第一篇：班主任案例論文

2007年我走上了教師這個行業(yè)之路，在這六年的時間里我當了四年的班主任，遇到過各種各樣的學生，記得剛開始那年我經(jīng)常因為班級學生的惡作劇而氣的直流眼淚，甚至想放棄當老師這個職業(yè)。后來經(jīng)同事們開導，再想想自己好不容易考上的，為了個學生就輕言放棄太不值得了，反正他又不是我的小孩管他干嗎！然而偶然的一次經(jīng)歷讓我徹底放棄了這個想法并為我當初產(chǎn)生這樣的想法而后悔不已。

他叫王陽（化名），是我今年剛接手的一個學生。剛進班時由于對學生的不了解，所以我就學生自我推薦班干部人選，他的手舉得最高聲音也最響亮，我就問他：“你推薦誰？”他不好意思地說：“我推薦我自己。”“哦，推薦自己？不錯，有勇氣者，勇夫也。男子漢大丈夫就要有擔當，好樣的！同學們把掌聲送給他?！蔽艺f，“那你想當什么呢？”他說：“勞動委員?！碑敃r聽到他的回答后我非常地震驚，勞動委員這個職務可是沒有同學愿意當?shù)?，一般都是老師硬塞得而這位同學居然主動去當，無形之中我對他產(chǎn)生了好感和關(guān)注。但是這一關(guān)注又讓我震驚不已，他居然什么都不會！于是我決定去了解他。

從同學們的口中，我知道了他以前一直都是班里“免檢產(chǎn)品”。老師從來都不問他，他也從來不寫作業(yè)，也沒有朋友。于是我把他叫到辦公室，想了解一下他家里的情況，可是他一直低著頭就是不說話，后來我撥通了他家的電話，是他爺爺接的。第二天一早，他爺爺就來到了學校，當聽我把事情說完后，老人流著眼淚對我說：“彭老師，陽陽的父親死了，媽媽也走了，就我和他奶奶倆人帶她，我們都七十多了，身體也不好，說不定哪天一凳腿就沒有了，可是我這可憐的孫子怎么辦??？可如果他識字的話好歹有條出路，要不然一輩子都得遭罪啊!說不定連媳婦都娶不上！我知道他喜歡你，他說你表揚他了還讓他當了勞動班長，??”聽了老人一番話，我的內(nèi)心被深深地刺痛了，我決定要改變這個一直以來被視為“免檢產(chǎn)品“的學生。

班主任案例論文三種策略

一是“夸”的策略?！翱洹本褪强鋵W生，專業(yè)點講就是賞識教育。從某種層面上講，好學生是夸出來的。這對于后面班級的學生來講就更為重要了。具體要做到：把學生夸給同學，把學生夸給家長。我們班有個學生叫黃鵬，是一個刀槍不入型的男生，每天遲到、上課睡覺、不交作業(yè)成了他學習的全部，懶散、不修邊幅、不注意個人衛(wèi)生成了他生活的全部，什么校紀班規(guī)，對他就是清風拂面，無關(guān)痛癢。你批評他，遲到的次數(shù)不減反增，睡覺的時間由短變長，后來我觀察了幾天，改變了策略。又一次在班會上我講，黃鵬同學上周遲到次數(shù)明顯下降，在這里提出表揚。結(jié)果一周下來，只遲到了一次。我乘機把他叫到辦公室單獨說：你白天上課睡覺的次數(shù)能不能少幾次？當然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡覺的次數(shù)也慢慢少了。黃鵬父母離婚早，其父因工臉部被燙傷，屬二級殘疾，在家跟其父的關(guān)系較為緊張，而且曾多次從家里偷錢被其父毆打，據(jù)其父后來講就是往死里打，有一次其父打電話給我說：黃鵬變了，主動要求他給班主任打電話要求把座位調(diào)換到前面。其父對學校表示萬般感謝。從這個事例上講，像黃鵬這樣的學生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關(guān)懷，實際上在今天好多學生都存在這樣的問題，再加上他們的家長并不是一個合格的家長，這種問題就更為突出，所以學生做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。

當然，夸獎也要講究策略，夸獎的步驟：

1、清楚的向?qū)W生說明每一項要求；

2、記住要在學生身上發(fā)現(xiàn)你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。

3、學生按要求做時要經(jīng)常給予肯定；

4、記住責罵學生是沒有用的，告訴他們什么是你想看到的。

適時的夸獎，帶來的好處是：學生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做好。我也從此慢慢走進學生的心靈。并不時的點撥。矯正他們的言行，激勵他們奮發(fā)向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如說，某個同學的衛(wèi)生沒有做好，那么這個小組集體罰做值日一周；班里上自習課有個別同學吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰，比如取消活動課，讓大家上自習等；某幾個同學操沒有跑整齊，集體受罰，什么時候跑整齊什么時候會教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學生他不是一個人，而是集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。這點心得是我看前一段時間的熱播劇《我是特種兵》得到的。

