第一篇：第十周安全教育主題 學(xué)生打架斗毆危害

第十周安全教育主題

學(xué)生打架斗毆危害（4.26）

一、案例

何灣村王某，在讀書期間，自恃身強(qiáng)力壯，經(jīng)常欺負(fù)弱小同學(xué)，總是以打了某某同學(xué)來炫耀自己。每天放學(xué)后他不是立即回家，而是守在校門口，看到不順眼的就動手打。同學(xué)被打哭后，他就站在旁邊奚落、取笑。為此，他3次被巡邏的民警抓到派出所，后來被學(xué)校開除。離開學(xué)校后，仍不思悔改，還是到各學(xué)校門口毆打同學(xué)，后來發(fā)展到擂肥，終因故意傷害他人罪被判刑、勞教。

某初中一年級學(xué)生陳某身強(qiáng)力壯，好勇斗狠，是班上的“小霸王”。他在寢室里總是以老大自居，任意占用他人的生活、學(xué)習(xí)用品。對哪個同學(xué)稍有不滿，就拳腳相加。汪明瘦小軟弱，十分懼怕他，見到他總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。有一次下樓梯時撞了他，就被他打得昏死過去，送到醫(yī)院搶救、治療。近萬元醫(yī)療費(fèi)全部由陳某的家長支付。后被強(qiáng)行送至工讀學(xué)校。

2011年5月6日，仙桃藝術(shù)高中學(xué)生趙某找同學(xué)郭某借磁帶，遭到郭的拒絕。趙某說了幾句不中聽的話，郭就懷恨在心。當(dāng)日，郭從宿舍拿了一把水果刀，找到教室，見趙正在埋頭學(xué)習(xí)，就問趙是不是要找人打他，郭見趙不回答，就從身上抽出水果刀對準(zhǔn)趙的后頸部砍了一刀，造成趙某重傷，送至醫(yī)院搶救，住院治療近二月，花了一萬五千多元錢的醫(yī)療費(fèi)。后全部醫(yī)療費(fèi)由郭某家長負(fù)擔(dān)，趙某也因住院錯過了當(dāng)年的高考。

2012年6月26日中午，我市某中學(xué)生林某同年級同學(xué)鐘某因一點(diǎn)小事發(fā)生矛盾。當(dāng)晚8時許鐘某糾集一幫同學(xué)挾持林某到校外一小巷內(nèi)，將林某打倒在地。后來林某起身掏出水果刀，對其中的王某等人亂刺后逃離現(xiàn)場。王某被刺后送醫(yī)院搶救無效死亡。法院以林某犯故意傷害罪，判處林某有期徒刑三年，緩刑四年。

某中學(xué)李明和張軍從初中到高中一直是同班同學(xué)，家住在一起，兩人都是武俠迷。他們學(xué)著書中的情節(jié)結(jié)拜兄弟，發(fā)誓要有福同享，有難同當(dāng)。一天課余活動時，李明在球場上與外班的一名同學(xué)沖撞了一下，雙方打斗起來，后被同學(xué)勸開。李明認(rèn)為自己吃了虧，找張軍幫忙。張軍一聽很惱火，他認(rèn)為那位同學(xué)欺負(fù)李明就是不把他放在眼里，一定要出這口氣。在放學(xué)途中，李明和張軍在路上截住了那位同學(xué)，一頓拳打腳踢，結(jié)果把那位同學(xué)打傷住進(jìn)了醫(yī)院，花去醫(yī)藥費(fèi)6000余元。李明和張軍也因故意傷害罪被判處有期徒刑一年。

初二年級的王偉和林高在教室里打的不可開交，同學(xué)們拉也拉不開，直到班主任老師趕來，才將他們的打架行為制止。此時,林某已被王用板凳砸傷,住進(jìn)了醫(yī)院,花費(fèi)醫(yī)藥費(fèi)3000元。原來王偉和林高是同桌，兩人塊頭都挺大，坐在一起都感到有些擠，總多想占點(diǎn)地方，他們經(jīng)常用胳膊肘擴(kuò)展自己的地盤，直至兩人用胳膊肘的進(jìn)攻，發(fā)展到真正揮拳踢腿的打斗，用板凳砸同學(xué)，使其住進(jìn)了醫(yī)院。之后,王的家長支付2500元醫(yī)療費(fèi)。

