第一篇：小學(xué)英語(yǔ)德育論文

小學(xué)英語(yǔ)德育論文

創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂中德育教育模式

摘要： 根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的教學(xué)要求，和外研版教材以及新紀(jì)元英語(yǔ)的編寫特點(diǎn)，以及當(dāng)今兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理特點(diǎn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)要關(guān)注孩子情感的成長(zhǎng)，在教學(xué)中應(yīng)滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。為充分挖掘和利用小學(xué)英語(yǔ)教材中的德育因素，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手：講文明，講禮貌；尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人；遵守規(guī)章制度，講公共道德； 熱愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做；愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

關(guān)鍵詞 ：挖掘 利用 德育素材

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí),利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,形成美好的心靈品格.外研版小學(xué)英語(yǔ)教科書和新紀(jì)元英語(yǔ)是一套內(nèi)容豐富,色彩鮮艷,設(shè)計(jì)精美的系列教材，以話題為綱,注重能力培養(yǎng):Learn how to learn(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)),Learn how to know(學(xué)會(huì)求知).課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問(wèn)題。具有時(shí)代感，思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如：學(xué)校、家庭、動(dòng)物、季節(jié)、交通工具和飲食等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢？

一、講文明、講禮貌 ──“Sorry”,“ Thank you” 不離口

在任何一門學(xué)科中都多多少少的滲透著德育因素，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。形式多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如教學(xué)“I’m sorry”這一禮貌常用語(yǔ)時(shí)，由于這個(gè)短語(yǔ)在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對(duì)于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演。情境一：下課的時(shí)候，Mike不小心碰到了正在寫作業(yè)的Sarah，他們?cè)撛趺醋?，怎么說(shuō)呢？情境二：Zoom和Zip約好8：00 去動(dòng)物園，可是Zip等到8：30了Zoom才來(lái)，Zoom該說(shuō)什么呢？學(xué)生們?cè)诳蓯?ài)的頭飾面前，爭(zhēng)相扮演角色，并進(jìn)行極為生動(dòng)的表演。---I’m sorry.---That’s all right.（——對(duì)不起?！獩](méi)關(guān)系。）?.通過(guò)表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場(chǎng)合極多，并大多是用來(lái)表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生們?cè)谇榫潮硌葜叙B(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠(chéng)懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。

同樣對(duì)于“Thank you”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語(yǔ)，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說(shuō)“Thank you”；接受別人的贊美時(shí)，要說(shuō)“Thank you”；接受別人的禮物時(shí)，也要說(shuō)“Thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說(shuō)“Thank you”。因?yàn)橹挥袑?duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂(lè)。

二、尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人——Love makes the world go round.的確，只有“愛(ài)使世界運(yùn)轉(zhuǎn)”?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)有目的、有計(jì)劃的加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，并寫上祝福語(yǔ)：“Happy Teacher’s Day!”（教師節(jié)愉快?。?；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我愛(ài)你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）??。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行情境表演，排演兒童劇目等。

在PEP Book2 “Unint2 My schoolbag” 中，我們學(xué)了六十以內(nèi)數(shù)字的表達(dá)，以及各種書本、文具的名稱。有一個(gè)情境對(duì)話For Hope School,學(xué)完后學(xué)生們意猶未盡，并向我詢問(wèn)第二天是否可以真的為貧困地區(qū)捐款捐物?？紤]到孩子們還是一個(gè)消費(fèi)者，不宜捐款或刻意買東西來(lái)捐，面對(duì)孩子的美好的愿望，這不正是一次情感體驗(yàn)的良好時(shí)機(jī)嗎？不正是我們想要的嗎？于是我決定舉行一次校英語(yǔ)跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。讓孩子們捐出自己部分心愛(ài)的書籍、玩具或者文具用品，然后貼上價(jià)格標(biāo)簽，寫上一句祝福語(yǔ)，放上學(xué)校的貨架進(jìn)行出售。并由熱心捐物的同學(xué)擔(dān)任銷售員，銷售過(guò)程中他們必須和“顧客”用英語(yǔ)進(jìn)行交流，最后將銷售所得的錢款以學(xué)校的名義捐給希望工程。

如此種種，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人的情感品質(zhì)及對(duì)美好事物的認(rèn)知情感。使他們真正懂得因

為有愛(ài)，世界才會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、遵守規(guī)章制度，講公共道德——Be quiet in the library.蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服不良的行為。

