第一篇：2013 年河南省中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

2013 年河南省中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析字?jǐn)?shù)：2632來(lái)源：作文與考試·初中版

2013年29期

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【真題回放】

任選一題作文。

（1）題目：讓路

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）女兒?jiǎn)枺骸盀槭裁从械奈鞴咸穑械奈鞴喜惶鹉?？”父親說(shuō)：“甜的西瓜是因?yàn)楸魂?yáng)光照耀的時(shí)間長(zhǎng)?！薄澳堑乩锏奈鞴喜皇嵌荚诮邮荜?yáng)光的照耀嗎？”女兒?jiǎn)枴８赣H說(shuō)：“是啊，陽(yáng)光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜?？墒怯械奈鞴吓聼?，自愿呆在陰影里，不肯接受陽(yáng)光的照耀?！?/p>

要求：①根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目。②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【命題解讀與選材指導(dǎo)】

今年河南中考試題仍然采用了選題作文的形式命題：一則命題作文，一則材料作文。話題歸屬上與考生生活聯(lián)系密切，同時(shí)也注意對(duì)考生品德素質(zhì)的培養(yǎng)，考查了同學(xué)們體驗(yàn)生活和感悟生活的能力。

第一題“讓路”，是一則命題作文。命題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，沒(méi)有過(guò)多的解說(shuō)，給考生留下豐富的想象和聯(lián)想的空間?！白屄贰币辉~表意清晰，內(nèi)涵豐富，字面意思是行路時(shí)，讓對(duì)方先行通過(guò)，深層意思卻包含著寬容、忍讓的美德。除了詞語(yǔ)的本意，我們還可以聯(lián)系到它的比喻義、引申義，比如老年人給年輕人讓出機(jī)會(huì)，給予鍛煉，這也是一種讓路；再比如人類主動(dòng)保護(hù)自然，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間選擇后者，這也是一種讓路??當(dāng)然，我們也可以從反面入手，寫(xiě)出不讓路的后果，這樣在對(duì)比中容易寫(xiě)出有深度的文章。

第二個(gè)題目是一則材料作文。材料來(lái)源于生活中的一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，一對(duì)父女關(guān)于西瓜甜與不甜的對(duì)話，甜的原因是因?yàn)榻邮芰岁?yáng)光照射，不甜的原因是因?yàn)橹惶稍陉幱袄锊辉敢饨邮荜?yáng)光。不難看出，實(shí)際上材料蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，“陽(yáng)光”寓意歷練、磨礪，而“陰影”寓意逃避。所以此題可以確立如下寫(xiě)作角度：

一、正面立意：接受生活的歷練能收獲人生的甜蜜。可以講述自己或某人的勵(lì)志故事，來(lái)感悟出文章的主旨。

二、反面立意：逃避生活的磨礪只能獲得人生的苦果。可選擇那些好逸惡勞最終一事無(wú)成的反面事例，從反面論述，得出積極的人生觀點(diǎn)。以上兩種立意，同學(xué)們都可以選擇經(jīng)過(guò)磨礪成功的人士的事跡來(lái)論證觀點(diǎn)，也可以選擇自己身邊敢于接受困難洗禮而成功的人物，要注意圍繞主旨去挖掘素材中啟迪讀者心靈的東西。

【考場(chǎng)佳作一】

讓 路

河南一考生

“媽媽，我們從這片草地穿過(guò)去吧。”一個(gè)四五歲的小女孩奶聲奶氣地說(shuō)?！安?，寶貝，我們要給小草讓路?！獊?lái)，咱們走這條石子路?！蹦贻p的媽媽牽著小女孩的手，遠(yuǎn)離了那片剛長(zhǎng)出青草的草地，走向花園中的石子路?！皨寢?，為什么要給小草讓路呀？”小女孩好奇地問(wèn)?！盀榱俗屝〔莺煤瞄L(zhǎng)，改善我們的生活環(huán)境呀。”媽媽耐心地解釋。

這一對(duì)母女慢慢走遠(yuǎn)了。我看到這一幕，不覺(jué)停下了腳步。我也原本有著和那小女孩一樣的想法，想穿過(guò)那片草地到花園的另一端去的?？墒?，我聽(tīng)到了那年輕媽媽說(shuō)的“給小草讓路”，不覺(jué)眼前一亮——是啊，我們應(yīng)該給小草讓路，這樣，大地才會(huì)有怡人的綠色，空氣才會(huì)更加清新，我們的生活環(huán)境才會(huì)更美好。給小草讓路，其實(shí)也就是在給我們自己讓路啊。讓出人與自然和諧的道路，讓出人類美好生活的道路，讓出可讓人類持續(xù)發(fā)展的道路。

可是，我們?nèi)祟愑衷?jīng)做出過(guò)多少與小草搶路的傻事啊。若干年前，我們的前輩打著“改天換地”的口號(hào)，沖向青草繁茂的原野、山林，焚燒草原、山地，開(kāi)荒種糧?？墒墙Y(jié)果呢，草原荒漠化，沙塵暴、泥石流無(wú)情地沖向人們的屋脊。與小草搶路的結(jié)果，竟然是毀掉了我們良性循環(huán)發(fā)展的道路。

有的人不僅不給小草讓路，而且還不給河水讓路。一些無(wú)良的企業(yè)為了省幾個(gè)污水處理費(fèi)，把工業(yè)廢水直接排進(jìn)原本清澈的河里，造成河水污染，水質(zhì)下降，魚(yú)蝦死光。他們制造了一條又一條烏黑色的河流，河水源污染，導(dǎo)致人們的飲用水受到污染，農(nóng)田的土質(zhì)受到污染，最后，我們不得不喝有毒的水，不得不吃有毒的糧食。

甚至有的人還不給野生動(dòng)物讓路，為了滿足自己的口腹之欲、一己之私，他們殘忍地把屠刀揮向可憐的野生動(dòng)物，斷了它們的生路。于是，大量珍稀動(dòng)物滅絕，生物鏈斷裂，導(dǎo)致生態(tài)失去平衡。

看來(lái)，不給自然讓路，自然也會(huì)無(wú)情地懲罰人類啊。

朋友們，請(qǐng)保護(hù)好自然環(huán)境吧，讓我們先從給小草讓路開(kāi)始，給大自然讓一下路吧。因?yàn)?，我們給大自然讓路，也是在給整個(gè)我們?nèi)祟愖约毫粝乱粭l生路。

【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】

文章圍繞給大自然讓路的主題來(lái)寫(xiě)，無(wú)情地批判了人類與大自然爭(zhēng)利的弊病。本文選材來(lái)源很廣，有生活中的場(chǎng)景，有自身的感受，有現(xiàn)實(shí)的新聞熱點(diǎn)，這些素材綜合運(yùn)用，很好地表達(dá)了自己的見(jiàn)解。開(kāi)頭處，作文運(yùn)用了一對(duì)母女對(duì)話的素材，女兒要穿越草坪，而媽媽卻引導(dǎo)孩子要給小草讓路，運(yùn)用生活中一個(gè)典型鏡頭非常巧妙地扣了文章的題目。緊接著作者談了自己的感悟，然后展開(kāi)聯(lián)想，想到了自己積累的知識(shí)見(jiàn)聞，毀林種糧、河中排污、殘害動(dòng)物等等，讓人觸目驚心。最后作者提出了“給大自然讓路”的觀點(diǎn)，新穎而深刻。

【考場(chǎng)佳作二】

讓 路

河南一考生

獨(dú)木橋上兩羊相遇，互不妥協(xié)，紛紛落水；而一只羊如果能退讓一步，躲閃一邊，最終兩羊都會(huì)安然過(guò)橋。人生亦是如此，旅途中有時(shí)會(huì)無(wú)路可走，退讓一步，也許會(huì)海闊天空，擁有更精彩的旅程。

生活中，為他人讓路。讓路，也大也小，小到平時(shí)生活中的止步讓行，大到災(zāi)難降臨時(shí)的舍己為人。生活中的一個(gè)微笑，一個(gè)“請(qǐng)您先過(guò)”，助人又利己，何樂(lè)而不為？總之，做人要常將心比心，誰(shuí)的人生都不會(huì)一帆風(fēng)順，無(wú)波無(wú)瀾，今天為他人讓路，也許正在為明天的自己鋪路。歷史上，藺相如為廉頗讓路，不僅改變了兩人尷尬的局面，而且使廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和睦，引為千古美談。

