第一篇：2017年河北省中考優(yōu)秀作文素材運用解析（模版）

2017年河北省中考優(yōu)秀作文素材運用解析

【真題回放】

“了不起”的意思是：①不平凡、（優(yōu)點）突出。②重大、嚴重。根據(jù)你對這個詞語的理解，請以“了不起”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②有真情實感；③文體不限；④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

【名師題解】

2017年河北省再次回歸話題作文，這是近幾年繼2014年話題作文“這樣的衣著”和2016年話題作文“不可怕”之后，又一次讓話題作文出現(xiàn)于中考試卷。話題作文的命題形式可以最大程度地避免考前押題、套題，同時還可以在擬題、選材、立意上給考生更大的自由。

如果從“不平凡、（優(yōu)點）突出”的角度來寫，應該注意事例要真實生動、敘事清楚完整、選材新穎、言之有情。如果從“重大、嚴重”的角度來寫，容易在主題上有所突破，寫出新意，從而占據(jù)立意上的優(yōu)勢。比如我們可以寫《作文有什么了不起》，具體內(nèi)容可以寫最初自己也是“談作文而色變”，但是通過積極地迎難而上，根據(jù)老師要求每天堅持寫日記，認真觀察生活，描寫生活，多看書、多積累，終于不再害怕寫作文，逐漸找到作文規(guī)律，成了作文高手，從而得出作文沒什么了不起的結論。

寫話題作文，立意的過程即擬定題目的過程，所以審題后首先要做的事情就是擬定題目，縮小話題。話題一般都比較抽象、概括，形象的來講，話題好比一個面，而我們要寫的作文只是這個“面”中的一個“點”，因此題目中給出的詞語不能直接用來擬題。應該將話題通過修飾、限定等手法把切入點縮小，就會變得具體可感了。如“誰真了不起”或“了不起的誰”。這一方面的選材就變得非常豐富，既可以引用經(jīng)典人物的故事，比如大禹治水曾三過家門而不入、錢鐘書學貫中西、錢學森在導彈事業(yè)上的豐功偉績；也可以引用當下的熱點人物，比如高考狀元的勵志故事、世錦賽上體育健兒的英勇表現(xiàn)、《中國好聲音》中選手與導師的美好故事等等。

【滿分佳作】

為你驕傲 河北一考生

曾幾何時，每當你回到家，我一句話也不愿和你說；曾幾何時，你滿面堆笑地送上一個蘋果，只能換來我避之不及的恐慌；曾幾何時，小小的我寧愿自己頂著烈日、冒著狂風回家，也不愿你出現(xiàn)在門口接孩子放學的隊伍中??

這一切，都是因為你那身醒目的工作服。沒錯，我的父親是個清潔工。就因為這個原因，我感覺自己在同學們中間頭都抬不起來?？粗鴦e的同學放學時坐著豪車絕塵而去，聽著同學們談論又在哪個高級餐廳吃飯，又在哪家商場消費，我只能把頭埋在作業(yè)里。我甚至痛恨你！恨你為什么不能為我?guī)硗瑢W們那樣的優(yōu)越生活，現(xiàn)在想想，那時的我真是太不懂事了。

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直到那一天，我和你的一次“街頭偶遇”，我才知道自己的父親有多么了不起，從此不再為因你而自卑。

那天，一場毫無預料的大雨在放學時襲擊了我們，滂沱大雨中，同學們一個個說笑著，一頭鉆進家長的小車里，一轉眼就消失在茫茫雨霧中。以前最怕你來學校接我，而此刻大雨借助陣陣狂風肆無忌憚地撕扯著我瘦弱的身軀，我一個人孤獨地在雨中掙扎著，突如其來的大雨瞬間擊垮了我的自尊，我多么希望你突然出現(xiàn)在我身邊，為我撐起一片天啊?？纯催h處，雨水好像忽然從地下冒出來似地，路面早已被雨水淹沒，大街上只有行色匆匆的陌生人。

我一咬牙，把書包頂在頭上，沖進雨中。大雨澆得我抬不起頭，什么也看不見，耳朵里滿是大雨沖擊的“嘩嘩”聲。我像一只被困在黑暗中的小貓，在大雨中四處亂撞著。忽然，我一頭撞在一個人身上，抬起頭一看，是你那熟悉溫暖的微笑。看到你來接我，不知怎么了，我竟委屈地撲在你的懷里哇哇大哭起來，什么尊嚴，什么冷眼，統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外，我只想讓你為我擋住這疾風驟雨，躲在你的庇護下。

可你并沒有帶我回家，而是讓我躲到街邊屋檐下。這時我才看到，原來在你身后，有一個小小的很急的旋渦，記得那是我上學路上必經(jīng)的一個破舊的下水道井蓋，原來我剛才差點跌進下水道，想到這里不禁一陣后怕。你安排好我，把雨衣給我披上，一轉身沖進雨中，來到下水道旁，擋住那些只顧趕路的行人，防止有人跌進旋渦。

由于雨下得太大，人們都和我一樣，走到你身邊才發(fā)現(xiàn)你站在那兒。但幾乎所有人都沒聽到你的提醒，也沒發(fā)現(xiàn)那個旋渦，只顧繼續(xù)匆匆趕路。有人回頭投來厭惡的一瞥，有人嘴里還念念有詞，我知道他們也和我一樣，有對清潔工的不屑，更有對你此時行為的不解。而你沒有一句解釋，依然站在瓢潑大雨中，疏導著行人躲開那個井蓋。

我忽然覺得你一下子高大了許多，那雨中的身影如一座山，需仰視才見。我從來不知道我的父親如此高大，如此了不起！從今天開始，你不再是我的自卑，我為你驕傲！

【點評】

本文主題深刻，內(nèi)容真實。小作者所記敘的現(xiàn)象在生活中普遍存在，尤其是比較小的孩子，攀比心理較重。小作者通過表現(xiàn)父親極普通的工作背后不普通的品質，使我們對父親的形象敬仰有加，也表達了對當今社會唯物質至上的批評態(tài)度。結尾“不知道父親如此高大，如此了不起”扣住主題，表現(xiàn)兒子化解對父親的歧視的同時，也深化了文章的中心?！傲瞬黄稹钡氖虑橛泻芏?，我們在選擇素材時，完全可以從自己身邊的人、自己身邊的小事出發(fā)，把日常中的點滴用充滿愛與理解的語言表達出來。

