第一篇：怎樣管理小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

怎樣管理小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生管理，老師應(yīng)該遵循“抓大放小”、“抓細(xì)放粗”的原則，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。重點(diǎn)抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、依戀需要和日常行為。使學(xué)生既能受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。從而能夠走好人生的關(guān)鍵一步，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。

作為校園里的一份子，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生無(wú)疑是比較特殊的團(tuán)體。他們年幼無(wú)知、天真可愛(ài)。因?yàn)槟暧谉o(wú)知，所以他們經(jīng)常制造出許多讓班主任老師心驚肉跳的“事件”，讓老師苦笑不得；因?yàn)樘煺婵蓯?ài)，他們又會(huì)常常像小羊羔一樣依偎在老師身邊，讓老師不忍心責(zé)備他們。在近幾年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生管理，老師應(yīng)該“抓大放小”、“抓細(xì)放粗”，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。重點(diǎn)抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、依戀需要和學(xué)習(xí)行為。使學(xué)生既能受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。從而能夠走好人生的關(guān)鍵一步，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、用耐心培養(yǎng)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生由于剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小、自控力差、紀(jì)律渙散，所以培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣養(yǎng)成尤為重要。習(xí)慣養(yǎng)成千頭萬(wàn)緒、包羅萬(wàn)象，不可能在短時(shí)間內(nèi)全部培養(yǎng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該主要培養(yǎng)他們的衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、飲食習(xí)慣、排隊(duì)習(xí)慣、讀寫(xiě)姿勢(shì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等六項(xiàng)。作為小學(xué)生，在抓好紀(jì)律習(xí)慣、排隊(duì)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，決不能放松一年級(jí)的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成，因?yàn)閺V大農(nóng)村衛(wèi)生條件差，農(nóng)民忙于生產(chǎn)，無(wú)暇顧及孩子，孩子的個(gè)人衛(wèi)生很成問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成決非一朝一夕的事，因此，班主任老師一定要有十二分的耐心去做。尤其在培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，更要有耐心。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，要做到三點(diǎn)：

第一、老師就要手把手地去教他們。讓他們知道怎樣才算真正的會(huì)掃地。因此，開(kāi)學(xué)的頭一兩個(gè)星期一年級(jí)的班主任就要早到一會(huì)，教學(xué)生如何去掃地。比如，一組學(xué)生怎樣合理分工，掃地時(shí)水要灑多少為最合適。笤帚怎樣拿，必要時(shí)還要給他們示范一下，許多的小細(xì)節(jié)都要看在眼里，記在心里，及時(shí)給以指正。第二、要制定一些衛(wèi)生管理?xiàng)l例。這些衛(wèi)生管理?xiàng)l例應(yīng)結(jié)合一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施才會(huì)發(fā)揮作用。在獎(jiǎng)勵(lì)措施實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主批評(píng)為輔。因?yàn)榻邮鼙頁(yè)P(yáng)與接受批評(píng)相比，這一年齡階段的學(xué)生更易接愛(ài)表?yè)P(yáng)。但教師仍要明白，表?yè)P(yáng)的效果并不會(huì)持久，要想一勞永逸那是絕對(duì)不可能的。我是這樣制定具體條例的：

1、值日生應(yīng)比平時(shí)早到10分鐘。

2、來(lái)到就應(yīng)及時(shí)做值日，表現(xiàn)突出做事認(rèn)真會(huì)受到老師表?yè)P(yáng)。

3、做值日要快，不要拖。要和其他年級(jí)的學(xué)生比，不能落后。提前就會(huì)受到表?yè)P(yáng)。

4、要愛(ài)護(hù)所有的衛(wèi)生工具，輕拿輕放。注意及時(shí)擺放整齊。

5、同學(xué)之間相互提醒。比如，你看某個(gè)同學(xué)值日不對(duì)要及時(shí)告訴他。如果他接受了，就有兩個(gè)學(xué)生受到表?yè)P(yáng)。如果他沒(méi)接受，老師會(huì)分析原因。正確處理的。每被老師表?yè)P(yáng)一次會(huì)得到一顆小星星。相反做的不好，就要被扣星星。一次做得不好口頭批評(píng)一次。累積受批評(píng)三次扣一顆星星。每天由教師在晨會(huì)時(shí)間公布表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)果。記錄在墻上的表格里。這樣其他老師要讓學(xué)生在明白事理的前提下去想想自己的行為有哪兒不合適。以后該怎樣做才是正確的。和學(xué)生來(lái)我們教室就會(huì)看到你的表現(xiàn)。學(xué)生的家長(zhǎng)也能看到學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生都有相應(yīng)的促進(jìn)作用。每隔兩個(gè)星期要評(píng)比一次做出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)本作業(yè)本或是鉛筆什么的。學(xué)生的積極性會(huì)大提高的。第三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是做好衛(wèi)生管理工作的重中之重。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將會(huì)使其受益終身。什么是良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？那就是教學(xué)生學(xué)會(huì)保持環(huán)境衛(wèi)生。教學(xué)生養(yǎng)成不隨手丟紙等廢物的好習(xí)慣。要及時(shí)淘教案網(wǎng)育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母旧先プテ返陆逃筒荒艽偈顾麄兘】嫡\(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

