第一篇：2010年湖北省武漢市招聘教師考試模擬試題及答案_-_副本
2010年湖北省武漢市招聘教師考試模擬試題及答案2011-5-14
一、選擇題
1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）
A．培根 B．夸美紐斯
C．赫爾巴特 D．贊可夫
2．我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是（）
A．社會本位價值取向 B．人本位價值取向
C．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 D．政治本位價值取向
3．在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是（）
A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則
C．循序漸進原則 D．鞏固性原則
4．馬克思主義認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）
A．理論聯(lián)系實際 B．做到因材施教
C．實現(xiàn)教育機會均等 D．教育與生產(chǎn)勞動相結合5．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學組織形式是（）
A．個別教學 B．小組教學
C．班級授課制 D．復式教學
6、孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質(zhì)（）
A、忠于職守
B、團結協(xié)作精神
C、人際交往能力
D、良好的道德修養(yǎng)
7、德國教育家赫爾巴特是()。
A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表
C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表
8.個體身心發(fā)展中起主導作用的是（）
A遺傳 B學校教育 C環(huán)境 D家庭教育
9.心里斷乳期是指（）
A幼兒期 B兒童期 C少年期 D青年期
10.“舉一反三”、“聞一知十”是指（）
A定勢 B遷移 C應用 D技能
11.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構主體是（）
A教師所在地的政府機關
B教師所工作和服務的學校
C教師所在地的教育行政部門
D教師所在地的教育督導機構
12.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為（）
A變式 B反例 C正例 D比較
13.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）
A 學習動機 B 學習需要 C學習興趣 D學習期待
14.在學業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（）
A努力程度 B能力高低 C 運氣好壞 D 任務難易
15.新課改提出初中課程的設置是（）
A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結合 D綜合實踐活動為主
二、填空題
16、教育活動與其他社會活動的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動是_________。
17、譽為“教育學之父”的捷克教育夸美紐斯于1657年發(fā)表的_________，被認為是近代最早的教育學專著。
18、英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個體身心發(fā)展動因說中的_________。
19、我國中小學課程改革中，有關課程管理的改革趨勢是實行__________三級課程管理模式。
20、學校教育工作的主體是__________，學校教育工作必須以此為中心。
21、1922年頒布的學制是__________。
22、下列不需要智力活動參與的是__________。
23、精神分析學派的代表人是__________。
24、需要層次理論的提出人是__________。
25.《教育法》頒布于__________年。
26.提出少年免費的教育法規(guī)是__________。
27.規(guī)定教師資格的教育法規(guī)是__________。
三、判斷題
28.社會主義的根本任務是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（）
29.升學率是衡量學校教育教學質(zhì)量和辦學水平的唯一標準。（）
30.男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。（）
31.負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（）
32上課是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。（）
33.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（）
34“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（）
35.新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（）
36.學習動機與學習效果總是一致的。（）
37.義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（）
38.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（）
39.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。（）
40.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）
41.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。（）
42.學習室由反復經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（）
43.高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（）
44.建立學生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（）
45.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（）
46.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應歸咎于家庭，與學校無關。（）
47.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩方面。（）
四、論述題
48、有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發(fā)？”那么，你認為啟發(fā)性的關鍵或核心是什么？在教學中又應該如何貫徹啟發(fā)性的原則？
