第一篇：跟魏書生學教育孩子

跟魏書生學教育孩子 ——談五個一分鐘養(yǎng)成教育

各位家長大家好，很榮幸有這樣的機會，跟大家一起分享，魏書生老師提出的每天堅持的五個一分鐘。

我們的孩子即將離開幼兒園走上小學教育，今天我從魏書生的五個一分鐘談一下孩子的習慣養(yǎng)成。作為老師，我深深地懂得，天天堅持做事，用心做事，對我們的孩子意味著什么，也希望在座的各位確實能從魏老那里學到教育孩子的方法。

第一 一分鐘家務(wù)

孩子每天回家都要做家務(wù)勞動，多了更好，少于一分鐘不行。為什么，一個好人，首先得愛自己的父母。我一直認為，愛祖國愛人民，看不見摸不著。愛父母，別掛在嘴上，喊口號，要從小學會為父母

分憂解愁，孩子能做的事，從小為父母做，心是在做事的過程中，一點點地增長的，強化的，不是在喊

口號的過程中。

所以我建議，各位家長要從自己孩子很小的時候，引導他做家務(wù)勞動，為父母分憂，長大他才可能有責任感，對別人才可能有愛心。我說，孩子陪咱們做家務(wù)，他幫了咱們，咱做家長的是不是也教會他做事的方法，在這一起做的過程中，一起分享快樂。從做小事上，培養(yǎng)孩子“我能行”的自豪感，體驗成功的快樂，那樣孩子長大了，就不會覺得自己這不行，那不會，對自己做成事缺乏信心。第二

一分鐘日記

每天寫一分鐘的日記，大家別提學誰，把這個事做好了，那么孩子習慣有了，意志有了，成績有了，不是嗎？一天寫一篇日記，多了更好，不能少于一分鐘，行嗎？大家認為能做到嗎？

有的家長肯定想問，每天寫一篇日記，寫什么啊，覺得沒什么可寫，我們可能會寫白天發(fā)生的事，反思自己的做法、想法和行為，這日記不就變成一日一省了嗎？我們還可以寫花寫草寫葉子，寫蔬菜寫水果，跟它們做朋友，多觀察多思考。當然我們還可以寫云寫雪寫雨寫海，寫大自然，我們更可以寫貓、狗、螞蟻、螳螂，還可以寫讓你難忘的一句話，一個手勢，一個眼神等等，如果實在沒什么可寫的，我們就寫自己身邊的東西，總能每天堅持寫這么一分鐘吧。第三 一分鐘唱歌

我覺得沒有歌聲的生活太沉悶。每天起床后，開始做事前，必須唱歌，多了更好，不能少于一分鐘。唱什么歌，軍歌，校園歌曲，別唱那些死不了，活不起，愛的死去活來的不好好活著的那些歌。于是，全是健康的，昂揚向上的，催人奮進的歌聲，它自然就陶冶情操，激人上進啊。

所以我建議各位家長，每天堅持陪孩子一起，聽兒歌，聽軍歌，聽校園歌曲，每天一首也行，唱一首更好，培養(yǎng)孩子熱愛生活、積極上進、不畏困難的積極做事的心態(tài)。

第四

一分鐘踏步

孩子每天都要挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，干什么，踏步一分鐘，天天如此，感受那種堂堂正正的感覺，感覺那種腳踏實地的自豪感，踏實感，感受那種從大地中汲取力量的幸福感，愉悅感，天天這么訓練自己。

我覺得，每天這么一分鐘踏步，孩子挺胸，抬頭，直腰，看頭頂藍天白云，看腳踩遼闊大地，孩子覺得只要我肯做，這個世界就有我的一席之地，我要珍惜自己，愛惜自己，天天感受活著真好，健康真好。當然也會自覺得鍛煉自己的身體，心情也自然開朗。

第五

一分鐘注意力或記憶力的比賽

一分鐘我究竟能做多少事情?？炊嚅L的一段文字，看幾頁書，朗讀多少字，默讀多少個字，寫字一分鐘寫多少字，背課文一分鐘能背多少字的課文，背英語單詞一分鐘能背幾個，每天都要有這么一段時間，全神貫注，定向，定量，定時，撲到學習上，感受這個快樂，自我成長的快樂。

我覺得，我們孩子長大，不是跟別人比優(yōu)點，也不是比缺點，而是在自己與自己比賽中，慢慢成長起來的。在這一過程中，孩子對自己做事的能力、效率，心中有數(shù)，遇事心不慌，遇事能為則為，不能做的也不會勉強自己，這樣身邊也能容得下其他人了，這樣你幫我我?guī)湍?，生活上自然也就輕松了，和諧了。當然做事的這種專注的心態(tài)，是孩子學習、生活必備的法寶。

最后我提幾點我想說的，為了我們和孩子，用魏老師的話說，有些認為好的事，一定要堅持，有咬住青山不放松的狠勁，千方百計地堅持下去，以身示范。每個孩子都是上天派給我們的天使，他們將成為社會各行各業(yè)的骨干精英，只要他們能把這種天天做事，堅持做事，積極生活的心態(tài)傳承下去。平時，我們家長，要多表揚孩子，肯定孩子，鼓勵孩子去做，多發(fā)現(xiàn)孩子的長處，發(fā)展孩子的長處。千萬別總盯著孩子的短處，盯久了他會對自己喪失信心，做事畏手畏腳，心情自然也不舒暢。多俯下身子，聽孩子講話，傾聽孩子的想法、見解，聽詢他們內(nèi)心的聲音，多跟孩子交流溝通，引導孩子多說，孩子說話，不要打斷他，先聽他怎么說。不要在孩子面前，談?wù)摯笕藗兊氖?，家常鄰短、工作上的事，等等，更不要輕易把孩子摻和進來。把孩子那份天真、單純、美好的東西留住。不要讓孩子過早的成熟，過早的看到人性丑惡的一面。

最后引魏先生的一句話作為結(jié)尾。就提到五個一分鐘，實際，若干年之后，大家覺得這是教育的大事。把能做的事，腳踏實地，持之以恒，一天一天地做好。自然就不會靈魂流浪、精神漂泊，思想沒有家園了。