四、用細(xì)心指引學(xué)生的前進(jìn)方向。

1、要用孩子的心理去和他們溝通。他們不會(huì)去想現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。世界的復(fù)雜。他們只會(huì)去想一些很簡(jiǎn)單，很單純的東西。所以作為老師首先不要對(duì)他們的某些不足而大發(fā)雷霆。

2、用贊許激勵(lì)學(xué)生。這個(gè)年齡段的孩子主要是缺乏自信心和語(yǔ)言邏輯的，所以最好不要把太具復(fù)雜性與邏輯性的難度任務(wù)交給他們，既然是培養(yǎng)。就要一步一步的來(lái)。小學(xué)的班主任和中學(xué)的班主任是不一樣的。也許會(huì)多操一點(diǎn)心。畢竟都是孩子。還有一點(diǎn)小小的建議。平時(shí)多多少少的去表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)各位同學(xué)和班干部。激勵(lì)激勵(lì)他們。孩子是很喜歡被人贊許的。這對(duì)您今后的管理是很有幫助的。

3、不要過(guò)于嚴(yán)厲。孩子的心理承受能力是很有限的。我覺(jué)得剛開(kāi)始不要讓學(xué)生馬上怕你。這樣對(duì)你今后的工作開(kāi)展不利。首先要讓學(xué)生喜歡你，當(dāng)然不能讓他們粘著你?？梢酝ㄟ^(guò)一些小型的集體游戲增強(qiáng)班集體的凝聚力，然后在他們對(duì)你”放松防備“的時(shí)候，就可以給他們灌入”你很?chē)?yán)格“的思想，比方說(shuō)，糾正他們的不良習(xí)慣，及時(shí)批評(píng)他們的小錯(cuò)誤啦，等等。教育的模式是多變的，你應(yīng)該多變通運(yùn)用，不過(guò)你的心態(tài)也很重要。戒焦戒躁，有點(diǎn)耐心很重要！說(shuō)話盡量委婉一些。要從好的方面去看待每一個(gè)問(wèn)題。畢竟人的本質(zhì)都沒(méi)有那么壞。少發(fā)點(diǎn)火。對(duì)自己也很有好處。還有。和孩子們談話的時(shí)候盡量不要把時(shí)間拖的太長(zhǎng)，至于具體的。很難用語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái)。相信您應(yīng)該很有能力去與他們溝通。

4、發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，“一箭三雕”的目的；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

第二篇：淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字

淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)字

漢字是中華傳統(tǒng)文化的精髓。不管時(shí)代如何變遷，作為一個(gè)中國(guó)人，寫(xiě)好漢字，它既是一種基本的技能訓(xùn)練，又是一個(gè)形成良好習(xí)慣，磨練意志，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極重要的作用。

一年級(jí)是學(xué)生學(xué)寫(xiě)字的初始階段，所以，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)尤為重要。那么小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)字，老師應(yīng)怎樣指導(dǎo)呢？我認(rèn)為有以下幾方面：

第一，要有正確的握筆姿勢(shì)。

寫(xiě)字做到三個(gè)一：一拳一尺和一寸。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺，手到筆尖一寸。拿筆的姿勢(shì)是：食指拇指捏著；中間托著；筆桿躺著。正確的握筆方式有：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指稍之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指間應(yīng)距筆尖月3厘米。筆桿與紙面保持60度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

這是寫(xiě)字最基本的要求，但很多人往往忽略它。我觀察過(guò)我本班學(xué)生，在幼兒園的握筆姿勢(shì)是錯(cuò)誤的。只有正確的握筆姿勢(shì)以后，對(duì)以后的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。

第二，對(duì)筆畫(huà)和偏旁的指導(dǎo)

漢字是由許多筆畫(huà)構(gòu)成的，要寫(xiě)好字，首先就要寫(xiě)好筆畫(huà)。在學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我們要邊耐心講解邊示范，讓孩子知道寫(xiě)漢字要注意橫平豎直。在基本筆畫(huà)中，?撇?和?捺?是初學(xué)寫(xiě)字時(shí)比較難掌握的兩種筆畫(huà)，他們會(huì)把這兩種筆畫(huà)寫(xiě)得禿禿的，沒(méi)有筆鋒。解決這一難點(diǎn)，可以讓孩子描紅找感覺(jué)，還可以手把手地帶學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)，這樣，孩子更容易掌握?撇?和?捺?的寫(xiě)法。

漢字中的偏旁部首很多，孩子在進(jìn)行筆畫(huà)指導(dǎo)的同時(shí)，還要對(duì)由筆畫(huà)組成的偏旁進(jìn)行指導(dǎo)。比如，車(chē)字旁的最后一筆要變成提；木字旁的最后一筆要變成點(diǎn)，這樣，就可以讓出位置來(lái)給木字旁右邊的字……

第三，對(duì)筆順規(guī)則的指導(dǎo)

