第一篇：高中班主任德育論文

家校合一，共創(chuàng)德育

我是一名剛走上工作崗位的年輕教師，任教后一直擔(dān)任高一（13）班的班主任。摸爬滾打這快一年的時間，我認(rèn)識到班主任工作的要做好，必須有耐心、得細(xì)心才能走進學(xué)生的內(nèi)心，去了解他們，幫助他們。教育非一朝一夕所能完成的，也需要多角度、多層次，依靠學(xué)校、社會、家庭共同努力，共同協(xié)調(diào)配合。家訪，作為一種增強老師和家長溝通的重要途徑，是實現(xiàn)家校合一的重要途徑，所以家訪工作也是班主任工作中非常重要的一點，它可以讓老師跟家長溝通更及時且更具針對性，了解孩子各階段的思想動態(tài)和變化也是家校合一對其進行教育的一個最好的切入點。

一、被訪對象：

二、訪問原因：

該生是我班的一名男生，孩子進班成績比較靠前，平日活潑好動，喜歡打乒乓球。由于腦袋很靈活，學(xué)習(xí)成績一直不錯，但是由于粗心大意，字跡潦草且上課注意力不集中，作業(yè)完成不及時，所以成績一直處于中游水平徘徊不前。由于幾次考試都因為各種丟三落四的毛病，使成績連續(xù)下滑明顯，多次跟其溝通也沒取得太大成效的前提下，最終我選擇進行家訪。

三、家訪過程：

1、家庭經(jīng)濟狀況不錯，父母雙方共同經(jīng)營一家裝潢公司，平日常年忙于生意對孩子的要求是盡量滿足，對待孩子的教育比較溺愛。

2、家長對我的來訪表示開心，同樣他們也為孩子的成績下滑表示焦慮。首先我大致介紹了一下我來訪的目的，簡單介紹一下我對班級日常管理所采取的舉措，針對教育、教學(xué)工作方面老師和家長應(yīng)該從哪些方面入手。通過面對面的暢談，讓家長更好的了解孩子在校情況，并及時對孩子的問題進行糾正。

3、談及在家的表現(xiàn)，家長表現(xiàn)出來的是對孩子的溺愛，譬如周末孩子要求出來打球，家長總抗不過孩子的軟磨硬泡最終會同意。對于物質(zhì)上的要求表現(xiàn)的就更為寬容，電子產(chǎn)品、名牌衣服、平時的零花錢基本有求必應(yīng)。針對這些問題，我跟家長做了進一步的溝通，強調(diào)對孩子的愛應(yīng)該不僅僅表現(xiàn)在對物質(zhì)的滿足，更應(yīng)該多抽出時間去陪陪孩子，跟孩子多聊聊天和他做朋友，才能更好地融入孩子的內(nèi)心世界才能更好的把握孩子的心理，才能更好的教育好孩子。

4、時間過得很快，最終我與家長達成以下幾條共識：

（1）建議家長在家為孩子做早餐，正在長身體的孩子們只有有了好的營養(yǎng)基礎(chǔ)，才能使得學(xué)習(xí)更有效率。

（2）確保孩子按時到校，因為只有按時到校才能為促進孩子按時交作業(yè)，遲到一次可能事小，但是如果養(yǎng)成懶散拖沓的習(xí)慣則會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，家長的觀念一定要到位。

（3）學(xué)校禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機、MP4和游戲機等電子產(chǎn)品。正確配合老師的日常管理工作，也便于自己對孩子的管束，幫助其更好成長。

（4）孩子的作業(yè)完成情況，家長要密切關(guān)注。每天檢查作業(yè)本，翻閱老師的批改等級和孩子的訂正情況，及時了解學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。

