第一篇：魏書生教育案例

說明書

——魏書生的教育案例

魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。

對于一般性的錯誤，魏書生則讓學生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。魏書生說：“寫說明書一定要深入自己內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我。寫說明書不一定非要說自己有錯誤，如果認為自己做得有理，做得正確，那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護律師，說明自己這樣做的根據(jù)對己對人的益處。”通過寫心理病歷和說明書，學生學會了認識自己，分析自己、完善自己，不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。

[案例] 說明書

今天自習課，我做物理習題時，遇到一道難題，怎么也想不出來解法，便想：向同桌請教吧！這時好思想提醒我：不行，自習課不讓說話，不讓出聲。壞思想說：不要緊，老師不在，干部又沒注意，小點聲不就行了嗎？好思想干著急也管不住壞毛病。

壞毛病果然指揮我張開嘴巴，悄悄打聽同桌這道題怎么做。同桌開始不愿理我，好思想趁機說：停止吧！別問了。壞毛病不甘心，纏著同桌，弄得人家不好意思，只好用筆給我寫怎樣解，我又看不懂，就又問。這時好思想說：算了吧，別問了，下課再說吧，再不停止，老師來了，班長該注意咱了。可壞毛病正在勁頭上，哪里聽得住，說：不要緊，再問一問，問題就解決了。

正在這時，我的行為被班長發(fā)現(xiàn)了，他走過來，向我伸出5個手指頭，好思想一看就明白了，這是讓我寫500字的說明書，便說：看看，上課說話，干擾同學自習，你問的那位同學學習計劃被打亂了，自己還受到了懲罰。壞毛病說：有什么辦法，這次挨罰就挨罰吧，下次不再問就是了。

初轉(zhuǎn)入本班的學生

某某

第二篇：魏書生案例分析（模版）

魏書生：《統(tǒng)籌方法》分析

一、案例分析

魏老師的這節(jié)課主要有這樣三個特點：

一是始終將學生放在“學習主體”的地位。語文課從一定意義上說，是訓練課，是理解和運用語言的訓練課，而接受訓練的是學生。因此，可以這樣說，沒有訓練的語文課不是成功的語文課。學生在教師指導下的學習活動就是在接受“訓練”。在魏老師的課上，教師只是學生閱讀和表達訓練的組織者，我們見不到教師過多的講解——因為教師教學的目的是為了使學生自己去“有所得”，而這樣的課文學生通過努力又完全可能自己解決問題。

二是充分運用教育心理學原理激發(fā)學生學習的積極情緒。這節(jié)課，學生學得活躍，教師上得輕松。除了魏老師的教學設計巧妙之外，他善于運用教育心理學組織課堂教學，不能不說是非常突出的一個特點。教師充分利用“鼓勵機制”，注意表揚，或用語言表揚，或投去贊許的目光，不批評任何一個在回答問題中出現(xiàn)錯誤的學生，多是給予引導或鼓勵(鼓勵其大膽思考)，即使是糾正學生答題的錯誤，也往往是小聲提示，保護學生的自尊心。還利用初中學生心理特點組織男女學生之間開展學習競賽。從課堂實錄中，我們可以看到，魏老師在學生競賽中很注意平衡，不使男生或女生感到失落或難堪，收到了很好的效果。這些離開教師對心理學、教育學的學習和理解是難以做到的。