在一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，筆順規(guī)則的指導(dǎo)非常重要。學(xué)生只有按筆順規(guī)則寫(xiě)字，才能把字寫(xiě)得又快又好。在寫(xiě)字教學(xué)中，要教給學(xué)生各種筆順規(guī)則。如先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口等等。這些筆順規(guī)則說(shuō)起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)又好記。在學(xué)生新學(xué)了一種筆順規(guī)則寫(xiě)字時(shí)，教師要到學(xué)生中去巡視，去指導(dǎo)，提醒和鼓勵(lì)學(xué)生要按照這種筆順規(guī)則寫(xiě)字。

第四，對(duì)田字格書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo) 一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字都要在田字格中書(shū)寫(xiě)，而他們的空間觀念還不強(qiáng)，如何讓學(xué)生在田字格中把字寫(xiě)端正呢？首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察整個(gè)字在田字格中的位置，讓他們發(fā)現(xiàn)整個(gè)字在田字格中處于中間位置，字的上下左右都要空。其次，在學(xué)生對(duì)整個(gè)字在田字格中的位置有了整體把握后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察字的每一筆特別是字中主要的幾個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。只有抓住關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，字才能在田字格中擺得穩(wěn)，寫(xiě)得漂亮。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)把字的每一筆和田字格中的橫中線、豎中線比一比位置，發(fā)現(xiàn)字的美、感受字的美，并把漂亮的字模仿出來(lái)。

比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)?口?字的時(shí)候，就指導(dǎo)學(xué)生觀察：?口?字在田字格中的位置？結(jié)合學(xué)生的回答，我再板演一個(gè)口字很大，一個(gè)很小。問(wèn)學(xué)生好看嗎？寫(xiě)好這個(gè)口字的關(guān)鍵要寫(xiě)好哪一筆？主要是要寫(xiě)好筆畫(huà)橫折。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生就能把?口?字寫(xiě)漂亮了。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)?禾?字的時(shí)候，可以問(wèn)學(xué)生：?要把這個(gè)‘禾’字寫(xiě)好，關(guān)鍵要寫(xiě)好哪幾筆？?學(xué)生通過(guò)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)除了把?禾?字中的?木?字寫(xiě)舒展，還必須要把上面平撇寫(xiě)好，這樣，就抓住了關(guān)鍵。

第五，榜樣的作用是無(wú)窮的。

要想在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字到位，老師在課前的備課上一定要下功夫。課前，老師首先要仔細(xì)觀察課堂上所教的每一個(gè)字，找到寫(xiě)好每一個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。其次，老師自己還要寫(xiě)得一手好字，這樣，在課堂上范寫(xiě)的時(shí)候，才能更吸引學(xué)生。要知道，榜樣的力量是無(wú)窮的。

第六，每天應(yīng)保質(zhì)保量的寫(xiě)30分鐘的漢字。

寫(xiě)字貴在堅(jiān)持，從古至今，我國(guó)偉大的書(shū)法家無(wú)不是靠時(shí)間和汗水來(lái)實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生應(yīng)從小就練起，把中國(guó)的書(shū)法精髓繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。

綜上所述，只有把以上幾方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能讓小學(xué)生更快更好的學(xué)寫(xiě)字。

橫要平，豎要直，提、撇要尖捺又腳，折有角就 得頓，小小點(diǎn)要寫(xiě)好，落筆輕輕收筆重

教師在指導(dǎo)學(xué)生用田字格作業(yè)本練寫(xiě)鉛筆字時(shí)，要先讓他們寫(xiě)好基本筆畫(huà)和獨(dú)體字。在學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，教師要把起筆的部位和筆畫(huà)名稱，以及每一筆在田字格中的位置，認(rèn)真地教給學(xué)生，再通過(guò)臨寫(xiě)生字，讓學(xué)生掌握在田字格中寫(xiě)好字的要領(lǐng)。開(kāi)始時(shí)，可以讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，再逐步要求看一個(gè)部件寫(xiě)一個(gè)部件，直到看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。在學(xué)生有了一定寫(xiě)字能力以后，要求學(xué)生離開(kāi)田字格，在方格中把握生字筆畫(huà)之間和各部分之間的聯(lián)系，把字寫(xiě)得端正。

1.評(píng)價(jià)要根據(jù)具體情況，實(shí)事求是低年級(jí)的學(xué)生還小，喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，因此，作為教師，我們要充分發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)滴可取之處，都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在體會(huì)了成就后更加認(rèn)真地練習(xí)。但是，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)也要及時(shí)地指出，以免他們將壞習(xí)慣保持下去。2.展覽優(yōu)秀的作品，給予學(xué)生成就感學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)利感”。如果學(xué)生寫(xiě)的字能被老師用贊揚(yáng)的口吻表?yè)P(yáng)，2 并在學(xué)生中進(jìn)行傳閱，或者在固定的地點(diǎn)進(jìn)行展覽，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀賞、學(xué)習(xí)，那么對(duì)學(xué)生的進(jìn)取心會(huì)起到極大的激勵(lì)作用。