四、家訪體會：

家訪完畢，我的心情格外舒暢，覺得通過一次家訪活動不僅可以拉近老師和學(xué)生還有家長之間的距離，還能便于日后的日常管理，也得到家長的支持，想必這樣的家訪才是真正有效的。作為班主任，要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在各個方面給學(xué)生多點鼓勵多點愛。同時，要經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，爭取家長的配合，才能達到共同教育管理學(xué)生之目的。教育過程總要充滿期待，我堅信如果把一份愛傳播下去，總有一天會收獲更多的喜悅和幸福。

“教書育人是一門藝術(shù)，一門精深的學(xué)問”，當(dāng)了班主任后，我更加深刻地體會的這句話。我不禁感慨：“教書不難，育人不易?！比绻抑皇且粋€普通的任課教師，在剛工作的第一年我是不會有這樣的感慨，因為與其他任課老師相比，班主任與孩子的接觸更多，我們不僅僅擔(dān)心孩子的成績更多的是健康，這包含了身體和心理兩個方面，有的時候我在想對于多數(shù)獨生子女家庭來說，孩子的健康成長比成才更為重要。所以“育人”的工作是我學(xué)習(xí)的重點，想要管理好一個五十多人的班級，不可能一手抓，但是必須讓孩子們感受到你的關(guān)注不僅僅在班級里成績好的學(xué)霸那里，每個人都被重視。于是我在每次找某個學(xué)生談話之前都會“精心準(zhǔn)備”一番，了解他的近期狀況，分析一些我平日觀察到的小動作，在適當(dāng)?shù)臅r機教育或是鼓勵他的行為，只有這樣的談話才會讓孩子信服，所謂動之以情，曉之以理就是這個道理吧。

班主任日常工作瑣碎而又不失條理，重要的自己要總結(jié)出管理的經(jīng)驗，譬如對待班級分組，我采取過很多模式，早先按照成績和綜合能力選定組長，每組組長通過抽簽的形式挑選自己的組員，這個全班的孩子都帶來一種緊迫感，任何一個人都期待自己被需要，所以他們都會在平時力爭表現(xiàn)的更好。但是這種分組方式也存在弊端，譬如組員過多管理不當(dāng)，組長之間相互推諉責(zé)任。于是我變換方式，采取九人三行的小組模式，讓一人負(fù)責(zé)全組的人員安排，責(zé)任到人不得推脫，成績相對較好的組員坐在中間，組員相距較近學(xué)習(xí)交流便利，這樣也更多的贊揚到一些孩子，使得本身不錯的他更加努力朝著完美進步，總之通過不斷的調(diào)整，有些日常的管理不斷優(yōu)化也可以節(jié)省很多心力。所以班級管理要講求“變通”。

除了通過家訪“外交”也要通過管理來“治內(nèi)”，這個治理的力度很是關(guān)鍵，什么時候該放一放，什么時候該緊一緊，都是很有講求，現(xiàn)在我也是一步一個腳印慢慢自己在摸索，可能說起來就很瑣碎不精華，但是我總在心里告訴自己只要有愛心，有耐心，所有的我今天所困擾的問題都會被解決，事實也是這樣。總之，班主任應(yīng)將德育貫穿于工作的始終，營造一個良好的德育的氛圍，是創(chuàng)造教育奇跡的必經(jīng)之路。

第二篇：高中班主任德育論文

“軟處理”也是一種智慧

德國存在主義的著名哲學(xué)家、教育學(xué)家，雅斯貝爾斯曾說過“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積”。教育一旦離開了人，離開了人的靈魂和精神，嚴(yán)格來說，就不成其為教育。我國現(xiàn)代教育的根本就在于教人做人，這一點毋庸置疑，但關(guān)鍵是教育者采取怎樣的教育理念，達到怎樣的教育目的，選用怎樣的教育手段，培養(yǎng)什么樣的人。那么，如何處理學(xué)生的違紀(jì)行為，便擺在每一個班主任面前。