開在大唐的那一朵青蓮

河北一考生

我經(jīng)常做一個夢：一位白衣的少年坐在山巔，手執(zhí)龍泉劍，衣袂飄飄，用琥珀鑲就的玉杯去伸下谷中釣酒，盛來的卻是一杯月光，那少年爽聲大笑，似已醉眼朦朧。朗聲高歌：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。漸行漸遠，我想伸手拉住他暢談，迷蒙間眼前竟是一朵青蓮。

不錯，那朵青蓮就是我神交已久、仰慕已久的大詩人——李白。俗話說“日有所思夜有所想”，也許我太喜歡李白的詩、李白的劍、李白的俠氣。電視里那么多穿越劇，我有

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時候傻傻地想：如果真能穿越，就讓我穿越到盛唐吧，到碎葉城去，從他出生就與他做朋友；長大了一同去蜀中，一同學詩，一同舞劍，一同飲酒，一同游歷，一同暢談理想，趁著青春年少做一番驚天偉業(yè)。

我喜歡“小時不識月，呼作白玉盤”的天真爛漫，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的奇幻玄妙。我敬仰重友情、惜知己的李白，人說自古文人相輕，李白卻與同是久負盛名的杜甫感情深厚，“思君若汶水，浩蕩寄南征”就是見證。他對故人孟浩然時時牽掛，甚至那個小人物汪倫也因一首贈詩而青史留名??

我崇拜少有大志，一生豪情萬丈的李白：他的“天生我材必有用，千金散盡還復來”，何其倜儻灑脫；他的“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”，何其驚世駭俗；他的“三杯吐然諾，五岳倒為輕”，何其快意豪邁。

臺灣當代大詩人余光中在《尋李白》中寫下了“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐，就半個盛唐”。

韓愈說“李杜文章在，光芒萬丈長”，還有人這樣評價他：中國詩歌史上如果少了李白，中國的詩歌就少了一半的魅力。所以，從某個角度說，李白的錦心繡口，不僅僅成就了半個盛唐，更是滋養(yǎng)了整個民族的文化土壤。

李白是仙，九天之上，熠熠生輝，讓世人仰慕。而我更愿李白是友，入我夢來，教我吟詩，與我暢談，一同走過無悔的青春。

【點評】

結構上層次清晰完整，層層推進。作者表現(xiàn)自己對李白的敬仰之情，開首營造意境之后，以李白的幾首經(jīng)典之作，為我們展現(xiàn)了一個充滿童真爛漫的李白、一個重情重義的李白、一個豪情萬丈的李白。最后以余光中和韓愈對李白的盛贊把自己的仰慕之情充分表達出來。引用貼切，信手拈來。寫李白就免不了引用他的詩句典故，李白詩篇比比皆是，小作者分門別類，每次引用都恰到好處，既表現(xiàn)李白之才華，又與行文思路相貼合。

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第二篇：44中考優(yōu)秀作文素材運用解析

中考優(yōu)秀作文素材運用解析

【考題回放】

出發(fā)，可以說是人生常態(tài)。一種期待，一次召喚，一個承諾??凡此種種都可能成就一次出發(fā)，讓你去經(jīng)歷，去收獲??

請以“記得那一次出發(fā)”為題寫一篇文章。不少于600字。

【名師題解】

英國著名詩人艾略特說：我們不應該停止探索／而所有探索的盡頭／都將是我們出發(fā)的起點／并且生平首次了解這起點?！坝浀媚且淮纬霭l(fā)”即為這種帶有人生探索意味的出發(fā)，且具有蘇州歷年中考作文題“感性中蘊含理性的思辨風格”，要求考生能對自己的外部生活進行內(nèi)向觀照、內(nèi)向思考、內(nèi)向自省，希冀達到一次自我成長的“精神出發(fā)”。

“記得那一次出發(fā)”，題中有三個寫作關鍵詞，“那一次”，暗示考生去回望自己的成長歷程，鎖定住“那一次”的故事及框架。此題不排斥采用“那一次??那一次??”的并列式結構成文，但仍不及選擇“一次性”事件來構思故事那么緊密?！坝浀谩碧崾具@是一篇回憶性的文章，選擇的時態(tài)應為過去時而并非現(xiàn)在時。“記得”看似通俗的口語詞匯，然而它不僅對印象刻痕的深度有要求，還對事件的性質有考量，如果考生能從引領自己成長、啟迪自己心智、陶冶自己情操等方面選材，便充分挖掘出了“記得”一詞蘊藏的寶藏。

題中的核心詞無疑是“出發(fā)”。“出發(fā)”有兩個義項：①離開原來所在地方到別的地方去。②考慮或處理問題時以某一方面為著眼點。前者較為感性，容易入題，但需要注意“出發(fā)”具有很強的行動目的，力求寫出事件背后的意義和價值；后者明顯側重于理性思考，審題時能順著詞義的指引方向，容易明確文章主旨，且能寫得深入。例如，從空巢老人與留守兒童的角度出發(fā)，從道德滑坡與建設角度出發(fā)，從文化的多元與固守角度出發(fā)，從環(huán)境污染與保護角度出發(fā)等。這樣的話題在素材選擇的范圍上也變得更為廣泛，時下的新聞事件人物皆可入文。另外，我們還可以運用一些經(jīng)典詩詞、歌詞作為題記或者開頭，比如汪國真的《我喜歡出發(fā)》、陳明的《快樂老家》等

【考場佳作一】

記得那一次出發(fā)

蘇州一考生

人生并不像火車要通過每個站似的經(jīng)過每一個生活階段。人生總是徑直向前行走，從不留下什么。

——題記

這個冬天，很多美麗都被歲月顛覆成一層蒼涼。遠方的上海，醫(yī)院的某個角落，病臥著曾與自己共享童年的薄脆靈魂。幾近除夕，煙花雖美，短暫的繁華與熱鬧過后，只留得零落的半空煙沙，就在這個黃青不接的季節(jié)，倏忽間多少人漸行漸遠，留下一條獨自走不完的路。