如學(xué)完新紀(jì)元英語(yǔ)Unit 2 Chapter 4 “School rules”，借助CIA,我請(qǐng)學(xué)生們看了這樣幾個(gè)片段，請(qǐng)他們判斷正誤：

(1)Be quiet in the library.（圖書館里要保持安靜）

(2)Drink and eat in the computer room.（在電腦室里吃東西）

(3)Walk on the grass in the garden.（在花園的草坪上走路）

(4)Push in the hallway.（在門廳里擁擠而過(guò)）

(5)Waste food in the canteen.（浪費(fèi)食物）

答案是很明顯的：（1）是良好的習(xí)慣，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良習(xí)慣。孩子們用他們那稚嫩、響亮而又堅(jiān)決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷。雖然這并不能保證今后在面對(duì)這樣的人生考題時(shí)，他們?nèi)阅茏龀鋈绱艘恢碌幕卮?，但至少在他們幼小而又潔白如雪的心靈上印著最初的，美好的人性品質(zhì)。這

也是為人師者所應(yīng)給予的。

四、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境——I love animals.在學(xué)習(xí)PEP Book5“Unit 6 In A Nature Park” 時(shí)，文中展現(xiàn)了許多美麗的自然風(fēng)光：There is a forest in the nature park;There is a clean river through the forest;The sky is so blue;The mountain is so green;The birds are singing;The fish is dancing;Flowers are blooming here and there.（在國(guó)家公園里有一個(gè)森林。一條清澈的小河流淌過(guò)這個(gè)森林，天空是那么藍(lán)，大山是那么綠；鳥兒在唱歌，魚兒在跳舞；到處開(kāi)滿了鮮花.）根據(jù)課文，我挖掘教材中滲透著的德育因素，制作了一個(gè)動(dòng)畫——地球在哭泣。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見(jiàn)了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動(dòng)物的圖片，激起了學(xué)生們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。我請(qǐng)同學(xué)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)兩幅圖片之間的不同，并提問(wèn) ：What can you do as a student to protect our earth mother?（為保護(hù)地球媽媽作為一名學(xué)生你能做什么？）這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語(yǔ)教學(xué)的目的。讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，最后用本單元的一首英文歌 “The Panda”（熊貓）唱出了人類和大熊貓的共同心愿。這樣學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的陶

冶。

五、熱愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做——I can wash the clothes.“What can you do? Are you helpful at home?”

（你會(huì)干什么？你在家里是個(gè)小幫手嗎？）

“Sure.I can cook the meals;I can sweep the floor;I can clean the bedroom;I can water the flowers ”（當(dāng)然，我會(huì)做飯；我會(huì)拖地；我會(huì)整理臥室；我會(huì)澆花。）??4人小組正在熱烈的進(jìn)行著討論，大家都惟恐落后了似的完成我發(fā)給他們的一張能力調(diào)查表。隨著孩子年齡的增大，其實(shí)他們內(nèi)心也渴望做一些力所能及的事，渴望著成功。用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神，實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，可謂一舉三得。所以讓我們將語(yǔ)言植入生活，將情感植入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最深層次吧，一切都

會(huì)變得那么的自然，那么的熱切。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受純我本

色。

以上僅僅是我個(gè)人所想所做的，在我們的教材中，生活中還有許多生動(dòng)鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭?。我們教師?yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而融情感品質(zhì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程。

婕珞芙

http://news.fengsung.com/n-***2949.html

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第二篇：小學(xué)英語(yǔ)德育論文

小學(xué)英語(yǔ)德育論文

現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育。在英語(yǔ)教學(xué)中, 教師是美的傳播者，學(xué)生是美的實(shí)踐者。通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！爆F(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。何謂美育，它是通過(guò)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué).特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育。在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。所以美育也是小學(xué)生最易于和樂(lè)于接受的教育。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而感受美，欣賞美，讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣。下面我就英語(yǔ)課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、教師是美的傳播者

1、教師的語(yǔ)言美蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！毙W(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體太語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)?！碑?dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。語(yǔ)言要風(fēng)趣，有幽默感。英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。教育家斯維特洛夫講過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默語(yǔ)言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。語(yǔ)言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。語(yǔ)言要優(yōu)美。愛(ài)美是人的天性。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美。”自然美、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語(yǔ)言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心

2、教師的教態(tài)美要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語(yǔ)教師的審美意識(shí)，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等等。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。小英課本知識(shí)接近生活，情景性強(qiáng)，是一個(gè)多姿多彩的百花園，猶如一個(gè)大舞臺(tái)，老師與快樂(lè)的小朋友在舞臺(tái)上盡情飾演著來(lái)自生活的角色。英語(yǔ)教師們必須集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)課充滿陽(yáng)光！每當(dāng)上課鈴響，英語(yǔ)老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問(wèn)候：“How are you? Nice to meet you.” 每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，老師可微笑著豎起大拇指說(shuō)：“Excellent!Good job!”

