第一篇：班主任論文三 做個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

做個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

肖 漢

本學(xué)期我又接了一個(gè)新班級(jí)的班主任，與往年不同的是這個(gè)班級(jí)全部都是女生，而我偏偏是個(gè)男教師。剛接這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我即喜又憂。喜的是：對(duì)自己來(lái)說(shuō)有了新的挑戰(zhàn)，而且終于不再是當(dāng)個(gè)“遙控”班主任了；憂的是：現(xiàn)在的中專學(xué)生素質(zhì)是一屆不如一屆，這屆能帶出我所期望的結(jié)果嗎？一學(xué)期下來(lái)，對(duì)于班級(jí)目前的情況我還是比較滿意的。面對(duì)這群嘰嘰咋咋，愛(ài)鬧愛(ài)笑，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)的花季女生，如何才能更好的去管理引導(dǎo)她們呢。我覺(jué)得首先要走近她們，讓自己成為她們愛(ài)戴、歡迎的班主任。只有這樣班級(jí)的一系列工作才能更好的開(kāi)展。我時(shí)常這樣提醒自己，也一直在默默的探索并為此努力著。那么如何做個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任呢，通過(guò)學(xué)習(xí)一些模范優(yōu)秀班主任的事例、經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我個(gè)人的工作感受我覺(jué)得：

一、充分展示自己的教學(xué)能力、知識(shí)能力讓學(xué)生佩服你

記得曾經(jīng)我和學(xué)生聊天時(shí)，她們說(shuō)道：“見(jiàn)班主任第一面時(shí)，心里想：那么年輕呀，他還教音樂(lè)！？就他長(zhǎng)的那樣，行嗎??？他會(huì)把我們班級(jí)管成什么樣？”學(xué)生的心里總是有很多問(wèn)號(hào)。與普通任課教師相比，班主任應(yīng)該在學(xué)生的心目中占主要位置。尤其是中專班級(jí)的班主任，大多都帶本班專業(yè)的主課程，并且對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果及培養(yǎng)目標(biāo)都起著相當(dāng)重要的作用。學(xué)生經(jīng)常把每位任課教師進(jìn)行比較，如果班主任的教學(xué)能力有限，各方面知識(shí)貧乏，那么班主任在學(xué)生心目里的形象就會(huì)大打折扣。連常規(guī)的教學(xué)都搞不好，還能管理好班級(jí)！？學(xué)生直接懷疑班主任的能力，整個(gè)班級(jí)的凝聚力會(huì)因此下降。而當(dāng)學(xué)生被班主任的課所吸引，背地里聽(tīng)說(shuō)到班主任有這方面那方面特長(zhǎng)，獲得多少榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，無(wú)形中班主任在學(xué)生心目中的形象和威信就樹(shù)立起來(lái)了，學(xué)生也會(huì)為自己的班主任感到自豪的。原本對(duì)自己學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生，也會(huì)因此而心動(dòng)的。所以，想做個(gè)好的班主任，首先要做個(gè)優(yōu)秀的教師。

二、不斷提高自己的人格魅力、個(gè)性修養(yǎng)讓學(xué)生敬仰你

每個(gè)人對(duì)那些思想高尚，品格優(yōu)秀的人都會(huì)肅然起敬，學(xué)生也不例外。班主任的作風(fēng)、言行對(duì)學(xué)生的影響是很大的。班主任的人格魅力和個(gè)性修養(yǎng)體現(xiàn)在和學(xué)生交往過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事上。一束真誠(chéng)的眼光，一面和善的笑容，一聲親切的話語(yǔ)，一身陽(yáng)剛的正氣，一副寬廣的胸襟，一顆火熱的愛(ài)心，哪怕是一個(gè)渺不起眼的撿起地上的紙屑放進(jìn)垃圾筒的背影??然而，在我們的周圍時(shí)常有班主任訓(xùn)斥學(xué)生，用“變味”的語(yǔ)調(diào)說(shuō)教學(xué)生，用歧視的眼光看待學(xué)生等現(xiàn)象發(fā)生。甚至有的新聞報(bào)刊報(bào)道，有些班主任為了個(gè)人的私利做出一些道德敗壞的事情。師者尚且如此，學(xué)生又怎能好呢??？常言說(shuō)得好：“學(xué)高為師，身正為范”。作為班主任，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。只有更高的要求自己，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。

三、釋放自己的愛(ài)心讓學(xué)生感動(dòng)你

作為班主任應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一位學(xué)生。在許多事情中，往往最能打動(dòng)人心的，使人的心靈得到震撼的就是“愛(ài)”。每個(gè)人都渴望得到別人的關(guān)心和幫助，尤其是在自己最困難的時(shí)候。面對(duì)全班數(shù)十名學(xué)生，我們的愛(ài)不能只放在學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生身上，應(yīng)該多一些愛(ài)心給那些需要幫助和關(guān)心的學(xué)生。愛(ài)是無(wú)私的，但愛(ài)從教育意義上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是有目的的：引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人，幫助學(xué)生更好的生活、學(xué)習(xí)。那么對(duì)學(xué)生的愛(ài)到什么地步才算有良好的教育意義呢？我認(rèn)為那就是——因?yàn)槟愕膼?ài)，學(xué)生的行為感動(dòng)了你。當(dāng)你看到被你的愛(ài)感化的“雙有生”勤奮上進(jìn)的時(shí)候；當(dāng)班級(jí)的學(xué)生親如一家人的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生替你拍去蹭在衣服上的粉筆灰的時(shí)候；當(dāng)??我覺(jué)得這些都是值得班主任欣慰的。不僅使自己得到了學(xué)生的愛(ài)戴，也增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情。

