第一篇：my pet說(shuō)課稿

《Unit1 My Pet》 說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容選自小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit1《My Pet 》.接下來(lái)，我結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)本學(xué)段的要求與本課的特點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、主題闡述

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心。小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的確是充滿好奇，興趣濃厚的。但隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開(kāi)始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始淡薄。學(xué)生們對(duì)記憶單詞更是覺(jué)得枯燥乏味。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)記憶單詞成為了令他們頭疼的一件事。但作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，要學(xué)好英語(yǔ)就必須掌握一定量的詞匯。如果教師為了詞匯教學(xué)而失去了必要的，適宜的語(yǔ)言輸出與輸入，就會(huì)使課堂教學(xué)失去生命力，學(xué)生會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要解決這一問(wèn)題，教師就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。由此，我確立了本節(jié)課的研究主題為：“興趣出發(fā)巧學(xué)單詞”。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中，在形象的情境中掌握單詞。

二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

本課節(jié)選自四年級(jí)下冊(cè)《Unit1 My Pet》。所講授的內(nèi)容是關(guān)于動(dòng)物的詞匯。在以前的教材中出現(xiàn)過(guò)動(dòng)物的詞匯，本課是一個(gè)延伸學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)之前所學(xué)的動(dòng)物名稱，引出本課的新動(dòng)物名稱，在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱的同時(shí)學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹動(dòng)物。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了“寵物店”的情境，讓英語(yǔ)教學(xué)情境化、生活化。只有將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成真實(shí)有意義的活動(dòng)，才能提高學(xué)生自如運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際的能力。

三、說(shuō)教材分析與學(xué)生分析

本冊(cè)教材是牛津英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)，教材以國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南。按照本套教材的規(guī)劃，從本冊(cè)開(kāi)始學(xué)生將進(jìn)入第二階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)，即英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。在這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要任務(wù)是：進(jìn)一步發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)的技能和增加讀、寫(xiě)的技能。學(xué)生只有在掌握一定詞匯量的基礎(chǔ)上，才敢開(kāi)口交流，才有興趣學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)的技能。小學(xué)生的性格活潑好動(dòng)，機(jī)械的、枯燥的操練反而會(huì)適得其反，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學(xué)中設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

由于本節(jié)課針對(duì)的學(xué)生群體是四年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。基本能夠熟練的說(shuō)出學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱，但他們不喜歡枯燥的學(xué)習(xí)，喜歡在有趣的游戲，喜歡小組合作。在教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變乏味為有趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能與學(xué)生的情感同步發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立 新課程英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析與教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo): a、會(huì)認(rèn)讀單詞 pet,dog cat等

b、能運(yùn)用句型 Have you got a pet ?Yes，I have ??/ What’s its name ? Its name is ??進(jìn)行實(shí)際交流。

2、能力目標(biāo)：

能夠運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容就寵物的話題用英文與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

教育學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)有關(guān)寵物的單詞和交際用語(yǔ)，能簡(jiǎn)單的描述自己的寵物。教學(xué)難點(diǎn):

1、單詞：pet dog cat,goldfish

2、its 和it’s 的不同含義

3、句型What’s its name ? Its name is ??的表達(dá)

六、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、及評(píng)價(jià)方式

教學(xué)方式法：為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突破重難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用多媒體輔助法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法和FreeTalk（圍繞本單元句型交談）相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)階段英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用游戲法等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

學(xué)習(xí)方式：在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。評(píng)價(jià)方式：以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都享受成功的快樂(lè)。

七、說(shuō)教學(xué)流程

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）良好的開(kāi)端成功的一半。在新課剛開(kāi)始的時(shí)候，小學(xué)生的興奮點(diǎn)往往停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否將學(xué)生的注意力遷移到本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容上，是決定一節(jié)課成敗的重要因素。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了Chant 《Follow Me》。讓學(xué)生們以愉快的心情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

（二）以舊引新復(fù)習(xí)激活。通過(guò)“猜動(dòng)物”的游戲復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱，讓學(xué)生明確今天要學(xué)習(xí)的是關(guān)于動(dòng)物名稱的單詞，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）趣味活動(dòng)學(xué)習(xí)新知。好奇，好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，善模仿是孩子們的特點(diǎn)。因此活動(dòng)化的單詞教學(xué)跟有利于開(kāi)動(dòng)活動(dòng)的空間，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。所以在學(xué)習(xí)單詞時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程：出示圖片—出示單詞—講解發(fā)音—試讀單詞—拼讀單詞—游戲鞏固所學(xué)單詞。

