第一篇：高中班主任德育論文 Word 文檔

高中班主任德育論文

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

一、重視專業(yè)思想教育

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時，又往往因認(rèn)識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈，及早并及時進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動上的偏差。同時，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時，還應(yīng)加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。

三、注重過程，強化管理

職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學(xué)生自己組織，多加強指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學(xué)生在活動中去感受競爭真實的存在，使學(xué)生在活動中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。

四、正確看待和理性評價學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。

一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。

四是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福

班主任工作中的“慧眼獨具”

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。作為新時期的班主任，在工作中應(yīng)該“慧眼獨具”：

慧：即智慧、方法。做好班主任工作，應(yīng)該開動腦筋，要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生守則、校紀(jì)班規(guī)等。在處理具體問題時，應(yīng)因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決?？傊?，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統(tǒng)一。即對工作要熱心，對學(xué)生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

眼：即勤于觀察、做事細(xì)心。面對全班同學(xué)數(shù)十個豐富多彩的內(nèi)心世界，班主任應(yīng)該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象，并進(jìn)行由微知著、由表及里的剖析。要事事留心、時時注意、處處細(xì)心。比如，某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動中觀察學(xué)生的活動能力、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關(guān)系和集體觀念，在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。每個學(xué)生都是一個獨特而復(fù)雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為作出實事求是的評價，進(jìn)行“長善救失”的教育。細(xì)心是做好班主任工作的助手。細(xì)心就是用心細(xì)密，就會觀察、考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的他細(xì)觀察和詳細(xì)了解。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。但是，這些信息常常是呈現(xiàn)強度弱、持續(xù)時效短、傳遞范圍小、顯性程度差，甚至還會伴有其它信息的于擾混淆，往往不便于觀察，極易被忽視。班主任必須建立“顯微鏡”意識，悉心觀察，盡力做到壞苗頭立即滅止，好萌芽及時培養(yǎng)，因勢利導(dǎo)，曲突徙薪，防患于未“燃”。

獨：即對獨特群體??后進(jìn)生的關(guān)注。一個學(xué)校，一個班級，學(xué)生總有好的差的。作為一個教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進(jìn)生。關(guān)心優(yōu)等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優(yōu)等生便立有起色，進(jìn)步較為顯著；但后進(jìn)生則不然。有些后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，一點效果也沒有。這樣老師也就失去了信心。但我認(rèn)為，作為一個好教師、特別是一個優(yōu)秀的班主任，更要特別關(guān)注后進(jìn)生的成長。所謂“后進(jìn)生”，是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時落后的學(xué)生。這樣的學(xué)生在哪一個學(xué)校里都存在，雖然他們只是極少數(shù)，但教育轉(zhuǎn)化他們成為社會有用人才，是每個教育工作者必須面對和解決的問題。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法很多，但我認(rèn)為最有效的還是應(yīng)該運用賞識教育。俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個后進(jìn)生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點滴的進(jìn)步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點”。要像春不吝嗇鳳、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎，幫助他們樹立信心，調(diào)動一切積極因素，因勢利導(dǎo)，用鼓勵揚起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。

具：即要具有較高的素質(zhì)。俗語說“打鐵全憑自身硬”，班主任自身要練好“內(nèi)功”。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。一要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

二是加強道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法，要運用邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象，指導(dǎo)教育實踐；要善于運用“側(cè)向思維”，實現(xiàn)觸類旁通和經(jīng)驗遷移，以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒，探索出班級工作的新規(guī)律。淡淡如何當(dāng)好高三普通班的班主任

彈指一揮間,高三畢業(yè)了,若要回想一下高三這一年班主任工作,體會很多,下面淡淡如何當(dāng)好一個普通畢業(yè)班的班主任.剛接到高三(20)班時,發(fā)現(xiàn)是個理科普通班,而且是個剛組建的班,學(xué)生來自各個高二的理科普通班和重點班分流下來的學(xué)生.初始階段紀(jì)律比較渙散，活動懶于參加，常規(guī)工作無人過問，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進(jìn)取意識是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級的制度都能遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺行為。居于這種現(xiàn)狀，我做了如下工作：

一、具體管理措施

（一）抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。例如課間操時間一到不用老師強調(diào)，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。

（二）選拔班干部

班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責(zé)任心強，辦事公正；品學(xué)兼優(yōu)，智商較高；有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚民主作風(fēng)，班干部，一些活動主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機會實現(xiàn)自我價值。本學(xué)期我們高三（20）第一屆班委會、團(tuán)支部及各類組織負(fù)責(zé)人就是在這個標(biāo)準(zhǔn)下產(chǎn)生的、這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學(xué)前面，切實起到了模范作用。尤以朱青青、劉蕾最突出。

（三）實行班級管理

我們班級發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨立處理相關(guān)事務(wù)。班主任則激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺性，自制力。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識，其次，建立一些監(jiān)督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，使我們班成為一個風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強。真正成為一個和諧向上的班集體。

（五）個別教育與表揚相結(jié)合

班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，像打掃衛(wèi)生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運會入場式等等，都及時表揚，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表揚，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，我就在學(xué)習(xí)和工作上大力表揚，朱秀晉、劉桂權(quán)在紀(jì)律上改正了遲到、上課說話的缺點，就對其自律性上進(jìn)行表揚，如此起到了強化優(yōu)秀的作用。朱秀晉不但改掉了自身的毛病，學(xué)習(xí)成績也顯著提高，在高考總分躍居班第六名。得到各任課教師的好評。

（六）發(fā)揮主題班會的教育作用

主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，高三年齡段的學(xué)生主要應(yīng)解決的問題是激發(fā)他們的內(nèi)趨力、競爭欲，完善人格，完成高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以適應(yīng)高校選拔、社會挑選。一堂好的主題班會對良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。如開展“我為班級增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對競爭”、“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，如校運會、郊游，這些活動讓學(xué)生知道集體的力量的重大。