四、多一些“心”的交流讓學(xué)生親近你

很多班主任都曾這樣問(wèn)過(guò)學(xué)生：“你們喜歡什么樣的老師呀？”很多的學(xué)生回答說(shuō)：“我們喜歡象朋友一樣的老師?！笔裁唇信笥涯兀课矣X(jué)得是可以和自己交心的談話的人，從某種程度上是和自己平等的人。而在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)過(guò)程中，許多班主任都把自己擺在高高在上的位置，有時(shí)候?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到班主任迎面走來(lái)，會(huì)提前繞道而行。班主任對(duì)學(xué)生心里的想法是一無(wú)所知，學(xué)生看著班主任嚴(yán)肅的臉更是一片茫然。一句格言說(shuō)得好呀：知自知彼，百戰(zhàn)百勝。那么作為班主任管理班級(jí)是不是也應(yīng)該徹底真實(shí)的了解自己的學(xué)生呢？唯有“心”的交流才會(huì)讓你了解得更真實(shí)。當(dāng)然這種交流是建立在平等友好的基礎(chǔ)上的。否則那只會(huì)是表面的、片面的交流。如果學(xué)生能對(duì)班主任說(shuō)知心的話，那么就說(shuō)明他充分的信任班主任并把班主任當(dāng)成了自己的益友。

五、多幾份信任與鼓勵(lì)讓學(xué)生不辜負(fù)你

面對(duì)班級(jí)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，活動(dòng)能力有比較差的學(xué)生，班主任通常是不會(huì)讓他們擔(dān)當(dāng)什么重任的，對(duì)他們也缺乏相應(yīng)的信任感。那些學(xué)生大多都有這方面那方面的自卑感。其實(shí)能力是鍛煉出來(lái)的，自信心是靠培養(yǎng)和鼓勵(lì)的。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，作為學(xué)生都希望自己的長(zhǎng)處、某方面的能力得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，更希望在自己的短處方面能有所提高和突破。想提高那些學(xué)生的能力，就應(yīng)該多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，多幾份信任，他們就會(huì)多幾份勇氣，多幾份鼓勵(lì)，他們就能更好的發(fā)揮自己的潛在能力。也許事情的結(jié)果并不那么完美，但學(xué)生在努力過(guò)程中的表現(xiàn)是絕對(duì)不會(huì)辜負(fù)班主任的希望的。學(xué)生也會(huì)真正的感受到班主任是他人生中的良師。記得剛開(kāi)學(xué)不久，我選了班級(jí)一個(gè)打掃衛(wèi)生經(jīng)常偷懶的女生當(dāng)了勞動(dòng)委員。她一開(kāi)始有些推脫，我說(shuō)：“能力是鍛煉出來(lái)的，我相信你肯定能勝任的，你有這個(gè)潛能。”后來(lái)她把班級(jí)的衛(wèi)生工作管理得還真不錯(cuò)。

六、多幾處細(xì)心讓學(xué)生驚嘆你

班主任面對(duì)全班幾十名學(xué)生，想把班級(jí)管理得十分細(xì)致、全面是很難的。因此很多班主任在意的是宏觀上的管理。其實(shí)多幾處細(xì)心會(huì)使班級(jí)管理有意想不到的效果，也會(huì)使學(xué)生為之而感到驚嘆。經(jīng)常有的學(xué)生抱著僥幸的心理背地里做了一些不好的事情，自以為杳無(wú)人知。這時(shí)候班主任能細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的指出并糾正，學(xué)生會(huì)感到非常的吃驚，這種僥幸心理也會(huì)漸漸的打消。也有的十分內(nèi)向的學(xué)生遇到了難以解決問(wèn)題、矛盾，如果班主任能及時(shí)發(fā)覺(jué)并幫助解決，學(xué)生會(huì)很感激的，也會(huì)從心底佩服老師的敏銳。

七、多幾份管理藝術(shù)讓學(xué)生欣賞你

班級(jí)管理藝術(shù)性是班主任管理能力的重要體現(xiàn)，不僅能使學(xué)生很好的配合班主任的管理，也使班主任給學(xué)生留下了良好的印象?，F(xiàn)在的學(xué)生最厭煩的是單純的說(shuō)教式管理，而且他們的逆反心理還很強(qiáng)。所以班級(jí)管理工作講究藝術(shù)性也是很有必要的。班級(jí)管理的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：管理思路要靈活，管理理念要新，管理方式要多樣，管理方法要得當(dāng)，管理措施要全面到位。要注意語(yǔ)言行為的藝術(shù)性和方式方法的巧妙性。

總之，要做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的班主任，還有很多方面需要我們同行去探究，去努力。在教育改革的新形勢(shì)下，作為年青一代的班主任，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的班主任，我們今后的工作任重道遠(yuǎn)。繼續(xù)努力，共創(chuàng)未來(lái)，相信明天的成果會(huì)更加豐碩??！

第二篇：如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

我的感受做一個(gè)老師必須的5條標(biāo)準(zhǔn)供大家參考：

1、教好一門課。

2、當(dāng)好班主任，善做學(xué)生的思想工作（不能當(dāng)班主任的教師不是一個(gè)好的教師，起碼是一個(gè)不能重用的教師）。

3、一專多能，多才多藝，錦上添花。

4、能夠從事教學(xué)科研，這是“教書(shū)匠”與“優(yōu)秀教師”的區(qū)別。

5、教有特色，有自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想，有創(chuàng)見(jiàn)——學(xué)者型、專家型的教師。

一、如何與學(xué)生做真心朋友

1、真誠(chéng)對(duì)話吐心聲：表明“老師和學(xué)生的關(guān)系首先是朋友之間的關(guān)系，其次才是師生之間的關(guān)系 ”；每學(xué)期召開(kāi)兩三次“師生交心不設(shè)防”主題班會(huì)，談人生觀、興趣、愛(ài)好、感情、家庭……回答學(xué)生提出的任何問(wèn)題，讓學(xué)生看到老師的真誠(chéng)。班主任不可能不說(shuō)“大話”、“假話”，但絕不能說(shuō)“空話”。

2、常站在學(xué)生角度思考治理本班的措施和向?qū)W生提出的要求。如果你覺(jué)得能夠接受，那就說(shuō)明這些措施和要求可能行得通；如果你覺(jué)得連你自己都不可能做得到，那就干脆別提出來(lái)。