學(xué)習(xí)上，為讀書(shū)讓路。一分耕耘一分收獲，是亙古不變的真諦。學(xué)習(xí)本是一件需要耐得住寂寞的事，當(dāng)自己埋頭讀書(shū)，窗外同學(xué)們的嬉戲，是否會(huì)產(chǎn)生誘惑？貪玩活潑是每個(gè)孩子的天性，而那些在學(xué)習(xí)上取得令人羨慕成績(jī)的人，無(wú)一不能耐住寂寞。古有蘇秦懸梁刺股、董仲舒苦學(xué)經(jīng)書(shū)，目不窺園；近有魯迅以嚼辣椒提神，夜以繼日地寫(xiě)作。他們的成功，勝在了選擇，讓一切繁華、一切人生享受都為做學(xué)問(wèn)讓路，他們收獲的當(dāng)然是成功。

做人上，為美德讓路?？鬃釉疲壕犹故幨?，小人常戚戚。生活中，必然面臨各樣的問(wèn)題，需要我們做出不同的判斷與選擇。拾到錢財(cái)，是拾金不昧還是據(jù)為己有；為官一任，是造福百姓還是謀圖私利，這些都是我們可能面對(duì)的問(wèn)題，如果選擇了后者，縱使自己的私欲得到滿足，內(nèi)心也定是無(wú)盡的不安。只有擁有高尚的美德，為他人為社會(huì)多做一份貢獻(xiàn)，才能得到真正的幸福感。建國(guó)初期，杜蕓蕓把繼承的十余萬(wàn)遺產(chǎn)捐獻(xiàn)給國(guó)家，不正是一切私念都為美德讓路的真實(shí)寫(xiě)照嗎？

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村，很多時(shí)候，我們?cè)谧屄返耐瑫r(shí)，會(huì)找到新的幽徑，學(xué)好讓路，精彩一生。

【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】

這篇議論文由生活現(xiàn)象引入中心論點(diǎn)，然后從生活、學(xué)習(xí)、做人三個(gè)方面運(yùn)用道理論證、舉例論證和對(duì)比論證相結(jié)合的方法，有力地論證了“退讓一步，也許會(huì)海闊天空，擁有更精彩的旅程”這一中心論點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰而嚴(yán)謹(jǐn)。論據(jù)從古到今，如數(shù)家珍，而且圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分析，使人信服。在論述中，作者引用俗語(yǔ)、詩(shī)詞和名言警句素材為文章增色不少。開(kāi)頭的“退一步海闊天空”引出論點(diǎn)，結(jié)尾的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”深化中心，使論證更全面，更嚴(yán)謹(jǐn)。中間引用孔子的名言，增加了說(shuō)服力的同時(shí)，也使文章更富文采，顯示了作者豐富的積累。

【考場(chǎng)佳作三】

請(qǐng)別躲在陰影中

河南一考生

閱讀了試題中的材料，我陷入了深深的沉思：為什么有的西瓜甜有的西瓜不甜呢？那是因?yàn)椋械奈鞴细试附邮荜?yáng)光的照射所以就甜了，有的西瓜懼怕陽(yáng)光的照射躲在陰影里所以就不甜。陽(yáng)光是公平的，西瓜的甜與不甜，不在于陽(yáng)光，而在于西瓜自己。

其實(shí)，做人何嘗不也是這樣呢？有的人光輝燦爛，有的人卻暗淡無(wú)光，這是為什么呢？那是因?yàn)?，光輝燦爛的人勇于追求生命陽(yáng)光，甘愿接受命運(yùn)的磨礪；黯淡無(wú)光的人卻甘愿躲在安穩(wěn)的環(huán)境里，得過(guò)且過(guò)、貪圖安逸。其實(shí)，上帝給了每個(gè)人鑄就輝煌人生的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于，你是勇于追求、不斷進(jìn)取，還是得過(guò)且過(guò)、貪圖安逸。

也許，有人會(huì)反駁說(shuō)，人的命運(yùn)是不同的，有的人就是無(wú)論怎樣努力，也難做出什么成就，而有的人卻因?yàn)橄忍鞐l件好，很容易就能取得人生的成功。真是這樣嗎？

如果論命運(yùn)不濟(jì)，有誰(shuí)比得上美國(guó)盲人作家海倫·凱勒？對(duì)她而言，她又聾又啞，童年時(shí)就被陰影籠罩。面對(duì)這樣一個(gè)聾啞兒，如果當(dāng)時(shí)有人說(shuō)，這是日后的著名作家，聽(tīng)者恐怕會(huì)把這話當(dāng)成奇談怪論。但是，海倫·凱勒卻勇敢地逃脫了生命的陰影，她勇敢地追逐著光明，她艱難地學(xué)習(xí)。她不懼陽(yáng)光炙熱，拼盡全力捕捉著生命中微弱的陽(yáng)光。最終，她成功了。像海倫·凱勒這樣先天條件很差的人，尚且能鑄就人生輝煌，我們又怎么能說(shuō)，我們就沒(méi)有鑄就人生輝煌的可能呢？又怎么能說(shuō)，能否鑄就人生輝煌是完全取決于命運(yùn)呢？

我們都學(xué)過(guò)《夸父逐日》這篇古文，文中的夸父，生命不止，追逐光明的理想就不止。其實(shí)，在人生的道路上，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)夸父，追著自己的理想，接受各種困難的挑戰(zhàn)，哪怕倒下了，也能為大家貢獻(xiàn)出一片美麗的鄧林。

不斷追求陽(yáng)光的小樹(shù)最終能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，躲在樹(shù)蔭下乘涼的苔蘚永遠(yuǎn)只能匍伏在地下。如果你懼怕炙熱，甘愿躲在涼蔭下，那你永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)和進(jìn)步。

朋友，如果你想鑄就人生輝煌，你就勇敢地追逐陽(yáng)光吧，不要再躲在陰影中，讓我們的生命因?yàn)殛?yáng)光的照耀而大放異彩。

【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】

這是一篇議論文，小作者抓住材料中提到的“陽(yáng)光是公平的，西瓜的甜與不甜，不在于陽(yáng)光，在于西瓜愿不愿接受陽(yáng)光的照射”這一關(guān)鍵句，精準(zhǔn)地提煉出了“如果想鑄就人生輝煌，就別躲在陰影中”這樣的主題，完全契合材料命意，確保了作文不偏題、不跑題，保證了作文基本分。在論證的時(shí)候，作者運(yùn)用了海倫·凱勒和夸父逐日的經(jīng)典素材，又用我們?nèi)粘Ｊ熘男?shù)和苔蘚的生活素材，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)一步佐證，最后得出結(jié)論。整個(gè)論證過(guò)程充分、嚴(yán)密，讓人信服。

【考場(chǎng)佳作四】

經(jīng)受磨礪，迎接烈日

河南一考生

一只西瓜，只有經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的暴曬才能變得香甜；一個(gè)人，只有勇于接受磨礪，才能在人生路上穩(wěn)健坦然，不被風(fēng)雨擊敗。

上帝對(duì)所有人都是公平的。毒辣的陽(yáng)光、暴風(fēng)雪雨總會(huì)不期而至，意志不堅(jiān)的人，往往會(huì)被烈日嚇跑，被暴風(fēng)雪擊倒，永遠(yuǎn)成不了大器；而意志堅(jiān)定的人咬牙邁過(guò)荊棘，挺過(guò)困難，最終能獲得成功。

經(jīng)受磨礪，用一種無(wú)畏的姿態(tài)來(lái)迎接烈日?！爸袊?guó)達(dá)人秀”冠軍得主劉偉，小小年紀(jì)就失去了雙臂。但這并不能阻止他擁抱陽(yáng)光。他將失去雙臂的痛苦化為動(dòng)力，將人生的苦難轉(zhuǎn)換為上帝的饋贈(zèng)。一次次的打擊，他從沒(méi)有退縮，沒(méi)有雙臂還可以游泳，游泳不成，還可以玩音樂(lè)。他向世人證明只用雙腳也可以靈活地彈奏，彈出自己的美妙人生。

經(jīng)受磨礪，用一種執(zhí)著的信念來(lái)迎接烈日。季羨林致力于國(guó)學(xué)研究，他精通十二國(guó)語(yǔ)言，對(duì)一種即將失傳的文字達(dá)到無(wú)人能及的熟悉。冷僻枯燥的文字沒(méi)有阻擋住他鉆研的腳步，孤獨(dú)凄涼的大漠沒(méi)有使他望而卻步，冷嘲熱諷沒(méi)有動(dòng)搖他追尋的心靈，“一介布衣言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。”季羨林憑著對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)，經(jīng)受住了各種磨礪，成就一代國(guó)學(xué)大師。

經(jīng)受磨礪，用一種英雄的氣概來(lái)迎接烈日。“亞洲飛人”劉翔因腳傷無(wú)緣北京奧運(yùn)會(huì)，又是因腳傷折戟倫敦奧運(yùn)會(huì)。有人說(shuō)他作秀，有人質(zhì)疑他的能力，但在全世界的輿論轟炸下他沒(méi)有垮掉，只是淡淡地笑著，比了個(gè)“ v ”字的手勢(shì)，繼續(xù)自己的征程。這種失敗的英雄更令人敬佩，內(nèi)心需要多大的堅(jiān)強(qiáng)才能承受這種磨礪呀。

