第一篇：關于評審德育暨班主任工作優(yōu)秀論文的通知

關于評審德育暨班主任工作優(yōu)秀論文的通知

伊犁哈薩克自治州教育學會、各地州（市）教育學會，各中小學會員單位：

在認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》過程中，我區(qū)廣大德育工作者結合學校實際，深入開展中小學德育研究，積累了許多寶貴經驗，有很好的德育理念。為繁榮我區(qū)中小學德育學術交流，提高中小學教師德育理論水平和教育教學能力，自治區(qū)教育學會中小學德育研究會決定開展德育暨班主任工作論文評審活動，現(xiàn)將有關事項通知如下：

一．征文內容、范圍及要求

德育工作方法途徑、管理評價措施，班、團、隊活動方案，教書育人心得體會，教育案例，德育隊伍及師德師風建設經驗，學科教學德育滲透，課改中的德育新理念，學校、家庭、社會共育經驗，德育課題研究成果，心理健康教育案例等。

論文以紙質形式或電子郵件報送，紙質論文A4紙一式三份；德育（主題班隊會）活動課報送光盤一件。

中小學班主任、團隊干部、學科教師、教科研人員、教育行政人員可報送。

抄襲、網上下載、觀點錯誤的論文成果，不予評審。

二.評審獎勵辦法

聘請有影響的德育專家評審。由自治區(qū)教育學會頒發(fā)優(yōu)秀成果一、二、三等獎，部分一等獎優(yōu)秀成果入編即將出版的《新疆中小學德育優(yōu)秀成果集》，或推薦《新疆中小學教學》雜志發(fā)表，或申報中國教育學會中小學德育研究會評獎。

三.收費

根據自治區(qū)有關部門批復收費標準，論文每件收評審費60元，錄制光盤每件收評審費80元。

四.時間要求

報送截止時間為2011年9月10日。

地址：烏市新民路348號 新疆教科所 郵編：830092

聯(lián)系人：劉國印 *** 09912671562（辦）

郵箱: LGY***@126.com

新疆教育學會中小學德育研究會

二0一一年五月九日

第二篇：優(yōu)秀論文評選評審總結

2007—2008年廊坊市教育科研、教研優(yōu)秀論文

評選評審總結

本次論文評選共有論文77篇。一等文７篇（90以上），二等文12篇（80以上），三等文58篇，文章的總數(shù)目與每年略有增加，但總體水平高于往年。這體現(xiàn)了市教委每年開展的這項活動有了極大的成效，對我市教育科研也起了極大的推動作用。一 論文的總體特點 多數(shù)論文針對當今教育的討論熱點與研究熱點展開討論，如初中與高中銜接的討論，學法引導、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、自主學習、新教材新理念、數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)等，而且討論的有理有據、實踐與理論結合、結構也嚴謹、緊湊。多數(shù)論文都是老師們在自己的教育教學崗位上的真實體悟，有的來源于自己的課堂與教學實踐，顯得文章確實有一定的甚至說是很高的教學價值；有的雖然是吸取他人的觀點但經過自己的有創(chuàng)新的應用，顯示出自身 1 教學特色；有的文章利用一些細小的例子廣證博引，深挖教育教學背后的內涵，大大提高了課本、教參的價值。3 有的論文針對學法理論展開討論，尤其是在起始年級就怎樣盡快形成一套行之有效的、符合自身特點的學習習慣與學習方法做了許多有價值的、具有開創(chuàng)性的探討。4 有的論文對某些課堂教學模式提出自己的觀點，雖然其廣用性值得進一步討論，但畢竟老師們在深入的思考、總結、實踐這個問題。幾乎所有的論文表達準確，打印標準，整體結構也嚴謹、分明。

二 存在的問題 有些文章選題過大，明顯的使得文章的討論力度不夠、觀點過糙、證據勉強等。有些文章有抄襲之嫌。如378號與252號完全雷同，797號與799號可以在網絡上搜索出來，還有有很多文章段落可以在網絡上找到出處，就是段落順序略有不同而已，可能還有更多的類似的情況，限于時間沒能繼續(xù) 2 搜索！有個別文章段落不清，內容縹緲，論證浮皮潦草，主題與論證兩層皮，明顯的看出作者在應付。有的文章以偏概全、脫離實際、觀點不明，讀完后，抓不住作者的觀點是什么。還有的文章幾年前就已經討論的相當完全了。