3、激勵(lì)手段常運(yùn)用：談心，常以紙條的形式寫一兩句鼓勵(lì)性的話，祝賀生日，堂上常有意提問(wèn)，當(dāng)著其家長(zhǎng)的面多贊其優(yōu)點(diǎn)……在學(xué)生生日那天找學(xué)生談心，效果奇佳。

4、嚴(yán)師出高徒，高徒出名師?！皣?yán)”是我們的責(zé)任?！皭?ài)”是“嚴(yán)”的前提，“嚴(yán)”是“愛(ài)”的體現(xiàn)。

▲一頭獅子帶領(lǐng)著一群綿羊，連綿羊都變成獅子；一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子，連獅子都變成綿羊。

▲舒舒服服地過(guò)日子，其結(jié)果就是渾渾噩噩地混日子。

5、從大處著眼，從小處著手。讓學(xué)生懂得“高尚 ”源于平時(shí)方方面面的嚴(yán)謹(jǐn)。提醒學(xué)生多想一想為什么雷鋒在人們的心目中地位最高。讓學(xué)生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深”的道理。衣著、發(fā)型、撿垃圾、課室衛(wèi)生……

6、通過(guò)手機(jī)短信、電子郵箱與學(xué)生溝通。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和增強(qiáng)集體的凝聚力

1、班、干部每學(xué)期換一次（盡量全換）。爭(zhēng)取人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的合作精神，鍛煉其組織和活動(dòng)能力。

2、設(shè)《每周本班大事記錄簿》（大小好壞事情，一周榮辱一一記入“班史 ”），定期（半月或月）出一期《手抄小報(bào)》

3、全班同學(xué)（按學(xué)號(hào)順序）輪流寫《接力日記》。班主任?？矗鄷?huì)時(shí)讀一讀。班主任自己也應(yīng)該寫一寫些心得、感觸。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)拿出來(lái)讓學(xué)生家長(zhǎng)們看看?，F(xiàn)在已發(fā)展為“留言簿”，其自我教育、相互教育的效果非常好。我們引導(dǎo)得好，它就能發(fā)揮“交流思想，抒發(fā)情感，溝通心靈，增進(jìn)友誼，激勵(lì)你我，弘揚(yáng)正氣”的作用。

4、班內(nèi)組織一些有益的活動(dòng)。如生活技能、絕招比賽，組織班內(nèi)征文比賽（《我經(jīng)歷的挫折》《爸爸的童年》《我的人生追求》），《我的童年》。

5、設(shè)一“榮譽(yù)公布欄”。要讓為班爭(zhēng)光者感到無(wú)上光榮。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要讓學(xué)生家長(zhǎng)看得清清楚楚。

▲一個(gè)人所成就的事業(yè)，是與其理想的大小、心胸的寬窄、眼界的遠(yuǎn)近成正比的。讓他們努力成為將來(lái)高層次的人才！中國(guó)人口眾多，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，但永遠(yuǎn)需要人才！千萬(wàn)不要淪為“打工仔”！

6、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)交朋友，心中有話跟家長(zhǎng)說(shuō)。這是“責(zé)任”與“義務(wù)”。

三、如何上好班會(huì)課

1、高度重視，認(rèn)真?zhèn)湔n，當(dāng)作“校級(jí)公開(kāi)課”對(duì)待，讓每一節(jié)班會(huì)課成為學(xué)生前進(jìn)道路上的“加油站”：真實(shí)的事例，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，精彩的名人名言，學(xué)習(xí)的規(guī)律，某些原理……都要注意收集、積累?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的 ”這句話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。催人淚下的事跡所產(chǎn)生的作用往往超過(guò)我們平時(shí)的說(shuō)教。

2、主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，切忌“老生常談”，3、讓學(xué)生參與甚至主持。要知道，學(xué)生的表演欲比我們想象的要強(qiáng)得多。他們主持的班會(huì)往往比我們主持的班會(huì)更受學(xué)生歡迎。但還要以老師“講”為主。

4、每學(xué)期召開(kāi)2－3次請(qǐng)家長(zhǎng)參加的主題班會(huì)，事先設(shè)計(jì)好家長(zhǎng)講話題目，讓其做好準(zhǔn)備。

四、如何抓學(xué)習(xí)

1、要求每一個(gè)學(xué)生都在自己的課桌上寫上自己的座右銘或奮斗目標(biāo)（用紙寫好后再用透明膠貼在課桌上）。全班同學(xué)的奮斗目標(biāo)張榜公布。只有讓學(xué)生時(shí)時(shí)記住自己的奮斗目標(biāo)，才能使其產(chǎn)生持久的動(dòng)力。

▲“人人有明確的奮斗目標(biāo)，人人有堪為楷模的心中偶像，人人有你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，人人有自我激勵(lì)的座右銘”。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如何記筆記，怎樣整理學(xué)習(xí)資料（夾子，袋子），買適當(dāng)?shù)墓ぞ邥?shū)。在班上每學(xué)期搞1－2次優(yōu)秀作業(yè)、筆記展覽。

3、指導(dǎo)學(xué)生處理好與科任老師的關(guān)系：老師生日，老師病了，都可以慰問(wèn)一下；老師的愛(ài)好，家庭困難，最好也要讓學(xué)生知道；至于老師的感人精神、長(zhǎng)處，要向?qū)W生多講，班主任一定要注意樹(shù)立科任老師的威信；講臺(tái)是老師講課的地方，衛(wèi)生更要注意搞好，為老師創(chuàng)造最好的講課環(huán)境。

▲《我渴望站立的講臺(tái)》

4、組成學(xué)習(xí)互助小組，開(kāi)展比學(xué)趕幫超的活動(dòng)。要讓學(xué)生懂得“同學(xué)之間既是對(duì)手，也是朋友”的道理。開(kāi)班會(huì)時(shí)，可安排搞得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。