二.當(dāng)好普通班班主任的幾點體會:

當(dāng)然，普通班的班主任的確很不好當(dāng)，但是請相信，普通班也能管好：

1、首先自己應(yīng)該對班級充滿信心，在自己的意識中沒有差班和好班的概念；

2、加大時間和精力的投入，在紀(jì)律管理上，多督促，多監(jiān)督，利用學(xué)生相互牽制，互相管理的機制。比如，在班內(nèi)設(shè)立值日班長制度，由全體同學(xué)輪流做值日班長，告訴他們：理解和尊重是相互的，如果別人值日時你不服從管理，當(dāng)輪到你時，其他人也會不服從。宿舍管理、衛(wèi)生管理都可以采用這種制度。

3、紀(jì)律和學(xué)習(xí)薄弱學(xué)生不是不可改變的，要給自己時間，抓住教育時機，如果時機不合適，寧肯忍一忍，老發(fā)脾氣、發(fā)牢騷是沒有用的。

4、你給班級付出的一定要讓學(xué)生了解，否則學(xué)生不會領(lǐng)你的情，利用適當(dāng)?shù)臋C會，讓學(xué)生了解班主任的苦衷和委屈，效益一定很大。

5、利用好班干部，一個貼心的班干部會節(jié)省40%的班級管理時間。

6、教好自己的本學(xué)科的課，一個課堂教學(xué)深受學(xué)生歡迎的教師有號召力，也一定能當(dāng)好班主任。

7、管理薄弱班級，更能鍛煉能力。

三、班級管理工作中的收獲和體會

老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感，學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感；就會不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學(xué)生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。

不要求每個學(xué)生都能成功，但求每個學(xué)生都來嘗試。在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受，只有自己的才是最真實的。然而，這需要時間，需要機會。所以，我把每個學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現(xiàn)實，勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn)。

不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會，爭取辦到，向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，從基礎(chǔ)的做起?！皶x書”是基礎(chǔ)，讀好書是理想；“做好人”是一切之根本，做一個有利于社會的人。

強壯其體魄，文明其精神，快樂其心情

——“文明禮儀伴我行”主題班會

作者：郭日晟 文章來源：郭日晟 點擊數(shù)：

更新時間：2008-3-18 10:32:23

[班會亮點]看我如何演繹學(xué)校的決策與制定相關(guān)班級的措施 [班會目的闡述] 1．圍繞學(xué)校的近期工作布置（時間調(diào)整，整頓課間操等）以及在這一工作中出現(xiàn)的一系列問題（如起床動作過慢，課間操水平參差不齊、生活學(xué)習(xí)無規(guī)律、任意破壞公物等現(xiàn)象問題）進(jìn)行課堂設(shè)計，并且由此提高到“文明素質(zhì)”的高度，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀的主題教育。本課堂設(shè)計有三個要點“強壯其體魄，文明其精神，快樂其心情”：強壯體魄是基礎(chǔ)——可謂身體是“革命”的本錢；文明素質(zhì)是關(guān)鍵——一個社會或人的文明程度就看沒人在場的時候你做什么；快樂其心情是結(jié)果——開心就好，和諧。以上這三方面看似“風(fēng)馬牛不相及”，其實其中的關(guān)鍵很大；看似有三大方面，三個目的，授課的“攤子”鋪得很大，但我以“文明其精神”為關(guān)鍵點，完全可以做到收放自如，有的放矢。

[班會方式闡述與我的班會理念闡述] 2．我的班會課理念——向毛澤東學(xué)習(xí)思想教育（“洗腦”）的方法 A．“全校工作一盤棋”，這盤棋的關(guān)鍵在于各班工作的落實，班主任就要善于做好“意識形態(tài)”思想教育與動員工作。我主要采取“演講”模式——“大道理”要講但不能太多，不能太古板，多講生活之理，多講身邊之事，多講立人之理，以小見大。從而讓學(xué)生認(rèn)同學(xué)校、年級組的決策并執(zhí)行由此決策制定的班級政策。比如針對此次時間調(diào)整，我提出了一系列的“理念”——“生物節(jié)律”“早睡早起、早吃、早拉、早讀”“每天有規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活從上好早讀課開始”“健康的體魄，健康的心態(tài)，青春的熱情——像梅敏喬（梅老）學(xué)習(xí)”，課間操“我跳，我跳，我跳跳”，這些理念學(xué)生的認(rèn)同率很高，執(zhí)行起來也較容易。因為我抓紀(jì)律不是單純的抓紀(jì)律，為紀(jì)律而紀(jì)律，為理念而理念，而是從規(guī)律的生活、學(xué)習(xí)出發(fā)來抓紀(jì)律，“旁敲側(cè)擊”“聲東擊西”，效果很好。

B．班會課要“多虛”更要“務(wù)實”

“多虛”要有理念，主要進(jìn)行思想意識形態(tài)工作，要生活化，深小淺出，通俗化，以小見大，動之以情，曉之以理。

“務(wù)實”講任何東西關(guān)鍵在于落實，班主任針對此要有得力的措施來實施，落實。措施不在于“多”，而在于“有效”，便于執(zhí)行。

C．班會課要“有感而發(fā)”，更要“解決實際問題”

班主任要“有感而發(fā)”——平時要多觀摩、多思考、多看教育等圖書。學(xué)生要“有感而發(fā)”——多說身邊事，多講心中話。

班會課要“解決實際問題”，不能光有“花架子”，關(guān)鍵看“療效”。3．我的班會模式闡述

發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生多講；班主任“點題”，點到為此，平時要貫徹與落實。

[班會課地點] 一樓多媒體教室 [班會課素材] 主要素材：政教處“十二月主題班會材料；文明就在身邊”