3.3.教師要用合理有效的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)程

對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，并積極引導(dǎo)他們對(duì)寫(xiě)字和書(shū) 法形成興趣，另外，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字規(guī)范，堅(jiān)決杜 絕用體罰的形式打擊學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

先觀察（觀察筆順，并書(shū)空；觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)：

首先指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)田字格，明白漢字在田字格中的位置。俗語(yǔ)說(shuō)“上留天、下留地，還要留兩邊”，就是指漢字寫(xiě)在格子里，周?chē)家艨詹琶烙^。

觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部件在田字格中的位置，如“三”字，第二筆在橫中線上，如上下結(jié)構(gòu)的字，要比較上下字的大小，如“尖”字，不要寫(xiě)得上大下小;如左右結(jié)構(gòu)的字，觀察哪邊窄哪邊寬，哪邊高哪邊低。只有寫(xiě)字前認(rèn)真讀田字格中的范字，才能把字寫(xiě)工整、美觀。

觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的位置：起筆的位置很重要，要指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，第一

筆位置擺好，字的總體位置就定了。但是對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，定好起筆位置還不夠，他們一不小心還是會(huì)把字寫(xiě)散了。所以要找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。如“鳥(niǎo)”字，“豎折折鉤”這個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)位置找準(zhǔn)寫(xiě)下去，整個(gè)字就沒(méi)什么大問(wèn)題了。找關(guān)鍵筆畫(huà)可以先是老師帶著孩子找，慢慢地，他們自己就會(huì)知道，一些難寫(xiě)的筆畫(huà)，一些字中間位置的筆畫(huà)就是關(guān)鍵筆畫(huà)了。

3． 觀察易錯(cuò)字的字形雖然我們教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)字前看準(zhǔn)字形，不要寫(xiě)錯(cuò)，但是一年級(jí)孩子不可能人人做到認(rèn)真仔細(xì)，他們一不小心就容易寫(xiě)錯(cuò)字。對(duì)于一些易錯(cuò)字，教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)新字時(shí)就和孩子一起觀察，共同讀字，想辦法指導(dǎo)孩子理解記憶，使孩子對(duì)這些錯(cuò)字真正領(lǐng)會(huì)。比如“手”字，盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)最后一筆是“豎彎鉤”，但仍有不少孩子喜歡寫(xiě)成“豎鉤”。我在教這個(gè)字時(shí)，告訴孩子手要彎著才能寫(xiě)字，所以是“豎彎鉤”，手豎直著能寫(xiě)字嗎? 孩子們當(dāng)然知道不能。這樣一說(shuō)，孩子們就記得牢，不易錯(cuò)了。編兒歌讓學(xué)生記清筆畫(huà)形狀：如:橫要平，豎要直，橫平豎直記心間;提和撇，下筆重寫(xiě)尾巴尖。捺象腳，收筆輕頓三角尖;小小點(diǎn)，下筆輕輕，收筆圓;在平時(shí)的教學(xué)中，教師還應(yīng)注意滲透一些書(shū)法技巧。通過(guò)分析講授，使學(xué)生感受到漢字的形體美、點(diǎn)線美、空間美等。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，要注意“左右相讓”，有的要讓左，須左高右低，如“語(yǔ)”、“部”，有的要讓右，須左縮右伸，如“漁”“、蟬”。上下結(jié)構(gòu)的字要做到“上能覆下”，如“字”“、宇”，上點(diǎn)要寫(xiě)正，寶蓋頭要能覆蓋住下面的筆畫(huà)，下面的筆畫(huà)不可混亂，不能相碰，也不可上面部分筆畫(huà)太長(zhǎng)，下面部分筆畫(huà)太短。

每一筆在田字格中所占的位置）——再示范——再說(shuō)——然后再寫(xiě)——寫(xiě)的時(shí)候要追求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好（讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)也是一個(gè)很好的方式）。

第三篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的課外閱讀

怎樣指導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的課外閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀量的積累，在低年級(jí)學(xué)段就要求課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。還要求學(xué)生喜歡閱讀，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，使他們向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，要完成這些指標(biāo)，教師必須加強(qiáng)科學(xué)的指導(dǎo)和實(shí)踐。為了讓一年級(jí)的學(xué)生能早一點(diǎn)喜歡閱讀，走進(jìn)閱讀，提高他們獨(dú)立閱讀的能力，在這里，我就如何指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)做法：

一、激發(fā)孩子的閱讀興趣。

“興趣是最好的老師?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生“口味”的課外讀物。低年級(jí)學(xué)生比較喜歡圖文并茂的注音讀物，特別是一些童話、寓言、英雄故事等；如果就給他們規(guī)定要讀多少書(shū)，那樣學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書(shū)籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè)，我一般采取了以下的方法：