二、案例分析：

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期。這個時期是人的生命過程中的一個極為特殊的階段。這個階段的生理發(fā)育加速，他們提早進(jìn)入成熟狀態(tài)，但是心理發(fā)展速度卻相對緩慢。由于心身發(fā)展的不和諧和不平衡，就引起了心理發(fā)展上的種種矛盾：心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；在精神上想擺脫成人的束縛但有希望得到成人的支持和保護(hù)的矛盾；心理閉索性與需要理解、交流的矛盾；要求獨(dú)立自主與依賴之間的矛盾；自以為是與常常出現(xiàn)自卑感之間的矛盾。這一切都可能導(dǎo)致學(xué)生在情緒、情感、行為表現(xiàn)等方面出現(xiàn)問題，容易產(chǎn)生遷怒和移情，在行為上趨向上有一定的危險性，往往就會引發(fā)學(xué)生之間的暴力行為。

初中學(xué)生都缺乏自制力和情緒調(diào)控能力，當(dāng)遇到外界刺激時容易失控。人的自我概念的形成大致要經(jīng)歷三個階段，即從生理自我到社會自我，最后到心理自

我。

十三、十四歲正是處于社會自我的中心階段，這個時期學(xué)生的自我概念很強(qiáng)，會過多的關(guān)注自我的感受和自我的想法而忽略了他人的觀點(diǎn)和感受。這就容易導(dǎo)致其會過多的關(guān)注老師對其不好的評語，甚至夸大某些話語的嚴(yán)重程度，導(dǎo)致老師和學(xué)生之間產(chǎn)生誤會，產(chǎn)生摩擦。而且這個時期學(xué)生的自尊心是格外強(qiáng)烈的,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小事情他都會認(rèn)為傷到了他的自尊心。因此,如果學(xué)生的自尊心經(jīng)常受到打擊、傷害，也會導(dǎo)致暴力行為的發(fā)生。

此外，家庭教育的錯位也容易使學(xué)生產(chǎn)生暴力行為。喜歡用暴力懲罰子女的父母，他們的孩子易產(chǎn)生攻擊行為。家長的暴力行為，會促使子女性格粗暴、情緒壓抑，并且產(chǎn)生崇尚暴力的心理。學(xué)生攻擊行為的產(chǎn)生，與學(xué)習(xí)、模仿也有很大的關(guān)系。影視中的暴力內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)游戲往往對青少年產(chǎn)生攻擊行為有較大的影響。有些中學(xué)生多次人觀看暴力節(jié)目，逐漸會形成實施暴力的傾向，本來就喜歡打架的中學(xué)生，觀看暴力節(jié)目后，更加強(qiáng)了發(fā)生攻擊行為的可能性。

三、打架斗毆的危害。打架斗毆是一種不良行為或有害行為，是行為人雙方在失去理智和自我約束情況下的一種外部激烈的沖突。

校園內(nèi)發(fā)生的打架斗毆都會嚴(yán)重擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí),生活的地方,每發(fā)生一起打架斗毆事件,都會牽扯老師們許多的精力。少數(shù)學(xué)生參與打架斗毆，還嚴(yán)重破壞學(xué)校的良好氛圍。尤其是群體性的打架斗毆，還容易產(chǎn)生轟動效應(yīng)，被少數(shù)人挑撥利用，形成不安定因素。

打架斗毆會妨礙同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友誼，破壞成才環(huán)境。同學(xué)之間理應(yīng)互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛。打架斗毆，只會傷害感情,削弱友誼，破壞團(tuán)結(jié)，使自己孤立于集體之外，失去從他人身上得到幫助和受他人啟發(fā)以增長自己學(xué)識的良好機(jī)會。

打架斗毆有礙身心健康，導(dǎo)致心理障礙。良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境不僅是求知的前提條件，同時對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有十分重要的作用。打架斗毆恰恰使這一環(huán)境遭到破壞，給心靈帶來傷害。有的學(xué)生心理承受能力本身就比較脆弱，與同學(xué)發(fā)生糾紛后，心理上勢必會受到壓抑，性格變得孤僻，煩躁和沉悶，甚至因為過度的擔(dān)心、焦慮而造成心理障礙而患上精神疾病。