自己用攝像機拍攝的照片或DV（課堂操參差不齊，騎車進(jìn)校門，破壞桌椅，早晨體育教師吹哨子而響應(yīng)者了了的DV等）

媒體素材：濮存昕做的一支奧運公益廣告 “迎奧運，講文明，樹新風(fēng)”系列公益廣告 “廣播體操示范影片” 我自己所拍的照片與DV 素材“基點”：講通俗的話，講實話，講生活，講做人 [班會課思路步驟闡述]

（一）讓學(xué)生說班主任近期的口號與理念來開場

“生物節(jié)律”“順之則暢，逆之則傷”——規(guī)律、規(guī)則意識 “早睡、早起、早吃、早拉、早讀”

“健康的體魄，健康的心態(tài)，青春的熱情——像梅老學(xué)習(xí)” 班主任歸納：

有規(guī)律的生活，才有規(guī)律的學(xué)習(xí)；有健康就有學(xué)習(xí)，就有未來。每天鍛煉十分鐘，健康生活一輩子——從做好課間操開始。

（二）播放廣播體操示范片

（三）播放后學(xué)生講感想也可做操 教師歸納：

別小看廣播操，能做好廣播操的人不簡單——身體勻稱、身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性很好，生活態(tài)度肯定是積極向上的。

引出毛澤東在1917年《體育研究》中說的一段話：“近人有言曰：文明其精神，野蠻其體魄。此言是也。欲文明其精神，先自野蠻其體魄，茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！保ā耙靶U”即強壯之意）——學(xué)生大聲齊讀。

由此過渡到“文明其素質(zhì)”單元

（四）播放“迎奧運，講文明，樹新風(fēng)”系列影片

（五）展播我拍的有關(guān)相片和DV。

此段目的：身邊生活中相片、DV內(nèi)容與“迎奧運，講文明，樹新風(fēng)”形成對比，讓學(xué)生來談感受。

學(xué)生談感想，學(xué)生自我解剖自己或?qū)吹降男@生活不文明現(xiàn)象評論。教師歸納：

文明雖小，就在你的一言一行之中。

（六）班主任主題發(fā)言 主題發(fā)言提綱：

（1）剖析不文明行為的現(xiàn)象的原因，原因之一沒有主人翁姿態(tài)，沒有公民意識，責(zé)任意識和誠信意識；原因之二“事不關(guān)己高高掛起”的觀念在作崇；原因之三，報復(fù)外界世界的變態(tài)心理；原因之四，所謂的“個性弘揚”“個人主義”——這是自私自利的以個人為中心的觀念，不值得提倡。

（2）怎么辦？——進(jìn)行人生觀、價值觀教育 “己所不欲，勿施于人”——黃金定律

“嚴(yán)以律己，寬以待人”——多一份理解，多一份尊重，就多了一點和諧 “一個人的文明就看沒人在場的時候他做什么事”（孟德斯鳩語）——文明在于自覺，自覺看出一個人的修養(yǎng)。

“開心老師”黃繼志的名言：感恩才會快樂，才會開心。凡事要感恩。歸納：

文明以理解、尊重、感恩開始 文明越多，和諧有望

以主人翁的姿態(tài)來參與學(xué)?；顒樱瑓⑴c社會吧！

（七）學(xué)生齊唱《感恩的心》結(jié)束 結(jié)束：你們此時的心情快樂嗎？

因為我們擁有“強壯的體魄，文明的素質(zhì)和一顆感恩的心”。

信心、決心、恒心”主題班會課教案

江西省信豐中學(xué)高三（4）班

一、教育主題：信心、決心、恒心

二、地點：高三（4）班教室

三、時間：2007年12月24日

四、背景：

高三階段過去將近一半了，高考總復(fù)習(xí)可謂又苦又累，作為高三畢業(yè)班的學(xué)生，在此時會出現(xiàn)各種消極的情緒，認(rèn)為自己不如班上的其他同學(xué)，有悲觀、自我放棄的心理。部分學(xué)生欠缺良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)上遇到挫折就顯得不知所措；學(xué)習(xí)環(huán)境受干擾就顯得煩躁不安或意志消沉。針對這一情況，初步設(shè)想通過一堂主題班會課強化全班學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生，使他們學(xué)會從情緒的低谷中走出來，充分認(rèn)識差距和困難。提高學(xué)生正確對待困難和挫折的能力，增強他們的集體榮譽感，增強班級的凝聚力。

五、教育重點

頑強的意志、吃苦的精神和勇于進(jìn)取的品質(zhì)是取得高考成功的重要條件。

六、教育過程

第一環(huán)節(jié)：首先由教師宣講，主要小結(jié)班級內(nèi)部缺乏自信心，缺乏吃苦精神的具體表現(xiàn)：

1．少部分學(xué)生散布悲觀論調(diào)，對學(xué)習(xí)成績?nèi)狈π判?，學(xué)習(xí)熱情不高。2．關(guān)心打扮，生活費用明顯提高。3．聽MP3的人多了。

然后轉(zhuǎn)移話題，講述一個發(fā)生在自然界的故事。[材料一]

羚羊和獅子

非洲一望無際的草原上，有一個由各種動物組成的自然動物社會。每天草原上羚羊睜開眼睛，所想的第一件事就是，我必須跑的更快，否則我會被獅子吃掉。與此同時，獅子從睡夢中醒來，首先在腦海里閃現(xiàn)的第一個念頭就是：

我必須跑的更快以追上更多的羚羊，否則我就會被餓死。于是與此同時，羚羊和獅子一躍而起，迎著朝陽跑去。生活就是這樣，無論你是羚羊還是獅子，每當(dāng)太陽升起的時候，就要毫不遲疑的向前奔跑。