1、利用故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

喜歡聽(tīng)故事和講故事是孩子的天性。在一節(jié)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課上，我請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡的一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。有一個(gè)學(xué)生聲情并茂地講了一個(gè)“女?huà)z補(bǔ)天”的故事，深深吸引了學(xué)生，故事講完后，學(xué)生們不由自主地鼓起了掌。我抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并詢問(wèn)他是從那里學(xué)到了這么好的故事，他說(shuō)他經(jīng)?？粗醒腚娨暸_(tái)“上下五千年”的動(dòng)畫(huà)節(jié)目中，從中還學(xué)到了很多好聽(tīng)的故事，可以講給同學(xué)們聽(tīng)。于是我就借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生回家多看看類似動(dòng)畫(huà)節(jié)目，或者看看與這些節(jié)目中的故事相對(duì)應(yīng)的注音故事書(shū)、童話書(shū)。在以后的日子里，學(xué)生們都迷上了故事，更迷上了故事書(shū)。飯后這些孩子們總是喜歡把自己新學(xué)到的故事講給我和同學(xué)們聽(tīng)，什么《八仙過(guò)?！?、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ秾?duì)牛彈琴》等等，而且他們講起故事來(lái)個(gè)個(gè)情趣盎然。采用這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的民族文化，激發(fā)學(xué)生珍惜文化的情感。

2、在識(shí)字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

對(duì)于剛學(xué)完拼音的低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，就要開(kāi)始積累詞匯了。在教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞，可以增加學(xué)生詞匯量，也可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如在教學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元的生字“春”，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞，其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)了“春暖花開(kāi)、春色滿園”兩個(gè)成語(yǔ)，我馬上表?yè)P(yáng)了他“你真棒，說(shuō)的成語(yǔ)真好！”這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師我還有……春眠不覺(jué)曉……”我聽(tīng)了非常高興說(shuō)“你也相當(dāng)不錯(cuò)，你們能說(shuō)出和其他同學(xué)不一樣的詞語(yǔ)和句子，了不起?！庇謫?wèn)：“你們是從什么書(shū)上看到的呀？”他們呢都說(shuō)是從課外書(shū)上看到的，于是我又說(shuō)：“課外書(shū)的本領(lǐng)真大，它不僅可以幫助我們組出很多很好的詞語(yǔ)、背出很多的古詩(shī)，而且還可以學(xué)到很多的知識(shí)呢！”說(shuō)完就聽(tīng)到下面有聲音在輕輕地說(shuō)“我明天也要帶一本來(lái)……我回去也要看了……”。果然第二天就看見(jiàn)很多學(xué)生都帶了成語(yǔ)書(shū)、古詩(shī)、字典等等。用這樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3、開(kāi)展比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。故在低年級(jí)開(kāi)展比賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在每周二的晨會(huì)課上總要抽出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)交流自己在雙休日中學(xué)到了那些課外知識(shí)，比一比誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，然后評(píng)出“百科知識(shí)通大王”，這樣學(xué)生的閱讀積極性非常高；每周五的下午課外閱讀課上，請(qǐng)學(xué)生展示自己本星期看到了那些故事、童話或者是文章，看看誰(shuí)交流的故事最多、童話最多、文章最多，然后評(píng)出各種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)和不同星級(jí)的閱讀積極分子，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進(jìn)行閱讀的興趣，能多讀書(shū)、好讀書(shū)。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的課外讀物

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，為此根據(jù)學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。

三、教給閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)

把一篇課文讀懂不是目的，學(xué)會(huì)讀懂一篇文章，逐步做到自己能讀書(shū)，不待老師講才是目的。也就是說(shuō)，不是要學(xué)生“讀會(huì)”而是要學(xué)生“會(huì)讀”。那么要指導(dǎo)小學(xué)生會(huì)讀程度適宜的課外讀物，必須教給他們科學(xué)的閱讀方法，這樣才能夠把他們帶上路?！笆谌艘贼~(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受益?！边@足以證明方法之重要，以不增加小學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，我采用了的方法是圖文結(jié)合法。低年級(jí)的課外讀物幾乎每篇都有插圖，有助于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如低年級(jí)注音版《唐詩(shī)三百首》中《靜夜思》就畫(huà)著一個(gè)人在靜靜地望著月亮思考，讓學(xué)生看圖和讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀前看看圖，讀后講講圖，發(fā)揮圖幫助理解內(nèi)容的作用。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)——用成果鼓勵(lì)學(xué)生 任何人都希望對(duì)自己的作為有所認(rèn)可，小學(xué)生也是如此。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀效果，不僅對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生是個(gè)鼓勵(lì)，對(duì)于還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生也是一種促進(jìn)。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。如果在低年級(jí)開(kāi)展比賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。如在每周的課外閱讀課上總要抽出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)交流自己在雙休日中學(xué)到了那些課外知識(shí)，比一比誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，然后評(píng)出“讀書(shū)星”，這樣學(xué)生的閱讀積極性非常高；利用每周五的中午課外閱讀課上，請(qǐng)學(xué)生展示自己本星期看到了那些故事、童話或者是文章，看看誰(shuí)交流的故事最多、童話最多、文章最多，然后評(píng)出各種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)和不同星級(jí)的閱讀積極分子，這樣也許能極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進(jìn)行閱讀的興趣，能多讀書(shū)、好讀。

