第一篇：怎樣上好小學(xué)一年級(jí)語文課

怎樣上好小學(xué)一年級(jí)語文課

“人生識(shí)字聰明始”，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)生低年級(jí)識(shí)字教學(xué)顯得十分重要。低年級(jí)要求小學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字１８００個(gè)左右，其中１２００個(gè)左右會(huì)寫。由于在生活中口語的積累，學(xué)生已掌握了不少漢字的音、義，識(shí)記生字的字形也就成為教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而低年級(jí)學(xué)生觀察事物不精細(xì)，對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形不容易記住。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谝荒昙?jí)語文教學(xué)中，注重實(shí)踐和思考，創(chuàng)造性地開展了識(shí)字教學(xué)。

一、營造氛圍，讓學(xué)生在參與中發(fā)展

參與是學(xué)生智力與能力發(fā)展的關(guān)鍵。教師必須努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的熱情，促使其主動(dòng)參與。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成能力

新大綱強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！彪S著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。

三、打破常規(guī)，讓學(xué)生在識(shí)字中享受快樂

實(shí)踐中積累的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)生識(shí)生字的基礎(chǔ)。漢字造字的規(guī)律性，為放手讓學(xué)生嘗試識(shí)生率提供了可行性。教學(xué)中，我們常常啟發(fā)學(xué)生：“假如讓你造這個(gè)字，你會(huì)怎么造呢？”學(xué)生興趣盎然，積極動(dòng)腦，不僅掌握了生字，更重要的是在主動(dòng)參與、體驗(yàn)識(shí)字的過程中，獲得了成功的快樂。

四、指導(dǎo)編謎，讓學(xué)生輕松記住字形

低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語有濃厚的興趣。為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，我們利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)“閃”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“人”“門”，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語“人很快進(jìn)了門”，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義呢。

第二篇：怎樣上好一年級(jí)語文課

如何上好一年級(jí)語文課

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力比較差，注意力保持的時(shí)間也比較短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上號(hào)一堂課的關(guān)鍵所在，是衡量一節(jié)課是否成功的重要依據(jù)。課堂教學(xué)組織的好壞直接影響我們的教學(xué)任務(wù)完成情況。那么作為教師的我們應(yīng)該在課堂上怎么樣組織學(xué)生，使其在我們的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)呢？以下是我對(duì)一年級(jí)組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)他們的積極性。在我們備課時(shí)就應(yīng)該注意這一點(diǎn)，每節(jié)課的導(dǎo)入都很重要，特別是新授課，導(dǎo)入如果能夠吸引學(xué)生，效果會(huì)特別明顯，只有孩子自己愿意主動(dòng)的聽我們老師講，才能真正達(dá)到上課的目的。小孩子都希望老師能夠表揚(yáng)、鼓勵(lì)自己，所以我們應(yīng)該多關(guān)注班里的每一位小朋友。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生注意力不集中，在下面做小動(dòng)作等。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想辦法把孩子們的注意力吸引到課堂上來。將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)地靈活多變，充滿色彩。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容不同，還可以設(shè)計(jì)出不同的小游戲、小謎語、小活動(dòng)等。可以把這些環(huán)節(jié)充分滲透到課堂教學(xué)中，這樣既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又不會(huì)覺得上課沒有

意思。當(dāng)學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，我們也可以用一些小口令叫他們馬上集中精神，比如：一二三，快坐端；小眼睛，看黑板；這些小口令都是在幼兒園時(shí)候老師經(jīng)常用到的。放在課堂上來約束他們的行為是很合適的。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力。

三、老師講課時(shí)，語言盡量兒童話。

一年級(jí)的學(xué)生和中高年級(jí)的孩子差別比較明顯，首先，他們自制力差，不能很好的控制自己的情緒，有時(shí)上課不由自主地就會(huì)“亂”。其次，他們理解力也相對(duì)差一點(diǎn)，不是我們只要說清楚就行的，我們還要用他們能夠理解的語文來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、多使用順口溜。