然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“Try next time.”

3、教師的板書美板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索?？茖W(xué)實(shí)踐證明，人對(duì)不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞，用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識(shí)。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

二、學(xué)生是美的實(shí)踐者

1、在音樂(lè)中欣賞美音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂(lè)引入課堂。與音樂(lè)課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽(tīng)音、模仿、歌曲訓(xùn)練等?？梢?jiàn)在審美能力的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫的歌曲、韻文、小詩(shī)時(shí)、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說(shuō)邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，可以借助“Ten Little Indians”來(lái)幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“Two Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂(lè)節(jié)奏吟誦感受音樂(lè)美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂(lè)美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。

2、在環(huán)境中鑒賞美一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，我一直認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該有一個(gè)固定教室，有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡(jiǎn)單易懂的英文說(shuō)明來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生有意無(wú)意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫結(jié)合起來(lái)記憶，這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。比如，在教pretty時(shí)，我特意用幾盆可愛(ài)的鮮花布置了教室，還從家里拿來(lái)了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛(ài)的動(dòng)物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢(shì)問(wèn)學(xué)生：Is it pretty?這樣結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。再如，我在教授picture時(shí)，把很多美麗的照片貼在教室四周，學(xué)生興致很高，于是抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)What is this ? It's a picture.然后師生問(wèn)答，他們很快就掌握了這個(gè)單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢？另外，我也會(huì)讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品，再配上合理的英文說(shuō)明在教室進(jìn)行展示，換一種形式吸引學(xué)生的注意，保持他們的好奇心和新鮮感。這樣,學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá)，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。

3、在教材中感悟美走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛(ài)的hot dog, hamburger, salad, 學(xué)會(huì)了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說(shuō)“May I have??” 在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thank you！”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)“Can I help you?”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲：“That’s OK.” 進(jìn)別人房間要說(shuō)“ May I come in ?”初次見(jiàn)面，要說(shuō) Nice to meet you.How do you do!這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語(yǔ)教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英國(guó)和中國(guó)文化雖然相卻甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語(yǔ)教師的一大任務(wù)。

4、在情景中感受美利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)，這種手段越來(lái)越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)中，通過(guò)色彩、背景、音響效果等，通過(guò)學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。比如每個(gè)單元的Story time，雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng)，但僅靠老師的語(yǔ)言描述仍是不夠的，于是我就利用動(dòng)畫畫面，錄音帶的音響效果等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)地將其表演出來(lái)，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽(tīng)說(shuō)的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。

5、在活動(dòng)中體驗(yàn)美根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，把單調(diào)的語(yǔ)言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，邊聽(tīng)邊做，邊說(shuō)邊做，在發(fā)展聽(tīng)力、訓(xùn)練口語(yǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱時(shí)，讓學(xué)生畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，或邊聽(tīng)邊畫；在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊拔動(dòng)時(shí)針?lè)轴樳吘毩?xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時(shí)，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜??在這些活動(dòng)中，會(huì)畫會(huì)做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語(yǔ)自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也正蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)中。美無(wú)處不在。美育的實(shí)施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材教法中的美化作陽(yáng)光，變成雨露,深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造出美，寓教于樂(lè)，寓教于美。

第三篇：英語(yǔ)德育論文

淺談利用初中英語(yǔ)教材滲透德育教育

石阡縣溪口中學(xué)

教師：田德娟

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的教學(xué)要求，以及當(dāng)今中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理特點(diǎn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)要關(guān)注孩子情感的成長(zhǎng)。學(xué)校教育是德育教育的主陣地，英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段的核心課程，既要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力等語(yǔ)言素質(zhì)的學(xué)科目的，也要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)這一所有學(xué)科的 共同目的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要滲透德育，從點(diǎn)滴做起，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。作為一名英語(yǔ)教師，我覺(jué)得有責(zé)任在自己的課堂中實(shí)現(xiàn)德育教育這一重要目標(biāo)。為此我充分挖掘和利用英語(yǔ)教材中的不同題材的德育因素，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成一些良好行為習(xí)慣、懂得一些做人的道理、激發(fā)起他們對(duì)社會(huì)及周圍的環(huán)境和人群的關(guān)注及責(zé)任感。