人的一生就像西瓜在田地里的成長(zhǎng)，不要躲避烈日的暴曬，不要抱怨成功路上荊棘擋道，不要害怕人生路上灰霾遮天，不要畏懼前方道路電閃雷鳴，勇敢地接受它們吧，跨過(guò)上帝賞賜的“苦難”，我們就會(huì)迎來(lái)甜美的人生。那么，去勇敢地投入到烈日的暴曬中吧，理想就在不遠(yuǎn)的彼岸等著你。

【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】

材料作文不能完全脫離材料來(lái)寫(xiě)，本文開(kāi)篇從“甜西瓜”引出論點(diǎn)，既引用了材料，又不著痕跡；結(jié)尾運(yùn)用比喻論證，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)歷磨難的重要性，而比喻的本體，依然是材料中的“西瓜”。其次，所有論點(diǎn)都圍繞“經(jīng)歷磨難”來(lái)分析，更深一步地闡釋了中心論點(diǎn)，使論點(diǎn)更加深刻。文章運(yùn)用道理論證、舉例論證相結(jié)合，對(duì)比論證、比喻論證相結(jié)合的方式，全面論述了自己的觀點(diǎn)，方法多樣，論證嚴(yán)謹(jǐn)。尤其是所舉事理論據(jù)，從劉偉、季羨林、劉翔等不同的成功人士身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，使論述更全面，更嚴(yán)謹(jǐn)，從中更可見(jiàn)作者平時(shí)對(duì)素材積累的用心。

第二篇：44中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

【考題回放】

出發(fā)，可以說(shuō)是人生常態(tài)。一種期待，一次召喚，一個(gè)承諾??凡此種種都可能成就一次出發(fā)，讓你去經(jīng)歷，去收獲??

請(qǐng)以“記得那一次出發(fā)”為題寫(xiě)一篇文章。不少于600字。

【名師題解】

英國(guó)著名詩(shī)人艾略特說(shuō)：我們不應(yīng)該停止探索／而所有探索的盡頭／都將是我們出發(fā)的起點(diǎn)／并且生平首次了解這起點(diǎn)。“記得那一次出發(fā)”即為這種帶有人生探索意味的出發(fā)，且具有蘇州歷年中考作文題“感性中蘊(yùn)含理性的思辨風(fēng)格”，要求考生能對(duì)自己的外部生活進(jìn)行內(nèi)向觀照、內(nèi)向思考、內(nèi)向自省，希冀達(dá)到一次自我成長(zhǎng)的“精神出發(fā)”。

“記得那一次出發(fā)”，題中有三個(gè)寫(xiě)作關(guān)鍵詞，“那一次”，暗示考生去回望自己的成長(zhǎng)歷程，鎖定住“那一次”的故事及框架。此題不排斥采用“那一次??那一次??”的并列式結(jié)構(gòu)成文，但仍不及選擇“一次性”事件來(lái)構(gòu)思故事那么緊密?！坝浀谩碧崾具@是一篇回憶性的文章，選擇的時(shí)態(tài)應(yīng)為過(guò)去時(shí)而并非現(xiàn)在時(shí)?！坝浀谩笨此仆ㄋ椎目谡Z(yǔ)詞匯，然而它不僅對(duì)印象刻痕的深度有要求，還對(duì)事件的性質(zhì)有考量，如果考生能從引領(lǐng)自己成長(zhǎng)、啟迪自己心智、陶冶自己情操等方面選材，便充分挖掘出了“記得”一詞蘊(yùn)藏的寶藏。

題中的核心詞無(wú)疑是“出發(fā)”?！俺霭l(fā)”有兩個(gè)義項(xiàng)：①離開(kāi)原來(lái)所在地方到別的地方去。②考慮或處理問(wèn)題時(shí)以某一方面為著眼點(diǎn)。前者較為感性，容易入題，但需要注意“出發(fā)”具有很強(qiáng)的行動(dòng)目的，力求寫(xiě)出事件背后的意義和價(jià)值；后者明顯側(cè)重于理性思考，審題時(shí)能順著詞義的指引方向，容易明確文章主旨，且能寫(xiě)得深入。例如，從空巢老人與留守兒童的角度出發(fā)，從道德滑坡與建設(shè)角度出發(fā)，從文化的多元與固守角度出發(fā)，從環(huán)境污染與保護(hù)角度出發(fā)等。這樣的話題在素材選擇的范圍上也變得更為廣泛，時(shí)下的新聞事件人物皆可入文。另外，我們還可以運(yùn)用一些經(jīng)典詩(shī)詞、歌詞作為題記或者開(kāi)頭，比如汪國(guó)真的《我喜歡出發(fā)》、陳明的《快樂(lè)老家》等

【考場(chǎng)佳作一】

記得那一次出發(fā)

蘇州一考生

人生并不像火車要通過(guò)每個(gè)站似的經(jīng)過(guò)每一個(gè)生活階段。人生總是徑直向前行走，從不留下什么。

——題記

這個(gè)冬天，很多美麗都被歲月顛覆成一層蒼涼。遠(yuǎn)方的上海，醫(yī)院的某個(gè)角落，病臥著曾與自己共享童年的薄脆靈魂。幾近除夕，煙花雖美，短暫的繁華與熱鬧過(guò)后，只留得零落的半空煙沙，就在這個(gè)黃青不接的季節(jié)，倏忽間多少人漸行漸遠(yuǎn)，留下一條獨(dú)自走不完的路。

我只能又躲進(jìn)了童年的渡口。

記憶的閘門(mén)同老式木門(mén)的吱吱聲一道打開(kāi)。童年時(shí)我和那位朋友總是在這里——一座落寞的院子里，很隨便地從那位看門(mén)老人的手里接過(guò)他自制的果汁，然后便一玩半天，留下歡聲笑語(yǔ)。而現(xiàn)在，正值青春年少的朋友卻因一個(gè)腫瘤，或許會(huì)被奪去生命。

“今天讓我試試茶吧!”我輕輕地說(shuō)，果汁太甜，我不忍心喝。老人聽(tīng)聞，臉上現(xiàn)出一絲欣喜，又陷入寧?kù)o。“是啊，人也大了?！庇谑窃趬m土與流水之間，溫碗燙盞。壺口稍隙，高沖低斟，低味出壺，注入小碗，成茶暗紅，湯后竟是潤(rùn)紅，濕潤(rùn)的紅碗換發(fā)出茶的甘香。往事依依，欲說(shuō)還休的婉約，與漸入佳境的溫暖，似可造化。

時(shí)光在小火的躍動(dòng)中化成霧氣。我望了望桌上那杯殘茶，卻生起惆悵。朋友，遙記得你在青石板上成為考古學(xué)家的誓言，用堅(jiān)實(shí)的雙腳踏遍天下??然而當(dāng)我上次看到你因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而薄薄的一層肚皮與竹竿似的雙腿，陽(yáng)光下最后的相約競(jìng)成昨日的泡影。生命中有過(guò)溫暖的瞬間，更多的卻是人走茶涼后的落寞。既然生命終要走向虛無(wú)，當(dāng)初何必?zé)狒[的出發(fā)?

想必是見(jiàn)我出神，老者笑著拍拍我的頭，說(shuō)：“熱茶有熱茶的溫潤(rùn)，冷茶也有冷茶的雅致，不信，你嘗嘗?！崩先说难劾锿钢鴷r(shí)光沉淀的睿智與溫度，一如那茶水清明。我端視那茶，細(xì)品一口，卻是松風(fēng)泉邊，壺中歲月。似生又熟的活，與欲揚(yáng)先抑的美，真可清心。

一切漸入微妙，只聽(tīng)得老者幽幽一句：“澄懷方能味道。”

天色漸晚，老人陪我走出院門(mén)，像照料自己的孩子那樣為我披上煦暖的外衣?！昂⒆?，過(guò)了今天，你又要出發(fā)了?！痹鹤永锬切┩柿松娜~子，條紋總是那么散亂，就像記憶中那些未曾離去的影子，亂著心，也暖著心。

原來(lái)人生未必是想象中的寂寞與蒼涼，往日的歡鬧與現(xiàn)實(shí)構(gòu)成的無(wú)常未必是出發(fā)的阻礙。放下包袱，攀山行棧，只要一息尚存，走過(guò)奇險(xiǎn)風(fēng)景，自有難得的人生體驗(yàn)。