打架斗毆極易誘發(fā)違法犯罪，斷送美好前程。打架斗毆常因小事而起，是一種故意傷害他人身體的惡劣行為,構(gòu)成故意傷害罪，一旦釀成刑事、治安案件，都會被追究刑事責(zé)任。

所有的打架斗毆事件都會造成對身體的傷害，給家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。人的生命和健康是無價的?？梢哉f：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費(fèi)行為。

四、教育策略與轉(zhuǎn)化措施。

1、學(xué)生要通過合理的發(fā)泄方式進(jìn)行發(fā)泄，提高自我控制的能力。

2、通過認(rèn)知行為療法和合理情緒療法，建立清晰而合理的自我概念，調(diào)整思維模式，多從自身找問題，學(xué)會合理歸因，學(xué)會和老師相處。

3、采用行為矯正方法。有些中學(xué)生偶而打架毆斗只是為了自我顯示，目的是想引起旁人注意。為此，學(xué)生必須學(xué)會換位思考，想一想假如時你自己被人欺負(fù)后會有什么感覺。

社會公德、學(xué)校紀(jì)律、法律法規(guī)不允許我們做的我們要堅決不做，要勇于抵制不良傾向的誘惑，勇于同各種違法犯罪行為作斗爭，為社會公平正義和道德理想積聚正能量。只有這樣，我們才能成為知法，守法，的合格人才，成為中國社會主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人，成為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的中流砥柱。

第二篇：主題班會打架斗毆危害大

主題班會：打架斗毆危害大

主題班會：打架斗毆危害大

3月30日，我校團(tuán)委組織各班利用周五講評課的機(jī)會，在班級召開主題班會“打架斗毆危害大”。

一、打架斗毆的性質(zhì)：

生命權(quán)和健康權(quán)是人類最基本的權(quán)利。生命權(quán)和健康權(quán)是其它一切權(quán)利的基礎(chǔ)。打架斗毆行為嚴(yán)重威脅他人的生命與健康，輕者違反校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)重者構(gòu)成犯罪，將被追究刑事責(zé)任。

同學(xué)們，生命是脆弱的，決不象電腦游戲和動畫片中的人物那樣，有幾條命；身體被打得變了形還能恢復(fù)原狀。打架斗毆行為極易造成他人身體的損傷，某些傷害是不可逆轉(zhuǎn)的，將給受害者造成終生的遺憾。一旦達(dá)到輕傷的標(biāo)準(zhǔn)，加害者就可能被追究刑事責(zé)任。所以，打架斗毆行為既害人又害己。實際上因打架斗毆行為造成他人輕傷或更嚴(yán)重?fù)p傷的事例屢見不鮮。國家《輕傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了構(gòu)成輕傷的各種情況。同學(xué)們不難看到致人輕傷是多么容易。通過以上內(nèi)容大家看到，打架斗毆行為是多么危險。我校也出現(xiàn)過因打架斗毆造成他人輕傷的情況：事后很多同學(xué)都會說這樣一句話：“我只想教訓(xùn)一下××，沒想到??。”希望這樣的事不要發(fā)生在同學(xué)身上，一但因為打架斗毆致人重傷或者輕傷，后悔就晚了。

講到這里，有的同學(xué)可能會想：××把人打成了輕傷怎么沒進(jìn)監(jiān)獄呢？事情是這樣的：法律規(guī)定故意傷害致人輕傷的，屬于自訴案件，受害者可以選擇是否追究加害人的刑事責(zé)任。通俗的講就是允許私了；故意傷害致人重傷或死亡的案件，屬于公訴案件，由檢查院提起公訴，不允許私了。當(dāng)然了，我們校園里發(fā)生的打架斗毆行為大多沒有造成重傷或輕傷的嚴(yán)重后果，還構(gòu)不成故意傷害罪，但已經(jīng)嚴(yán)重違反了校規(guī)校紀(jì)，是應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律處分的行為。

