第一篇：班干部選拔培養(yǎng)方法（xiexiebang推薦）

淺談班干部選拔培養(yǎng)方法

班級建設(shè)是學(xué)校管理的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)校的良好發(fā)展和學(xué)校教學(xué)的開展。班干部是班級內(nèi)部的骨干，它是班主任做好工作的得力助手，他們的選拔和培養(yǎng)在班級建設(shè)中是至關(guān)重要和不可忽略的部分。一個班級工作能否順利開展，班級能否成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體，在相當(dāng)程度上取決于班級班干部工作作風(fēng)、工作能力和模范帶頭作用的發(fā)揮。因此，學(xué)校班級建設(shè)中班干部的選拔與培養(yǎng)就顯得非常的重要。班主任接到一個新班后，應(yīng)正確科學(xué)的選拔和培養(yǎng)班干部，讓他們在班級里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展，順利完成學(xué)校分配給班級的各項工作任務(wù)。

一、班干部的重要作用及特點

（一）班干部的重要作用

從入學(xué)開始，就從家庭進(jìn)入班級，班級風(fēng)氣的好壞對學(xué)生的成長的影響是十分巨大的。一個良好的班集體就是一種教育力量，對于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想、良好的品德和行為習(xí)慣，對于發(fā)展他們的智力、能力和個性，促使他們身心和諧健康發(fā)展等等，都有著十分重要的意義。而好的班風(fēng)需要老師和學(xué)生一起營造，而學(xué)生中班干部的作用非常重要。因為班干部既是學(xué)生代表，又是老師的左膀右臂，班干部是班級的骨干，是班主任的助手。他們是管理班集體的核心力量。班集體建設(shè)的成敗在很大程度上決定于班干部的選擇和安排，所以對班委會成員的任命應(yīng)該慎重。組建一個能擔(dān)當(dāng)此任的具有較高組織能力和管理水平的班委會，是創(chuàng)建良好班集體的關(guān)鍵所在。蘇霍姆林斯基說過：“教師只應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好建筑材料如：磚瓦、鋼筋、泥漿等等，而房子得由學(xué)生資助及去造?！币虼耍ㄔO(shè)一個堅強(qiáng)的班集體，首先要十分審慎地選拔和培養(yǎng)班干部，使其成為班級強(qiáng)有力的核心。而班干部選拔就是為了對班級進(jìn)行有效和高效的組織和管理，通過一定程序從班級成員中挑選老師的助手和學(xué)生的服務(wù)者的過程。對班干部的思想、素質(zhì)、能力、心理進(jìn)行干預(yù)，使之能更好地勝任所承擔(dān)的職責(zé)，有利于班級的發(fā)展和管理。

（二）班干部的特點

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”。學(xué)生班干部的學(xué)習(xí)和工作也是一個培養(yǎng)習(xí)慣的問題，我們必須分析學(xué)生班干部的特點和其具有的特殊性。

班干部具有“雙重身份”，既是學(xué)生又是干部的，一方面他們具有可塑性強(qiáng)、熱情高、工作大膽和開拓創(chuàng)新的時代特點；另一方面他們又缺乏實際工作經(jīng)驗，遇事不夠冷靜和沉著，易沖動和感情用事。學(xué)校和教育管理者要充分發(fā)揮班干部生力軍的作用，必須加強(qiáng)對其精心培養(yǎng)。比如小學(xué)階段的管理基本上是以班主任為主的保姆式管理，學(xué)生的克制能力和學(xué)習(xí)的主動性較差，自學(xué)能力較弱，學(xué)生班干部的培養(yǎng)方式以管理為主；而中學(xué)階段隨著年齡的增長，學(xué)生有渴望獨立和自我管理的欲望，其管理則更多地以學(xué)生為主體，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)和自理能力，班干部的培養(yǎng)方式則要以引導(dǎo)為主。

二、必要的素質(zhì)和選拔方式

教育組織的目的是實現(xiàn)正義和平等，使教育組織中每個人都發(fā)揮主體性。在班干部的選拔中，一定要堅持原則，嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)，力爭把最合適的班干部人選挑選出來，為班級的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

社會的競爭是激烈的，這種競爭隨處可見。平均每個班至少有50個人左右，而班干部總數(shù)只有幾人次，即只有少數(shù)人能成為班干部，當(dāng)然那少數(shù)人都是較優(yōu)秀者，是參照不同的標(biāo)準(zhǔn)競選上的。最重要的是力求德才兼?zhèn)?。德才兼?zhèn)涞娜耸歉哔|(zhì)量班干部的合適人選，兩者同等重要，不能偏廢，兩者重視其一，都會對以后的工作帶來隱患。應(yīng)該力爭一改以往的干部三年制，采取競爭制度和輪流制度，增加流動性。在選拔中，力求完善考核制度，給予每個學(xué)生平等的機(jī)會，使能者上、平者讓、庸者下。嚴(yán)格按照既定的程序來挑選最能有利于班級和學(xué)生的班干部，為班級的管理和學(xué)生的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）必要素質(zhì)

1、個人能力

個人能力包括組織能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生成績方面不做過高要求，但要有學(xué)習(xí)能力，在知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)能力很重要，因為知識總是在更新，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代的步伐。

2、道德品質(zhì)

道德品質(zhì)是個人在行為中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、一貫的特點和傾向。孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不行。”可見道德品質(zhì)的重要性，身為班干部，有著領(lǐng)頭羊的作用，因此選拔時更要注重道德品質(zhì)。班干部應(yīng)為同學(xué)之表率。所以，要敢做敢擔(dān)，樂意為班級體奉獻(xiàn)，并且有一定的人脈和號召力。

(二)選拔方式

班干部的選拔，若單純由教師指定，會使班干部得不到民心；若單純是民主競爭，又會出現(xiàn)拉幫結(jié)派的現(xiàn)象。所以，將兩者結(jié)合起來，即競爭上位與教師權(quán)衡定奪相結(jié)合。

首先，確定好班干部職位，以及相應(yīng)人數(shù)。列出各個職位寫于黑板上，并對各個職位進(jìn)行描述，這個職位上的人需要負(fù)責(zé)什么。不先說明需要什么樣的能力，只是鼓勵同學(xué)們踴躍表達(dá)自己，競爭自己心目中的崗位。

其次，通過有意愿的同學(xué)上臺自我介紹，以及競爭演說，讓剩余的同學(xué)們民主投票。同學(xué)們需說明你的姓名，要競爭的崗位以及原因即可，有能力的鼓勵多說。接著按票數(shù)從高到低，選取比原定人數(shù)多二至三人，由老師分別與之談話后定奪。票數(shù)高說明得人心，以后好方便管理。多取二至三名是為后面的談話準(zhǔn)備人力資源。教師要注意，盡量做到人職匹配。

這樣選拔班干部，不僅能讓同學(xué)們有參與感，更能使班干部贏得民心，更有權(quán)威。

三、崗前培養(yǎng)方法

如果說把選拔看作是班干部的肉身，那么培養(yǎng)就是賦予班干部血液。崗前培養(yǎng)班干部主要就是教會他們調(diào)整心態(tài)、明確工作職責(zé)、學(xué)會基本工作方法。

（一）調(diào)整心態(tài)

心態(tài)是指對事物發(fā)展的反應(yīng)和理解表現(xiàn)出不同的思想狀態(tài)和觀點。班干部該有什么樣的心態(tài)，不應(yīng)有什么心態(tài)，又如何調(diào)整呢？

1、應(yīng)有的心態(tài)

作為班干部，第一該有學(xué)習(xí)心態(tài)，現(xiàn)今知識經(jīng)濟(jì)時代，知識更進(jìn)迅速，只有不斷學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步，所以必須要有學(xué)習(xí)心態(tài)；第二該有合作心態(tài)，合作是現(xiàn)今社會最重視的基本素質(zhì)之一，只有懂得合作的人才能在團(tuán)體中立足、從而發(fā)展自己，走向成功；第三該有積極心態(tài)，硬幣也有兩面，生活中事物總是悲喜交加，你用什么樣的心態(tài)去看待，就會有什么樣的結(jié)果，所以，幫干部要有積極的心態(tài)，這樣班上更會欣欣向榮、生機(jī)蓬勃；第四該有付出心態(tài)，班干部對班級要了與付出，不計較回報的成本，第五該有感恩心態(tài)，對于班上同學(xué)的支持和配合要感激，對于老師的幫助指導(dǎo)要感激，對于一起合作的班干部要感激，對于管理過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件要感激，因為現(xiàn)在的你是有所有這些歷練來的，感恩的心態(tài)也會使人謙虛，所以班干部應(yīng)有感恩心態(tài)，而不應(yīng)有唯我獨尊心態(tài)。唯我獨尊的心態(tài)會使班干部不注意團(tuán)結(jié)和學(xué)習(xí)，會計較私人得失。