五、如何與家長(zhǎng)打交道

1、充分發(fā)揮“人人通”、手機(jī)短信的作用。向家長(zhǎng)公布公布電話號(hào)碼。即使是三言兩語(yǔ)地聊幾句，也能溝通感情。家長(zhǎng)如真的“動(dòng)”了起來(lái)，班主任工作就會(huì)開(kāi)展得更順利。當(dāng)然，與家長(zhǎng)“聊”的時(shí)候，學(xué)生的在校表現(xiàn)、優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)的升降等情況的材料事先要準(zhǔn)備好。

2、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有選擇地進(jìn)行家訪。家長(zhǎng)內(nèi)心涌起感激之情往往令你有“出乎意料 ”之感。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加主題班會(huì)：讓其現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)劶议L(zhǎng)對(duì)子女成材的渴望，談社會(huì)對(duì)人才的要求，談自己的親身經(jīng)歷——其效果肯定比我們平時(shí)的“說(shuō)教 ”要好得多。即使是批評(píng)學(xué)生，邀其家長(zhǎng)來(lái)，也并非讓其家長(zhǎng)出丑，要讓家長(zhǎng)懂得我們這樣做是為了挽救教育其子女。其教育效果往往能震撼學(xué)生的心靈，使懈怠者鼓起奮進(jìn)的勇氣，使失足者幡然悔悟發(fā)誓重新做人。

4、關(guān)心、激勵(lì)從來(lái)都是雙向的。要讓家長(zhǎng)們知道—— 傳授知識(shí)給學(xué)生的是老師，起早摸黑陪伴著學(xué)生的是老師，循循善誘輔導(dǎo)學(xué)生的是老師，苦口婆心引導(dǎo)學(xué)生的是老師，最渴望學(xué)生成才的除了家長(zhǎng)就是老師……只有老師才有以學(xué)生超越自己為榮耀的胸襟！

第三篇：班主任論文(做個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的班主任)

做個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

西安市七十二中學(xué)趙博文

本學(xué)期我接了一個(gè)新班級(jí)的班主任,剛接這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我即喜又憂。喜的是：對(duì)自己來(lái)說(shuō)有了新的挑戰(zhàn)；憂的是：現(xiàn)在的學(xué)生很難管，這屆能帶出我所期望的結(jié)果嗎？一學(xué)期下來(lái)，對(duì)于班級(jí)目前的情況我還是比較滿意的。面對(duì)這群嘰嘰咋咋，愛(ài)鬧愛(ài)笑的孩子們，如何才能更好的去管理引導(dǎo)他們呢。我覺(jué)得首先要走近他們，讓自己成為他們愛(ài)戴、歡迎的班主任。只有這樣班級(jí)的一系列工作才能更好的開(kāi)展。我時(shí)常這樣提醒自己，也一直在默默的探索并為此努力著。那么如何做個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任呢，通過(guò)學(xué)習(xí)一些模范優(yōu)秀班主任的事例、經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我個(gè)人的工作感受我覺(jué)得：

一、充分展示自己的教學(xué)能力、知識(shí)能力讓學(xué)生佩服你

記得曾經(jīng)我和學(xué)生聊天時(shí)，他們說(shuō)道：“見(jiàn)班主任第一面時(shí)，心里想：那么年輕呀，他會(huì)把我們班級(jí)管成什么樣？”學(xué)生的心里總是有很多問(wèn)號(hào)。與普通任課教師相比，班主任應(yīng)該在學(xué)生的心目中占主要位置。班主任，大多都帶本班專業(yè)的主課程，并且對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果及培養(yǎng)目標(biāo)都起著相當(dāng)重要的作用。學(xué)生經(jīng)常把每位任課教師進(jìn)行比較，如果班主任的教學(xué)能力有限，各方面知識(shí)貧乏，那么班主任在學(xué)生心目里的形象就會(huì)大打折扣。連常規(guī)的教學(xué)都搞不好，還能管理好班級(jí)??？學(xué)生直接懷疑班主任的能力，整個(gè)班級(jí)的凝聚力會(huì)因此下降。而當(dāng)學(xué)生被班主任的課所吸引，背地里聽(tīng)說(shuō)到班主任有這方面那方面特長(zhǎng)，獲得多少榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，無(wú)形中班主任在學(xué)生心目中的形象和威信就樹(shù)立起來(lái)了，學(xué)生也會(huì)為自己的班主任感到自豪的。原本對(duì)自己學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生，也會(huì)因此而心動(dòng)的。所以，想做個(gè)好的班主任，首先要做個(gè)優(yōu)秀的教師。

二、不斷提高自己的人格魅力、個(gè)性修養(yǎng)讓學(xué)生敬仰你

每個(gè)人對(duì)那些思想高尚，品格優(yōu)秀的人都會(huì)肅然起敬，學(xué)生也不例外。班主任的作風(fēng)、言行對(duì)學(xué)生的影響是很大的。班主任的人格魅力和個(gè)性修養(yǎng)體現(xiàn)在和學(xué)生交往過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事上。一束真誠(chéng)的眼光，一面和善的笑容，一聲親切的話語(yǔ)，一身陽(yáng)剛的正氣，一副寬廣的胸襟，一顆火熱的愛(ài)心，哪怕是一個(gè)渺不起眼的撿起地上的紙屑放進(jìn)垃圾筒的背影??然而，在我們的周圍時(shí)常有班主任訓(xùn)斥學(xué)生，用“變味”的語(yǔ)調(diào)說(shuō)教學(xué)生，用歧視的眼光看待學(xué)生等現(xiàn)象發(fā)生。甚至有的新聞報(bào)刊報(bào)道，有些班主任為了個(gè)人的私利做出一些道德敗壞的事情。師者尚且如此，學(xué)生又怎能好呢??？常言說(shuō)得好：“學(xué)高為師，身正為范”。作為班主任，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。只有更高的要求自己，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。

三、釋放自己的愛(ài)心讓學(xué)生感動(dòng)你

作為班主任應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一位學(xué)生。在許多事情中，往往最能打