通過以上分析，我們可以得出如下結(jié)論：打架斗毆嚴(yán)重擾亂學(xué)校教學(xué)秩序，違反校規(guī)、校紀(jì)，嚴(yán)重者構(gòu)成故意傷害罪或故意殺人罪，將受到刑事追究。

二、打架斗毆的危害：

1、擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。我們都希望在一個友善的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，這樣才能專心學(xué)習(xí)。

2、嚴(yán)重影響被害人的身心健康。

打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾。生命是平等的，你的生命與健康與同學(xué)們和老師的同樣重要。

3、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

人的生命和健康是無價的，可以說：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費(fèi)行為。為此花上成千上

萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么希奇事，花錢如流水。有的家長痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前?！碑?dāng)前社會上流傳這樣的話：“有本事去掙錢”，下一句話是“沒本事別打架”。

4、構(gòu)成故意傷害罪，被追究刑事責(zé)任。

失去自由，一層層的鐵門，強(qiáng)制勞動，從早到晚時時監(jiān)視和約束，嚴(yán)厲的強(qiáng)制措施，低下的食宿條件。爭取減刑，早點(diǎn)出去。對家庭最大的傷害。

正是因為打架斗毆的后果如此嚴(yán)重，學(xué)校和家長才這樣重視。我親耳聽見有一位這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”等。話雖樸實，但很實在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！

三、引起打架斗毆的原因及對策。

1、欺壓同學(xué)的流氓行為引起的打架斗毆。

2、吸煙、喝酒引起的打架斗毆。

3、談戀愛，分手，表現(xiàn)英雄氣概。

4、沖動，為一點(diǎn)小事。

5、哥們兒義氣，害已害人。

6、日常生活中言行動作粗魯，引發(fā)矛盾。

今天，我們從打架斗毆的性質(zhì)、危害、成因及對策幾個方面探討了打架斗毆的現(xiàn)象，希望同學(xué)們引以為戒，不要讓打架斗毆的悲劇發(fā)生在你身上。不要出了事以后才感嘆“我要不怎么怎么樣該多好哇！”。

第三篇：打架斗毆的危害

打架斗毆是校園內(nèi)的一大公害，是在校學(xué)生違法違紀(jì)行為的主要表現(xiàn)之一。打架斗毆易危及人身安全，釀成治安、刑事案件，甚至葬送自己的美好前程，妨礙內(nèi)部團(tuán)結(jié)，不利于優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，破壞大學(xué)生成才的優(yōu)良環(huán)境，損害大學(xué)生的良好形象，影響學(xué)校聲譽(yù)。特別是對于未成年人，由于未成年人有較強(qiáng)的好強(qiáng)心理、尤其是男性未成年人，往往通過打架斗毆、辱罵他人來獲得一種快感和成功感。打架斗毆、辱罵他人會對是非辨別能力不強(qiáng)的未成年人產(chǎn)生極大的誘惑性和腐蝕，一些相對弱小的未成年人為了不受有不良行為的未成年人的欺負(fù)，也往往加入打架斗毆的行列，進(jìn)而發(fā)展成為一個小群體，通過這個群體，每一個群體中的未成年人有了一種“安全感”。同時，他們又會依靠這個小團(tuán)體大膽地實施其他的不良行為。這種欲望的膨脹，往往使他們走上違法犯罪的道路