三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學生個人的思想；在談心中，班主任了解了學生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任了解

了整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學生感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大；在談心中，學生感覺到老師的真誠，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。多知心話少客套話。多和風細雨少陰風冷雨。班主任要從“天、地、君、親、師”的神龕上走下來，俯下身子走近學生。多智慧少蠻干，講究方法，贏得學生崇敬。教育是需要智慧的，孫臏把將領(lǐng)的五個基本素質(zhì)：智、信、仁、勇、嚴中，智放在第一位，足以說明智慧對一個管理者的重要性。我們面對的是未成年人，其人生觀、價值觀正在形成中，就更要求班主任在教育學生的時候要如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學生的實際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當然行事?！秾O子兵法》上說：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也；又說：上兵伐謀。作戰(zhàn)的方法也適用在我們教育上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風暴雨只會讓它離你更遠。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產(chǎn)品，有效的還都是攻心戰(zhàn)術(shù)。學生是未成年人，生理、心理都處在成長發(fā)育期，當然更易被說動心了。作為班主任，要多學習周弘，賞識賞識；多學習魏書生，商量商量。一個善于談心的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的充滿教

育

智

慧的班

主

任。

四大建設

建設嚴格管理的氛圍。在這里我只強調(diào)氛圍。“嚴師出高徒”，不嚴無以正風，不嚴無以養(yǎng)德，不嚴無以束紀，當然，嚴管不時死管。要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風吹草動便予懲處，反而易激發(fā)對抗情緒。民主、開放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級管理中。課堂上遇到問題，應交給學生討論，充分發(fā)表意見，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學習、參與的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。嚴格管理，“堵”必須與“導”結(jié)合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機問題、校服問題，僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為

工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。

建設弘揚正氣的氛圍，正確的引導班級輿論。這就要發(fā)揮主題班會的教育作用。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋硌莺酮剟?；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，如校運會、班級聯(lián)誼會等，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。

建設班級管理的“三級制”。一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經(jīng)常觀察、于細微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機動的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任是主導，學生是主體，要發(fā)揮學生主體 作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部實現(xiàn)學生自己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。三是加強學生自我管理。量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。

建設良好的學習環(huán)境。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學生的行為習慣，注意發(fā)揮學生的特長。早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。

班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環(huán)境，對提高學生的德育素質(zhì)，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責任意識，其次，建立一些監(jiān)督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

各位領(lǐng)導、各位老師，在這里我想說說喬布斯，我們不得不承認，喬布斯這是一個技術(shù)狂與市場達人的完美結(jié)合，一個把既不算便宜、也未必實用的新潮電子產(chǎn)品，變成人人“恨不得啃一口”的市場寵兒和時尚代名詞的奇才。但在中國所真正缺乏的，并非喬布斯這樣的人才“毛坯”，而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋果成為蘋果的肥沃土壤。十年樹木，百年樹人，后起的中國，出現(xiàn)喬布斯和蘋果需要更多的時間和耐心，這人人都可理解，但倘不從土壤和根基抓起，而是好高騖遠、好大喜功、舍本逐末，則恐將做更多無用功，走更多彎路。

以上所談的是本人班級建設方面的幾點淺陋的認識和不成熟的做法。這些做法在班級建設中不可能起到一勞永逸的作用，它要發(fā)揮作用，也只是細細春雨，潤物無聲的作用。班級的發(fā)展、學生的成長有賴于學校先進的辦學理念和管理制度，有賴于班級學生、科任老師、班主任、家庭、社會等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班級管理、學生教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天！

第二篇：四年級班主任案例、論文

偏愛后進生

叫徐偉，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化徐偉同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學（朱倩）進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱 記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學生倩同學說：要有耐心，慢慢來。后來，徐偉同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。

一、以人為本，愛心感化。

我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、同伴相助，友情感化

同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有 時勝過 老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

師愛與微笑同行

冰心老人說過，愛是教育的基礎，有愛就有一切。詩人說，微笑是陽光。師愛具有特殊的魅力，而教師的微笑，是教育學生最好的一種手段，是讓師愛翱翔藍天的翅膀。

一、教師的微笑，體現(xiàn)了他良好的心境。

在工作中，我養(yǎng)成了一個習慣：那就是盡快記住每一個孩子。作為一名班主任，每次接到一個新班級，我都會首先盡快記住每一個學生的姓名，去了解每一位孩子的興趣愛好、性格特征、家庭情況等，因人施教。通過這樣的方式讓每一個孩子都能感受到我對他們真摯的愛，使他們都能主動打開自己的心扉，真誠地與我進行交流。十八年的教育生涯告訴我，教育是個充滿生機的過程，是人與人心靈的相遇和對話。當孩子們在我身后追趕著喊“老師好！”這一聲聲稚嫩的童聲會伴隨著甜蜜和幸福溢滿心頭，我用和藹可親的微笑，換來與學生的心心相印，這種感覺唯獨從心底發(fā)出來的，才能打動到心靈的深處。