教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要依據(jù)，英語(yǔ)作為一語(yǔ)言學(xué)科具有很強(qiáng)的思想性，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，德育教育要緊密聯(lián)系教材，而且要把它融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。外研版初中《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）以多樣化的題材為中心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，適合學(xué)生的興趣，愛(ài)好和交流思想情感的需要，既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，又是很好的德育教育的素材。

一、運(yùn)用教材，教育學(xué)生愛(ài)國(guó)

初中英語(yǔ)初三冊(cè)（上）為例，Module2里的Unit1的標(biāo)題是Confucius’works are read by many people.就從談?wù)擃}目入手，讓學(xué)生了解中國(guó)的偉大的教育家思想家——孔子，這樣一位古人在世界范圍內(nèi)的影響。當(dāng)學(xué)生真實(shí)地了解了孔子不僅在國(guó)內(nèi)影響深遠(yuǎn)而且在國(guó)外也很有影響之后，在讓學(xué)生談感受時(shí)，他們?yōu)槲覀冏鎳?guó)有這樣一位偉人會(huì)很自然地流露出自豪感。同樣，在學(xué)習(xí)本冊(cè)書中的Module 4 Great inventions 的時(shí)候，除了課文中提到的中國(guó)的四大發(fā)明中的paper和printing,還補(bǔ)充了另外兩個(gè)：compass和gunpowder。通過(guò)談?wù)撐恼聵?biāo)題（paper and printing have been used for ages）和閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代的偉大發(fā)明紙和印刷術(shù)的發(fā)展歷史和對(duì)人類文明進(jìn)程的偉大作用。相信在孩子的內(nèi)心深處會(huì)對(duì)自己的祖國(guó)有這些偉大的發(fā)明而感到自豪。

二、運(yùn)用教材，教育學(xué)生樂(lè)于助人

助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，在初二年級(jí)的Module4 Education“ Project Hope has built many schools.”的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考如何幫助他人，體驗(yàn)Ready to help others的快樂(lè)。在教此單元時(shí)，可先提問(wèn)：“Have you ever helped other people ?”學(xué)生都回答“Yes.”表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生談一談自己所愿意參加的公益活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)更多幫助他人的方式。中學(xué)生可以利用課余時(shí)間去幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，教他們寫作業(yè)、唱歌、跳舞，去敬老院幫助老年人，讓他們開(kāi)心起來(lái)，幫助殘疾人解決生活上問(wèn)題等等。告訴學(xué)生這種“樂(lè)于助人，讓世界充滿愛(ài)”的良好道德情操是每個(gè)中學(xué)生都必須具備的，幫助別人其實(shí)就是幫助自己。

三、運(yùn)用教材，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)

孩子都是父母親的心肝寶貝，很多中學(xué)生不會(huì)做家務(wù)，也不愿意做。筆者在教學(xué)八年級(jí)上 “Could you please clean your room ?”時(shí)，在黑板上寫幾個(gè)問(wèn)題，并要求學(xué)生回答：“Do you like working? ” 幾乎每位同學(xué)都回答喜歡勞動(dòng)。二當(dāng)問(wèn)及“Do you often wash your clothes? ”“Do you often do some dishes?”但是大多數(shù)同學(xué)都是說(shuō)沒(méi)有洗衣服和洗碗筷，只有少數(shù)同學(xué)偶爾做些家務(wù)?！?What do you do for your parents?”對(duì)于“你為父母做過(guò)什么？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們幾乎都回答不上來(lái)。此時(shí)教師及時(shí)教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，讓學(xué)生了解勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，社會(huì)的進(jìn)步正因?yàn)槿藗兊男燎趧趧?dòng)，今天的幸福生活源于祖輩們的勞動(dòng)。

四、運(yùn)用教材，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心中更多的有的只是自己，少有別人。因此學(xué)會(huì)“感恩”，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，關(guān)鍵是通過(guò)家庭、學(xué)校的教育，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩。但是目前家庭教育在這方面有很大缺失，所以學(xué)校的責(zé)任重大，教師擔(dān)當(dāng)著重要角色。

