第一篇：小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料：班主任工作之我見(jiàn)

為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料：班主任工作之我見(jiàn)

筆者喜歡詩(shī)，尤其喜歡“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?！币痪?，因?yàn)樗鼭M載了教師的心聲，是對(duì)教師職業(yè)內(nèi)涵的表達(dá)，而作為教師中獨(dú)特的一份子——班主任，對(duì)那甜甜的“蜜”，卻有更深的體會(huì)。首先要仔細(xì)品嘗那幾十株顏色、芬芳、味道各不盡相同的花蕊。

一、并非每朵花蕊都是甜的 古語(yǔ)有云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”上至國(guó)家元首下至黎民百姓，人人都會(huì)犯錯(cuò)。錯(cuò)誤幾乎每天都“陪伴”著我們每個(gè)人，可是在我們某些教師的眼里卻往往容忍不了這些還沒(méi)長(zhǎng)大的孩子的錯(cuò)誤。自己犯點(diǎn)錯(cuò)是情有可原，但是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，尤其是自己不喜歡的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，那簡(jiǎn)直就是十惡不赦，不批他個(gè)“體無(wú)完膚”就不足以泄胸中之憤。而這種處理的方式往往導(dǎo)致的結(jié)果是矛盾的再次升級(jí)。表面上看這次矛盾解決了，但在孩子的心中教師的地位卻大大降低了，更有甚者會(huì)故意犯更大的錯(cuò)誤，看你老師有什么能耐。所以我在面對(duì)這群花朵時(shí)，對(duì)于那些苦澀的“蕊”，無(wú)論學(xué)生犯了怎樣的錯(cuò)誤，我都要保持頭腦是冷靜，在心中默數(shù)10個(gè)數(shù)再處理問(wèn)題，盡量用最理智、最客觀的方法來(lái)處理。

有一次，我班的某任課教師鐵青著臉把一個(gè)學(xué)生揪到了辦公室，沖著我大聲嚷嚷道：“你們班都是什么學(xué)生？簡(jiǎn)直要造反了，犯了錯(cuò)不承認(rèn)，還敢頂撞老師，這事不能輕易了結(jié)，你看著看吧?！比缓笏らT而出。只剩下那個(gè)頑劣的學(xué)生和那扇搖曳的門。我一邊安慰他一邊詢問(wèn)當(dāng)時(shí)的情況。得知他當(dāng)時(shí)只是給后面的同學(xué)把掉在地上的同步撿起來(lái)，老師誤認(rèn)為是上課不認(rèn)真聽講，當(dāng)著學(xué)生的面狠狠的批評(píng)了他一頓，該生因委屈頂撞老師一句：“我?guī)屯瑢W(xué)撿東西的?！?，而正是這句話激怒了老師，也就有了后來(lái)的一幕。待學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái)，我先給他“平反”，然后又客觀的指出了他的錯(cuò)誤，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的調(diào)解，師生之間又“化干戈為玉帛”了。

假如我一聽到任課教師反映的情況馬上暴跳如雷痛下殺手，不但會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)傷害，甚至?xí)嗨鸵粋€(gè)學(xué)生美好的前程。

作為一名合格的班主任，無(wú)論面對(duì)多么嚴(yán)重的形勢(shì)，都必須保持冷靜的頭腦，必須使自己冷靜后再處理問(wèn)題，必須采取最平和、最理智、最科學(xué)的方式解決問(wèn)題。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，這是教師必備師德之一，反之，一切皆是無(wú)稽之談。

所以作為教師，必須學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)欣賞每一朵花，哪怕它的蕊是苦的。

二、早晨是澆花的最好時(shí)辰 俗話說(shuō)：“一天之計(jì)在于晨，”早晨是一天中最美好的時(shí)辰。筆者喜歡早晨澆澆花草。到校后也喜歡對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行總結(jié)，工作中不覺(jué)有了這么一個(gè)發(fā)現(xiàn)：早晨接受表?yè)P(yáng)的學(xué)生，全天精神飽滿，情緒高漲，對(duì)任何事情的熱情都很高，學(xué)習(xí)的效果也很好；反之，學(xué)生們會(huì)非常消沉，整天沒(méi)精打采，當(dāng)然學(xué)習(xí)也沒(méi)有任何效果。

我班楊龍波同學(xué)是一個(gè)活潑好動(dòng)、聰明伶俐，但非常好玩的學(xué)生，本學(xué)期初，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，曾逃過(guò)兩天的課，我知道后，在周一召開了主題為《網(wǎng)絡(luò)與成長(zhǎng)》的班會(huì)，會(huì)上我對(duì)楊龍波逃學(xué)上網(wǎng)一事做了嚴(yán)厲批評(píng)，還讓他寫了檢討書及保證書，雖然沒(méi)有公示，單全班同學(xué)都知道這件事。在接下來(lái)的幾天里，楊龍波比以前“老實(shí)”多了，單也失去了往日的活潑與開朗，時(shí)常一個(gè)人在那里發(fā)呆。我心里一驚，難得是我的批評(píng)導(dǎo)致的嗎？我在處理問(wèn)題的時(shí)有沒(méi)有失誤呢？