有道是：山高不擋云，水淺能溶月。重要是我們自己的魄力和追求。接著由老師通過提問進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行積極的思考。問題一：羚羊和獅子每天醒來的第一個意識實際上是一種什么意識？ 參考答案：是一種危機意識，這種意識無論是在自然界還是人類社會都是存在的。在同學(xué)們寫的隨筆中有的同學(xué)發(fā)出“我的前途在哪兒？”的思考，也是危機意識一種具體的表現(xiàn)。

問題二：從羚羊和獅子對待生活的態(tài)度和方式之中，我們可以得到什么樣的啟發(fā)呢？

參考答案：概括的講，兩者都是在追求更快、更強，以達(dá)到生存的目的，所以可以說是一種“自強不息”的生活態(tài)度和方式。有一位同學(xué)在隨筆中寫了一句話：“沒有最好的，但是有更好的！”我認(rèn)為這就是類似于故事中的積極人生態(tài)度。

教師小結(jié)：自然界的動物面對嚴(yán)酷的生活危機尚能自強不息，那么作為恨物之靈的“人”——我們，應(yīng)該怎么辦呢？所以我認(rèn)為我們應(yīng)該抱著這樣的人生態(tài)度：“即使有一千個傷心的理由，也要把微笑一千零一次的掛在臉上！”

第二環(huán)節(jié)：首先由教師朗誦隨筆一則《生活的質(zhì)量》 [材料二]

生活的質(zhì)量

感悟自己生命意義的時候，你要想：在我年幼的時候，我對這個世界曾抱了一種什么樣的理想，而我此刻在做什么？以前的時光已經(jīng)化為虛無，現(xiàn)在的你如果與你年輕時代的期望大相徑庭的話，那么有一點是可以肯定，就是你已經(jīng)浪費了人生的一部分時光。畢竟年少的理想是極清純極無私極透徹的。

一個人，無論他的壽命是長是短，對于這個變化莫測的世界而言，并無實在意義，關(guān)鍵是活出一種自己的滋味來。對于困境和逆境，有的人避過了，有的人闖過了。但是，無數(shù)的實踐證實：只有后者才可以達(dá)到一種新境界，有一種不同于常人的精神。這就是生活的質(zhì)量。然后把學(xué)生前后每四個人分成一個小組，進(jìn)行討論，并做好紀(jì)錄。討論的中心是：“我們的生活怎樣才能有質(zhì)量？”

討論完畢后，叫一些小組就討論的結(jié)果發(fā)言。（過程略）

教師小結(jié)：大家討論的氣氛非常的好，提出了很多自己的見解，某些同學(xué)發(fā)言時提出的意見不但對同學(xué)們來說是一種有益的啟發(fā)，對老師來講也是一種思想的促進(jìn)。

我想，通過這次討論我們師生已經(jīng)達(dá)成一個共同的認(rèn)識：“正視現(xiàn)實的差距，直面實際的困難！”所謂的“平平淡淡才是真”是一種消極的逃避。我們要大聲的宣布：“拒絕平淡！”

成功意味著痛苦，意味著超人的付出，意味著這樣那樣的代價。但只有這樣才能體會生活的原味，看似毫無痛苦、平靜的人才是最可憐的。

所以要拒絕平淡，因為“人”不甘心平庸無為。第三環(huán)節(jié)：首先由學(xué)生小組朗誦《心靈的等高》。[材料三]

心靈的等高

可以不是偉人，但心靈要與他等高；可以不是英雄，但心靈要與他等高；可以不是智者，但心靈要與他等高。

所以卑微者不是指一個人成就、地位的地下，而是由于心靈卑微導(dǎo)致的人格低下。所位高貴者也不是指一個功高蓋天、名可蓋地，而是心靈永遠(yuǎn)和高貴著等高而導(dǎo)致人格崇高。

把自己的心靈放在一個確定的高度，按這個高度去追求、去奮斗，自然就會為眼前的一切所擾亂了，不會因為自己低人一等，可以揚著頭走路，那該是多少的暢快！

心靈與偉人等高，心中就會裝進(jìn)整個世界：心靈與英雄等高，心中就會生長勇敢無畏；心靈與智者等高，心中就會開滿智慧的花朵。這樣，你的人格的脊梁才會挺直，才可以真正昂著頭活下去。

教師小結(jié)：古人云：“哀莫大于心死！”這證明了一個人的精神世界的重要性。事實上，我們的基礎(chǔ)比別人差，但是我們的精神不能比別人差。我們的心靈要和他們等高，甚至還要超過他們。從剛才同學(xué)們充滿感情的語言里，我想我已經(jīng)讀懂了兩個字——自信。這是一個人精神、行為的支柱，是成功的前提和戰(zhàn)勝困難的法寶。

四班的同學(xué)，我們究竟有沒有信心？（學(xué)生答）有了信心還需要什么？（學(xué)生答）

對！還要有決心、恒心。只有這樣，我們才能從行動上向成功的目標(biāo)邁進(jìn)。

請大家記住，落后不永遠(yuǎn)屬于我們，榮譽也不永遠(yuǎn)屬于別人，關(guān)鍵是我們自己在精神上有沒有“永遠(yuǎn)第一”的意識，是不是堅定不移的相信：“我們可以做得更好！

第二篇：高中班主任德育論文

“軟處理”也是一種智慧

德國存在主義的著名哲學(xué)家、教育學(xué)家，雅斯貝爾斯曾說過“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積”。教育一旦離開了人，離開了人的靈魂和精神，嚴(yán)格來說，就不成其為教育。我國現(xiàn)代教育的根本就在于教人做人，這一點毋庸置疑，但關(guān)鍵是教育者采取怎樣的教育理念，達(dá)到怎樣的教育目的，選用怎樣的教育手段，培養(yǎng)什么樣的人。那么，如何處理學(xué)生的違紀(jì)行為，便擺在每一個班主任面前。