動(dòng)人心的，使人的心靈得到震撼的就是“愛(ài)”。每個(gè)人都渴望得到別人的關(guān)心和幫助，尤其是在自己最困難的時(shí)候。面對(duì)全班數(shù)十名學(xué)生，我們的愛(ài)不能只放在學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生身上，應(yīng)該多一些愛(ài)心給那些需要幫助和關(guān)心的學(xué)生。愛(ài)是無(wú)私的，但愛(ài)從教育意義上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是有目的的：引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人，幫助學(xué)生更好的生活、學(xué)習(xí)。那么對(duì)學(xué)生的愛(ài)到什么地步才算有良好的教育意義呢？我認(rèn)為那就是——因?yàn)槟愕膼?ài)，學(xué)生的行為感動(dòng)了你。當(dāng)你看到被你的愛(ài)感化的“雙有生”勤奮上進(jìn)的時(shí)候；當(dāng)班級(jí)的學(xué)生親如一家人的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生替你拍去蹭在衣服上的粉筆灰的時(shí)候；當(dāng)??我覺(jué)得這些都是值得班主任欣慰的。不僅使自己得到了學(xué)生的愛(ài)戴，也增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情。

四、多一些“心”的交流讓學(xué)生親近你

很多班主任都曾這樣問(wèn)過(guò)學(xué)生：“你們喜歡什么樣的老師呀？”很多的學(xué)生回答說(shuō)：“我們喜歡象朋友一樣的老師?！笔裁唇信笥涯兀课矣X(jué)得是可以和自己交心的談話的人，從某種程度上是和自己平等的人。而在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)過(guò)程中，許多班主任都把自己擺在高高在上的位置，有時(shí)候?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到班主任迎面走來(lái)，會(huì)提前繞道而行。班主任對(duì)學(xué)生心里的想法是一無(wú)所知，學(xué)生看著班主任嚴(yán)肅的臉更是一片茫然。一句格言說(shuō)得好呀：知自知彼，百戰(zhàn)百勝。那么作為班主任管理班級(jí)是不是也應(yīng)該徹底真實(shí)的了解自己的學(xué)生呢？唯有“心”的交流才會(huì)讓你了解得更真實(shí)。當(dāng)然這種交流是建立在平等友好的基礎(chǔ)上的。否則那只會(huì)是表面的、片面的交流。如果學(xué)生能對(duì)班主任說(shuō)知心的話，那么就說(shuō)明他充分的信任班主任并把班主任當(dāng)成了自己的益友。

五、多幾份信任與鼓勵(lì)讓學(xué)生不辜負(fù)你

面對(duì)班級(jí)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，活動(dòng)能力有比較差的學(xué)生，班主任通常是不會(huì)讓他們擔(dān)當(dāng)什么重任的，對(duì)他們也缺乏相應(yīng)的信任感。那些學(xué)生大多都有這方面那方面的自卑感。其實(shí)能力是鍛煉出來(lái)的，自信心是靠培養(yǎng)和鼓勵(lì)的。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，作為學(xué)生都希望自己的長(zhǎng)處、某方面的能力得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，更希望在自己的短處方面能有所提高和突破。想提高那些學(xué)生的能力，就應(yīng)該多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，多幾份信任，他們就會(huì)多幾份勇氣，多幾份鼓勵(lì)，他們就能更好的發(fā)揮自己的潛在能力。也許事情的結(jié)果并不那么完美，但學(xué)生在努力過(guò)程中的表現(xiàn)是絕對(duì)不會(huì)辜負(fù)班主任的希望的。學(xué)生也會(huì)真正的感受到班主任是他人生中的良師。記得剛開(kāi)學(xué)不久，我選了班級(jí)一個(gè)打掃衛(wèi)生經(jīng)常偷懶的女生當(dāng)了勞動(dòng)委員。她一開(kāi)始有些推脫，我說(shuō)：“能力是鍛煉出來(lái)的，我相信你肯定能勝任的，你有這個(gè)潛能。”后來(lái)她把班級(jí)的衛(wèi)生工作管理得還真不錯(cuò)。

六、多幾處細(xì)心讓學(xué)生驚嘆你

班主任面對(duì)全班幾十名學(xué)生，想把班級(jí)管理得十分細(xì)致、全面是很難的。因

此很多班主任在意的是宏觀上的管理。其實(shí)多幾處細(xì)心會(huì)使班級(jí)管理有意想不到的效果，也會(huì)使學(xué)生為之而感到驚嘆。經(jīng)常有的學(xué)生抱著僥幸的心理背地里做了一些不好的事情，自以為杳無(wú)人知。這時(shí)候班主任能細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的指出并糾正，學(xué)生會(huì)感到非常的吃驚，這種僥幸心理也會(huì)漸漸的打消。也有的十分內(nèi)向的學(xué)生遇到了難以解決問(wèn)題、矛盾，如果班主任能及時(shí)發(fā)覺(jué)并幫助解決，學(xué)生會(huì)很感激的，也會(huì)從心底佩服老師的敏銳。

七、多幾份管理藝術(shù)讓學(xué)生欣賞你

班級(jí)管理藝術(shù)性是班主任管理能力的重要體現(xiàn)，不僅能使學(xué)生很好的配合班主任的管理，也使班主任給學(xué)生留下了良好的印象?，F(xiàn)在的學(xué)生最厭煩的是單純的說(shuō)教式管理，而且他們的逆反心理還很強(qiáng)。所以班級(jí)管理工作講究藝術(shù)性也是很有必要的。班級(jí)管理的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：管理思路要靈活，管理理念要新，管理方式要多樣，管理方法要得當(dāng)，管理措施要全面到位。要注意語(yǔ)言行為的藝術(shù)性和方式方法的巧妙性。

總之，要做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的班主任，還有很多方面需要我們同行去探究，去努力。在教育改革的新形勢(shì)下，作為年青一代的班主任我們今后的工作任重道遠(yuǎn)。繼續(xù)努力，共創(chuàng)未來(lái)，相信明天的成果會(huì)更加豐碩??！