二、教師的微笑，體現(xiàn)了他的教育情懷。

記得有一個學生，上課時總是心不在焉。于是，每次我走進教室時，總是對他示以發(fā)自內(nèi)心的真誠微笑。起初，他還滿不在乎，時間久了，他終于被我的微笑感動、折服，漸漸的，課堂上也變得認真而可愛。當師愛長出了微笑的翅膀，教育就會真正成為一種我們夢寐以求的“師生和諧之樂，教師善教之樂，學生愛習之樂”的事業(yè)。

三、教師的微笑體現(xiàn)了他的人格魅力。

一個有魅力的教師，懂得如何用微笑來收獲愛，用微笑來獲取信任。我在任班主任及語文教學的同時，也曾擔任過其他班級音樂學科的教學工作。記得曾經(jīng)有一名學生，被老師們公認的頑固分子，對待學習輕浮狂躁，經(jīng)過多次的說服教育，效果都不明顯。在一次音樂課上上，我開展豎笛教學，學生們每節(jié)課都會按我的要求認真練習，只有他，雖然我一再提醒，可他還是一連幾節(jié)課都不帶笛子。一節(jié)音樂課，我剛走進教室，學生就一起向我告狀，說這個孩子又忘記帶笛子啦。我問他為什么沒有帶笛子？誰知他低著頭，竟然一言不發(fā)。我俯下身子來問他什么原因，沒想到他竟然躲開我的視線，仰視天花板。說實話，我真的有點生氣啦?？墒?，我突然注意到了他唇部的疤痕。我知道這個孩子曾經(jīng)做過兔唇修補手術(shù)。我心一顫，心想：他不帶笛子是否和這有關(guān)系？看到他倔強的眼神，我沒再多問什么，讓他回到座位上，決定課下和他班主任進一步了解。課下，我找到他的班主任進一步了解情況。原來，他從小患有嚴重的先天性唇腭裂，出生時，他的上腭、牙齦、垂體都沒有。從小到大經(jīng)歷了大大小小的多次修補手術(shù)，每次修補都是在肋骨和屁股上取肉修補，現(xiàn)在孩子的身上傷痕累累。聽到這，我的心被揪的很疼，我同情、心疼這個孩子，以前我只知道他曾經(jīng)做過唇部手術(shù)，沒想到會是這么嚴重的病情。它不僅僅要忍受著手術(shù)時的疼痛，同時還要忍受著心靈上的創(chuàng)傷和自卑。我懊悔自己的言行，我跑到教室喊出了這個孩子，他以為我要批評他，深深地低著頭，我對他說:“請接受老師真誠的友誼。我不了解情況，沒有及時關(guān)心幫助你，你愿意和我這個大朋友說說心里話嗎？”孩子抬起頭，滿眼的詫異，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)。他說：“老師，是我自己的問題，我一直覺得自己不如大家，我害怕自己吹不好，同學會笑話我。”看著孩子抽搐的肩膀，我決心一定幫他重新找回自信。我摟過他的雙肩對他說：“有老師這個朋友在，什么都不要怕！只要你愿意，你一定會做得更好！請相信老師也相信你自己，好嗎？”我對他報以鼓勵信任的微笑，他遲疑地點了點頭，小聲說：“下節(jié)音樂課，我一定把笛子帶來?！?/p>

我暗暗計劃著我的愛心行動。我和這個班級的同學悄悄地開了一次小會議，達成了我們的愛心約定。下節(jié)音樂課，他真的帶來了豎笛，而且主動要求我教他吹奏，我讓他吹奏“123”，當他鼓起勇氣吹響笛子的時候，我向其他同學使了個眼色，同學們會意的鼓起了掌。我沖這個孩子開心的微笑著，他也開心的笑起來，我說：“其實你笑起來還蠻帥呢！同學們，你們同意我的看法嗎？”其他同學大聲說：“同意！”他笑得更開心啦。此時，我知道，這是他發(fā)自內(nèi)心的笑。有時，不是我們愛得不夠，而是我們表達得不夠。教育的藝術(shù)不僅僅在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。讓我們用微笑藝術(shù)地表達師愛，讓學生理解師愛，感受師愛，這樣就會增強教育效果。因為教師的微笑永遠是學生克服困難的力量，是最美麗最動人語言?！捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”。是我們教育工作者的人生寫照。其實教師的工作沒有任何豪言壯語，也沒有驚天動地的偉績，唯有的是默默地耕耘，腳踏實地地踐行著為人之師的職責，同時我也堅信我對教育事業(yè)無怨無悔的執(zhí)著的追求，會使教書育人這一神圣的天職得到最真實、最鮮明、最生動的詮釋和升華，那就是——師愛永恒。愿我們面帶微笑，讓孩子的心田灑滿陽光。愿我們播種快樂，讓學生的明天更加輝煌，讓我們攜手并肩，風雨兼程，勇往直前！