“冰凍三尺，非一日之寒?！闭n外閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，相信學(xué)生的潛能是巨大的。

第四篇：怎樣指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)日記

怎樣指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)日記

一年級(jí)的孩子應(yīng)該如何寫(xiě)日記呢？特別是他們還不會(huì)寫(xiě)很多的字，而且語(yǔ)言的組織能力也不是很強(qiáng)的情況下，這就需要我們進(jìn)行一些“日記”的改革。

明確什么是“日記”。

日記，就是每天生活、學(xué)習(xí)的記錄。把每天的生活、學(xué)習(xí)揀重要的、有趣味的、難忘的記錄下來(lái)。

日記的形式：“實(shí)物”日記、“繪畫(huà)”日記、“拼音”日記。“實(shí)物”日記。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是用實(shí)物、拼音、漢字混合組成的日記。譬如說(shuō)，您帶孩子到公園去玩，看到了美麗的花草樹(shù)木，這時(shí)您只要讓孩子在日記中夾上一根小草或者一片落葉，然后再寫(xiě)上簡(jiǎn)單的諸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”這些關(guān)鍵詞。這樣不僅記住了當(dāng)天發(fā)生的事，改天等孩子翻到這篇日記的時(shí)候，孩子會(huì)想起那天公園里發(fā)生的故事。而且還運(yùn)用了學(xué)過(guò)的生字：一天、木；學(xué)寫(xiě)了拼音shù、gāo xìng。這就是“實(shí)物”日記了?！袄L畫(huà)”日記。就是用繪圖、拼音、漢字組成的日記。

比如說(shuō)有一天孩子跌了一跤，把膝蓋蹭破了，流了血，到校醫(yī)室涂了一些紅藥水止血、消毒。孩子就可以在日記中記下某年某月某日，操場(chǎng)上、di?了一jiāo。.然后再畫(huà)上紅藥水的樣子和學(xué)生做游戲的場(chǎng)景。這就是繪畫(huà)日記了?！捌匆簟比沼浭且环N夾拼音、漢字的日記。這應(yīng)該成為日記的主流。孩子們可以通過(guò)這樣的日記形式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，學(xué)習(xí)運(yùn)用和鞏固所學(xué)過(guò)的漢字和拼音，學(xué)習(xí)練說(shuō)話。

如孩子在學(xué)校得了5個(gè)笑臉，還受到了老師的表?yè)P(yáng)，得到同學(xué)的掌聲。你就可以這樣寫(xiě)：

“wǒ jīn tiān d? dào 了 5 個(gè)‘xiào liǎn’.hái shòu dào 了 lǎo shī de biāo yáng ,d? dào tóng xu? ra lia de zhǎng shēng?！?這就是拼音日記。每天堅(jiān)持寫(xiě)一句話不在長(zhǎng)短，只要能堅(jiān)持寫(xiě)，把自己每天遇到的趣事都記下來(lái)，像放電影一樣地“看”，這多么有意思??！重要的是，在學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的過(guò)程中，讓孩子每天都在嘗試著運(yùn)用所學(xué)過(guò)的生字和學(xué)習(xí)運(yùn)用拼音，這多么實(shí)用??！

最后還有一點(diǎn)建議，日記寫(xiě)好以后，一定要讀。讓孩子讀給自己聽(tīng)，看看還有什么沒(méi)有記下的；讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們夸夸自己；讀給爺爺奶奶聽(tīng)，告訴他們你的快樂(lè)；讀給同學(xué)伙伴聽(tīng)，看看誰(shuí)得故事更有趣；讀給老師聽(tīng)，展示自己的進(jìn)步。

如何指導(dǎo)孩子學(xué)寫(xiě)日記呢，我想分三個(gè)層次談?wù)勛约旱母惺堋?．寫(xiě)好一句話

寫(xiě)好句子是孩子寫(xiě)日記的基礎(chǔ)。所以我們可以指導(dǎo)他們借助漢語(yǔ)拼音指導(dǎo)孩子學(xué)寫(xiě)一句話的日記，來(lái)記錄自己在一天里的點(diǎn)滴見(jiàn)聞，如： “什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”，“什么時(shí)候，什么怎么樣了”，“什么時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)什么”等等，把自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受記載下來(lái)。當(dāng)然，每天的日記內(nèi)容應(yīng)該都是新鮮的，而且必須真實(shí)，盡可能少些或不寫(xiě)相同的話