2、要求和目標(biāo)

明確要求。讓每一位班干部知道，老師對他們在心態(tài)上的要求是什么，即必須具備怎樣的心態(tài)；對班干部在學(xué)習(xí)上的要求是什么，比如課堂表現(xiàn)要活躍、作業(yè)要及時獨立仔細(xì)的

完成等等，把要求細(xì)化。

設(shè)定共同目標(biāo)。與班干部一起設(shè)定一個稍有挑戰(zhàn)的大家共同的目標(biāo)，與班干部們共同努力來實現(xiàn)這個目標(biāo)。這樣可以促進(jìn)團(tuán)隊合作，保持學(xué)習(xí)和積極、付出等心態(tài)。教師與之共同努力，避免了一些班干部的唯我獨尊心態(tài)。

（二）明確職責(zé)

1、清楚職責(zé)范圍

每位班干部都能很清楚自己的職責(zé)范圍。比如說作為班長，職責(zé)就是：關(guān)注學(xué)校開展的各項活動，注意學(xué)校發(fā)布的各項通知，并安排好工作；處理好同學(xué)之間的糾紛，如遇不能解決的可向班主任請教。作為學(xué)習(xí)委員，職責(zé)是幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成績，可以一起討論學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間等等。作為財管委員，職責(zé)就是保護(hù)好我們班上的掃帚、水壺、桌椅、黑板等等。

2、如何體現(xiàn)職責(zé)。

教師用言傳身教的方式向班干部傳授職責(zé)。比如說我們班上小李同學(xué)把垃圾桶給弄爛了，而剛上任的財管委員顯然經(jīng)驗不足，遇到這種情況，他就會一味的責(zé)怪小李同學(xué)，這樣顯然是老師不愿看到的。但是老師是該責(zé)怪誰呢？弄爛桶的學(xué)生？還是嚴(yán)肅辦事的財管委員？都不好責(zé)怪，因為他們都是學(xué)生，而且很可能是公說公有理，婆說婆有理。

而如果事發(fā)之前，老師有示范做到：先不持責(zé)怪態(tài)度，而是溫和的問李同學(xué)為什么會把桶給弄爛了。如果小李平時很有愛惜公共財產(chǎn)的意識，這次只是玩的時候不小心就弄爛了，那么就只要對他說下次玩的時候盡量離公共財產(chǎn)遠(yuǎn)點和要注意自身的安全，這樣既不會讓小李成為同學(xué)們眼中的小霸王，而且讓他感覺到了老師對他的信任和關(guān)心，他以后肯定會表現(xiàn)得更好的；如果小李是平時就沒有很大的保護(hù)公共財產(chǎn)的意識，是故意性的把垃圾桶弄爛的，那么老師也不要太過于責(zé)怪小李，而是要通過談話讓小李明白班上所有的財產(chǎn)是班上所有同學(xué)共有的，愛護(hù)要靠大家，而且引導(dǎo)他逐漸明白愛護(hù)財產(chǎn)的重要性，并要求他真心保證下不例外，同時也要求其他同學(xué)不要犯同樣的錯。這樣一來，老師所做的不僅會得到大家的稱贊，而且會讓財管委員甚至其他班干部在心里把老師的處事方法默默記住，融貫在心里，借鑒在管理或下次的處事中。

（三）基本工作方法

工作方法主要是從偶發(fā)事件的處理、班會和集體活動的開展兩方面著手。工作方法都是要與實踐相結(jié)合，所以又稱為在實踐中培訓(xùn)。

1、偶發(fā)事件的處理方法

第一步弄清原因。當(dāng)面聽當(dāng)事人怎么說，然后暗訪幾位目擊者；第二步做出自己的判斷。如果事情很大，沒辦法判斷，可與老師商量；第三步把你的思想裁決與當(dāng)事人先說，看其是否有意見，在商量著定下最后的公布裁決；第四步公布并執(zhí)行裁決。

2、班會和集體活動開展的方法

班會活動。第一次由班主任帶領(lǐng)班干部一起策劃、一起擔(dān)任主持。給辦干部和同學(xué)們樹立模仿樣板；第二次主持人由老師指定的班干部擔(dān)任；第三次及以后老師只負(fù)責(zé)參與策劃，提供班干部策劃方案里的資料和必要時的指導(dǎo)，主持人由班干部自己選擇或競爭擔(dān)任。

集體活動。前幾次都有班主任帶領(lǐng)參與組織策劃，視進(jìn)步的快慢來決定是否可以放手讓班干部組織一次集體活動，如詩歌朗誦比賽等。

四、上崗后的培養(yǎng)方法

(一）幫助樹立威信

通過選拔與培訓(xùn)后，教師要在正式的班會場合任命班干部?！坝型t可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼具威信?！弊鳛榘喔刹肯胍玫酵瑢W(xué)們認(rèn)可和力挺，就必須樹立威信。

班干部的威信來源于兩個方面：一是老師賦予的，此屬行政權(quán)威，相對來說比較穩(wěn)定，在很短的時間內(nèi)便可形成；二是本身的個人影響，此屬自然權(quán)威，比較隱秘和虛幻，需要較長時間才能被眾人所認(rèn)識和發(fā)覺。班主任選拔班干部, 在行政權(quán)威還沒有具體地賦予某個人的時候，應(yīng)多多考慮具體學(xué)生的自然魅力。而學(xué)生的自然魅力也有一個培養(yǎng)和鍛煉的過程。班干部可以通過在班級活動中表現(xiàn)的組織能力去樹立起自己的威信，從每次學(xué)科考試中以優(yōu)異的成績?nèi)ペA得同學(xué)的認(rèn)可，在班級工作中和同學(xué)之間的交往中，以助人為樂的精神、豁達(dá)的胸懷去獲得同學(xué)們的支持。

任命后，不能因為小事在同學(xué)們面前指責(zé)班干部，為他們保留尊嚴(yán)和威信，事后單獨找該辦干部談?wù)?，對其進(jìn)行教導(dǎo)，以便日后更會處理事情。并且要在同學(xué)們面前對班干部做得好的進(jìn)行表揚(yáng)盡量讓同學(xué)們知道班干部為班上做了很多事，老師的肯定對其樹立威信很重要。

（二）信任放權(quán)

信任放權(quán)是指在信任的基礎(chǔ)上把權(quán)力下放。

信任在管理和教育領(lǐng)域中，有個著名的羅森塔爾效應(yīng)，即對管理或者教育的對象給予期許和其能力的肯定，從而獲得積極正向的結(jié)果。放權(quán)就是下放權(quán)力，對班級來說，就是

老師把權(quán)力下放給相應(yīng)班干部。著名教育家魏書生有句話是這樣說的“學(xué)生能解決的問題，班委不過問；班委能解決的問題，班主任不過問”，可見信任與放權(quán)。

1、信任班干部

亨利說過公眾的信任不能隨便托付給人，除非這個人首先證實自己能勝任而且適合從事這項工作。放置班級，這群已經(jīng)通過選拔和培訓(xùn)證實自己的班干部們，十分需要老師的信任，教師需要注意站在班干部說話的立場，告訴他們，“你們是老師的得力助手，老師很信任你們”。

2、下放權(quán)力

下放權(quán)力也是信任的表示。懂得放權(quán)，不僅是老師的工作要輕松很多，班干部工作的熱情也會提高。教師應(yīng)給班干部實權(quán)，讓他可以自己直接處理事情，直接召開小會，并不需要事事請示。讓班干部可以代表同學(xué)表達(dá)任何情緒和困難。但是放權(quán)要注意以下幾個問題: 明確放權(quán)對象。相應(yīng)的權(quán)利放給對應(yīng)的人，用人之長處。比如說文藝委員擅長唱歌和組織，就可以把開展文藝活動的權(quán)力交給他；比如說班長號召力強(qiáng)，就可以把競賽等集體活動以及人際協(xié)調(diào)交給他。

明確放權(quán)尺度。放權(quán)不等于棄權(quán)，教師在放權(quán)時要作為參謀長對其進(jìn)行宏觀調(diào)控，對某些班干部的請教和請示提出指導(dǎo)性意見即可。