偏 愛 后 進 生

論文類別：德育案例

單位：鶴壁市山城區(qū)第五小學 作者：胡志紅

聯(lián)系電話：***

師 愛 與 微 笑 同 行

論文類別：德育論文 單位：鶴壁市山城區(qū)第五小學 作者：李淑娟

聯(lián)系電話：***

第三篇：班主任德育案例論文

學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。

一． 把班級管理的主動權(quán)交給學生

在班干部隊伍的建設方面。當前，保姆式班級管理模式在中小學中是相當普遍的。班主任的統(tǒng)攬包辦令學生失去了很多鍛煉的機會，班主任們也因之弄得顧此失彼，焦頭爛額。勿庸置疑，人的精力是有限的，奮斗在教學第一線的班主任們依然要備課、上課、批改作業(yè)、教研等，這些教學環(huán)節(jié)必不可少。特別是英語口語教師，單是輔導和訓練學生口語就要花費大量的時間，若在班主任工作上還要事無巨細，親力親為，其勢必造成教學工作與班主任工作兩相誤，吃力不討好。我認為要改變這種現(xiàn)狀，還須把保姆式班級管理機制轉(zhuǎn)換為遙控式班級管理機制，即是班主任把班級管理的主動權(quán)交給學生，讓學生以主人翁的姿態(tài)參與班級管理，讓他們在集體中當家作主，而班主任通過宏觀調(diào)控來支配班級的正常運轉(zhuǎn)。遙控式班級管理機制的關(guān)鍵是培養(yǎng)一大批能力過硬的學生干部。而傳統(tǒng)的班主任指定方式或者因?qū)W生曾有官史而想當然的任命方式所組建的班委會總是差強人意，這種做法只能使一小部分的學生擁有鍛煉的機會，對其他學生來說是不公平的。為了讓更多學生都有機會鍛煉，本學年我嘗試了一種新的培養(yǎng)學生干部的制度，即競選學生干部制。這種制度是由學生自薦，由自薦者向班主任提交自薦書，班主任安排他們在班會課上公開演講，然后要求全體學生選出自己最信得過的同學為班長及班委。班委成員產(chǎn)生后，就以班長為龍頭，根據(jù)班委會的崗位設置，組建班委會。

另外，榜樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟，是班級的領(lǐng)路人。因此，平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，用具體的形象給學生樹立榜樣。這對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。在本學期學校的各項活動中，我班各方面都有突出人才，也有突出貢獻，例如在軍訓期間的內(nèi)務比賽學生榮獲年級第一名；在班級文化比賽中我班獲得全校第三名?？梢哉f綜合評估達到了“文明班”的標準。這是同學們團結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。這當中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個樣。所以，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負擔，又進一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進良好班風的形成。金照翰是體育委員，忽有一天他罷工了。原來，有些學生表現(xiàn)比較懶散，使其失去了信心。我指導他，首先你自己認真做好你那一份工作，樹立一個好榜樣，然后再監(jiān)督其他同學完成任務。在這過程中，假如他們不上操不做操的時候，你自己先帶頭做。數(shù)次以后他們肯定會有所改變。僅一星期，同學們以前那懶散現(xiàn)象沒有了，我班的出操率全校第一。

二． 建立平等和諧的師生關(guān)系，加強師生之間的心理溝通

心理溝通是指人與人之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對 方，能互相信任、互相尊重。師生心理之間如能有溝通之橋飛架著，那很多事情都會迎刃而解。加強師生間的心理溝通，集全體學生聰明才智于一體，將有助于建設一個富有生機活力的班集體。師生之間心理溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。對師生而言，心理溝通就是學生能理解教師對他們教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導和幫助，并且化為行動；教師能理解學生言行產(chǎn)生的背景，透視學生言行的真正動機，體諒其具體環(huán)境，知其所想，在情感上，師生之間互相接受，將心比心，不曲解對方。一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學生聽話；有的老師批評學生，能叫他心服口服；有的老師批評學生卻引發(fā)學生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學生心目中的位置。教師熱愛學生，滿腔熱情地真誠幫助學生，學生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認為，師生心理溝通是教師打開學生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