例如初三年級(jí)下冊(cè)最后一模塊Module 10 My futuere life，其主要內(nèi)容是School leavers’ party, 學(xué)生展望未來(lái)的同時(shí)，共敘離別之情，還有重要的一部分是Betty的演講。演講內(nèi)容用了大部分篇幅表達(dá)了對(duì)朋友，父母以及教師的感激之情。對(duì)于初三的學(xué)生，課本學(xué)到最后一課，也意味著他們即將結(jié)束初中生活，走向不同的高中學(xué)校。在此情境下，我請(qǐng)學(xué)生們思考，要對(duì)同學(xué)，老師和父母說(shuō)些什么，寫成一篇演講稿。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既完成語(yǔ)言的輸出，達(dá)到鞏固語(yǔ)言知識(shí)的目的，又使學(xué)生真正地回顧身邊的人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和幫助，從內(nèi)心深處說(shuō)出自己的感激之情。在學(xué)生的作文中有如下短語(yǔ)和句子可以體現(xiàn)這一點(diǎn)：如 treasure friends, a life without old friends is like a day without sunshine, always stay in touch, I thank of the love my parents gave me, I can never pay you(parents)back 等等。

五、教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境

在學(xué)習(xí)七年級(jí)Animals 這一單元時(shí)，學(xué)生都非常積極的談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物：“I like panda.” “It comes from China.” “It eats bamboo.”通過(guò)談?wù)摳鞣N動(dòng)物的習(xí)性及生活現(xiàn)狀，讓學(xué)生知道世界上有很多動(dòng)物都面臨著前所未有的困境和現(xiàn)在正處于滅絕的邊緣，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物和植物，保持世界上物種的多樣性。

初三年級(jí)上冊(cè)Module6的標(biāo)題是 Save our world ,本模塊講的是拯救我們的世界。談到拯救我們的世界，首先進(jìn)入我們大腦的就是“綠色環(huán)?！币辉~。在其第二單元中，談?wù)撏暾n題，讓學(xué)生了解什么是reduce,reuse and recycle之后，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答以下問(wèn)題評(píng)判一下自己是否做到綠色環(huán)保了。問(wèn)題如下：

1.Do you try to walk or ride a bike to school? 2.Do you buy clothes just because they are the lasted fashions? 3.Do you open a window instread of turning on air conditioning? 4.Do you buy things produced locally instead of made abroad? 5.Do you take your own cloth bag when shopping instead of using plastic bags? 6.Do you sort the waste before throwing it away? 通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的回答，對(duì)于不是因?yàn)樾枰菃渭冏非髸r(shí)尚而買時(shí)尚服裝和進(jìn)口名牌導(dǎo)致的人力和物力的浪費(fèi)及資源耗費(fèi)給地球帶來(lái)的不利影響，大部分同學(xué)都沒(méi)有意識(shí)到。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題中的2，4，6等問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)課文內(nèi)容以及本課的語(yǔ)言技能目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們就 how to be green 提出自己的建議并簡(jiǎn)單闡述理由(在闡述理由時(shí)需用上because,so 和so that等本課需要掌握的重點(diǎn)詞匯)。從最后收集上來(lái)的建議看，都是學(xué)生身體力行就可以做到的: 如，don’t throw botles away because it’s better to recycle them;turn off lights when you leave room so that you use less energy;try to use recycle paper because it save energy;it’s better to take a cloth bag when shoping...通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以運(yùn)用英文句式表達(dá)自己的思想，而且有對(duì)自己行為的反思，有對(duì)事情的認(rèn)識(shí)，能提出自己的建議。在學(xué)習(xí)課文及語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也提高了對(duì)保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源及資源的意識(shí)。

六、運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生的毅力

很多老師都反應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越怕吃苦，做事沒(méi)有毅力，而學(xué)英語(yǔ)是最需要毅力的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到這樣或那樣的困難，產(chǎn)生形形色色的學(xué)習(xí)障礙，教師要向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和毅力，培養(yǎng)一絲不茍的學(xué)風(fēng)，多了解研究學(xué)生，多觀察，勤思考。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)以致用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)也體會(huì)到了成功的快樂(lè)，感受到了提高英語(yǔ)水平的重要性，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如仁愛(ài)版九年級(jí)上冊(cè)Unit2的閱讀課文是關(guān)于劉翔的金牌之路：“Liu Xiang was trained for gold.”通過(guò)大家熟悉的體育明星讓學(xué)生知道了任何成績(jī)的取得都需要付出艱苦的努力。并舉例一些頑強(qiáng)克服困難的事例：比如在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，介紹課本上的人物，著名的物理學(xué)家史蒂芬?霍金，他因患“漸凍癥”，禁錮在一把輪椅上達(dá)40年之久，他卻身殘志不殘，克服了殘廢之患而成為國(guó)際物理界的超新星。通過(guò)這些例子，教育那些一遇到困難就退縮的學(xué)生，激勵(lì)他們以頑強(qiáng)的毅力刻苦學(xué)習(xí)。

