第一篇：做個(gè)陽光快樂的班主任論文：做個(gè)陽光快樂的班主任

做個(gè)陽光快樂的班主任論文：做個(gè)陽光快樂的班主任 【摘 要】做個(gè)快樂的班主任，不但自己要快樂，也要帶給學(xué)生以快樂。從這出發(fā)，筆者展示了自己20多年來班主任工作經(jīng)歷中如何遵循“不壓制天性，讓我們的生活奔放快樂、充滿色彩，讓這樣的追求，成為我們每個(gè)人內(nèi)心的呼喚，這才是我們追求的人生智慧與境界”的原則。

【關(guān)鍵詞】快樂 幸福 寧靜 幽默

被譽(yù)為“真正熱愛并懂得生活”的法國文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的代表人物之一蒙田，以智者的眼光告訴我們：“不壓制天性，讓我們的生活奔放快樂、充滿色彩，讓這樣的追求，成為我們每個(gè)人內(nèi)心的呼喚，這才是我們追求的人生智慧與境界?！边€有一首詩寫得更好：“你快樂，你高興，花兒努力地開。你郁悶，你悲傷，花兒也努力地開?！彼晕腋嬖V自己：一定要學(xué)會(huì)去做一個(gè)陽光快樂的班主任。要快樂、要陽光就從以下幾點(diǎn)做起：

一 從那片寧靜中尋找陽光

在物欲橫流的今天，如果你成天只想著升官發(fā)財(cái)出名，一心想著別人有的我都要有，你是難以快樂的。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較的能力，把今天的自己和昨天的自己作比較，把生活和不如自己的人作比較，不求飛黃騰達(dá)，不求一夜成名，只求日有所進(jìn)，在精神的世界里不斷辛勤耕耘，把自己的飯碗當(dāng)成職業(yè)，把自己的職業(yè)做成事業(yè)。

我的座右銘是：“敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種幸福，創(chuàng)業(yè)是一種境界”。我盡心恪守自己的精神家園，從中尋求幸福的元素。

二 從孩子們成長中尋找快樂

曾有一篇短文：《每棵草都有開花的心》。作者說的是小時(shí)候自己淘氣，吃茅針，嚼膩了，扔了。誰能知道，扔的原來是一朵花蕾，一朵藏在葉子中間待放的花。是啊，再惡劣的環(huán)境也不能阻擋一棵草開花。每一棵草都有一顆開花的心，不論這棵草怎樣逃出人的視線，也不論這棵草有多么卑微。我們的這些孩子不也都是這樣嗎？記得剛開學(xué)時(shí)，坐在第一排的小文同學(xué)，每天都眉頭緊皺，臉色也都是陰郁的，有一天他到講臺(tái)上交作業(yè)，我隨口問了一句：“你很不愿意到這個(gè)班級(jí)來嗎？”他回答說：“沒有。”我又問：“那你為什么不笑？”他當(dāng)時(shí)就笑了，我覺得他笑的時(shí)候很陽光，比陰天的臉色好看許多。經(jīng)了解，他是因?yàn)榍啻浩诘你露苓^刺激，一直使自己很壓抑，甚至于不敢用眼睛直視任何人。了解到這一情況以后，我經(jīng)常和他開玩笑，使他開朗了很多，之后我和他成為了無所不談的好朋友，而今他也已變成了心理上很健康的一個(gè)學(xué)生。

所以我給自己這樣一個(gè)定位——做一個(gè)欣賞者！我相信，只要欣賞孩子們的點(diǎn)滴成長之心存在，幸?？鞓纷匀粫?huì)眷顧我。

三 從融融的氛圍中尋找幸福

營造和諧的氛圍，首先要處理好班主任和任課老師的關(guān)系。任課老師對(duì)班級(jí)的不滿是常有的，班主任要正確對(duì)待，做到寬容大度，并且要營造一種讓任課老師暢所欲言的氛圍。盡量化解矛盾，真誠交流，始終相信任課老師與班主任是站在同一戰(zhàn)線上并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。尤其是在學(xué)生和家長面前，要盡可能多地提任課老師的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生和家長對(duì)任課老師充滿信心。