“子不孝，父之過；教不嚴，師之惰。” 流傳了上下五千年。剛畢業(yè)出來，我對學生要求特別嚴，學生有了問題，動不動就批評，甚至于請家長，不給學生一點喘息的余地。學生見了我就如老鼠見了貓，怕得不得了。相處的時間長了，卻發(fā)現(xiàn)“嚴管”之下似乎無“強兵”：一是學生成績上不去，二是班上紀律差（特別是科任老師上課的時候）；三是學生之間關(guān)系不融洽，沒有班集體概念； 四是學生無上進心，缺乏創(chuàng)新思維，沒有自信心。

我管得這么嚴，卻沒有良好的效果，我百思不得其解。經(jīng)過細心觀察，仔細揣摩，我終于發(fā)現(xiàn)了端倪。原來，教過嚴，師亦過.首先，因為管得太嚴，學生害怕老師，有問題不敢問，有疑不敢質(zhì)，長此下去，塵封了學生的思考力，也塵封了學生的創(chuàng)新能力，他們在我用“威嚴”修建的道路上邁步。課堂變成了純粹的“填鴨式”教學，或者學生們身在教室，心在外，我所面對的是一群不敢動的“木頭”。

其次，學生們服的是老師的批評，服的是老師的嚴厲?？墒?，我的批評從來沒有動搖過他們的內(nèi)心世界，沒有給他們建立一個正確的學習觀、生活觀、道德觀。相反，在他們的頭腦中，我的行為，我的語言已潛移默化地影響了他們，我今天處理事情的方法，明天就成了他們解決問題的手段。這種激進行為在同學之間有矛盾的時候、其他老師上課的時候表現(xiàn)了出來。久而久之，學生之間的關(guān)系不融洽，進而導致整個班集體缺乏凝聚力。

再次，在一個個體相互獨立的班集體中，學生之間缺乏友誼，班級之內(nèi)沒有良好的人情氛圍。學生遇到了挫折，得到的是同學們的嘲諷，老師的批評，在這樣的環(huán)境中，學生有了錯誤，就會缺乏改過自新的勇氣。學習上遇到了挫折，就沒有上進的動力。長此下去，打擊了學生的自信心，影響了學生正確世界觀的形成。

為改變這一點我開始和學生經(jīng)常的聊聊生活聊聊理想。不時的問寒問暖。設計一些如“我愛老師，老師愛我”“班級是我家”等主題班會加強彼此的了解，并經(jīng)常強調(diào)同學之間的團結(jié)，現(xiàn)在我和學生之間不再陌生了，同學之間也多了幾分深情。

在加強“問題生”的管理方面。我認為，正確對待問題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當教師談到學生“逆反”“不聽話”，就會產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法。有一陣子，每當班級自習課紀律不好，就進行說服教育。連續(xù)幾次，不但沒有效果，而且一些學生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺到：不守紀律的學生畢竟是少數(shù)，老是打斷他們學習的思路，自然會使有些學生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)整了方法，使得批評教育更具有針對性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應該分析學生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學生有逆反心理就“一棍子打死”?？傊覀儾荒芤詫α⒌男膽B(tài)來對待問題生的逆反心理。而應該坐下來，了解他們的心理動態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時要幫助學生認識本身的優(yōu)勢和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風的形成。再次，在培養(yǎng)學生自身“修養(yǎng)”“能力”方面。誰都承認，學習成績對于學生來說永遠是最主要的。但誰都不會否認，學生僅僅學習成績好是不夠的。因此，我在抓學生學習的時候，也不敢忽視非智力因素對學生學習的影響。天生我才必有用，每個人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運使然，兩者之區(qū)別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實踐中，我利用每周一次的班會課，以主題班會的形式，以“友誼永存”、“珍惜每分錢財，讓班級充滿勤儉的風潮”、“勤奮是成功的基礎”等主題，從學生自身的立場出發(fā)展開討論，加強教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學生充分認識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認識轉(zhuǎn)化成學習的精神動力，增強學習的自信心，從而搞好學習和品行。平時，我還經(jīng)常地單獨和學生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，適當?shù)亟o予表揚和肯定。在提高其認識、誘發(fā)其情感的基礎上指導其行為，使學生將責任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為最后，在學生與科任教師之間架橋梁方面。平時，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學生學習各科情況，并把本班同學的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學做到心中有數(shù)，在教學過程中自然流露出對這些學生的關(guān)心、愛護、期待和信任。學生有了這些“暗示”，會從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學，提高學習的興趣，增強學習的自信心，從而搞好學習和培養(yǎng)良好的品行。并掀起學習的熱潮，完美自我形象、班級形象。遺憾的是，學生偏科思想仍較嚴重，普遍喜歡語文及其他主科，對其他各科還是老觀念不太重視。我相信，這一學期在我的帶領(lǐng)下，在全班同學的努力下，我們班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進。我們將不管在學習上還是在其他方面都會取得更加優(yōu)秀的成績。我也希望，他們因為有我這樣的班主任，每天都能快樂充實。