49、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題。
五、案例分析題
50.某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”
上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。
試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。
51.某初二（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。結合教育學理論分析案例。
52、小明平時學習挺好，但是一到考試發(fā)揮就很不理想，他很沮喪，如果你是他的班主任老師，你該如何去幫助他？
本文來自: 師范生（一、選擇題
1、B
2、C
3、A
4、D
5、C
6、D
7、B
8、B
9、C
10、B
11、B
12、A
13、B
14、A
15、C
二、填空題
16、培養(yǎng)人的社會實踐活動
17、《 大教學論 》
18、外鑠論
19、國家、地方和 學校
20、教學
21、壬戌學制
22、意志力
23、弗洛伊德
24、馬斯洛 25、1995
26、《義務教育法》
27、《教師法》
三、判斷題
28、√
29、× 30、√
31、×
32、×
33、√
34、×
35、×
36、×
37、√
38、√
39、× 40、√
41、√
42、×
43、×
44、√
45、×
46、×
47、√
四、論述題
48、答：①啟發(fā)性的關鍵或核心是調(diào)動學生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學生思維的積極性②貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：a.調(diào)動學生的學習主動性；b.啟發(fā)學生獨立思考；c.讓學生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；d.發(fā)揚教學民主。
49、答：①學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程；既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)； ②學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)③學生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉化的問題④學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。
五、案例分析題
50、答案要點提示：中小學職業(yè)道德規(guī)范要求教師應愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。
51、答案要點提示：從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。
從德育方法來看：實際鍛煉法。
52、答案要點提示：
（1）堅持因材施教的原則，具體問題具體分析。
（2）指導其正確的面對挫折：一切分析原因，找到問題解決的方法。在共同分析問題作出假設時，利用耶基斯-多德森定律。
（3）利用皮格馬利翁效應，表現(xiàn)教師的期待和信任。
本文來自: 師范生(
第二篇：2010年湖北省武漢市招聘教師考試模擬試題
C.勞動教育中心論的代表 D.活動2010年湖北省武漢市招聘中心論的代表
8.個體身心發(fā)展中起主導作用的是教師考試模擬試題（A）
一、選擇題
A遺傳 B學校教育 C環(huán)境 D家庭教
1．提出“泛智”教育思想，探討育 “把一切事物教給一切人類的全部藝
9.心里斷乳期是指（C）術”的教育家是（B）
A幼兒期 B兒童期 C少年期 D青年
A．培根 B．夸美紐斯 期
C．赫爾巴特 D．贊可夫
10.“舉一反三”、“聞一知十”是
2．我國教育目的制定的指導思想和指（B）理論基礎是（C）
A定勢 B遷移 C應用 D技能
A．社會本位價值取向 B．人本位價
11.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，值取向 教師考核的機構主體是（B）
C．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學
A教師所在地的政府機關 說 D．政治本位價值取向
B教師所工作和服務的學校
3．在教學中，通過學生觀察所學事
C教師所在地的教育行政部門 物或教師語言的形象描述，引導學生形
D教師所在地的教育督導機構 成所學事物、過程的清晰表象，豐富他
12.教師在教學中用不同形式的直們的感性認識，從而使他們能夠正確理觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則為（A）是（A）
A變式 B反例 C正例 D比較
A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則
13.個人在學習活動中感到某種欠
C．循序漸進原則 D．鞏固性原則 缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B）
4．馬克思主義認為培養(yǎng)全面發(fā)展的A 學習動機 B 學習需要 C學習興人的唯一方法是（D）趣 D學習期待
A．理論聯(lián)系實際 B．做到因材施教
14.在學業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)
C．實現(xiàn)教育機會均等 D．教育與生在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）產(chǎn)勞動相結合 A努力程度 B能力高低 C 運氣好
5．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基壞 D 任務難易 本的教學組織形式是（C）
15.新課改提出初中課程的設置是
A．個別教學 B．小組教學（C）
C．班級授課制 D．復式教學
A綜合課程為主 B分科課程為主 C6、孔子說：“其身正；不令而行；綜合和分科課程相結合 D綜合實踐活其身不正，雖令不從”，這說明教師應動為主 該具備哪方面的素質(zhì)（D）
二、填空題
A、忠于職守
16、教育活動與其他社會活動的本
B、團結協(xié)作精神 質(zhì)區(qū)別在于，教育活動是_培養(yǎng)人的社會
C、人際交往能力 實踐活動________。
D、良好的道德修養(yǎng)
17、譽為“教育學之父”的捷克教
7、德國教育家赫爾巴特是(B)。育夸美紐斯于1657年發(fā)表的_大教學論
A.兒童中心論的代表 B.教師中心________，被認為是近代最早的教育學論的代表 專著。
18、英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個體身心發(fā)展動因說中的_外鑠論________。