一、打架斗毆的性質(zhì)：

生命權(quán)和健康權(quán)是人類最基本的權(quán)利。生命權(quán)和健康權(quán)是其它一切權(quán)利的基礎(chǔ)。打架斗毆行為嚴(yán)重威脅他人的生命與健康，輕者違反校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)重者構(gòu)成犯罪，將被追究刑事責(zé)任。打架斗毆行為可能構(gòu)成的罪名有兩個：一個是“故意傷害罪”，另一個是“故意殺人罪”?！吨腥A人民共和國刑法》對故意傷害罪的定義是：故意非法損害他人身體健康的行為?！按蚣芏窔笔且环N典型的故意傷害行為。按照故意傷害的傷害結(jié)果，可以把“故意傷害罪”分為故意傷害致人“輕傷”、故意傷害至人“重傷”和故意傷害至人“死亡”。法律規(guī)定：“14周歲（包括14周歲）以上的人，要對故意傷害致人重傷或死亡的后果承擔(dān)刑事責(zé)任。16周歲（包括16周歲）以上的人，要對故意傷害致人輕傷以上的行為承擔(dān)刑事責(zé)任。有的同學(xué)可能弄不清楚什么是“刑事責(zé)任”。“刑事責(zé)任”是指觸犯《中華人民共和國刑法》所要承擔(dān)的法律責(zé)任。具體包括：死刑、無期徒刑、有期徒刑、管制、拘役等。打架斗毆等故意傷害行為嚴(yán)重，擾亂社會秩序，嚴(yán)重威脅他人的生命和健康，“刑法”規(guī)定了較重的刑事責(zé)任。根據(jù)刑法第134條的規(guī)定：犯故意傷害致人輕傷的處3年以下有期徒刑、拘役或管制；致人重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑；致人死亡，或以特別殘忍手段致人重傷，造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑，無期徒刑或死刑。

這里需要進(jìn)一步明確的是：聚眾斗毆，不計后果，欲置人于死地的行為應(yīng)認(rèn)定為故意殺人罪，最輕的也要判3～10年。

同學(xué)們，生命是脆弱的，決不象電腦游戲和動畫片中的人物那樣，有幾條命；身體被打得變了形還能恢復(fù)原狀。打架斗毆行為極易造成他人身體的損傷，某些傷害是不可逆轉(zhuǎn)的，將給受害者造成終生的遺憾。一旦達(dá)到輕傷的標(biāo)準(zhǔn)，加害者就可能被追究刑事責(zé)任。所以，打架斗毆行為既害人又害己。實際上因打架斗毆行為造成他人輕傷或更嚴(yán)重?fù)p傷的事例屢見不鮮。國家《輕傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了構(gòu)成輕傷的各種情況。同學(xué)們不難看到致人輕傷是多么容易。通過以上內(nèi)容大家看到，打架斗毆行為是多么危險。我校也出現(xiàn)過因打架斗毆造成他人輕傷的情況：前臂骨骨折、輕微腦震蕩??很多因打架斗毆進(jìn)入監(jiān)獄的青少年都會說這樣一句話：“我只想教訓(xùn)一下××，沒想到???！毕Ｍ@樣的事不要發(fā)生在同學(xué)身上，一但因為打架斗毆致人重傷或者輕傷，后悔就晚了。

講到這里，有的同學(xué)可能會想：××把人打成了輕傷怎么沒進(jìn)監(jiān)獄呢？事情是這樣的：法律規(guī)定故意傷害致人輕傷的，屬于自訴案件，受害者可以選擇是否追究加害人的刑事責(zé)任。通俗的講就是允許私了；故意傷害致人重傷或死亡的案件，屬于公訴案件，由檢查院提起公訴，不允許私了。當(dāng)然了，我們校園里發(fā)生的打架斗毆行為大多沒有造成重傷或輕傷的嚴(yán)重后果，還構(gòu)不成故意傷害罪，但已經(jīng)嚴(yán)重違反了校規(guī)校紀(jì)，是應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律處分的行為。

通過以上分析，我們可以得出如下結(jié)論：打架斗毆嚴(yán)重擾亂學(xué)校教學(xué)秩序，違反校規(guī)、校紀(jì)，嚴(yán)重者構(gòu)成故意傷害罪或故意殺人罪，將受到刑事追究。

二、打架斗毆的危害：

1、擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。我們都希望在一個友善的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，這樣才能專心學(xué)習(xí)”。

2、嚴(yán)重影響被害人的身心健康。

打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾。生命是平等的，你的生命與健康與同學(xué)們和老師的同樣重要。

3、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

人的生命和健康是無價的，可以說：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費(fèi)行為。為此花上成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么希奇事，花錢如流水。有的家長痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前。”當(dāng)前社會上流傳這樣的話：“有本事去掙錢”，下一句話是“沒本事別打架”。

4、構(gòu)成故意傷害罪，被追究刑事責(zé)任。

失去自由，一層層的鐵門，強(qiáng)制勞動，從早到晚時時監(jiān)視和約束，嚴(yán)厲的強(qiáng)制措施，低下的食宿條件。爭取減刑，早點(diǎn)出去。對家庭最大的傷害。

