第一篇：論文 淺談班主任工作的養(yǎng)成教育

淺談班主任工作的養(yǎng)成教育

班主任要抓好學(xué)生的思想教育工作，把思想教育滲透在班主任日常管理工作中。我的工作方法是：加強(qiáng)制度管理，培養(yǎng)班干部，開展富有特色的班級(jí)活動(dòng)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力等

一、嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)、班紀(jì)，形成良好的班風(fēng)

學(xué)生在校期間主要的生活環(huán)境是班集體，而班級(jí)的人際關(guān)系、心理氛、學(xué)習(xí)環(huán)境等是否有利于青少年的健康成長(zhǎng)．取決于班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)。2009年新接手一個(gè)班后，先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭背景方面的情況展開了調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，筆者首先要求每個(gè)學(xué)生制定兩年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；每個(gè)學(xué)習(xí)小組制訂小組公約：班級(jí)制訂班級(jí)管理制度。其次，我在德、智、體、美、勞等方面對(duì)學(xué)生的 發(fā)展 提出了目標(biāo)及具體行動(dòng)措施。然后．要求全班學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，通過(guò)自己的努力，做名合格的小學(xué)生。我所帶班級(jí)的常規(guī)制度有：考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動(dòng)制度、班團(tuán)部工作責(zé)任制度、文明禮貌制度、班級(jí)每周小結(jié)、星級(jí)文明教室、宿舍評(píng)比辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)定等。我要求學(xué)生，人人都必須遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不要出“寫在紙上，掛在墻上．掉在地t-”的形式主義。此外，還根據(jù)班級(jí)需要及時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，如在文明禮貌周時(shí)，班級(jí)義出臺(tái)了“十要十不要”的行為準(zhǔn)則。這樣一來(lái)．所帶的班級(jí)集體觀念形成了，班級(jí)制度也得到了落實(shí)．班集體有了一個(gè)健康向上的班風(fēng)，一個(gè)團(tuán)結(jié)、文明、奮進(jìn)的班集體展現(xiàn)在教師和學(xué)生的面前。在管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗(yàn)．即執(zhí)行規(guī)章制度要嚴(yán)、要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。

二、培養(yǎng)骨干班委．形成班級(jí)內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍

1在選拔、培養(yǎng)班級(jí)干部的丁作中，一貫堅(jiān)持“廣斤言路”，反對(duì)獨(dú)斷專行，主張“全面評(píng)價(jià)學(xué)?！保磳?duì)“一點(diǎn)定論”(如反對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部等)．班級(jí)管理的“核心力量”——班長(zhǎng)。他們是班主任的主要助手．是班級(jí)的帶頭人。他們要有大膽丁作的勇氣和魄力；遇到難題時(shí)，能協(xié)助班委解決；開展工作時(shí)不能瞻前顧后有所頤忌。

班級(jí)的“中層干部”——團(tuán)支委與全體班委。

團(tuán)支委員與班委干部，是班級(jí)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者一他們既要聽從團(tuán)支書和班長(zhǎng)的安排，又要各司其職，各負(fù)其責(zé)．落實(shí)好各項(xiàng)作和任務(wù)。

“基層干部”——小組長(zhǎng)和課代表。小組長(zhǎng)和課代表長(zhǎng)期承擔(dān)日常事物，采取的是“一事一議”、“一人一責(zé)”工作制度——自發(fā)性的臨時(shí)干部如外出活動(dòng)或參加課外活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生自告奮勇?lián)巍爸笓]員”：運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，有的學(xué)生自愿做“服務(wù)員”．等等。

2．班委干部的選拔形式也是多樣的．如采取無(wú)記名投票、自我推薦、自己組閣等方式進(jìn)行選拔。一年級(jí)時(shí)，我所帶的班選舉班委采用的是無(wú)記名投票方式；