班主任是班級的管理者，作為管理者就需要具備“管理智慧”。對于90后的學(xué)生，我明顯感覺到和以前的學(xué)生完全不一樣，他們生活在一個信息四通八達(dá)，學(xué)生了解資訊的渠道比以前寬廣得多，學(xué)生的思想也更加復(fù)雜，班級中常規(guī)事件、突發(fā)事件等違紀(jì)事件又屢屢發(fā)生，而作為班集體的第一責(zé)任人，班主任被授予更多的權(quán)利和責(zé)任，也擔(dān)負(fù)了更高的要求和期望，許多班主任感嘆自己從事的是“危險職業(yè)”，因為要對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要對學(xué)生的思想負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。因此這就要求我們班主任要善于處理不同的違紀(jì)事件，采用不同的處理方法。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：“軟處理”也是一種智慧。

一、常規(guī)事件上的“軟處理”。

保護(hù)自尊心，是對學(xué)生的信任與賞識，是對學(xué)生的一種寬容。那么在突發(fā)事件上就要不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷。要因勢利導(dǎo)，采用一些個性化的處理方式——“軟處理”。

如：我班一位平常學(xué)習(xí)挺用功的男生。有一次他在我的課堂上，頭一直低著，時不時笑起來，戴著耳塞，做得有點隱蔽，但我還是發(fā)現(xiàn)他在拿著手機看電影。我說：繳你手機，就讓你哭到期末。同學(xué)生聽到后忍不住哄笑起來。他居然大喊一聲，“要我上交手機的話，就把窗玻璃砸了！”用兇神惡煞的眼神看著我。此時全班呆住了，我也有些發(fā)愣。我心中的憤怒開始升騰，準(zhǔn)備大聲訓(xùn)責(zé)該男生，但我控制住情緒，最終理智戰(zhàn)勝了沖動，我說：先把手機這事暫緩一下，讓大家上完這節(jié)課，課后再來辦公室談一談。在辦公室里，對他耐心開導(dǎo)，他從當(dāng)堂課的沖動走出來，承認(rèn)自己因和父母吵架，導(dǎo)致心情低落，同學(xué)們的嘲笑和我傷他的自尊心，讓他羞憤難抑，才在課堂上作出那樣不可思議的舉動。我和他一起分析了沖動的嚴(yán)重惡果，安排他在班會課上做了一次反省發(fā)言，向同學(xué)們說清事情發(fā)生的前因后果，其他同學(xué)也意識到隨意嘲笑別人的不妥。我想如果真要斥責(zé)也不一定會有好的效果，而且這節(jié)課的教學(xué)也要會受到影響。

學(xué)生上課不遵守課堂紀(jì)律是經(jīng)常發(fā)生的事情，關(guān)鍵是我們要尊重學(xué)生的自尊心，并且要經(jīng)過曉之以理，動之以情，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待。不妨用一下“軟處理”。

二、突發(fā)事件上的“軟處理”

在班主任的常規(guī)管理中，學(xué)生是經(jīng)常范錯誤的。以往一旦學(xué)生違紀(jì)，班主任往往采取硬性的、一刀切的處罰性措施，學(xué)生表面上屈服了，但可能內(nèi)心的心結(jié)并沒有真正解開，思想道德素質(zhì)沒有真正意義上的提高，常常過不了多久，學(xué)生又再次違紀(jì)。因此要采取一些個性

化的管理方式，如“軟處理”。

在期中考試的最后一科中，一位女生因考試時帶手機進(jìn)入考場作弊，而被監(jiān)考老師依據(jù)學(xué)校的考試紀(jì)律判為“違紀(jì)”。按照通常的做法，凡作違紀(jì)要被在全校師生大會上通報批評。該生當(dāng)晚不來學(xué)校上晚修，跟父母鬧要退學(xué)、離家出走，家長跟我提出學(xué)校不要在全校師生大會上通報批評孩子作弊的請求。我有些遲疑之時，遭到家長的質(zhì)問：“難道你們學(xué)校的規(guī)定比孩子的學(xué)業(yè)和生命還重要嗎？”一句堂而皇之且鏗鏘有力的質(zhì)問，讓我不敢再有半點耽擱，立即請示并答應(yīng)了學(xué)生家長的要求。第二天，該生到學(xué)校上課，學(xué)校的通告欄中，寫著這樣的文字：“某某考試時帶手機作弊”。而沒有在全校大會上點名道姓通報批評，這樣既挽救了學(xué)生又達(dá)到了學(xué)校的按章辦事管理目的。假如在這一事件中，班主任沒有進(jìn)行“軟處理”，學(xué)校不該妥協(xié)，直接按章辦事，正常地通報批評，該生的后果不堪設(shè)想。我想這不失為一種“軟處理”的一種人性化的處理方式。而要不處理這件事，可能會有很多的學(xué)生從這一事件中得出這樣的結(jié)論：犯了錯誤，只要極端一些，班主任和學(xué)校便會屈服。班級的管理將會因此很難進(jìn)行，所有的紀(jì)律、規(guī)定、制度都會因此而蒼白無力。

班主任應(yīng)善于觀察、了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助處于青春期的未成年人樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成開闊大度的胸襟，培養(yǎng)應(yīng)對不良情緒的能力，從而爭取從根源上減少違紀(jì)事件發(fā)生的可能性。不要患得患失，擔(dān)心意外違紀(jì)事件發(fā)生，應(yīng)堅定信念，完善處理方式，有時處理方式比事件更重。看過這樣一篇文章說：對于不同的事件，如何適當(dāng)掌握分寸，區(qū)別對待，適度處理，這是關(guān)鍵。這句話說得非常直白、非常到位。我們看待學(xué)生違紀(jì)，也不能簡單化、粗暴化，而應(yīng)該找出學(xué)生違紀(jì)的根源、動機，仔細(xì)分析學(xué)生違紀(jì)的程度和危害性，分清哪些是偶然性、不突出、危害不大的違紀(jì)行為；哪些是惡意的、危害較大、產(chǎn)生惡劣影響的違紀(jì)行為。對于不同的違紀(jì)事件要區(qū)別對待，采用不同的處理方法。而且，并不一定要采用剛性的處罰措施，相反，采用“柔性的”措施，進(jìn)行“軟處理”“寬容對待”，可能會取得更好的效果。甚至，有些特定的時候，“不處理”也是一種處理，這也是一種智慧。