正是因為打架斗毆的后果如此嚴(yán)重，學(xué)校和家長才這樣重視。我親耳聽見有一位這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”等。話雖樸實，但很實在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！

三、引起打架斗毆的原因及對策。

1、欺壓同學(xué)的流氓行為引起的打架斗毆。

2、吸煙、喝酒引起的打架斗毆。

3、日常生活中言行動作粗魯，引發(fā)矛盾。

4、沖動，為一點(diǎn)小事。

5、哥們兒義氣，害已害人。

今天，我們從打架斗毆的性質(zhì)、危害、成因及對策幾個方面探討了打架斗毆的現(xiàn)象，希望同學(xué)們引以為戒，不要讓打架斗毆的悲劇發(fā)生在你身上。不要出了事以后才感嘆“我要不怎么怎么樣該多

好哇！

”。

第四篇：學(xué)生打架斗毆造成的危害有哪些

學(xué)生打架斗毆造成的危害有哪些? 我親耳聽見有一位父親這樣對他的孩子：“別學(xué)人家打架斗毆，咱們實在打不起呀。”這句話雖然簡短，但是十分震撼人。這句話刻畫了一個無奈悲哀的父親形象。打架斗毆在學(xué)生違規(guī)行為當(dāng)中是最嚴(yán)重的，正所謂“人命關(guān)天”，一旦發(fā)生打架斗毆往往都是血腥的場面。然而青春期的孩子，任性、叛逆、愛面子、仗義、為朋友出頭，為自己出氣，覺得自己無所不能，一旦釀下的禍后悔就來不及了。生命權(quán)和健康權(quán)是人類最基本的權(quán)利。生命權(quán)和健康權(quán)是其它一切權(quán)利的基礎(chǔ)。打架斗毆行為嚴(yán)重威脅他人的生命與健康，輕者違反校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)重者構(gòu)成犯罪，將被追究刑事責(zé)任。打架斗毆行為可能構(gòu)成的罪名有兩個：一個是“故意傷害罪”，另一個是“故意殺人罪”。這里需要進(jìn)一步明確的是：聚眾斗毆，不計后果，欲置人于死地的行為應(yīng)認(rèn)定為故意殺人罪，最輕的也要判3～10年。

同學(xué)們，生命是脆弱的，決不象電腦游戲和動畫片中的人物那樣，有幾條命；身體被打得變了形還能恢復(fù)原狀。打架斗毆行為極易造成他人身體的損傷，某些傷害是不可逆轉(zhuǎn)的，將給受害者造成終生的遺憾。一旦達(dá)到輕傷的標(biāo)準(zhǔn)，加害者就可能被追究刑事責(zé)任。所以，打架斗毆行為既害人又害己。實際上因打架斗毆行為造成他人輕傷或更嚴(yán)重?fù)p傷的事例屢見不鮮。國家《輕傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了構(gòu)成輕傷的各種情況。同學(xué)們不難看到致人輕傷是多么容易。

通過以上內(nèi)容大家看到，打架斗毆行為是多么危險。不少學(xué)校也出現(xiàn)過因打架斗毆造成他人輕傷的情況：前臂骨骨折、輕微腦震蕩??很多因打架斗毆進(jìn)入監(jiān)獄的青少年都會說這樣一句話：“我只想教訓(xùn)一下××，沒想到???！毕Ｍ@樣的事不要發(fā)生在同學(xué)身上，一但因為打架斗毆致人重傷或者輕傷，后悔就晚了。講到這里，有的同學(xué)可能會想：某某把人打成了輕傷怎么沒進(jìn)監(jiān)獄呢？事情是這樣的：法律規(guī)定故意傷害致人輕傷的，屬于自訴案件，受害者可以選擇是否追究加害人的刑事責(zé)任。通俗的講就是允許私了；故意傷害致人重傷或死亡的案件，屬于公訴案件，由檢查院提起公訴，不允許私了。當(dāng)然了，我們校園里發(fā)生的打架斗毆行為大多沒有造成重傷或輕傷的嚴(yán)重后果，還構(gòu)不成故意傷害罪，但已經(jīng)嚴(yán)重違反了校規(guī)校紀(jì)，是應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律處分的行為。