孩子總有孩子的快樂(lè)，楊龍波的低迷情緒在我和他下了一盤象棋后而煙消云散。我的心情也舒展了許多。

幾天后的早晨，楊龍波在上課十分鐘后滿手油膩、氣喘吁吁的跑進(jìn)教室，不用看就知道自行車壞了?？晌覍?duì)這個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”仍用調(diào)侃的語(yǔ)氣說(shuō)：“楊龍波，我以為你又去上網(wǎng)了呢，”同學(xué)們哄堂大笑，就這樣我再次揭了他的傷疤，霎時(shí)，我看見(jiàn)他緊咬嘴唇，很羞愧的深深的低著頭……雖然我馬上向他道了歉并讓他回到座位，單通過(guò)詢問(wèn)其他任課老師得知楊龍波整天都悶悶不樂(lè)。一句玩笑的影響竟這么大，我陷入了沉思。

我逐漸總結(jié)出這么一條“三不批”即周一不批，早晨不批，課始不批。這樣一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸的走近了我，喜歡把自己的知心話對(duì)我講了。對(duì)此我又制定了“三始表?yè)P(yáng)”原則，即周始表?yè)P(yáng)，日始表?yè)P(yáng)，課始表?yè)P(yáng)。學(xué)生聽話了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，班級(jí)氛圍更和諧了，最終班主任工作更省心了。

三、世上的每一朵花都是獨(dú)一無(wú)二的 西方有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉?！蔽覀冎袊?guó)也有句話“百人百心百脾氣?！碑?dāng)班主任以后，我才真正了解這兩句話的含義。每個(gè)人都有他對(duì)事情的獨(dú)特看法，怎樣才能更好的了解這些沁人心脾的芬芳呢？我選擇了以下兩種途徑：

1、與孩子多溝通，拉近師生距離

教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都怕老師，為消除這一現(xiàn)象，我積極走近學(xué)生的生活，傾聽他們的聲音，談?wù)撍麄兏信d趣的問(wèn)題。例如：姚明又打兩雙了，成龍又拍新片了。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他們最喜歡的竟是《喜洋洋與灰太狼》，我就與他們分析“灰太狼”失敗的原因，“喜洋洋”的聰慧。記得那天學(xué)生可高興了，布置作業(yè)時(shí)少了往日的不滿。第二天，也都到校比平時(shí)早了些。后來(lái)呀，“灰太狼”這個(gè)綽號(hào)就在學(xué)生中流傳開來(lái)，大概是我吧，誰(shuí)叫我的名字中有一個(gè)“輝”呢？甭管它，反正學(xué)生是聽話了。

2、用家訪促進(jìn)學(xué)校、家庭、教師的三統(tǒng)一 這群孩子多生長(zhǎng)在農(nóng)村，他們的家長(zhǎng)多是地地道道的農(nóng)民，根本不懂得自己的一言一行都會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻的影響孩子，所以我經(jīng)常利用節(jié)假日到學(xué)生家家訪。一是為了了解及反饋學(xué)生最近的情況，二是和家長(zhǎng)多探究教育孩子的方法。如，我班主父學(xué)青和主父學(xué)拯兩位同學(xué)是堂兄妹，所以，他倆就成了妯娌間平時(shí)談?wù)摰淖畲笤掝}。學(xué)青是女孩，文靜、老實(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)自然很好，二學(xué)拯是男孩活潑、聰明、愛(ài)玩，因此成績(jī)不盡如人意。兩家的家長(zhǎng)在一起時(shí)總是把他們拿來(lái)做比較。為此，兩個(gè)孩子很苦惱，向我訴苦。我在家訪時(shí)和兩生的家長(zhǎng)探討了孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，她們覺(jué)得自己在處理問(wèn)題時(shí)沒(méi)有為孩子著想，都虛心的聽取了我的建議。許多孩子反映他們的父母現(xiàn)在不再在公開場(chǎng)合批評(píng)他們了，對(duì)此，我很欣慰。

想要使一盆鮮花能更加艷麗，辦法挺簡(jiǎn)單：多澆水，多施肥，除草，滅蟲等悉心的照料。班主任工作也無(wú)非是：眼“靈”點(diǎn)，腿“勤”點(diǎn)，外加心“細(xì)”點(diǎn)。把學(xué)生當(dāng)做一株株花草來(lái)呵護(hù)，不久的將來(lái)，鮮花便會(huì)綻放。

多年后，我最終讀懂了“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?！?/p>

第二篇：小學(xué)班主任工作策略之我見(jiàn)-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)班主任工作策略之我見(jiàn)

孩子是一張白紙，不給他畫上美麗的圖畫，就可能遇墨即黑。所以，孩子啟蒙階段的小學(xué)老師對(duì)他們的影響至關(guān)重要，而班主任的作用更是不言而喻。根據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、尊重

