第一篇：手機(jī)德育案例

張某是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。張某的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)自己有“摔門”事情，不愿意找老師幫忙，手機(jī)被老師沒收了，就賭氣，并想出任何理由要從老師這里拿回手機(jī)，否則就一意孤行，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā)，令你無(wú)法收局；我們學(xué)校有對(duì)手機(jī)管理的具體制度，家長(zhǎng)就因?yàn)槭謾C(jī)問題，影響孩子學(xué)習(xí)，送到我校，但是那晚家長(zhǎng)來(lái)校時(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)不理睬，家長(zhǎng)和他說(shuō)話，也是情緒憤怒、不屑，然后摔門而出，無(wú)視家長(zhǎng)和班主任老師的存在，后來(lái)家長(zhǎng)要回去了，老師叫他和家長(zhǎng)道別，他也是不理睬，走回班級(jí)，并且拒絕上交手機(jī)，以棄學(xué)作為要挾。

一、教師與家長(zhǎng)攜手，達(dá)成共識(shí)。原來(lái)，張某在福安一中學(xué)學(xué)習(xí)，初中階段家長(zhǎng)給他配了手機(jī)，其中也是家長(zhǎng)教育方法的問題，同時(shí)也是社會(huì)現(xiàn)象問題，很多孩子都配有手機(jī)，但是這三年時(shí)間孩子基本是手機(jī)不離手，手機(jī)主要用于看小說(shuō)，或者玩游戲和上網(wǎng)聊天，和同學(xué)發(fā)短信等，孩子原先還參加過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)，學(xué)習(xí)還算不錯(cuò)，就是英語(yǔ)不理想，具體做法：

1、當(dāng)晚和家長(zhǎng)交流孩子這種行為養(yǎng)成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到孩子對(duì)手機(jī)的依賴程度，以及孩子的學(xué)習(xí)情況和脾氣。母親有指責(zé)父親過(guò)于寵愛，以及教育上不夠有威信，對(duì)孩子問題不夠嚴(yán)厲和嚴(yán)肅重視處理，導(dǎo)致孩子對(duì)父母的態(tài)度比較懶散、不屑。針對(duì)孩子因手機(jī)問題影響學(xué)習(xí)的處理思路進(jìn)行了交流，提倡循序漸進(jìn)，有理有節(jié)，采取兩種方案：家長(zhǎng)要和孩子正常交流溝通，讓孩子理解家長(zhǎng)對(duì)其的關(guān)心和重視，安撫孩子的情緒和心理；老師這邊施行曉之以理，動(dòng)之以情策略，讓孩子理解學(xué)校對(duì)手機(jī)的管理目的，服從學(xué)校管理，調(diào)整狀態(tài)以學(xué)業(yè)為重。父母都表示贊同，隨后離校。

2、當(dāng)晚我就和孩子交流，任何一個(gè)環(huán)境和群體都有自身的管理制度，社會(huì)有法律制度，公司有公司的管理制度，甚至員工的上下班簽到、簽退制度，學(xué)校對(duì)學(xué)生管理有守則和日常規(guī)制度，制度是針對(duì)所有人而制定的，并非針對(duì)某個(gè)人，是公平的，同時(shí)也是合理、善意的，是為了制造更好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)取得進(jìn)步和改進(jìn)的。接著交流他使用手機(jī)的主要用途，很少和家長(zhǎng)通電話，主要是和朋友聯(lián)系，較多情況是用于上網(wǎng)看小說(shuō)，聊QQ等，于是和他分析中學(xué)生使用手機(jī)的利弊關(guān)系，晚上不睡覺，躲在被窩里看手機(jī)小說(shuō)，生管老師不可能晚上所有時(shí)間對(duì)所有人監(jiān)控，那么晚上睡不好，直接影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課睡覺，學(xué)習(xí)落下，反復(fù)如此，自然而然狀態(tài)越來(lái)越差，學(xué)習(xí)落下越來(lái)越多，到后面就是產(chǎn)生厭學(xué)，荒廢學(xué)業(yè)，受害的終是自己，也傷了父母的心。同時(shí)對(duì)于學(xué)校所有同學(xué)的管理，我們要做到一致，如果偏袒某個(gè)同學(xué)使用手機(jī)，那么所有同學(xué)都會(huì)有意見，那大家都可以使用手機(jī)，產(chǎn)生以上同樣現(xiàn)象，那學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都會(huì)受到嚴(yán)重的負(fù)面影響，這是對(duì)所有同學(xué)的不負(fù)責(zé)，所以要一碗水端平，也希望你能理解老師的用意和支持老師的工作。最后，其實(shí)老師也擔(dān)心收繳手機(jī)，手機(jī)由老師保管，一次都是10幾部，那是上萬(wàn)塊錢，如果丟失，老師要負(fù)很大的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，所以老師愿意承擔(dān)，就是為了所有同學(xué)能減少受到手機(jī)的負(fù)面影響。