班主任是班級的管理者，作為管理者就需要具備“管理智慧”。對于90后的學(xué)生，我明顯感覺到和以前的學(xué)生完全不一樣，他們生活在一個信息四通八達，學(xué)生了解資訊的渠道比以前寬廣得多，學(xué)生的思想也更加復(fù)雜，班級中常規(guī)事件、突發(fā)事件等違紀(jì)事件又屢屢發(fā)生，而作為班集體的第一責(zé)任人，班主任被授予更多的權(quán)利和責(zé)任，也擔(dān)負(fù)了更高的要求和期望，許多班主任感嘆自己從事的是“危險職業(yè)”，因為要對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要對學(xué)生的思想負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。因此這就要求我們班主任要善于處理不同的違紀(jì)事件，采用不同的處理方法。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：“軟處理”也是一種智慧。

一、常規(guī)事件上的“軟處理”。

保護自尊心，是對學(xué)生的信任與賞識，是對學(xué)生的一種寬容。那么在突發(fā)事件上就要不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷。要因勢利導(dǎo)，采用一些個性化的處理方式——“軟處理”。

如：我班一位平常學(xué)習(xí)挺用功的男生。有一次他在我的課堂上，頭一直低著，時不時笑起來，戴著耳塞，做得有點隱蔽，但我還是發(fā)現(xiàn)他在拿著手機看電影。我說：繳你手機，就讓你哭到期末。同學(xué)生聽到后忍不住哄笑起來。他居然大喊一聲，“要我上交手機的話，就把窗玻璃砸了！”用兇神惡煞的眼神看著我。此時全班呆住了，我也有些發(fā)愣。我心中的憤怒開始升騰，準(zhǔn)備大聲訓(xùn)責(zé)該男生，但我控制住情緒，最終理智戰(zhàn)勝了沖動，我說：先把手機這事暫緩一下，讓大家上完這節(jié)課，課后再來辦公室談一談。在辦公室里，對他耐心開導(dǎo)，他從當(dāng)堂課的沖動走出來，承認(rèn)自己因和父母吵架，導(dǎo)致心情低落，同學(xué)們的嘲笑和我傷他的自尊心，讓他羞憤難抑，才在課堂上作出那樣不可思議的舉動。我和他一起分析了沖動的嚴(yán)重惡果，安排他在班會課上做了一次反省發(fā)言，向同學(xué)們說清事情發(fā)生的前因后果，其他同學(xué)也意識到隨意嘲笑別人的不妥。我想如果真要斥責(zé)也不一定會有好的效果，而且這節(jié)課的教學(xué)也要會受到影響。

學(xué)生上課不遵守課堂紀(jì)律是經(jīng)常發(fā)生的事情，關(guān)鍵是我們要尊重學(xué)生的自尊心，并且要經(jīng)過曉之以理，動之以情，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待。不妨用一下“軟處理”。

二、突發(fā)事件上的“軟處理”

在班主任的常規(guī)管理中，學(xué)生是經(jīng)常范錯誤的。以往一旦學(xué)生違紀(jì)，班主任往往采取硬性的、一刀切的處罰性措施，學(xué)生表面上屈服了，但可能內(nèi)心的心結(jié)并沒有真正解開，思想道德素質(zhì)沒有真正意義上的提高，常常過不了多久，學(xué)生又再次違紀(jì)。因此要采取一些個性