我只能又躲進了童年的渡口。

記憶的閘門同老式木門的吱吱聲一道打開。童年時我和那位朋友總是在這里——一座落寞的院子里，很隨便地從那位看門老人的手里接過他自制的果汁，然后便一玩半天，留下歡聲笑語。而現(xiàn)在，正值青春年少的朋友卻因一個腫瘤，或許會被奪去生命。

“今天讓我試試茶吧!”我輕輕地說，果汁太甜，我不忍心喝。老人聽聞，臉上現(xiàn)出一絲欣喜，又陷入寧靜?！笆前。艘泊罅恕！庇谑窃趬m土與流水之間，溫碗燙盞。壺口稍隙，高沖低斟，低味出壺，注入小碗，成茶暗紅，湯后竟是潤紅，濕潤的紅碗換發(fā)出茶的甘香。往事依依，欲說還休的婉約，與漸入佳境的溫暖，似可造化。

時光在小火的躍動中化成霧氣。我望了望桌上那杯殘茶，卻生起惆悵。朋友，遙記得你在青石板上成為考古學家的誓言，用堅實的雙腳踏遍天下??然而當我上次看到你因為營養(yǎng)不良而薄薄的一層肚皮與竹竿似的雙腿，陽光下最后的相約競成昨日的泡影。生命中有過溫暖的瞬間，更多的卻是人走茶涼后的落寞。既然生命終要走向虛無，當初何必熱鬧的出發(fā)?

想必是見我出神，老者笑著拍拍我的頭，說：“熱茶有熱茶的溫潤，冷茶也有冷茶的雅致，不信，你嘗嘗?！崩先说难劾锿钢鴷r光沉淀的睿智與溫度，一如那茶水清明。我端視那茶，細品一口，卻是松風泉邊，壺中歲月。似生又熟的活，與欲揚先抑的美，真可清心。

一切漸入微妙，只聽得老者幽幽一句：“澄懷方能味道。”

天色漸晚，老人陪我走出院門，像照料自己的孩子那樣為我披上煦暖的外衣?！昂⒆樱^了今天，你又要出發(fā)了?！痹鹤永锬切┩柿松娜~子，條紋總是那么散亂，就像記憶中那些未曾離去的影子，亂著心，也暖著心。

原來人生未必是想象中的寂寞與蒼涼，往日的歡鬧與現(xiàn)實構成的無常未必是出發(fā)的阻礙。放下包袱，攀山行棧，只要一息尚存，走過奇險風景，自有難得的人生體驗。

茶沸而心靜。我把自己所經(jīng)歷的一切珍藏于心靈的谷倉，讓腳步鏗鏘，頓覺釋然。記得那一次出發(fā)，我走向來時的路，只為面朝大海，尋找最具世態(tài)演義的那一杯。

【亮點精評】

文章敘事上的最大亮點是巧妙的以我和朋友的故事、我與老者的故事雙線索結構全文。以“記得”為內(nèi)在的情感脈絡，以“那一次”喝茶為故事元素，以“出發(fā)”為思想靈魂，回憶了與老人一段刻骨銘心的交往，自然挽合了兩個時空的心靈對話，如詩如畫。作者開頭運用劉易斯的名言，文章的字里行間彌漫著詩意與哲思。細節(jié)刻畫讓簡單的景生了意境，自然引發(fā)不斷的思考和醒悟，為作品主題的闡發(fā)蓄勢。

【考場佳作二】

記得那一次出發(fā)

一考生

雨細而密，不用打傘，滿城的和風細雨帶著江南的溫潤沁人肺腑。幾片桃紅帶著幾分“花自飄零水自流”的閑愁，連這個小鎮(zhèn)上的人走起路來都似乎和著雨絲的輕柔。選擇這個細雨綿綿的日子前來木櫝古鎮(zhèn)似乎是一個很不錯的決定。

以往每到一處古鎮(zhèn)，我總想著以后要在這個小鎮(zhèn)長住，開一間屬于自己的書吧，每天可以一邊品茶一邊看書，偶爾熏香讀禪，倦了就小憩一會兒，厭了就學學中醫(yī)，到鎮(zhèn)上逛一圈。生命是不是本該就如此平靜?

古鎮(zhèn)也似乎不是我想象中的真正意義上的古鎮(zhèn)，又于何處尋得此番寧靜? 在各種土特產(chǎn)商品的密布中，我默默地對自己念叨：走吧。

于是，我沿著石墻繼續(xù)往前走，手撫過的墻面凹凸不平，原來這里刻著姑蘇十二娘的故事，這十二位姑蘇奇女子被鐫刻在這面墻上。她們原是深閨女子，靜待嫁娶，相夫教子，安穩(wěn)一生，但是她們卻堅定地邁出了那一扇三尺大門，帶著姑蘇之風走出閨閣，走出了按部就班的生活，就如同那些蘇州繡娘，帶著一身繡藝走出家族的庇佑，走出架構好的生活圈子，從而得以讓蘇繡名滿天下，讓精美的繡品不再局限于一方水鄉(xiāng)。她們都是本該過著安逸生活的古代女子啊，卻能只身闖天下。

想來她們當時也未曾預料到，自己跨出的這一步對于蘇州城市，對于她們自己是何等氣魄不凡，也不曾料到后人會因此為她們留下這一面宏偉的墻壁吧。不知她們當時是隨著烏篷船搖晃而出，亦或是徒步前行? 唯一可以確定的，這里曾經(jīng)是她們的出發(fā)點，這是一條她們走過的石板路，幸運的我也在走著。

一路走下，讀完了這十二女子的故事，走進一家書齋。主人抱怨書店的生意不好，幾乎入不敷出，而他的確是在經(jīng)營著我夢寐以求的生活，只是書不是為自己而賣，茶不是為自己而品，我愈發(fā)覺得是該跳出無謂的幻想了。汪曾祺的書《一輩古人》徹底驚醒了夢中人，不知這其中古人有何指，但于彼時的我看來，原來我的想象亦不過是一輩古人之妄念而已。思想依賴于古代，化用一句不太恰當?shù)脑挘翰槐〗袢硕鴲酃湃?，慕古未嘗不可，但須先愛好今人，先邁開另一只腳，出發(fā)進入當下。古，偶爾回想足矣。