三是依據(jù)教學目標選擇有效的教學方法。魏老師這節(jié)課的教學目標定在三個方面：(1)學習文中的兩個成語，(2)學習用圖表說明事物的方法，(3)讀懂全文，會說、會寫(未進行)、會用。這與其他老師并無大的區(qū)別。所不同的是，魏老師一開始就很明確地告訴學生，并鎖定目標運用一系列有效的教學方法進行教學，使學生高效率地達成了所確定的教學目標。第一個目標“學習文中的兩個成語”，魏老師對學生的要求是“記住兩個成語的注釋”，但如何使學生的記憶更為深刻呢？魏老師選用了三種方法：一是板書；二是學生用一分鐘看課文下面的注釋，然后自問自答；三是造勢，前面默寫“統(tǒng)籌方法”定義時已經(jīng)造成的競賽氛圍，喚起了學生求勝的心情，在最快的時間內(nèi)記住注釋，瞬間變成了一件很有光榮感的事情。第二個目標“用圖表說明事物的方法”，魏老師設計并實施了三個環(huán)節(jié)：一是熟悉“燒開水泡茶”的例子。這是鋪墊性的，用的還是一分鐘記住的招數(shù)。二是讓學生只看“辦法甲”的圖表，指圖述說圖表的內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)穿插在下一個環(huán)節(jié)之間，可謂一舉多得，既使學生明確了圖表“使讀者一目了然”的要點，也為評比男女生代表在黑板上的作業(yè)提出了標準；既使男女生代表有較為寬松的心情畫圖，也使其他同學有效地利用了可能出現(xiàn)的空當。三是男女生代表把“辦法乙”和“辦法丙”分別轉(zhuǎn)化為圖表，并由同學評議、修改。在這一過程中，同學們進一步明確了圖表的要求。通過上述三個環(huán)節(jié)，依魏老師的判斷，“圖表說明法同學們已經(jīng)掌握了”。第三個目標“讀懂全文，會說、會寫(未進行)、會用”。讀懂全文，魏老師用的方法是學生默讀全文并重點朗讀最后一段。會說，指的是會用自己的話來說“燒開水泡茶”的例子，魏老師用的方法是是鼓勵學生把被認為是“統(tǒng)籌方法”的“辦法甲”七嘴八舌大聲說一遍。會用，指的是“思考生活中我們應用統(tǒng)籌方法的實例”，自己想也可以，商量也可以，總之是讓學生思考。值得注意的是，在這個環(huán)節(jié)上，魏老師很有等待的耐心，并不是一味要求四人小組討論。接著是學生主動發(fā)言，對第一位發(fā)言(打掃房間)，魏老師簡略點評后即啟發(fā)學生“舉一個窩工的例子”，學生講述“幫媽媽做飯做菜”怎樣才能不窩工之后，又啟發(fā)學生“讓自己的思維從廚房和家庭中解放出來”，引出了“學校開運動會”的例子。至此，“思考生活中我們應用統(tǒng)籌方法的實”這一目標基本達成，魏老師圓滿地完成了預定的教學任務，在激勵學生的同時結束了這堂課的教學。教學方法得當，保證了這堂課高效地運行。

第三篇：魏書生教育總結

以魏書生教育思想為指導，優(yōu)化我校德育工作管理

——包鐵二中“學魏”課題實驗總結

魏書生是我國當代著名的教育改革家，他站在時代的前列，以高瞻遠矚的戰(zhàn)略眼光，針對二十一世紀社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，探索出一條科學的育人途徑，在教育、思想、教學方法、班級管理等諸多方面進行大膽實驗。它即有理論的高度，又有很強的實踐性，他民主科學的教育觀、育人觀讓我們?nèi)顼嫺柿?，如沐春風，受益匪淺。下面就我校三年來在“學魏”活動中所取得的一點成績進行總結。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以“質(zhì)量、發(fā)展、和諧”為宗旨，以“尊重教育”為理念，以“四個尊重”、“四個第一”、“四個提升”為目標，從現(xiàn)代化學校的制度建設、文化建設和環(huán)境建設三個維度出發(fā)，努力推動學校走“一主兩翼”的內(nèi)涵發(fā)展道路，優(yōu)化我校德育工作管理，努力挖掘我校的教育優(yōu)勢，增強我校的教育競爭力，開創(chuàng)我校教育教學工作的新局面。

二、主要工作：

（一）強化制度建設

為更好的開展我校學魏工作，使老師們對學魏工作有一個明確、清晰、具體的認識，明白為什么學魏、怎樣學魏的道理，讓全體教師特別是班主任教師能積極主動的投入的學魏活動中，學校在原有德育管理制度的基礎上進行了補充、更新，使我校的德育管理制度與魏書生教育理念緊密結合在一起。