二、三年級(jí)則采用自我推薦和內(nèi)己組閣的方式。這樣，到畢業(yè)時(shí)，我想所帶的班級(jí)全體同學(xué)都能擔(dān)任班委。這里．強(qiáng)烈推薦采取自己組閣的形式選拔班干部，因?yàn)椴扇∵@種選拔制度．會(huì)得到一些意想不到的效果。如某某同學(xué)很調(diào)皮．擔(dān)任班長(zhǎng)后，他不但自己進(jìn)步很大，而且由他組閣進(jìn)班委會(huì)的那一部分學(xué)生工作都很積極、認(rèn)真，也都在某種程度上有了較大的進(jìn)步。班委組閣制度的實(shí)施，不僅打破了班主任“御筆親點(diǎn)”、“-一統(tǒng)天下”的局面．而且存實(shí)際1：作中鍛煉了一批有才干的積極分子。這種做法的目的就是讓更多的學(xué)生得到鍛煉．使其在集體活動(dòng)中充分展示自己的才能和智慧．為培養(yǎng)全面發(fā)腱的人才打好基礎(chǔ)。

三、開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)．使班級(jí)充滿活力

如“三八”婦女節(jié)時(shí)，教師要求學(xué)生給母親寫一封信，為老師做一件事；“五四”青年文化周，組織學(xué)生開展“做個(gè)有志青年”的演講比賽；“七一”建黨節(jié)時(shí)，進(jìn)行題為“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動(dòng)：“八一”建軍節(jié)時(shí)，開展“學(xué)習(xí)雷鋒”的活動(dòng)；“十一”國(guó)慶節(jié)時(shí)，組織“我和祖國(guó)”的詩(shī)歌朗誦比賽：元旦時(shí)．組織開展班級(jí)文藝晚會(huì)等活動(dòng)。

除節(jié)日活動(dòng)以外，我所帶的班級(jí)還定期組織、開展主題班會(huì)活動(dòng)。如已經(jīng)組織的有：以“我愛我的班級(jí)”，“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活”，“會(huì)做人、會(huì)創(chuàng)業(yè)”等為主題的主題班會(huì)。這樣，就會(huì)使教育滲透在活動(dòng)中，寓教于樂。只有開展有意義的活動(dòng)。才會(huì)為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境，讓師生之間、生生之間在無(wú)拘無(wú)柬的交流中，感受彼此的心聲。

第二篇：班主任和養(yǎng)成教育論文：班主任和養(yǎng)成教育

班主任和養(yǎng)成教育論文：班主任和養(yǎng)成教育 驀然回首，當(dāng)班主任已近20載，細(xì)思多年來(lái)自己對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，作此總結(jié)，與大家共勉。

一、班主任率先垂范、嚴(yán)于律己

班主任老師與學(xué)生朝夕相處，長(zhǎng)期生活在一起，由于教育者的身份，并且比學(xué)生有著豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自然地視班主任老師為學(xué)習(xí)的楷模，它的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對(duì)于要求學(xué)生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。例如在勞動(dòng)課中，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同參與來(lái)完成勞動(dòng)任務(wù)。另外，班主任老師在教育學(xué)生時(shí)同樣要提高自己，認(rèn)為老師只是教育學(xué)生，忽視對(duì)自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說(shuō)得再多，教育效果也不會(huì)很好，必須注意自己的行為表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學(xué)生做出表率，做到對(duì)學(xué)生的“身教”。

二、對(duì)良好行為的引導(dǎo)和訓(xùn)練

今年我所接觸的是初一級(jí)的新生，他們來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要時(shí)間去適應(yīng)，這段時(shí)間是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的鍥機(jī)，必須認(rèn)真對(duì)照《規(guī)范》條文對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。班主任老師要教育他們懂得為什么要這樣規(guī)范自己的行為，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。執(zhí)行規(guī)范要求并不是“吃虧”的事，也不是個(gè)人行動(dòng)的“不自由”。遵守行為規(guī)

范，不僅有利于集體，而且有利于在社會(huì)生活中與大家協(xié)調(diào)相處，只有行為的“規(guī)范”，才符合群體與社會(huì)生活的利益和要求。使學(xué)生明白這些道理，變有約束感為自覺的行為。另一方面，班主任老師也要注重在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，在學(xué)習(xí)與生活中強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)，在反復(fù)要求中增強(qiáng)學(xué)生的意志，在褒貶的評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生自覺履行行為規(guī)范。例如：可以通過(guò)體育活動(dòng)鍛煉學(xué)生的恒心、毅力、自我約束力。在這里我利用校運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，組織了幾位平時(shí)經(jīng)常遲到行為較散漫的學(xué)生成立后勤小組，要求他們?cè)谛＿\(yùn)會(huì)期間按照賽程的時(shí)間，給本班的運(yùn)動(dòng)員按時(shí)送去食水和藥物。這樣不僅與同學(xué)們的關(guān)系融洽了，而且增強(qiáng)了這些學(xué)生控制自我行為的意志力。因此，班主任老師在理論引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，并且要?jiǎng)?chuàng)造“機(jī)會(huì)”給學(xué)生，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。這就需要班主任老師不斷地去引導(dǎo)，不斷地反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生。