一年級(jí)上學(xué)期主要學(xué)習(xí)拼音和簡(jiǎn)單的口語交際。拼音本來就不是很容易，加上一下子學(xué)習(xí)聲母、韻母，他們難免會(huì)混淆，這時(shí)候我們就可以使用孩子們比較喜歡的順口溜或者小兒歌來幫助他們記憶。一年級(jí)課本上要求背誦的課文也是比較押韻的，正好說明了這一點(diǎn)。

五、注重口語表達(dá)能力和語言組織能力。

現(xiàn)在每次大型考試都會(huì)出一個(gè)看圖寫話，分值也比較大。但恰恰就是這最后一個(gè)題，孩子們做的最不好，我覺得原因就是平時(shí)沒有能夠訓(xùn)練、培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和語言組織能力，有的是只會(huì)說寫不出來，有的是知道意思，但是說不出來。這樣都不行。新課標(biāo)要求我們要注重培養(yǎng)孩子的各方面能力。語文的說和寫都非常重要。在平時(shí)的

教學(xué)中應(yīng)該多注意細(xì)節(jié)，鍛煉孩子們自己說，自己寫。

總之，想做好一個(gè)啟蒙老師真的不容易，需要我們?cè)诮虒W(xué)工作中不斷地摸索、前進(jìn)！

第三篇：淺談怎樣上好語文課

淺談怎樣上好語文課

人們常說：“一節(jié)好的語文課，應(yīng)該是一首一味雋永的詩，一曲余音繞梁的歌，一副意境悠遠(yuǎn)的畫?！甭犚还?jié)好的語文課會(huì)引人入勝，耐人尋味，是一種美的享受。語文課可以含蓄，也可以張揚(yáng)，有時(shí)如潺潺流水，有時(shí)如滾滾江河。那么如何上好語文課，讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢？下面我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先，提高教師個(gè)人語文素養(yǎng)是上好語文課的前提。

“給人一碗水，自己必須有一桶水?！边@是對(duì)教師知識(shí)擁有量的一個(gè)比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識(shí)，尤其是語文教師甚至應(yīng)該是一個(gè)“雜家”。不但要有教學(xué)用的語文專業(yè)知識(shí)，如語言學(xué)、文字學(xué)、修辭學(xué)、文章學(xué)等，還要有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等教育知識(shí)，而且要對(duì)其他各門類知識(shí)的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學(xué)習(xí)。讀語文大家的作品，向當(dāng)代優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí)，多觀摩一些優(yōu)質(zhì)課。讀專業(yè)書刊，訂閱一些語文專業(yè)雜志，了解語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。讀非專業(yè)書刊，尤其讀大量的文學(xué)書刊，這是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的需要，可以使教師學(xué)識(shí)淵博，這樣一旦有教學(xué)需要即可信手拈來，讓知識(shí)服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)老師充滿信賴和崇拜，“親其師，信其道”。

其次，充分備好課是上好語文課的保障。

俗語說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)活動(dòng)也是如此。充分的備課對(duì)于課堂教學(xué)來說猶如枕木之如鐵軌，基石之于高樓，它使課堂教學(xué)成為一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，讓教師對(duì)于課堂教學(xué)有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學(xué)取得實(shí)效的保障。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。這就要求教師肯花時(shí)間去鉆研。

再次，靈活駕馭課堂是上好語文課的關(guān)鍵。

我們每一節(jié)課面對(duì)的是學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)充滿活力的個(gè)體，在大力倡導(dǎo)平等、民主、和諧、尊重的師生關(guān)系并努力發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的今天，教師無法預(yù)料到教學(xué)過程中所產(chǎn)生的全部結(jié)果，也無法預(yù)知課堂教學(xué)互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，怎樣的新問題。這就要求我們每一個(gè)老師，在教學(xué)過程中能夠以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，運(yùn)用我們的教學(xué)機(jī)智，冷靜面對(duì)，正確引導(dǎo)，巧妙處理各種問題，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語文教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生們有著不同的閱歷、不同的個(gè)性，對(duì)課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，不輕易否定學(xué)生的理解，還鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多向的理解。培養(yǎng)學(xué)生思維的一種發(fā)散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。一旦學(xué)生以一個(gè)研究者的身份發(fā)現(xiàn)問題并得到肯定時(shí)，他們會(huì)以更多的精力去投入學(xué)習(xí)中，體會(huì)學(xué)習(xí)中無窮的樂趣。而這也改變了過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