化的管理方式，如“軟處理”。

在期中考試的最后一科中，一位女生因考試時帶手機進入考場作弊，而被監(jiān)考老師依據(jù)學(xué)校的考試紀(jì)律判為“違紀(jì)”。按照通常的做法，凡作違紀(jì)要被在全校師生大會上通報批評。該生當(dāng)晚不來學(xué)校上晚修，跟父母鬧要退學(xué)、離家出走，家長跟我提出學(xué)校不要在全校師生大會上通報批評孩子作弊的請求。我有些遲疑之時，遭到家長的質(zhì)問：“難道你們學(xué)校的規(guī)定比孩子的學(xué)業(yè)和生命還重要嗎？”一句堂而皇之且鏗鏘有力的質(zhì)問，讓我不敢再有半點耽擱，立即請示并答應(yīng)了學(xué)生家長的要求。第二天，該生到學(xué)校上課，學(xué)校的通告欄中，寫著這樣的文字：“某某考試時帶手機作弊”。而沒有在全校大會上點名道姓通報批評，這樣既挽救了學(xué)生又達到了學(xué)校的按章辦事管理目的。假如在這一事件中，班主任沒有進行“軟處理”，學(xué)校不該妥協(xié)，直接按章辦事，正常地通報批評，該生的后果不堪設(shè)想。我想這不失為一種“軟處理”的一種人性化的處理方式。而要不處理這件事，可能會有很多的學(xué)生從這一事件中得出這樣的結(jié)論：犯了錯誤，只要極端一些，班主任和學(xué)校便會屈服。班級的管理將會因此很難進行，所有的紀(jì)律、規(guī)定、制度都會因此而蒼白無力。

班主任應(yīng)善于觀察、了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助處于青春期的未成年人樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成開闊大度的胸襟，培養(yǎng)應(yīng)對不良情緒的能力，從而爭取從根源上減少違紀(jì)事件發(fā)生的可能性。不要患得患失，擔(dān)心意外違紀(jì)事件發(fā)生，應(yīng)堅定信念，完善處理方式，有時處理方式比事件更重。看過這樣一篇文章說：對于不同的事件，如何適當(dāng)掌握分寸，區(qū)別對待，適度處理，這是關(guān)鍵。這句話說得非常直白、非常到位。我們看待學(xué)生違紀(jì)，也不能簡單化、粗暴化，而應(yīng)該找出學(xué)生違紀(jì)的根源、動機，仔細(xì)分析學(xué)生違紀(jì)的程度和危害性，分清哪些是偶然性、不突出、危害不大的違紀(jì)行為；哪些是惡意的、危害較大、產(chǎn)生惡劣影響的違紀(jì)行為。對于不同的違紀(jì)事件要區(qū)別對待，采用不同的處理方法。而且，并不一定要采用剛性的處罰措施，相反，采用“柔性的”措施，進行“軟處理”“寬容對待”，可能會取得更好的效果。甚至，有些特定的時候，“不處理”也是一種處理，這也是一種智慧。

第三篇：高中班主任德育論文

還學(xué)生自尊，樹班任威風(fēng)

國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確指出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力?！?/p>

青少年時代是人一生中最美好、最值得留戀的時代，是人生中的花季。在這個絢爛的季節(jié)里，青少年要想使自己過得更充實、更好地與人溝通與交流，就要特別注意這段時期的心理特點，學(xué)會去處理它。

思想道德教育在學(xué)生成長的道路上占有非常重要的位置。班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，他是科任教師和學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶，也是整合學(xué)校、家庭和社會教育的關(guān)鍵性角色。因此，班主任在學(xué)生思想道德教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，對青少年的心理健康也有著當(dāng)仁不讓的責(zé)任。

2010學(xué)年是我參加工作的第一年，我擔(dān)任了羅定邦中學(xué)高一4班的班主任工作。在這一年的工作中，我深刻體會到了班主任工作的辛苦與繁瑣。這一年的班主任工作經(jīng)歷，對我來說十分珍貴，在不斷地摸索與學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的技巧，也懂得了不少處理事情的藝術(shù)。

相對于科任老師，班主任與學(xué)生的接觸要密切地得多。如何建立班主任與學(xué)生之間的良好關(guān)系，是班主任工作的重點。班主任必須嚴(yán)，這樣才能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生朝正確的方向前行；班主任必須有愛，這樣學(xué)生才能心悅誠服地聽從命令，才會產(chǎn)生真正的信賴感。