謝謝大家！

第二篇：跟Marva學教育孩子 2011

跟Marva學教育孩子 2011-3-15

這是一個普通女人的名字。很多中國人未必聽說。我也是從Tal Ben在哈佛大學講授的積極心理學課程中知道的，但因此認識了她，我覺得很幸運。Marva于19世界30年代出生于阿拉巴馬州一個普通家庭。爸爸是非洲裔美國人，媽媽是印第安人。她出生的時候正是種族歧視盛行，幸運的是Marva有一位對她非常有信心的父親。從小他就對Marva說，“Marva，你以后一定會有所作為”，“你會成為一個秘書”。而在當時，這對Marva來說其實是件不可能的事，因為種族歧視是個無形的障礙，鑒于她的種族，鑒于她的性別。然而，Marva成功了，因為她的努力，她的智慧。Marva成為了秘書，工作干得還不錯，但有一天，她覺得這工作不適合她，不是她畢生的使命。而她發(fā)現(xiàn)自己對教書很有熱情，她想成為學校里的一名教師，于是她上夜校，幾年后，她拿到了教師證書。Marva去了芝加哥的一所公立學校，她在那里看到了殘酷的現(xiàn)實，城市到處充斥著大量犯罪，毒品泛濫，最重要的是沒有希望。老師們的希望是讓孩子們在學校里盡可能待久點，為什么？因為這樣他們就不會12歲加入街頭幫派，這樣他們就不會接觸毒品，不會犯罪。怎樣讓學生更長時間的呆在教室里呢？Marva經(jīng)過一番思索后說，“Things are going to be different”。事情將會有所改觀。一開始的時候，Marva在學校里教一年級到四年級。在上課的第一天，她對學生們說：“我們要練習自信?！彼粩嗟刂貜偷卣f著這則信息，整個學期她的這句話猶如不斷重復播放的唱片，最后堅持了整年，然后幾年，“我相信你”“你能做好”，“你能成功”，“承擔生活的責任”，“停止抱怨，停止抱怨政府”，“停止抱怨老師，停止抱怨父母”，“成功與否全在你自己”。她繼續(xù)不斷地重復這則信息，她對學生們充滿期望，把眼光放在了他們的長處和優(yōu)點上，并加以培養(yǎng)。奇跡開始發(fā)生了，她的學生，那些認為“不可教”的學生，到了四年級就可以讀愛默生和莎士比亞的作品了，十歲的學生就可以做高中的數(shù)學。

但是有人嫉妒并惡語中傷她。Marva便離開了這所學校，開辦了自己的家庭學校。給學生上課就在她家的廚房里，一開始只有四個學生，其中兩個是她自己的孩子，漸漸地更多的學生來到了她的家，來的學生很多都是從公立學校退學的，還有很多街頭的小混混，學生越來越多，她就在外面租了一間房做教室，冬天寒

冷無比，夏天酷熱難耐，但是學生們的學習熱情很高。奇跡在Marva的學生身上發(fā)生了，Marva 所有的學生從小學一直上到高中畢業(yè)，接著，所有的學生，注意，是所有的學生都上了大學，然后大學畢業(yè)，沒錯，就是那些“不可教”的學生。Marva 數(shù)十年生活貧困，然而她努力平衡學校開支，因為很多學生都繳不起學費。這些日子還是熬過去了。1979年，情況一夜之間發(fā)生了變化，CBS《60分鐘》欄目的制片人得知了Marva 的故事之后，制作了15分鐘的節(jié)目，她一夜成名，1980年，美國新當選的總統(tǒng)里根打電話給Marva 請她做教育部長，但Marva 拒絕了他的邀請，她說，我太喜歡教師這個職業(yè)了，八年過去了，新當選的總統(tǒng)老布什再次打電話請她做教育部長，她再一次拒絕。1995年，一位慈善家捐贈了數(shù)千萬美元給Marva，現(xiàn)在全國都有Marva 的學校，今天Marva 的學生有政治家，著名律師和醫(yī)生，但更多的是教師。到底是什么讓那些街頭小混混成為社會上的有用之才呢？是什么原因讓奇跡發(fā)生呢？是什么原因讓美國兩任總統(tǒng)選擇Marva做教育部部長呢？

Marva說，我想我做得很好，我想我很聰明，我很特別，我會教每個孩子這么想。從第一天上課的時候，我會不斷重復地對學生說：我相信你，你能做好，你很棒，你能成功，你可以承擔生活的責任，停止抱怨吧，停止抱怨社會，停止抱怨老師，停止抱怨父母，幸福和快樂就在你身上。

當我的學生不守規(guī)矩的時候，我的懲罰是，我讓他們寫100個原因，說明為什么他們棒到要做那樣的事，而且要按照字母順序?qū)懀何液芸蓯?，我很漂亮，我很勇敢?/p>

我給他們例子要他們明白，我令人快樂，我很興奮，我很厲害，我很棒，我是榜樣，我無與倫比，我很熱情，我很重要，我從不調(diào)皮，一直寫到最后一個字母，如果有誰再犯，那就必須要用另一個同義詞，它們不能再用原來的詞?，F(xiàn)在孩子們會對新學生說，我們已經(jīng)厭倦告訴Marva 我有多棒了。

這就是Marva的成功之處，這就是Marva的學生成功之處。

第三篇：從教當學魏書生

從教當學魏書生 為師當學魏書生

中國當代著名教育改革家魏書生

著名教育專家任小艾曾這樣說，一個學生或教師，如果沒聽過魏書生的課或報告，那真是一生的遺憾。魏書生，1950年5月4日出生，河北省交河縣（現(xiàn)泊頭市）人，系全國著名教育改革家、教育理論家、教育實踐家，特級教師，遼寧省優(yōu)秀班主任、省勞動模范、省特等勞動模范、省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，全國勞動模范、全國優(yōu)秀班主任、全國中青年有突出貢獻的專家、首屆中國十大杰出青年、“五一”勞動獎?wù)芦@得者、全國十佳師德標兵、全國優(yōu)秀黨務(wù)工作者，是中國共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、十六、十七大代表，現(xiàn)任遼寧省盤錦市教育局黨委書記、局長。