最后，重視塑造學(xué)生價(jià)值觀是上好語文課的內(nèi)在要求。

孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。

孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，因此，我在講述“忠則出師，孝則陳情”的《陳情表》這篇課文時(shí)，從情與理的角度評(píng)價(jià) “至性之言，自爾悲惻動(dòng)人”之文，其中的悲苦情節(jié)確實(shí)真情動(dòng)人，能激起我們的同情，卻不再能激發(fā)我們?nèi)缣K軾曾經(jīng)說過“讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝”的情感共鳴。畢竟時(shí)代變遷了，于是我在教學(xué)中設(shè)問作者李密為何不請(qǐng)人侍奉照顧祖母呢？由此組織學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開討論，我以為覺得，該文的最大現(xiàn)實(shí)意義就在此處。俗話說，有錢能使鬼推磨，這也是當(dāng)下很多“孝子賢孫”們信奉的人生信條。年邁的老父老母孤獨(dú)地住在偌大的屋子里，兒孫們忙于自己的事業(yè)，金錢和各式各樣的東西塞給老人就以為自己是在“盡孝”。物質(zhì)條件的充裕是可能讓人生活得更加舒適，但這樣就足夠了嗎？年邁的父母更需要的是親情與關(guān)懷?！缎⒔?jīng)》“養(yǎng)則致其樂”，恐怕早已經(jīng)被我們現(xiàn)實(shí)的追求沖得蕩然無存了！贍養(yǎng)父母不是一頓飯和一張輪椅一個(gè)保姆所能代替的吧？在物質(zhì)條件相對(duì)充裕的今天，缺衣少食的日子漸漸會(huì)離我們遠(yuǎn)去。但我們卻似乎并沒有覺得我們比昨天的艱苦日子過得更加幸福，為什么呢？請(qǐng)給別人多一點(diǎn)人文關(guān)懷，多一點(diǎn)心靈的關(guān)注，從善待我們身邊的親人開始吧！在討論與交流中，讓學(xué)生懂得什么是人生？人究竟為什么而活著？人應(yīng)該怎樣活著？所以，在語文教學(xué)中，適當(dāng)講述一些歷史人物的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的正確人格的形成是必不可少的，也是可以做到的。正如德國教育家第斯多惠說過；“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”

正如特級(jí)教師王菘舟曾說的，一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種境界；人如其課，課如其人，這是第二種境界；人即是課，課即是人，這是第三種境界，境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。無課，也就是感覺不到自己在上課，在工作。在課堂中，師生已進(jìn)入了一種忘我的境界，也許在上課，也許當(dāng)時(shí)的課堂就是真實(shí)的生活，忘了生活，忘了時(shí)空，忘了身份，課即是人，是現(xiàn)實(shí)……

看來上好一堂語文課不是一朝一夕、一蹴而就，它需要我們不懈地摸索，不斷地總結(jié)，不斷地向新的境界而努力奮斗。這樣“詩”才能更雋永，“歌”才能更悠揚(yáng)，“畫”才能更悠遠(yuǎn)。

第四篇：怎樣上好一堂小學(xué)語文課

怎樣上好一堂小學(xué)語文課

泗水縣苗館鎮(zhèn)趙家村小學(xué)

蔣燕

教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都有這樣的體會(huì)：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心曠神怡；就像欣賞一首名曲，久久余音在耳。那么怎樣才能講好一堂課呢？下面我將結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)中的體會(huì)談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。

一、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇逃龑W(xué)家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國古代也有“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。由此可見，盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的終身發(fā)展是極其重要的。