現(xiàn)在90后的學(xué)生是有個性的一代，他們有自己的想法，不再惟命是從，想要將一個班的學(xué)生團結(jié)在班主任的的領(lǐng)導(dǎo)下，這是一項極富挑戰(zhàn)的工作。對于一名新老師來說，如何建立自己在班級的威風(fēng)，是做好班主任工作的第一步。

在這方面我走過一些彎路，有一點自己的心理體會。學(xué)生剛進高中，我們首先教育他們要學(xué)會尊重老師，要懂得起碼的文明禮儀。然而開學(xué)沒幾天，早讀課我班上的陳某某就與行政老師發(fā)生了激烈的沖突，態(tài)度十分惡劣。

我得知此事后，感覺非常地憤怒，決定要狠狠懲治一下該學(xué)生以儆效尤。于是我嚴(yán)厲地批評了這名學(xué)生，并勒令他立刻向行政老師賠禮道歉。然而效果非常不好，該學(xué)生情緒十分激動，堅持自己是正確的絕不道歉。他激烈的言行讓我感覺到這其中必然有什么誤會，于是我整理了一下自己的心情，壓壓心中的怒火，讓彼此都緩和了一下情緒。

我將他帶到一個安靜的地方，平和地問他“陳某某，究竟是怎么回事，你怎么啦？”這時，這個憤怒反叛的小男孩淚如雨下，他告訴我早讀課上大家都在認(rèn)真的背書，然而因為互相檢查背誦的原因被值班的行政老師誤以為是在講話，于是行政老師嚴(yán)厲地批評了全班。并嚴(yán)厲地盯了一下陳某某。陳某某覺得很委屈，感覺自尊心受到了傷害，于是就自主代替全班與行政老師辯解，但態(tài)度相當(dāng)惡劣，所以才有了后來的爭執(zhí)。

于是，我為自己不明白事情的真相就批評了他表示道歉，也表揚了他的這種強烈的班級榮譽感，當(dāng)然也為他分析了這種惡劣態(tài)度的不文明之處，教育他怎樣更完美地處理這種情況。此時，他也愿意主動向行政老師為自己惡劣的態(tài)度道歉，也解釋了自己今天之所以這樣沖動是因為家里出現(xiàn)了一些矛盾，父母之間的問題影響到了他的心情，并且保證以后自己以后不會那么沖動。

在處理這件事情上，我明白了在處理學(xué)生問題時，我們必須把學(xué)生視為一個獨立的個體去尊重他、理解他，而不是想當(dāng)然地武斷處理；我們必須真正地了解學(xué)生，從他的角度設(shè)身處地的去看待問題，而不是自以為是的以為自己是為學(xué)生好就可以不注意方式方法。

“親其師，信其道”，把學(xué)生放在首位，真正地了解學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生，班級問題才能得到更良好的解決，班主任也才能真正地在學(xué)生心中樹立威信，成為班級的領(lǐng)導(dǎo)者。

因此，在給青少年傳輸科學(xué)知識的同時，還要注意他們的心理健康，讓青少年健康快樂地成長。

2011年11月15日

第四篇：高中班主任德育論文

班主任德育論文

淺談后進生轉(zhuǎn)化的幾點措施

高三（3）班唐小鐵

后進生的教育問題一直以來是學(xué)校、班主任工作的難點之一，也是讓家長們感到棘手的問題。在如何提高教學(xué)質(zhì)量，大面積提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的形勢下,各個學(xué)校都把抓后進生轉(zhuǎn)化工作作為學(xué)校工作重中之重，后進生學(xué)習(xí)成績能否上升直接關(guān)系到一個學(xué)校能不能全面貫徹教育教學(xué)方針，全面提高國民素質(zhì)，實現(xiàn)教育的最根本目的。因此，后進生的轉(zhuǎn)化就顯得尤其重要和緊迫了。下面就結(jié)合本人的班主任實踐工作，談?wù)剮c后進生轉(zhuǎn)化的措施。