學(xué)生首先是人，他們有一定的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)。尊重學(xué)生是一切教育工作的前提。“以人為本”“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一起，為了一切學(xué)生”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念都強(qiáng)調(diào)我們必須要尊重學(xué)生，“蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話”，做到少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和，少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流，多一點(diǎn)細(xì)膩平等，少一點(diǎn)簡(jiǎn)單粗暴。我們要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗成功的喜悅，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。讓體罰與變相體罰遠(yuǎn)離學(xué)生。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)形成健全的人格。

二、熱愛(ài)

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，才會(huì)教育孩子?！苯逃灿趷?ài)，愛(ài)心是打開小學(xué)生心扉，開啟小學(xué)生道德和智慧，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。小學(xué)生年齡小，必須有老師的“大”愛(ài)來(lái)呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無(wú)私、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學(xué)生會(huì)親其師，信其道。面對(duì)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)分?jǐn)?shù)第一的教育現(xiàn)實(shí)，老師一碗水端平，賞識(shí)好學(xué)生，喜歡“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的全部情感，換回學(xué)生真心的擁護(hù)和愛(ài)戴。對(duì)暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進(jìn)步。

三、理解

理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒。理解學(xué)生就要不用成年人的眼光看學(xué)生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望。理解學(xué)生就是不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備，而是對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)給予充分的肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中出現(xiàn)困難時(shí)給予理解和幫助，就能化解學(xué)生一時(shí)的焦慮和膽怯，學(xué)生也必定會(huì)把教師視為自己永遠(yuǎn)的朋友。

四、示范

黑格爾說(shuō)：“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié)，必須用教師的大德來(lái)哺育和感染，才能培養(yǎng)出參天大樹。因此，無(wú)論是數(shù)學(xué)教師的簡(jiǎn)單的加減乘除，語(yǔ)文教師的聽說(shuō)讀寫，美術(shù)教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂(lè)教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)成為楷模。一是儀表示范，教師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表，樸素干凈、整潔大方的形象。二是語(yǔ)言示范，我們工作對(duì)象是有生命、會(huì)思考的孩子，教師應(yīng)時(shí)時(shí)以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。三是性格示范，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持積極樂(lè)觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒，有助于提高自我教育的能力。教師堅(jiān)韌的意志，有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。四是行為示范，教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言美，操作時(shí)表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時(shí)表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美，運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。五是人格示范，學(xué)生是教師的鏡子，教師的人格時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生。教師要做到誠(chéng)實(shí)守信，求真求直。要按照教師行為準(zhǔn)則的要求，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到。凡是學(xué)生能做到的，教師必須做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好，決不失言。

五、耐心

孩子天性愛(ài)玩、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，是成長(zhǎng)中的“大人”，正因?yàn)檫@樣，小學(xué)生的思維活躍，自制能力差。這也就意味著孩子是喜歡犯錯(cuò)的個(gè)體。小學(xué)教師長(zhǎng)期處在一線，長(zhǎng)期跟孩子在一起，需要做的工作繁雜瑣碎，再加上現(xiàn)在的大班人數(shù)眾多，留守兒童較多，活動(dòng)范圍相對(duì)較小，環(huán)境比較吵鬧，這些因素都很可能讓教師筋疲力盡。而此時(shí)就需要教師自我調(diào)劑，有耐心，不厭煩跟學(xué)生呆在一起，并從中找到快樂(lè)。只有在快樂(lè)中工作，才能收到最好的教學(xué)效果。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！毙W(xué)教師的工作是平凡的，同時(shí)也是偉大的。我們唯有在這平凡中追求不平凡，方能有所成就，走出一片廣闊的天地。

第三篇：新時(shí)期班主任工作之我見(jiàn)-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

新時(shí)期班主任工作之我見(jiàn)

班主任對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以，班主任工作是學(xué)校工作中最為關(guān)鍵的一環(huán)。班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？

一、改變自己，適應(yīng)環(huán)境

首先，是外在的形象氣質(zhì)和內(nèi)在的品德修養(yǎng)的改變

教師形象的內(nèi)在特征表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒因素等方面，也就是容貌儀表因素，語(yǔ)言表達(dá)因素，行為舉止因素，業(yè)務(wù)水平因素構(gòu)成教師的五種形象因素。彼此有區(qū)別又有聯(lián)系，它們是有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)成教師完美的形象。教師形象的核心是人格，教師的人格對(duì)于學(xué)生是任何東西都不能替代的有益于發(fā)展的太陽(yáng)。教師的形象，時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一個(gè)綜合的感覺(jué)，以潛移默化的影響。

其次，在教育工作中，我們每個(gè)教師都會(huì)遇到各種困難，遇到來(lái)自各個(gè)方面的不如意。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。所以，在教育實(shí)踐中，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，千方百計(jì)改變自己的教育教學(xué)方法，那么在較短的時(shí)間內(nèi)你的學(xué)生就能和你成為朋友，就能幫你管理班級(jí)，也能幫你搞好教學(xué)改革，還能幫你設(shè)計(jì)公開課。