三 結束語

市教委開展的這項活動不僅必要，而且還要長期的做下去。這可以整體調控教師們的教學研究、課題研究意識，整體提高老師們的學習熱情，更可以強化教師的總結意識與應用意識。

以上僅僅是一孔之見，誤導之處請諒解斧正，謝謝?。?/p>

第三篇：班主任暨德育工作總結

班主任暨德育工作總結

在過去的一學期里，我擔任高二班的班主任，并擔任六個班級的政治教學，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，班級學習生活等方面都取得較突出的成績。現(xiàn)將本學期班主任工作總結如下：

一、把握班級情況

基本情況：我班情況比較特殊，不僅學生底子薄，而且學生思想比較活。全班共有59人，男生17人，女生42人。在剛開始接受這個班級時我就發(fā)現(xiàn)就有六七人無心向學，紀律散漫，在高一時曾有過違紀行為，甚至還有的已經是記過等嚴重處分。這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。經過一學期的教育整頓，班風學風有一定程度的好轉，二、進一步完善班級管理建設。

高二年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著過渡轉型等問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自我約束能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。

三、營造好的學風，力爭學習成績有較大提高

根據我班的實際情況，主要幫助學生采取如下一些對策：

1、改善學習行為習慣

① 科學調整各科學習時間。

② 改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。

③ 要豐富自己的學習生活，調節(jié)緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。

④ 引導學生培養(yǎng)間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。

2、發(fā)揮自我暗示的積極作用。

3、講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術”。

戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。

戰(zhàn)術：強科爭優(yōu)勢,弱科保底線。

四、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼?？傊?，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。當然也存在不少需要完善的地方，因此，這就需要我不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取取得更好的成績。

第四篇：班主任工作總結優(yōu)秀論文

情系學生

愛滿校園

轉眼間，我來到學校已將近兩年。來校之后便擔任xx班主任，兩年的時光轉瞬即逝，如今他們即將走出校園，步入社會?；仡檭赡甑陌嘀魅谓洑v，感慨頗多，從剛開始遇到大小問題手足無措、夜不能寐，到現(xiàn)在遇事冷靜思考、沉著應對。隨著時間的推移，我也在班主任的管理工作中不斷反思、不斷成長，力求成長為一名優(yōu)秀的班主任?，F(xiàn)將我對班主任工作的一些看法與大家共同分享一下。

一、天下大事，必作于細。

班主任工作必須從細微處著手，對學生的要求要從小處入手，學生犯的小錯誤也要進行教育。比如：教室的值日。教室值日是一件很小的事情，但卻是一個班級班風和學風最耀眼的部分，一個班里如果每天滿地垃圾，黑板不擦，講桌臟到老師無法靠近，那么勢必會影響到老師上課的心情，代課老師們對我們整個班級的印象將停留在這滿地的垃圾上。當然，滿是垃圾的環(huán)境對我們學生的身體健康也是不利的。這個問題在我的班級也曾出現(xiàn)過。

這個問題曾令我十分煩惱，我在教室多次強調教室衛(wèi)生的重要性，但都沒有起到什么作用。后來我詢問了班級的一些學生，得知一個小組內有些同學不自覺，每次值日都依靠小組內其他人或者壓根不知道是自己值日，甚至于開學近一個學期竟有人沒掃過地。經過深思熟慮之后，我認為出現(xiàn)這個問題是因為分工不明、責任不清造成的。針對這個問題我對值日生做了一些調整。首先，由原來的每組五人變?yōu)槊拷M兩人，并且每組第一人負責上午衛(wèi)生，另一個負責下午衛(wèi)生。其次，專門指定一個學生負責擦黑板和講桌。最后，把每天值日生的名字寫在黑板的一個角落，以便于提醒學生值日，這樣每天誰值日，我進教室一看便知，學生也清楚的知道自己該值日了。不僅教室值日做好了，也讓我進一步了解到班里學生的表現(xiàn)情況。事實證明，這個方法還是很有效的。