第四篇：班主任德育案例(論文)

掌握班主任藝術(shù)，營造良好的學習氛圍

班主任德育案例

夏秋華

班主任是班級管理的組織者，教育者，指導者。有人說，班主任是世界上”最小的主任”，可這”最小的主任”管的事卻特別多，特別細，大至教育教學工作，小至學生的衣著、頭發(fā)，樣樣少不了班主任的操心。學生每天接觸最多的是班主任，班主任對班級學生暴露出的各種現(xiàn)象和問題如何處理，將影響到學生的發(fā)展和班風的形成。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得”，特別是對不良品德的差生的轉(zhuǎn)化，班主任工作能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，必須具備優(yōu)良的班主任藝術(shù)。有了這些藝術(shù)教育的基本功，合上時代文明的節(jié)奏，班主任就是藝術(shù)家了。

記得去年高一時，軍訓過后，由于整個鶴城區(qū)教育人事的變動，學校領(lǐng)導和年級組長安排我擔任陽光班的班主任，這讓本來班主任經(jīng)驗就不足的我非?；艁y，辭職和推托是不可能的，既然學校領(lǐng)導作出了這樣的決定，我當然只有服從并認真做好。

新班接手后，一切按部就班地進行。起初我感覺帶尖子班和平行班并沒有什么不同。為了更好地了解學生，我給學生布置了一項新的任務，那就是每人每天寫一句話日記，記錄自己一天的所作所為，所得所失或所想，每天一句，每周一由學習委員收上來交給我，我要了解他們的心態(tài)。這一招還真見效，雖然有一部分同學記的是流水賬，寫的是不痛不癢的言辭，但是還是有一部分同學將他們心里真實的想法寫了出來。慢慢地我發(fā)現(xiàn)我班嗓門最大的女生楊思琪在班上非常有

影響力。她是班上的英語課代表，英語成績不錯，工作也很認真。有一次，她在日記中寫道：不知道什么原因，我非常不喜歡我的英語老師，我很苦惱，我一直都很喜歡英語，但我不知道我是不是要放棄英語的學習。

看到這里，我心里急了，怎么回事？我竟然在班上這么不受歡迎？而且還影響到學生的學習，甚至使之放棄？這樣一來，我的罪過不就大了嗎？刻不容緩，必須馬上找她談談。在下午的通用技術(shù)課上，我把她喊到辦公室，跟她推心置腹地聊。原來，同學們是覺得我太過嚴肅，好像總是板著一副臉孔，無論是上英語課，還是班主任工作，他們都很少看得到我的笑臉。而作為重點班的他們，其實在紀律上和學習習慣上是并不需要我過多操心的。她還說，班上有一些同學甚至給我取了一個不雅的外號，在我的一再追問下，她說是“老妖婆”。我的心一下涼了。這樣一個丑陋的外號加在我的頭上，我不知道我的哪一方面可以與“老妖婆”劃上等號?？墒?，學生們也一定有他們自己的道理。我強忍著內(nèi)心的憤怒與羞愧，跟她說：“那也許你們還真的是不了解夏老師。我知道，你們有你們的道理，那是我的管理方法有問題，在你們沒有做錯事時，我不應該也總是一副老夫子相，板起臉孔，嚴肅的樣子。既然從你這里了解了這一點，那我以后就要注意，其實我真的是無心的，卻不知道你們放在了心上，這說明你們非常在乎老師對你們的態(tài)度。”聽到我這么誠摯和坦白，這個學生哭了，我拍拍她的肩說：“你看，剛剛還要我多笑呢，自己卻哭了?！彼铺闉樾?，我不失時機地加上一句：“我還要謝謝你呢，及時地指出我的缺

點。否則，我還不知道要背負‘老妖婆’這個外號到什么時候呢！”

這一次的談話就在這輕松的氣氛下結(jié)束了。當天放學時，我跟全班同學也講到了這件事，我承認了自己的疏忽，其實班主任也可以和同學們打成一片，而不是總一副高高在上的樣子。作為學生，希望老師對他們總是和藹可親的樣子，當然是可以理解的。可是同學們也要在各個方面表現(xiàn)好一些，以給老師微笑的理由和機會啊。說到這里，同學們都笑了。我也笑了。從此，我改變了管理同學們的方法，并很快重組了班干部，班上的氣氛不再是死氣沉沉的了，也再也沒有人叫我“老妖婆”了。這件事情讓我在班主任工作過程中更加深信：其實學生的每個行為后面皆有其正向的目的，對于學生應更深入的了解。惟有如此，在運用技巧時的態(tài)度、語調(diào)、措辭才能一致并取信對方，得到正面響應，有效促進師生的溝通。