（四）創(chuàng)設(shè)情境鞏固新知。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料”。語(yǔ)言學(xué)規(guī)律也表明“字不離詞” “詞不離句”“句不離群”只有在相關(guān)語(yǔ)境中運(yùn)用，才能及時(shí)強(qiáng)化。所以本堂課我設(shè)計(jì)了寵物店，寵物秀的情境使單詞教學(xué)情境化，生活化。學(xué)生在情境中嘗試說(shuō)句子，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（五）合作體驗(yàn)運(yùn)用新知。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生成對(duì)的練習(xí)，小組合作；學(xué)生互相配合，互相幫助。讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。

八、效果預(yù)測(cè)：

面向全體，大部分同學(xué)能夠參與到活動(dòng)中，并在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。相信80％的同學(xué)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)與寵物有關(guān)的單詞和描述寵物的表達(dá)方式，大部分同學(xué)能夠熟練運(yùn)用本課

第二篇：小學(xué)生一年級(jí)英語(yǔ)作文我的兔子Mypet

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(004km.cn)之小學(xué)生一年級(jí)英語(yǔ)作文：我的兔子(My pet)

i have a pretty rabbit.she wears a white coat.she has long ears.she has two red eyes.my rabbit likes carrots and vegetables.but it doesn’t like taking a bath.she can run and jump.it likes plating and eating.i have a small football and my rabbit likes playing football with me very much.i like my rabbit.do you like my rabbit?

第三篇：英語(yǔ)作文50詞mypet我的寵物

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(004km.cn)之英語(yǔ)作文50詞：my

pet 我的寵物

i have a cat.its name is maomao.it’s white and black.its eyes are big.it has a small mouth and a long tail.its fur is very soft.it like to play with a ball.it always plays with me.it likes to eat fish very much.i like it very much.英語(yǔ)作文范文帶翻譯：我的寵物

我有一只貓，它的名字叫毛毛，黑白相間。眼睛大大的，有一張小嘴巴和一條長(zhǎng)尾巴，它的毛很柔軟。它喜歡玩球，總是跟著玩。它非常喜歡吃魚(yú)。我很喜歡它。

第四篇：說(shuō)課稿

《春雨的色彩》說(shuō)課稿

“春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕的灑在地上，沙沙沙，沙沙沙??”多么優(yōu)美的詩(shī)句！它出自于一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容——《春雨的色彩》。

一、教材分析

課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)群鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫(xiě)春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，要通過(guò)多種活動(dòng)，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語(yǔ)感，體會(huì)感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。3．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

4．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

基于以上分析，教學(xué)設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

第一、綜合性設(shè)計(jì)，溝通語(yǔ)文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題 第三、誦讀法設(shè)計(jì)。

運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。第四、直觀法設(shè)計(jì)。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過(guò)圖片、歌曲、表演、錄音來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第五、自主性設(shè)計(jì)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

五、教學(xué)基本流程是：

一、在導(dǎo)入部分，老師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了，你們聽(tīng)，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣的呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”。之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，把輕快的音樂(lè)融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入境。）

二、在整體感知課文時(shí)，我利用課題，引起學(xué)生思考：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來(lái)，我放映直觀形象的圖片，形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。）

三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，老師先提出讀書(shū)要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評(píng)價(jià)。

四、讀完課文，來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí)，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量使每個(gè)孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）

四、品讀課文環(huán)節(jié)

我根據(jù)課文內(nèi)容，借助通過(guò)圖片、表演、錄音等形式來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，老師再示范讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。學(xué)生體會(huì)讀，互相聽(tīng)讀，最后在指名讀）通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。處理課文第二部分，首先看小鳥(niǎo)圖片，提出中心問(wèn)題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。

接著分小組讀課文，表演． 1．老師說(shuō)：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）

學(xué)生先看要求，然后小組內(nèi)分配角色、讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。分角色是為了學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的，充分的個(gè)性朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。）小組表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言（（放映圖片，學(xué)生代表戴著頭飾，讀）讀完之后，我說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？在請(qǐng)其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，分角色朗讀，配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這是表演法設(shè)計(jì)。