3、說(shuō)服孩子后，孩子愿意下周上交手機(jī)。

二、持之以恒，事半功倍。

在孩子接受手機(jī)管理?xiàng)l例后，我們的工作還沒完成，畢竟孩子對(duì)手機(jī)已經(jīng)形成長(zhǎng)期的依賴心理，所以后面孩子又出現(xiàn)了向高中同學(xué)借用手機(jī)的現(xiàn)象，同時(shí)也被老師發(fā)現(xiàn)沒收，此時(shí)孩子的心理起了自我保護(hù)的意識(shí)和反抗心理，以及一心想要回手機(jī)的意愿。此時(shí)我們采取以下措施：

1、和孩子交流其借用手機(jī)的主要目的，當(dāng)然孩子為了要回手機(jī)，此時(shí)會(huì)有找借口的撒謊心理。

2、孩子性格比較執(zhí)拗，一意孤行，不達(dá)目的不罷休，并且表現(xiàn)出了自私的心理，老師和他交談了一個(gè)小時(shí)，晚飯還沒吃，他也沒理解和感恩，此時(shí)要求他去吃飯，但是他還是無(wú)動(dòng)于衷。這時(shí)先冷卻一下，騰出時(shí)間和空間，讓孩子消化一下剛才的談話內(nèi)容和用意。

3、在孩子情緒還是比較不穩(wěn)定的情況下，先予以信任，同時(shí)和家長(zhǎng)交流情況，讓家長(zhǎng)配合教育，當(dāng)然少點(diǎn)指責(zé)，在孩子強(qiáng)烈要求先回家調(diào)整的時(shí)候，我們要求家長(zhǎng)給予同意和安撫，最后在班主任的交談下，同意將手機(jī)還給他，穩(wěn)定孩子的情緒，取得孩子的信任，同時(shí)及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和教育，起到了很明顯的效果。

4、相信孩子還有可能出現(xiàn)這種情況，所以我們的教育工作要循序漸進(jìn)，聯(lián)系前面的教育過(guò)程和效果，但是又要做到不過(guò)分計(jì)較，對(duì)孩子一竿子打死，孩子遵循有點(diǎn)進(jìn)步，予以肯定的原則，讓孩子在信任和肯定中改正不良習(xí)慣。

第二篇：德育案例--一部手機(jī)引發(fā)的教育

一部手機(jī)引發(fā)的教育

高一年級(jí)組

馮社軍 學(xué)校早在高一學(xué)生的入學(xué)教育中就明確要求學(xué)生不能攜帶手機(jī)進(jìn)入教學(xué)區(qū)域，可總有一些同學(xué)將手機(jī)偷偷帶到教室。有玩游戲的，有在課間拍照的，也有上課時(shí)間發(fā)短信看電子書的。作為一位年輕的班主任我認(rèn)為社會(huì)發(fā)展了，經(jīng)濟(jì)富裕了，要杜絕手機(jī)可能比不讓學(xué)生上課開小差還要難。但我也知道學(xué)校的規(guī)定有其合理性，沒有多少家長(zhǎng)在學(xué)生上課期間急著和學(xué)生聯(lián)系，而學(xué)生拿著手機(jī)上課往往更集中不了精力。我們班的強(qiáng)文靜就是一位把手機(jī)多次帶到教室的同學(xué)。