明確運作系統(tǒng)。魏書生老師同時帶兩個班，并且常年出差、講座在外，但是兩個班卻運行的相當(dāng)好，這可歸功于班上的運作系統(tǒng)。班長作為班上班干部的領(lǐng)頭軍，其他干部各負(fù)其職，定期自行開展班會，進(jìn)行總結(jié)和討論，商定下周計劃，并配合完成。

（三）工作中培養(yǎng)方法

陶行知先生說我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。班干部是學(xué)生群體中的佼佼者，但是由于年齡、社會閱歷等因素的影響，在班干部隊伍中存在著不盡人意的地方。我們還要切實加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)和教育，教給他們各種工作方法，傳授給他們各方面的知識，不斷提高他們的工作能力，提高他們對班級工作的認(rèn)識，激發(fā)他們?yōu)閷W(xué)生服務(wù)的熱情，努力克服自身的缺點，為把學(xué)生服務(wù)工作提高到一個新的水平創(chuàng)造有利條件。建立完善的培養(yǎng)機(jī)制具體來說要做好以下方面的工作。

1、綜合培養(yǎng)方法

思想政治教育是靈魂。思想素質(zhì)不僅包括思想覺悟和作風(fēng)，而且還包括工作責(zé)任心、事業(yè)心、服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神等。班干部如果思想素質(zhì)不高，急功近利，遇事逃避責(zé)任，成績歸于自己，則很難在同學(xué)中樹立威信，更難以將學(xué)生工作做好。班干部是學(xué)生中的骨干，起著榜樣、表率和核心作用，必須嚴(yán)于律己、寬以待人；這樣才能在廣大同學(xué)中具有說服力和親和力，才能把廣大同學(xué)團(tuán)結(jié)起來。

科學(xué)文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。班干部要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識、科學(xué)技術(shù)知識和人文素質(zhì)知識，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，涉獵廣博的學(xué)科內(nèi)容，才能形成比較完善的知識體系。提高班干部素質(zhì)。

業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。班干部要充分發(fā)揮其橋梁紐帶作用，組織管理作用和模范帶頭作用，就要具備較為突出的綜合能力，包括學(xué)習(xí)能力，表達(dá)能力，組織管理能力，創(chuàng)新能力，理解能力，應(yīng)變能力，包容能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

團(tuán)隊創(chuàng)新培養(yǎng)是提升。在現(xiàn)代社會，一個人的力量是有限的，團(tuán)隊精神越來越受到重視。學(xué)生團(tuán)隊也不例外，團(tuán)隊精神是做為一個班干部必備的條件之一。班干部作為學(xué)生團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者，必須具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。對班干部要充分信任，讓他們放手開展工作，不斷鼓勵班干部提出新的意見、建議，使其盡情說出心中的想法并鼓勵實施心目中的抱負(fù)，激發(fā)班干部極大的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

心理素質(zhì)培養(yǎng)是保障。當(dāng)代學(xué)生在日益激烈的競爭中容易經(jīng)受不起打擊、失敗，缺乏承受挫折的能力。作為一名班干部應(yīng)該給身邊的同學(xué)做出表率，應(yīng)幫助老師做好同學(xué)們的思想工作。在使用班干部的過程中，要有意識地培養(yǎng)班干部有寬闊的胸懷，團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，要有較強(qiáng)的心理承受能力和自我調(diào)適能力。幫助班干部樹立自信心和“我能行”的理念，使班干部形成健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

2、積極鼓勵鍛煉

抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)：平時與假期相結(jié)合、分階段培訓(xùn)，形成培訓(xùn)機(jī)制，使班干部的培養(yǎng)工作步入日?；?、正規(guī)化的軌道。在培養(yǎng)內(nèi)容上包括班干部的素質(zhì)訓(xùn)練，組織能力、口頭表達(dá)能力和交往能力等。進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)：班干部在任職初期對各項工作還不熟悉，處理起來總會有些不盡人意，這時我們就要根據(jù)不同的情況進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，幫助他們慢慢在實踐活動中積累經(jīng)驗，并積極鼓勵放手鍛煉：教育活動歸根結(jié)底是使受教育者得到發(fā)展，而受教育者的發(fā)展只有通過其自身的實踐才能實現(xiàn)。在班干部們基本具備較強(qiáng)的獨立完成各項工作的能力之后，盡量為他們創(chuàng)造機(jī)會、搭建舞臺，放手大膽地讓班干部自己處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，讓他們在工作中得到全面的鍛煉。

五、監(jiān)督評價

（一）監(jiān)督評價標(biāo)準(zhǔn)

班干部評價標(biāo)準(zhǔn)可以從道德方面和學(xué)習(xí)方面與班干部共同討論來商定。比如道德方面某項占多少分，學(xué)習(xí)方面各項占多少分。但要注意要在過程中進(jìn)行評定，即評價標(biāo)準(zhǔn)要有階段對比性。

1、道德方面

道德是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德是催人奮進(jìn)的引路人，培養(yǎng)人們良好的道德意識、道德品質(zhì)和道德行為，樹立正 確的義務(wù)、榮譽(yù)、正義和幸福等觀念，使受教育者成為道德純潔、理想高尚的人。

班干部的基本道德要包括明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、愛崗奉獻(xiàn)、尊師敬長。

2、學(xué)習(xí)方面

學(xué)習(xí)方面要評價的是在每個階段中各個班干部的學(xué)習(xí)方法是否合適、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正上進(jìn)、以及學(xué)習(xí)成果對前兩項的基本驗證。要注意評價的目的是為了助其更好的在下一階段調(diào)整自己，所以關(guān)注其過程性。

（二）用好評價結(jié)果

獎勵班干部，學(xué)生很容易滿足也很容易被激勵，一句夸獎、一個鼓勵的眼神??都能使學(xué)生從中收獲力量和自信。所以我們應(yīng)該注重獎勵。獎勵的形式多種多樣：精神獎勵如表揚(yáng)，物質(zhì)獎勵如獎品。

比如當(dāng)生活委員及時發(fā)現(xiàn)某同學(xué)體溫偏高并第一時間告知老師，請求援助。這一善于觀察的眼睛值得老師表揚(yáng)，這一關(guān)愛同學(xué)的心值得老師表揚(yáng)，這一種自己無法駕馭便迅速請求援助不耽誤事的果斷氣魄值得老師表揚(yáng)。但老師要斟酌著哪些方面公開表揚(yáng)，哪些方面私下略微提提更好，表揚(yáng)要適度也要及時。

學(xué)生容易驕傲，表揚(yáng)太多太好太概括性容易讓他們忘乎所以，唯我獨尊，意識不到缺點和需要團(tuán)結(jié)。適度的表揚(yáng)是就事情本身出發(fā)，來對他的行為進(jìn)行肯定。從某個細(xì)小角度對其表揚(yáng)，更容易讓他正視自己。表揚(yáng)也要及時才更有效果，及時的表揚(yáng)能鼓勵當(dāng)事人，起到榜樣示范的作用。

發(fā)獎品也要師出有名?？筛鶕?jù)班會召開的時間設(shè)置每月優(yōu)秀班干部，在會議上進(jìn)行頒獎?？筛鶕?jù)班干部開展的活動，設(shè)置某某活動明星，對他當(dāng)次表現(xiàn)進(jìn)行肯定，并鼓舞其他同學(xué)。也可在期中期末評出班級先進(jìn)者等等，發(fā)獎品應(yīng)注意不宜太頻繁，每次領(lǐng)獎的名額也不宜過多。試想在每次發(fā)獎時，大部分人都上臺領(lǐng)獎了，這獎品能有多大的激勵性呢，對于那僅有的幾個沒拿獎的同學(xué)又挫傷了他們努力上進(jìn)的信心。

總之，教學(xué)中用心選拔和培養(yǎng)班干部，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了班級管理工作，培養(yǎng)出一批符合時代潮流具有一定管理能力的人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]魏書生.《魏書生班主任漫談[M]》.山西教育出版社，2002.[2]袁正守、陳人雄.《心理學(xué)大詞典[J]》.北京:新華出版社，2003.[3]張延權(quán).《淺談班干部的培養(yǎng)與研究[J]》.杭州出版社，1998.[4]張文富.[5]宋文艷.[C]》.無錫南洋學(xué)院學(xué)報 2008.[M]》.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2002.《班主任如何培養(yǎng)班干部《班主任工作藝術(shù)匯編