二、松弛有度，過猶不及。

我們的學生都是具有自主性思維的個體，學生不是一個個的產品，而是活生生的人。他們的想法千奇八怪，行為處事毫無章法，這些都在意料之中，因此在學生管理中我們應該根據學生特性松弛有度。俗話說：“強木易折”。如果在學生管理上一味的要求嚴格超過了學生的承受能力，那么勢必引起學生的逆反心理，一旦學生與老師關系惡化，他們必定事事與老師對著干，我們的管理工作將很難進行。比如：學生晚自習的安排。我們的學生幾乎沒有自覺學習的習慣，晚自習兩個小時如果不加以管理可能就在玩手機、打鬧、睡覺、看電視中度過了。但習慣的養(yǎng)成需要時間幷非一日之功，因此首先要培養(yǎng)的是他們的學習習慣。針對這種情況，我對他們的晚自習做了一下的安排。內容上：一年級時周一、周二、周四三天要進行摘抄或寫字帖，二年級寫小作文，具體內容由我來定，第二天檢查。時間上：晚自習兩個小時7:00~7:30看新聞，看完新聞開始學習一般到8:30結束，八點半之后可以休息到下自習。這樣他們既學習了也休息了，學生容易接受也合理安排了自習時間。周日、周三是例會和主題班會，而周五臨近放假學生們回家心切，因而在周五選擇給他們放電影，許多學生喜歡看電影，這樣晚自習請假回家的學生就減少了。再如，對學生犯錯誤處理上。記得有一次班里有三個學生下午曠課了，找到他們之后嚴厲批評并告訴他們犯錯誤就要接受懲罰。于是，讓他們在操場跑步，跑完之后來找我，當他們滿頭大汗的來找我時，這時我并沒有再批評他們而是每人遞了一張紙讓他們擦擦汗。接著告訴他們今天犯的錯誤已經受到了懲罰，此事就算是結束了。我記得在我給他們遞紙的時，他們說了聲謝謝，接受懲罰的不高興感也瞬間消失，走的時候也很客氣的打了招呼，此后反倒更守紀律了。《菜根潭》中說：“攻人之惡毋太嚴，要思其堪受?！币簿褪歉嬲]我們，懲罰學生不可太嚴厲，一定要考慮對方的承受能力，否則必然會傷及師生之情。俗話說：“水至清則無魚，人至察則無徒”。人與人之間總會有思想或行為上的不同，我們不能用自己做人標準來嚴格要求其他人，只要不觸碰底線，在可接受的范圍內適當給他們一些自由反而更容易讓他們遵守紀律。

三、曉之以理，動之以情

習總書記曾說：好老師的眼神應該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情，好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴慈相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近和學生之間的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。學生的道德素質教育是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)過程，曉之以理、動之以情借助語言說理和情感感化是提高道德教育的重要方法。我們的學生正處于既懂事又不懂事交雜的一個年齡段，這也就是提示我們如果加以引導他們就可以明事理、重感情。

記得在一年級的第一個學期，有一個學生晚自習在教室玩耍的過程中，不小心自己摔傷了腿，疼的不能站起來了。我得知情況后立即趕到教室，看見他倒在地上旁邊有很多同學，因為感覺到可能骨折所以大家不敢把他扶起來，身邊有幾個同學用手扶著他的頭還有幾個拿了書給他把腿墊平了。受傷的學生一直喊疼，我當時一看這個場面也有點慌亂就趕緊打電話叫了救護車安排去醫(yī)院，也趕緊通知了家長。但他家比較遠最快也得一個小時。因為是臨時出的事，記得當時自己身上也只有五百元左右的現(xiàn)金，我掏出錢包數(shù)了一下就隨口說了一句五百也不知道夠不夠，只想著千萬不要耽誤了治療。這時班里的很多同學急忙忙的掏出了錢多到一百少到十塊都給了我，說老師你先拿著去醫(yī)院。當時的我確實很吃驚，畢竟開學還不到一個學期大家之間的感情也不算深厚，那一刻我看到了他們骨子里的善良和友愛。第二天學生家長送來了墊付的醫(yī)藥費，我給學生還了錢，因為當時的情況緊急我并沒有來得急記到底是哪些學生出的錢，所以還錢時我有點擔心萬一賬目不對怎么辦？但事后證明我對自己的擔心感到慚愧，錢發(fā)完了數(shù)目完全正確，這一刻我看到了他們的真誠。事后，我進行了反思，我想也許我應該改變一下管理思路。對有著善良、友愛、真誠的一面的學生，為什么一定要懲罰？為什么不利用起他們這一面？以心交心，以情換情。之后，遇到學生生病的我會親自帶他們去看病，甚至輸液也抽出時間陪著他們。對于一些不善于表達的學生就通過QQ 或微信聊天，詢問他們一些生活或學習上的問題，讓他們感受到老師的關懷愿意接近老師，甚至曾與家長溝通，解除家長和學生之間的誤會。對于愛學習的同學加以鼓勵，不愛學習的定期檢查他們的作業(yè)讓他們養(yǎng)成學習的習慣。