第四篇：做個(gè)受同事歡迎的人

做個(gè)受同事歡迎的人

做個(gè)受同事歡迎的人(1)

在辦公室里和同事相處，一定要時(shí)刻提醒自己：千萬(wàn)不要太過(guò)于以自我為中心。對(duì)同事保持應(yīng)有的禮貌，當(dāng)同事需要幫助的時(shí)候熱情地伸出援手。讓別人看到你的能力，但是不要張狂自負(fù)，不要到處?kù)乓?。最重要的是：學(xué)會(huì)欣賞別人、承認(rèn)別人的價(jià)值和成就。

距離產(chǎn)生美，距離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)的人，我們能客觀地評(píng)價(jià)，理智地承認(rèn)他的能力、成就。對(duì)那些在我們身邊與我們有著利益關(guān)系的人，我們反而很難平心靜氣地去欣賞他、贊美他。尤其是在辦公室里，同事之間明處有競(jìng)爭(zhēng)，暗地里藏著人事糾葛。一個(gè)人很難真心誠(chéng)意地去欣賞另外一個(gè)人，不僅無(wú)法通力合作，甚至互相拆臺(tái)。但是，如果你想擁有良好的辦公室人際關(guān)系，每天在開(kāi)開(kāi)心心的環(huán)境中辦公，你就必須——用魯迅先生的話說(shuō)就是“榨出皮袍下的‘小’來(lái)”。人的本性是自私的，這不怕承認(rèn)，怕的是你抱著自私的本性不放，不懂得用高尚的信仰來(lái)改造、充實(shí)自己的心靈。其實(shí)，只要你敞開(kāi)胸懷，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然人無(wú)完人，但任何人也絕不會(huì)是一無(wú)是處。懂得欣賞別人優(yōu)點(diǎn)的人，才會(huì)讓身邊的人快樂(lè)，才能讓自己幸福。

瓊斯是公司的“后起之秀”，她開(kāi)朗、真誠(chéng)，公司里的大部分人都很喜歡她，她的人緣很好。這卻招來(lái)了老員工漢克的嫉妒，他甚至莫名其妙地怨恨起那些和瓊斯關(guān)系很好的同事來(lái)，從而不由自主地用尖酸刻薄的態(tài)度對(duì)待同事，總是暴躁易怒、無(wú)事生非。結(jié)果幾乎所有的同事都開(kāi)始討厭他，連老板也找他談話，告訴他如果情況得不到改善，他就必須走人。

漢克很喜歡這份工作，于是他試著從瓊斯身上找優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著贊美瓊斯。沒(méi)想到，當(dāng)他這么做后，他竟然真的發(fā)自內(nèi)心的覺(jué)得瓊斯確實(shí)很優(yōu)秀。最后，他不僅和瓊斯的關(guān)系越來(lái)越好，而且和其他同事的關(guān)系也恢復(fù)了以往的和諧。同事們都稱贊漢克比以前更好相處了。

一個(gè)辦公室，一個(gè)團(tuán)隊(duì)總是會(huì)集合不同個(gè)性、專長(zhǎng)的人。大家各有所長(zhǎng)，各司其職，充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)人的長(zhǎng)處，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，資源共享，形成合力，最后取得1+1＞2的效果。

中國(guó)的廟有個(gè)特色，去過(guò)的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一進(jìn)廟門，首先是彌勒佛，笑臉迎客，而在他的背面，則是黑口黑臉的韋陀。

相傳在很久以前，他們并不在同一個(gè)廟里，而是分別掌管各自不同的廟。彌勒佛熱情快樂(lè)，所以來(lái)的人非常多，但他什么都大大咧咧，丟三落四，不懂得管理賬務(wù)，所以香火雖旺卻入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰沉著臉，像所有的人都欠他錢不還一樣，搞得香客越來(lái)越少，最后香火斷絕。

如來(lái)佛祖在查香火的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，就將他們倆放在同一個(gè)廟里，由彌勒佛負(fù)責(zé)公關(guān)，笑迎八方客；韋陀鐵面無(wú)私，一絲不茍，讓他負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)。于是不僅客似云來(lái)，而且賬目清晰。新的廟宇在兩人的分工合作中，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。

有些人關(guān)閉了自己的心門，對(duì)同事的優(yōu)點(diǎn)不以為然，常常會(huì)說(shuō)：“他有什么了不起？那種小事，誰(shuí)都可以做?！边@樣瞧不起別人勞動(dòng)，卻忘了問(wèn)問(wèn)自己有什么了不起，別人都能做的事，自己為什么沒(méi)去做？

這些想法，只會(huì)妨礙自己進(jìn)步，制造隔閡。其實(shí)，你應(yīng)該隨時(shí)讓別人知道，在你眼中他很有分量，多多稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的成績(jī)。你笑臉相迎，別人自然會(huì)笑臉相待。

熱情地對(duì)待與你朝夕相處的同事，適當(dāng)?shù)乇硎境瞿銓?duì)他的欣賞，付出你的關(guān)心，在你需要的時(shí)候，才會(huì)有人站在你身邊。

俗語(yǔ)說(shuō)：禮多人不怪。在同一個(gè)單位里共事，彼此低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，免不了要常常互相問(wèn)候。這時(shí)候，你應(yīng)該主動(dòng)問(wèn)候?qū)Ψ?，而不要等著?duì)方先和你打招呼之后再作出回應(yīng)。試想一下，別人主動(dòng)招呼你時(shí)，你是一種什么感覺(jué)？當(dāng)然會(huì)覺(jué)得很受尊重，心里自然也很高興。你親切地對(duì)待同事，彼此之間就多了一份親密感，這對(duì)辦公室人際環(huán)境的構(gòu)建是大有好處的。做個(gè)受同事歡迎的人(2)