茶沸而心靜。我把自己所經(jīng)歷的一切珍藏于心靈的谷倉(cāng)，讓腳步鏗鏘，頓覺(jué)釋然。記得那一次出發(fā)，我走向來(lái)時(shí)的路，只為面朝大海，尋找最具世態(tài)演義的那一杯。

【亮點(diǎn)精評(píng)】

文章敘事上的最大亮點(diǎn)是巧妙的以我和朋友的故事、我與老者的故事雙線索結(jié)構(gòu)全文。以“記得”為內(nèi)在的情感脈絡(luò)，以“那一次”喝茶為故事元素，以“出發(fā)”為思想靈魂，回憶了與老人一段刻骨銘心的交往，自然挽合了兩個(gè)時(shí)空的心靈對(duì)話，如詩(shī)如畫(huà)。作者開(kāi)頭運(yùn)用劉易斯的名言，文章的字里行間彌漫著詩(shī)意與哲思。細(xì)節(jié)刻畫(huà)讓簡(jiǎn)單的景生了意境，自然引發(fā)不斷的思考和醒悟，為作品主題的闡發(fā)蓄勢(shì)。

【考場(chǎng)佳作二】

記得那一次出發(fā)

一考生

雨細(xì)而密，不用打傘，滿城的和風(fēng)細(xì)雨帶著江南的溫潤(rùn)沁人肺腑。幾片桃紅帶著幾分“花自飄零水自流”的閑愁，連這個(gè)小鎮(zhèn)上的人走起路來(lái)都似乎和著雨絲的輕柔。選擇這個(gè)細(xì)雨綿綿的日子前來(lái)木櫝古鎮(zhèn)似乎是一個(gè)很不錯(cuò)的決定。

以往每到一處古鎮(zhèn)，我總想著以后要在這個(gè)小鎮(zhèn)長(zhǎng)住，開(kāi)一間屬于自己的書(shū)吧，每天可以一邊品茶一邊看書(shū)，偶爾熏香讀禪，倦了就小憩一會(huì)兒，厭了就學(xué)學(xué)中醫(yī)，到鎮(zhèn)上逛一圈。生命是不是本該就如此平靜?

古鎮(zhèn)也似乎不是我想象中的真正意義上的古鎮(zhèn)，又于何處尋得此番寧?kù)o? 在各種土特產(chǎn)商品的密布中，我默默地對(duì)自己念叨：走吧。

于是，我沿著石墻繼續(xù)往前走，手撫過(guò)的墻面凹凸不平，原來(lái)這里刻著姑蘇十二娘的故事，這十二位姑蘇奇女子被鐫刻在這面墻上。她們?cè)巧铋|女子，靜待嫁娶，相夫教子，安穩(wěn)一生，但是她們卻堅(jiān)定地邁出了那一扇三尺大門(mén)，帶著姑蘇之風(fēng)走出閨閣，走出了按部就班的生活，就如同那些蘇州繡娘，帶著一身繡藝走出家族的庇佑，走出架構(gòu)好的生活圈子，從而得以讓蘇繡名滿天下，讓精美的繡品不再局限于一方水鄉(xiāng)。她們都是本該過(guò)著安逸生活的古代女子啊，卻能只身闖天下。

想來(lái)她們當(dāng)時(shí)也未曾預(yù)料到，自己跨出的這一步對(duì)于蘇州城市，對(duì)于她們自己是何等氣魄不凡，也不曾料到后人會(huì)因此為她們留下這一面宏偉的墻壁吧。不知她們當(dāng)時(shí)是隨著烏篷船搖晃而出，亦或是徒步前行? 唯一可以確定的，這里曾經(jīng)是她們的出發(fā)點(diǎn)，這是一條她們走過(guò)的石板路，幸運(yùn)的我也在走著。

一路走下，讀完了這十二女子的故事，走進(jìn)一家書(shū)齋。主人抱怨書(shū)店的生意不好，幾乎入不敷出，而他的確是在經(jīng)營(yíng)著我夢(mèng)寐以求的生活，只是書(shū)不是為自己而賣，茶不是為自己而品，我愈發(fā)覺(jué)得是該跳出無(wú)謂的幻想了。汪曾祺的書(shū)《一輩古人》徹底驚醒了夢(mèng)中人，不知這其中古人有何指，但于彼時(shí)的我看來(lái)，原來(lái)我的想象亦不過(guò)是一輩古人之妄念而已。思想依賴于古代，化用一句不太恰當(dāng)?shù)脑挘翰槐〗袢硕鴲?ài)古人，慕古未嘗不可，但須先愛(ài)好今人，先邁開(kāi)另一只腳，出發(fā)進(jìn)入當(dāng)下。古，偶爾回想足矣。

從書(shū)店后門(mén)出來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不經(jīng)意間走出了木櫝古鎮(zhèn)區(qū)域，來(lái)到了一個(gè)熙熙攘攘的集市。這里熱鬧如常，叫賣吆喝聲此起彼伏，早餐店門(mén)口的豆?jié){熱氣騰騰，這一切是如此的真實(shí)，如此的腳踏實(shí)地，我終于出發(fā)走向了眼前的現(xiàn)實(shí)，這個(gè)連熱氣都可以感知的世界。

【亮點(diǎn)精評(píng)】

此文最妙之處在于對(duì)“出發(fā)”的詮釋：“不薄今人而愛(ài)古人，慕古未嘗不可，但須先愛(ài)好今人，先邁開(kāi)另一只腳，出發(fā)進(jìn)入當(dāng)下?！边@樣，此文“出發(fā)”既是從這個(gè)古鎮(zhèn)出發(fā)，更是悟道之后的“出發(fā)”，而這個(gè)道就是從虛幻的古人世界走向現(xiàn)實(shí)，人不能活在虛幻的理想之中，而是以一種入世的心態(tài)，直面現(xiàn)實(shí)。這是一種自我的領(lǐng)悟、自我的超越。這是文章提煉的中心，無(wú)疑是深刻的，是人生長(zhǎng)途中的正能量。另外，文章中運(yùn)用的素材，姑蘇十二娘的故事、汪曾祺的書(shū)，對(duì)于文章的主旨來(lái)說(shuō)，都是那么恰到好處。

第三篇：2017年河北省中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析（模版）

2017年河北省中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

【真題回放】

“了不起”的意思是：①不平凡、（優(yōu)點(diǎn)）突出。②重大、嚴(yán)重。根據(jù)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，請(qǐng)以“了不起”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①題目自擬；②有真情實(shí)感；③文體不限；④不少于600字（寫(xiě)成詩(shī)歌不少于30行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

【名師題解】

2017年河北省再次回歸話題作文，這是近幾年繼2014年話題作文“這樣的衣著”和2016年話題作文“不可怕”之后，又一次讓話題作文出現(xiàn)于中考試卷。話題作文的命題形式可以最大程度地避免考前押題、套題，同時(shí)還可以在擬題、選材、立意上給考生更大的自由。

如果從“不平凡、（優(yōu)點(diǎn)）突出”的角度來(lái)寫(xiě)，應(yīng)該注意事例要真實(shí)生動(dòng)、敘事清楚完整、選材新穎、言之有情。如果從“重大、嚴(yán)重”的角度來(lái)寫(xiě)，容易在主題上有所突破，寫(xiě)出新意，從而占據(jù)立意上的優(yōu)勢(shì)。比如我們可以寫(xiě)《作文有什么了不起》，具體內(nèi)容可以寫(xiě)最初自己也是“談作文而色變”，但是通過(guò)積極地迎難而上，根據(jù)老師要求每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，認(rèn)真觀察生活，描寫(xiě)生活，多看書(shū)、多積累，終于不再害怕寫(xiě)作文，逐漸找到作文規(guī)律，成了作文高手，從而得出作文沒(méi)什么了不起的結(jié)論。

寫(xiě)話題作文，立意的過(guò)程即擬定題目的過(guò)程，所以審題后首先要做的事情就是擬定題目，縮小話題。話題一般都比較抽象、概括，形象的來(lái)講，話題好比一個(gè)面，而我們要寫(xiě)的作文只是這個(gè)“面”中的一個(gè)“點(diǎn)”，因此題目中給出的詞語(yǔ)不能直接用來(lái)擬題。應(yīng)該將話題通過(guò)修飾、限定等手法把切入點(diǎn)縮小，就會(huì)變得具體可感了。如“誰(shuí)真了不起”或“了不起的誰(shuí)”。這一方面的選材就變得非常豐富，既可以引用經(jīng)典人物的故事，比如大禹治水曾三過(guò)家門(mén)而不入、錢鐘書(shū)學(xué)貫中西、錢學(xué)森在導(dǎo)彈事業(yè)上的豐功偉績(jī)；也可以引用當(dāng)下的熱點(diǎn)人物，比如高考狀元的勵(lì)志故事、世錦賽上體育健兒的英勇表現(xiàn)、《中國(guó)好聲音》中選手與導(dǎo)師的美好故事等等。

【滿分佳作】

為你驕傲 河北一考生

曾幾何時(shí)，每當(dāng)你回到家，我一句話也不愿和你說(shuō)；曾幾何時(shí)，你滿面堆笑地送上一個(gè)蘋(píng)果，只能換來(lái)我避之不及的恐慌；曾幾何時(shí)，小小的我寧愿自己頂著烈日、冒著狂風(fēng)回家，也不愿你出現(xiàn)在門(mén)口接孩子放學(xué)的隊(duì)伍中??