五、理解課文，體悟感情之后，是對(duì)課文的拓展。

1．我提出：春雨還會(huì)是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片，以此打開(kāi)學(xué)生思路。緊接著提出：小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組討論，可以畫(huà)一畫(huà)，可以按照句式說(shuō)一說(shuō)。老師打出句式要求。小組說(shuō)完之后，在全班內(nèi)交流。這樣，一方面打開(kāi)學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。處理結(jié)尾，直接引讀第6自然段。

總之，這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識(shí)的遷移，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象，深化感受。六.在總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的：

春雨是什么顏色的？讓我們聽(tīng)聽(tīng)春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?/p>

春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界。

以童話形象歸納，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，印象深刻，進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

七、擴(kuò)展閱讀部分，出示描寫(xiě)春雨的古詩(shī)

這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥(niǎo)眼中的春雨，到老師眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩(shī)人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。

八、讀完古詩(shī)，音樂(lè)響起，再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開(kāi)始，歌聲中結(jié)束。

九、課后作業(yè)是：畫(huà)出你眼中春雨的顏色。（看要求）

課文無(wú)非是個(gè)例子。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生充分畫(huà)出來(lái)，互相交流。來(lái)提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而發(fā)展學(xué)生的思維。然后把學(xué)生作品整理成一個(gè)春雨主題的展覽。

第五篇：說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！我說(shuō)課的課程是高職英語(yǔ)課程。

本次說(shuō)課我將按以下流程進(jìn)行：

一、說(shuō)課程基本信息

二、說(shuō)課程教學(xué)目標(biāo)

三、說(shuō)課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力訓(xùn)練

四、說(shuō)課程教學(xué)的思路與原則

五、說(shuō)課程進(jìn)度安排與課程考核

六、說(shuō)師資隊(duì)伍建設(shè)

七、說(shuō)課程建設(shè)的不足及解決辦法。

一、課程基本信息

高職英語(yǔ)課程是高職高專院校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。教學(xué)對(duì)象為高職高專教育非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。我系英語(yǔ)課程的授課時(shí)數(shù)根據(jù)各專業(yè)制定的人才培養(yǎng)規(guī)劃（共開(kāi)設(shè)二學(xué)年，學(xué)期學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)/周，學(xué)分）我系英語(yǔ)課程所使用的教材為首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版的《實(shí)用高職英語(yǔ)課程》及（）出版的英語(yǔ)一書(shū)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教育部頒布的《高職高專教育英語(yǔ)課程基本要求（試行）》：高職高專教育英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是：經(jīng)過(guò)180－220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。同時(shí)基本要求還指出本課程在加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?；疽笤敿?xì)的規(guī)定了學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五大基本技能及英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力所應(yīng)達(dá)到的水平和要求。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)即指學(xué)生應(yīng)該掌握的語(yǔ)法知識(shí)體系?；炯寄苣繕?biāo)即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯所應(yīng)達(dá)到的水平。在這里我想詳細(xì)的解釋一下英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力目標(biāo)。高職學(xué)生所應(yīng)掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力分為日常交際和業(yè)務(wù)交際兩類。指學(xué)生經(jīng)過(guò)兩學(xué)年的學(xué)習(xí)能夠用英語(yǔ)進(jìn)行課堂交流并相互介紹、問(wèn)候、感謝、致歉、道別、指路；談?wù)撎鞖狻W(xué)習(xí)、愛(ài)好、飲食、健康等。閱讀與翻譯一般題材的文字材料，如：科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等。業(yè)務(wù)交際包括一般涉外活動(dòng)和一般涉外業(yè)務(wù)。能用英語(yǔ)迎送、宴請(qǐng)、安排日程活動(dòng)、陪同購(gòu)物游覽就診。接受外方面試、介紹公司產(chǎn)品、進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談。能閱讀英語(yǔ)業(yè)務(wù)信函傳真電子郵件、產(chǎn)品及廠家介紹、維護(hù)及使用說(shuō)明書(shū)、廣告、科技文摘、技術(shù)專利、招投標(biāo)書(shū)、合同及國(guó)際商務(wù)單證。能用英語(yǔ)套寫(xiě)個(gè)人資料及業(yè)務(wù)表單、通知、便條、個(gè)人簡(jiǎn)歷、簡(jiǎn)單的私人及業(yè)務(wù)信函、傳真電子郵件、合同廣告及廠家介紹等。