要提高全民族的素質(zhì)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就要注重德育實(shí)效，糾正只重學(xué)習(xí)、不重德育的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自立意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是英語(yǔ)教師不可推卸的責(zé)任。作為教師，應(yīng)注重遵循英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，抓住機(jī)會(huì)，自然地寓思想教育于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。在這一過(guò)程中，避免牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套的做法，注意聯(lián)系學(xué)生的年齡、心理特征，結(jié)合具體事例，用淺顯易懂的語(yǔ)言教育學(xué)生?！笆陿?shù)木，百年育人?！苯虝藳Q非一日之功，在外語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

第四篇：英語(yǔ)德育論文

讓德育之花綻放在英語(yǔ)課堂上

--淺談德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

摘要:在英語(yǔ)課堂上體現(xiàn)德育教育,要講究方式方法。首先,要理清英語(yǔ)與德育之間的關(guān)聯(lián);其次,要找準(zhǔn)英語(yǔ)德育教學(xué)的切入點(diǎn);再者,要把握英語(yǔ)德育教學(xué)的正確原則和正確的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué) 德育 關(guān)聯(lián) 切入點(diǎn) 正確原則

現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng),輕思想品德的教育,往往把眼光盯在成績(jī)上。殊不知,英語(yǔ)教學(xué)與德育關(guān)系極為密切。當(dāng)然,在英語(yǔ)課堂上體現(xiàn)德育,絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單板著面孔說(shuō)教,而要講究方式方法。德育的滲透不是用一些套話或是單純的灌輸就能夠進(jìn)行的,我們應(yīng)將隱藏在課文里面的德育因素挖掘出來(lái),針對(duì)不同的教材選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āＭㄟ^(guò)備課將德育融于語(yǔ)言教學(xué)這一常規(guī)活動(dòng)中,在實(shí)施時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生向預(yù)定的目標(biāo)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而達(dá)到目的。學(xué)科滲透應(yīng)注意的問(wèn)題很多,總之必須保持本學(xué)科的完整性、獨(dú)立性。

一、要理清英語(yǔ)與德育之間的關(guān)聯(lián)

英語(yǔ)教學(xué)大綱這樣寫道:“遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律,寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)要滲透愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和思想品德教育,寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,在思想上也得到良好的熏陶,樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德,明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣及克服困難的意志和毅力。”

在小學(xué)英語(yǔ)教材中,學(xué)生可以接觸到我國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀和習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)(同意、幫助、邀請(qǐng))、情感態(tài)度(喜歡、感激、同情、愿望)、道德態(tài)度(抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心)、社會(huì)文化(介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀)等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目,內(nèi)容十分豐富。小學(xué)英語(yǔ)教材極強(qiáng)的時(shí)代感、思想性、知識(shí)性及真實(shí)性,為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。只要我們?cè)谑褂迷摻滩臅r(shí),在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式與教學(xué)過(guò)程中花點(diǎn)心思,就能較好地將德育融于常

規(guī)的教學(xué)中,使之成為極好的德育素材,達(dá)到有效的德育滲透的目的。

二、要找準(zhǔn)英語(yǔ)德育工作的切入點(diǎn)

一是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)自尊、自信、欣賞與理解。學(xué)生正處在道德的模仿階段,教師的一言一行、一顰一笑、一聲問(wèn)候、一個(gè)撫摸、一句贊賞都將在孩子的心靈中撒下道德的種子。因此,在教學(xué)中,教師要放下師長(zhǎng)的架子,以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,熱愛(ài)、尊重、理解每一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一,但進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育并不是大講空洞的道理或說(shuō)教。在我們現(xiàn)行的教材中,就有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材。所以,教師要做有心人,認(rèn)真分析挖掘教材內(nèi)在的德育因素,在課堂教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo),巧妙地滲透愛(ài)國(guó)情結(jié)。

三是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。德育是塑造人的工作,任何不切學(xué)生實(shí)際的想法只能是紙上談兵,一紙空文。因此,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際,開(kāi)展各種豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng),巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。