小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣可使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，是學(xué)生獲得好成績的關(guān)鍵。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)、勤學(xué)好問，積極發(fā)言，出聲早讀、勤查工具書、閱讀書報(bào)、認(rèn)真審題、書寫工整、學(xué)會(huì)分析、講究效率、珍惜時(shí)間、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新意識(shí)等等。當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有長期性、艱巨性和反復(fù)性，它不僅離不開家長的支持和配合，更需要教師付出辛勤的勞動(dòng)、反復(fù)的強(qiáng)調(diào)、長久的堅(jiān)持，想要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含很多方面，它的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事。它有一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合學(xué)生能力提高的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成專心地聽、說、讀、寫，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣；隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如大量閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等。

2、嚴(yán)格訓(xùn)練，密切配合

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以我們要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生“一心向?qū)W”的意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但教師不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中形成，尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致。

3、以身作則，給孩子作榜樣

模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對(duì)孩子來說，能否引起模仿，取決于教師、父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。因此孩子在校學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)做好指導(dǎo)、監(jiān)督等工作，上課決不能心不在焉或接聽電話，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的講話，及時(shí)解決有關(guān)問題。父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺學(xué)習(xí)，如讀書、看報(bào)等，能與孩子一起討論問題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什么嚴(yán)格要求我，使習(xí)慣培養(yǎng)為空話。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

每一堂精彩的課都離不開老師的精心設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)過程有一個(gè)整體把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。俗話講得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，想要獲得精巧務(wù)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師課前必須做好充足的準(zhǔn)備。

1、把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案

備好課是上好課的前提，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。一是備教材：備課前，教師應(yīng)反復(fù)通讀教材，用心解讀教材，吃透教材的編寫意圖，把握教材在本階段的地位和作用，確定出教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。切不可在對(duì)課文內(nèi)容還不熟悉的情況下，盲目看教學(xué)用書對(duì)教材的分析，禁錮自己對(duì)教材的理解。二是備學(xué)生：一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)不能脫離學(xué)生

實(shí)際，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路前應(yīng)充分考慮到班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、接受能力等特點(diǎn)差異，關(guān)注共性、突出個(gè)性、有的放矢。三是備教法：教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。教師在備課時(shí)，應(yīng)把如何教法寫清楚，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生的學(xué)情和自己的個(gè)性特長，選擇最適合本課的教學(xué)方法。

2、學(xué)生在課前預(yù)習(xí)上要有準(zhǔn)備

學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)效率，這是大家的共識(shí)，但在實(shí)際操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。要落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就必須做到：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性，如：可以開展以預(yù)習(xí)為主題的班會(huì)，讓大家談對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)；在課堂上多表揚(yáng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)，讓這些同學(xué)結(jié)合自己的親身感受談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，引導(dǎo)大家認(rèn)清預(yù)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法。開學(xué)初，教師應(yīng)專門抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的預(yù)習(xí)方法。要落實(shí)預(yù)習(xí)的檢查環(huán)節(jié)?？芍埔粡堫A(yù)習(xí)檢查登記表，由組長根據(jù)預(yù)習(xí)要求逐項(xiàng)對(duì)照檢查，由語文課代表和老師臨時(shí)抽查，負(fù)責(zé)人對(duì)每位同學(xué)的預(yù)習(xí)情況在表上登記，使每位同學(xué)每一課的預(yù)習(xí)情況一目了然。對(duì)預(yù)習(xí)完成認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，完成不認(rèn)真或未預(yù)習(xí)的同學(xué)要提出嚴(yán)肅的批評(píng)或適當(dāng)?shù)膽土P，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的自覺性。

三、提高老師自身素養(yǎng)

教師在課堂上面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活潑可愛、思維敏捷、課外知識(shí)豐富的學(xué)生，要想在課堂教學(xué)中游刃有余，給學(xué)生“一碗水”，自己就得有“一桶水”。教師具有廣博的學(xué)識(shí)、豐厚的理論和高超的教學(xué)技藝，是上好一堂課的保障，也是高效課堂對(duì)教師的內(nèi)在要求。