再次，觀念更新，注重效率。

班主任要勇于突破傳統(tǒng)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變保守思想，重新反省自己，納古今，熔中外。面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。勇于創(chuàng)新，果斷采取措施，注重效率，絕不拖泥帶水。

二、教育多數(shù)學(xué)生自覺(jué)的發(fā)展積極心理品質(zhì)

我這里談的就是怎樣讓學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的問(wèn)題。

首先，第一階段的紀(jì)律教育與紀(jì)律實(shí)施帶有一定的強(qiáng)制性，重在落實(shí)，嚴(yán)格要求，學(xué)生受紀(jì)律約束也處于被動(dòng)勉強(qiáng)狀態(tài)。這是一個(gè)最困難的階段。一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在紀(jì)律實(shí)踐中獲得的情感體驗(yàn)，防止產(chǎn)生消極、否定的態(tài)度；另一方面，對(duì)不良現(xiàn)象一定要認(rèn)真嚴(yán)肅予以批評(píng)制止，讓集體對(duì)此也加以譴責(zé)，絕不聽之任之。

接下來(lái)是學(xué)生比較習(xí)慣紀(jì)律約束的第二階段，也是由他律向自律過(guò)度階段。這時(shí)，教育的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心，使學(xué)生把搞好學(xué)習(xí)與遵守紀(jì)律聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到紀(jì)律是保證學(xué)好的前提，特別要注意防止學(xué)生表面遵守的兩面態(tài)度。在這一個(gè)階段，我經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生在家的作業(yè)時(shí)間，有一部分學(xué)生的作業(yè)基本都在學(xué)校里做完，大多數(shù)同學(xué)在家的作業(yè)時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)。有個(gè)別同學(xué)在開學(xué)初期從來(lái)沒(méi)有在家里做作業(yè)，而老師布置的作業(yè)也沒(méi)有不完成或抄襲的現(xiàn)象。還有的同學(xué)即便要花一個(gè)多小時(shí)在回家的路上，每天晚上也都能在八點(diǎn)半之前睡覺(jué)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生進(jìn)行了討論，自己也進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，課堂自覺(jué)紀(jì)律提高了單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，實(shí)際是為自己爭(zhēng)取了休息的時(shí)間。使學(xué)生把搞好學(xué)習(xí)與遵守紀(jì)律聯(lián)系了起來(lái)。

三、完善班干部管理制度——充分發(fā)揮班會(huì)主陣地作用

1、完善班干部隊(duì)伍。開學(xué)初，創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理制度，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)行每天班干部輪流值班。進(jìn)一步明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，每天早自習(xí)、午自習(xí)都由學(xué)習(xí)委員、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課代表組織學(xué)習(xí)。衛(wèi)生委員更是把班級(jí)的衛(wèi)生搞的井井有條。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。每周五召開班干部會(huì)議，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，做到事事有總結(jié)。

讓師生在總結(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。

3、開好每一個(gè)班會(huì)。我嘗試著從發(fā)揮學(xué)生的主體作用的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)的積極性，讓班會(huì)不再是教師演“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)，不再是空洞的教條羅列，不再是壓抑的“批斗大會(huì)”。所以每次班會(huì)前我都是精心設(shè)計(jì)，選擇既有教育意義，又貼近學(xué)生生活實(shí)際的主題，讓學(xué)生有話要說(shuō)，有話可說(shuō)。并盡量采取靈活多變的樣式，讓學(xué)生輕松愉快地受到教育。

4、制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)獎(jiǎng)懲制度。使每個(gè)學(xué)生都具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)班機(jī)體的活力。

曾經(jīng)有位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，一個(gè)人的行為習(xí)慣長(zhǎng)時(shí)間地影響著其自身的性格，甚至是一生的命運(yùn)。班級(jí)制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)莫?jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

四、班主任工作重在落實(shí)

為此我平時(shí)努力做到“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。特別是在初一階段，學(xué)生面臨人生中的許多困擾，這一點(diǎn)顯得尤為重要。

眼勤、腿勤就是要常去教室、看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸。

“嘴勤”就是要班主任和不同對(duì)象聊天：第一種對(duì)象是學(xué)生，利用各種機(jī)會(huì)和他們溝通，找同學(xué)談心、鼓勵(lì)，能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，解決他們的困惑。第二種對(duì)象是科任老師，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科老師的意見(jiàn)和建議。第三種對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)電話，了解反饋學(xué)生在家在校的學(xué)習(xí)生活情況，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。

五、有愛(ài)心——一切為了學(xué)生

雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熓撬茉烊祟愳`魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛(ài)，以愛(ài)換愛(ài)，以心感心，抓住學(xué)生的靈魂。