四是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念及合作意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),教師可采用各種比賽活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛,如:男女生比賽、小組比賽、同桌比賽等,學(xué)生對(duì)此積極性很高,而且樂(lè)此不疲。但現(xiàn)代家庭中獨(dú)身子女多,大多數(shù)孩子以自我為中心,唯我獨(dú)尊,缺乏合作意識(shí)和集體意識(shí)。通過(guò)各種比賽活動(dòng),可以促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神。

三、要把握英語(yǔ)德育工作的正確原則

一是科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。這一原則要求教師以馬克思主義為指導(dǎo),把科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生,并結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。為貫徹這一原則,教師應(yīng)努力做到:按照初中生的特點(diǎn),深入淺出地正確講解知識(shí);充分發(fā)揮教材的內(nèi)在思想教育因素,結(jié)合知識(shí)講授,有機(jī)地進(jìn)行思想品德教育。

二是緊密性原則。教師依據(jù)教材在施教過(guò)程中,找準(zhǔn)教材中知識(shí)教學(xué)與德育的“結(jié)合點(diǎn)”至關(guān)重要。既要能夠傳授英語(yǔ)知識(shí),完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的鍛煉培養(yǎng),又要適時(shí)滲透德育內(nèi)容。

三是實(shí)效性原則。在滲透過(guò)程中,發(fā)掘的信息要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生樂(lè)于接受,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的信念。

四是適時(shí)性原則。在教學(xué)過(guò)程中,要利用機(jī)會(huì)及時(shí)滲入德育因素,自然地促進(jìn)學(xué)生感情的升華和自我認(rèn)識(shí)的完善;巧妙地啟發(fā)、理解教材內(nèi)容實(shí)質(zhì),從而領(lǐng)悟其中深邃的思想內(nèi)涵。

四、要把握英語(yǔ)德育教育正確的工作方法

一是榜樣帶動(dòng)法。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程,也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師是課堂德育的實(shí)施者,自身的形象和教師所體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的,這就要求教師做到先為范,后為師。通過(guò)教師高尚的人格、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、扎實(shí)的基本功、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、真摯的愛(ài)甚至板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、儀容儀表等在教學(xué)中充分體現(xiàn)人格魅力,以自身的高尚道德樹(shù)立榜樣,帶動(dòng)影響學(xué)生,使學(xué)生受到美的感染和熏陶,從而陶冶他們的情操。二是提煉萃取法。語(yǔ)言是思想的外殼,英語(yǔ)作為一種世界上流行最廣的語(yǔ)言,它同樣有著豐富的思想內(nèi)涵。只要我們留心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的德育內(nèi)容非常豐富,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)很多。具體教學(xué)時(shí),時(shí)時(shí)處處都有德育的內(nèi)容,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中做個(gè)有心人,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,通過(guò)深鉆教材,將教材中潛在的德育因素提煉萃取出來(lái),并以此為切入點(diǎn),把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中,實(shí)施學(xué)科教學(xué)中的德育滲透。這使知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí),成為德育滲透的載體。既使文道合一,文理交融,又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

三是交流互動(dòng)法。英語(yǔ)教學(xué)最重要的就是創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)和活動(dòng),使學(xué)生有更多的練習(xí)。交流互動(dòng)法就是根據(jù)課文的內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的英語(yǔ)交際活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容中的思想教育因素。學(xué)生要進(jìn)入活動(dòng)之中,完成交流的任務(wù),就必須對(duì)文本的內(nèi)容有深刻的理解與把握。這個(gè)過(guò)程,既是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,又是 學(xué)生受教育的過(guò)程,極其符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),是一種行之有效的方法。在課堂教學(xué)中我們要注意展現(xiàn)美的情感,以情感人,以情動(dòng)人。通

過(guò)錄音、感情范讀、學(xué)生誦讀,師生共同接受薰陶感染,利用作品中美感的因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情,把作品中蘊(yùn)含的美的情操、美的思想潛化在學(xué)生的心里。通過(guò)對(duì)角色的理解和參與,把文中人物的思想品質(zhì)和自 己的價(jià)值取向相聯(lián)系,把自我轉(zhuǎn)化為文中的人物,與其同愛(ài)共恨,在遷移中完成對(duì)思想的洗滌。

總之,當(dāng)我們把德育滲透到我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的課堂變得鮮活了,有生命力了。但良好的品質(zhì)習(xí)慣的形成不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但只要我們不懈地努力,就一定能讓德育之花在英語(yǔ)課堂上綻放。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)德育論文 Microsoft Word 文檔