1、苦練基本功

俗話說：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！边B基本功都不過關(guān)的教師，談何贏得學(xué)生的信賴和佩服，談何培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。因而教師應(yīng)做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力。這就要求我們每一位教師要多研習(xí)教育專著，熟悉新課標(biāo)和教材教法；多學(xué)習(xí)名師的教育隨筆，觀看他們的課堂實(shí)錄，領(lǐng)悟他們先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)；要勤練三筆字、普通話、課件制作等教師基本功，以提升我們的教學(xué)素養(yǎng)。

2、會(huì)讀書，多讀書

很難想象一個(gè)僅靠幾本教參和輔導(dǎo)資料、詞貧味乏的老師能將語文課上得很生動(dòng)，想要縱橫千萬里，馳騁天地間，信手拈來，旁征博引，就要靜下心來多讀點(diǎn)書，多點(diǎn)文化沉淀，俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識(shí)，沒有良好的基本文化素養(yǎng)，想要讓自己的課堂如行云流水就成了虛妄之談。教師要博覽群書，豐富自己的知識(shí)和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度，在腦子中建立一個(gè)“活書庫”，以給學(xué)生提供豐富的知識(shí)。這樣才不會(huì)成為一個(gè)只會(huì)用文章學(xué)原理來解讀課文，以追求“機(jī)械得分”技巧為目的的“教書匠”。

四、構(gòu)建和諧課堂

語文課堂應(yīng)該是富有情趣的，富有詩意的，師生溝通應(yīng)該輕松活潑。它不需要嚴(yán)密的邏輯，也不需要一步一步無懈可擊的證明，應(yīng)該是那種沐浴著陽光，倘徉在浪漫的沙灘上慢慢去享受的感覺。在任何針對(duì)學(xué)生展開的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是認(rèn)識(shí)的主體，教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的思想狀態(tài)、情緒變動(dòng)都是影響我們課堂教學(xué)能否達(dá)到高效率這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素，想讓學(xué)生處于一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要把他置于一個(gè)愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，也就是說教師要努力構(gòu)建一個(gè)和諧課堂。

“和諧產(chǎn)生美，美在和諧中”，和諧課堂就是 “堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長、自我完善。”和諧課堂的構(gòu)建，教師是主要的參與者，教師要在教學(xué)過程中充分地把握課堂規(guī)律，輔以各種教學(xué)手段，努力構(gòu)建一個(gè)和諧教學(xué)課堂。

1、努力創(chuàng)建融洽的新型師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系如何，是課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的根基?！耙蝗諡閹?，終身為父”“嚴(yán)師出高徒”等所謂的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)隨著時(shí)代的發(fā)展已暴露出它們的弊端。單純強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的地位、權(quán)威已嚴(yán)重忽視學(xué)生的個(gè)性、自我探索和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。和諧的課堂教學(xué)需要教師放下架子，平等地看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、尊重和信任，教師和學(xué)生應(yīng)

該是平等、民主、合作的伙伴關(guān)系。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有一定的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，因此，教學(xué)活動(dòng)要始終以學(xué)生的發(fā)展為起點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為歸宿。真正做到：“一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展”。

2、努力協(xié)調(diào)良好的生生關(guān)系

俗話說：一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃。這從某些方面說明了什么？說明一個(gè)人單獨(dú)的能力很強(qiáng)，可是合作互助能力卻欠缺。我們過去課堂中就過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)：平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)，其中最重要的就是合作。這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。教師可通過組織各種活動(dòng)，如小組合作討論問題，合作表演節(jié)目，合作完成練習(xí)等，通過同學(xué)間的合作與交流，能做到取長補(bǔ)短，求得同學(xué)間的“和諧”，并讓學(xué)生在不知不覺中感受合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作能力。

總之，我們的課堂教學(xué)只有以“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為基石，以“精設(shè)的教學(xué)過程”為階梯，以“提高教師自身素養(yǎng)”為保障，以“構(gòu)建和諧課堂”為催化劑，才能真正成為一種吸引學(xué)生的磁性課堂，才能真正讓學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體處于一個(gè)最佳狀態(tài)，才能真正算得上一堂好課。