這一切，都是因?yàn)槟隳巧硇涯康墓ぷ鞣?。沒(méi)錯(cuò)，我的父親是個(gè)清潔工。就因?yàn)檫@個(gè)原因，我感覺(jué)自己在同學(xué)們中間頭都抬不起來(lái)。看著別的同學(xué)放學(xué)時(shí)坐著豪車絕塵而去，聽(tīng)著同學(xué)們談?wù)撚衷谀膫€(gè)高級(jí)餐廳吃飯，又在哪家商場(chǎng)消費(fèi)，我只能把頭埋在作業(yè)里。我甚至痛恨你！恨你為什么不能為我?guī)?lái)同學(xué)們那樣的優(yōu)越生活，現(xiàn)在想想，那時(shí)的我真是太不懂事了。

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直到那一天，我和你的一次“街頭偶遇”，我才知道自己的父親有多么了不起，從此不再為因你而自卑。

那天，一場(chǎng)毫無(wú)預(yù)料的大雨在放學(xué)時(shí)襲擊了我們，滂沱大雨中，同學(xué)們一個(gè)個(gè)說(shuō)笑著，一頭鉆進(jìn)家長(zhǎng)的小車?yán)?，一轉(zhuǎn)眼就消失在茫茫雨霧中。以前最怕你來(lái)學(xué)校接我，而此刻大雨借助陣陣狂風(fēng)肆無(wú)忌憚地撕扯著我瘦弱的身軀，我一個(gè)人孤獨(dú)地在雨中掙扎著，突如其來(lái)的大雨瞬間擊垮了我的自尊，我多么希望你突然出現(xiàn)在我身邊，為我撐起一片天啊?？纯催h(yuǎn)處，雨水好像忽然從地下冒出來(lái)似地，路面早已被雨水淹沒(méi)，大街上只有行色匆匆的陌生人。

我一咬牙，把書(shū)包頂在頭上，沖進(jìn)雨中。大雨澆得我抬不起頭，什么也看不見(jiàn)，耳朵里滿是大雨沖擊的“嘩嘩”聲。我像一只被困在黑暗中的小貓，在大雨中四處亂撞著。忽然，我一頭撞在一個(gè)人身上，抬起頭一看，是你那熟悉溫暖的微笑?？吹侥銇?lái)接我，不知怎么了，我竟委屈地?fù)湓谀愕膽牙锿弁鄞罂奁饋?lái)，什么尊嚴(yán)，什么冷眼，統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外，我只想讓你為我擋住這疾風(fēng)驟雨，躲在你的庇護(hù)下。

可你并沒(méi)有帶我回家，而是讓我躲到街邊屋檐下。這時(shí)我才看到，原來(lái)在你身后，有一個(gè)小小的很急的旋渦，記得那是我上學(xué)路上必經(jīng)的一個(gè)破舊的下水道井蓋，原來(lái)我剛才差點(diǎn)跌進(jìn)下水道，想到這里不禁一陣后怕。你安排好我，把雨衣給我披上，一轉(zhuǎn)身沖進(jìn)雨中，來(lái)到下水道旁，擋住那些只顧趕路的行人，防止有人跌進(jìn)旋渦。

由于雨下得太大，人們都和我一樣，走到你身邊才發(fā)現(xiàn)你站在那兒。但幾乎所有人都沒(méi)聽(tīng)到你的提醒，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)那個(gè)旋渦，只顧繼續(xù)匆匆趕路。有人回頭投來(lái)厭惡的一瞥，有人嘴里還念念有詞，我知道他們也和我一樣，有對(duì)清潔工的不屑，更有對(duì)你此時(shí)行為的不解。而你沒(méi)有一句解釋，依然站在瓢潑大雨中，疏導(dǎo)著行人躲開(kāi)那個(gè)井蓋。

我忽然覺(jué)得你一下子高大了許多，那雨中的身影如一座山，需仰視才見(jiàn)。我從來(lái)不知道我的父親如此高大，如此了不起！從今天開(kāi)始，你不再是我的自卑，我為你驕傲！

【點(diǎn)評(píng)】

本文主題深刻，內(nèi)容真實(shí)。小作者所記敘的現(xiàn)象在生活中普遍存在，尤其是比較小的孩子，攀比心理較重。小作者通過(guò)表現(xiàn)父親極普通的工作背后不普通的品質(zhì)，使我們對(duì)父親的形象敬仰有加，也表達(dá)了對(duì)當(dāng)今社會(huì)唯物質(zhì)至上的批評(píng)態(tài)度。結(jié)尾“不知道父親如此高大，如此了不起”扣住主題，表現(xiàn)兒子化解對(duì)父親的歧視的同時(shí)，也深化了文章的中心?！傲瞬黄稹钡氖虑橛泻芏?，我們?cè)谶x擇素材時(shí)，完全可以從自己身邊的人、自己身邊的小事出發(fā)，把日常中的點(diǎn)滴用充滿愛(ài)與理解的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

開(kāi)在大唐的那一朵青蓮

河北一考生

我經(jīng)常做一個(gè)夢(mèng)：一位白衣的少年坐在山巔，手執(zhí)龍泉?jiǎng)?，衣袂飄飄，用琥珀鑲就的玉杯去伸下谷中釣酒，盛來(lái)的卻是一杯月光，那少年爽聲大笑，似已醉眼朦朧。朗聲高歌：仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人。漸行漸遠(yuǎn)，我想伸手拉住他暢談，迷蒙間眼前竟是一朵青蓮。

不錯(cuò)，那朵青蓮就是我神交已久、仰慕已久的大詩(shī)人——李白。俗話說(shuō)“日有所思夜有所想”，也許我太喜歡李白的詩(shī)、李白的劍、李白的俠氣。電視里那么多穿越劇，我有

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時(shí)候傻傻地想：如果真能穿越，就讓我穿越到盛唐吧，到碎葉城去，從他出生就與他做朋友；長(zhǎng)大了一同去蜀中，一同學(xué)詩(shī)，一同舞劍，一同飲酒，一同游歷，一同暢談理想，趁著青春年少做一番驚天偉業(yè)。

我喜歡“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”的天真爛漫，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的奇幻玄妙。我敬仰重友情、惜知己的李白，人說(shuō)自古文人相輕，李白卻與同是久負(fù)盛名的杜甫感情深厚，“思君若汶水，浩蕩寄南征”就是見(jiàn)證。他對(duì)故人孟浩然時(shí)時(shí)牽掛，甚至那個(gè)小人物汪倫也因一首贈(zèng)詩(shī)而青史留名??

我崇拜少有大志，一生豪情萬(wàn)丈的李白：他的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，何其倜儻灑脫；他的“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”，何其驚世駭俗；他的“三杯吐然諾，五岳倒為輕”，何其快意豪邁。

臺(tái)灣當(dāng)代大詩(shī)人余光中在《尋李白》中寫(xiě)下了“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐，就半個(gè)盛唐”。

韓愈說(shuō)“李杜文章在，光芒萬(wàn)丈長(zhǎng)”，還有人這樣評(píng)價(jià)他：中國(guó)詩(shī)歌史上如果少了李白，中國(guó)的詩(shī)歌就少了一半的魅力。所以，從某個(gè)角度說(shuō)，李白的錦心繡口，不僅僅成就了半個(gè)盛唐，更是滋養(yǎng)了整個(gè)民族的文化土壤。

李白是仙，九天之上，熠熠生輝，讓世人仰慕。而我更愿李白是友，入我夢(mèng)來(lái)，教我吟詩(shī)，與我暢談，一同走過(guò)無(wú)悔的青春。

【點(diǎn)評(píng)】

結(jié)構(gòu)上層次清晰完整，層層推進(jìn)。作者表現(xiàn)自己對(duì)李白的敬仰之情，開(kāi)首營(yíng)造意境之后，以李白的幾首經(jīng)典之作，為我們展現(xiàn)了一個(gè)充滿童真爛漫的李白、一個(gè)重情重義的李白、一個(gè)豪情萬(wàn)丈的李白。最后以余光中和韓愈對(duì)李白的盛贊把自己的仰慕之情充分表達(dá)出來(lái)。引用貼切，信手拈來(lái)。寫(xiě)李白就免不了引用他的詩(shī)句典故，李白詩(shī)篇比比皆是，小作者分門(mén)別類，每次引用都恰到好處，既表現(xiàn)李白之才華，又與行文思路相貼合。

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第四篇：2017年重慶市中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

2017年重慶市中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

【真題回放】

以下兩題選做一題。（55分）

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及考生真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；⑤不得抄襲。

（1）題目：我，不只屬于我

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，“我的地盤(pán)我作主”；但每個(gè)人又不是孤立的存在，我們還扮演著很多角色：子女、同學(xué)、朋友??