三、建立合理的評(píng)定制度

按照本班的具體情況制定合理、公平的行為規(guī)范評(píng)定制度，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的管理是十分必要的。具體的方法可以通過(guò)“班規(guī)”、“操行評(píng)比”等方法來(lái)實(shí)施。這樣不但規(guī)范了學(xué)生的行為，而且可以在學(xué)生當(dāng)中樹立起行為規(guī)范標(biāo)兵，使學(xué)生學(xué)有榜樣。另外班主任老師要事實(shí)求事地按照制度對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)定，對(duì)做得好的方面加以肯定，對(duì)做得差的方面指出努力方向，從而使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。

四、學(xué)校與家庭相結(jié)合

班主任老師可以通過(guò)家訪、家長(zhǎng)學(xué)校等渠道，一方面使家長(zhǎng)了解學(xué)校德育教育的目標(biāo)和對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求，另一方面也可以通過(guò)家庭來(lái)了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習(xí)慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

總而言之，學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)是受到各種外部因素和自身素質(zhì)的影響，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)克服各種不利的因素，使學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)而且和諧的發(fā)展。

第三篇：養(yǎng)成教育班主任工作交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

今天很高興和大家坐在一起利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是在這兩年擔(dān)任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我們都知道，班主任官不大，但事不少，雖然事情繁雜瑣碎，但是每一件事情都很重要。今天我就幼兒養(yǎng)成教育方面跟大家進(jìn)行交流。

幼兒的養(yǎng)成教育包括的面很廣：愛祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??等等。陳鶴琴先生說(shuō)：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。

第一，為幼兒樹立好榜樣。

教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。

班級(jí)中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò)，挨批評(píng)次數(shù)多，但我感到，對(duì)這部分幼兒過(guò)多地用批評(píng)教育效果并不佳，更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。前一階段，男孩站隊(duì)時(shí)特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊(duì)，發(fā)現(xiàn)明明很自覺地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P(yáng)了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操明明做操站隊(duì)都非常棒，我又表?yè)P(yáng)了他。及時(shí)地對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對(duì)于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語(yǔ)言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為的改善。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。

有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰??這就需要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。亮亮個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但做事總愛磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出，你上課回答問(wèn)題很好，也很守紀(jì)律，如果做事迅速就更好了。

積千累萬(wàn),不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從中班第一學(xué)期起，我就要求孩子們?nèi)绾畏诸悾绾问帐敖掏婢?，拿了東西要物歸原處。午睡的時(shí)候，我們會(huì)提前進(jìn)午睡時(shí)，要求孩子們把自己的衣服疊整齊，鞋子放在床底下也要放整齊，一個(gè)月下來(lái)，孩子們基本都能自覺地整理好自己的衣物，冬天的棉襖很厚，怕放在床上孩子們睡得不好，我就提議說(shuō)可以放在空桌子上，但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳后跟。孩子們已經(jīng)習(xí)慣吧衣服疊的好好的放在自己的床上，有時(shí)候還會(huì)相互比較誰(shuí)的衣服疊的好，誰(shuí)的被子疊得整齊呢。到現(xiàn)在，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都會(huì)先讓孩子集體看，什么東西放在什么位置，然后再進(jìn)行活動(dòng)。幾次下來(lái)，孩子們自己都會(huì)監(jiān)督，能力強(qiáng)的幼兒還會(huì)主動(dòng)檢查是否有擺放整齊。幼兒園的一日活動(dòng)皆是課，每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都要關(guān)注到。我們還可通過(guò)談話，講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)，如：整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會(huì)。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