從書店后門出來時，發(fā)現(xiàn)不經(jīng)意間走出了木櫝古鎮(zhèn)區(qū)域，來到了一個熙熙攘攘的集市。這里熱鬧如常，叫賣吆喝聲此起彼伏，早餐店門口的豆?jié){熱氣騰騰，這一切是如此的真實，如此的腳踏實地，我終于出發(fā)走向了眼前的現(xiàn)實，這個連熱氣都可以感知的世界。

【亮點精評】

此文最妙之處在于對“出發(fā)”的詮釋：“不薄今人而愛古人，慕古未嘗不可，但須先愛好今人，先邁開另一只腳，出發(fā)進入當下?！边@樣，此文“出發(fā)”既是從這個古鎮(zhèn)出發(fā)，更是悟道之后的“出發(fā)”，而這個道就是從虛幻的古人世界走向現(xiàn)實，人不能活在虛幻的理想之中，而是以一種入世的心態(tài)，直面現(xiàn)實。這是一種自我的領悟、自我的超越。這是文章提煉的中心，無疑是深刻的，是人生長途中的正能量。另外，文章中運用的素材，姑蘇十二娘的故事、汪曾祺的書，對于文章的主旨來說，都是那么恰到好處。

第三篇：2017年重慶市中考優(yōu)秀作文素材運用解析

2017年重慶市中考優(yōu)秀作文素材運用解析

【真題回放】

以下兩題選做一題。（55分）

要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及考生真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

（1）題目：我，不只屬于我

每個人都是獨立的個體，“我的地盤我作主”；但每個人又不是孤立的存在，我們還扮演著很多角色：子女、同學、朋友??

（2）下面的三棵樹，哪一棵樹最能觸動你的心靈？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

第一棵樹，長在亂石堆，樹根粗大有力，深深扎進石縫里。沒有肥沃的土壤，卻一個勁兒向上長，枝繁葉茂。

第二棵樹，長在人來人往的路邊，樹冠很大，撐起一大片綠蔭。烈日下，總能為路人帶來陰涼。

第三棵樹，長在公園里，歪斜難看。從來無人理睬，卻快活地生長，樹枝在風中歡快地舞蹈。

【名師題解】

今年重慶中考作文在命題形式上，依舊保持近幾年命題作文與材料作文二選一的一貫風格，命題內(nèi)容領域依然聚焦于“人與他人”和“人與自我”，表達主題仍然側重于“成長體驗”和“生活哲思”。

題目一是以“我，不只是屬于我”為題的命題作文，關鍵詞是“不只屬于”，暗含“更屬于”，思辨的落點應該揭示兩者之間的關聯(lián)點，重點放在“更屬于”后半部分題干，也就是挖深“更屬于誰”，避免人云亦云。從選材來看，矛盾雙方的選擇可以是父母與子女、學生與老師、同學或朋友??可以是自己生活上不懂得節(jié)約，父母的一次偶然談話讓我意識到自己的自私，原來我還屬于家中的一員；可以是班級活動時怕耽誤學習而不愿參加，老師的一番教育引導，意識到自己還屬于班級中的一員；可以是無意間發(fā)現(xiàn)爺爺滿頭的白發(fā)，才意識到以前只關注自己，忽視了對長輩的關注，進而意識到我不只屬于我；還可以從祖國歷史和現(xiàn)在的抒寫中表達自己要用價值奉獻于祖國，因為自己更屬于祖國；還可以針對當前出游中的不文明行為，告訴人們我們還屬于城市的一員。

題目二是一個材料作文，首先要抓住題干中的句子“哪一棵最能觸動你的心”，“一棵”決定了人生態(tài)度的選擇只能是一種。材料中給我們展示了三棵不同的樹，從中可以提煉出環(huán)境之艱難和自身之堅強努力、入世與奉獻、感受生命的美好等主題。素材選取的角度看，可以從自然中選擇，敘寫冬天梅花的長葉到美麗綻放的過程，巧妙穿插于自己的人生成長過程中；可以從動物界入手，賦予有缺陷的動物以人的靈性，細膩描寫其外形丑陋但快樂生長；還可以選取古今中外名人事例，如平凡的志愿者的奉獻，“全國五一巾幗獎狀”獲得者鄭秋菊的奉獻、盧安克支教的奉獻、中國為世界的和平與發(fā)展做出的奉獻等等。

【滿分佳作】

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我，不只屬于我 重慶一考生

站在高山之巔，胸懷朗朗乾坤，俯視腳下莽莽林海，千山萬壑，眺望那冉冉升起的紅日，心潮澎湃，拳拳豪言從樹葉間、從巖石縫、從茫茫原野升騰起來，氤氳開去，竟至驚雷一般，響徹于天地之間——

“我，不只屬于我，更屬于這土地！”

我屬于這土地，深深地愛著的土地，她是我慈愛的母親，是她為我遮風擋雨，是她給我?guī)碇R和樂趣，是她哺育了我、養(yǎng)育了我??

我屬于這土地，深深地愛著的土地，她是中華民族的搖籃，悠悠五千年，縱橫幾萬里，她孕育了舉世矚目的華夏文明，鑄造了頂天立地的中國脊梁。

我為她曾經(jīng)擁有的璀璨文化而驕傲，也為她曾經(jīng)所受的屈辱而痛心。想當年，英法強盜闖進我們的家園，肆意燒殺搶掠，搶走國寶，至今還把那些國寶當做他們炫耀的資本；想當年，沙俄像野獸一樣撕毀了她的身軀，給她烙上了永恒的傷疤；想當年，日寇鐵蹄踐踏華夏神州，竟欲將她囫圇吞下??