兩年的時間轉瞬即逝，我自己的感覺是班主任的工作越來越輕松，第一個學期是最難的，對于沒有經驗的我來說真的是寢食難安，生怕管理不好班級。這樣不僅會辜負了學校的期望更會阻礙班級三十多位學生的成長成才。到了二年級就容易多了，學生們都比較遵守規(guī)矩，以前的曠課、遲到現(xiàn)象就很少了，心總算比較踏實了。如今，他們即將離開學校，心中有些不舍。

如果每一個學生都是一棵樹，我愿意靜待花開，不怕時間太長，不怕旁枝過多，我愿意做那個剪枝人、澆水人，只要花開就好?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”這只是我不到兩年時間的粗淺見解，在以后的道路上我會更加努力做到更好。

第五篇：關于2010小學德育課程優(yōu)秀論文

關于2010小學德育課程優(yōu)秀論文、案例及

德育優(yōu)秀論文評選結果的通報

常教研通﹝2010﹞ 117 號

各區(qū)、縣（市）教研室，市直有關單位：

2010常德市小學德育課程優(yōu)秀論文、案例及德育優(yōu)秀論文于12月評選結束，現(xiàn)將評選結果進行通報。（名單附后）

常德市教育科學研究院 二〇一〇年十二月

一等獎（31篇）

淺談教師語言的德育魅力 安鄉(xiāng)縣城東小學 品德課呼喚開放式的教學 安鄉(xiāng)縣城東小學 走進生活，真切體驗

安鄉(xiāng)城北小學 淺談品德教學中教師應怎樣活用教材 安鄉(xiāng)城北小學 多給孩子一分鐘??

安鄉(xiāng)城東小學

淺議小學生不良行為習慣的成因及對策 鼎城區(qū)丁家港中心小學 淺談《品德與社會》課教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化 鼎城區(qū)石公橋中心小學 讓體驗充盈品德課堂

鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)中心小學 淺談孩子自立自理能力的培養(yǎng) 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)中心小學 教師，做孩子的神

鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)常沅小學 淺談單親家庭孩子的教育對策 鼎城區(qū)許家橋中心小學 《品德與社會》教學生活化的探究 鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學 淺析品德與生活、品德與社會之間的區(qū)別 漢壽縣龍陽鎮(zhèn)中心學校 淺議科任老師的班級管理策略 漢壽縣南岳路實驗學校 小學班級管理之點滴 漢壽縣南岳路實驗學校 青少年德育教育之我見 漢壽縣新興中心學校 用微笑走進孩子們的心田 漢壽縣生源實驗學校 淺談“問題”學生的轉化工作 漢壽縣生源實驗學校 讓課堂回歸生活

桃源縣深水港中心小學 開放教學環(huán)境，體現(xiàn)教學內容的生活性 桃源縣楓樹鄉(xiāng)中心小學 如何激活品社課堂教學 澧縣鹽井鎮(zhèn)中學 思想政治課中創(chuàng)新教育之我見 澧縣如東鄉(xiāng)中學 體育課如何滲透德育教育 澧縣太青鄉(xiāng)中學 批評也藝術

澧縣一完小 《隨時伸出我的手》教學設計 澧縣一完小 小學語文教學中的德育滲透藝術 澧縣一完小

談數(shù)學教學中潛移默化的德育滲透 澧縣銀谷國際實驗學校 淺談班級管理策略 德山開發(fā)區(qū)桃花山小學 春風化雨，師愛無痕

武陵區(qū)衛(wèi)門口小學 提高課堂效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

武陵區(qū)勝利路小學 讓思品課動起來——淺談思品課堂教學的互動交往

西洞庭望洲完小

二等獎（82篇）

怎樣激發(fā)學生對品德課的學習興趣 安鄉(xiāng)安康中心小學 我和《品德與社會》

安鄉(xiāng)城北小學 淺談如何在品德教育中尋找最佳結合點 安鄉(xiāng)城北小學 淺談“體驗”在品德教學中的重要性 安鄉(xiāng)城東小學 如何實現(xiàn)品德與社會課的開放性