第四篇：養(yǎng)成教育論文

小學(xué)生養(yǎng)成教育多種渠道強(qiáng)化思考

德育作為一切教育的根本，是教育的生命所在，德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。當(dāng)前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，來(lái)自各種媒介的多元價(jià)值觀深深地影響著學(xué)生道德的形成，同時(shí)對(duì)學(xué)校德育工作形成了挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)校道德教育要樹立大德育觀，為小學(xué)生道德發(fā)展提供一個(gè)有利的環(huán)境。在德育工作中，學(xué)生的養(yǎng)成教育又是最基本的立足點(diǎn)?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》強(qiáng)調(diào)，“德育要滲透、貫穿在各科教材和教學(xué)過(guò)程及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，并力求生動(dòng)和形象化”。養(yǎng)成教育是一個(gè)綜合化的、立體化的育人過(guò)程，因此，對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育要通過(guò)多種渠道來(lái)進(jìn)行。

一、建立全員育人機(jī)制，形成教育合力 學(xué)校精細(xì)化管理的基礎(chǔ)是全員育人，合理利用全員資源也是落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑。因此，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)四個(gè)層面的力量，在班級(jí)管理和社會(huì)實(shí)踐中形成教育合力，全方位促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(一)教師———人人都是德育工作者 教師是教書育人的主力軍，其品德、言行等都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，因此，教師首先要加強(qiáng)自身素養(yǎng)，努力做到“德高為師，身正為范”，起到榜樣的作用。另外，教師要加強(qiáng)班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成教育的主陣地，班級(jí)的管理不僅僅是班主任的事，需要學(xué)科教師的共同努力。各科教師在工作中必須認(rèn)真落實(shí)“人人都是德育工作者”的理念，不但對(duì)課堂負(fù)責(zé)，還要對(duì)課后負(fù)責(zé)，要全面關(guān)注學(xué)生在課間行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，與班主任齊心協(xié)力、齊抓共管、攜手共育，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成教育由課內(nèi)到課外、由課本到實(shí)踐的無(wú)縫連接。

(二)學(xué)生———自主管理，快樂收獲

蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”由此可見，將外在的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的自身需求，就能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這個(gè)由外需轉(zhuǎn)內(nèi)求的過(guò)程中，需要采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校、班級(jí)或家庭的管理，讓學(xué)生從中得到自我鍛煉、自我教育，從而學(xué)會(huì)自我管理，并享受由此而帶來(lái)的快樂，逐步實(shí)現(xiàn)知行的和諧統(tǒng)一。比如學(xué)校開展了“校園之星”評(píng)比、“我努力，我閃亮”每周印手印、“我們的責(zé)任區(qū)，我負(fù)責(zé)”、大隊(duì)委及班干部競(jìng)選等活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與管理及各項(xiàng)活動(dòng)的策劃、運(yùn)作中，增強(qiáng)其責(zé)任心和主人翁意識(shí)，同時(shí)使其在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，促進(jìn)其自我約束能力提高，使其逐步將良好習(xí)慣內(nèi)化為自己的自覺行為，從而形成良好習(xí)慣。

(三)家長(zhǎng)———校外德育隊(duì)伍

家庭是學(xué)生養(yǎng)成教育的第一場(chǎng)所，是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，家長(zhǎng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)能促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！?、家長(zhǎng)會(huì)、“校訊通”、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，在學(xué)校、家庭之間搭建起互動(dòng)的平臺(tái)，形成有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化養(yǎng)成教育的效果。

(四)社會(huì)———德育補(bǔ)充力量

社會(huì)蘊(yùn)含著豐富的德育資源，是學(xué)校德育工作的補(bǔ)充、延續(xù)及實(shí)踐基地，它可使學(xué)生接受的學(xué)校教育在不同的實(shí)踐活動(dòng)中得到內(nèi)化，促使其形成良好的習(xí)慣。比如可組織學(xué)生走進(jìn)影院、公園等公共場(chǎng)所，讓學(xué)生踐行遵守公共秩序的理念，也可依托社區(qū)力量，結(jié)合假期的主題活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與服務(wù)工作。

二、以課堂為主陣地，將養(yǎng)成教育規(guī)范化 課堂是學(xué)校教育的主陣地，我國(guó)中小學(xué)課程教材改革的重要指導(dǎo)思想是加強(qiáng)德育，德育的有效途徑之一就是利用課堂教學(xué)進(jìn)行滲透。在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，將良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育深入到各科課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考、敢于提問(wèn)、學(xué)會(huì)傾聽、與人合作、自主學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手及創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還可以將學(xué)生養(yǎng)成教育的落實(shí)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，在課堂上深入督促學(xué)生按一定的規(guī)范進(jìn)行“自律”，促進(jìn)學(xué)生各種良好品德的形成。另外，學(xué)?？衫眯１菊n程將養(yǎng)成教育的內(nèi)容規(guī)范化，開展“交往式”課堂研究，使學(xué)生學(xué)有所得、做有所依，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以此推動(dòng)養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。