首先，我校政教處在學校領導的大力支持下，經(jīng)過充分征詢教師意見，建立了《包鐵二中學習魏書生教育思想，全面提高班級管理水平實施方案》，從主導思想、實施目標、實施步驟、實施內(nèi)容上對全體班主任進行了要求，提出了“外學魏書生、內(nèi)學杜長江”、“抓反復、反復抓”的實施方法。選取了“隊列走操”、“班班有歌聲”、“每日點亮一盞思想的明燈—每日格言”、“人人有事做，事事有人做”等八大突破口。使全體班主任和學生明確了該怎樣學、從何處學的道理。

其次，為了將學魏工作開展的更細、更好，使學魏工作做到有章可循、有法可依，在《實施方案》的指導下，我校又相繼出臺了《包鐵二中日常規(guī)、周常規(guī)、學年常規(guī)》、《包鐵二中值周管理制度》、《包鐵二中衛(wèi)生文明崗制度》、《包鐵二中無聲自習規(guī)定》。還重新修訂了《包鐵二中班級月考核實施細則》、《包鐵二中先進班集體評選辦法》，學校還根據(jù)我校這三年來的實際情況制定了各學年的學魏工作計劃，并于各學年末進行了總結。這些規(guī)章的修訂和出臺不僅從制度上完善了我校的學魏工作體系，還使作為學校主體的學生也充分融入到學校的德育管理之中。通過學生參與管理，提高了學生的積極性和主動性，優(yōu)化了我校的德育管理工作。

（二）加強班主任培訓，提高班主任理論修養(yǎng)。

在建立、健全各項學魏制度的同時，學校領導深刻的認識到光有完備的制度體系遠遠不夠，如果沒有深厚的理論修養(yǎng)班主任學魏只會越學越累，達不到把班主任從繁重的工作中解脫出來的目的。因此雖然三年來學校因為搬遷、及因此造成的生源流失等重重困難，但仍然積極創(chuàng)造條件組織班主任老師外出學習、培訓，開拓眼界，領略名家風采，并及時組織外出教師在校內(nèi)進行學習交流。截止目前累計派出近30名教師外出培訓。在校內(nèi)，利用班主任例會這一平臺，加強班主任工作經(jīng)驗交流。每次例會均要指定一到兩名班主任介紹自己的學魏經(jīng)驗或帶班經(jīng)驗，一系列的經(jīng)驗交流增加了班主任互相學習的機會，使一批不乏激情卻經(jīng)驗不足的年輕班主任快速成長起來。如青年教師黃瑩、邵曉琪、趙華、趙艷等現(xiàn)在已成長為我校班主任隊伍中的佼佼者。

在加強班主任培訓的同時，學校還為班主任免費提供了如魏書生老師的《班主任工作漫談》、萬瑋老師的《班主任兵法》、《班主任兵法2》、和李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》等作品，要求每位班主任通過閱讀這些作品，對自己平時的帶班工作進行反思，從中領悟到適合自己工作風格的帶班方法，使自己的班級管理理念和水平得到大幅提高，讓這些書籍對班主任的工作起到了實實在在的作用。學校還要求每位班主任對自己本學年的學習心得進行整理，政教處在此基礎上選出對班主任工作幫助較大的部分文章，裝訂成冊，下發(fā)給各位班主任進行學習。

通過培訓，我校班主任教師的理論修養(yǎng)得到了明顯的提高，涌現(xiàn)出一批以杜長江、張淑麗、喬華榮為代表的優(yōu)秀班主任，極大的提高了我校的社會知名度。