我班還有一個學生，叫楊卓。他是一個留守孩子，父母都在海南種植香蕉，老家在安江。在懷化也沒有房子，他自己一個人在湖天一色附近租了一間屋子，每月80元。這個孩子平時看他很外向，人也很聰明，理科成績尤其是數(shù)學成績很好。因為沒有家人的約束，學習相當懶散，英語很差。因為聽寫、朗讀沒有過關(guān)，我不止一次地找過他?？墒菍ξ业目嗫谄判?，他似乎并不太放在心上，雖然態(tài)度還好，每次唯唯諾諾說要加油、要努力，可并不付諸行動。

一次數(shù)學考試，他甚至考出了全班最低分。要知道他可是幾次數(shù)學全班第一?。?shù)學老師找了他，批評了他，我也找了他。他當面并沒有說什么。過后，他給數(shù)學老師寫了一封長信，談到了他的小學、初中，他的家庭。他說，他的成績在初中以前一直是很好的，初中的時候轉(zhuǎn)過兩次學，從懷化到安江，又從安江到懷化。慢慢地，學習的興趣磨掉了。在他的下面還有兩個弟弟，父母對他完全兼顧不了。到了五中，這種狀況一直持續(xù)，學習沒有動力。而且，他說，他一點也不喜歡五中的老師。看到這里，我感到很奇怪，怎么會這樣，他怎么會一點也不喜歡五中的老師呢？到這時為止，不論是我這個班主任，還是任何其他的科任老師都沒有一個人對他或班上其他人說過什么打擊同學們自尊心的話語。他怎么會有這樣的想法呢？帶著這個疑問，我繼續(xù)往下看?？珊竺嫠]有說什么原因，只是說很喜歡數(shù)學老師，說數(shù)學課還能認真聽一聽，這次考試考得不好，希望老師原諒，下次一定努力。他的信到這里就結(jié)束了。

這封信不是數(shù)學老師給我看的，是她去上課的時候忘記把它收起來，放在桌上，我無意中看到的。看過之后，我不動聲色地仍把它放回原處，細細地想著該如何打開這個學生的心結(jié)。很明顯，他是喜歡數(shù)學，喜歡數(shù)學老師，才跟她說了這么多的心里話的。我不能讓他知道我看了他給數(shù)學老師的信。該從其他方面入手。我是知道他父母不在身邊的。對了，就從這里開始吧。一天中午，正好他一個人在教室，我就把他叫到辦公室，正好辦公室也沒有其他老師。我問他：“怎么其他同學都去吃中飯了，你不去呢？”他說：“我還不餓，等下再去?！蔽矣謫査綍r一日三餐是怎么解決的，周末又是怎么過的，各科老師是不是都適應了等等。他見我并不是找他麻煩，放松了心情，笑著回答了我的問題，見他慢慢地敞開了心扉，我“得寸進尺”，問

他父母在海南生意好不好，弟弟幾歲了，老家安江還有哪些人。他都一一做了回答。

然后我告訴他，其實你的父親從一開學到現(xiàn)在給我打了好幾次電話了，向我詢問你的學習情況，還要我多多地關(guān)心你的生活。也許是觸到了他的心靈痛處，這個孩子默默地流下了眼淚。我拍拍他的肩膀，趁熱打鐵地說，其實夏老師一直很欣賞你，覺得你很棒的。你看，你非常獨立，一個人在家，把生活和學習都安排得井井有條，老師從來都沒看到過你穿得臟兮兮的，你也從來都不遲到過，我還注意了你每次搞衛(wèi)生時，都很積極。你跟同學們相處也很好，這些都是你的優(yōu)點。你唯一的缺點是在學習上還不夠用心。你要是能克服這一缺點，就很完美了。而且，你的父母能經(jīng)常聽到你在學習上取得的成績和進步，也會很欣慰的，并且也不會因你而分心。他懂事地點點頭。然后，針對英語，我單獨給他布置了任務，因為他英語太差，我要求他每天做十個單選題，然后放學時給我看，我給他講解和分析。他答應了，并且一直堅持了下來。從那以后，他不僅在英語科，而且其他科目都有了進步。學習興趣也提高了。

不可否認，校園留守少年普遍表現(xiàn)出性格孤僻，自卑感強，抑郁焦慮心理，產(chǎn)生厭學情緒，強烈的心理壓力等問題。如果我們?yōu)樗麄儬I造以一種寬容關(guān)愛的生活和學習環(huán)境，有些孩子還是能夠與老師同學關(guān)系融洽的。而且，這些孩子往往還表現(xiàn)得更自立，更懂事，更刻苦。來自社會和學校老師的情感支持，對留守孩子是非常有益的。