1、在生活上給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我經(jīng)常在班級(jí)里提醒最近的天氣變化，關(guān)心他們健康，讓學(xué)生時(shí)刻感受到班主任時(shí)刻為他們著想，讓他們從內(nèi)心里感激你。特別是留守家庭和單親家庭的學(xué)生，他們性格孤僻，隨心所欲更需要老師的關(guān)心。

2、在精神上給予鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。哪怕是批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，最后要讓他體會(huì)到你所做的一切都是為了他好。

教育應(yīng)該作為一種力量而存在，我們應(yīng)該竭盡所能，讓每一個(gè)世界變得生動(dòng)、快樂(lè)、不單調(diào)、不沉悶、不彷徨，更不黑暗，在充滿陽(yáng)光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意星空的美麗，即使在陰雨綿綿的日子也能擁有一份詩(shī)意的眼光，即使身處人生的十字路口也能很快地走出茫然。

第四篇：小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)

小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；方法；愛(ài)心 ；

【內(nèi)容摘要】

班集體是一個(gè)“小社會(huì)”，是一個(gè)大熔爐，是學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)展的搖籃。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)集體中一起學(xué)習(xí)、生活、交往、、、、、、、、、正是這個(gè)集體讓大家走向進(jìn)步，走向成熟，走向社會(huì)，讓人終生難忘。如果說(shuō)班集體是一艘乘風(fēng)破浪的航船，那么，班主任就是航船的舵手。班主任怎樣才能當(dāng)好舵手這個(gè)角色呢？ 下面筆者將結(jié)合親身體驗(yàn)談?wù)勼w會(huì)。

一、以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行

實(shí)踐證明,要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必須使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體,要使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體,班主任首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生付出愛(ài)。但對(duì)學(xué)生有愛(ài),并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。我著重從下面三個(gè)方面作努力。

1、堅(jiān)持博愛(ài),無(wú)私奉獻(xiàn)

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，班主任唯有心中裝著學(xué)生，尤其是后進(jìn)學(xué)生。后進(jìn)生心理普遍存自卑、厭學(xué)的心理。教師對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)該有辯證的了解，掌握他們落伍的原因。一個(gè)學(xué)者說(shuō)過(guò)：愈是不可愛(ài)的孩子愈是我們要需要你愛(ài)的孩子。教師對(duì)后進(jìn)生不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)不好就歧視嫌棄他們，為了轉(zhuǎn)變他們的思想提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，要以“慈母”般的心

去親近、關(guān)心、溫暖他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素,把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái),并積極創(chuàng)造條件,使他們能夠施展所長(zhǎng),讓他們通過(guò)親自實(shí)踐,獲得成功的體驗(yàn),使他們的自尊心一步步得到滿足, 把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要，從而喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。學(xué)困生小程頭腦靈活，活潑可愛(ài)。但由于父母離異，導(dǎo)致其脾氣暴躁，自卑，學(xué)習(xí)上沒(méi)有信心，沒(méi)有目標(biāo)，成績(jī)一直很差，還常常欺騙老師、家長(zhǎng)。了解情況后，我經(jīng)常找他談心，和他溝通，給他無(wú)微不至的關(guān)心和照顧。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他心地善良，有正義感。知道他曾經(jīng)上過(guò)武術(shù)學(xué)校，我就鼓勵(lì)他給同學(xué)們教武術(shù)，排練武術(shù)節(jié)目，準(zhǔn)備參加“六一” 文藝匯演。演出前，他每天利用課余時(shí)間集中精力給同學(xué)們排練，一絲不茍。在演出中,他果然不負(fù)眾望,他們的精彩表演贏得觀眾的喝彩，他也因此而得到全校教師和校長(zhǎng)的稱贊。于是我在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。事后,我又找他促膝談心,問(wèn)他是否愿意擔(dān)任班干部,為全班同學(xué)服務(wù),他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會(huì),有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn),他不但帶領(lǐng)同學(xué)在文藝和體育比賽中取得更多的成績(jī),而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該既肯定他們好的一面,又從愛(ài)護(hù)出發(fā),嚴(yán)格要求，幫助他們養(yǎng)成虛心向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要不斷拓

展他們的視野，讓他們?nèi)姘l(fā)展。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)委員張強(qiáng)芳，學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，常常幫助學(xué)困生。但就是不積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。在排練六一文藝節(jié)目時(shí)，我特意選她參加合唱節(jié)目和舞蹈節(jié)目。在演出時(shí)她表現(xiàn)的很優(yōu)秀，也很很開心。事后她變的更加活潑了，她還在作文里這樣寫“這是一個(gè)快樂(lè)而難忘的的兒童節(jié)，因?yàn)槲冶硌萘斯?jié)目，我知道了作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，光學(xué)習(xí)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展，我今后一定要積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。我還要感謝我的班主任，是她給了我這次展示自己的機(jī)會(huì)?！彼霓D(zhuǎn)變成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的先例，帶動(dòng)班里的其它學(xué)生全面發(fā)展。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛(ài)是廣博、細(xì)膩、無(wú)私的。我覺(jué)得全班同學(xué)的心與我近了許多。