（三）以“魏書生教育思想”為指導，積極開展學生工作。

1.以隊列、廣播操、韻律操訓練為突破口，狠抓養(yǎng)成教育，打造我校德育工作新亮點。

“學魏”伊始，我校領導就意識到學生精神面貌的好壞會直接影響到學校的整體形象。因此，校領導邀請軍事教官對學生進行短期軍訓，在此基礎上學校政教處以隊列走操、廣播操、韻律操為突破口，加強學生的自我控制能力、注意力訓練。使學生的精神面貌在短期內(nèi)就得到了徹底改變。2010年11月初，東河區(qū)教育局在我校召開了體衛(wèi)藝工作現(xiàn)場會，我校的隊列走操、廣播操、韻律操進行了匯報表演。2011年因搬遷導致的一校三址給我校的德育管理工作帶來了很大困難，但是我校政教處幾位工作人員在學校領導的大力支持下，仍然在借用學校進行了隊列走操訓練。搬入現(xiàn)校址后，我校的隊列走操、廣播操、韻律操這一亮點更是得到了上級領導的好評。

2.以評促學，以獎促學，努力提高班級管理水平。

自2009年學校開展學魏工作以來，為了更好的促進班級管理，提高班主任、學生學魏的積極性，學校每學年定期開展“校園之星”評選活動，評獎內(nèi)容幾乎囊括了學生校園生活的各個方面，不以學習成績?yōu)楹饬康奈ㄒ粯藴?，“文明之星”、“勞動之星”、“環(huán)保之星”等等眾星涌現(xiàn)，極大的調(diào)動了學生愛護校園、人人“爭星”的積極性。與此同時學校在各年級各班開展“示范班”評選活動，各班針對本班特點申報示范項目，學校經(jīng)過考核評審后，授予“XX示范班”稱號，從而促進了學生工作、班級管理工作的提升。現(xiàn)在“示范班評比”已和“隊列走操”一樣，成為我校德育工作的一個亮點。

3.著重落實“人人有事做、事事有人做”的班級事務承包制度，狠抓自主教育。

班級管理一靠民主，二靠科學。魏書生班級管理的特色之一就是班內(nèi)干部多，從班長、組長、到花長，事無大小，人人有事可做、有責可擔，極大的調(diào)動了學生的主動性、積極性，提高了學生的自主性。因此，我校從“學魏”活動開始就對各班“班級事物承包制度”做出了硬性規(guī)定，要求各班有多少事就要有多少人來管，各管一項，負責到底。形成班主任、班級干部、學生代表三級管理網(wǎng)絡、人人參與管理，同時便于人人接受管理。每班落實承包內(nèi)容，涉及思想、學習、衛(wèi)生、兩操等具體事項。班級張貼一份，交政教處留存一份，以備政教處不定期對各班進行檢查之需。

4.積極開展班級精神文化建設，利用日記、周報、格言警句打造學生自己的精神家園。

為磨練學生意志、提高學生寫作水平，學校要求各班主任在本班中推行道德長跑——寫日記工作，在此基礎上于本學期（2011—2012學年第二學期）在各班推行了學生寫成長日（周）記工作，已取得了一定成效。

格言警句可以激勵學生積極奮進、可以給學生指明前進的方向。因此學校要求各班每天點燃一盞思想的明燈——每日一條格言警句。要求各班按學號每天由一人在黑板左側固定位置書寫格言。要求學生做到書寫美觀，整潔。班內(nèi)專人負責將格言警句抄在班級《格言記錄本》上。

為了培養(yǎng)學生關心國家、關心集體、關心他人的優(yōu)秀品質(zhì)，學校還規(guī)定各班按學號按時間每人出一期班級周報，要求版面設計要像行政日報。要求學生用碳素筆或鋼筆書寫，要美觀、大方、整潔，要有編輯、日期、頭條新聞、專欄等。版面內(nèi)容本班新聞要求占百分之五十以上、學校新聞占百分之十以上。

以上三項活動的開展不僅極大的提升了班級的精神文化品位，還得到了大多數(shù)家長的好評，家長普遍反映這些活動開展以來不但學生的字跡變得工整了、作文水平提高了，而且也開始變得關心父母、關心他人了。

5.克服困難，努力搞好班級環(huán)境建設

2009年初，從包三中調(diào)入我校的秦應峰老師最先在他所帶的班推行了班級環(huán)境布置工作，他的這一做法很快就得到了校領導的支持，并在其他班主任中產(chǎn)生了很大影響。學校很快就確定了班級布置的主題——“健康、向上、溫馨、和諧”，同時對班級布置進行了具體的要求。2011年雖然我校三個年級分別借用了三個學校開展教學工作，給學校的管理帶來了諸多困難，但各班仍然非常積極的在借用學校開展了班級布置工作。