首先，教育后進生要真誠熱愛后進生。人是有感情的高級動物，人人都需要愛。愛能使人獲得積極滿意的體驗，從而獲得溫暖、自信和力量。后進生也需要愛，但由于他們和家庭、集體、同伴、老師的關(guān)系往往是不和諧的，在現(xiàn)實生活中他們的這種愛的需求卻常常得不到滿足，久而久之，他們就容易產(chǎn)生自卑或吊兒郎當(dāng)?shù)男膽B(tài)。如果這時老師的真誠疼愛便能扣動他們心扉，引起強烈的情感震動和內(nèi)心體驗，他們的認(rèn)識就會發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們才會樹立起強烈的進步意識，使進步由老師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)心的需要，逐步克服自己的缺點。列夫托爾斯泰也說過：“如果教師熱愛事業(yè)，那他會是一名好教師；如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他才是一個完美的教師?！本\所至，金石為開。愛心是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，愛心是一種巨大無比的力量，它可以激發(fā)學(xué)生的上進心。愛心，不僅是教師職業(yè)道德修養(yǎng)問題，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。無限關(guān)懷的愛是教育轉(zhuǎn)化后進生的基礎(chǔ)。

其次，教育后進生要廣泛、深入、細(xì)致、全面了解后進生。了解后進生不能僅僅局限于班級或?qū)W校范圍，而且還要深入到家庭及社會范圍內(nèi)。不僅要了解他們的缺點和短處，而且更要了解他們的優(yōu)點和長處。然后老師為他們提供展示自己才能和特長的機會，在表現(xiàn)和展示中讓他們重新發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，從而喚起自尊心和自豪感，激發(fā)內(nèi)在的驅(qū)動力。俗話說：“寸有所長，尺有所短。”后進生也有長處，但由于光環(huán)效應(yīng)的影響，他們的長處常常被掩蓋，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。這不僅能解除后進生的逆反心理，而且能讓他們對老師產(chǎn)生信任感，從而為幫助他們克服缺點、改正錯誤創(chuàng)造條件。我班曾經(jīng)有一個后進生身材特別肥胖，經(jīng)常受到同伴的嘲笑，久而久之就形成了自卑的心態(tài)，不喜歡和他人交往，學(xué)習(xí)成績也很不理想，但他力氣很大。一次年段舉行拔河比賽，剛開始時我班出師不利輸了，班上同學(xué)都很著急，這時我就換上該同學(xué)，后來我班接下來幾場都贏了。在比賽后的總結(jié)會上我除了贊賞全體同學(xué)的團結(jié)精神以外還特意表揚了該同學(xué)，同學(xué)們也對他的表現(xiàn)抱以熱烈的掌聲。這對他震動很大。以后我又有意識地交給他一些任務(wù)，讓他有更多的和同學(xué)接觸的機會，每次他完成后都給予肯定和鼓勵。慢慢地，他就肯主動與人交往了。然后我還與任課老師們配合，針對他的薄弱學(xué)科進行補缺補漏。最后在大家的共同幫助下，這位同學(xué)在學(xué)習(xí)上也取得了一定的進步。善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們身上的閃光點和特長，并創(chuàng)造一定的情境讓他們展示自己的特長是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。

然后，教育后進生要在學(xué)習(xí)上多幫助他們。后進生的成績普遍差，有的是由于片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，客觀對他們的期望值過高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來批評，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，表現(xiàn)為“對上學(xué)毫無興趣，提起學(xué)習(xí)就頭疼，厭惡逃避學(xué)習(xí)”。要排除這種心理障礙，教師首先要更新教育思想，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒、鼓舞，主要就是要激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)的需要，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是熱愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)多讓后進生在學(xué)習(xí)中有成功的機會。給他們一個可以達到的目標(biāo)，誘導(dǎo)他們“跳一跳，能摘到桃”，只要他們獲得了一點成功都要鼓勵，使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)中的快樂，成功的喜悅，同學(xué)們的贊揚促使他們?nèi)幦⌒碌某晒?，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且能“要下苦功夫?qū)W”，覺得樂在其中。我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的作用。后進生唯有好學(xué)、樂學(xué)者，才能不斷上進，才會徹底甩掉落后的“帽子”。還有些后進學(xué)生，并不是先天智力差，而是由于學(xué)習(xí)中的惰性造成的。我班有個學(xué)生就是因?qū)W習(xí)上的惰性而漸漸成為后進生的，我對他講未來社會