那天當(dāng)我第三次發(fā)現(xiàn)她把手機(jī)帶到教室的時(shí)候，我收了她的手機(jī)，并把她喊到了辦公室。放學(xué)了，辦公室沒有其他教師，我就說(shuō)話不是很客氣?！皬?qiáng)文靜，你不是第一次把手機(jī)帶到教室了。如果我沒有記錯(cuò)的話，不準(zhǔn)將手機(jī)帶到教學(xué)區(qū)的規(guī)定，截止目前我在咱們班強(qiáng)調(diào)了三次以上了?！笨此椭^不說(shuō)話，我繼續(xù)批評(píng)她?！叭绻悄檬謾C(jī)和父母有什么急事要聯(lián)系還有情可原，但你拿著手機(jī)都在干什么？發(fā)一些無(wú)聊的短信，拍一些搞怪的動(dòng)作，再玩一會(huì)幼稚的游戲，是吧？沒有一樣，是與學(xué)習(xí)有關(guān)，利于學(xué)習(xí)的吧？當(dāng)你拿著手機(jī)干這些事的時(shí)候，你的父母在干什么？在為你能有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)壞境不是在田間忙碌就是在馬路上奔波，對(duì)嗎？高一了，16歲了，你不再是幼兒園、小學(xué)里只知道玩的小朋友了！你的入學(xué)成績(jī)只在咱們班的中游，你想更好還是更差？”我靜靜地看著她，停了下繼續(xù)說(shuō)道“如果手機(jī)對(duì)你來(lái)說(shuō)是玩具，那么我希望你注意，我們有更重要的事情要做，在這里——高中。如果手機(jī)對(duì)你來(lái)說(shuō)是通訊工具，我想這些事完全可以在宿舍做，對(duì)嗎？手機(jī)我替你保管了，你什么時(shí)候進(jìn)入全年級(jí)前300名了，我什么時(shí)候還你，或者

期末放假再還你?！蔽抑缹?duì)現(xiàn)在只處于1200名的她，考前300名無(wú)異于天方夜譚，我既想刁難她，打消她使用手機(jī)的想法，更想讓她自己有個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。“老師，我考不到前300名，我只能努力考到前800名。只要我考到前800名，你把手機(jī)還我可以嗎？”“800名太低了，你能考到前700名，我就把手機(jī)還你?！薄昂靡谎詾槎?，老師你一定要說(shuō)話算數(shù)啊。”她居然是笑著走出去的，我都在懷疑自己的談判能力了。強(qiáng)文靜啊，老師希望看到你的進(jìn)步，我心里默默想著。

終于第一學(xué)月的考試成績(jī)出來(lái)了，我把強(qiáng)文靜又叫到了辦公室?！皬?qiáng)文靜，月考名次知道吧，班級(jí)里的68名，年級(jí)1557名，對(duì)吧？手機(jī)還想要不了，這樣的名次可不是咱們約定的內(nèi)容吧？你怎么解釋？”“老師，我真的很努力了，學(xué)案我都按時(shí)做，上課聽講也很認(rèn)真的，但成績(jī)卻還是這樣?！薄捌鋵?shí)老師也看到你的努力了，今天叫你來(lái)就是一塊討論一些你的成績(jī)?yōu)槭裁床簧唇?。我猜你的學(xué)案一定有相當(dāng)一些題目一直沒怎么搞懂，學(xué)科班長(zhǎng)要的時(shí)候，就抄的別人的吧？不和別的同學(xué)交流，只是埋頭苦學(xué)是行不通的。不會(huì)的地方要多向同學(xué)、老師求教，三人行必有我?guī)?。理科的一些知識(shí)點(diǎn)，可能自己一個(gè)人幾天也想不通的?？炭嗪苤匾?，科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法也很重要。我們學(xué)校的課堂模式和許多學(xué)校都不同，要求必須要細(xì)致地做好自主學(xué)習(xí)，合作探究時(shí)要把自己的疑難及時(shí)說(shuō)出來(lái)在組內(nèi)找尋答案，做好整理。文科的知識(shí)要學(xué)會(huì)使用知識(shí)表格和框架讓知識(shí)體系化，只有體系化才能記得更牢。老師相信你，你是個(gè)很聰明的姑娘，一定可以找到適合自己的方法。有什么問題，隨時(shí)來(lái)找我?！闭f(shuō)話中，我從她的表情中看到了又緊張變?yōu)檩p松自信。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的觀察和這次談話，我看到了更多的希望。