三、以濃厚的校園文化氛圍促進(jìn)養(yǎng)成教育

校園文化建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的德育資源，我們應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校文化理念，精心設(shè)計(jì)各種德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)品質(zhì)形成的過(guò)程。蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓校園的每一塊墻壁都‘說(shuō)話’，讓每處環(huán)境都育人。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方都帶有教育性!”因此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)外部環(huán)境的建設(shè)來(lái)營(yíng)造養(yǎng)成教育的外顯氛圍，比如要精心布置樓廊、走道、教室、廁所等場(chǎng)地，讓一些美化心靈、啟迪心智、激發(fā)靈感的知識(shí)如春風(fēng)般浸入學(xué)生心田，從而促進(jìn)養(yǎng)成教育的進(jìn)行。道德品質(zhì)的形成需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐是養(yǎng)成教育內(nèi)化的基礎(chǔ)，因此學(xué)校應(yīng)通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)來(lái)提升養(yǎng)成教育的實(shí)效，將常規(guī)活動(dòng)更深入化，以“文明行為習(xí)慣培養(yǎng)”為主線，如可以開展藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)、班隊(duì)會(huì)每月一主題、“爸爸媽媽當(dāng)老師”、“告別陋習(xí)，從我做起”、“誦讀經(jīng)典美文”等系列活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范發(fā)展。將養(yǎng)成教育與學(xué)校文化建設(shè)融合起來(lái)，以幽雅的環(huán)境和精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提升養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，這樣，學(xué)校德育便不再是空洞的說(shuō)教。

四、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

新課程在評(píng)價(jià)理念中特別提出:要重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)、主體、方法的多元性。進(jìn)行科學(xué)的多元化評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力源和催化劑。在小學(xué)生養(yǎng)成教育的過(guò)程中可采用自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，堅(jiān)持“關(guān)注過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的理念，在評(píng)價(jià)時(shí)努力達(dá)到形式多樣、方法靈活，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生在多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)中收獲自信，獲得發(fā)展。例如學(xué)校、教師精心設(shè)計(jì)“美德卡”，將學(xué)生的美德表現(xiàn)具體化，使學(xué)生在校、在家、在社會(huì)中的日常表現(xiàn)有了具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、班主任綜評(píng)的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生美德養(yǎng)成的發(fā)展過(guò)程，在每學(xué)期末進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)可以讓其回顧和反思自己習(xí)慣的養(yǎng)成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和不足，從而達(dá)到自我教育的效果;在與同學(xué)互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生可及時(shí)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，提出其有待改進(jìn)的方面，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)接受別人意見與建議;而家長(zhǎng)對(duì)孩子評(píng)價(jià)的過(guò)程，是家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，以及言傳身教重要性的逐漸推進(jìn)的過(guò)程，能夠有效地促進(jìn)家長(zhǎng)言行的自律性與示范性;班主任在評(píng)價(jià)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)有個(gè)性的人，一個(gè)有自主權(quán)的人，因而要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。這樣多元的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠給學(xué)生更多的體驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育只有多種渠道相結(jié)合，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持知行統(tǒng)一，堅(jiān)持以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以豐富的實(shí)踐活動(dòng)為載體，才能促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展，才能推動(dòng)學(xué)校德育工作的進(jìn)一步深化，提升學(xué)校德育的實(shí)效性。

第五篇：養(yǎng)成教育論文

從細(xì)節(jié)做起，讓愛這樣延續(xù)

----淺談小學(xué)一年級(jí)的養(yǎng)成教育

摘要：小學(xué)作為我們第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對(duì)我們一生所起重要作用無(wú)可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。記得一位教育專家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把養(yǎng)成教育放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。

關(guān)鍵字：低起點(diǎn)

細(xì)要求

強(qiáng)訓(xùn)練

常評(píng)價(jià)

勤引導(dǎo)