19、我國中小學課程改革中，有關課程管理的改革趨勢是實行國家地方學校__________三級課程管理模式。
20、學校教育工作的主體是___教學_______，學校教育工作必須以此為中心。21、1922年頒布的學制是_壬戌學制_________。
22、下列不需要智力活動參與的是__________。
23、精神分析學派的代表人是__弗洛伊德________。
24、需要層次理論的提出人是__馬斯洛________。
25.《教育法》頒布于_1995_________年。
26.提出少年免費的教育法規(guī)是__義務教育法________。
27.規(guī)定教師資格的教育法規(guī)是____教師法______。
三、判斷題
28.社會主義的根本任務是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（B）
29.升學率是衡量學校教育教學質(zhì)量和辦學水平的唯一標準。（A）
30.男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。（B）
31.負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（A）
32上課是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。（A）
33.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（B）
34“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（A）
35.新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（A）
36.學習動機與學習效果總是一致的。（A）
37.義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（B）
38.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（B）
39.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。（A）
40.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（B）
41.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。（B）
42.學習室由反復經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（A）
43.高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（A）
44.建立學生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（B）
45.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（A）
46.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應歸咎于家庭，與學校無關。（A）
47.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩方面。（B）
四、論述題
48、有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發(fā)？”那么，你認為啟發(fā)性的關鍵或核心是什么？在教學中又應該如何貫徹啟發(fā)性的原則？
49、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題。
五、案例分析題
50.某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”
上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。
試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。
51.某初二（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。結合教育學理論分析案例。
52、小明平時學習挺好，但是一到考試發(fā)揮就很不理想，他很沮喪，如果你是他的班主任老師，你該如何去幫助他？
2010年湖北省武漢市招聘教師考試模擬試題答案
一、選擇題
1、B
2、C
3、A
4、D
5、C
6、D
7、B
8、B
9、C
10、B
11、B
12、A
13、B
14、A
15、C
二、填空題
16、培養(yǎng)人的社會實踐活動
17、《 大教學論 》
18、外鑠論
19、國家、地方和 學校
20、教學
21、壬戌學制
22、意志力
23、弗洛伊德
24、馬斯洛 25、1995
26、《義務教育法》
27、《教師法》
三、判斷題
28、√
29、× 30、√
31、×
32、×
33、√
34、×
35、×
36、×
37、√
38、√
39、× 40、√
41、√
42、×
43、×
44、√
45、×
46、×
47、√
四、論述題
48、答：①啟發(fā)性的關鍵或核心是調(diào)動學生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學生思維的積極性②貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：a.調(diào)動學生的學習主動性；b.啟發(fā)學生獨立思考；c.讓學生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；d.發(fā)揚教學民主。
49、答：①學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程；既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)； ②學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)③學生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉化的問題④學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。
五、案例分析題
50、答案要點提示：中小學職業(yè)道德規(guī)范要求教師應愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。
51、答案要點提示：從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。
從德育方法來看：實際鍛煉法。
52、答案要點提示：
（1）堅持因材施教的原則，具體問題具體分析。
（2）指導其正確的面對挫折：一切分析原因，找到問題解決的方法。在共 3
同分析問題作出假設時，利用耶基斯-多德森定律。
（3）利用皮格馬利翁效應，表現(xiàn)教師的期待和信任。
第三篇：2014年教師招聘考試模擬試題及答案參考