發(fā)展的美好前景及對人的要求，從思想上不斷消除“讀書無用論”給他帶來的負(fù)面影響，以引起要學(xué)的動機。接著我對他加強督促，“扶他上路”。每天抽出一定的時間給他補課，抓緊時間把他以前落下的補上。并且總是苦口婆心的對之加以引導(dǎo)，教育，讓他明白學(xué)習(xí)的重要性。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，教育，他最終擺脫了學(xué)習(xí)松散，不求上進的心理?？粗狞c滴進步，我也總算是了一樁心事。

最后，教育后進生要做好各方面的配合工作。在學(xué)校內(nèi)部班主任需要積極地與任課老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同配合。另外，班主任作為教育工作者，不僅要了解學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、活動情況，而且要了解他們的性格、愛好，更要熟悉他們的家庭。每接一個班，就要盡快了解和熟悉學(xué)生的家庭情況，尤其對后進生更要重點跟蹤。從日常工作中，我深深地體會到，要轉(zhuǎn)化一個后進生，離開家長的配合是不行的，因為家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。如果與家長密切聯(lián)系，工作就會事半功倍。家庭教育在目前的素質(zhì)教育中越來越顯得重要，而且，更為緊迫。我們作為教育工作者有應(yīng)盡的義務(wù)，去指導(dǎo)和幫助家長提高素質(zhì)，共同承擔(dān)起教育的重任，尤其是對“后進生”的教育指導(dǎo)。同時，積極配合家長做好耐心、細(xì)致地教育工作。并及時家訪，加強信息反饋，了解學(xué)生，關(guān)心“后進生”，形成學(xué)校與家庭的教育合力，促使“后進生”在思想上、行為上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上等方面有一個根本的轉(zhuǎn)變。

總之，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而又辛勤的勞動，也是一項艱巨而長期的工作，差生的轉(zhuǎn)化，決非一蹴而就的事情。因此，要求我們每一個教師付出艱辛勞動，從國家、社會、學(xué)校、家庭利益出發(fā)，不斷的去開拓去探索，不斷去研究去完善，去學(xué)習(xí)去提高。只有遵從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握住素質(zhì)教育的脈搏，全面貫徹教育教學(xué)方針，才能全面提高國民素質(zhì)，實現(xiàn)教育的最根本目的。

第五篇：高中班主任德育論文

班主任工作心得

沒有挑戰(zhàn)的人生是沒有色彩的人生。今年擔(dān)任高三文科班的班主任對我來說是個挑戰(zhàn)，我樂于接受這樣的挑戰(zhàn)。到現(xiàn)在擔(dān)任班主任的時間已經(jīng)有兩個多月了，由于自己經(jīng)驗不足，有很多工作做的不夠好，但是我會去思考總結(jié)，對班主任工作有自己的心得體會。在這兩個多月的工作中，我時常會想到馮校長說的作為一個好老師要做到“愛心”“責(zé)任心”和“創(chuàng)新”，其實做一個好的班主任，這些更是必不可少的。從這個理念出發(fā)，我認(rèn)為要做一個好班主任要從以下一個方面做起；