淺議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育

重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，是當(dāng)今世界教育的熱點(diǎn)。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)?！?我們經(jīng)常都說(shuō)教書育人，其實(shí)“教書”和“育人”兩者同等重要。教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，也擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，必須清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)也是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，除了要完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，還要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施育人的目的。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育呢？

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。

我們都知道教師是課堂德育的實(shí)施者。這就要求教師要做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，所以教師首先要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。其次教師還應(yīng)該是學(xué)生的朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生；我們要關(guān)注學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。另外，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生感到能夠平等與他人相處，能夠被尊重，能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，尊重每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)言成果，不要嘲笑別人，真誠(chéng)幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得學(xué)習(xí)和德育的進(jìn)步。

二、知識(shí)與生活共存，智育與德育同行。

在任何一門學(xué)科中都多多少少的滲透著德育因素，英語(yǔ)教學(xué)也不例外，形式多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)都是從最基本的文明禮貌常用語(yǔ)開(kāi)始的，由于這些短語(yǔ)在我們生活中的出現(xiàn)率高，所以對(duì)于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。如下課的時(shí)候，師生互道“Thank you!”“See you!”，上課遲到了，應(yīng)該說(shuō)“Sorry, May I come in?”;不小心碰到了同學(xué)，讓他們知道該怎么做，該怎么說(shuō)，知道“Thank you!” “Sorry！”要常掛嘴邊，而這些語(yǔ)言的教學(xué)我把它們都融入到課堂情景表演，讓學(xué)生爭(zhēng)相扮演角色，并進(jìn)行極為生動(dòng)的表演。長(zhǎng)此以往學(xué)生們?cè)谇榫潮硌葜叙B(yǎng)成了講禮貌的好習(xí)慣，在生活中也就很自然的形成了講文明的習(xí)慣，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的高尚情感品質(zhì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小自我為中心，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人。因此教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)有目的、有計(jì)劃的加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如在“教師節(jié)”，“母親節(jié)”，“父親節(jié)”等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，并寫上祝福語(yǔ)，如“happy teacher’s day!”（教師節(jié)愉快?。辉谀赣H節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候可以寫上：“I love you, mom.you are the best mother in the world!”還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行情境表演，排演兒童劇目等。類似這樣的課本內(nèi)容，在小學(xué)英語(yǔ)教材中很常見(jiàn)，老師運(yùn)用好了，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、交際能力，而且還促進(jìn)他們成為一個(gè)有良好品德的人。

三、升華德育教育，提高情感品質(zhì)。

小學(xué)英語(yǔ)教材上有很多地方都在向?qū)W生傳遞著很多公益事情，如關(guān)愛(ài)大熊貓、關(guān)心地球環(huán)境問(wèn)題、遵守交通規(guī)則等等，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師向?qū)W生傳授的不應(yīng)該僅僅是單詞和句子的讀法，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注更多的事。比如，在學(xué)習(xí)天氣與環(huán)境時(shí)，我專門組織學(xué)生進(jìn)行了一次“我與環(huán)境”的討論，在討論中，盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)，實(shí)在說(shuō)不出來(lái)的老師幫忙解決，大家都各抒發(fā)見(jiàn)，共同的心聲就是要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)達(dá)人。另外，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們內(nèi)心也渴望著自己能動(dòng)手做事情，渴望獲得成功。所以讓我們將語(yǔ)言植入生活，將情感植入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最深層次吧，一切都會(huì)變得那么的自然，那么的熱切。例如學(xué)習(xí)“what can you do? are you helpful at home?” 時(shí)，學(xué)生都積極的回答著“sure.I can cook the meals。I can sweep the floor。I can clean the bedroom。I can water the flowers。” 再如有一個(gè)情境對(duì)話“for hope school”，剛好學(xué)這個(gè)內(nèi)容不久，汶川發(fā)生了大地震，于是我和孩子們決定捐出自己部分心愛(ài)的書籍、玩具或者文具用品，寫上一句祝福語(yǔ)，把它們送給災(zāi)區(qū)的同學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”是啊，讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)升華情感品質(zhì)吧?？偟恼f(shuō)來(lái)，在我們的小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多生動(dòng)鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭?。我們教師?yīng)善于發(fā)掘，善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素；重在滲透，融情感品質(zhì)教育于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生美好的人性品德。