1.數(shù)學教師在教應用題時，一再強調(diào)要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了()。
A.牢記題目內(nèi)容
B.很好地完成對心理問題的表征
C.有效地監(jiān)控解題過程
D.熟練地使用計算技能
2.學會寫“木、石、口”，有助于學習寫“森、磊、品”，這是一種()。
A.順向遷移 B.水平遷移 C.一般遷移 D.具體遷移
3.為了讓學生形成對產(chǎn)品的直接感知，老師帶領學生到工廠進行參觀訪問，這體現(xiàn)的直觀方式是()。
A.實物直觀 B.模象直觀 C.言語直觀 D.感知直觀
4.對教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是()。
A.班級升學率 B.教師講課水平
C.教師科研水平D.動機與效果的辯證統(tǒng)一
5.某同學在做閱讀時，習慣帶著問題去看材料，這種元認知策略是()。
A.計劃策略 B.注意策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.監(jiān)控策略
6.不同的課堂往往有不同的氣氛，表明課堂氣氛具有()。
A.獨創(chuàng)性 B.獨特性 C.計劃性 D.預設性
7.學校情境中的問題解決主要是通過()實現(xiàn)的。
A.講解 B.定勢 C.啟發(fā) D.遷移
8.京劇中的“大花臉”所屬的行當是()。
A.生 B.旦 C.凈 D.丑
9.被譽為“東方的莎士比亞”的明代戲劇家是()。
A.關漢卿 B.湯顯祖 C.王實甫 D.孔尚任
10.下列歷史事件發(fā)生在我國封建社會的是()。
A.夏朝建立 B.盤庚遷都 C.武王伐紂 D.陳勝吳廣起義
1.【答案】B。中公專家解析：進行問題表征的方法有多種，大致可分為兩類：一類是不見諸筆端的抽象思考，另一類是以一些可見的方式，如利用圖表、方程式、圖畫的形式來表述問題。
2.【答案】D。中公專家解析：具體遷移是一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去，題中所述應為具體遷移，故選D。
3.【答案】A。
4.【答案】D。中公專家解析：教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是動機與效果的辨證統(tǒng)一，又以忠于人民的教育事業(yè)為評價教師職業(yè)道德的根本標準。
5.【答案】A。
6.【答案】B。
7.【答案】D。
8.【答案】C。中公專家解析：生行指戲曲劇目中的男性形象；旦行指戲曲中的女性形象；丑行，指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物；凈行亦叫“大花臉”，指那些面部勾畫臉譜的男性形象。
9.【答案】B。中公專家解析：湯顯祖是明代最偉大的戲劇家，被譽為“東方的莎士比亞”。他的代表作是《牡丹亭》。
10.【答案】D。中公專家解析：ABC均是發(fā)生在我國奴隸社會時期的歷史事件，D項發(fā)生在秦朝末年，故選D。
第四篇：教師招聘考試《心理學》模擬試題及答案
2011教師招聘考試《心理學》模擬試題及答案
一、選擇題：本題共13個小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個選項中;只有一項是符合題目要求的;把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。
23.下列選項中;哪項完整地表達了心理學的研究對象?
A.心理過程及其規(guī)律
B.情緒人格及其規(guī)律
C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律
D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
24.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()
A.精神活動
B.反射活動
C.意識活動
D.技能活動
25.學生閱讀時常使用畫重點線的策略;這是利用了知覺的哪一種基本特性?()
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
26.一個較長的學習內(nèi)容;首尾部分記憶效果好;中間部分遺忘較多;這是受下列哪種選項因素的干擾?
A.消退和干擾抑制
B.倒攝和干擾抑制
C.前攝和消退抑制
D.前攝和倒攝抑制
27.高級神經(jīng)活動類型中;“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應?()
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
28.下列哪種選項屬于一般能力的范疇?()
A.記憶能力
B.創(chuàng)造能力
C.運動能力
D.社交能力
29.注意的兩種最基本的特性是()
A.指向性與選擇性
B.指向性與集中性
C.指向性與分散性
D.集中性與緊張性
30.“人逢喜事精神爽”;這是受人的下列哪種情緒影響所致?()
A.激情
B.心境
C.熱情
D.應激
31.教師在直觀教學時;應用“變式”方法的目的在于()
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想像力
D.分化概念
32.個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力;而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象;稱為()
A.從眾
B.依從
C.服從
D.遵從
33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是()
A.卡特爾
B.奧爾波特
C.霍蘭德
D.斯坦伯格
34.加德納提出的智力理論是()
A.智力二因素論
B.智力結構論
C.智力多元論
D.智力三元論
35.下列哪種方法屬于精神分析法?()
A.系統(tǒng)脫敏法
B.支持療法
C.宣泄療法
D.認知作業(yè)法
二、填空題：本大題共5個小題;共10個空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。
36.思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。
37.人的情緒是以為中介的反映形式;情緒的最重要的外部指標是。
38.平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是;同時進行的兩種活動中必須有一種是的。
39.智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。
40.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論;人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。
三、簡答題：本大題共3個小題;每小題8分;共24分。
41.能力與知識、技能的關系。
42.簡述助人行為的促進策略。
43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?