十月七日下午，強(qiáng)文靜自己來(lái)到了我的辦公室。“老師，我能不能先把我的手機(jī)拿走，收假了再交給您。”“可是你離我們約定的目標(biāo)還好遠(yuǎn)呢。再說(shuō)，十一假期一直在家里，手機(jī)也沒什么用，還是算了吧?！薄袄蠋?，我爸爸前天才出院，我不想讓他知道我在學(xué)校玩手機(jī)被收了?！薄凹热荒闶莻€(gè)孝順的孩子，你的想法可以考慮，但我有個(gè)條件：一個(gè)認(rèn)真完成各科的假期作業(yè)，另一個(gè)寫一篇作文《父母的假期》。收假時(shí)作業(yè)、作文、手機(jī)一起交給我，沒問題吧？”也許這個(gè)假期，她會(huì)有更好地成長(zhǎng)吧。

期中考試結(jié)束的時(shí)候，強(qiáng)文靜在我還沒找她的時(shí)候，再一次來(lái)到了我的辦公室?！袄蠋煟业某煽?jī)?nèi)匀徊焕硐?。我知道您很關(guān)心我，但我卻那么不爭(zhēng)氣……”“你不要自責(zé)，學(xué)習(xí)和好多事一樣，不是那么一番風(fēng)順。我們?cè)谙氡M辦法努力的時(shí)候，別人往往也不是原地踏步。不要因?yàn)槊蔚牟蝗缫舛穸ㄗ约?，也不要因?yàn)楦改负屠蠋煹膽岩啥艞夁M(jìn)取。你的成績(jī)總分不高，主要是理科科目考得不理想，要多在弱勢(shì)科目上下點(diǎn)功夫。另外現(xiàn)場(chǎng)會(huì)就要到了，希望你發(fā)揮你繪畫的特長(zhǎng)，多為班級(jí)的文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)?！笨吹剿某煽?jī)進(jìn)步不大，我也很難受。我所能做的就是鼓勵(lì)與安慰。11月28日下午，我把手機(jī)還給了她，并告訴她“知道為什么把手機(jī)給你嗎？因?yàn)閺倪@兩個(gè)月的表現(xiàn)看，你可以處理好手機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，而且你在咱們班的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)文化建設(shè)中幾乎貢獻(xiàn)最大。但有一點(diǎn)記著，不要停止提高成績(jī)、完善素養(yǎng)的腳步，我們的人生命運(yùn)把握在自己手中，一種選擇會(huì)成就輝煌，另一種選擇會(huì)輸在起跑線上。沒勇氣的人給失敗找借口，有魄力的人給成功找道路。對(duì)父母最好的回報(bào)，莫過(guò)于想法設(shè)法讓自己成才。” 案例評(píng)析：

1、學(xué)生的每一個(gè)所表露的問題都可能是一次教育的契機(jī)。如果只是把手機(jī)收走或只是單純的批評(píng)都只能把問題解決在表面，從根本上不僅沒有解決問題，往往還會(huì)造成班主任和同學(xué)的情感對(duì)立。沒有解釋的硬性規(guī)定與學(xué)生角度的合理性造成了最尖銳的沖突。而把問題的解決與對(duì)學(xué)生的教育結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生犯錯(cuò)后的愧疚心理通過(guò)合理的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的努力，就會(huì)把問題落到根子上。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只停留在成績(jī)一個(gè)層面，而應(yīng)該重點(diǎn)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度及學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)，在其中找到學(xué)生的共鳴點(diǎn)，和學(xué)生共同分析找到問題所在，找明前進(jìn)的方向。沒有不想進(jìn)步的學(xué)生，作為班主任一定要幫助學(xué)生找到成功的喜悅。

3、對(duì)學(xué)生需要必須的批評(píng)與教育，但更需要平等的交流與建議。學(xué)生的心田像干涸的土地，等待著老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、安慰的雨露滋潤(rùn)。學(xué)生作為未成年人往往有著比成年人更嚴(yán)重的挫敗感，挫敗感的長(zhǎng)期存在就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄。教師一個(gè)善意的眼神、一句體貼的關(guān)懷都會(huì)激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的力量。

4、我們從事的職業(yè)是讓人全面成長(zhǎng)的事業(yè)，必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、成績(jī)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，首先讓他們成長(zhǎng)為一個(gè)健康的人，一個(gè)積極向上的人。把冷冰冰的班級(jí)制度根據(jù)教育的需要進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生找到管理之后愛的原點(diǎn)。

第三篇：手機(jī)銷售案例

店員A:”歡迎光臨中域電訊”(顧客距離迎賓三米距離時(shí)迎賓微笑鞠躬致意,鞠躬?jiǎng)幼饕髲澭?5度)。

店員B:下午好!小姐有什么可以幫到您的?(面帶微笑)店員微笑著說(shuō):”這個(gè)小朋友好可愛哦!(順便拿過(guò)來(lái)兩個(gè)氣球給小朋友玩)顧客笑著說(shuō):”是嗎?”他很調(diào)皮的。

店員微笑著說(shuō):是啊!那才可愛嘛!您的發(fā)型也很漂亮啊!顧客微笑著說(shuō):”謝謝!”