在孩子寫(xiě)日記的過(guò)程中，還應(yīng)該讓孩子知道，日記是作文的一種，它有一定的格式要求，如：日記的第一行要寫(xiě)清日期（年月日）、星期、天氣，內(nèi)容部分的起始一定要空兩格，寫(xiě)句子要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓等。這里要注意的是，在孩子寫(xiě)日記之前，一定要讓孩子先進(jìn)行口頭語(yǔ)言表達(dá)，口頭說(shuō)完整流利了，然后再讓他們寫(xiě)下來(lái)，家長(zhǎng)還要特別關(guān)注孩子是否正確、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)寫(xiě)都剛起步，通常會(huì)說(shuō)都會(huì)寫(xiě)得比較好，在這個(gè)階段，如果抓住了說(shuō)的環(huán)節(jié)，不僅對(duì)孩子的口語(yǔ)表述有好處，同時(shí)也為后續(xù)的寫(xiě)句打下了良好的基礎(chǔ)。剛開(kāi)始寫(xiě)日記，對(duì)孩子的要求不要太高，只要能把一句話寫(xiě)通順完整就可以了，至于好詞好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因?yàn)檎Z(yǔ)言積累與運(yùn)用是需要時(shí)間的，欲速則不達(dá)。

指導(dǎo)孩子寫(xiě)日記是要以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主。讓孩子們覺(jué)得寫(xiě)日記也是一種快樂(lè)的事情，要讓他們有成就感。當(dāng)然，做到這些并不那么容易，但是作為家長(zhǎng)，應(yīng)該有這樣的教育理念。因?yàn)橹挥邪褜W(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂(lè)的事情，孩子們的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力、有效果。2．寫(xiě)好幾句話

隨著孩子視野的擴(kuò)大、認(rèn)知的提高、識(shí)字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經(jīng)不滿足于寫(xiě)一句話的日記了，這時(shí)可因勢(shì)利導(dǎo)，逐步過(guò)渡到寫(xiě)幾句話的日記。

這個(gè)階段，要及時(shí)引導(dǎo)孩子要把幾句話的內(nèi)容圍繞一個(gè)意思，按一定的合理的順序，連綴而成?？梢园词虑榘l(fā)展的順序，也可以按方位順序，還可以按事物的分類或幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)等?！坝兄黝}、句子通順、有條理”。只要做到以上三點(diǎn)，我想跟你說(shuō)，你的孩子已經(jīng)很棒了，至少已經(jīng)達(dá)到了同齡孩子的中上水平了。孩子可塑性很強(qiáng)，接受能力更加旺盛，相信通過(guò)一段時(shí)間堅(jiān)持寫(xiě)句群訓(xùn)練，他們的寫(xiě)句能力會(huì)得到很大的提升。

剛開(kāi)始連續(xù)表述幾句話對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，可能還有一些困難，家長(zhǎng)不能急躁，要多鼓勵(lì)?？上茸屗麄兌嗾f(shuō)幾遍，要孩子說(shuō)通順了，再讓他們寫(xiě)下來(lái)。鑒于孩子的詞匯積累有限，有條件的家長(zhǎng)也可以提供一些詞語(yǔ)他們，以豐富他們的語(yǔ)言，幫助積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的表達(dá)。

要想讓孩子寫(xiě)好日記，我們首先要做的應(yīng)該是引導(dǎo)孩子去觀察生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，把孩子的目光引向更加豐富多彩的家庭、學(xué)校以及社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生處處做生活的有心人。于是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，便匯集成了他們筆下一個(gè)個(gè)美妙的、跳動(dòng)的音符。我以前常常告訴我的學(xué)生，如果你是一個(gè)生活的有心人，那么從早晨醒來(lái)開(kāi)始，一直到晚上睡覺(jué)，這當(dāng)中值得我們寫(xiě)得事情會(huì)很多很多，多的甚至可以寫(xiě)成一本書(shū)。其實(shí)孩子寫(xiě)日記也沒(méi)有那么難，之所以很多孩子認(rèn)為難，其中一個(gè)重要的因素是因?yàn)榇蟛糠趾⒆訉?xiě)句的起步太晚，或者說(shuō)是寫(xiě)日記訓(xùn)練缺少了一些流程，比如很多孩子在該寫(xiě)好一句話的時(shí)候，沒(méi)有得到有效的落實(shí)。試想，一個(gè)連一句話都寫(xiě)不完整的孩子怎么可能寫(xiě)好幾句話，然后從幾句話到一段話，再到篇，局部與整體的關(guān)系從來(lái)就是這么的密切，息息相關(guān)。這不是剛好印證了我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)的“一步跟不上，步步跟不上”的道理嗎？所以，讓我們指導(dǎo)孩子從局部做起，從細(xì)微做起，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，我們只要把每個(gè)流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好、做到位了，結(jié)果應(yīng)該是不言而喻的。

現(xiàn)在，我們一年級(jí)孩子的語(yǔ)言發(fā)展正處在一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，我覺(jué)得我們每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該站在一定的的高度來(lái)認(rèn)識(shí)良好的語(yǔ)言表達(dá)在孩子未來(lái)發(fā)展中所起的重要作用，及時(shí)幫助孩子很好地把握這個(gè)至關(guān)重要的教育契機(jī)，以極大的耐心、正確的方法，并且扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)孩子走好寫(xiě)日記訓(xùn)練的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我想，如果你們這樣做了，并且能讓孩子堅(jiān)持不懈學(xué)寫(xiě)日記，其實(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō)就不知不覺(jué)把孩子領(lǐng)進(jìn)了作文的大門(mén)，這一點(diǎn)對(duì)孩子未來(lái)良好語(yǔ)言的發(fā)展一定是一個(gè)非常好的起點(diǎn)。