一堂充滿激情的語文課，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會(huì)享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的喜愛，還有對(duì)夢(mèng)想的追求！我將把上好每一堂課作為自己的人生目標(biāo)，孜孜不倦的去追求！

第五篇：怎樣上好一節(jié)小學(xué)語文課

（一）源頭活水——學(xué)生提前預(yù)習(xí)的事半功倍

語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思，簡(jiǎn)單了解文章大意，課堂教學(xué)中就能減少了大量的時(shí)間，教師只要進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。

（二）、一步三探——教師教學(xué)探究的深入扎實(shí)

1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求是準(zhǔn)確和明確。在一篇課文中，在一節(jié)課上，哪些知識(shí)只要一般了解，哪些知識(shí)需要理解并會(huì)運(yùn)用，要著重訓(xùn)練聽說讀寫中哪一項(xiàng)能力，應(yīng)達(dá)到什么程度等等，都應(yīng)盡量細(xì)化，明確到位。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標(biāo)，也應(yīng)作出確切的規(guī)定。教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)除了依自己的理解而定的個(gè)性目標(biāo)外，應(yīng)該有它固有的教學(xué)目標(biāo)與板塊。例如第一課時(shí)，識(shí)字學(xué)詞，讀通文本，了解內(nèi)容，理清文脈，應(yīng)是它的份內(nèi)目標(biāo)。而讀懂課文，品味詞句，體會(huì)情感，領(lǐng)悟表達(dá)無疑是第二課時(shí)的主要追求。對(duì)于低段而言應(yīng)以識(shí)字學(xué)詞為重點(diǎn)，慢慢學(xué)會(huì)理解，適當(dāng)滲透欣賞；每一堂課都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體。每課時(shí)都有自己的課時(shí)目標(biāo)，作為語文教師，我們沒有理由，也沒有必要

不按教學(xué)規(guī)律辦事。每篇課文的內(nèi)容很多，課時(shí)的目標(biāo)也不止一個(gè)，分清主次我覺得很重要。因?yàn)槊婷婢愕狡鋵?shí)是面面不到，是“蜻蜓點(diǎn)水”、“水過地皮濕”，要勇于放棄。因?yàn)闀簳r(shí)的放棄，是為了長遠(yuǎn)的取得。當(dāng)目標(biāo)精了，重點(diǎn)準(zhǔn)了，教學(xué)效率自然就高了。

如教學(xué)目標(biāo)“學(xué)習(xí)作者是如何寫景物的，領(lǐng)會(huì)作者在景物描繪中表達(dá)的對(duì)生活的獨(dú)特感受”就比 “學(xué)習(xí)作者在景物描繪中表達(dá)的高尚的精神追求”更具有操作性和可檢測(cè)性，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：有利于教師做到心中有數(shù)——圍繞目標(biāo)達(dá)成設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的？有利于教師的自我監(jiān)控——目的達(dá)到了嗎？沒達(dá)到采取什么措施及時(shí)調(diào)控？

2、對(duì)學(xué)生學(xué)情的詳細(xì)掌握

教師要從孩子的角度去思考，沉下去了解學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)具備了怎樣的知識(shí)基礎(chǔ)和情感起點(diǎn)？對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生感到難于理解和掌握的地方可能會(huì)在哪兒？哪些地方是學(xué)生最想了解、最需要老師引導(dǎo)的？作為教師，在組織教學(xué)之前，都應(yīng)該對(duì)這些問題有一個(gè)深入的了解。只有這樣，才能做到既不會(huì)重復(fù)教學(xué)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，也不會(huì)因?yàn)橹R(shí)鏈的隔斷而讓學(xué)生不得要領(lǐng)。

3、對(duì)課堂教學(xué)的深刻反思

“教”的反思是指導(dǎo)教師對(duì)自身教學(xué)的反思。教師在日常教學(xué)中，要寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。