店員微笑著說(shuō):”小姐,請(qǐng)問您要找什么功能的手機(jī)呢?我?guī)湍榻B一下。”

顧客說(shuō):”請(qǐng)問你們有沒有索愛K700那款手機(jī)啊? 店員微笑著說(shuō):”不好意思,這款手機(jī)很暢銷,剛剛賣完了,暫時(shí)沒貨,這里有一款跟K700差不多的手機(jī),各方面性能和K700差不多,也比較適合您。相對(duì)而言內(nèi)存,照相都比K700要好的多,您看一下。”

顧客說(shuō):那你幫我介紹一下吧！

店員微笑著說(shuō):現(xiàn)在市面上一般買手機(jī)都要照相清楚,并且可以擴(kuò)展內(nèi)存,可以存更多的MP3 , MP4。

店員微笑著拿出一部索愛K750手機(jī),微笑的遞給顧客。

店員微笑著說(shuō):您認(rèn)為這款怎么樣呢? 另一名店員端來(lái)一杯水說(shuō):”小姐,請(qǐng)喝水!”

顧客說(shuō):”這款手機(jī)有什么功能啊?”

店員微笑著說(shuō):”和K700一樣有藍(lán)牙,有紅外線傳輸,還有收音機(jī),錄音,錄像MP3,MP4等功能；但不同的是,K750要比K700照相清楚,K750是200萬(wàn)像素的,而K700是30萬(wàn)像素的；比內(nèi)存,K750更占優(yōu)勢(shì),K750手機(jī)本機(jī)內(nèi)存是34MB,還隨機(jī)附送一張64MB內(nèi)存卡,如果您還想存更多MP3、MP4的話；還可以把內(nèi)存擴(kuò)展的更大。K700本機(jī)內(nèi)存是41MB,是不可以擴(kuò)展的,像您喜歡聽歌,如果內(nèi)存太少,歌就存的太少,聽起來(lái)就不過(guò)癮。再說(shuō)了,K750的后鏡還有保護(hù)鏡片防磨的作用,而K700就沒有,時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)進(jìn)灰塵,以后會(huì)影響到照相效果。

顧客問:你這手機(jī)不是水貨吧? 店員自信的說(shuō):”小姐,這絕對(duì)是原裝大陸行貨手機(jī),我們公司是全國(guó)最大的手機(jī)連鎖企業(yè),如果您購(gòu)買后一個(gè)月內(nèi)經(jīng)檢測(cè)是水貨、假貨公司獎(jiǎng)勵(lì)您10000元.”而且現(xiàn)在我們公司正在舉行：<“黑手機(jī)”通緝令 舉報(bào)拿大獎(jiǎng)>的活動(dòng)。您如果舉報(bào)的越多拿的獎(jiǎng)品就越多。最多可獲得價(jià)值10000元的筆記本一臺(tái)。

顧客問:”為什么你們的手機(jī)是一電一充的,而其他店都是兩電兩充的呢? 店員微笑著說(shuō):”這款手機(jī)的原廠配制是一電一充,另外我們?cè)谂渌湍瓘S配送過(guò)來(lái)的一電一充,如果有必要的話，您還可以隨機(jī)購(gòu)買一塊中域鋰電池,它有質(zhì)量問題 也是半年包換的，同樣可以享受國(guó)家的三包政策,而且現(xiàn)在隨機(jī)購(gòu)買配件一律打7折。

顧客問：“這款手機(jī)功能的確不錯(cuò)，不過(guò)價(jià)格貴了點(diǎn)，能否優(yōu)惠點(diǎn)？”

店員微笑著說(shuō)：“我們公司靠的是質(zhì)量和售后服務(wù)。在這里買手機(jī)可以享受全國(guó)3000多家統(tǒng)一聯(lián)保和售后服務(wù)?！?/p>

顧客問：“其他手機(jī)店都比你們要便宜??？”