魏書生身兼全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組成員、中國中學學習科學研究會理事長等40多項社會職務(wù)，講學足跡遍布全國各省市自治區(qū)和臺灣、香港、澳門及馬來西亞、新加坡、俄羅斯，被馬來西亞華文報紙稱為“穿西裝的孔子”。

魏書生自1997年任盤錦市教育局黨委書記、局長至今，全市教育獲得均衡發(fā)展。2007年6月，國家教育部部長周濟視察盤錦市教育時，對全市教育所取得的成績給予了高度評價，認為“實施素質(zhì)教育，在這里找到了答案”。

魏書生長期從事教育教學研究，當了22年班主任、23年校長、12年教育局長，但始終不離教學第一線。他撰寫的教學體會文章和教育改革專著深受廣大教師和學生的歡迎，國內(nèi)外報紙多次大版面介紹他的事跡，遼寧、山東、江蘇等省也成立了“魏書生教育思想研究會”。

中華教育圣壇，人才濟濟，千帆競發(fā)，百舸爭流，又如美麗夜空，星光燦爛，異彩紛呈，交相輝映，各領(lǐng)風騷。著名教育家魏書生，正是其中一顆璀璨的明星。

教育需要思想的光芒，追尋先賢的蹤跡，閱讀名師的華章，聆聽大師的教誨。魏書生的教育思想和教育經(jīng)驗是博大精深的，既有理論高度，又有很強的實踐性。同時，他對教育改革所傾注的熱情，為眾人所景仰！

“從教當學魏書生，為師當學魏書生”，這是對當代教育改革家魏書生一生忠于教育事業(yè)的贊美。他一靠民主，二靠科學，“千方百計使學生成為學習的主人”和“從管理的角度組織教學，減少無效勞動”的思想，極具前瞻性和可操作性，引領(lǐng)當今所倡導的新課程改革。他在“兼職多、會議多、訪客多、信件多、稿債多”的情況下，始終敢于、始終能夠堅持在教育教學第一線的事實，檢驗并證明了魏書生教育教學思想的生命力。他所具有的理論家的思考、實干家的行動，不浮躁，不虛功，對浮躁喧囂的當今社會來說，無疑是一支冷靜劑，也是作為一名教育人所必需的功力與定力。

今天，魏書生結(jié)合自己的工作實踐，作了近四個小時的精彩報告，博得了與會聽眾陣陣熱烈的掌聲。報告沉靜而又飽含激情，表達質(zhì)樸而又充滿哲理，的確令人震撼，震撼于他的樸實無華，震撼于他的胸襟開闊，震撼于他的知識淵博，震撼于他的愛崗敬業(yè)，震撼于他的勇于創(chuàng)新，震撼于他的簡淡心態(tài)。其中，他的“民主、科學”教育思想和“松、靜、勻、樂”的人生境界感染著與會的每位同志。魏書生的“松、靜、勻、樂”

在魏書生教育思想報告中，給我印象最深的就是貫穿他報告始終的“松、靜、勻、樂”，即讓身體放松、心靈寧靜、呼吸均勻、情緒快樂。這四個字看似簡單，卻包含了太多的哲理，對我們以后的工作和生活都具有較強的指導意義。

魏書生在當校長、當局長期間，只要沒外出，幾十年如一日，總是定時帶領(lǐng)全校教師、全局職工做“注意力體操”，“松、靜、勻、樂”便是其中的精髓。

“松”，身體松。在工作和生活中，盡量放松自己的身體，讓全身的每一根神經(jīng)都充分發(fā)揮它們的功能，同時讓自己保持最佳的工作狀態(tài)，這樣可以提高工作效率，這對我們來說具有重要的現(xiàn)實意義。特別對于現(xiàn)代人來說，工作節(jié)奏那么快，恐怕沒有幾個人能夠真正地放松自己，能夠真正去享受生活和工作給自己帶來的快樂。

“靜”，心靈靜。教書育人是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，對于每一位人民教師，不都應(yīng)該擁有一顆安靜的心靈嗎？拋開個人的私欲，安安靜靜地做好自己的本職工作——教書育人，把自己的心靈交給自己的學生和自己的事業(yè)，這不就是個人的成功嗎？

“勻”，呼吸勻。人生最寶貴的，不是金錢，不是地位，而是呼吸。這是每個人每一天都會不厭其煩地重復要做的事情，可我們還是做得不亦樂乎，而且似乎沒有感覺到它的存在。但是，當我們面對自己的工作時，卻感到困難重重。如果我們都能像對待呼吸一樣對待自己的工作，那么一切工作都會變得很美好，正像魏書生先生講的那樣，任何平凡的事只要我們認真、投入地去做，就會有無窮的快樂。

“樂”，情緒樂。快樂地過好每一天，是大多數(shù)人生活的最高理想，可我們怎樣才能時刻保持這種情緒呢？魏書生先生給我們的答案很簡單，你快樂地過好一天和不快樂去過一天，其實時間都是一樣的，但過程卻大不相同。對待自己的教學、學生，我們也應(yīng)該這樣，用我們積極的情緒去感染他們，這樣我們的工作和學習都會快樂，都會有所收獲。

生活中的“松、靜、勻、樂”，工作中的“松、靜、勻、樂”，需要慢慢體會的“松、靜、勻、樂”，更是每個人所渴求的“松、靜、勻、樂”。魏書生教育民主思想的四個層次

魏書生的教育民主思想，主要體現(xiàn)于教學、班級管理、學校管理和工作行為之中。

（一）教學民主

教學民主的目的是什么？魏書生的回答是培養(yǎng)學生的自學能力，解決學生愿學的問題，使學習成為學生內(nèi)心深處的需要，成為一種樂趣、一種享受。怎樣實現(xiàn)教學民主，使學生成為學習的主人，魏書生從以下四個方面做了嘗試：

1.樹立為學生服務(wù)的思想

怎樣為學生服務(wù)？魏書生提出：“為學生服務(wù)，就不應(yīng)該強迫學生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學生的學習心理、原有的知識水平、接受能力，以使自己的教學適應(yīng)學生的需要。”教師要善于在課程標準、教材要求與學生實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界，而只在課程標準和教材的彼岸世界動腦筋做文章的傾向。