案例 正文：

習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)期的生活和工作學(xué)習(xí)中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會(huì)風(fēng)尚。一種好的行為習(xí)慣讓人受益終生，但一種壞的行為習(xí)慣會(huì)讓人終生煩惱。新課程提倡自主合作探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手合作操作和實(shí)踐能力。在培養(yǎng)各種能力的同時(shí)作為教師還應(yīng)注意孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。根據(jù)我現(xiàn)在所教的一年級(jí)，我覺得養(yǎng)成教育應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手：

（一）低起點(diǎn)

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育切不可太心急。俗話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，教師學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

（二）細(xì)要求

一年級(jí)的孩子，天真活潑，以形象思維為主，對(duì)抽象的詞語(yǔ)理解不夠，也把握不好尺度。為此，我對(duì)學(xué)生的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實(shí)，要學(xué)生一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。如教一年級(jí)時(shí)，我要求學(xué)生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一首兒歌“一二三，坐好來(lái)。小嘴巴，閉起來(lái)”。有時(shí)學(xué)生上課開小差了，做小動(dòng)作了，隨便講話等，我一說(shuō)兒歌前半句，學(xué)生馬上接著說(shuō)后半句，既復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。

（三）強(qiáng)訓(xùn)練

提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。如為養(yǎng)成學(xué)生的文明行為，我按學(xué)校的要求要說(shuō)話要輕，走路要輕，不推別班的門，室內(nèi)不亂喊亂叫，不隨便撕紙，外出做操要走整齊，同學(xué)之間不踢不挖不咬，天天跟蹤知道他自己意識(shí)到才罷休。雖然剛開始時(shí)花時(shí)多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也提高了。

（四）常評(píng)價(jià)

一年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我們班實(shí)行了優(yōu)點(diǎn)卡的評(píng)比活動(dòng)，我平時(shí)細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，我對(duì)他們的表?yè)P(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。所以每次孩子的學(xué)習(xí)積極性就得到了提高。

（五）勤引導(dǎo)

一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。這就要班主任老師的指引和教育。剛開始學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠快速適應(yīng)學(xué)校的生活，我充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓他們?cè)趦?nèi)心深處明白哪些行為是對(duì)的，哪些是不對(duì)的。面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我管理的想法是目標(biāo)近一點(diǎn)、范圍小一點(diǎn)、內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育。一個(gè)學(xué)生——一個(gè)家庭——一個(gè)社會(huì)，記得在“小手拉大手，革除陋習(xí)”的活動(dòng)中我認(rèn)識(shí)了這個(gè)關(guān)聯(lián)圖，我明白圖的根本是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我，面對(duì)如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把養(yǎng)成教育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(zhǎng)的幸福、快樂吧。

附：養(yǎng)成教育案例

告訴孩子：為了集體，你該怎么做

今天又是一個(gè)周一了，按照慣例清早吃完早餐就要升旗了。路過(guò)1班、2班的教室，只見他們班的小朋友幾乎都安靜地坐在那里，等著排隊(duì)出去了?？墒且蛔哌M(jìn)我們班啊，吵哄哄的象一個(gè)菜市場(chǎng)，而且還有蠻多的小朋友沒有來(lái)。真的是心中開始有火了，但是還是告訴自己忍住哦，因?yàn)榻裉觳判瞧谝唬且粋€(gè)開始。馬上組織排隊(duì)，真希望他們的動(dòng)作快點(diǎn)啊，可是告狀的一大把，什么誰(shuí)又不拉手了，誰(shuí)又在那里吵了。沒有辦法也要趕緊帶出了，因?yàn)槠渌喽汲鋈チ?。好的，回?lái)我再好好地“收拾”你們哦！真的是，那火一團(tuán)團(tuán)的往上冒。他們難道看不出老師已經(jīng)生氣了嗎？

升完旗后，回到教室，忽然之間這堂課我不想上了新課，因?yàn)榕抨?duì)可是常規(guī)紀(jì)律的一項(xiàng)啊，如果再不把他們的排隊(duì)糾一糾，以后就更難辦了。有了好的紀(jì)律還怕他們說(shuō)不好嗎？于是我什么都不說(shuō)，就靜靜看著他們?！?、2、3、、、、10”我就這樣數(shù)著，我和他們定的要求就是每節(jié)課上課，我們的課前準(zhǔn)備就是要在我數(shù)10聲之內(nèi)安靜，10聲之內(nèi)安靜的小朋友就能得到一個(gè)小蘋果。過(guò)了10聲的，你就主動(dòng)交一個(gè)小蘋果給我，班干部交一個(gè)優(yōu)。這一個(gè)辦法還挺靈的，課前準(zhǔn)備我們班現(xiàn)在還不錯(cuò)。好，看著他們安靜下來(lái)，我首先就說(shuō)了：