店員微笑著說(shuō)：“您看的是哪一家??？”

顧客說(shuō)：“就上面哪家。（溝通100）

店員微笑著說(shuō)：“他們買的手機(jī)是中國(guó)移動(dòng)定制的,只能插移動(dòng)卡，而不可以插聯(lián)通卡，隨然價(jià)錢差不了多少，但用起來(lái)就不方便了?！?/p>

顧客說(shuō)：“我還覺的貴了一點(diǎn)?！?/p>

店員微笑著說(shuō)：“如果您有工商卡，刷卡可以給您打個(gè)貴賓折,9.8折。

顧客說(shuō):”那你們現(xiàn)在還有沒有卡送呢?”

店員微笑著說(shuō):”我們正在搞活動(dòng),您要什么卡呢?”

顧客說(shuō):”我要?jiǎng)痈械貛У目ā?/p>

店員微笑的說(shuō):”我們現(xiàn)在和聯(lián)通公司合作,可以送張UP新勢(shì)力給你,里面含有240元話費(fèi)?！?/p>

顧客說(shuō):”聯(lián)通的信號(hào)不好。” 店員微笑著說(shuō):”現(xiàn)在聯(lián)通和移動(dòng)一樣,信號(hào)都非常的好,而且現(xiàn)在里面都含240元話費(fèi),移動(dòng)的都只含100元話費(fèi)。”相對(duì)而言聯(lián)通接打電話都比移動(dòng)要便宜一點(diǎn),它們的套餐更占優(yōu)勢(shì),動(dòng)感地帶發(fā)給聯(lián)通還要收費(fèi),UP發(fā)移動(dòng),聯(lián)通都免費(fèi),送的信息更多。

顧客說(shuō):”那你們現(xiàn)在還有沒有禮品送啊?”

店員微笑著說(shuō):”當(dāng)然有啦,都是一些實(shí)用的禮品以后多介紹些朋友過(guò)來(lái)買手機(jī)啊!”

顧客買單后:從店內(nèi)走出店外,迎賓微笑著行禮說(shuō):”慢走,歡迎下次光臨中域電訊.”

第四篇：德育案例

讓百分比告訴你水資源的可貴

課題：六年級(jí)數(shù)學(xué)，百分比的應(yīng)用

作者：市西初級(jí)中學(xué)，陳瑋祺

教材簡(jiǎn)析：百分比的應(yīng)用是和我們的生活關(guān)系非常緊密的一節(jié)知識(shí)點(diǎn)，生活中很多數(shù)據(jù)都是以百分比的形式出現(xiàn)的，比如軍訓(xùn)時(shí)每個(gè)班級(jí)的出勤率、期末考試的合格率、某個(gè)國(guó)家人口占世界人口的百分比、恩格爾系數(shù)等等。將這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合課本上的探究活動(dòng)“用百分比看水的世界”，可以發(fā)現(xiàn)許多與水資源有關(guān)的數(shù)據(jù)同樣可以通過(guò)計(jì)算然后用百分比來(lái)表示。透過(guò)這些數(shù)據(jù)，我們能更深切地了解到水資源的寶貴，尤其是在我們國(guó)家由于水資源的稀缺，更要懂得珍惜。從而讓學(xué)生可以從數(shù)字直觀地體會(huì)到節(jié)約用水的必要性與緊迫性。通過(guò)計(jì)算，讓他們了解到一些簡(jiǎn)單的好習(xí)慣就可以為國(guó)家、為全人類節(jié)約許多寶貴的生活用水。節(jié)水不僅僅是一個(gè)口號(hào)，只有親身得到這些數(shù)據(jù)，學(xué)生們才會(huì)懂得珍惜，自覺自愿，也會(huì)向身邊的朋友、家人宣傳節(jié)約用水的重要意義。