2、對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的、一貫的要求。嚴(yán)師出高徒。一名優(yōu)秀的班主任必須是一個(gè)在學(xué)生面有威信的人，因?yàn)榻處煹脑S多工作是靠威信發(fā)揮作用來(lái)完成的。嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作。在嚴(yán)格管理的同時(shí),要注意學(xué)生自我意識(shí)的提高,從而過(guò)渡到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣,為形成良好的班風(fēng)而奠定基礎(chǔ)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班主任不光要有威信要嚴(yán)格管理學(xué)生還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，全面細(xì)致地考慮分析，制定出一套符合學(xué)生特征的班級(jí)管理制度，以便更好地約束學(xué)生 的行為習(xí)慣。對(duì)于每天晨讀、午休、自習(xí)課我都要精心安排，如早自習(xí)時(shí)間必須背一篇課文，每天課前做充分準(zhǔn)備，每天中午時(shí)間組織學(xué)生活動(dòng)、讀書、唱歌，等等。并要求班干部各負(fù)其責(zé)，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好。

3、嚴(yán)格要求自己，處處為人師表。

學(xué)高為師，身正為范。班主任老師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不在學(xué)小學(xué)生身上打下深刻的烙印。因此，班主任在日常生活中、學(xué)習(xí)工作中，有許多行為規(guī)范要求學(xué)生做到的，自己就必須先做到，正人先正己嘛。我作為一名班主任，要求學(xué)生上課不遲到、不早退、不曠課，自己上課就從來(lái)不遲到、早退或拖堂，要求學(xué)生不打人、不罵人，自己在日常生活中就一直告誡自己要舉止文雅，以禮相待。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為班主任教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、抓好班級(jí)的組織建設(shè)和思想建設(shè)

組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證,思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。我從以下幾個(gè)方面著手抓班級(jí)組織建設(shè)和思想建設(shè)。

1、進(jìn)行民主、科學(xué)、藝術(shù)性的座位編排

近朱者赤，近墨者黑，同學(xué)之間坐得愈近，相互影響愈大。他們不僅會(huì)成為朋友，而且會(huì)在交往中，使興趣、習(xí)慣、性格互相影響和滲透。小學(xué)生正是個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任如果能根據(jù)每個(gè)人的性格、氣質(zhì)上的長(zhǎng)處、短處，進(jìn)行合理搭配，這種自然影響力，就會(huì)對(duì)他們形成完美的個(gè)性和心理品質(zhì)產(chǎn)生積極作用。因此，班主任應(yīng)該進(jìn)行民主、科學(xué)、藝術(shù)性的座位編排。一方面要從學(xué)生理因素、心理因素、智力因素和非智力因素等方面考慮學(xué)生座位的編排。例如：小學(xué)生性別意識(shí)不強(qiáng)，男女生可同桌，身材高大的可后排，身材矮小的可前排。然后在根據(jù)視力、聽力進(jìn)行微調(diào)。個(gè)性、氣質(zhì)不同的學(xué)生結(jié)合為同桌；遵守紀(jì)律好的與子我約束差的同桌，這樣在某些方面形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相制約，有利于學(xué)生互相促進(jìn)。學(xué)習(xí)好、善于思考與成績(jī)差、學(xué)習(xí)方法掌握不好的學(xué)生排在一起；注意力好的與注意力較差的搭配安排；興趣愛(ài)好相同與不相同的合理安排，有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高。另一方面要從有利于不同類型學(xué)科上課的需要考慮座位的編排方式。如：為了便于管理、利于學(xué)生之間的交往和教師指導(dǎo)學(xué)生開展探究式、合作式學(xué)習(xí)。我將任教班級(jí)32名學(xué)生的座位進(jìn)行小組式排列，平均分成8個(gè)小組，每四張桌椅排列成一個(gè)T型小臺(tái)，作為一個(gè)小組，每小組由四名學(xué)生構(gòu)成。小組內(nèi)再結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行優(yōu)差搭配，一個(gè)特別優(yōu)秀的學(xué)生帶一到

兩個(gè)學(xué)困生，再搭一個(gè)中等學(xué)生。實(shí)行“優(yōu)幫差”帶動(dòng)式學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)條件。