（2）下面的三棵樹(shù)，哪一棵樹(shù)最能觸動(dòng)你的心靈？自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

第一棵樹(shù)，長(zhǎng)在亂石堆，樹(shù)根粗大有力，深深扎進(jìn)石縫里。沒(méi)有肥沃的土壤，卻一個(gè)勁兒向上長(zhǎng)，枝繁葉茂。

第二棵樹(shù)，長(zhǎng)在人來(lái)人往的路邊，樹(shù)冠很大，撐起一大片綠蔭。烈日下，總能為路人帶來(lái)陰涼。

第三棵樹(shù)，長(zhǎng)在公園里，歪斜難看。從來(lái)無(wú)人理睬，卻快活地生長(zhǎng)，樹(shù)枝在風(fēng)中歡快地舞蹈。

【名師題解】

今年重慶中考作文在命題形式上，依舊保持近幾年命題作文與材料作文二選一的一貫風(fēng)格，命題內(nèi)容領(lǐng)域依然聚焦于“人與他人”和“人與自我”，表達(dá)主題仍然側(cè)重于“成長(zhǎng)體驗(yàn)”和“生活哲思”。

題目一是以“我，不只是屬于我”為題的命題作文，關(guān)鍵詞是“不只屬于”，暗含“更屬于”，思辨的落點(diǎn)應(yīng)該揭示兩者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，重點(diǎn)放在“更屬于”后半部分題干，也就是挖深“更屬于誰(shuí)”，避免人云亦云。從選材來(lái)看，矛盾雙方的選擇可以是父母與子女、學(xué)生與老師、同學(xué)或朋友??可以是自己生活上不懂得節(jié)約，父母的一次偶然談話讓我意識(shí)到自己的自私，原來(lái)我還屬于家中的一員；可以是班級(jí)活動(dòng)時(shí)怕耽誤學(xué)習(xí)而不愿參加，老師的一番教育引導(dǎo)，意識(shí)到自己還屬于班級(jí)中的一員；可以是無(wú)意間發(fā)現(xiàn)爺爺滿頭的白發(fā)，才意識(shí)到以前只關(guān)注自己，忽視了對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)注，進(jìn)而意識(shí)到我不只屬于我；還可以從祖國(guó)歷史和現(xiàn)在的抒寫(xiě)中表達(dá)自己要用價(jià)值奉獻(xiàn)于祖國(guó)，因?yàn)樽约焊鼘儆谧鎳?guó)；還可以針對(duì)當(dāng)前出游中的不文明行為，告訴人們我們還屬于城市的一員。

題目二是一個(gè)材料作文，首先要抓住題干中的句子“哪一棵最能觸動(dòng)你的心”，“一棵”決定了人生態(tài)度的選擇只能是一種。材料中給我們展示了三棵不同的樹(shù)，從中可以提煉出環(huán)境之艱難和自身之堅(jiān)強(qiáng)努力、入世與奉獻(xiàn)、感受生命的美好等主題。素材選取的角度看，可以從自然中選擇，敘寫(xiě)冬天梅花的長(zhǎng)葉到美麗綻放的過(guò)程，巧妙穿插于自己的人生成長(zhǎng)過(guò)程中；可以從動(dòng)物界入手，賦予有缺陷的動(dòng)物以人的靈性，細(xì)膩描寫(xiě)其外形丑陋但快樂(lè)生長(zhǎng)；還可以選取古今中外名人事例，如平凡的志愿者的奉獻(xiàn)，“全國(guó)五一巾幗獎(jiǎng)狀”獲得者鄭秋菊的奉獻(xiàn)、盧安克支教的奉獻(xiàn)、中國(guó)為世界的和平與發(fā)展做出的奉獻(xiàn)等等。

【滿分佳作】

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我，不只屬于我 重慶一考生

站在高山之巔，胸懷朗朗乾坤，俯視腳下莽莽林海，千山萬(wàn)壑，眺望那冉冉升起的紅日，心潮澎湃，拳拳豪言從樹(shù)葉間、從巖石縫、從茫茫原野升騰起來(lái)，氤氳開(kāi)去，竟至驚雷一般，響徹于天地之間——

“我，不只屬于我，更屬于這土地！”

我屬于這土地，深深地愛(ài)著的土地，她是我慈愛(ài)的母親，是她為我遮風(fēng)擋雨，是她給我?guī)?lái)知識(shí)和樂(lè)趣，是她哺育了我、養(yǎng)育了我??

我屬于這土地，深深地愛(ài)著的土地，她是中華民族的搖籃，悠悠五千年，縱橫幾萬(wàn)里，她孕育了舉世矚目的華夏文明，鑄造了頂天立地的中國(guó)脊梁。

我為她曾經(jīng)擁有的璀璨文化而驕傲，也為她曾經(jīng)所受的屈辱而痛心。想當(dāng)年，英法強(qiáng)盜闖進(jìn)我們的家園，肆意燒殺搶掠，搶走國(guó)寶，至今還把那些國(guó)寶當(dāng)做他們炫耀的資本；想當(dāng)年，沙俄像野獸一樣撕毀了她的身軀，給她烙上了永恒的傷疤；想當(dāng)年，日寇鐵蹄踐踏華夏神州，竟欲將她囫圇吞下??

欣慰的是，她身可殘，魂卻不滅。她養(yǎng)育的優(yōu)秀子孫為了她的尊嚴(yán)，為了維護(hù)她的完整，挺起胸膛，一代代為她而戰(zhàn)，為她而奮斗。古有蘇武杖漢節(jié)而牧羊北海邊，誓死不肯低下高貴的頭；今有朱自清雖貧病交加，餓死不吃美國(guó)的救濟(jì)糧；古有岳母刺字“還我河山”，教育兒子至死不忘收回舊山河；今有楊靖宇爬冰臥雪，吃草根，吞樹(shù)皮，寧死也要把侵略者趕出國(guó)門(mén)去??“美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨”，這就是前人前仆后繼，世代相承，共同鑄造的中華魂，因?yàn)樗麄兌紝儆谶@土地，都深深地愛(ài)著這片土地。

我屬于這土地，這幾千年來(lái)都不容分割的土地，這凝結(jié)著中華各民族心血的土地。歷史的重任落在了我們的肩上，這是她最光鮮亮麗的時(shí)期，我們更應(yīng)像對(duì)待一顆易碎的水晶，小心呵護(hù)著她，不讓她沾染一絲灰塵，蒙受一點(diǎn)侮辱。賽場(chǎng)上的奮力拼搏，神舟天宮的成功對(duì)接，保釣人士冒險(xiǎn)登島，中國(guó)政府南海宣言??因?yàn)槲覀兌紝儆谶@片土地。

有一天，我會(huì)化作一只小鳥(niǎo)，伴著東海冉冉升起的紅日，在無(wú)邊的曠野上，在蒼茫的天宇下盡情地歌唱，向世人昭示：

我，不只屬于我，更屬于這土地，這永遠(yuǎn)深愛(ài)著的土地！【點(diǎn)評(píng)】

為了情感的表達(dá)，考生把祖國(guó)比作母親，把自己比作小鳥(niǎo)，同時(shí)三個(gè)“想當(dāng)年”構(gòu)成排比描寫(xiě)祖國(guó)曾經(jīng)的屈辱，三個(gè)“今有”“古有”構(gòu)成排比贊美祖國(guó)的優(yōu)秀子孫，另外，長(zhǎng)短句的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的氣勢(shì)和美感，也展示了考生語(yǔ)言文字的駕馭能力。

素材的運(yùn)用上，考生跳出了狹隘的個(gè)人圈子，站在國(guó)家這一層面寫(xiě)自己更屬于偉大的祖國(guó)。通過(guò)對(duì)祖國(guó)曾經(jīng)的文明、屈辱與現(xiàn)在的繁榮的敘寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)自己屬于祖國(guó)這片土地，并愿意為祖國(guó)歌唱，其拳拳愛(ài)國(guó)之心令人感動(dòng)，能夠引起讀者情感上的共鳴。