通過以上分析，我們可以得出如下結(jié)論：打架斗毆嚴(yán)重擾亂學(xué)校教學(xué)秩序，違反校規(guī)、校紀(jì)，嚴(yán)重者構(gòu)成故意傷害罪或故意殺人罪，將受到刑事追究。

打架斗毆的危害總結(jié)如下：

1、擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。我們都希望在一個友善的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，這樣才能專心學(xué)習(xí)”。

2、嚴(yán)重影響被害人的身心健康。

打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾。生命是平等的，你的生命與健康與同學(xué)們和老師的同樣重要。

3、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

人的生命和健康是無價的，可以說：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費(fèi)行為。為此花上成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么希奇事，花錢如流水。有的家長痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前?！碑?dāng)前社會上流傳這樣的話：“有本事去掙錢”，下一句話是“沒本事別打架”。

4、構(gòu)成故意傷害罪，被追究刑事責(zé)任。

失去自由，一層層的鐵門，強(qiáng)制勞動，從早到晚時時監(jiān)視和約束，嚴(yán)厲的強(qiáng)制措施，低下的食宿條件。爭取減刑，早點(diǎn)出去。對家庭最大的傷害。

第五篇：第十周安全教育

第十周安全教育《生命?安全?幸福》

安全，也許有人會認(rèn)為，這是一個老生常談的話題，不值得反反復(fù)復(fù)的嘮叨;而我卻要說，安全是我們每一個人必須要常常放在心中默念的主題。安全是學(xué)校工作的重中之重，是我們師生幸福安寧的基本保障，是我們各項工作的首要前提;失去它，我們的一切努力將會失去意義。

可能，有些同學(xué)會說，這些事我也干過，我不是好好的站在這里。我要告訴這些同學(xué)，心存僥幸是生命安全最大的敵人，不幸往往在心存僥幸的那一刻發(fā)生。同學(xué)們，我衷心希望我們每一個人都加強(qiáng)安全意識，增強(qiáng)自我防范能力，做好各方面安全防范工作，在全校形成一個“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，讓我們的校園里，人人講安全、事事講安全、時時講安全、處處講安全，做到警鐘長鳴!在此，我向師生們特別指出校園內(nèi)外存在哪些安全隱患：