四、論述題：本題滿分15分。
44.結合教育教學實際并運用有關動機理論;分析如何激發(fā)學生的學習動機? 心理學部分答案
一、選擇題
23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B
30.B31.D32.A33.B34.C35.C
二、填空題
36.比較抽象與概括 37.需要面部表情 38.分配自動化
39.原型操作原型內(nèi)化 40.尊重自我實現(xiàn)
三、簡答題答案要點
41.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：
①知識、技能是能力形成的基礎;并推動能力的發(fā)展;
②能力制約知識、技能的掌握水平;影響知識、技能的學習進度。
(2)能力與知識、技能的區(qū)別：
①知識是認知經(jīng)驗的概括;技能是活動方式的概括;能力是心理水平的概括;
②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展;知識、技能的掌握只有達到熟練程度;通過廣泛遷移;才能促進能力的發(fā)展。
42.(1)增強責任明確性與人際相互作用;
(2)提供親社會行為榜樣;
(3)將助人行為歸因于利他動機;
(4)運用社會影響策略;
(5)進行助人行為的社會實踐。
43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)創(chuàng)造性動機;
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力;
(3)培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力;
(4)進行創(chuàng)造性的活動;培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
四、論述題答案要點
44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))
(1)闡述學習動機理論。可以詳細闡述一種學習動機理論;也可以簡述多種學習動機理論。
(2)運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的措施?？梢砸砸环N學習動機理論為基礎進行深入的論述;也可以以多種學習動機理論為基礎進行概括性論述。
(3)結合教育教學實際進行論述?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終;也可以使用多個實例進行論述和說明。
第五篇：2014年教師招聘考試模擬試題及答案
2014年教師招聘考試教育綜合知識模擬試題及答案
一、單選題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。
A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想
2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是()。
A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。
A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法
5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。
A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論
6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。
A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制 D.學校領導制度
8.《中華人民共和國義務教育法》頒布于()
A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。
A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制
10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。
A.教育與生產(chǎn)勞動相結合 B.加強現(xiàn)代科學教育 C.開展網(wǎng)絡教育 D.高等學校擴招
11.教學從本質(zhì)上說，是一種()。A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動
12.師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。
A.是同時的 B.師范學校出現(xiàn)得早 C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚
13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。
A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
14.小學階段是發(fā)展學生個性()。
A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期
15.德國教育家赫爾巴特是()。
A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表
16.在1951年提出“范例教學”主張的是()。A.赫爾巴特 B.瓦·根舍因 C.懷特海 D.克伯屈
17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是()。
A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主 C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D.要看情況而定
18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的()。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體
19.美國行 為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不 論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強 盜?！边@是()。
A.遺傳決定論的觀點 B.環(huán)境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點
20.結構主義課程理論的代表是()。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈
二、多選題
1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是()。
A.認知領域 B.日常生活領域 C.情感領域 D.動作技能 E.安全領域
2.文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。
A.內(nèi)容的豐富 B.增強國家對課程改革控制權 C.課程結構的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎 E.課程改革由受教育者完成3.我國學校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學歷教育
4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語
5.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是()。
A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學校教育 E.社會教育
6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學 B.家長對孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D.不能全面關心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支
7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。
A.以業(yè)余為主 B.以自學為主 C.以長期為主 D.以短期為主 E.以國外學習為主
8.聯(lián)合國《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利是()。
A.無歧視原則 B.提早自立原則 C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則
9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。
A.重視課程的標準化建設 B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎學科和知識的結構化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個別差異
10.下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動課程 E.廣域課程
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