2、建立一個(gè)強(qiáng)大的班組干部隊(duì)伍

“火車跑得快，全靠頭來(lái)帶”。班干部是班級(jí)的核心，也是學(xué)生的領(lǐng)頭羊，是班主任團(tuán)結(jié)全班同學(xué)共同進(jìn)步的橋梁和紐帶。班主任要帶好班，加強(qiáng)班集體建設(shè)，就必須做好班干部的使用和培養(yǎng)工作。記得在我剛做班主任時(shí)，熱情很高樣樣事情都自己去干。例如發(fā)課本、統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤、排值日生表、布置教室，甚至連班每期的到黑板報(bào)，從內(nèi)容的選擇到版面安排都一手包辦，結(jié)果呢？自己終日忙忙碌碌，而學(xué)生干部和同學(xué)得不到培養(yǎng)，有時(shí)逢到自己有事外出或病休，整個(gè)班級(jí)就“癱瘓”了，連值日也沒(méi)有人去做、、、、、、、、。實(shí)踐教育了我，許多優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)給我以啟迪。近年來(lái)，我注意培養(yǎng)學(xué)生干部的能力，我重點(diǎn)做了“教練”工作，大量的工作讓同學(xué)們?nèi)プ?。通常，接一個(gè)新班以后，我先根據(jù)接班前對(duì)學(xué)生的初步了解，臨時(shí)指定幾個(gè)同學(xué)去做工作，而不急于選舉班干部，建立班委會(huì)，這是物色人選的過(guò)程。在這一過(guò)程中，一是看學(xué)生的檔案，走訪原來(lái)的老師和同學(xué)，家訪和學(xué)生交談。目的在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，二是組織各種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)干部考察干部。如通過(guò)講演比賽，寫板報(bào)、布置教室開展文體活動(dòng)，召開主題班會(huì)，聽其言、觀其行，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平和能力，然后在結(jié)合班級(jí)具體

情況委以重任。另外，在物色人選的過(guò)程中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生“毛遂自薦”。通過(guò)各種方式，真正能把班級(jí)中思想好，工作能力強(qiáng)，又熱心于班級(jí)工作的同學(xué)選拔到“領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)”。然后在班主任的正確引導(dǎo)、指導(dǎo)下，培養(yǎng)班干部充分發(fā)揮他們的主體作用，師生協(xié)同活動(dòng)，共同努力，使班級(jí)管理工作做得更好。

3、抓競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 在一個(gè)班集體里，集體榮譽(yù)感愈強(qiáng)、集體愈團(tuán)結(jié)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)愈強(qiáng)、人際關(guān)系愈和諧，越是充滿著生機(jī)和活力。班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，旗幟鮮明地提倡和支持正確的東西，批評(píng)和抵制不正確的東西，使班級(jí)始終保持著正氣，有良好的班風(fēng)。讓每個(gè)學(xué)生心中都有“一桿稱”一把約束自己，促進(jìn)自己進(jìn)步的“稱”，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:教室里的粉筆總是不翼而飛，地板上時(shí)不時(shí)有垃圾、粉筆頭出現(xiàn)等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《從小事做起，熱愛(ài)班集體》的主題班會(huì),會(huì)上對(duì)身邊的小事與班級(jí)榮譽(yù)是否有關(guān)系進(jìn)行了辯論,最后得出結(jié)論：勿以善小而不為,勿以惡小而為之，熱愛(ài)班集體，從我做起，從小事做起。而且現(xiàn)在的小學(xué)生心理特點(diǎn)都是逞強(qiáng)好勝，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，容易激發(fā)。所以我經(jīng)常通過(guò)組織同學(xué)同兄弟班開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、勞動(dòng)競(jìng)賽等來(lái)激發(fā)和

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們體驗(yàn)到自己為班級(jí)爭(zhēng)得一點(diǎn)榮譽(yù)感到無(wú)上光榮，為班級(jí)損害了一點(diǎn)榮譽(yù)而感到羞恥。每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得“我離不開集體，集體也需要我?！边@樣，學(xué)生都能以主人翁的姿態(tài)，自覺(jué)地創(chuàng)造豐富的集體生活。另一方面，我在班里的學(xué)習(xí)小組之間展開學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的競(jìng)賽，并以榮譽(yù)榜的形式在班級(jí)里公布，有了這樣的量化措施，小組里的同學(xué)更是互相提醒，互相約束，他們的自覺(jué)性提高了，注意力也就集中了。小組合作學(xué)習(xí)使班級(jí)紀(jì)律學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯好轉(zhuǎn)。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

“班級(jí)無(wú)小事，事事都育人”。班級(jí)管理工作既是大量的、瑣碎的工作，又是復(fù)雜的、細(xì)致的工作。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育?！睂W(xué)生是班級(jí)的主人，班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。近年來(lái)，我按照魏書生老師的一些做法，一方面，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：四名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：五崗人員（學(xué)習(xí)崗、紀(jì)律崗、衛(wèi)生崗、文明崗、安全崗），分別監(jiān)督負(fù)責(zé)班里學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、安全。三級(jí)管理：八個(gè)小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等，配合好五崗人員。四級(jí)管理：學(xué)科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。另一方面，我教導(dǎo)每個(gè)干部以身作則，都要清楚自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真地完成每一項(xiàng)工作。而且在班干部中，我讓班長(zhǎng)組織小班干部定期開展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范，同時(shí)確定每個(gè)階段的重點(diǎn)管理方面，確立目標(biāo)，總結(jié)交流管理經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于各方面不太自覺(jué)的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，效果比較明顯。班主任和同學(xué)為這些干部進(jìn)行打分、評(píng)比，為期末的干部考核、評(píng)比打下基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，建立學(xué)生自我管理制度好處很多，讓學(xué)生感到他們是班集體的主人翁，他們有發(fā)言權(quán)，而且不管是一名班干部，還是一位普通學(xué)生，都可以把教師對(duì)他們的要求較好地內(nèi)化為自己的意識(shí)行為，同時(shí)從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理，變“別人要我干”為“我必須這樣做”。由于班級(jí)的各項(xiàng)工作實(shí)行分層管理，落實(shí)到人，責(zé)任到人。因此，即使班主任不在，也能按部就班，正常開展工作。