欣慰的是，她身可殘，魂卻不滅。她養(yǎng)育的優(yōu)秀子孫為了她的尊嚴，為了維護她的完整，挺起胸膛，一代代為她而戰(zhàn)，為她而奮斗。古有蘇武杖漢節(jié)而牧羊北海邊，誓死不肯低下高貴的頭；今有朱自清雖貧病交加，餓死不吃美國的救濟糧；古有岳母刺字“還我河山”，教育兒子至死不忘收回舊山河；今有楊靖宇爬冰臥雪，吃草根，吞樹皮，寧死也要把侵略者趕出國門去??“美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨”，這就是前人前仆后繼，世代相承，共同鑄造的中華魂，因為他們都屬于這土地，都深深地愛著這片土地。

我屬于這土地，這幾千年來都不容分割的土地，這凝結著中華各民族心血的土地。歷史的重任落在了我們的肩上，這是她最光鮮亮麗的時期，我們更應像對待一顆易碎的水晶，小心呵護著她，不讓她沾染一絲灰塵，蒙受一點侮辱。賽場上的奮力拼搏，神舟天宮的成功對接，保釣人士冒險登島，中國政府南海宣言??因為我們都屬于這片土地。

有一天，我會化作一只小鳥，伴著東海冉冉升起的紅日，在無邊的曠野上，在蒼茫的天宇下盡情地歌唱，向世人昭示：

我，不只屬于我，更屬于這土地，這永遠深愛著的土地！【點評】

為了情感的表達，考生把祖國比作母親，把自己比作小鳥，同時三個“想當年”構成排比描寫祖國曾經(jīng)的屈辱，三個“今有”“古有”構成排比贊美祖國的優(yōu)秀子孫，另外，長短句的運用，增強了文章語言的氣勢和美感，也展示了考生語言文字的駕馭能力。

素材的運用上，考生跳出了狹隘的個人圈子，站在國家這一層面寫自己更屬于偉大的祖國。通過對祖國曾經(jīng)的文明、屈辱與現(xiàn)在的繁榮的敘寫，強調(diào)自己屬于祖國這片土地，并愿意為祖國歌唱，其拳拳愛國之心令人感動，能夠引起讀者情感上的共鳴。

帶傷的幸福 重慶一考生

那是一只貓，一只說不清道不明的貓。不知道它的年齡、性別、籍貫、姓什名誰，甚至連對它的樣子仔細端詳過都沒有。

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只是在一次意外的發(fā)呆里，看見了一團黯淡的毛和一條翹得不屈不撓、不卑不亢的尾巴。

這只貓少了半條腿，經(jīng)常拖著露出骨頭的另外半條腿在林蔭下散步。也許是因為它不灰不白的毛色在一群花枝招展的花貓中顯得很特別，也許是它的跛腳走路一瘸一拐的樣子太惹人注目，這所學校的人都認得這只貓。

學生們在校園遇見它，都會停下匆匆的腳步，與它說說話兒，送給它餅干、牛奶，和它親切地打招呼。久而久之，這只貓擁有了許多愛稱，“咪咪”、“阿呆”、“Mary”??還有細心的老師用結實的木板、舊衣服、舊被褥為它搭了個窩，這樣就不會在下雨時看見它驚恐、掙扎地奔跑或者呆在屋檐下孤單的背影了。更可喜的是，貓似乎比從前自信了許多，雖然它一直還是怕人，但是現(xiàn)在走路變得從容不迫了，同學們叫喊它時，它總是把頭抬得高高的，讓它那半條露出粉紅骨肉的腿變得不再刺眼。

這只貓從不會因為遇見健康美麗而又不友好的同類繞道而行，聽到同類并不歡迎的叫聲，它永遠都是平視前方，豎起長長的尾巴，拖著半條臟兮兮的跛腳，慢慢地走，穩(wěn)穩(wěn)地走，不著急、不自卑。

它還喜歡趴在草叢里曬太陽，倘若心情愉快也會偶爾撲撲蝴蝶，不過大部分時間都是將頭埋得低低的，打打盹兒，唱兩支恐怕只有它自己才聽得懂的歌謠，悠閑得很。這個時候，它的尾巴會軟軟地放在地上，貓的顯眼傷口仿佛一朵粉紅色的花兒，為它增添了不少生機與活力。

它似乎從來不關注自己的跛腳。我不知道它為什么不關注這只跛腳，是已成習慣，還是不想刻意地忘記，忘記自己失去那條腿時的痛苦和慘叫？我常想，習慣也好，忘記也罷，總比日日為失去而唉聲嘆氣的強，總比沉浸在悲傷的陰影里強。它把這道觸目驚心的傷口當作了自己靈魂的一部分，它注定不能平凡，但不等于它不能幸福，坐在樹蔭下的它，每天看著來來往往的師生，時不時地搖搖尾巴，似乎在說：“看看，我多自在！”好一只快樂的貓！

貓像凱旋負傷的將軍，又似飽經(jīng)滄桑的哲理詩人：帶著傷口繼續(xù)快樂，不也是很幸福的嗎？

【點評】

全文采用擬人化的手法，賦予貓以人的動作神態(tài)和思想靈性，“不屈不撓”“不卑不亢”等詞準確生動地寫出了貓的人生態(tài)度。同時，文章標題新穎，“帶傷”“幸?！币粚此泼艿脑~語組合在一起，含意深刻，能夠引起讀者的注意和思考。

本文的選材視角獨特，考生把一只斷腿的貓自由快樂的生活描寫得活靈活現(xiàn)。從文中我們可以感受到，這只貓就是第三棵樹，雖然外形丑陋但快樂生長，自己感受著生命的美好，有力地揭示了文章的主旨。

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第四篇：2017年深圳市中考優(yōu)秀作文素材運用解析

2017年深圳市中考優(yōu)秀作文素材運用解析

【真題回放】

我國茅盾文學獎獲得者陳忠實曾道出了他創(chuàng)作的“動力源”：看到比他小七歲的路遙接連發(fā)表《人生》《平凡的世界》等作品，一步一步達到個人文學事業(yè)的巔峰，他受到激勵，下定決心要奮斗和超越，于是寫出了長篇小說《白鹿原》??