第三篇：高中班主任德育論文

還學(xué)生自尊，樹班任威風(fēng)

國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確指出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力?！?/p>

青少年時代是人一生中最美好、最值得留戀的時代，是人生中的花季。在這個絢爛的季節(jié)里，青少年要想使自己過得更充實、更好地與人溝通與交流，就要特別注意這段時期的心理特點，學(xué)會去處理它。

思想道德教育在學(xué)生成長的道路上占有非常重要的位置。班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，他是科任教師和學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶，也是整合學(xué)校、家庭和社會教育的關(guān)鍵性角色。因此，班主任在學(xué)生思想道德教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，對青少年的心理健康也有著當(dāng)仁不讓的責(zé)任。

2010學(xué)年是我參加工作的第一年，我擔(dān)任了羅定邦中學(xué)高一4班的班主任工作。在這一年的工作中，我深刻體會到了班主任工作的辛苦與繁瑣。這一年的班主任工作經(jīng)歷，對我來說十分珍貴，在不斷地摸索與學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的技巧，也懂得了不少處理事情的藝術(shù)。

相對于科任老師，班主任與學(xué)生的接觸要密切地得多。如何建立班主任與學(xué)生之間的良好關(guān)系，是班主任工作的重點。班主任必須嚴(yán)，這樣才能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生朝正確的方向前行；班主任必須有愛，這樣學(xué)生才能心悅誠服地聽從命令，才會產(chǎn)生真正的信賴感。

現(xiàn)在90后的學(xué)生是有個性的一代，他們有自己的想法，不再惟命是從，想要將一個班的學(xué)生團(tuán)結(jié)在班主任的的領(lǐng)導(dǎo)下，這是一項極富挑戰(zhàn)的工作。對于一名新老師來說，如何建立自己在班級的威風(fēng)，是做好班主任工作的第一步。

在這方面我走過一些彎路，有一點自己的心理體會。學(xué)生剛進(jìn)高中，我們首先教育他們要學(xué)會尊重老師，要懂得起碼的文明禮儀。然而開學(xué)沒幾天，早讀課我班上的陳某某就與行政老師發(fā)生了激烈的沖突，態(tài)度十分惡劣。

我得知此事后，感覺非常地憤怒，決定要狠狠懲治一下該學(xué)生以儆效尤。于是我嚴(yán)厲地批評了這名學(xué)生，并勒令他立刻向行政老師賠禮道歉。然而效果非常不好，該學(xué)生情緒十分激動，堅持自己是正確的絕不道歉。他激烈的言行讓我感覺到這其中必然有什么誤會，于是我整理了一下自己的心情，壓壓心中的怒火，讓彼此都緩和了一下情緒。

我將他帶到一個安靜的地方，平和地問他“陳某某，究竟是怎么回事，你怎么啦？”這時，這個憤怒反叛的小男孩淚如雨下，他告訴我早讀課上大家都在認(rèn)真的背書，然而因為互相檢查背誦的原因被值班的行政老師誤以為是在講話，于是行政老師嚴(yán)厲地批評了全班。并嚴(yán)厲地盯了一下陳某某。陳某某覺得很委屈，感覺自尊心受到了傷害，于是就自主代替全班與行政老師辯解，但態(tài)度相當(dāng)惡劣，所以才有了后來的爭執(zhí)。

于是，我為自己不明白事情的真相就批評了他表示道歉，也表揚了他的這種強烈的班級榮譽感，當(dāng)然也為他分析了這種惡劣態(tài)度的不文明之處，教育他怎樣更完美地處理這種情況。此時，他也愿意主動向行政老師為自己惡劣的態(tài)度道歉，也解釋了自己今天之所以這樣沖動是因為家里出現(xiàn)了一些矛盾，父母之間的問題影響到了他的心情，并且保證以后自己以后不會那么沖動。

在處理這件事情上，我明白了在處理學(xué)生問題時，我們必須把學(xué)生視為一個獨立的個體去尊重他、理解他，而不是想當(dāng)然地武斷處理；我們必須真正地了解學(xué)生，從他的角度設(shè)身處地的去看待問題，而不是自以為是的以為自己是為學(xué)生好就可以不注意方式方法。

“親其師，信其道”，把學(xué)生放在首位，真正地了解學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生，班級問題才能得到更良好的解決，班主任也才能真正地在學(xué)生心中樹立威信，成為班級的領(lǐng)導(dǎo)者。

因此，在給青少年傳輸科學(xué)知識的同時，還要注意他們的心理健康，讓青少年健康快樂地成長。

2011年11月15日

第四篇：高中班主任德育論文

班主任德育論文

淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點措施

高三（3）班唐小鐵

后進(jìn)生的教育問題一直以來是學(xué)校、班主任工作的難點之一，也是讓家長們感到棘手的問題。在如何提高教學(xué)質(zhì)量，大面積提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的形勢下,各個學(xué)校都把抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為學(xué)校工作重中之重，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績能否上升直接關(guān)系到一個學(xué)校能不能全面貫徹教育教學(xué)方針，全面提高國民素質(zhì)，實現(xiàn)教育的最根本目的。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顯得尤其重要和緊迫了。下面就結(jié)合本人的班主任實踐工作，談?wù)剮c后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施。