帶傷的幸福 重慶一考生

那是一只貓，一只說(shuō)不清道不明的貓。不知道它的年齡、性別、籍貫、姓什名誰(shuí)，甚至連對(duì)它的樣子仔細(xì)端詳過(guò)都沒(méi)有。

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只是在一次意外的發(fā)呆里，看見(jiàn)了一團(tuán)黯淡的毛和一條翹得不屈不撓、不卑不亢的尾巴。

這只貓少了半條腿，經(jīng)常拖著露出骨頭的另外半條腿在林蔭下散步。也許是因?yàn)樗换也话椎拿谝蝗夯ㄖφ姓沟幕ㄘ堉酗@得很特別，也許是它的跛腳走路一瘸一拐的樣子太惹人注目，這所學(xué)校的人都認(rèn)得這只貓。

學(xué)生們?cè)谛@遇見(jiàn)它，都會(huì)停下匆匆的腳步，與它說(shuō)說(shuō)話兒，送給它餅干、牛奶，和它親切地打招呼。久而久之，這只貓擁有了許多愛(ài)稱，“咪咪”、“阿呆”、“Mary”??還有細(xì)心的老師用結(jié)實(shí)的木板、舊衣服、舊被褥為它搭了個(gè)窩，這樣就不會(huì)在下雨時(shí)看見(jiàn)它驚恐、掙扎地奔跑或者呆在屋檐下孤單的背影了。更可喜的是，貓似乎比從前自信了許多，雖然它一直還是怕人，但是現(xiàn)在走路變得從容不迫了，同學(xué)們叫喊它時(shí)，它總是把頭抬得高高的，讓它那半條露出粉紅骨肉的腿變得不再刺眼。

這只貓從不會(huì)因?yàn)橛鲆?jiàn)健康美麗而又不友好的同類繞道而行，聽(tīng)到同類并不歡迎的叫聲，它永遠(yuǎn)都是平視前方，豎起長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，拖著半條臟兮兮的跛腳，慢慢地走，穩(wěn)穩(wěn)地走，不著急、不自卑。

它還喜歡趴在草叢里曬太陽(yáng)，倘若心情愉快也會(huì)偶爾撲撲蝴蝶，不過(guò)大部分時(shí)間都是將頭埋得低低的，打打盹兒，唱兩支恐怕只有它自己才聽(tīng)得懂的歌謠，悠閑得很。這個(gè)時(shí)候，它的尾巴會(huì)軟軟地放在地上，貓的顯眼傷口仿佛一朵粉紅色的花兒，為它增添了不少生機(jī)與活力。

它似乎從來(lái)不關(guān)注自己的跛腳。我不知道它為什么不關(guān)注這只跛腳，是已成習(xí)慣，還是不想刻意地忘記，忘記自己失去那條腿時(shí)的痛苦和慘叫？我常想，習(xí)慣也好，忘記也罷，總比日日為失去而唉聲嘆氣的強(qiáng)，總比沉浸在悲傷的陰影里強(qiáng)。它把這道觸目驚心的傷口當(dāng)作了自己靈魂的一部分，它注定不能平凡，但不等于它不能幸福，坐在樹(shù)蔭下的它，每天看著來(lái)來(lái)往往的師生，時(shí)不時(shí)地?fù)u搖尾巴，似乎在說(shuō)：“看看，我多自在！”好一只快樂(lè)的貓！

貓像凱旋負(fù)傷的將軍，又似飽經(jīng)滄桑的哲理詩(shī)人：帶著傷口繼續(xù)快樂(lè)，不也是很幸福的嗎？

【點(diǎn)評(píng)】

全文采用擬人化的手法，賦予貓以人的動(dòng)作神態(tài)和思想靈性，“不屈不撓”“不卑不亢”等詞準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的人生態(tài)度。同時(shí)，文章標(biāo)題新穎，“帶傷”“幸福”一對(duì)看似矛盾的詞語(yǔ)組合在一起，含意深刻，能夠引起讀者的注意和思考。

本文的選材視角獨(dú)特，考生把一只斷腿的貓自由快樂(lè)的生活描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。從文中我們可以感受到，這只貓就是第三棵樹(shù)，雖然外形丑陋但快樂(lè)生長(zhǎng)，自己感受著生命的美好，有力地揭示了文章的主旨。

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第五篇：2017年深圳市中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

2017年深圳市中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

【真題回放】

我國(guó)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者陳忠實(shí)曾道出了他創(chuàng)作的“動(dòng)力源”：看到比他小七歲的路遙接連發(fā)表《人生》《平凡的世界》等作品，一步一步達(dá)到個(gè)人文學(xué)事業(yè)的巔峰，他受到激勵(lì)，下定決心要奮斗和超越，于是寫(xiě)出了長(zhǎng)篇小說(shuō)《白鹿原》??

同學(xué)們，在成長(zhǎng)路上，你也一定有你的“動(dòng)力源”。請(qǐng)以“我的動(dòng)力源”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作要求：

（1）文章不少于600字，不超過(guò)900字。（2）除詩(shī)歌外，文體不限。

（3）文中不要出現(xiàn)影響評(píng)分的人名、校名和地名。如不可避免，請(qǐng)用XX代替。（4）不得抄襲，不得套作?！久麕燁}解】

“源”，有“根源”“源頭”的意思?！皠?dòng)力源”，不妨把它看作一個(gè)偏正短語(yǔ)，可以理解為“產(chǎn)生動(dòng)力的根源”。我的動(dòng)力源，即為“讓我產(chǎn)生持續(xù)動(dòng)力的人、事、物”。此題涵蓋面廣，可用的素材多，只要扣住了“動(dòng)力源”，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)跑題的情況。

如果寫(xiě)人，可以寫(xiě)“誰(shuí)”給了我動(dòng)力。從這個(gè)角度下筆幾乎沒(méi)有難度，人人有話說(shuō)，親人、老師、朋友甚至陌生人都可以入題。要注意的是，這個(gè)人是如何給你動(dòng)力的，他的哪句話、哪個(gè)表情、哪些行為給了你動(dòng)力，你由此產(chǎn)生了什么動(dòng)力。記住，題目有個(gè)“源”字，這個(gè)動(dòng)力應(yīng)該是長(zhǎng)期效應(yīng)而非短期效應(yīng)，是能持續(xù)地給你力量的。

如果寫(xiě)事，可以考慮寫(xiě)某個(gè)具體事件，甚至某個(gè)瞬間，觸發(fā)了你的思考，激發(fā)了你的潛能，成為了你成長(zhǎng)過(guò)程中超越自我的契機(jī)。從這個(gè)角度下筆，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，由此你產(chǎn)生了什么持久的動(dòng)力，要具體、真實(shí)可感，切忌大段大段的議論和空泛的抒情。

如果寫(xiě)物，某個(gè)具體的物件（獎(jiǎng)牌、成績(jī)單、錄取通知書(shū)、手機(jī)??）、某個(gè)抽象的目標(biāo)（戰(zhàn)勝對(duì)手、改掉缺點(diǎn)、別人的認(rèn)可、成為一個(gè)什么樣的人??），都可以成為你的動(dòng)力源，幫助你前進(jìn)。從這個(gè)角度下筆，必須要把你自己作為中心來(lái)寫(xiě)，用一兩件事寫(xiě)寫(xiě)你的努力過(guò)程、你的感悟和體會(huì)，切忌寫(xiě)成物品介紹、目標(biāo)介紹。

【滿分佳作】

我的動(dòng)力源 深圳一考生

我要一步一步往上爬 等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉 小小的天有大大的夢(mèng)想 我有屬于我的天

——題記

我蔫蔫地耷拉著腦袋，抓著書(shū)包帶子慢吞吞地在回家的路上繞來(lái)繞去磨著時(shí)間，一想到書(shū)包里的卷子，心情就十分糟糕，想干點(diǎn)什么卻怎么都提不起勁來(lái)——我完全沒(méi)動(dòng)力啊，虧我還特意背了這么多書(shū)回家！

這么到處轉(zhuǎn)悠，我不知不覺(jué)地就走進(jìn)了一個(gè)小公園。這里我以前常來(lái)，后來(lái)因?yàn)閷W(xué)習(xí)繁忙，就沒(méi)怎么來(lái)過(guò)了。

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腦子里亂糟糟地想著事，也有些累了。剛好不遠(yuǎn)處的長(zhǎng)椅上沒(méi)有人，我就急忙抬起有些酸軟的腿沖過(guò)去坐下，順手就要把書(shū)包扔到長(zhǎng)椅的另一邊上，卻瞥見(jiàn)椅子上有只蝸牛，險(xiǎn)險(xiǎn)地收住了手。好險(xiǎn)！就差這么一點(diǎn)，這只可憐的小蝸牛就要被這沉重的書(shū)包送去天堂了。