校內(nèi)安全十大隱患

1、來自學(xué)生之間的暴力、打斗行為。

2、來自學(xué)生之間的欺詐、侵權(quán)行為。

3、放學(xué)后，來自校外不良人員對在校學(xué)生的侵害。

4、廁所、校園死角學(xué)生聚伙吸煙、打斗行為。

5、商店、食堂、小賣點(diǎn)的食品安全。

6、由網(wǎng)吧等社會文化娛樂場所引發(fā)的不安全因素。

7、校園內(nèi)部的丟竊，包括自行車丟失。

8、失火、觸電、溺水，中毒。

9、理化生實驗，體育運(yùn)動中的意外傷害。

10、課間、室外活動時行走、上下樓或違紀(jì)攀爬造成的傷害。

校外安全十大隱患

1、校門外道路交通事故。

2、學(xué)校周邊發(fā)生的暴力、打斗、傷害行為。

3、學(xué)校周邊發(fā)生的敲詐、侵權(quán)行為。

4、校外不良人員對在校學(xué)生的言行和心理威脅。

5、在網(wǎng)吧等社會文化娛樂場所引發(fā)的侵權(quán)和傷害。

6、因?qū)W生曠課、逃學(xué)、離家出走在社會上發(fā)生的不安全因素。

7、上網(wǎng)游戲、聊天、不健康書刊音像作品造成的不安全因素。

8、社會黃賭毒現(xiàn)象影響學(xué)生產(chǎn)生的不安全因素。

9、社會不法分子對青少年的引誘、拉攏、教唆。

10、父母離異，單親，空巢留守、私租房屋引發(fā)的不安全因素。

教育不當(dāng)產(chǎn)生的十大安全隱患

1、學(xué)校制度制訂不當(dāng)出現(xiàn)的安全責(zé)任事故。

2、學(xué)校預(yù)防管理不當(dāng)出現(xiàn)的安全責(zé)任事故。

3、教師法制意識淡薄，方法簡單粗暴造成違法，對學(xué)生的傷害。

4、場地設(shè)施提醒不當(dāng)造成的學(xué)生身體傷害。

5、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等出現(xiàn)心理壓力造成的意外。

6、批評方法不當(dāng)造成的意外。

7、家庭中父母教育子女方法不當(dāng)引發(fā)孩子過激行為。

8、處理問題有失公正造成心理失衡，出現(xiàn)偏激。

9、期望值過高帶來心理壓力，造成不良后果。

10、逆反心理、特殊個性造成的不良后果。

以上是我簡要介紹的一些常見的安全隱患。老師們、同學(xué)們，為了保證平安和諧校園工作順利開展，確保廣大師生在安全有序地校園環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，我特向全校師生提出以下幾點(diǎn)要求，希望同學(xué)們嚴(yán)格遵守。

1、學(xué)生不準(zhǔn)將管制刀具帶入校園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校將刀具沒收外，還將給予嚴(yán)肅懲處，全校學(xué)生要增強(qiáng)安全防范意識，同學(xué)之間要相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不安全因素要及時報告老師。

2、同學(xué)之間不準(zhǔn)拉幫結(jié)派，欺負(fù)同學(xué)，堅決不允許學(xué)校惡勢力滋生，絕不允許不良風(fēng)氣在校園蔓延。

3、同學(xué)之間要相互尊重，團(tuán)結(jié)友愛，一旦發(fā)生矛盾，要及時找老師解決。

4、嚴(yán)禁學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)肅處理。

5、學(xué)生上下樓梯，必須遵循從右側(cè)上下的原則，嚴(yán)禁在樓梯和樓道打鬧，大聲喧嘩，嚴(yán)禁跑步上下樓梯，嚴(yán)禁順著樓梯扶手下滑，以免發(fā)生踩踏事故的發(fā)生。、6、不準(zhǔn)敲、砸、晃等破壞樓道欄桿的行為，對違紀(jì)的同學(xué)要嚴(yán)肅處理。

7、上體育課時首先在校園內(nèi)站好隊伍，然后由體育老師帶領(lǐng)隊伍進(jìn)入操場，下課后整隊返回教室。

8、嚴(yán)禁放學(xué)后在街上玩耍逗留，一定要按時回家。

9、嚴(yán)禁上學(xué)騎自行車，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)肅處理。

10、嚴(yán)禁下課后趴在窗臺向下張望或從窗戶往外扔廢紙等物品。

學(xué)校同時對全體班主任及代課教師提出以下幾點(diǎn)要求：

1、班主任要樹立安全重于泰山的觀念，要樹立班主任是班級學(xué)生安全第一責(zé)任人的意識，向?qū)W生認(rèn)真宣傳校園安全常識，落實學(xué)校各項安全要求，爭創(chuàng)平安校園。

2、會議結(jié)束后，各班認(rèn)真組織召開一次學(xué)生安全主題班會，向?qū)W生提出明確詳細(xì)的安全要求。

3、任課教師也要積極配合班主任向?qū)W生宣講校園安全的重要性，向?qū)W生介紹安全常識和緊急救護(hù)方法。

老師們、同學(xué)們，校園安全重于泰山，人的生命是無價的，生命不保、何談教育、何談幸福，希望全體師生能本著“學(xué)校是我家，平安靠大家”的宗旨，在思想上高度重識，樹立安全防范意識，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的安全制度要求去做，學(xué)習(xí)安全知識，掌握基本的自救常識，希望全校師生齊心協(xié)力、密切合作，為創(chuàng)建平安和諧校園建良言、獻(xiàn)好策。同時，希望全體師生永遠(yuǎn)牢記“責(zé)任重于泰山，安全警鐘長鳴”這句話，愿安全永遠(yuǎn)與我們相伴，為爭創(chuàng)平安和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量，努力把學(xué)校建設(shè)成為讓學(xué)生舒心，讓家長放心的和諧校園。最后我衷心的祝愿老師們工作順心，同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快，健康平安！謝謝大家！