6.開展豐富多彩的文體活動，促進學生德智體全面發(fā)展。軍歌給人以力量，能催人奮進，因此學校政教處與音樂教研組配合，選取出學生易學、易唱的軍歌利用活動課時間由音樂老師統(tǒng)一輔導。并將校園藝術節(jié)時間安排在每年元旦，藝術節(jié)內(nèi)容包括班班有歌聲比賽、書法繪畫作品比賽等。通過幾次檢查、評比我們發(fā)現(xiàn)這些活動的開展極大的豐富了學生的課余生活，提高了學生的審美能力，增強了班級的凝聚力。

三年的學魏工作，對于我校全體德育工作者來說，充滿了艱辛，因為我們面對的數(shù)次搬遷給學校不僅在教學質(zhì)量上帶來了負面影響，同時也給學校的德育工作帶來了巨大的壓力，學生情緒的穩(wěn)定、家長情緒的穩(wěn)定、教師情緒的穩(wěn)定方方面面都會影響到學生的行為，在這種情況下我校的“學魏”工作能仍然有條不紊的進行下去，得益于我校有一個團結的領導班子，有一個工作認真、踏實肯干的德育管理隊伍，更得益于我校擁有一批識大局、顧大體的優(yōu)秀班主任。我們?yōu)榘F二中有這樣一批優(yōu)秀的班主任而驕傲，我們?yōu)檫@些班主任在學校遇到巨大困難的時刻，能一如既往的支持學校工作而自豪。

包鐵二中

2012年4月5日

第四篇：學習魏書生教育

學習魏書生教育思想心得體會

前些天在實驗中學里我有幸親耳聆聽了當代著名教育家魏書生先生的講座，回到學校里又一次次觀看了魏書生老師報告的視頻。他以自己親身經(jīng)歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他積極樂觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念，魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格一直吸引、震撼、影響著大家，他的演講使我們在坐的每一位老師都享受到了一頓沐浴心靈的陽光大餐。聽了這次講座我受益匪淺、感慨良多。

高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素，是我在教育實踐中最值得學習的地方。甚至可以這樣說，魏書生老師的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。的確，魏書生老師在管理中采用的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的”人本“觀念和”法制“思想?！卑嗉壍氖?，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做?！斑@是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學生管理好自己，班級就容易管理了。魏老師輕松地說，民主管理，科學管理是他的三頭六臂。

學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。

魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力。

正如魏書生所說的：”改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍?！熬蜁I造了一個”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“的廣闊空間。

作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學的方法、步驟，強化的是能力識的運用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認識到自己的教育責任。

學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會”享受“。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現(xiàn)在社會穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用”享受“的心態(tài)適應社會環(huán)境，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當回事。

教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！

第五篇：魏書生教育思想讀后感

魏書生教育思想讀后感

最近看了《魏書生教育思想》，教育就是培養(yǎng)習慣。習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。良好的習慣會不斷地增值，會影響人的一生。

1、記憶習慣。一分鐘記憶，一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。

2、演講習慣。學會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應該具有的能力。

3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，學生那個年齡可塑性大，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。

5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。

6、預習習慣。把講的時間讓出一部分，學生自己去看一看，想一想，預習預習。后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。要學生會預習。

7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力提高老師的能力水平，適應學生；一方面學生也要適應老師，與老師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就。所以要讓我們的學生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習慣。老師留的作業(yè)不一定同時適應所有的學生，老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，只有常規(guī)量的學生可以接受，學生才能適應教育。

10、錯題集的習慣。每次考試之后，如何整理錯題？找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。

11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。

12、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據(jù)自己實際，選擇學習資料。

十二個習慣，不要求齊頭并進，要結合自己的特點。目的是教會學生以學習為快樂，在快樂中學習！