第二篇：如何選拔和培養(yǎng)班干部

如何選拔和培養(yǎng)班干部

《中小學(xué)班主任工作的理論與實踐》一書中說道：“班集體是在以班主任為主導(dǎo)，由班委會行使日常管理的自組機(jī)構(gòu)。沒有班級的管理層次與有序的結(jié)構(gòu)，就無法開展相應(yīng)的活動，并帶領(lǐng)班級成員實現(xiàn)既定目標(biāo)，形成優(yōu)良的班集體?！卑喔刹肯喈?dāng)于一個班級的“火車頭”，擁有一支精干高效的班干隊伍是班級管理成功的一半。因此選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍特別重要。

如何選拔和培養(yǎng)班干部呢？經(jīng)過多年的探索和實踐，我認(rèn)為要做好如下幾方面的工作：

一、民主選舉、確定人員。

班干部是班主任的左膀右臂，是實施班級管理的關(guān)鍵力量。正確地選擇、使用、培養(yǎng)班干部，可以使他們健康成長起來，促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展。

一年級時，我并沒有盲目地任命班干部，而是在開學(xué)后的兩周內(nèi)開展各種活動，讓每一個學(xué)生，在活動中都有展現(xiàn)的機(jī)會，這樣，我就能在各種不同的活動中發(fā)現(xiàn)不同的人才，當(dāng)然活動一定要有評比，這樣學(xué)生和老師一樣從中也能發(fā)現(xiàn)誰是優(yōu)秀的。這些人才發(fā)現(xiàn)后，就根據(jù)每個人的不同特點，安排他們每個人在班級管理不同的事務(wù)，盡量做到，每個人都能管理2~3種事務(wù)，這樣，更發(fā)現(xiàn)他們更適合做什么。

有了這些工作的基礎(chǔ)，就可以在班里民主選舉班干部了。一年級的選舉方式以提名選舉為主。先對學(xué)生講清楚推選班干部的條件，這時就是班主任做導(dǎo)向工作的時候，你想選什么的班干部，條件講清，讓學(xué)生提名，符合條件的同學(xué)有哪些，當(dāng)然提名時，一定有一些同學(xué)的提名還是不夠準(zhǔn)確，需要同學(xué)們民主選舉。

二年級時，在提名、民主的基礎(chǔ)上，還要加上民主評議，及時糾正班干部中存在的問題，做好班級的導(dǎo)向。

三年級就可以讓學(xué)生開始競選演說，一定要讓每名同學(xué)都有機(jī)會參加競選演說，在競選前，班主任要指導(dǎo)學(xué)生如何寫競選稿，競選稿中應(yīng)該都寫些什么，什么樣的競選稿最有說服力，這些都應(yīng)該給學(xué)生講清，演說后，讓學(xué)生根據(jù)其競選詞，及平時的表現(xiàn)進(jìn)行民主投票。

一、二年級的民主投票以舉手表決為主，三年級就要開始寫選票，要給學(xué)生充分思考的時間，但一定不要討論。

有了一~三年級的基礎(chǔ)，四年級時，只要班級導(dǎo)向正確，在競選后的投票就比較集中在某些人的身上了。但是，某些程度上，這時的學(xué)生選出來的班干部，大都憑人緣關(guān)系。而且，班干部之間有矛盾，工作開展起來不順手。尤其到了五年級，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，今年，我選擇了“競選制”和“組閣制”相結(jié)合的形式：先由志愿擔(dān)任班長的同學(xué)上臺發(fā)表施政演說，由全班選出班長，再由班長自己去“組閣”班委會——任命其余班干部。

不管是學(xué)生民主選舉，還是班長組閣，有一個問題，我們是要注意的，就是在選舉之前，我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生輿論，即符合你心目中的班長人選的，你要適當(dāng)?shù)卦谟嘘P(guān)場合表揚(yáng)他，其實無論是成年人，還是學(xué)生，只要不引起反感，適當(dāng)?shù)妮浾撌强梢砸龑?dǎo)選舉意識的，這就為我們?nèi)缫馊诉x當(dāng)選為班干部起到組織上的作用。這是干部產(chǎn)生前我的一個建議和經(jīng)驗。

班干部一定要定期輪換，讓每一個學(xué)生都有做班干部的機(jī)會，班長不是固定的，學(xué)委也不是固定的，班主任在班干部任用的時候，可以采取常務(wù)班委和值日班委雙重管理，常務(wù)班委會是正式的班干部，值日班委是在常務(wù)班委的帶領(lǐng)下，協(xié)助常務(wù)班委管理班級事物，比如，常務(wù)衛(wèi)生委員下可設(shè)二~三個值日衛(wèi)生委員，2．放權(quán)班委會

以前是實行“專制管理”：什么事都過問，什么事都親自處理，結(jié)果是很不理想，自己很辛苦，班級卻出不了什么成果。

后來，我對班委會采取權(quán)力下放的政策。我將每個班干部的職責(zé)概述出來，印發(fā)給班干部及全班同學(xué)，每個班干部按自己的職責(zé)去工作，全班同學(xué)對他們進(jìn)行監(jiān)督。路人，班主任不在，班長得代理班主任工作。宣傳委員每月出一期黑板報，體育委員負(fù)責(zé)組織課間操文體活動，等等。由于分工明確，少有扯皮、踢皮球的現(xiàn)象。班長每周主持召開一次班委會例會，我只列席，有時還不參加，最多提提建議，不再作中心發(fā)言。這樣，既鍛煉了班干部，又減輕了老師負(fù)擔(dān)，還取得了一定的效果。

3．述職評優(yōu)

班里評三好、優(yōu)秀干部，不是老師說了算，要全班點頭才能算數(shù)。在期末的時候，每個班干部、課代表、小組長都要上臺述職——向全班同學(xué)匯報一學(xué)期來的工作情況，由全班同學(xué)投票選出“最受歡迎的班干部”、“最受歡迎的小組長”、“最受歡迎的課代表”以及“最不受歡迎的班干部”、“最不受歡迎的小組長”、“最不受歡迎的課代表”。對“最受歡迎”系列在班里公布名單和得票情況，而對“最不受歡迎”系列則不公布，供班主任作參考。此舉深受大家歡迎。

我作為班主任也要在班里述職，然后由全班同學(xué)按照“優(yōu)秀”、“稱職”、“基本稱職”、“不稱職”四個檔次進(jìn)行投票。一般的統(tǒng)計結(jié)果為：“優(yōu)秀”16票，“稱職”19票，“基本稱職”3票，“不稱職”2票（以有效票40票計）。

其實，我覺得常務(wù)班委是主要的，值日是輔助，我們選舉班干部，關(guān)鍵是常委班委的選舉和任用工作，這方面，怎么產(chǎn)生，效果如何，關(guān)鍵是看產(chǎn)生的途徑和群眾基礎(chǔ)。這一點很重要

其實小學(xué)和中學(xué)都差不多，我告訴你，鄭若拙去年當(dāng)選為班長了，而且票數(shù)最高，班主任和所有科任教師都很驚奇，因為他并不是社交很強(qiáng)的，他怎么上去的呢？后來，我和班主任分析，一是班主任呢經(jīng)常表揚(yáng)他，其他孩子就覺得鄭若拙確實很好。二是他人緣不錯，從不得罪人。但是他的管理能力一般，所以老師后來就選擇了一個這樣的方式，五個人做常務(wù)班長，一天一個，一個學(xué)期，每周都比賽，看誰班長做得好。小學(xué)生喜歡比賽，結(jié)果，去年他們班上升很快。小學(xué)生其實開學(xué)的前面一兩個星期，是需要班主任發(fā)現(xiàn)管理人才的，然后可以引導(dǎo)、任命，或者選舉。選舉的事情，不是小學(xué)和中學(xué)有區(qū)別的，關(guān)鍵是你敢不敢用的問題。

《中小學(xué)班主任工作的理論與實踐》中指出：“班級班級組織的民主性主要體現(xiàn)在班干部選拔與班委會的組織上?！卑喔刹繎?yīng)該通過民主選舉產(chǎn)生，而不應(yīng)班主任代辦。而學(xué)生的眼睛是雪亮的他們就會選各方面比較優(yōu)秀的并且具有人緣的同學(xué)擔(dān)任班干部。很多班主任都喜歡讓每個同學(xué)都有鍛煉自己的機(jī)會,輪流當(dāng)班干部。我卻認(rèn)為這樣做弊大于利。一個不穩(wěn)定的班級是很難管理的，很多同學(xué)沒有這樣的管理能力，他們甚至不能管好自己。作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，在班級的學(xué)生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學(xué)生群體的領(lǐng)頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。如為了照顧全體同學(xué)可以把兩者相結(jié)合。本學(xué)期我就讓班里比較調(diào)皮、好動的潘寒旭同學(xué)當(dāng)了紀(jì)律委員，同時派一為比較有能力的同學(xué)做他的顧問。對于這樣的同學(xué)當(dāng)班干部，我們不要求他把班級管理地多么多么的好，主要是讓他自身在這方面有所進(jìn)步，教師要手把手地教。應(yīng)該說他在這學(xué)期在紀(jì)律方面進(jìn)步是比較明顯的。