“小朋友們剛剛誰(shuí)見到了其他班的流動(dòng)紅旗了嗎？

“我看見了”“還有我?！?/p>

“好的，那你們知道流動(dòng)紅旗代表什么？”

“表現(xiàn)好，紀(jì)律好”、、、、、、看來(lái)他們還是知道那是代表榮譽(yù)的東西?？磥?lái)他們也想得的?？墒菫槭裁床坏昧?？我?guī)退麄兎治鲈蛄恕?/p>

“

1、看看我們班的衛(wèi)生哦，好多小朋友總是亂丟紙屑，被扣分。

2、我們班做眼保健操的時(shí)候總有那么幾個(gè)小朋友打開眼睛?？?！又被扣分。

3、再看看我們班的桌椅擺放整齊了嗎？沒有，你看現(xiàn)在才上一節(jié)課，我們班的位置就已經(jīng)歪去外婆家了。檢查時(shí)我們班又被扣分了

4、我們班的排隊(duì)，就象一盤散沙，兩個(gè)兩個(gè)的距離要么太擠，要么太寬，還有小朋友在行進(jìn)過(guò)程中講話，你看又被扣分、、、、、、”

我一一在那里列舉，我看著他們的表情，我要讓他們知道他們自己很多的小毛病會(huì)影響整個(gè)班的榮譽(yù)。

有了方法就繼續(xù)堅(jiān)持，好好的在這周要他們學(xué)會(huì)排隊(duì)。永遠(yuǎn)都告訴自己，一年級(jí)培養(yǎng)他們的習(xí)慣是最最重要的。

其實(shí)生活是最好的老師

很多的時(shí)候，好多的事情我們不能預(yù)料。真的，此時(shí)，你該怎么做呢？

今天早上朗讀的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)什么東西噴了一下。剛開始我還以為是孩子又碰倒誰(shuí)的水呢？走進(jìn)一看，一個(gè)孩子吐了，而且全部吐在桌子上，吐物發(fā)出難聞的氣味，其他孩子馬上捂著鼻子跑開了。我一看到這些東西，剛想靠近，可是不行了，我的肚子里面的食物開始翻滾上來(lái)，我也跟著吐起來(lái)，馬上跑到了垃圾桶。說(shuō)句實(shí)話此時(shí)的我真的想退了，可是看看此時(shí)的孩子們，吐了的孩子臉色發(fā)白的站在那里，顯得那么的無(wú)助。又想不行，本想用紙節(jié)擦掉的，可是紙很快就會(huì)侵蝕的。為了讓自己鼓氣勇氣，我把自己的氣憋好了，拿著講臺(tái)的抹布三下五除二的就弄掉了。兩個(gè)孩子（梁鈺麟、覃天麗）馬上拿來(lái)紙巾幫我擦第二遍，孩子們總是最懂事和最會(huì)模范別人來(lái)做的，覃丹任與丘名潔趕忙拿來(lái)拖把拖地面的贓物。此時(shí)好多的孩子也涌來(lái)過(guò)來(lái)，吐了的孩子此時(shí)也沒有那么緊張了，也許他剛剛最怕的是老師會(huì)批評(píng)他。我把他弄臟的書擦干凈放在他的身上，告訴孩子書已經(jīng)濕了，和同桌看一本吧。剛想打電話給孩子的媽媽，可是孩子卻說(shuō)沒有事了，原因是早上吃了太多甜的東西?？粗⒆蛹t潤(rùn)的臉，知道他已經(jīng)沒事了，可是還是不忘告訴他，有不舒服的時(shí)候一定要告訴老師。因?yàn)樗麄儺吘惯€是一年級(jí)的孩子。

等全班安靜后，表?yè)P(yáng)了這些孩子對(duì)同學(xué)的幫助，告訴孩子要做堅(jiān)強(qiáng)的小蜜蜂，因?yàn)楝F(xiàn)在天氣變化很大，要好好的照顧自己，要不你就不能和我們一起上課了的。