安鄉(xiāng)城北小學

淺談《品德與社會》教學中如何激活學生思辨 安鄉(xiāng)縣黃山頭鎮(zhèn)中心小學如何對小學生進行良好的品德修養(yǎng)

安鄉(xiāng)城東小學 品德課教學中如何提高小學生的口語交際能力 安鄉(xiāng)縣蘆林鋪中學 淺談品德課在農村小學的教學

安鄉(xiāng)縣下漁口鎮(zhèn)中心小學曹遠麗 楊 霞 易先芝 樊麗麗 劉 瓊 婁遠華 孫維舫 李 敏 虞 茜 盧紅霞 丁 萍 朱麗英 袁淑娥 袁本順 劉 莉 熊小玲 羅立波 莊亞萍 張小平袁祖軍 陳華東 蔡詩松 游述玉 趙冰清 陳李蓉 龔艷艷 李萬清 蔣明玲 謝紅軍 鄧應愛 熊文瑤

王聯(lián)英 徐 瓊 張小艷 刮平平王建梅 徐忠金 文 勁 談菊花 葛 明

品德課教學中如何融入關愛生命教育 小學低年級班主任工作淺談 我給學困生吃“聰明藥” 思想品德教學中的審美教育 如何抓好小學德育工作 數(shù)學課堂中的德育教育

在品社教學中注重學生質疑能力的培養(yǎng) 從生活中來，到生活中去

怎樣有效開展品德與生活教學活動 大手牽小手 與孩子共同成長 用心當好“孩子王” 讓批評教育更有藝術性 班級德育工作的探索

在班級管理中培養(yǎng)學生的自育能力 用師愛觸摸后進生的心靈 贊美的力量

開展小學班主任工作的體會

少先隊工作在學校德育活動中的作用淺探 淺談網絡時代的小學德育

在品德與社會課教學中注重學生提問能力的培養(yǎng)淺談新時期班主任工作 走進孩子的心靈 愛與責任

“親”“勤”“因材施教” 教師的一生與花相伴 小議班集體建設 談學生的親情教育 責任鑄師魂，愛心揚師風 差生是差異中的錯誤定位 淺談激勵學生勤奮學習班主任工作之我見 學法指導與學生品德培養(yǎng) 潤物細無聲

淺談如何教育犯錯誤的學生 學生說謊的心理分析及其對策 寬容也是教育

小學思想品德課應重視對學生進行心理健康教育小學思品課開放式教學的實踐與體會 小學品德課教學淺談

思品課開放式教學的實踐與體會 怎樣在活動中指導學生的行為實踐 淺議如何強化學生的主體地位 小學品德與社會作業(yè)形式探討 淺談愛的教育

安鄉(xiāng)縣保堤實驗小學 鼎城區(qū)鎮(zhèn)德橋中心小學 鼎城區(qū)丁家港中心小學 鼎城區(qū)草坪鎮(zhèn)中心小學 鼎城區(qū)雷公廟中心小學 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)花船廟小學 鼎城區(qū)石公橋中心小學 鼎城區(qū)石公橋中心小學 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)中心小學 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)嚴家崗小學 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)常沅小學 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)常沅小學 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)常沅小學 鼎城區(qū)許家橋中心小學 鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學 鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學 鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學 鼎城區(qū)石板灘中心小學 鼎城區(qū)石板灘中心小學 澧縣涔南中心小學 漢壽縣龍?zhí)稑蛑行膶W校 漢壽縣生源實驗學校 漢壽縣生源實驗學校 漢壽縣生源實驗學校 漢壽縣生源實驗學校 漢壽縣洋淘湖中心學校 漢壽縣生源實驗學校 漢壽縣生源實驗學校 漢壽縣東岳廟中心學校 漢壽縣南岳路實驗學校 漢壽縣南岳路實驗學校 漢壽縣東岳廟中心學校 漢壽百祿橋中心學校 漢壽百祿橋中心學校 桃源縣觀音寺鎮(zhèn)中心小學 桃源縣觀音寺鎮(zhèn)中心小學 桃源縣觀音寺鎮(zhèn)中心小學 桃源縣泥窩潭中心小學 桃源縣三陽港鎮(zhèn)中心小學 桃源縣深水港中心小學 桃源縣楓樹鄉(xiāng)中心小學 桃源縣木塘垸鄉(xiāng)桫木小學 桃源縣理公港鎮(zhèn)中心學校 桃源縣浯溪河鄉(xiāng)中心小學