二、明確具體職責(zé)。

每次一開學(xué)，我就會讓各位班干部明確自己的職責(zé)，并且讓他們根據(jù)職責(zé)定好本學(xué)期的工作目標(biāo)和工作計劃，在全班面前宣讀，立下“軍令狀”。避免出現(xiàn)問題互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象。同時還告訴他們每位班干部時刻都要把自己看作是一位普通同學(xué)，班級管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛班如家。

三、教給工作方法。

班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級日常工作安排，早自修的管理、班務(wù)點名冊、好人好事、班級小銀行等的記錄均可由班干部管理或主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導(dǎo)上，起主導(dǎo)作用。比如說班隊課，到了高段，完全可有學(xué)生自己去搞。一開學(xué)，我就定好了每一此班隊課的主持人員。班隊課的內(nèi)容不確定。班干部每個星期要開一次會議，并做好記錄。討論的主題就是近段時間班里存在的問題，該如何解決，該內(nèi)容也可成為班隊課上要討論的問題，做到有問題能自主地及時地解決。

四、鼓勵創(chuàng)新。

很多時候，靠班主任一個人的腦袋，想的是不夠周到的。而且看到的問題也不全面。這時，我們就可以動用班干部的力量，讓他們來出謀劃策。也可以對原先的一些規(guī)章制度做一些改進(jìn)?？稍O(shè)立一個工作創(chuàng)新獎，一個月或半個學(xué)期評選一次。要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管，要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時才出手；不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。

四、表揚(yáng)在人前，批評在人后。

心理學(xué)家威廉.詹姆士說過：“人類本質(zhì)最殷切的需求、是：渴望被肯定?！苯逃龑W(xué)家認(rèn)為表揚(yáng)是思想教育不可缺少的方法，一個人如果受到別人的稱贊，他就會感到愉快和喜悅。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，勉勵他們繼續(xù)攀登高峰，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。對他們的管理取得成效時，也要在全班面前進(jìn)行表揚(yáng)，提高他們的威信。

書中也提到：批評也是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種方法，是一種消極的強(qiáng)化。使用恰當(dāng)?shù)呐u，能指點迷津、啟迪心智。但是我們遵循善于保護(hù)學(xué)生的自尊心的原則，不能由批評轉(zhuǎn)為挖苦，特別是對于班干部?！叭藷o完人”班干部也難免犯錯。而當(dāng)他們犯錯時，我們切不可在全班面前進(jìn)行大肆批評，宜采用人后批評的方式。因為班干部各方面都比較優(yōu)秀，往往有比較強(qiáng)的自尊心，班主任應(yīng)用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應(yīng)、逐步接受。況且在全班面前進(jìn)行批評，也降低他們在同學(xué)心中的威信，不宜管理班級。

總之，班主任只有選拔好班干部，充分調(diào)動起班干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功。

二.班干部的培養(yǎng)

新的一批班干部產(chǎn)生后，我首先把各職位的工作布置清楚，例如：班長負(fù)責(zé)管理班級和監(jiān)督其他班干部每天的工作情況；生活委員負(fù)責(zé)監(jiān)督值日生的工作情況，和值日生把班級的衛(wèi)生共同搞好；組長除了收發(fā)作業(yè)外，要把本組中違反紀(jì)律的同學(xué)教育好，帶領(lǐng)本組同學(xué)齊心協(xié)力力爭向上，爭取評為每月的“先進(jìn)組”稱號；宣傳委員則負(fù)責(zé)好每次的板報出刊等等。有了詳細(xì)的工作事項，各班干部才能按部就班，更好地工作。

由于小學(xué)中年級的同學(xué)年齡小，思想還不夠成熟，要使班干部更好地開展班級管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，因此當(dāng)班委機(jī)構(gòu)成立后，班主任應(yīng)當(dāng)“放手而不撒手”，即放手去做，而不是撒手不管。我們可以采取以下幾個步驟來進(jìn)行培養(yǎng)。

〈一〉、牽著走

班委機(jī)構(gòu)成立初期，班主任要經(jīng)常通過辦班干部培訓(xùn)的方式，對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓班干部邊培訓(xùn)邊實踐，邊實踐邊自我反思，以此達(dá)到最佳效果。這項培訓(xùn)爭取在三周左右完成。培訓(xùn)內(nèi)容提綱如下：

（1）班干部應(yīng)具備的素質(zhì)

（2）明確自己的職責(zé)。

（3）如何開展工作。

（4）班干部必須處理好幾種關(guān)系。

（5）如何對待學(xué)習(xí)。

（6）如何對待挫折。

〈二〉、扶著走

當(dāng)班干部思想和能力有所提高后，我們可以適度地加擔(dān)子。在召開班干部會議中，班主任盡可能地讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，然后由自己做審查。對班干部提出的設(shè)問班主任必須有如下要求：首先每份計劃都要帶有本班的特色，還要符合學(xué)校特色。其二，要有聯(lián)系性，將班干部工作和學(xué)校各項工作聯(lián)系起來。如果在設(shè)想中，當(dāng)班干部還沒有估計其計劃能達(dá)到什么樣的效果時，班主任可以和他們一起切磋，給予指導(dǎo)，傳授一些工作方法。

〈三〉、放開走

計劃訂好好后，班主任就應(yīng)該有的放矢地實施。班主任要時常鼓勵班干部們要有創(chuàng)新精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做。學(xué)生如果有意見，就直接找老師，讓學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，才能大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。每隔一周，組織班干部召開會議，主要是開展批評和自我批評的內(nèi)容，這是一個促進(jìn)班干部能力和思想提高很好的方法

第三篇：班干部選拔和培養(yǎng)

班干部選拔和培養(yǎng)

“火車跑得快，全靠車頭帶”，建立一直精干有力的班干部隊伍，才能帶動整個班級蓬勃向上發(fā)展。

選拔

一．班干選拔，趁早動手

初一入學(xué)第一天開始，我就注意觀察，誰積極主動，誰熱情大方，誰任勞任怨。從中選拔班干部。我個人覺得，越早組建班干部隊伍，越有利于班集體的早日形成。

二．自愿留下做清潔的同學(xué)組成臨時基本班底

每次初一新生入學(xué)第一天放學(xué)前，我會問一個問題：有哪些同學(xué)自愿留下做清潔？為什么問這個問題呢？我私下以為，大家都急著回家，你愿意留下來，說明你有克制自己的意志力。愿意做清潔，做這種又臟又累的活，說明你不怕苦不怕累。我只說留下做清潔，并不許諾什么，你愿意留下來，說明你無欲無求，有奉獻(xiàn)精神。由這些同學(xué)組成臨時班干部骨干，一般錯不了。大多可以順利轉(zhuǎn)正。之所以這樣選班干，我還想幫助學(xué)生樹立一個觀念，干最苦、最累的工作，最光榮，也不吃虧。

與之配套，在我們班有一個政策，評優(yōu)評先，同等條件下班干部優(yōu)先，班干部中管清潔的優(yōu)先。而且一定說到做到。我們班第一批兩位團(tuán)員就是勞動委員和清潔組長。我要讓學(xué)生知道，不是職位越高，評優(yōu)評先就理所當(dāng)然優(yōu)先。

三．班干的淘汰和補(bǔ)充

臨時主要班干盡管是有意識挑選的，但畢竟只是通過一次清潔考查，往往并非人人勝任，這是可想而知的。更不必說隨機(jī)指定的其他班干，良莠不齊是正常的。因此，淘汰很有必要。淘汰，就是要讓班干認(rèn)識到只有做得好才能留任，從而培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任心。因此我向全班宣布：臨時班干一旦清潔、紀(jì)律、作業(yè)方面有問題立刻淘汰。