2.建立互助的師生關(guān)系

新課程理念倡導教師要成為學生學習的組織者、引導者、合作者。這種理念，魏書生在當教師時就充分重視了。20多年前，魏書生就認為：“教與學之間的關(guān)系，決不是教師居高臨下、我講你聽、我管你服的關(guān)系，而應(yīng)該是互助的平等的關(guān)系。這些年來，我教語文，越來越輕松，根本原因在于我從每位學生的心里都找到了自己的助手?！?/p>

3.發(fā)展學生的人性與個性

魏書生認為，教師不僅要教書，而且要育人。要育人，就必須研究人的需要，發(fā)展學生心靈中需要勞動、需要學習、需要創(chuàng)造的那部分人性。另外，教師還要注重發(fā)展學生的個性。豐富多彩的世界，培育了人們多種多樣的個性，世界的豐富多彩又需要人們具有多種多樣的個性。

4.決策過程要多商量

魏書生認為，要使學生成為學習的主人，就必須引導學生多參與教學，不僅參與學而且參與教。參與得多了，才會增強主人翁意識。

（二）民主治教

魏書生愿意當班主任，盡管當了學校書記兼校長，他仍然當著班主任。他認為，班級要實行民主管理，民主管理是文明進步時代的選擇，大團體如此，小團體——班級也是如此。他從班主任要有公仆之心、建立互助的師生關(guān)系、發(fā)展學生自然的人性、發(fā)揮學生的主人翁作用、決策過程注重商量五個方面，實施了班級的民主管理。

（三）民主治校

關(guān)于如何管理學校，魏書生同志提出，學校管理，一要民主，二要科學。1986年，魏書生就任盤錦市實驗中學校長后，向?qū)W校領(lǐng)導成員提出了系列管校要求，其核心就是民主科學治校。他提出，發(fā)揚民主的關(guān)鍵在于領(lǐng)導要擺正自己的位置，應(yīng)該是教職工和學生的服務(wù)員，是公仆。在分房、評職稱、提干等問題上，他組織教職工學習政策，掌握政策，到投票時，群眾、評委、領(lǐng)導三方面看法一致，這就使群眾意識到自己是學校的主人，從而形成了熱愛學校、關(guān)心學校、積極為辦好學校提建議的風氣。采用民主的方式，實驗中學建立了三十多項崗位責任制度、考核制度、工作制度，又采用民主的方法不斷對制度進行修改，使之更完善、更科學，還注重了在制度執(zhí)行過程中實行民主監(jiān)督。魏書生在總結(jié)民主治校的經(jīng)驗時說：“靠民主調(diào)動了大家的積極性，靠科學提高了工作效率?！睂嶒炛袑W在短短幾年的時間里，走出了辦學、管理的困境，步入了良性運行的軌道。

（四）作風民主

前面，我們闡述了魏書生思想上的民主、教學上的民主、班級管理及學校管理上的民主，這些民主的內(nèi)容中自然包含著魏書生行為上民主的成分。魏書生教育民主思想及其高尚的境界，源于他的自身修養(yǎng)，源于他對客觀世界的正確認識，源于持之以恒的學習精神。書本之于魏書生的收獲，集中體現(xiàn)在對他的哲學啟迪上，使他得于順暢地解決世界觀、人生觀這些根本問題，能從必然王國迅速進入自由王國；而自我修煉，則可以用他的務(wù)實精神和奉獻精神給出解釋，把民主思想在行動上演繹得淋漓盡致。魏書生科學管理方法的三個系統(tǒng)

科學化的管理方法就是建立三個系統(tǒng)：計劃系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，總結(jié)反饋系統(tǒng)。

第一，建立計劃系統(tǒng)

計劃就是要讓人們明白，什么人做什么事，什么時間做什么事。就是要做到，時時有事做，事事有人做，人人有事做。

第二，建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)

魏書生認為，校長實施管理，需要設(shè)置五道關(guān)口，第一道關(guān)口是自檢關(guān)，第二道關(guān)口是互檢關(guān)，第三道關(guān)口是責任人檢查關(guān)，第四道關(guān)口是集體輿論關(guān)或集體檢查關(guān)，第五道關(guān)口是校長出面抽查。有了這些關(guān)口，到最后第五道關(guān)口時，輪到校長做的事就非常少了。

第三，建立總結(jié)反饋系統(tǒng)

單位定的制度不是常有理、總正確，時間、空間等發(fā)生變化，就需要根據(jù)變化了的條件改變自己的制度，使制度不斷地適應(yīng)客觀需要。魏書生教育思想的先進性

魏書生以現(xiàn)代教育理論和黨的教育方針為指導，廣泛吸收古今中外的教育研究成果，揭示并尊重教育規(guī)律，創(chuàng)造性地將其思想融入了教育教學及管理實踐，在教育教學改革中，探索出了一條行之有效的育人之路，取得了令人矚目的成果。這其中的奧秘，是和魏書生教育思想的先進性密不可分的。

第一，解決了教書育人的關(guān)系問題，實現(xiàn)了教育功能的全面化

教育的功能是多方面的，既包括發(fā)展人的功能，又包括社會政治、經(jīng)濟、文化功能，以及它們具有的選擇功能。把考試成績絕對化，并作為教育評價的惟一標準，追求的目標是升學率，即重視了教育的選擇功能，而忽視了其它功能。而在教育功能中，育人則是教育的本質(zhì)功能。不重視育人的教育，就是違背了教育本質(zhì)的教育。因此，處理好教書育人的關(guān)系問題，是教育的一個根本性問題。教育質(zhì)量能否提高，素質(zhì)教育的目標能否達到，根本的問題就在于能否解決好這一問題。在魏書生的教育教學中，時時、處處、事事，都體現(xiàn)著教書必須育人這一觀念，魏書生正是抓住了“育人”這一關(guān)鍵，積極探求教育教學改革之路，在實踐中運用了許多新穎、獨特、有效且深受學生喜歡的育人方法，如他要求學生寫日記，要把生活的攝像機對準光明的亮點；他要求學生確定自己的座右銘，來點亮自己的心燈。魏書生開辟了學生彼此教育和學生自我教育兩個渠道，如“道德長跑”、“讀名人傳記”、寫“說明書”等等。在魏書生的報告中，他談到，在他的職業(yè)生涯中，放在第一位的是改變自己、提升自己、超越自己；第二位的是育人，千方百計使學生樹立正確的苦樂觀、價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣；放在第三位的，才是教書。