李 艷 聶譽華 林長宏 姚 偉 胡舟洲 陳立新 徐國華 陳立瓊 唐曉華 姚永紅 王 芬 周昌云 陳星星 夏冰溶 李 艷 黃美章 秦澤林 賀亞麗 周 蓉 徐 文 劉忠民 嚴麗蓉 李 晶 馮 霞 徐 敏 張 敏 黃臘梅 青 波 袁平安 劉愛枝 沈小敏

游 娣 帥先成 曾衛(wèi)民 袁立君 周凡彪 曾凡香 姚勝斌 余麗珍 陳金愛 彭宏其 翦春華 李亞玲 周金初 鐘月英

讓品德課堂萌發(fā)生命的欲動 桃源縣郝坪鄉(xiāng)中學 聾生出走的原因分析及對策 桃源縣特教學校 從點滴做起，抓養(yǎng)成教育 德山開發(fā)區(qū)乾明小學 打造愛的天空，讓學生勇敢前行 澧縣一完小 細心解讀責任

澧縣一完小 《多國商品博覽會》教學活動設計 澧縣八中 淺談《品德與社會（生活）》的教學 澧縣如東鄉(xiāng)中學 農村思想品德教學方法初探 澧縣火連坡鎮(zhèn)中學 班主任們，請關心關心中等生 澧縣澧陽鎮(zhèn)實驗小學 小學思想品德教育淺談 澧縣澧澹鄉(xiāng)羊古明德小學如何上好小學品德與社會課 澧縣太青鄉(xiāng)中學 讓多媒體走進思想品德教學課堂 澧縣涔南鄉(xiāng)中心小學 《品德與生活》應該這樣教

澧縣太青鄉(xiāng)中學 創(chuàng)設教學情境上好《品德與社會》課 澧縣夢溪鎮(zhèn)高興小學 淺談《品德與生活》課的課堂教學 澧縣夢溪鎮(zhèn)中學 芻議小學品德課教學 澧縣七中 小學思想品德教育初談 澧縣七中 情灑童心，啟迪冥頑

澧縣澧南鎮(zhèn)中學 讓德育思想在數(shù)學教學中綻放光芒 澧縣銀谷國際實驗學校 重視生命教育 促進學生健康自主發(fā)展 澧縣雷公塔鎮(zhèn)中心小學 淺議小學生德育教育的重要性--方法與途徑 武陵區(qū)衛(wèi)門口小學 淺談小學生思想品德評價

武陵區(qū)蘆山中心學校 淺談小學班級管理--在細節(jié)中塑造學生的人格 武陵區(qū)李白溪小學 怎樣開展低年級德育教育 武陵區(qū)社木鋪小學 讓德育教育滲入課堂教學 石門縣白云完小 淺談班級管理工作的一些做法 石門縣維新鎮(zhèn)中心學校 品德與生活課堂教學要有“創(chuàng)意” 西洞庭中心完小 讓“興趣”充盈品德課堂

西洞庭祝豐完小 如何利用學校周邊資源開展生命與健康實踐活動

西洞庭管理區(qū)中心完小

三等獎（51篇）

淺談如何讓“品德課堂”走向“生活大課堂” 安鄉(xiāng)縣安豐鄉(xiāng)中心小學 在品德與社會課教學中注重學生提問能力的培養(yǎng) 安豐鄉(xiāng)中心小學 淺談《品德與生活》教學 安鄉(xiāng)縣安豐鄉(xiāng)中心小學 讓品德融入生活 安鄉(xiāng)城南小學 讓品德課融入生活 安鄉(xiāng)城東小學 淺談品德課中的導行作用 安鄉(xiāng)城北小學

低年級學生養(yǎng)成教育初探 鼎城區(qū)草坪鎮(zhèn)中心小學 淺談如何培養(yǎng)學生自我管理能力 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)花船廟小學班主任工作要做到“情”“勤”“恒” 鼎城區(qū)石公橋中心小學 思想品德課如何導入新課 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)中心小學 學會感恩 快樂生活 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)嚴家崗小學讓愛托起明天的太陽

鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)常沅小學 小學班主任實施班級德育工作之我見

鼎城區(qū)許家橋中心小學

周 波 吳幼清 章幗英 胡 靜 王明珠 楊澤木 郭克兵 孫際清 田桂珍 陳章蓮 金中平樊哲富 劉鐵軍 龔光錦 劉清政 陳芳芳 劉超英 楊翠梅 肖亢亢 彭 蓉 彭 茜 代家清 彭九妹 成來軒 龔文淑 盛 云 龔漫華 黃 薇

徐 麗 劉唐 霞 粱 穎 張 穎 周 莉 周乃霞 楊 陽 蘇艷華 周小娟 顧秀珍 張顯麗 黃艷平車 麗 劉麗群

婷

讓生活融入品社課堂 我做班主任工作的一點體會 淺談農村小學低年級班主任工作 教育要從愛開始 談談教師的責任感 耐心地教導，努力地拼搏 淺談班主任的人格魅力的作用 班主任要學會寬容 學校班主任經驗談 談師德修養(yǎng) 讓愛與教育并行

開放式的教學環(huán)境，生活性的教學內容淺談小學品德與社會教學中的思想教育開放式的教學環(huán)境，生活性的教學內容《品德與生活》課程教學的點滴體會 如何培養(yǎng)小學生良好行為習慣 小學思想品德教育初探

淺談社會課教學的現(xiàn)代教育媒體運用 如何上好品德與社會課

開放式的教學環(huán)境，生活性的教學內容思品課教學如何培養(yǎng)學生興趣 愛不必言出口

對學生進行感恩教育的嘗試 鼓勵學生說真話

體驗教育在小學品德教育中的應用 送每一位學生一輪明月 談品德課程資源的開發(fā)與利用

運用心理位置互換 增強德育工作效果關懷的力量

《感恩父母》教學設計 淺談生命與健康

芻議品德與生活課教學的導行 活動樹立學生的主動性 德育無處不在

淺談《品德與社會》教學中的“三活”讓小學品德課堂活動落到實處 淺談在課堂教學中滲透德育 讓課堂走進生活

澧縣澧東中心小學 鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學 漢壽百祿橋中心學校 漢壽縣生源實驗學校 漢壽縣生源實驗學校 漢壽縣生源實驗學校 漢壽百祿橋中心學校 漢壽縣南岳路實驗學校 漢壽縣洋淘湖中心學校 漢壽縣生源實驗學校 漢壽縣生源實驗學校 桃源縣觀音寺鎮(zhèn)中心小學桃源縣泥窩潭中心小學 桃源縣深水港中心小學 桃源縣桃花源鎮(zhèn)中心學校桃源縣桃花源鎮(zhèn)中心學校桃源縣陬市小學 桃源縣太平橋鄉(xiāng)中學 桃源縣沙坪鎮(zhèn)中心小學 桃源縣浯溪河鄉(xiāng)中心小學桃源縣九溪鄉(xiāng)中心小學 桃源縣漆河鎮(zhèn)中心小學 澧縣官垸鄉(xiāng)中心小學 澧縣大坪鄉(xiāng)玉成中心小學澧縣大坪鄉(xiāng)團結小學 澧縣澧陽鎮(zhèn)三完小 澧縣澧陽鎮(zhèn)黃橋小學 澧縣澧陽鎮(zhèn)四完小 澧縣澧陽鎮(zhèn)實驗小學 澧縣火連坡鎮(zhèn)中心小學 澧縣澧南鎮(zhèn)中學 澧縣七中

澧縣涔南鄉(xiāng)南堰小學 澧縣鹽井鎮(zhèn)中學

武陵區(qū)蘆山鄉(xiāng)社木鋪小學武陵區(qū)勝利路小學 武陵區(qū)蘆山中心學校 西洞庭管理區(qū)龍泉完小

黎君香 王小華 蔡月蘭 李沙利 符 銳 饒 羽 劉 偉 周慶群 龔建軍 陳煥榮 趙志平馮漢武 王銀珍 陳貴明 王珍桃 謝淑元 李學英 李立華 文金香 高 亞 文秀鳳 劉美珍 劉連云 高加娟 左小艷 夏楊楊 陸小玲 楊平江向榮 楊翠林 張曼菊 彭研慧 劉連軍 文晴晴 楊友乾 陳小娟 孫啟作 劉艷平