如果你整天冷冰冰的，見(jiàn)了人拉長(zhǎng)個(gè)臉，即使你沒(méi)有不尊重對(duì)方的意思，卻容易使對(duì)方誤認(rèn)為你瞧不起他。特別是在同事有困難請(qǐng)求你幫助時(shí)，你板著一張冷漠的面孔，顯出一副事不關(guān)己的樣子，一定會(huì)傷害對(duì)方的自尊。反之，你熱情以待，對(duì)方自然會(huì)產(chǎn)生一種受尊重的感覺(jué)。即使你對(duì)同事的請(qǐng)求無(wú)能為力，也會(huì)在情感上給對(duì)方以支持。

露西離職的時(shí)候，公司同事專門為她開(kāi)了一個(gè)歡送會(huì)，上司給她一句贈(zèng)言：“相信每個(gè)和你接觸過(guò)的人都有同樣的感覺(jué)，一位熱情的人好似一輪太陽(yáng)，把光芒照耀在周圍每一個(gè)人身上。”同事們也紛紛送上臨別的小禮物，在他們眼里，露西總是笑呵呵的，樂(lè)于助人而又不求回報(bào)，露西的離去讓他們很不舍。

露西自己都沒(méi)想到，大家居然這么喜歡她。她形容自己只是個(gè)不拘小節(jié)、心寬體胖、喜歡傻笑的人。她說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我真是大吃一驚，大家都說(shuō)會(huì)想念我，我感動(dòng)得都流淚了。”不過(guò)請(qǐng)切記，熱情也要保持在安全范圍內(nèi)，過(guò)分友善，會(huì)有拍馬之嫌。

同事之間的交往，另一個(gè)必須遵守的原則就是：適時(shí)地讓同事覺(jué)得他比你高明。

即使你比對(duì)方優(yōu)秀，你也要壓住自己的風(fēng)頭，讓同事心情舒暢，才能保持和諧的關(guān)系。雖然社

會(huì)上常常喊出“崇尚個(gè)性，凸現(xiàn)才華”這樣的口號(hào)，但你在同事面前最好不要張狂自負(fù)，不要處處?kù)乓约旱哪苣汀?/p>

如果你張狂自負(fù)，不僅會(huì)引起同事的反感，而且會(huì)招致嫉妒，這樣，你的人際氛圍將會(huì)變得非常糟糕。尤其是初涉工作崗位的年輕人，更要注意謙虛謹(jǐn)慎，要在工作中顯露自己的才干，而不要以張狂的表現(xiàn)來(lái)炫耀自己。

在工作中，每個(gè)員工都少不了與同事進(jìn)行合作。如果你老是讓同事覺(jué)得在你面前受壓抑，久而久之，他不但會(huì)拒絕與你合作，而且當(dāng)你需要他的幫助時(shí)，即使他有能力幫你，他也會(huì)找借口推辭。

如果你能巧妙地營(yíng)造讓同事覺(jué)得自己很高明的氛圍，同事自然會(huì)心情暢快地與你順利合作，同時(shí)心里留下對(duì)你的好印象。所以，謙虛的態(tài)度是同事合作中的最佳策略，你最好學(xué)會(huì)韜光養(yǎng)晦。和同事之間良性的競(jìng)爭(zhēng)并不排斥相互之間的幫助，你最應(yīng)該爭(zhēng)勝的是昨天的自己，而不是妨礙同事的前進(jìn)。

有一個(gè)人被帶去參觀天堂和地獄。他先去看了魔鬼掌管的地獄?？瓷先ィ闆r并沒(méi)有人們想像中那樣糟糕，所有的人都坐在華麗的酒桌旁，桌上擺滿了豐盛的佳肴。

然而，當(dāng)他仔細(xì)觀察時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)地獄里沒(méi)有一張笑臉，也沒(méi)有伴隨盛宴的音樂(lè)和狂歡的跡象。坐在桌子旁邊的人看起來(lái)沉悶、無(wú)精打采，而且個(gè)個(gè)瘦得皮包骨頭。這個(gè)人發(fā)現(xiàn)每人的左臂都綁著一把叉，右臂捆著一把刀，刀和叉都有四尺長(zhǎng)的把手，即使每一樣食物都放在他們手邊，他們也吃不到，所以他們一直在挨餓。

然后他又去了天堂，景象完全一樣——同樣的食物、刀、叉與那些四尺長(zhǎng)的把手。然而，天堂里的人卻都在唱歌、歡笑。這位參觀者有些迷惑不解，為什么情況相同，結(jié)果卻如此不同：在地獄里的人都挨餓而且可憐，可是在天堂的人卻吃得很好而且很快樂(lè)。

仔細(xì)看了一會(huì)兒，他找到了答案。在地獄里的每個(gè)人都試圖喂自己，可是刀和叉子上四尺長(zhǎng)的柄，讓這件本來(lái)簡(jiǎn)單的事情變得不可能。而在天堂里，每一個(gè)人都盡力喂對(duì)面的人，彼此協(xié)助，輕松地吃到了美食。

只要你幫助其他人獲得他們需要的東西，你就能因此而得到你想要的東西，你幫助的人越多，你得到的也就越多。摒棄那種“自掃門前雪”的自私想法吧！只要偶爾地表示出你對(duì)同事的關(guān)心以及提供力所能及的幫助，你就會(huì)得到可觀的回饋。這聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，卻并不是每個(gè)人都能做到的。所以只要你去做，將來(lái)你的發(fā)展自然也會(huì)跟別人不同。

第五篇：做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任-班主任工作日志

做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

在學(xué)生眼中，什么樣的班主任才是好班主任？學(xué)生究竟需要什么樣的班主任？學(xué)生究竟喜歡什么樣的班主任？

一、做一個(gè)能使學(xué)生獲得成功的班主任

成功是人生價(jià)值的體現(xiàn)，每個(gè)人都渴望成功。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要指導(dǎo)者和保護(hù)者，理應(yīng)使每個(gè)學(xué)生走向成功的彼岸，獲得成功的歡樂(lè)。

首先，創(chuàng)建目標(biāo)適宜、評(píng)價(jià)多元的班集體是學(xué)生邁向成功的前提。有了目標(biāo)，學(xué)生才有行動(dòng)，才能成功。