正是由于這些方法始終緊緊圍繞著培植學生強大的、積極的、奮進的、謙虛的自我這一中心，才使學生從內(nèi)心深處迸發(fā)出了追真、向善、求美的強大動力，既學會了做人，又學會了求知，獲得了教書育人的雙豐收。

第二，倡導教師和學生之間的平等與民主，實現(xiàn)了師生關(guān)系的科學化

師生關(guān)系是制約教改深入開展的一個關(guān)鍵性因素。協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系，不僅是保障教育活動有效性的必要條件，它本身更是一種重要的教育力量。由于“一言堂”、“滿堂灌”違背了教育規(guī)律，始終使學生處于被動地位，破壞了師生之間的平等與和諧，不利于學生的身心發(fā)展。

魏書生多年來一直主張，“教師的作用是深入到學生心靈深處，去發(fā)現(xiàn)和扶植積極的一面”、“凡是學生能做的事，老師不做”。他覺得，老師不做，不是做老師的偷懶，而是盡可能多地給學生提供鍛煉的機會。他說：“一個當老師的，剝奪了學生做事的權(quán)利，剝奪了他努力能夠做到的機遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，干得了，你不讓他吃，不讓他干，當然學生的體質(zhì)就會下降。所以，看起來讓學生做事，是為了減輕老師的負擔，這不對，這是次要的。更重要的是給學生一個增長能力的機會，他只有更多地做事，參與管理，參與制定計劃，他才能增長能力，增強主人翁的責任感?！?/p>

師生之間，是互助的關(guān)系。魏書生說：“大夫的醫(yī)療水平是在治療各種患者的疑難雜癥的醫(yī)療實踐中提高的，同樣，教師的教育水平是在治療各種心理上的疑難雜癥的教育實踐中提高的?！薄拔也粫虝?，是學生教會我教書；我不會改變后進生，是后進生幫我學會了怎樣教后進生?！庇捎谡J為師生之間是互助的，才使魏書生能在平等的基礎(chǔ)上，尊重學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。如大家在對那些上課不聽講、不回答問題、不完成作業(yè)的學生惟恐避之而無不及、感到無可奈何的時候，他卻能看到他們身上表現(xiàn)出來的不同尋常的抗挫折能力、寬闊的胸懷、真摯的感情等優(yōu)點，對考試成績很差的學生也不排斥、不放棄，而是想方設(shè)法因勢利導，樹立他們的信心，培養(yǎng)他們的自尊。

正是因為堅信師生之間是互助的關(guān)系，他才培養(yǎng)了那么多助手，他才能面對各種繁忙的事務(wù)，輕松、有條理地應(yīng)付自如。師生之間的互助關(guān)系，是魏書生教育民主思想的一個重要組成部分。

因為強調(diào)教師是為學生服務(wù)的，二者之間是平等的關(guān)系，需要相互尊重，因此，他和學生之間牢固地建立了一種平等、民主的關(guān)系。這種平等商量、彼此信任、相互幫助、雙方互惠，滿足了師生關(guān)系的基本要求：即尊師愛生、民主平等、教學相長。良好師生關(guān)系的建立，有效地提高了教育活動的效率，提高了教育教學質(zhì)量。

第三，堅持培養(yǎng)學生的自學能力和自我教育能力，促進了學生發(fā)展的自主化

學生既是教育的客體，更是教育的主體，因為，學生是具有主觀能動性的人，具有自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。只有發(fā)揮了學生的自主性，才能真正調(diào)動他們進取的積極性。在魏書生教育思想中，以培養(yǎng)自學能力為宗旨的學科教學論，以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學校管理論，是其中的重要組成部分。而貫穿這其中的，是他的民主科學思想。魏書生認為，幫助學生成為學習的主人，首先要營造師生互助的氛圍，讓學生產(chǎn)生“我要學習，而不是老師要我學習”的意識；學生有了主動學習的熱情后，再及時給學生個體方法的指導，如閱讀方法、寫作方法，學生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、班干部檢查、老師抽檢，對學生的學習情況進行監(jiān)督，才能起到督促學生成為主人的作用。要做到學生成為主人，老師要樹立為學生服務(wù)的思想，建立互助的師生關(guān)系，發(fā)展學生的人性和個性，決策過程多商量。這樣才會使學生真正成為學習的主人，發(fā)揮他們學習的自主性。自己留作業(yè)、批改作文，學生討論制定班規(guī)班法等的運用，都體現(xiàn)了他幫助學生發(fā)揮其主體性、成為主人的思想。經(jīng)過師生不懈努力，終于實現(xiàn)了“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，這正是魏書生學生自主發(fā)展思想在實踐中的具體體現(xiàn)。此外，這一思想還體現(xiàn)了因材施教、促進全體學生全面發(fā)展的原則，有助于使每名學生都獲得成功。第四，適應(yīng)社會及人心理發(fā)展的需要，強調(diào)了教育過程的人性化

教育是社會的一種活動，其特殊性就在于教育活動的組織者、實施者以及教育的對象都是人。因而，要促進社會的進步，適應(yīng)人的發(fā)展，就必須尊重人，尊重人的心理發(fā)展規(guī)律。同時，由于人性化的教育是站在社會發(fā)展的高度去關(guān)注人的全面和諧發(fā)展，以人的發(fā)展作為教育的出發(fā)點和歸宿，因而，它總是盡可能地從學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的求知欲和探究精神，培養(yǎng)學生的主動精神。因此，人性化的教育具有哲學、心理學和教育學基礎(chǔ)。人性化的教育在魏書生教育思想的核心——民主與科學中得到了充分體現(xiàn)。魏書生主張，人性化的教育，就是首先要把人看作一個宏大的世界，要讓人的內(nèi)心深處那些符合人性的、善良的、積極的、昂揚的、智慧的種子發(fā)芽、長大，舒枝展葉。在面對學困生時，他說：“我批評學生，喜歡不直接對著他的缺點去批評，那樣既容易跟學生對立，也容易使他變得焦躁。我總是采用迂回的辦法，去讓他后悔，讓他恨自己，我再扶植他積極的一面去壓住它。”于是，他采用了寫說明書、寫心理病例、寫兩個自我的對話的日記等新穎、獨特、有效的育人方法。