早知道這樣就不要頭一熱帶這么多書(shū)回家了，我煩躁地把書(shū)包放在了懷里，瞥了瞥那只大難不死的蝸牛。它身后拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的一道濕潤(rùn)的水痕，顯然是爬了很久了。

小蝸牛，你的動(dòng)力源是什么呢？

我沒(méi)有開(kāi)口，它也不會(huì)回答我。我就這么望著它，直到它遇上了一道難以跨越的溝壑——我眼中的一條小縫。它試探著，小心翼翼地探出前半身，觸角在空中擺動(dòng)，卻仍是夠不到另一邊。它縮了回來(lái)，在原地頓了頓。

我對(duì)比了下它的身體長(zhǎng)度和縫隙的寬度，可惜地想它不能不放棄了。然而現(xiàn)實(shí)狠狠地給我來(lái)了一巴掌。那小蝸牛重新伸出了自己的身體，堅(jiān)定不移地朝著彼岸前進(jìn)。它努力地拉伸著自己柔軟的身體，一點(diǎn)一點(diǎn)把自己往離目的地更近的地方靠近，一毫米，兩毫米，一厘米??成功啦！它成功地觸碰到了自己的目標(biāo)！

就在這時(shí)，蝸牛的身體承受不住它的重殼，那重殼在半空旋轉(zhuǎn)了一百八十度，拉著蝸牛差點(diǎn)掉了下去！我嚇得手一抖，書(shū)包也差點(diǎn)掉了下來(lái)。蝸牛到底還是穩(wěn)住了，只見(jiàn)它的肌肉被拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的。接下來(lái)該怎么辦呢？還是趕緊放棄比較好吧？我這么想。

小蝸牛卻依舊執(zhí)著地前進(jìn)著，它拉伸著自己細(xì)長(zhǎng)的肌肉，背負(fù)著重重的殼，努力往前蠕動(dòng)，好像什么困難都無(wú)法耗盡它前進(jìn)的動(dòng)力。而它的蠕動(dòng)終于見(jiàn)效，只見(jiàn)前面的肌肉越來(lái)越粗，后面的越來(lái)越細(xì)，重重的殼一點(diǎn)一點(diǎn)往前移動(dòng)著，終于艱難地翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，它成功了！它渡過(guò)了那條對(duì)于它來(lái)說(shuō)仿佛是不可逾越的溝壑。

我松了一口氣，繼而心里生出一點(diǎn)信念：作為一個(gè)人，怎么可以輸給一只小小的脆弱的蝸牛呢？怎么能比它還容易放棄呢？怎么可以！我突然感到不甘心和不服氣，人類的自尊心瞬間爆炸，拎起書(shū)包就往家里跑，滿腦子想著未完成的試卷。

于是我多了一個(gè)說(shuō)小不小說(shuō)大不大的目標(biāo)：不能輸給蝸牛。每當(dāng)迷茫與懈怠之時(shí)，想起它就有種不肯服輸?shù)臍飧牛钗抑匦鲁錆M干勁。這就是我的動(dòng)力源吧！

【點(diǎn)評(píng)】

把“動(dòng)力源”歸功于一只小小的蝸牛，這是一個(gè)很好的寫(xiě)作角度。文章中通過(guò)對(duì)蝸牛的細(xì)致觀察，得到關(guān)于生活、關(guān)于人生的種種思索與感悟，這樣的寫(xiě)法，不僅讀起來(lái)很真實(shí)，也能給人留下深刻的印象。當(dāng)然，文章的成功在于小作者觀察的細(xì)膩，對(duì)于蝸牛的一舉一動(dòng)描繪得非常生動(dòng)形象，這也再次告訴我們，學(xué)會(huì)觀察生活是多么重要。開(kāi)頭引用周杰倫的名曲《蝸?！?，與文章的主題完美貼合。

我的動(dòng)力源 深圳一考生

說(shuō)實(shí)在話，當(dāng)語(yǔ)文老師說(shuō)要我們頌讀《詩(shī)經(jīng)》去參加一個(gè)什么表演活動(dòng)時(shí)，我的內(nèi)心是迷茫的，《詩(shī)經(jīng)》，那么遙遠(yuǎn)而陌生、那么古老而拗口的語(yǔ)言，怎么才能順利地朗誦出來(lái)呢？

然而，老師到底還是跟我們講《詩(shī)經(jīng)》了，先是“灼灼其華”的那個(gè)女子，在那樣溫暖的春天，在那樣翠綠的柳色中，一位美若桃花的女子輕輕地走進(jìn)了我們的心中，她的美艷端莊，她的“宜其室家”，忽然都猶如一股春風(fēng)，在我們的心中埋下了一顆種子。

然后有《野有蔓草》那位從晨露中起來(lái)的女子，清新脫俗得本身就像一顆晶瑩的露珠，那時(shí)的陽(yáng)光那么明媚，草地那樣青蔥，與心愛(ài)的人兒邂逅，那是怎樣的驚喜啊！還有心急待嫁的“剩女”、有點(diǎn)潑辣的《摽有梅》，還有“投我予木瓜，報(bào)之于瓊琚”的相互回應(yīng)。講到這里，老師笑著對(duì)我們說(shuō)，“女

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孩子不要隨便收人家的禮物，你看回報(bào)的代價(jià)多大呀！當(dāng)然，如果將來(lái)遇到你心怡的人就不一樣了，你可以用一輩子去回報(bào)他?！?/p>

忽然覺(jué)得《詩(shī)經(jīng)》離我們這樣近！老師跟我們講的那一個(gè)個(gè)女子仿佛就在我們身邊，她們就像是我們的親人，她們的故事或許就發(fā)生在奶奶身上、媽媽身上，或者是老師身上。那些古代的情誼，那些做人與處事的原則，就這樣，在一句句的古詩(shī)中為我們一一展示出來(lái)。

老師的故事好聽(tīng)，背誦卻不是件輕松的事。記得那是一個(gè)沉悶的下午，我們讀到悲苦的《葛畾》：“??謂他人父，謂他人父，亦莫我顧??”我們無(wú)暇去體味那悲苦，只覺(jué)得文章中的節(jié)奏是如此的明快，如此的有節(jié)奏。不知是誰(shuí)先敲起了桌子打響了節(jié)拍，我們順勢(shì)加入，每個(gè)人都拿起了手中的筆，有條不紊地打著節(jié)拍，幾千年前的優(yōu)美詩(shī)句就這樣抑揚(yáng)頓挫地從我們口中流淌出來(lái)，不想停歇。老師要求讀的五遍已經(jīng)停不下來(lái)，八遍、十遍、十五遍??越讀越有勁，我們好象找到了某種動(dòng)力，又好像中了某種魔力！

后來(lái)，老師又讓我們打拍子讀《摽有梅》；后來(lái)，又教我們唱《蒹葭》《木瓜》，聽(tīng)到那潺潺的音樂(lè)聲，我們恍然大悟，原來(lái)這些詩(shī)都是可以唱的。后來(lái)，我們又把一些詩(shī)篇改編成舞蹈，驚艷了所有人??我們停不下來(lái)，我們開(kāi)掛了！《詩(shī)經(jīng)》像是一股源動(dòng)力，把同學(xué)們所有的表演技能都激發(fā)出來(lái)；《詩(shī)經(jīng)》如同一個(gè)平臺(tái)，讓我們每個(gè)人都展現(xiàn)自己的風(fēng)格。

演出成功幾乎毫無(wú)懸念，讓我們大家都預(yù)想不到的是，一次演出后我們又接到其他的邀約，“全城共讀半小時(shí)”、央視朗讀者“深圳朗讀亭”花絮拍攝、《南方都市報(bào)》整版報(bào)道??

當(dāng)我們衣袂飄飄地頌讀《詩(shī)經(jīng)》，沉浸在國(guó)學(xué)的滋養(yǎng)中，我們的心靈充滿了對(duì)祖先的敬意。是《詩(shī)經(jīng)》，為我們打開(kāi)了找回自信、挖掘自我的大門(mén)，也成為我們初中生涯中最絢爛最難忘的一幕！

【點(diǎn)評(píng)】

本文的選材很特別，通過(guò)大家對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)，從而由“不喜歡”發(fā)展到“喜歡”，而且從《詩(shī)經(jīng)》上升到國(guó)學(xué)以及傳統(tǒng)文化，令文章的主旨越來(lái)越深刻。當(dāng)然，在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，老師的講解和同學(xué)打節(jié)拍的朗誦起了關(guān)鍵性的作用。所以，小作者對(duì)這兩部分進(jìn)行了詳細(xì)描述。文章對(duì)心理的描寫(xiě)非常細(xì)膩，對(duì)場(chǎng)景的描繪也非常真實(shí)，是一篇構(gòu)思非常靈巧的文章。

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