班主任一定要認(rèn)真收集并分析學(xué)生的性格、成績(jī)、能力、愛(ài)好等方面的具體情況，與學(xué)生一起，共同討論，加以提煉，制定出針對(duì)性強(qiáng)，體現(xiàn)自己特色，體現(xiàn)發(fā)展性要求的班級(jí)教育目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)目標(biāo)中找到自我、找到自信、找到成功。

如何評(píng)價(jià)學(xué)生也是引導(dǎo)、激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最重要的手段之一，班主任要按照“只有差異，沒(méi)有差生”的觀念來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要用發(fā)展的眼光根據(jù)不同的情境、不同學(xué)生，運(yùn)用多種方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有采取多元化的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生才能人人成功、個(gè)個(gè)成才。

其次，養(yǎng)成好習(xí)慣是學(xué)生邁向成功的保障。葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣?！卑嘀魅我褜W(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為重要工作來(lái)抓，只要學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的求知、處事、做人的習(xí)慣，那學(xué)生就會(huì)終身受益，成功就會(huì)水到渠成。

第三，心理健康是學(xué)生邁向成功的關(guān)鍵。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織提出：“健康的一半是心理健康?！币虼苏f(shuō)，一個(gè)人如果沒(méi)有健康的心理，那他肯定就沒(méi)有健康的人生、健康的未來(lái)。

面對(duì)目前中小學(xué)生心理疾病日趨增多的現(xiàn)象，班主任應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？我們應(yīng)主動(dòng)去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的煩惱困惑；主動(dòng)反思、改變不良的教育方法，優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更安全、更自由、更和諧、更富創(chuàng)造性的發(fā)展空間，讓每個(gè)學(xué)生都能以健康的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

二、做一個(gè)能使學(xué)生充滿自信的班主任

“自信決定成敗”，如何才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信、擁有自信？

首先，要重發(fā)現(xiàn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同之處，并把學(xué)生的個(gè)性轉(zhuǎn)化為向上的動(dòng)力。有的學(xué)生之所以缺乏自信，就是感覺(jué)自己一無(wú)是處；有的學(xué)生的自信心往往被不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶铜h(huán)境在瞬間給摧毀，但凡這樣的學(xué)生往往表現(xiàn)為心情不快、精神不振、思維不暢、行為不良，缺乏應(yīng)有的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)激情。

作為班主任，面對(duì)這樣的學(xué)生，就要學(xué)會(huì)賞識(shí)，用慧眼去捕捉學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)或未表現(xiàn)出來(lái)的潛能，讓學(xué)生在一個(gè)被欣賞、被尊重、被肯定的環(huán)境里找到自我、找回自信，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，充滿信心，勇往直前。

其次，要重關(guān)懷。讓學(xué)生在關(guān)懷的環(huán)境中忘掉孤獨(dú)、煩惱，甚至是恐懼。沒(méi)有自信的學(xué)生是最難教育的學(xué)生，也是不難教育的學(xué)生。說(shuō)難教育是因?yàn)樗麄兌冀?jīng)歷過(guò)不同的挫折和傷害，每個(gè)學(xué)生心中都有不愿說(shuō)出的煩惱或心理上存在著不同程度的障礙；（班主任工作計(jì)劃）說(shuō)不難教育是因?yàn)樗麄兌加泄餐男枨螅蔷褪钦嬲年P(guān)懷。

因此，班主任只要“以愛(ài)動(dòng)其心”，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，那么，即使是再不愿意上進(jìn)的學(xué)生也會(huì)重燃希望、重樹(shù)信心。

第三，要重激勵(lì)。一個(gè)學(xué)生在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他將學(xué)會(huì)自信。學(xué)生需要激勵(lì)，缺乏自信的學(xué)生更需要激勵(lì)，作為班主任要從不同角度不同方面去看待學(xué)生，千萬(wàn)不要吝惜鼓勵(lì)之詞、激勵(lì)之語(yǔ)，要讓學(xué)生始終處于一個(gè)受關(guān)注、受鼓舞的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。

三、做一個(gè)能使學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的班主任

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂(lè)……這是他的不幸。”快樂(lè)是學(xué)生求知、求善、求創(chuàng)新的“開(kāi)路先鋒”，是學(xué)生全面發(fā)展最直接、最具體的原動(dòng)力。因此說(shuō)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)應(yīng)該與快樂(lè)同行。那么，班主任應(yīng)如何讓學(xué)生“學(xué)習(xí)并快樂(lè)著”？

首先，班主任要做快樂(lè)的倡導(dǎo)者。班主任要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂(lè)、求趣的愿望；要像葉圣陶先生那樣，從當(dāng)教師的第一天起，就把“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”看作是當(dāng)好教師的起碼條件。

如果班主任以朋友身份平視學(xué)生，那么你一定能“走近孩子的世界”；一定能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生；一定能使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，享受快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)。

其次，班主任要做快樂(lè)的制造者。班主任要使教育過(guò)程始終洋溢著歡樂(lè)之情，就要用心、用愛(ài)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分表露情感和釋放激情的寬松環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、自動(dòng)、自信的舞臺(tái)。

教師一個(gè)燦爛的笑容、一次贊賞的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)使學(xué)生欣喜若狂；一個(gè)游戲、一次遠(yuǎn)足、一場(chǎng)聯(lián)歡，能使學(xué)生終生難忘。

第三，班主任要做快樂(lè)的保護(hù)者。“讓學(xué)生每天都有個(gè)好心情，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)”，應(yīng)該是每一位班主任不懈的追求。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，班主任一定要避免由于我們的不良教育言行，有意或者無(wú)意地傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)障礙。

作為班主任，我們要做學(xué)生的精神關(guān)懷者，不做精神摧殘者，要讓學(xué)生每天在充滿希望、體驗(yàn)愉悅的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生成長(zhǎng)需求多種多樣，如果班主任能使你的學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)、擁有自信、獲得成功，那你就能成為學(xué)生喜愛(ài)的班主任。