第五，遵循能力形成及人格完善的規(guī)律，做到了良好習慣培養(yǎng)的經(jīng)常化

葉圣陶曾說過：“大凡傳授技能與技巧，講說一遍，指點一番，只是一個開始，而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育人的身上生根，習慣成自然，再不分離，不走樣，那才是終結(jié)?！币蚨谝欢ㄒ饬x上說，習慣的養(yǎng)成就是能力的形成。完整的個性，是在良好習慣的養(yǎng)成中形成的。良好的習慣，是一個人成功人生的基礎(chǔ)。魏書生認為：“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運?！彼沂玖诵袨?、習慣、品質(zhì)和命運之間的關(guān)系。注重培養(yǎng)學生良好的生活、學習、健康習慣，即是探究到了教育教學的真諦，符合能力形成、人格完善的規(guī)律。1997年他任教育局長以來，盤錦市中小學從一點一滴做起，堅持做到“七個一”，培養(yǎng)學生的“十二個良好學習習慣”，強化“課堂教學十項要求”及實施盤錦課堂教學模式，從小事做起，從學生、教師能做到的事做起，由外在行為到內(nèi)在品質(zhì)，從生活習慣到學習習慣，從課外活動到課堂教學改革等，都貫穿著良好的生活、健康、學習習慣的培養(yǎng)這一主線。這些具體活動，都反映了魏書生教育思想中，習慣培養(yǎng)所占的重要地位。

除上述幾個方面外，魏書生教育思想的先進性還體現(xiàn)在重視學生人生觀、苦樂觀的培養(yǎng)，使學生學會辯證地看待學習、生活中的苦與樂，以積極、平和的心態(tài)去“學中求樂，苦中求樂”，引導學生發(fā)現(xiàn)學習規(guī)律，充分發(fā)揮自己的潛能以及處理好繼承傳統(tǒng)與追求創(chuàng)新之間的關(guān)系，抓住教育的根本，向更高的地方攀登，向更深的地方鉆研，而不要盲目地追新求異。他的課堂不是單純的“知識課堂”，而是一種掌握知識為學生的生命發(fā)展服務(wù)的課堂，是教師放棄師道尊嚴和學生建立起了平等民主關(guān)系的課堂，是師生共同交往、共享經(jīng)驗、共同進行知識、態(tài)度、價值觀等的分享活動的課堂。他的課堂，已經(jīng)由“知識課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕吧n堂”。

正如他為《人民教育》題詞所說的那樣：“潛心育人，校?？沙蓛敉?；忘我科研，時時能在天堂?！备匾氖?，三十多年教改實踐的成果，越來越多的人對他的教育理念和思想的接受，以及課改的要求與其實踐的一致性，都從實踐層面證明了其思想的先進性。隨著時間的推移，魏書生教育思想必將綻放更加絢麗的花朵，結(jié)出更加豐碩的成果。

在報告的最后，魏書生指出，中國教育要守住中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，即對教而言，要堅持有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長；對學而言，要堅持學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒。從教當學魏書生

為師當學魏書生

魏書生生動形象而富有哲理的報告，使我受益匪淺，這使我更加感覺到：從教當學魏書生，為師當學魏書生。

學習魏書生，應(yīng)當學習他對教育事業(yè)的一片赤誠。魏書生目睹了文化大革命中善惡顛倒的場面，深感提高民族素質(zhì)的必要，他想從凈化孩子的心靈做起，為拯救民族的未來，實現(xiàn)國家的興盛，提高全民的素質(zhì)而加入了教師的隊伍。在報告會上，魏書生談了他做教師的幸福觀：一是收獲各種人才，二是師生真摯的感情，三是教育科研成果。魏書生說，他抱著感恩的心理，把工作看作是對黨對人民的回報，對大自然的熱愛。因此，魏書生提出要守住心靈的寧靜，做人要堅持做好平常人，做事要堅持做好本職工作。學習魏書生，我們就要把教育當作一項事業(yè)，從教者必須樹立為教育事業(yè)獻身的信念。

學習魏書生，應(yīng)當學習他那先進的教學思想與教學方法。魏書生在教學實踐中，追求從生命內(nèi)部去點燃學生的求知欲望，幫助學生發(fā)展自己，樹立不斷升華人生的處世觀。他認為，人與人之間要多理解，多幫助，要善待別人，善待自己，多與人合作。教育中，要多向差生學習。他指出，每一個差生都是副班主任，每個學生都是助教。他把這個觀點用于教學，與學生建立了良好的師生關(guān)系，教師與學生共同努力，教與學互相促進，共創(chuàng)佳績。魏書生有著系統(tǒng)的教學觀，他給學生畫出一棵知識樹，生動地勾畫出語文知識系統(tǒng)，使學生對語文知識的結(jié)構(gòu)一目了然。對語文教學方法，魏書生認為，教學可選用不同的方法，條條大路通羅馬。他給自己的語文課定為六步教學法：定向--自學--討論--答題--自測--自結(jié)。

學習魏書生，應(yīng)當學習他堅定的改革信念與實踐精神。魏書生不僅有著崇高的事業(yè)心、先進的教育思想以及深厚的理論基礎(chǔ)，在教學中他還不斷努力探討教學改革。他把語文教學定位于四項大目標、一百項分目標的語文教學新體系，他的改革與實踐最后取得了成功。在報告會上，魏書生說：“有毅力的人，能變不可能為可能；沒毅力的人，能變可能為不可能?！苯艹鋈宋镏越艹觯且驗樗麄冏龀隽藙e人認為不可能辦到的事情。魏書生做到了別人認為做不到的事情，所以成為了杰出的人物。