一、關(guān)愛學(xué)生，用愛心對待學(xué)生

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”?！案腥诵恼?，莫先乎情。”班主任工作很繁瑣，如果沒有愛心就會覺得學(xué)生怎么那么不懂事，而去埋怨學(xué)生，很難把班主任工作做好，我認(rèn)為這不僅是沒愛心的表現(xiàn)，更是沒責(zé)任心的表現(xiàn)。但是如果用愛心去與學(xué)生接觸，管理學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，班主任工作也會變得更有樂趣。班上的學(xué)生是千差萬別，可愛的學(xué)生老師都喜歡，但是并非所有的學(xué)生都是人見人愛的。要做到愛每一個學(xué)生才難得。所以我在工作中給自己定的一個基本原則就是去關(guān)愛每一個學(xué)生。我?guī)Ц呷目瓢?，學(xué)生雖不多，但每個人都很有個性，要管理好并不容易。我們班還有一個難題就是有一個比較特殊的學(xué)生，他患有低度的自閉癥，和同學(xué)關(guān)系不太好。他平時不太和同學(xué)交流，還有一些壞習(xí)慣，班上同學(xué)對他有抵觸情緒。再加上高中的學(xué)生心智不太成熟，總喜歡

拿他開玩笑，時不時的會和他發(fā)生沖突。這樣的學(xué)生其實是更需要老師的關(guān)心的，我對他也是比較關(guān)心的，所以他對我也還比較信任。但是愛心并不是放縱不管，即使是像他這樣的特殊學(xué)生也不能例外，一定要進行及時的教育。他上個月的他和班上另一個男同學(xué)沖突，原因就是他不經(jīng)同意拿了同學(xué)的書，在同學(xué)指責(zé)他之后他不但沒有認(rèn)錯，還開口罵人，同學(xué)動手打了他。我調(diào)查清楚以后，對他們進行了教育，讓他們認(rèn)識到了自己的錯誤。對于這樣的特殊學(xué)生就像對待小學(xué)生一樣，給他一個是非觀非常重要，這需要老師和家長的共同努力。我這次也借機指出了他存在的一些問題，但是也要找到他的優(yōu)點，這次他沒有動手打同學(xué)，承認(rèn)錯誤是值得肯定的地方。后面這一個月以來他的表現(xiàn)確實有了進步。在以后的工作中我會帶著一顆愛心去關(guān)心每一個學(xué)生，希望他們都能不斷的進步！

二、為人師表，率先垂范

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮

貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、強化日常行為規(guī)范教育，做好學(xué)生德育量化工作

學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。學(xué)生的德育量化制度真的是很好的制度，從學(xué)生上課時的行為和生活中的行為都有和細(xì)致的規(guī)定、規(guī)范，利用好了對規(guī)范學(xué)生的行為非常有效，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有一定的效果。在青年老師的匯報課中李老師上課時，把做練習(xí)以知識競賽的形式進行，答對的學(xué)生可以給以德育量化加分，學(xué)生們都踴躍回答問題，課堂氣氛非常活躍，是我聽的我們學(xué)校的青年教師匯報課中課堂氣氛最好的一堂。從中我更意識到了要好好運用德育量化制度。這就需要和其他老師的合作，多與其他科任老師交流合作，每個老師都嚴(yán)抓嚴(yán)管，發(fā)揮出制度的作用。

每個班都有每個班的特點，所以要管理好班級，不僅要用好學(xué)校的德育量化制度，還要制度適合班級的班規(guī)。我們班現(xiàn)在存在的最大的問題在于上課睡覺和手機問題，對于這兩個問題，我除了按照學(xué)校規(guī)定的德育量化扣分以外，還規(guī)定要圍著教室外面的廳跑步，這對避

免學(xué)生再犯同樣的錯誤起到了一定的作用。以后還要更關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，制定出更完備的班規(guī)。當(dāng)然班規(guī)最重要的還是要嚴(yán)格執(zhí)行，不能有破例，不然班規(guī)只是一紙空文。

感謝學(xué)校給我這次當(dāng)班主任的機會，我深知自己離一名優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)還差很遠(yuǎn)，但是我會不斷努力，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷的成長，像優(yōu)秀的班主任看齊。