低年級(jí)的孩子一樣有自己的想法。只要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，方法得當(dāng)，一樣可以獲得成功。作為教師要以生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)，從中挖掘孩子們的發(fā)展?jié)摿?，為他們?chuàng)造自己的幸福生活打下良好的基礎(chǔ)。各位家長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，為讓我們的孩子愿意說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)、善于表達(dá)，共同努力吧！

第五篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

一年級(jí)孩子數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)的培養(yǎng)針對(duì)一年級(jí)教學(xué)，我覺(jué)得作為數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)方面十分重要，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在許多不良的習(xí)慣，如，寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確，書(shū)寫(xiě)不端正、不規(guī)范，過(guò)分依賴橡皮，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。這些問(wèn)題如果在低年級(jí)得不到及時(shí)的糾正，將會(huì)延續(xù)下去，以后就難以改正。不僅寫(xiě)不好字，而且對(duì)兒童的身體健康和心理健康成長(zhǎng)不利。因此，矯正學(xué)生不良的寫(xiě)字習(xí)慣刻不容緩。作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師特別是一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地重視這些問(wèn)題。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。我們的學(xué)生，在數(shù)學(xué)作業(yè)中將“1”和“7”不分、將“3”“5”“8”互相混淆、甚至把“3”和“5”寫(xiě)得不知道往哪邊彎的大有人在。什么原因呢？第一，學(xué)生和教師普遍重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)中漢字的端正書(shū)寫(xiě)，而對(duì)于數(shù)學(xué)中數(shù)字的書(shū)寫(xiě)雖有提醒但要求并不嚴(yán)格，很少像漢字一樣進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練。第二，教師在批改時(shí)，只關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程和答案的正誤。至于字跡的端正則只在做課堂作業(yè)時(shí)，提醒一番。第三，低年級(jí)學(xué)生的自覺(jué)性不高，沒(méi)有教師經(jīng)常的督促，他們便會(huì)漸漸忽視，導(dǎo)致作業(yè)潦草。導(dǎo)致的后果：字跡潦草，書(shū)寫(xiě)速度也相對(duì)加快，于是思考問(wèn)題不全面，筆誤也會(huì)增加。長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成粗心的習(xí)慣，錯(cuò)誤率就會(huì)增加，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降。

培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣就是要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔，格式規(guī)范。抓好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良作風(fēng)。怎么辦？學(xué)生剛接觸數(shù)字時(shí)，就應(yīng)重點(diǎn)抓好三件工作：

一是掌握寫(xiě)字和執(zhí)筆方法。堅(jiān)持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個(gè)指導(dǎo)，校正姿勢(shì)。同時(shí)，編一些順口溜，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開(kāi)足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”

二是把10個(gè)基本數(shù)字的寫(xiě)法，作為書(shū)寫(xiě)第一關(guān)來(lái)抓，讓每個(gè)學(xué)生都明確筆順，找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置，對(duì)照課本練習(xí)書(shū)寫(xiě)。在一年級(jí)上學(xué)期堅(jiān)持天天練，在“田字格”里嚴(yán)格訓(xùn)練數(shù)字的端正書(shū)寫(xiě)。訓(xùn)練一段時(shí)間后，再把數(shù)字從田字格中“解放”出來(lái)，在數(shù)學(xué)作業(yè)本或是白紙上書(shū)寫(xiě)數(shù)字。而在每次的作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)不端正的數(shù)字就在該數(shù)字下面劃出波浪線，等同于錯(cuò)題，要求學(xué)生改正。如果字跡普遍潦草要求重做。同時(shí)，對(duì)字跡端正的學(xué)生，在等級(jí)上有所體現(xiàn)。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)端正的良好習(xí)慣，也會(huì)使學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，更加細(xì)心，題目的出錯(cuò)率也會(huì)降低。

三是不斷地給學(xué)生評(píng)價(jià)，如進(jìn)行師評(píng)，進(jìn)行生生評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好好在哪里，不好原因又在哪里。經(jīng)常組織優(yōu)秀作業(yè)展覽，取長(zhǎng)補(bǔ)短，督促學(xué)生進(jìn)步。

良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)“知、情、意、行”交錯(cuò)教育影響，循環(huán)往復(fù)，相互促成的教育鏈。是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單實(shí)則艱巨的工作。讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握書(shū)寫(xiě)方法將會(huì)使學(xué)生終身受益。正確、工整、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)漢字，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。這個(gè)過(guò)程是長(zhǎng)期的，需要老師的恒心與耐心。要通過(guò)傳授、示范、訓(xùn)練、督促、激勵(lì)等教育形式，采用正面引導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合的方法反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，學(xué)生作業(yè)字跡工整、清楚，格式正確、行款規(guī)范，作業(yè)本整潔、紙面干凈，提高正確率。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和主動(dòng)性，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勇敢堅(jiān)毅、積極進(jìn)取的優(yōu)良心理素質(zhì)。