當基礎(chǔ)教育課程改革的春風吹遍神州大地時，社會和教育本身都對教師提出了更高的要求。聽完報告，見過魏老師一面，我深感：魏書生是中國大地上一個非常了不起的教師，是中國教育界杰出的人物，不愧稱之為教育改革家。魏書生的教育思想值得學習，魏書生的教學方法值得研究，魏書生的改革精神值得發(fā)揚，從教當學魏書生，為師當學魏書生。

朋友們，老師們，只要我們在平凡的崗位上干得有聲有色、有滋有味、從從容容、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌，就能每時每刻享受到人生的幸福和快樂！

第四篇：TED英語演講稿：大人可以跟孩子學什么？

鄒奇奇背景資料

美國華盛頓州西雅圖市華裔女童鄒奇奇(英文名Adora Svitak)，2008年被美國媒體譽為“世界上最聰明的孩子”，她比鳳姐牛多了，3歲時就開始閱讀各種書籍，從4歲起寫下了400多篇故事和詩歌，8歲時出版的故事集《飛揚的手指》轟動美國，其中包含的300多篇故事大多以中世紀為背景，從古埃及寫到了文藝復興，文中透露的政治、宗教和教育見解，思想深刻，文思嚴謹。鄒奇奇也被美國廣播公司譽為“美國文壇小巨人”。

鄒奇奇的母親鄒燦(Joyce)是中國重慶人，1988年到美國后，學習法語專業(yè)的她又獲得了英語文學碩士學位，現(xiàn)在是美國一家電話語音翻譯公司的中英文翻譯員。奇奇的父親約翰John Svitak是一名捷克裔美國人物理學博士，現(xiàn)任職于微軟公司。除了奇奇外，他們還有另一個名叫希希的10歲女兒，姐妹倆的名字合起來就是“希奇”。全家生活在美國華盛頓州西雅圖市。盡管鄒奇奇的外表和其他同齡孩子沒啥兩樣，但她的知識和成就卻遠非同齡孩子可比。

Now, I want to start with a question: When was the last time you were called childish? For kids like me, being called childish can be a frequent occurrence.Every time we make irrational demands, exhibit irresponsible behavior, or display any other signs of being normal American citizens, we are called childish, which really bothers me.After all, take a look at these events: Imperialism and colonization, world wars, George W.Bush.Ask yourself: Who's responsible? Adults.Now, what have kids done? Well, Anne Frank touched millions with her powerful account of the Holocaust, Ruby Bridges helped end segregation in the United States, and, most recently, Charlie Simpson helped to raise 120,000 pounds for Haiti on his little bike.So, as you can see evidenced by such examples, age has absolutely nothing to do with it.The traits the word childish addresses are seen so often in adults that we should abolish this age-discriminatory word when it comes to criticizing behavior associated with irresponsibility and irrational thinking.(Applause)

Thank you.Then again, who's to say that certain types of irrational thinking aren't exactly what the world needs? Maybe you've had grand plans before, but stopped yourself, thinking: That's impossible or that costs too much or that won't benefit me.For better or worse, we kids aren't hampered as much when it comes to thinking about reasons why not to do things.Kids can be full of inspiring aspirations and hopeful thinking, like my wish that no one went hungry or that everything were free kind of utopia.How many of you still dream like that and believe in the possibilities? Sometimes a knowledge of history and the past failures of utopian ideals can be a burden because you know that if everything were free, that the food stocks would become depleted, and scarce and lead to chaos.On the other hand, we kids still dream about perfection.And that's a good thing because in order to make anything a reality, you have to dream about it first.In many ways, our audacity to imagine helps push the boundaries of possibility.For instance, the Museum of Glass in Tacoma, Washington, my home state--yoohoo Washington--(Applause)has a program called Kids Design Glass, and kids draw their own ideas for glass art.Now, the resident artist said they got some of their best ideas through the program because kids don't think about the limitations of how hard it can be to blow glass into certain shapes.They just think of good ideas.Now, when you think of glass, you might think of colorful Chihuly designs or maybe Italian vases, but kids challenge glass artists to go beyond that into the realm of broken-hearted snakes and bacon boys, who you can see has meat vision.(Laughter)

Now, our inherent wisdom doesn't have to be insiders' knowledge.Kids already do a lot of learning from adults, and we have a lot to share.I think that adults should start learning from kids.Now, I do most of my speaking in front of an education crowd, teachers and students, and I like this analogy.It shouldn't just be a teacher at the head of the classroom telling students do this, do that.The students should teach their teachers.Learning between grown ups and kids should be reciprocal.The reality, unfortunately, is a little different, and it has a lot to do with trust, or a lack of it.Now, if you don't trust someone, you place restrictions on them, right.If I doubt my older sister's ability to pay back the 10 percent interest I established on her last loan, I'm going to withhold her ability to get more money from me until she pays it back.(Laughter)True story, by the way.Now, adults seem to have a prevalently restrictive attitude towards kids from every “don't do that,” “don't do this” in the school handbook, to restrictions on school internet use.As history points out, regimes become oppressive when they're fearful about keeping control.And, although adults may not be quite at the level of totalitarian regimes, kids have no, or very little, say in making the rules, when really the attitude should be reciprocal, meaning that the adult population should learn and take into account the wishes of the younger population.Now, what's even worse than restriction is that adults often underestimate kids abilities.We love challenges, but when expectations are low, trust me, we will sink to them.My own parents had anything but low expectations for me and my sister.Okay, so they didn't tell us to become doctors or lawyers or anything like that, but my dad did read to us about Aristotle and pioneer germ fighters when lots of other kids were hearing “The Wheels on the Bus Go Round and Round.” Well, we heard that one too, but “pioneer Germ Fighters” totally rules.(Laughter)