淘汰同時必須補(bǔ)充。怎么補(bǔ)充？有意識給學(xué)生事做，從中考察。比如讓學(xué)生到別班拿東西、通知事情以考察他交際、溝通能力；讓學(xué)生把值日的袖章收起來交到門房，考察他的責(zé)任意識；讓學(xué)生給沒有及格的同學(xué)報聽寫考查他的管理能力?？傊?，根據(jù)所缺班干應(yīng)具備的能力品質(zhì)設(shè)計事情來考驗學(xué)生，從中選擇干部。通過淘汰、補(bǔ)充逐步組成一個相對能勝任工作的正式的班干部隊伍。

培養(yǎng)

選好了班干，下一步就是培養(yǎng)。沒有誰是天生的班干部，除了少數(shù)小學(xué)長期當(dāng)班干而且特別優(yōu)秀的外，大多班干在使用中要精心培養(yǎng)。

一．樹立威信

1.告訴班干威信的主要來源

班干部威信從何而來？有多種途徑，我以為以身作則、以德服人是最重要的兩條。

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”我常常告訴班干部只有以身作則，你才能服眾。你只有比大家做得好大家才信服你。

班干部是為大家服務(wù)的，不是管人的。你只有全心全意為大家服務(wù)，以德服人才能贏得大家擁護(hù)。大聲吼叫，以勢壓人，看似管用，實則遭人厭煩。

這也是培養(yǎng)學(xué)生的平等意識，服務(wù)意識。決不能讓班干部養(yǎng)成高高在上，凌駕于同學(xué)之上的壞習(xí)氣。

所以出了問題，我一視同仁，對班干甚至比對普通同學(xué)處罰更嚴(yán)。有一次自習(xí)課上，很多同學(xué)換位置，導(dǎo)致紀(jì)律混亂。事后，我只處罰班干部，綜合素質(zhì)評分一人扣5分，這是很重的處罰。一般情況是扣1分。我就是要讓大家明白，班干部沒有特權(quán)

2．賦予實權(quán)

我班一直施行綜合素質(zhì)評分制度。評優(yōu)評先不搞選舉，綜合素質(zhì)的得分說了算。一般情況下，誰分高誰當(dāng)選。綜合素質(zhì)得分還直接關(guān)系到初三分配生資格的獲得。所以這個評分，學(xué)生、家長都比較看重。

我把綜合素質(zhì)評分的權(quán)力分解給各有關(guān)班干部。比如

班長：負(fù)責(zé)考勤、紀(jì)律、各項集體活動評分

清潔組長：負(fù)責(zé)清潔評分

課代表：負(fù)責(zé)作業(yè)評分

3.及時鼓勵

班干部任命之后，觀察他們的表現(xiàn)，做得好的立刻鼓勵。經(jīng)常 向科任老師了解班干部的表現(xiàn)，一旦得到他們的肯定，就到全班予以表揚(yáng)。

路遙夸我們班的婁雨涵是最好的美術(shù)課代表，我立刻到班上表揚(yáng)。

初一時，一個下午，歷史課代表樊影、周沛孜要給學(xué)生加第四節(jié)課，很多學(xué)生不愿意。我立刻到班上坐鎮(zhèn)，上完了這節(jié)由兩個課代表上的歷史復(fù)習(xí)課。事后，大力肯定課代表的服務(wù)意識、工作熱情和講課能力。

數(shù)學(xué)考試，往往是課代表熊雨軒監(jiān)考。我有時到窗外巡查?？吹酵瑢W(xué)秩序井然，事后就大力表揚(yáng)課代表的能力和同學(xué)們的誠信。及時、大力、當(dāng)著全班對班干的表揚(yáng)有力地樹立起班干的威信。

二．放手鍛煉。

有時，讀報、自習(xí)、我故意“遲到”一會，放手讓班干管理。其實我在窗戶外“監(jiān)視”，事后根據(jù)管理情況找班干談話，幫助班干提高。

一年級的歌詠比賽中，從選歌、賽前訓(xùn)練、到臨場的化妝、道具服裝的準(zhǔn)備等各環(huán)節(jié)，基本上都是班干在組織。班長、副班長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，其他班干分工負(fù)責(zé)。盡管我們只得了二等獎，但班干部在這個過程中得到極好的鍛煉，能力顯著提高。

班會基本上交給班長負(fù)責(zé)。班長再給其他班干分工。一般先總結(jié)前一段班級情況。各負(fù)責(zé)同學(xué)都來總結(jié)匯報，表揚(yáng)好的，批評不好的。剩余時間，可以根據(jù)學(xué)校要求或我班需要有班干部主持召開主題班會。也可以由班干部組織文藝表演，展示才藝。

三．該手把手教的，還要手把手教。

有些事情還必須手把手教。比如清潔衛(wèi)生的評分。到底做到什么程度得多少分，必須手把手現(xiàn)場教。初一開學(xué)的第一周，每天中午做清潔我都要留下來，指導(dǎo)勞動委員、清潔組長評分。教會了以后就可以放手交給他們來管理了。

四．召開“核心班干部會議”，交流提高

班干太多，都找來開會，效果不太好。我一般選取威信最高，工作能力最強(qiáng)的七八名班干部召開核心班干部會議。有些問題就能談得比較透，即使比較尖銳，因為范圍小，大家接受起來比較容易一些。

核心班干部會議在精不在多。需要的時候才開，開了一定解決問題。主要圍繞下面兩個方面開。

1.批評和自我批評，促進(jìn)班干之間的團(tuán)結(jié)。

班干部畢竟只是由一些尚未成人的學(xué)生組成，他們的性格、世界觀等還未完全成熟。再加上受到知識的限制，致使他們的判斷能力相對較弱，缺乏建立良好人際關(guān)系的藝術(shù)，有時不能很好地處理原則性與靈活性的關(guān)系，不能掌握尊重別人與堅持己見的界限，從而出現(xiàn)磨擦或者矛盾，有時甚至呈現(xiàn)激化狀態(tài)。比如管理紀(jì)律時，有人寬有人嚴(yán)，會有分歧，有時甚至?xí)?dāng)著同學(xué)面吵起來。這些會給班級的建設(shè)和發(fā)展會帶來不良的影響。對此，我一般要求班干在核心班干會議上用批評和自我批評這個武器化解矛盾。你認(rèn)為自己哪些地方不對，別人哪些地方不對，放開來談，大家一起評判，分清是非，統(tǒng)一思想。一般不用高壓、強(qiáng)制的辦法加以處理。當(dāng)然，告誡班干務(wù)必守住一條底線：以后有分歧絕不準(zhǔn)當(dāng)同學(xué)面表露，“對外”必須保持一致，以維護(hù)班干部集體的威信。

2.總結(jié)各自工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)。例如班會總結(jié)時，有的課代表工作非常細(xì)：批評未交作業(yè)的同學(xué)時，既點名點姓，還點明作業(yè)時間、內(nèi)容，讓受批評的同學(xué)心服口服。這個經(jīng)驗以后就在總結(jié)時推廣開來。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”當(dāng)我們在班干部的培養(yǎng)中，既交給任務(wù)，又教給方法；既大膽使用，又小心扶持；既熱情鼓勵，又嚴(yán)格要求；既在培養(yǎng)中使用，又在使用中培養(yǎng)時，班干部就開始了自我教育。

第四篇：如何選拔和培養(yǎng)班干部

如何選拔和培養(yǎng)班干部

一、班級管理模式的弊端

長期以來，班級管理總是由班主任唱獨角戲，或者占主要位置。班內(nèi)大小事務(wù)由班主任包辦管理，學(xué)生被動接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。班干部則由于沿用老一套的班干部管理體制，許多班級的班干部幾年都沒有多大變化，總是由幾張老面孔占據(jù)著班干部的位置。這種班級管理模式存在著很多弊端：一方面，由于班內(nèi)事物都由班主任包辦，力量過于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生的主觀能動性也得不到發(fā)揮，自尊心受到傷害，有的學(xué)生不愿意接受管理甚至于逆反，與教師搞對立。另一方面，班干部“終身制”不利于學(xué)生干部提高工作能力。由于職位穩(wěn)固，班干部缺乏競爭意識，沒有危機(jī)感，漸漸失去工作熱情，沒有工作積極性和主動性，工作只求做了，不求做好。同時，學(xué)生干部“終身制”也不利于集體核心的穩(wěn)固，長期穩(wěn)固的班干部班子會逐漸與學(xué)生間有鴻溝產(chǎn)生，長期的管理和被管理關(guān)系也使學(xué)生對班干部產(chǎn)生對立抵觸情緒。這些都是舊的班級管理模式下存在的弊端，顯然是不利于班級管理的。