首先，教育后進(jìn)生要真誠熱愛后進(jìn)生。人是有感情的高級動物，人人都需要愛。愛能使人獲得積極滿意的體驗，從而獲得溫暖、自信和力量。后進(jìn)生也需要愛，但由于他們和家庭、集體、同伴、老師的關(guān)系往往是不和諧的，在現(xiàn)實生活中他們的這種愛的需求卻常常得不到滿足，久而久之，他們就容易產(chǎn)生自卑或吊兒郎當(dāng)?shù)男膽B(tài)。如果這時老師的真誠疼愛便能扣動他們心扉，引起強烈的情感震動和內(nèi)心體驗，他們的認(rèn)識就會發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們才會樹立起強烈的進(jìn)步意識，使進(jìn)步由老師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)心的需要，逐步克服自己的缺點。列夫托爾斯泰也說過：“如果教師熱愛事業(yè)，那他會是一名好教師；如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他才是一個完美的教師?！本\所至，金石為開。愛心是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，愛心是一種巨大無比的力量，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。愛心，不僅是教師職業(yè)道德修養(yǎng)問題，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。無限關(guān)懷的愛是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)。

其次，教育后進(jìn)生要廣泛、深入、細(xì)致、全面了解后進(jìn)生。了解后進(jìn)生不能僅僅局限于班級或?qū)W校范圍，而且還要深入到家庭及社會范圍內(nèi)。不僅要了解他們的缺點和短處，而且更要了解他們的優(yōu)點和長處。然后老師為他們提供展示自己才能和特長的機會，在表現(xiàn)和展示中讓他們重新發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，從而喚起自尊心和自豪感，激發(fā)內(nèi)在的驅(qū)動力。俗話說：“寸有所長，尺有所短。”后進(jìn)生也有長處，但由于光環(huán)效應(yīng)的影響，他們的長處常常被掩蓋，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。這不僅能解除后進(jìn)生的逆反心理，而且能讓他們對老師產(chǎn)生信任感，從而為幫助他們克服缺點、改正錯誤創(chuàng)造條件。我班曾經(jīng)有一個后進(jìn)生身材特別肥胖，經(jīng)常受到同伴的嘲笑，久而久之就形成了自卑的心態(tài)，不喜歡和他人交往，學(xué)習(xí)成績也很不理想，但他力氣很大。一次年段舉行拔河比賽，剛開始時我班出師不利輸了，班上同學(xué)都很著急，這時我就換上該同學(xué)，后來我班接下來幾場都贏了。在比賽后的總結(jié)會上我除了贊賞全體同學(xué)的團(tuán)結(jié)精神以外還特意表揚了該同學(xué)，同學(xué)們也對他的表現(xiàn)抱以熱烈的掌聲。這對他震動很大。以后我又有意識地交給他一些任務(wù)，讓他有更多的和同學(xué)接觸的機會，每次他完成后都給予肯定和鼓勵。慢慢地，他就肯主動與人交往了。然后我還與任課老師們配合，針對他的薄弱學(xué)科進(jìn)行補缺補漏。最后在大家的共同幫助下，這位同學(xué)在學(xué)習(xí)上也取得了一定的進(jìn)步。善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們身上的閃光點和特長，并創(chuàng)造一定的情境讓他們展示自己的特長是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。

然后，教育后進(jìn)生要在學(xué)習(xí)上多幫助他們。后進(jìn)生的成績普遍差，有的是由于片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，客觀對他們的期望值過高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來批評，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，表現(xiàn)為“對上學(xué)毫無興趣，提起學(xué)習(xí)就頭疼，厭惡逃避學(xué)習(xí)”。要排除這種心理障礙，教師首先要更新教育思想，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒、鼓舞，主要就是要激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)的需要，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是熱愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)多讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中有成功的機會。給他們一個可以達(dá)到的目標(biāo)，誘導(dǎo)他們“跳一跳，能摘到桃”，只要他們獲得了一點成功都要鼓勵，使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)中的快樂，成功的喜悅，同學(xué)們的贊揚促使他們?nèi)幦⌒碌某晒Γ瑥摹耙覍W(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且能“要下苦功夫?qū)W”，覺得樂在其中。我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的作用。后進(jìn)生唯有好學(xué)、樂學(xué)者，才能不斷上進(jìn)，才會徹底甩掉落后的“帽子”。還有些后進(jìn)學(xué)生，并不是先天智力差，而是由于學(xué)習(xí)中的惰性造成的。我班有個學(xué)生就是因?qū)W習(xí)上的惰性而漸漸成為后進(jìn)生的，我對他講未來社會

發(fā)展的美好前景及對人的要求，從思想上不斷消除“讀書無用論”給他帶來的負(fù)面影響，以引起要學(xué)的動機。接著我對他加強督促，“扶他上路”。每天抽出一定的時間給他補課，抓緊時間把他以前落下的補上。并且總是苦口婆心的對之加以引導(dǎo)，教育，讓他明白學(xué)習(xí)的重要性。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，教育，他最終擺脫了學(xué)習(xí)松散，不求上進(jìn)的心理?？粗狞c滴進(jìn)步，我也總算是了一樁心事。

最后，教育后進(jìn)生要做好各方面的配合工作。在學(xué)校內(nèi)部班主任需要積極地與任課老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同配合。另外，班主任作為教育工作者，不僅要了解學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、活動情況，而且要了解他們的性格、愛好，更要熟悉他們的家庭。每接一個班，就要盡快了解和熟悉學(xué)生的家庭情況，尤其對后進(jìn)生更要重點跟蹤。從日常工作中，我深深地體會到，要轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生，離開家長的配合是不行的，因為家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。如果與家長密切聯(lián)系，工作就會事半功倍。家庭教育在目前的素質(zhì)教育中越來越顯得重要，而且，更為緊迫。我們作為教育工作者有應(yīng)盡的義務(wù)，去指導(dǎo)和幫助家長提高素質(zhì)，共同承擔(dān)起教育的重任，尤其是對“后進(jìn)生”的教育指導(dǎo)。同時，積極配合家長做好耐心、細(xì)致地教育工作。并及時家訪，加強信息反饋，了解學(xué)生，關(guān)心“后進(jìn)生”，形成學(xué)校與家庭的教育合力，促使“后進(jìn)生”在思想上、行為上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上等方面有一個根本的轉(zhuǎn)變。