同學們，在成長路上，你也一定有你的“動力源”。請以“我的動力源”為標題，寫一篇文章。寫作要求：

（1）文章不少于600字，不超過900字。（2）除詩歌外，文體不限。

（3）文中不要出現(xiàn)影響評分的人名、校名和地名。如不可避免，請用XX代替。（4）不得抄襲，不得套作?！久麕燁}解】

“源”，有“根源”“源頭”的意思?！皠恿υ础保环涟阉醋饕粋€偏正短語，可以理解為“產(chǎn)生動力的根源”。我的動力源，即為“讓我產(chǎn)生持續(xù)動力的人、事、物”。此題涵蓋面廣，可用的素材多，只要扣住了“動力源”，應該不會出現(xiàn)跑題的情況。

如果寫人，可以寫“誰”給了我動力。從這個角度下筆幾乎沒有難度，人人有話說，親人、老師、朋友甚至陌生人都可以入題。要注意的是，這個人是如何給你動力的，他的哪句話、哪個表情、哪些行為給了你動力，你由此產(chǎn)生了什么動力。記住，題目有個“源”字，這個動力應該是長期效應而非短期效應，是能持續(xù)地給你力量的。

如果寫事，可以考慮寫某個具體事件，甚至某個瞬間，觸發(fā)了你的思考，激發(fā)了你的潛能，成為了你成長過程中超越自我的契機。從這個角度下筆，要把時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，由此你產(chǎn)生了什么持久的動力，要具體、真實可感，切忌大段大段的議論和空泛的抒情。

如果寫物，某個具體的物件（獎牌、成績單、錄取通知書、手機??）、某個抽象的目標（戰(zhàn)勝對手、改掉缺點、別人的認可、成為一個什么樣的人??），都可以成為你的動力源，幫助你前進。從這個角度下筆，必須要把你自己作為中心來寫，用一兩件事寫寫你的努力過程、你的感悟和體會，切忌寫成物品介紹、目標介紹。

【滿分佳作】

我的動力源 深圳一考生

我要一步一步往上爬 等待陽光靜靜看著它的臉 小小的天有大大的夢想 我有屬于我的天

——題記

我蔫蔫地耷拉著腦袋，抓著書包帶子慢吞吞地在回家的路上繞來繞去磨著時間，一想到書包里的卷子，心情就十分糟糕，想干點什么卻怎么都提不起勁來——我完全沒動力啊，虧我還特意背了這么多書回家！

這么到處轉悠，我不知不覺地就走進了一個小公園。這里我以前常來，后來因為學習繁忙，就沒怎么來過了。

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腦子里亂糟糟地想著事，也有些累了。剛好不遠處的長椅上沒有人，我就急忙抬起有些酸軟的腿沖過去坐下，順手就要把書包扔到長椅的另一邊上，卻瞥見椅子上有只蝸牛，險險地收住了手。好險！就差這么一點，這只可憐的小蝸牛就要被這沉重的書包送去天堂了。

早知道這樣就不要頭一熱帶這么多書回家了，我煩躁地把書包放在了懷里，瞥了瞥那只大難不死的蝸牛。它身后拖著長長的一道濕潤的水痕，顯然是爬了很久了。

小蝸牛，你的動力源是什么呢？

我沒有開口，它也不會回答我。我就這么望著它，直到它遇上了一道難以跨越的溝壑——我眼中的一條小縫。它試探著，小心翼翼地探出前半身，觸角在空中擺動，卻仍是夠不到另一邊。它縮了回來，在原地頓了頓。

我對比了下它的身體長度和縫隙的寬度，可惜地想它不能不放棄了。然而現(xiàn)實狠狠地給我來了一巴掌。那小蝸牛重新伸出了自己的身體，堅定不移地朝著彼岸前進。它努力地拉伸著自己柔軟的身體，一點一點把自己往離目的地更近的地方靠近，一毫米，兩毫米，一厘米??成功啦！它成功地觸碰到了自己的目標！

就在這時，蝸牛的身體承受不住它的重殼，那重殼在半空旋轉了一百八十度，拉著蝸牛差點掉了下去！我嚇得手一抖，書包也差點掉了下來。蝸牛到底還是穩(wěn)住了，只見它的肌肉被拉得長長的、細細的。接下來該怎么辦呢？還是趕緊放棄比較好吧？我這么想。

小蝸牛卻依舊執(zhí)著地前進著，它拉伸著自己細長的肌肉，背負著重重的殼，努力往前蠕動，好像什么困難都無法耗盡它前進的動力。而它的蠕動終于見效，只見前面的肌肉越來越粗，后面的越來越細，重重的殼一點一點往前移動著，終于艱難地翻轉過來，它成功了！它渡過了那條對于它來說仿佛是不可逾越的溝壑。

我松了一口氣，繼而心里生出一點信念：作為一個人，怎么可以輸給一只小小的脆弱的蝸牛呢？怎么能比它還容易放棄呢？怎么可以！我突然感到不甘心和不服氣，人類的自尊心瞬間爆炸，拎起書包就往家里跑，滿腦子想著未完成的試卷。

于是我多了一個說小不小說大不大的目標：不能輸給蝸牛。每當迷茫與懈怠之時，想起它就有種不肯服輸?shù)臍飧?，令我重新充滿干勁。這就是我的動力源吧！

【點評】

把“動力源”歸功于一只小小的蝸牛，這是一個很好的寫作角度。文章中通過對蝸牛的細致觀察，得到關于生活、關于人生的種種思索與感悟，這樣的寫法，不僅讀起來很真實，也能給人留下深刻的印象。當然，文章的成功在于小作者觀察的細膩，對于蝸牛的一舉一動描繪得非常生動形象，這也再次告訴我們，學會觀察生活是多么重要。開頭引用周杰倫的名曲《蝸?！?，與文章的主題完美貼合。

我的動力源 深圳一考生

說實在話，當語文老師說要我們頌讀《詩經(jīng)》去參加一個什么表演活動時，我的內(nèi)心是迷茫的，《詩經(jīng)》，那么遙遠而陌生、那么古老而拗口的語言，怎么才能順利地朗誦出來呢？

然而，老師到底還是跟我們講《詩經(jīng)》了，先是“灼灼其華”的那個女子，在那樣溫暖的春天，在那樣翠綠的柳色中，一位美若桃花的女子輕輕地走進了我們的心中，她的美艷端莊，她的“宜其室家”，忽然都猶如一股春風，在我們的心中埋下了一顆種子。