I loved to write from the age of four, and when I was six my mom bought me my own laptop equipped with Microsoft Word.Thank you Bill Gates and thank you Ma.I wrote over 300 short stories on that little laptop, and I wanted to get published.Instead of just scoffing at this heresy that a kid wanted to get published, or saying wait until you're older, my parents were really supportive.Many publishers were not quite so encouraging.One large children's publisher ironically saying that they didn't work with children.Children's publisher not working with children? I don't know, you're kind of alienating a large client there.(Laughter)Now, one publisher, Action publishing, was willing to take that leap and trust me, and to listen to what I had to say.They published my first book, “Flying Fingers,”--you see it here--and from there on, it's gone to speaking at hundreds of schools, keynoting to thousands of educators, and finally, today, speaking to you.I appreciate your attention today, because to show that you truly care, you listen.But there's a problem with this rosy picture of kids being so much better than adults.Kids grow up and become adults just like you.(Laughter)Or just like you, really? The goal is not to turn kids into your kind of adult, but rather better adults than you have been, which may be a little challenging considering your guys credentials, but the way progress happens is because new generations and new eras grow and develop and become better than the previous ones.It's the reason we're not in the Dark Ages anymore.No matter your position of place in life, it is imperative to create opportunities for children so that we can grow up to blow you away.(Laughter)

Adults and fellow TEDsters, you need to listen and learn from kids and trust us and expect more from us.You must lend an ear today, because we are the leaders of tomorrow, which means we're going to be taking care of you when you're old and senile.No, just kidding.No, really, we are going to be the next generation, the ones who will bring this world forward.And, in case you don't think that this really has meaning for you, remember that cloning is possible, and that involves going through childhood again, in which case, you'll want to be heard just like my generation.Now, the world needs opportunities for new leaders and new ideas.Kids need opportunities to lead and succeed.Are you ready to make the match? Because the world's problems shouldn't be the human family's heirloom.Thank you.(Applause)Thank you.Thank you.首先我要問大家一個問題： 上一回別人說你幼稚是什么時候? 像我這樣的小孩，可能經(jīng)常會被人說成是幼稚。每一次我們提出不合理的要求，做出不負責任的行為，或者展現(xiàn)出有別于 普通美國公民的慣常行為之時，我們就被說成是幼稚。這讓我很不服氣。首先，讓我們來回顧下這些事件： 帝國主義和殖民主義，世界大戰(zhàn)，小布什。請你們捫心自問下：這些該歸咎于誰?是大人。

而小孩呢，做了些什么? 安妮·弗蘭克(Anne Frank)對大屠殺強有力的敘述打動了數(shù)百萬人的心。魯比·布里奇斯為美國種族隔離的終結(jié)作出了貢獻。另外，最近還有一個例子，查理·辛普森(Charlie Simpson)騎自行車 為海地募得 12萬英鎊。所以，這些例子證明了年齡與行為完全沒有關(guān)系?！坝字伞边@個詞所對應(yīng)的特點 是常常可以從大人身上看到，由此我們在批評 不負責和非理性的相關(guān)行為時，應(yīng)停止使用這個年齡歧視的詞。

(掌聲)謝謝!

話說回來，誰能說 我們這個世界不正是需要 某些類型的非理性思維嗎? 也許你以前有過宏大的計劃，但卻半途而廢，心想： 這個不可能，或代價太高 或這對我不利。不管是好是壞，我們小孩子 在思考不做某事的理由時，不太受這些考量的影響。小孩可能會有滿腦子的奇思妙想 和積極的想法，例如我希望沒有人挨餓 或者所有東西都是免費的，有點像烏托邦的理念。你們當中有多少人還會有這樣的夢想 并相信其可能性? 有時候?qū)v史 及對烏托邦的了解，可能是一種負擔，因為你知道假如所有東西都是免費的，食物儲備會被清空，而缺失將會導致混亂。另一方面，我們小孩還對完美抱有希望。這是件好事，因為要將任何事情變?yōu)楝F(xiàn)實，你首先得心懷夢想。

在很多方面，我們的大膽想象 拓寬了可能性的疆界。例如，華盛頓州塔可馬市的玻璃博物館，我的家鄉(xiāng)華盛頓州——你好!(掌聲)這個博物館里有一個項目叫“兒童玻璃設(shè)計”，小孩們自由創(chuàng)作自己的玻璃作品。后來，駐館藝術(shù)家說他們所有的一些極佳靈感就來自這個項目，因為小孩不去理會 吹出不同形狀玻璃的難度限制 他們只是構(gòu)思好的點子。當說到玻璃的時候，你們可能 想到的是奇胡利(Chihuly)色彩豐富的玻璃設(shè)計 或意大利花瓶，但小孩子敢于挑戰(zhàn)玻璃藝術(shù)家，并超越他們 進入心碎蛇 和火腿男孩的領(lǐng)地——看到了嗎，火腿男孩有“肉視力”哦(笑聲)

第五篇：孩子要跟書法老師學多長時間才可以？

孩子跟老師至少要學習多長時間

卞樹彬/文

很多家長從小就給孩子選擇藝術(shù)教師，參加學習，有的孩子從小開始，一直學了10幾年，總感覺不理想，到底孩子要跟老師學習多長時間呢？選老師要注意什么呢？回答是多方面的：

答：

1、孩子開始學習的年齡，可以決定他要跟老師學習的時間長短，年齡小就要多學幾年，年齡大可以少學幾年，比如5歲開始學習書畫（書法、中國畫）學三至五年就可以了，十歲開始學習可以縮減一年，15歲開始學習學習兩年就可以了，20歲以上學習一年至兩年就可以了，當然藝無止境，和老師學習的時間有限，藝術(shù)的學習是一個終身的過程，自己學習的時間是終身都需要的。

2、我不贊成孩子跟老師學習太長的時間，這樣會磨滅孩子的藝術(shù)靈感，降低他們的學習興趣，對孩子的發(fā)展不利。

我以前收過一批學員，年齡在18—22之間，在入學之前我告訴他們，我只教你們半年，以后我不會再給您們輔導的，而且我的學費是很貴的，需要一次性繳納，中途退學不退費，半年以后，這批孩子都有了一個非常好的學習成果，而且他們現(xiàn)在的發(fā)展都還不錯，經(jīng)常向我匯報他們藝術(shù)上的新收獲。

3、當然，選擇教師是很重要的事情，有的說找一位書畫名家教，一定錯不了，在這里指出，不能只看其在書畫界的知名度，還要看他會不會教學生，如果不會教學，則會影響孩子的學習的。還有的說找一個學員很多的班，這要看教師負不負責，能不能管理好這么多的學生，照顧好孩子的學習，要不然也會影響孩子的學習效果。