總之，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而又辛勤的勞動，也是一項艱巨而長期的工作，差生的轉(zhuǎn)化，決非一蹴而就的事情。因此，要求我們每一個教師付出艱辛勞動，從國家、社會、學(xué)校、家庭利益出發(fā)，不斷的去開拓去探索，不斷去研究去完善，去學(xué)習(xí)去提高。只有遵從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握住素質(zhì)教育的脈搏，全面貫徹教育教學(xué)方針，才能全面提高國民素質(zhì)，實現(xiàn)教育的最根本目的。

第五篇：高中班主任德育論文

班主任工作心得

沒有挑戰(zhàn)的人生是沒有色彩的人生。今年擔(dān)任高三文科班的班主任對我來說是個挑戰(zhàn)，我樂于接受這樣的挑戰(zhàn)。到現(xiàn)在擔(dān)任班主任的時間已經(jīng)有兩個多月了，由于自己經(jīng)驗不足，有很多工作做的不夠好，但是我會去思考總結(jié)，對班主任工作有自己的心得體會。在這兩個多月的工作中，我時常會想到馮校長說的作為一個好老師要做到“愛心”“責(zé)任心”和“創(chuàng)新”，其實做一個好的班主任，這些更是必不可少的。從這個理念出發(fā)，我認(rèn)為要做一個好班主任要從以下一個方面做起；

一、關(guān)愛學(xué)生，用愛心對待學(xué)生

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”?！案腥诵恼撸群跚?。”班主任工作很繁瑣，如果沒有愛心就會覺得學(xué)生怎么那么不懂事，而去埋怨學(xué)生，很難把班主任工作做好，我認(rèn)為這不僅是沒愛心的表現(xiàn)，更是沒責(zé)任心的表現(xiàn)。但是如果用愛心去與學(xué)生接觸，管理學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，班主任工作也會變得更有樂趣。班上的學(xué)生是千差萬別，可愛的學(xué)生老師都喜歡，但是并非所有的學(xué)生都是人見人愛的。要做到愛每一個學(xué)生才難得。所以我在工作中給自己定的一個基本原則就是去關(guān)愛每一個學(xué)生。我?guī)Ц呷目瓢?，學(xué)生雖不多，但每個人都很有個性，要管理好并不容易。我們班還有一個難題就是有一個比較特殊的學(xué)生，他患有低度的自閉癥，和同學(xué)關(guān)系不太好。他平時不太和同學(xué)交流，還有一些壞習(xí)慣，班上同學(xué)對他有抵觸情緒。再加上高中的學(xué)生心智不太成熟，總喜歡

拿他開玩笑，時不時的會和他發(fā)生沖突。這樣的學(xué)生其實是更需要老師的關(guān)心的，我對他也是比較關(guān)心的，所以他對我也還比較信任。但是愛心并不是放縱不管，即使是像他這樣的特殊學(xué)生也不能例外，一定要進(jìn)行及時的教育。他上個月的他和班上另一個男同學(xué)沖突，原因就是他不經(jīng)同意拿了同學(xué)的書，在同學(xué)指責(zé)他之后他不但沒有認(rèn)錯，還開口罵人，同學(xué)動手打了他。我調(diào)查清楚以后，對他們進(jìn)行了教育，讓他們認(rèn)識到了自己的錯誤。對于這樣的特殊學(xué)生就像對待小學(xué)生一樣，給他一個是非觀非常重要，這需要老師和家長的共同努力。我這次也借機指出了他存在的一些問題，但是也要找到他的優(yōu)點，這次他沒有動手打同學(xué)，承認(rèn)錯誤是值得肯定的地方。后面這一個月以來他的表現(xiàn)確實有了進(jìn)步。在以后的工作中我會帶著一顆愛心去關(guān)心每一個學(xué)生，希望他們都能不斷的進(jìn)步！

二、為人師表，率先垂范

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮

貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、強化日常行為規(guī)范教育，做好學(xué)生德育量化工作

學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。學(xué)生的德育量化制度真的是很好的制度，從學(xué)生上課時的行為和生活中的行為都有和細(xì)致的規(guī)定、規(guī)范，利用好了對規(guī)范學(xué)生的行為非常有效，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有一定的效果。在青年老師的匯報課中李老師上課時，把做練習(xí)以知識競賽的形式進(jìn)行，答對的學(xué)生可以給以德育量化加分，學(xué)生們都踴躍回答問題，課堂氣氛非?；钴S，是我聽的我們學(xué)校的青年教師匯報課中課堂氣氛最好的一堂。從中我更意識到了要好好運用德育量化制度。這就需要和其他老師的合作，多與其他科任老師交流合作，每個老師都嚴(yán)抓嚴(yán)管，發(fā)揮出制度的作用。

每個班都有每個班的特點，所以要管理好班級，不僅要用好學(xué)校的德育量化制度，還要制度適合班級的班規(guī)。我們班現(xiàn)在存在的最大的問題在于上課睡覺和手機問題，對于這兩個問題，我除了按照學(xué)校規(guī)定的德育量化扣分以外，還規(guī)定要圍著教室外面的廳跑步，這對避

免學(xué)生再犯同樣的錯誤起到了一定的作用。以后還要更關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，制定出更完備的班規(guī)。當(dāng)然班規(guī)最重要的還是要嚴(yán)格執(zhí)行，不能有破例，不然班規(guī)只是一紙空文。

感謝學(xué)校給我這次當(dāng)班主任的機會，我深知自己離一名優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)還差很遠(yuǎn)，但是我會不斷努力，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷的成長，像優(yōu)秀的班主任看齊。