二、班主任應(yīng)該學(xué)會授權(quán)

在學(xué)校里我們常常能夠看到這樣兩類不同類型的班主任。一種是“忙自己”的班主任，這類班主任對班里的事可謂是“事事關(guān)心”，小到學(xué)生出勤，大到策劃各種活動，無不親力親為，這類班主任工作熱情和態(tài)度值得表揚(yáng)，但雖然是吃苦耐勞，可是班級學(xué)生卻未必買賬，班級不是不夠活躍，就是狀況不斷。有時還會有人說：“班主任的工作是吃力不討好”。還有一種是“忙學(xué)生”的班主任，這類班主任會有很多的時間待在辦公室里“休息和思考”，就算是到班級里，也是寥寥幾句話提示今天該做的事，然后又出來，可班里的學(xué)生卻很忙，每個學(xué)生都有很多的事情要做，學(xué)生不但忙得不亦樂乎，班級管理也是井井有條，學(xué)生還知道什么時候該干什么事，什么事該怎么干。其實造成兩種班主任的不同狀態(tài)，造成了兩個班級的不同狀態(tài)的主要原因是：班主任是否會“授權(quán)”。

授權(quán)，既是管理者履行職務(wù)的尺度，也是他們行使職權(quán)的手段，不論從哪個角度都是至關(guān)重要的。作為管理者，一旦職務(wù)超過了他個人的能力，那么成功與否的關(guān)鍵就在于他有沒有能力通過下屬來發(fā)揮以一當(dāng)十的作用。所以學(xué)會授權(quán)是非常重要的，也就是要會或善于培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊伍。

一個優(yōu)秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍。班干部是班主任在進(jìn)行班級管理中不可缺少的助手，其工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌與風(fēng)氣?！盎疖嚺艿每?，全靠 車頭帶”，要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)們服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們在性格、能力上的差異，安排相應(yīng)的工作進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使班干部成為同學(xué)們的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)步。所以說，組建一支精煉能干班干部隊伍對班集體凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。

步入正題

（一）：如何選拔班干部

三、選班干部堅持的原則

班主任學(xué)會了授權(quán)，那么權(quán)該授給什么樣的人呢？什么樣的人適合托付？班干部選出來了如何用好他們？看來，班主任的用人之道，也是一門很深的學(xué)問。最起碼我們堅持兩個原則：

1.“德才兼?zhèn)洹被颉拔ú攀桥e”

“德才兼?zhèn)洹笔俏覈恢币詠磉x拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，那么如果從“德才兼?zhèn)洹钡倪x才標(biāo)準(zhǔn)來看，班干部的人選首先應(yīng)該落在班里的“好學(xué)生”身上。那么，是否意味著只有“好學(xué)生”才能當(dāng)干部呢？其實也不盡然。

選擇班干部首先要看是否具有一定的組織能力，還需要心地善良，胸懷開闊，思路清楚，思維敏捷。他要有“德”還要能“以德服人”，而成績可以放寬要求。

“唯才是舉”又給我們選拔人才提供了另一條途徑。不管什么樣的孩子他的身上總是有閃光點的，班主任只要細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個閃光點，并做到心中有數(shù)，揚(yáng)長避短，一定能夠為我所用。

2.用人不疑，疑人不用

“用人不疑，疑人不用”，是說班主任對選出來的這些班干部要充分信任，放心大膽地把班級事務(wù)交給他們。這個原則對于用好班干部是至關(guān)重要的。有的班主任選好班干部后，放權(quán)不放心，對他們的日常工作指手畫腳，橫加干涉，生怕他們工作有什么閃失。一看到班干部和普通同學(xué)一樣犯錯誤，就不顧班干部的面子當(dāng)著全班同學(xué)的面橫加指責(zé)，這樣既嚴(yán)重打擊了班干部工作的信心，也不利于班干部威信的樹立，長此以往后果是嚴(yán)重的。可見，信任是多么重要，信任不僅使班干部能夠自如地運用手中地權(quán)力，而且也使他們了解自己的責(zé)任有多重，促使他們盡職盡責(zé)，發(fā)揮每個人最大的力量。

四、班干部隊伍的配置及選拔

1．干部隊伍配置：班長1名、副班長1名、學(xué)習(xí)委員1名、體育委員1名、生活委員1名、衛(wèi)生委員1名、團(tuán)支書1名、組織委員1名、宣傳委員1名、各課代表及宿舍長

2．班干部的選拔方法

（1）民主集中制（競選式）如果大家對參與班級管理的熱情很高，而且適合當(dāng)班干部的人選也很多，為了充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動大家的積極性，可以采取民主競選式。班主任根據(jù)公開班干部的崗位與職責(zé)，讓學(xué)生自己報名參與競聘，并要寫出競聘演講稿，通過自我介紹、演講的方式，介紹自己的經(jīng)歷，闡述自己的任職觀點、準(zhǔn)備采用的工作方法、預(yù)期的工作目標(biāo)等。在此過程中，班主任可以觀察每位人選的表現(xiàn)，根據(jù)他們的言談舉止，了解學(xué)生的思想是否端正、性格是否開朗、工作思路是否正確、工作方法是否可行，最后由班主任、科任老師及全體學(xué)生組成，根據(jù)綜合得分結(jié)果從高分錄用班干部。最后由班主任根據(jù)每個入選班干部的個人特點綜合考慮后，委任其適合的工作崗位。

（2）任命式、考驗式

班主任采用集體談話或個別談話的方式，深入到學(xué)生中間，多渠道進(jìn)行了解，通過學(xué)生的入學(xué)檔案，了解學(xué)生在中學(xué)的主要經(jīng)歷、愛好、特長、學(xué)習(xí)成績以及是否當(dāng)過班干部，并要細(xì)心觀察每個學(xué)生在某一活動中所體現(xiàn)的特點及能力，也可以與學(xué)生做一定的交談，聽其言，觀其行。有的學(xué)生能說會道，表面上看來聰明過人，但觀其行，不能嚴(yán)以律己，這種學(xué)生不宜當(dāng)班干部；相反，有的學(xué)生雖不善言談，表達(dá)能力一般，但對工作勤勤懇懇，踏踏實實，遇事善于動腦筋，能首先為班級、為他人著想，能積極配合老師做實際工作，這種學(xué)生是班干部的最佳人選。經(jīng)過綜合評估以后，由班主任指定合適的學(xué)生組成班干部隊伍。這種方式由于大多是從表面現(xiàn)象來決定是否合適，還存在著一些不確定性，因此隊伍本身要適當(dāng)大一些，人員要多一些，以便在進(jìn)一步觀察中對人員進(jìn)行調(diào)整。

經(jīng)過綜合考察，班主任心中可能已經(jīng)有了一定的人選，此時可有意識地布置一些具體的工作讓他們做，在開展工作的過程中，觀察他們的組織能力、解決問題的能力、工作態(tài)度和工作作風(fēng)。然后根據(jù)自己所掌握的情況，從中選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強(qiáng)的學(xué)生作為班干部。

（3）組閣式

正如政黨的組閣一樣，班干部組閣就是在班上通過競選選出一位班長，然后班主任將需要的崗位、每個崗位的要求明確地告訴班長，將權(quán)利充分下放給班長，然后由班長自行組閣，組成自己的領(lǐng)導(dǎo)班子。從而組成一支信得過的、穩(wěn)定的、團(tuán)結(jié)的、相互配合的班干部隊伍，既提高了班長的威信也激發(fā)了班長的能動性。

A．選一個好“火車頭”

班長的選舉至關(guān)重要，將關(guān)系著班級整體工作的成敗，不應(yīng)操之過急。班主任要認(rèn)真反復(fù)醞釀，充分發(fā)揚(yáng)民主。班長的人選可以先由同學(xué)們推薦，然后通過競選，由同學(xué)們民主選舉產(chǎn)生。最好先設(shè)立多個代理班長進(jìn)行試用，從中挑選產(chǎn)生。只有選出一個德才兼?zhèn)涞摹盎疖囶^”，才能使整列火車正常運轉(zhuǎn)。所以，班長的人選應(yīng)具備的條件有：良好的思想品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；熱情熱心、樂于助人、心胸寬廣；組織能力強(qiáng)、善于團(tuán)結(jié)和協(xié)調(diào)班上的學(xué)生，在學(xué)生中有一定的威望；應(yīng)變能力好，碰到突發(fā)事件能沉著應(yīng)對。