班主任是一門藝術(shù)，教育更是一門藝術(shù)，我們工作的對象是有

思想，有情感，有個性的正在成長變化的學生們，在工作過程中，我們要對孩子的人生負責，批評和教育要講究方法。在教育的殿堂，相信像你、我這樣的無數(shù)的人類靈魂修建者們正在創(chuàng)作著他們的藝術(shù)品。

2010-9-12

第五篇：班主任論文 班級小組建設案例

班級小組建設案例

王曉國

10~11，我任職高二（8）班的班主任。高二下半學期小高考過后，全班同學仿佛一夜間松懈了下來，具體的表現(xiàn)為：早上起來比以往晚了，早讀聲音出不來，上課無精打采，自修時講話，宿舍講話，衛(wèi)生扣分??我心里頗為著急，這哪是準高三狀態(tài)？連剛進高中的高一學生都不如。于是從各個方面跟學生舉例子，講道理，之間也有過幾次嚴厲訓斥。

一個階段過后，我發(fā)現(xiàn)進行了多次教育后還是不見明顯成效。于是我召集了全體班委，詢問了他們的心理狀態(tài)，他們告訴我的信息有：感覺現(xiàn)在進入了疲憊期；小高考結(jié)束，高考還離的遠，想著到了高三再努力；感覺上課沒勁，特別想睡覺??連著一個星期，我都在觀察和思考班級情況，又找了不少學生談話，發(fā)現(xiàn)班級大部分同學都有著這樣或者那樣的消極心態(tài)。于是又找任課老師詢問，又了解了不少信息，譬如：上課回答問題不夠積極，作業(yè)質(zhì)量差，早讀聲音不大，課上有學生打盹，問問題的學生沒有其他班的同學多等等問題。

必須要有所改變！我想著，先要讓有點死氣沉沉的班級重新活躍過來。于是我開始計劃實施小組競爭制度。

（1）全班分成5-7個組。

（2）每一小組的組長先從班委中選出，然后再選了班里成績最好的五到七名學生為各小組的副組長。

（3）全班除組長和副組長外的其他同學自由選擇小組。（4）座位重新排布，同一小組的同學盡量坐在一起。（5）每個月安排一個小組，讓全體組員進行個人展示。（樂器、舞蹈、唱歌、心情感悟、剪報等）

（6）每個月安排一個小組集體完成一期黑板報，題目和材料自擬，要求內(nèi)容積極向上。（7）從分組當天，開始全班同學輪流值日。（8）開始實施計分制度。

a、宿舍扣分計入該值日生所在小組。b、班級衛(wèi)生扣分計入該值日生所在小組。

c、值日生晚自修發(fā)現(xiàn)同學講話的扣分計入該同學所在小組。

d、早讀課由語文和英語老師各選取讀書最認真的一到兩個小組給予加分。

e、各科作業(yè)按小組為單位給任課教師批閱，由任課教師綜合評價作業(yè)總體最好的小組給予加分。

f、任課老師記錄學生到辦公室問問題的次數(shù)，給予該同學所在小組加分。（9）一個月統(tǒng)計一次小組得分，得分最高小組進行獎勵。（筆、筆記本、面包、方便面等）（10）得分最低的小組給予兩項懲罰：

一、一個月的教室衛(wèi)生打掃。

二、由小組全體成員一起表演與語文相關(guān)的話劇。（雷雨、茶館、鴻門宴等）

（11）以寒假期末考試為藍本，期末考試進行一次小組總成績提升最高的小組評比。提升最高的小組有獎勵。小組競爭制度實施后，首先變化的是班里原本沉悶的氣氛：早讀的狀態(tài)有著明顯的提升，課后去辦公室問問題的學生也明顯增多，作業(yè)質(zhì)量也有所提升。第一個月的黑板報和個人展示讓全班同學對第一小組的組員有了全新的認識，也讓同學對每周一的班會課有了一種期待。第一個月的計分統(tǒng)計后，得分最低的小組的兩項懲罰讓該小組成員間關(guān)系更加融洽，在個人扣分上扣得最多的同學當即就對其他組員表示，下個月要“遵紀守法”為小組爭光！在小組競爭制度實施的一個階段后，班里各方面的表現(xiàn)都開始有了積極向上的味道。在期末考試前一個階段，出現(xiàn)了在課間，晚自修結(jié)束后，整個小組聚在一起討論問題的可喜現(xiàn)象。通過這次小組競爭制度的實施后，我總結(jié)了以下兩點：

一、學校的各項常規(guī)考核及班級各項常規(guī)工作是比較瑣碎的，有機的將學校的各項常規(guī)考核及班級的各項常規(guī)工作融合在一起進行評價，起到的效果可能更好一點。

二、在學習之余，有控制的豐富學生的在校生活，讓學生對班級，對教室，對同學帶有感情的、積極主動的去學習，比起一味的壓制學生死氣沉沉的去學習可能更有效果。