情境描述：

1.教材中在探究活動(dòng)中用數(shù)據(jù)簡(jiǎn)述了世界及我國(guó)淡水資源的稀缺。課本中主要通過(guò)百分比來(lái)揭示這些數(shù)據(jù)，而百分比恰好又是我們生活中常用的。將課本知識(shí)與生活相結(jié)合本身就是德育教育的一個(gè)很好的方法，而將其與我們所關(guān)心的水資源問題結(jié)合之后，就能成為一次更深刻的德育教育。地球上淡水只占全部水資源的2.5%，而這2.5%的淡水中，99.66是冰冠、冰川水以及深層地下水，只有0.34%是可以采用的淡水，而在這0.34%可以采用的淡水中，中國(guó)的淡水資源總量占全球淡水資源總量的6%。讓學(xué)生分別計(jì)算人類可以采用的淡水占地球水資源的百分之幾以及中國(guó)的淡水資源占地球水資源的百分之幾。然后由于我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，相對(duì)來(lái)水人均水資源占有量就更少了。粗略地認(rèn)為全球人口60億，中國(guó)人口13億，然后讓學(xué)生計(jì)算中國(guó)人均淡水資源擁有量占世界人均擁有量的百分比。給出巴西、俄羅斯、加拿大等國(guó)家的人口和淡水資源的數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算人均占有量，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)的淡水資源是否足夠豐富。

2.對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行延伸之后，在課堂上還能繼續(xù)生成與學(xué)生更為密切相關(guān)的德育教育。從水資源的稀缺，很容易就能讓學(xué)生聯(lián)想到如何去保護(hù)水資源，如何通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)做到節(jié)約用水。讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算了解到好的節(jié)水習(xí)慣能節(jié)約的水資源的量以及不良的用水習(xí)慣會(huì)造成浪費(fèi)的水資源的量。首先是關(guān)緊水龍頭的必要性，據(jù)統(tǒng)計(jì)，“連續(xù)成線”的小水流1分鐘可收集的水是0.3升，我們飲水器上用的是19升的桶裝水，讓學(xué)生計(jì)算一桶桶裝水占一個(gè)月收集的小水流的水的百分之幾。然后是洗漱時(shí)一些沒必要的用水也會(huì)造成很大的浪費(fèi)，洗臉時(shí)不關(guān)水龍頭的話一次會(huì)浪費(fèi)約0.3升水，刷牙擠牙膏時(shí)不關(guān)水一次會(huì)浪費(fèi)0.1升水，按每天刷兩次牙洗兩次臉?biāo)愕脑?，依然讓學(xué)生以桶裝水為參照，計(jì)算一下一桶水占一個(gè)月在洗漱上浪費(fèi)的水量的百分之幾。之后再向?qū)W生推薦一些好的生活習(xí)慣，比如用淘米水來(lái)洗碗。如果是洗碗機(jī)的話洗一次碗需要用水8升，1升淘米水的話就足夠洗干凈碗筷了。讓學(xué)生計(jì)算用淘米水代替洗碗機(jī)的話，能節(jié)約百分之幾的水。發(fā)掘?qū)W生自主思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生尋找家庭生活或者學(xué)校生活中還有哪些可以節(jié)水的措施，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，通過(guò)估算，來(lái)說(shuō)明節(jié)水的重要性。讓他們通過(guò)自己的討論與研究，得出自己的結(jié)論，會(huì)對(duì)節(jié)水的印象更為深刻。育人反思：在這個(gè)案例中，會(huì)發(fā)現(xiàn)課本中其實(shí)有很多內(nèi)容都是和德育教育直接相關(guān)的，這些內(nèi)容經(jīng)常藏于一些閱讀材料或者例題之間，需要老師去發(fā)掘。有時(shí)一個(gè)例題就當(dāng)做一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題很快就講完過(guò)去了，如果能對(duì)例題的內(nèi)容深入挖掘的話就可以形成一個(gè)專題，變化出很多道例題。在教學(xué)上，這些題目肯定依然是為數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)服務(wù)的，但是可以給這些題目加一些特定的背景，賦予它們新的使命，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們?cè)诮忸}過(guò)程中逐漸形成需要他們形成的觀念。這堂課通過(guò)加上水資源的背景，讓學(xué)生在做題時(shí)會(huì)不由自主地感嘆原來(lái)水是如此寶貴，然后當(dāng)他們自己計(jì)算出一些不可思議的數(shù)據(jù)的時(shí)候，會(huì)被這些答案震撼，此時(shí)不需要老師特地提出節(jié)水，學(xué)生自己也會(huì)有要去保護(hù)水資源的意識(shí)。其實(shí)學(xué)生對(duì)于一些具體的數(shù)據(jù)是感興趣的，比起抽象的概念他們更喜歡實(shí)際真實(shí)的數(shù)字。比如再將圓周率是如果能寫出小數(shù)點(diǎn)后100位的話學(xué)生會(huì)很興奮，甚至?xí)鲃?dòng)去背；在講素?cái)?shù)時(shí)我曾經(jīng)向?qū)W生介紹了至今為止找到的最大的素?cái)?shù)以及這個(gè)數(shù)的數(shù)位之多多到用標(biāo)準(zhǔn)字號(hào)打印有60多公里之長(zhǎng)，學(xué)生的注意力瞬間就被吸引了。關(guān)于水資源水上本身已經(jīng)有很多很好的數(shù)據(jù)了，應(yīng)該加以應(yīng)用。此外對(duì)于一些節(jié)水的數(shù)據(jù)的估算，作為引申向?qū)W生提出，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)是很好的德育教育的資料。不應(yīng)該讓學(xué)生感覺到自己是被灌進(jìn)了很多德育的思想，這樣效果是不理想的。而應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們自己通過(guò)計(jì)算、研究、討論、探索，自己體會(huì)到一些德育相關(guān)的內(nèi)容，然后將其內(nèi)化為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。只有學(xué)生自己提出并計(jì)算得到的一些好習(xí)慣，才會(huì)是他們更愿意去奉行和宣傳的。德育不能流于表面，必須發(fā)自內(nèi)心。