三．課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力訓(xùn)練

以《實(shí)用高職英語(yǔ)教程1》為例，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)所體現(xiàn)的學(xué)生應(yīng)掌握的職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目有：能夠用英語(yǔ)介紹問(wèn)候、攀談、給出建議及忠告、陳述計(jì)劃安排，表明決心決定等。套寫(xiě)申請(qǐng)表、登記表、電子郵件、傳真、日程表、備忘錄等。所涉及的職業(yè)領(lǐng)域包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、公共關(guān)系、廣告、產(chǎn)品發(fā)布會(huì)等。

在教學(xué)過(guò)程中怎樣才能將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)與英語(yǔ)職業(yè)交際能力的培養(yǎng)溶為一體，怎樣才能突出職業(yè)能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，怎樣才能突出學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)預(yù)定的職業(yè)能力目標(biāo)是課程教學(xué)必須重點(diǎn)解決的問(wèn)題，也是較難解決的問(wèn)題。為解決這一重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中首先明確學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)交際能力培養(yǎng)的重要性，改變傳統(tǒng)的單向平面教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法。主要包括項(xiàng)目教學(xué)法或稱任務(wù)教學(xué)法、情境教學(xué)法、交際教學(xué)法，教學(xué)做一體化。通過(guò)任務(wù)教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體英語(yǔ)技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性，師生互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到充分調(diào)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)交際能力的目標(biāo)。

下面我來(lái)簡(jiǎn)單的闡述一下在課程教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法。

1、任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法是美國(guó)教育家杜威以實(shí)用主義作為教育理論基礎(chǔ)而提出的“學(xué)生中心，從做中學(xué)”的教學(xué)模式，他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書(shū)轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實(shí)在、效果最佳。這種課堂教學(xué)模式，被概括為任務(wù)教學(xué)模式。任務(wù)教學(xué)法分為三個(gè)步驟：前任務(wù)、任務(wù)環(huán)、后任務(wù)。1）所謂前任務(wù)即教師引入任務(wù),呈現(xiàn)完成任務(wù)所需的知識(shí)，介紹任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)的步驟。（2）任務(wù)環(huán)：以個(gè)人、雙人、小組等形式執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)，小組向班級(jí)報(bào)告任務(wù)完成的情況。（3）后任務(wù)：由分析（學(xué)生分析并評(píng)價(jià)其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況）和操練（學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)語(yǔ)言難點(diǎn)）兩部分組成。任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計(jì)。任務(wù)的設(shè)計(jì)必須具有意義性、可操作性、真實(shí)性、差距性和拓展性等。

2、情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。創(chuàng)設(shè)情境的途徑可歸納為以下六種：1.生活展現(xiàn)情境：即把學(xué)生帶入社會(huì)，帶入大自然，從生活中選取某一典型場(chǎng)景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語(yǔ)言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。2.實(shí)物演示情境：即以實(shí)物為中心，略設(shè)必要背景，構(gòu)成一個(gè)整體，以演示某一特定情境。3.圖畫(huà)再現(xiàn)情境：圖畫(huà)是展示形象的主要手段，用圖畫(huà)再現(xiàn)課文情境，實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化。課文插圖、特意繪制的掛圖、剪貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等都可以用來(lái)再現(xiàn)課文情境。4.音樂(lè)渲染情境：音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)形象，把聽(tīng)者帶到特有的意境中。用音樂(lè)渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂(lè)曲、歌曲，教師自己的彈奏、輕唱以及學(xué)生表演唱、哼唱都是行之有效的辦法。關(guān)鍵是選取的樂(lè)曲與教材的基調(diào)上、意境上以及情境的發(fā)展上要對(duì)應(yīng)、協(xié)調(diào)。5.表演體會(huì)情境：情境教學(xué)中的表演有兩種，一是進(jìn)入角色，二是扮演角色。“進(jìn)入角色”即“假如我是課文中的××”；扮演角色，則是擔(dān)當(dāng)課文中的某一角色進(jìn)行表演。由于學(xué)生自己進(jìn)入、扮演角色，課文中的角色不再是在書(shū)本上，而就是自己或自己班集體中的同學(xué)，這樣，學(xué)生對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。6.語(yǔ)言描述情境：在情境出現(xiàn)時(shí)，教師伴以語(yǔ)言描繪，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向性作用。語(yǔ)言描繪提高了感知的效應(yīng)，情境會(huì)更加鮮明，并且?guī)е星樯首饔糜趯W(xué)生的感官。