然后有《野有蔓草》那位從晨露中起來的女子，清新脫俗得本身就像一顆晶瑩的露珠，那時的陽光那么明媚，草地那樣青蔥，與心愛的人兒邂逅，那是怎樣的驚喜??！還有心急待嫁的“剩女”、有點潑辣的《摽有梅》，還有“投我予木瓜，報之于瓊琚”的相互回應。講到這里，老師笑著對我們說，“女

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孩子不要隨便收人家的禮物，你看回報的代價多大呀！當然，如果將來遇到你心怡的人就不一樣了，你可以用一輩子去回報他?！?/p>

忽然覺得《詩經(jīng)》離我們這樣近！老師跟我們講的那一個個女子仿佛就在我們身邊，她們就像是我們的親人，她們的故事或許就發(fā)生在奶奶身上、媽媽身上，或者是老師身上。那些古代的情誼，那些做人與處事的原則，就這樣，在一句句的古詩中為我們一一展示出來。

老師的故事好聽，背誦卻不是件輕松的事。記得那是一個沉悶的下午，我們讀到悲苦的《葛畾》：“??謂他人父，謂他人父，亦莫我顧??”我們無暇去體味那悲苦，只覺得文章中的節(jié)奏是如此的明快，如此的有節(jié)奏。不知是誰先敲起了桌子打響了節(jié)拍，我們順勢加入，每個人都拿起了手中的筆，有條不紊地打著節(jié)拍，幾千年前的優(yōu)美詩句就這樣抑揚頓挫地從我們口中流淌出來，不想停歇。老師要求讀的五遍已經(jīng)停不下來，八遍、十遍、十五遍??越讀越有勁，我們好象找到了某種動力，又好像中了某種魔力！

后來，老師又讓我們打拍子讀《摽有梅》；后來，又教我們唱《蒹葭》《木瓜》，聽到那潺潺的音樂聲，我們恍然大悟，原來這些詩都是可以唱的。后來，我們又把一些詩篇改編成舞蹈，驚艷了所有人??我們停不下來，我們開掛了！《詩經(jīng)》像是一股源動力，把同學們所有的表演技能都激發(fā)出來；《詩經(jīng)》如同一個平臺，讓我們每個人都展現(xiàn)自己的風格。

演出成功幾乎毫無懸念，讓我們大家都預想不到的是，一次演出后我們又接到其他的邀約，“全城共讀半小時”、央視朗讀者“深圳朗讀亭”花絮拍攝、《南方都市報》整版報道??

當我們衣袂飄飄地頌讀《詩經(jīng)》，沉浸在國學的滋養(yǎng)中，我們的心靈充滿了對祖先的敬意。是《詩經(jīng)》，為我們打開了找回自信、挖掘自我的大門，也成為我們初中生涯中最絢爛最難忘的一幕！

【點評】

本文的選材很特別，通過大家對《詩經(jīng)》的認識、學習，從而由“不喜歡”發(fā)展到“喜歡”，而且從《詩經(jīng)》上升到國學以及傳統(tǒng)文化，令文章的主旨越來越深刻。當然，在這一轉變過程中，老師的講解和同學打節(jié)拍的朗誦起了關鍵性的作用。所以，小作者對這兩部分進行了詳細描述。文章對心理的描寫非常細膩，對場景的描繪也非常真實，是一篇構思非常靈巧的文章。

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第五篇：2013 年湖北武漢中考優(yōu)秀作文素材運用解析

2013 年湖北武漢中考優(yōu)秀作文素材運用解析字數(shù)：3232來源：作文與考試·初中版2013年29期字體：大 中 小打印當頁正文

【真題回放】

閱讀下面的材料，按要求作文。

看山水，如何看見生命的靈性？

看人間，如何看見世事的真像？

看史傳，如何看見人性的善惡？

看生活，如何看見人情的冷暖？

看，需要眼睛；看見，則需要頭腦和靈魂。

請以“看見”為題，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

【命題解讀與選材指導】

武漢的中考作文題一直延續(xù)文藝清新風，這次也不例外。題目內(nèi)容強調(diào)關注周遭，留心生活，可引發(fā)考生從人、社會、自然等不同層面，選擇自己熟悉的切入點，如親情、友情、幸福、傳統(tǒng)、禮儀、道德和環(huán)境等，進行“我們看什么”、“我們要怎樣才能看見”、“看見了會怎樣”等不同層次的深入思考，對身邊的一些社會現(xiàn)象和問題進行理性的探究和多元思考，題目為考生寫作提供了積極的引導，開放有度，探究可控。從這個角度上來說，題目具有了思想性與人文性。

寫好本題要注意以下幾個問題。

一是審清材料指向，確定寫作范圍，扣緊文題。材料是命題者給我們寫作指出的方向，寫作時不能脫離這個方向性而發(fā)揮。我們來分析材料關鍵詞“看”與“看見”，材料中呈現(xiàn)出表層的“看”，即用眼睛看，深層的“看”，即用頭腦和靈魂看見，可見只用眼不用腦那是“看”，用眼又用腦那叫“看見”，所以，材料告訴我們，寫作既要寫看到的表層現(xiàn)象，又要寫看見背后的問題與思考，只有這樣的立意才最符合文題要求。

二是結合生活，以小見大，寫出深度與新意?！翱匆姟钡膬?nèi)容是來自生活實際的展示，內(nèi)容廣博，包羅萬象，因此，選材時要特別留心，要選擇那些有思考價值，有社會意義的事件。事件要寫小，貼近生活，讓人有共鳴?；蚧貞浬钪械狞c滴，抓住難忘的真善美；或把目光放到社會。例如：關注身邊的親情、友情、師生情；關注社會的重大事件，如雅安地震中，我們看見了許多令人震撼的故事，讓我們置身于感動之中，讓我們感悟到人性道德的光輝與民族精神的偉大。

三是細節(jié)要突出，用細節(jié)突出主旨。文章如果只關注“看見”的內(nèi)容，很容易留于表層，變成流水賬。因此，記敘文中要重點突出看見的動人的細節(jié)內(nèi)容，用細節(jié)來突出主題。例如：在寫散文時，看見生活中的植物，寫它讓“我”明白了生活的哲理，這時要抓住動人點來描寫；看見某本書，寫它帶給“我”的閱讀感受時，要重點描繪帶給我閱讀感受的那點。