B.大膽放手，挖掘潛力

陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管，是為了不管”。其思想從根本上說，就是要充分發(fā)揮學(xué)生教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

班長選舉出來并組成了自己的領(lǐng)導(dǎo)班子以后，班主任就要隱身其后，放手由班干部來組織班級工作，培養(yǎng)他們的能力。班主任只在幕后觀察，幫助班干部做好班級協(xié)調(diào)工作，給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)。要堅持每周一次班干部例會，在例會上進(jìn)行一周工作的得失進(jìn)行小結(jié)，在例會上，班級各部門班干部向班長匯報本部門工作情況，這樣班長就能很好地根據(jù)掌握的第一手材料，及時、有效地組織班干部制定好本周的工作計劃。

C.民主監(jiān)督，優(yōu)勝劣汰

如果班干部不負(fù)責(zé)任，班長也有權(quán)進(jìn)行撤換，挑出更加合適的人選。每套班子任期半個學(xué)期，期滿后由同學(xué)們進(jìn)行評價并進(jìn)行下一輪選舉，好的班子可以連任，但連任最多不超過三屆。

在班級管理中實行班干部組閣制，能大大提高學(xué)生當(dāng)干部的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和競爭意識。由于參與了班級管理，挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生能力，使每個學(xué)生參與班級管理，體會到班級工作的辛苦，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感、集體觀念，增強(qiáng)了班級凝聚力。順應(yīng)了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的意義，體現(xiàn)了人人平等的學(xué)生觀，尤其對相對落后的學(xué)生更是一種激勵和肯定，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條重要途徑。

當(dāng)然，還有其他的選拔班干部的方式，不管那種方式，方式本身都有其鮮明的特點也有其適用的時間、范圍，優(yōu)點和缺點也是并存了，不存在那種方式更好那種方式落后，但無論采取什么方式，都要根據(jù)班級學(xué)生的基本特點、學(xué)生之間關(guān)系發(fā)展的情況、班主任對班級的掌控能力、學(xué)生自身的工作能力、學(xué)校對班級管理的總體要求等各方因素采取合適的、靈活的方式，而決不能從一而終，要堅決抵制誰是班干部班主任說了算的做法。班主任不能為了省事而采取干部終身制的做法，這樣做的結(jié)果往往是事與愿違，既不利于班級的成長與進(jìn)步，也不利于學(xué)生的發(fā)展與提高。大部分學(xué)生失去了參與班級管理的積極性，無法在班級中得到更多的鍛煉、表現(xiàn)機(jī)會，只是被動地服從，班級管理的阻力很大；班干部也會失去工作的新鮮感與熱情，只是簡單地執(zhí)行，干好干壞一個樣，出事了就推給班主任處理，到頭來，最忙的人是班主任自己，從而失去了建設(shè)班干部隊伍的意義。

正題

（二）：如何培養(yǎng)班干部及班規(guī)的制定

五、班干部的培養(yǎng)

1．實行目標(biāo)管理，明確干部職責(zé)，責(zé)任分工到人

明確學(xué)生干部的基本要求和目標(biāo)，對全班學(xué)生組織一次干部崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使每一位學(xué)生了解掌握班干部各崗位的職責(zé)要求，明確不同崗位的責(zé)任和義務(wù)，為任職和上崗做好充分的思想和心理準(zhǔn)備。

新任職的班干部可以在任職前或任職前一天作一段演說。這段話可以是關(guān)于任職的想法、計劃、打算，可以是對履行職責(zé)過程中可能遇到的困難估計及對策、方法或要求同學(xué)們給予的支持配合。

2．加強(qiáng)對干部的管理，量化考核

只有處處以身作則的班干部隊伍，才能在同學(xué)中起到表率作用。因此，班主任對班干部的思想上要嚴(yán)格要求，教育他們勇挑重?fù)?dān)，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，團(tuán)結(jié)同學(xué)，同時又要自覺接受同學(xué)們的監(jiān)督，實行雙向調(diào)節(jié)，互動式前進(jìn)。

在班干部任命之前，班主任與學(xué)生協(xié)商制定班干部的考核制度，可以以學(xué)期為單位，也可以月為單位，對于考核條目的制定應(yīng)該盡量細(xì)化和量化。比如，實行干部“計分制”，為每個干部崗位制定一張責(zé)任與義務(wù)的評分指標(biāo)，指明班干部的基本責(zé)任和義務(wù)，設(shè)立“底線分”，對于扣分嚴(yán)重、不稱職的干部，采取免職的處理。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部，給予一定的獎勵。

3．培養(yǎng)班干部的合作精神

培養(yǎng)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團(tuán)結(jié)合作，有一定的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓體育的，但這些工作不能分割。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響。通過活動，加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識，使班干部團(tuán)隊養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的習(xí)慣，從而使班級集體孕育成團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

4．幫助班干部掌握一些具體的工作方法

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，同學(xué)解剖實例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：

（1）“扶著走”

“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提 前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。

（2）“領(lǐng)著走”

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會逐漸成熟起來。

（3）“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，定期召開班干部例會，開展批評和自我批評。大力表揚(yáng)敢于管理，獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時間以后，可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負(fù)責(zé)的每一項工作不會再有第二個人負(fù)責(zé)，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使他們更加主動地開展班級工作。

（4）教會班干部的說話

首先，要加強(qiáng)班級干部自信心的培養(yǎng)，使其敢于大聲說話。

其次，提醒班干部不要說“這事我不管”。當(dāng)班級工作出現(xiàn)缺口，而這項工作又不是他的本職時，指導(dǎo)班干部不要輕易地用“這事我不管”來推脫。因為在廣大學(xué)生看來，班委是一個整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會被認(rèn)為工作不積極，不敢擔(dān)風(fēng)險，不敢負(fù)責(zé)任，或者被認(rèn)為是班委會有矛盾，不團(tuán)結(jié)，從而都會降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號召力和戰(zhàn)斗力。

六、關(guān)于班規(guī)的制定（簡說）

本著以人為本的原則制定班規(guī)，對班規(guī)的規(guī)定逐條通過學(xué)生審核，班內(nèi)半數(shù)以上的同學(xué)無意見，就全體在班規(guī)上簽字，執(zhí)行。這樣班規(guī)的制定者有學(xué)生參與，而不是傳統(tǒng)的教師一人獨定，使班規(guī)有了很強(qiáng)的說服力和約束性。

第五篇：如何選拔培養(yǎng)班干部

如何選拔培養(yǎng)班干部

參加工作十幾年，擔(dān)任班主任一職也有十幾個春秋，這十幾年的班級管理，讓我深深認(rèn)識到班干部在班級中的巨大作用。一個優(yōu)秀的班級組織可以讓一個班朝著健康、高效的方向前行。讓班主任管理班級得心應(yīng)手，一個個班干就是你的左膀右臂。所以，每每接手一個新的班級，首先想到的是從幾十名學(xué)生中挑選班干部，我主要從下面幾點做起：

一、了解學(xué)生，掌握第一手資料

1、看學(xué)生的素質(zhì)報告冊，能比較客觀、直接的了解一個學(xué)生的基本情況。學(xué)習(xí)成績、能力素養(yǎng)等。

2、向曾經(jīng)的班主任老師咨詢，了解學(xué)生，誰比較適合擔(dān)任班干。

3、從學(xué)生中了解學(xué)生，你喜歡誰，誰的本事大，管理班級有一手。

二、物色人選，找其談話

通過一定的渠道，物色幾名學(xué)生，認(rèn)為他們能夠做好班干部，肯定他們的成績，并與他們談話（在寬松、愉快的氛圍），讓其說說自己的做法，從中了解他們表達(dá)能力（語言組織能力）、具體做法（管理能力）。

三、確定人選，競爭上崗

確定好人選后，讓他們互相競爭，具體做法：寫演講稿演講、班級投票、試用考察（一般3天左右）。

四、重點培養(yǎng)，共同成長

老師心里有數(shù)后，有意加以培養(yǎng)。

1、班長采取具體負(fù)責(zé)制：學(xué)習(xí)班長、紀(jì)律班長、衛(wèi)生班長、活動以及其他班長，當(dāng)要做到分工不分班，做到我們都是為這個班級服務(wù)的。

2、及時表揚(yáng)，有的放矢。一周一次個人工作總結(jié)，利用晨會、班會等。

3、讓學(xué)生自我管理，在管理中學(xué)習(xí)、成長。

4、老師也要起到帶頭、表率作用。要求學(xué)生做到的，自己也一定要做到。