3、交際教學(xué)法。交際教學(xué)法的主要特征有：以培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力為宗旨，不僅體現(xiàn)語(yǔ)言的正確性還要求得體性。選取真實(shí)自然地語(yǔ)言材料而不是經(jīng)過(guò)教工的教科書(shū)語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程交際化，采用小組活動(dòng)形式，通過(guò)大量言語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。以話語(yǔ)為教學(xué)的基本單位。單項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合性技能訓(xùn)練相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤有一定的容忍度，不影響交際的錯(cuò)誤能不糾就不糾，盡量鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者發(fā)揮言語(yǔ)交際活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。主張采用多種教學(xué)手段，不應(yīng)是僅僅一本教科書(shū)，而應(yīng)該是“教學(xué)包”，即教師用書(shū)、輔導(dǎo)讀物、磁帶、掛圖、錄像、電影、電視等。讓學(xué)生處于情景之中，身臨其境地感受氛圍，用英語(yǔ)進(jìn)行交際，是交際教學(xué)的精髓。

四、課程教學(xué)的思路與原則。1.傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)是單向平面的教學(xué)模式。教師有意無(wú)意的將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的技能訓(xùn)練割裂開(kāi)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，注重知識(shí)的傳輸忽視技能的培養(yǎng)，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，而且所學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際。在傳統(tǒng)方式下，英語(yǔ)教學(xué)失去了實(shí)踐性與交際性的本色。難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.課程教學(xué)的指導(dǎo)思想

根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和專業(yè)特色，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體英語(yǔ)技能的訓(xùn)練項(xiàng)目和任務(wù)，教師創(chuàng)造良好的客觀條件，實(shí)施多元情境話教學(xué)。依據(jù)項(xiàng)目組織和實(shí)施教學(xué)和考核，教學(xué)過(guò)程項(xiàng)目化立體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性師生互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到充分調(diào)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的目標(biāo)。

3.課程教學(xué)的基本原則 ⑴改變傳統(tǒng)的單一智能觀，開(kāi)發(fā)學(xué)生多種智力潛能。⑵教學(xué)做緊密結(jié)合。知識(shí)目標(biāo)圍繞應(yīng)用，以能力目標(biāo)為主。

⑶實(shí)用為主，夠用為度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。

五、課程進(jìn)度安排與課程考核

《實(shí)用高職英語(yǔ)教程1》這本教材，每單元可分為四部分，每部分兩學(xué)時(shí)，每單元授課8學(xué)時(shí)，全冊(cè)共計(jì)64學(xué)時(shí)。

本課程的考核由平時(shí)表現(xiàn)和期末考試成績(jī)兩部分組成。平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)的30%期末考試占總成績(jī)的70%

六、師資隊(duì)伍建設(shè)

我系共有英語(yǔ)專兼職教師5人，其中本科學(xué)歷3人，研究生在讀2人。助教2人，講師1人。英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)是一支年輕的隊(duì)伍，學(xué)歷層次高，專業(yè)素質(zhì)好。但是也應(yīng)該指出我們的教師團(tuán)隊(duì)年齡及職稱結(jié)構(gòu)分布不合理，不利于教學(xué)及科研活動(dòng)的開(kāi)展。但是他們充滿了教學(xué)的活力與激情，容易了解學(xué)生的心理，取得學(xué)生的信任，和學(xué)生易于溝通，容易調(diào)動(dòng)課堂氣氛，可塑性強(qiáng)。

七．課程建設(shè)的不足及解決辦法

在課程建設(shè)的過(guò)程中，通過(guò)各位英語(yǔ)教師的努力，通過(guò)采用靈活多樣的教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。目前在教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題有1.不能自主選擇教材，各種教學(xué)資源匱乏，各位教師只能在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)過(guò)程，不利于最大限度的發(fā)揮教師的自主性。2.頻繁的更換教材使各位教師只能初次備課而不能二次備課，更多的時(shí)間用于知識(shí)信息的梳理，不能將更多的時(shí)間用于教學(xué)方法的考慮上。3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題.由于英語(yǔ)教師分布在各個(gè)系部，缺少教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)及科研活動(dòng)更多的是各位教師的個(gè)人行為，不利于發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。以上提到的問(wèn)題我想在學(xué)院及各位教師的努力下在不遠(yuǎn)的將來(lái)將逐一得到解決。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家！