【考場佳作一】

看 見

武漢一考生

早晨跑步，跑著跑著，前面的同學突然扭過頭來，說：“你看，山的那邊好美?。　蔽蚁蚰沁呁?，嗯，真的好美呢，一輪紅日越過山頭，冉冉升起，幾縷陽光仿佛為云層鑲上了金邊。這時的光亮并不刺眼，只是金燦燦的。云朵與陽光混合在一起，染紅了半邊天?！斑@有什么。”旁邊的一個女生插上一句，“每天不都是這樣的嗎，看多了，都膩了。”

曾聽過這樣一個故事：一群游人聽說有一處山間開滿了如雪的桐花，恍如一夜春風來，千樹萬樹桐花開。傍晚枝頭還是稀疏的幾顆花骨朵，到了早晨，桐花卻熱烈地綻放著它的冰清玉潔，姿色俊秀。大家就都慕名前去觀賞。當人們來到山間時，看見一個婦人，身著綴滿

細花的衣裳，連腳上也是一雙小巧的繡著細碎花朵的布鞋，手臂上挎著一個竹籃。她掠了掠耳邊垂下的幾縷發(fā)絲，問：“你們是來找人的嗎？”導游連忙走上去：“哦，不，我們是來看花的。”婦人面露疑惑：“花，哪里有花？”說完便又匆匆踏上那條延伸到密林的小徑。游人們都驚呆了，那條小徑的兩旁，不正開滿了雪白的桐花嗎？

看了這個故事，你也許會嘲笑婦人的疏忽大意，但你深思過你在生活中是否發(fā)生過這樣的事呢？我們在都市的繁華中遺失了太多的美好，遺失了太多的純真，我們的靈魂已漸漸地腐朽。這些美好在不知不覺中已從我們的指縫中悄悄溜走，再也看不到了。也許，在多少年后，暮然回首，望見往事，在窗間射進一米陽光的地方，慢慢升起些許灰燼。那么多的美好，只是我們不懂得珍惜吧！

深秋時節(jié)，你漫步在庭院內(nèi)，踩著厚厚的樹葉鋪成的地毯，你是否會為看見枝頭的那一抹綠而感嘆而驚喜呢？別怪自己的生活日漸平淡，其實只有懂得去留意，去珍惜身邊的事物，你才會看到足夠多的美好。

【亮點精評與素材解析】

富于哲理，思想性強。作者從生活萬象中剝繭抽絲后發(fā)現(xiàn)，用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，才能感受到生活中的美好。這一富有哲理的認識是很有高度的，從這一引人積極向上的深刻主旨上，就能窺見考生對生活的洞察感悟能力之強。

精選素材，敘議結合。作者沒有簡單地列舉素材，而是精選好素材，自己的經(jīng)歷與婦人的故事巧妙融合，思路非常清晰。對每個素材既簡要敘述又適當議論分析，較好地起到了印證中心的作用。

【考場佳作二】

看 見

武漢一考生

眼前的黑不是黑，你說的白是什么白，人們說的天空藍，是我記憶中那團白云背后的藍天，我望向你的臉，卻只能看見一片虛無，是不是上帝在我眼前遮住了簾，忘了掀開??——題記

夜有點深，風有點涼，清風吹拂起窗簾的一角，也吹走我心頭積壓許久的煩躁、郁悶，我抬起頭，眼光離開手中的書，思緒開始漂浮——

假如給我三天光明，我會去看什么，我能看見什么？

比如此刻，我在看我手中媽媽送給我的這本書，綠色封面充滿著生命的色彩，“假如給我三天光明”八個大字黑白分明。

書中的那位不屈服于命運的女子說：

第一天，我要透過“靈魂之窗”看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。

第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。

第三天，我將在當前的日常生活中度過，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方，去體驗他們的快樂、憂傷、感動與善良。

我不需要用“假如”一詞，我自有眼睛，可以去看，那么我又能看見什么？

我仿佛看見一個孤獨無助的影子，在角落中默默落淚。她看不見，她聽不見，她埋怨著這個世界，悲怨地發(fā)泄著怒氣，因為她不能像普通孩子那樣歡樂。

我仿佛看見沙利文老師翩然而來，點亮了燭火，照亮了海倫那曾經(jīng)漆黑一片的空間，帶來了叫做“光明”與“希望”的種子，撒播在海倫的心田。

于是，我看見一個比誰都渴望光明的人，站在自然里，看藍的天，看白的云，看綠的草，看粉的花，渴望與翩躚的蝴蝶共舞，與嬉戲的蜜蜂追逐??

我看見一只搏擊風浪的海燕，當命運的風雨向她襲來，她擦干眼淚，在風風雨雨中頑強

地堅持著，不屈于自身的缺陷，超越自己，超越極限。

命運痛傷吻我，我回報以歌。這就是海倫·凱勒。

在87年無光、無聲的時間里，海倫憑著一顆不屈不撓的心，用雙手讀出了美妙的文字，聽到了天籟之音，“看見”了這個多彩的世界，還用雙手填滿了一個個本應空虛的生命??合上書頁，我嗅到了小雛菊的清香。微閉雙眼，我聽到了熱愛生命的旋律。

我終于明白，上帝不是忘了掀開眼前的簾，而是希望借這層簾，讓我們更清楚地看見世界。

【亮點精評與素材解析】

逆向思維，凸顯創(chuàng)意。作文題為“看見”，作者卻寫看不見的海倫·凱勒，構思出人意表，但讀完全文，卻又感動于作者的這一份匠心，海倫眼雖盲，心卻是明亮的，正如作文材料中所言：“看，需要眼睛；看見，則需要頭腦和靈魂?！?/p>

素材經(jīng)典，選點自然。選擇偉大女性海倫·凱勒事跡入文，有說服力。使用素材時注意切入角度，作者巧妙引用 “第一天”“第二天”“第三天”的相關文字，并用“我仿佛看見”“我看見”概括海倫的事跡，自然引出“我”讀書的感受，表現(xiàn)文章中心。