第五篇：德育案例

德育案例

后進(jìn)生更需要激勵(lì)

我發(fā)現(xiàn)每次所帶的班級(jí)大部分學(xué)生非常聽話，只有那么幾個(gè)學(xué)生很淘氣。如果解決好這幾個(gè)學(xué)生的教育問題，那全班的紀(jì)律就會(huì)好轉(zhuǎn)。在日常的工作中，我時(shí)刻注意觀察班上的每個(gè)學(xué)生，尤其是那幾個(gè)淘氣的學(xué)生，我不時(shí)地盯著他們，去發(fā)現(xiàn)、尋找他們的閃光點(diǎn)。我總結(jié)出一條規(guī)律，那就是對(duì)這樣的學(xué)生不能一味地批評(píng)，要更多地激勵(lì)他們，要給這些學(xué)生一些事做，不能讓他們閑著，不能讓他有過(guò)多的時(shí)間來(lái)犯錯(cuò)誤。

學(xué)生自尊心強(qiáng)，不喜歡批評(píng)，喜歡讓老師表?yè)P(yáng)，尤其是小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們的表現(xiàn)欲望更強(qiáng)烈。就拿我班的高傲來(lái)說(shuō)，說(shuō)實(shí)話，這是個(gè)讓人一看就會(huì)很喜歡的孩子，可是，他的紀(jì)律卻真讓人頭疼，上課好說(shuō)歹說(shuō)就是不能坐好?？删褪沁@樣一個(gè)孩子，我發(fā)現(xiàn)他也是愛聽好話，愛表現(xiàn)的。我班有個(gè)規(guī)定，每天由老師和同學(xué)一起挑選一個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)擔(dān)任值日班長(zhǎng)。一天，他老是纏著我，問第二天的值日班長(zhǎng)是誰(shuí)，按照他的表現(xiàn)，可能他總也當(dāng)不上，我轉(zhuǎn)念一想，何不給他這個(gè)機(jī)會(huì)，也好借此教育一下他呢？于是，我宣布由他來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，不出我所料，所有的同學(xué)都反對(duì)，高傲就不好意思的低下頭，小聲嘟嚷：“老師讓我當(dāng)?shù)摹！笨吹酱饲榇司常揖痛舐暤膶?duì)同學(xué)們說(shuō)：“高傲最近進(jìn)步很大，大家就給他一次機(jī)會(huì)吧?！睂W(xué)生們勉強(qiáng)同意了。事后，我又個(gè)別找高傲談話，教育他今后要好好表現(xiàn)，否則，就沒辦法再為他求情了。從那以后，高傲真的進(jìn)步了許多：上課時(shí)，不再扭臉說(shuō)話了，也不再和同學(xué)打架了。由于我的這樣“略施小計(jì)”，不僅避免了讓高傲出丑，保護(hù)了他幼小稚嫩的心靈，而且也收到了良好的教育效果。

由此可見，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，對(duì)孩子的教育，要少一些批評(píng)，多一些激勵(lì)和幫助。

德育案例

新村鎮(zhèn)新村小學(xué)

張

海

英

2007年7月

后進(jìn)生更需要激勵(lì)