總之，班主任工作不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，其藝術(shù)魅力在于教育無(wú)痕?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。藝

術(shù)的最高境界則是智慧與愛(ài)的統(tǒng)一。幾年的班主任工作經(jīng)歷深深體會(huì)到，作為一名新世紀(jì)的班主任，一定要認(rèn)清我們所處的時(shí)代，善于把握時(shí)代的脈搏，掌握新時(shí)期學(xué)生思想特點(diǎn)，樹立新時(shí)期工作理念。要更加熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。讓愛(ài)成為班級(jí)教育的主題，真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的家園式的理想班級(jí)體，促進(jìn)每一位學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

徐世貴 趙忠仁主編，《班級(jí)管理那些事兒》，天津教育出版社，2011年版

李學(xué)農(nóng)主編《班級(jí)管理》，高等教育出版社，2004年版

第五篇：小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)

小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)

談心——潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

我們班這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的張智柯，有一個(gè)最大的惡習(xí)就是偷東西。同學(xué)丟了東西也都會(huì)跟我說(shuō)，“肯定是他偷的！”當(dāng)我問(wèn)起他時(shí)，他總擺出一副無(wú)辜的表情，我總會(huì)懷疑，是不是大家都拿“有色眼鏡”看他？我決不能去傷害一顆幼小的心靈！我對(duì)他說(shuō):“孩子，你肯定知道偷拿別人的東西是不對(duì)的。他們不相信你，老師相信你！但是你也要用自己的行動(dòng)來(lái)證明自己！不要讓老師失望，好嗎？”直到這次期中考試，他一連偷了同學(xué)三把尺子，有人說(shuō)是他拿了，他還是老樣子，不承認(rèn)，還主動(dòng)說(shuō)，“老師，不信你看看我的口袋和書包里，真的沒(méi)有！”最終讓同桌揭露他把三把尺子放在墻角，準(zhǔn)備放學(xué)后再拿回家去。其實(shí)經(jīng)我的了解，他的這種行為并不是因?yàn)榧彝ヘ毨?，他的爸爸搞裝修，媽媽理發(fā)，每天都給他幾塊零花錢，他的問(wèn)題很嚴(yán)重，因?yàn)樗辛四脛e人東西的壞習(xí)慣！因?yàn)槌醮卧谖颐媲捌毓猓芾砬臉幼?。我?duì)他說(shuō)，“我希望你要答應(yīng)我，堅(jiān)決改掉這個(gè)壞毛?。“涯愕穆斆鞑胖怯玫綄W(xué)習(xí)上去。你這樣做，還讓老師怎么相信你？我知道，你肯定不會(huì)讓我失望的?！苯又指职秩〉寐?lián)系，我們形成合力，在激勵(lì)和監(jiān)督之下，他到現(xiàn)在沒(méi)有再拿過(guò)同學(xué)的東西。

相信——最好的良藥

大家一定都知道“羅森塔爾效應(yīng)”，只不過(guò)是心理學(xué)家的隨便一圈一點(diǎn)，竟然就引起了老師態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從而給那幾個(gè)學(xué)生帶來(lái)了積極向上的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變甚至能影響孩子一生。我們班的高立琦，自進(jìn)入一年級(jí)來(lái)，語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有超過(guò)二十分一回。記得一次家長(zhǎng)會(huì)后，他媽媽有些歉意地說(shuō)“我這孩子就是太笨了，我們都覺(jué)得她簡(jiǎn)直就不是讀書的料啊！我們也不想再費(fèi)勁逼她了！”我對(duì)他說(shuō):“咱們班有40多個(gè)孩子，我都沒(méi)有對(duì)他們?nèi)魏我粋€(gè)說(shuō)放棄。高立琦可是你們家的唯一啊，你們做父母親的怎么能輕言放棄呢？連你都不相信他，他怎么能相信自己，怎么能有所進(jìn)步呢？人和人的智力相差無(wú)幾，我們需要幫助她找對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法！”現(xiàn)在復(fù)習(xí)階段，我鼓勵(lì)他每天寫過(guò)一課的生字，到現(xiàn)在，他已經(jīng)能寫過(guò)三課的生字了。我始終認(rèn)為，相信是一劑最好的良藥，它能夠激發(fā)出每一個(gè)孩子的無(wú)限潛能。