營造和諧的氛圍，關(guān)鍵還是要調(diào)適好自己與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生希望班主任“嚴(yán)如父、慈如母、親如友”，而不是像老鼠見了貓。身為班主任，要成為學(xué)生活動(dòng)的平等參與者，把班級(jí)作為和學(xué)生平等交流的橋梁。

四 從凝聚的團(tuán)隊(duì)中感受燦爛

很多班主任都知道，一個(gè)好的班級(jí)，一定有一個(gè)快樂的、積極向上的班集體，有正確的輿論導(dǎo)向。為此我也做了許多努力。

第一，用積極的方法處理學(xué)生與任課教師的關(guān)系，使學(xué)生能夠接受任課老師，包括科任教師之間的密切合作，作為班主任，要方方面面維護(hù)每個(gè)科任教師，使學(xué)生必須尊重教師。例如：我們每年的分班，學(xué)生和任課教師都會(huì)有個(gè)磨合期。這時(shí)無論出現(xiàn)什么矛盾，我都不會(huì)直接訓(xùn)斥學(xué)生，因?yàn)檫@樣只會(huì)使矛盾更加激化。我總是找適當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴學(xué)生某

老師有很高的教學(xué)水平和教學(xué)能力，在學(xué)生中樹立科任教師光輝和偉大的形象，使學(xué)生愉快地接受所有的任課教師，看到任課教師和學(xué)生和諧的課堂互動(dòng)，我感到很欣慰。

第二，充分發(fā)揮班級(jí)干部的工作主動(dòng)性，放手讓他們?nèi)?。借助集體的力量享受快樂。在班級(jí)培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)干部體系，現(xiàn)在的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上還是學(xué)校組織的其他活動(dòng)上都很愿意展現(xiàn)自己。

五 運(yùn)用幽默語言尋找快樂支點(diǎn)

樂觀、開朗的性格是創(chuàng)造幽默的基礎(chǔ)。班主任要用自己的情感去培養(yǎng)學(xué)生的情感，因此，在工作中，一定要有熱愛工作和生活的積極向上的表現(xiàn)，這樣才能時(shí)時(shí)處處樂觀開朗，才能形成幽默氣質(zhì)。班主任每天與學(xué)生在一起，他的一顰一笑、舉手投足都會(huì)給學(xué)生帶去開心或抑郁的信息。當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)生面前的是一位充滿陽光與活力的班主任，他們的情緒一定會(huì)很快地受到感染，化身為快樂的分子，加入到積極向上的行列中。反之，一位對(duì)什么都缺乏興趣、氣質(zhì)抑郁的班主任會(huì)給學(xué)生帶來沉重的感覺，甚至?xí)绊憥熒恼＝涣鳌?/p>

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你具有幽默感，那么，最緊張的、有時(shí)能引起長時(shí)間氣憤的局面就可以得到緩和。孩子們之所以熱愛和尊重快樂、不泄氣，不悲觀失望的班主任，是因?yàn)楹⒆觽冏约菏强鞓返?、具有幽默感的人?！?/p>

從某種意義上說，教育就是較少不完美的人帶領(lǐng)著較多不完美的人向著完美前進(jìn)的過程。我希望在育人這條道上我都一直帶著燦爛而美麗的心情前行??

參考文獻(xiàn)

［1］李晶、李湘蓉.班主任工作新探——做一個(gè)快樂的班主任［m］.北京：科學(xué)出版社，2007 ［2］田恒平.做一個(gè)智慧的班主任［m］.太原：山西科學(xué)技術(shù)出版社，2006

第二篇：做個(gè)快樂班主任

擁有五個(gè)“心”，讓你做個(gè)快樂班主任

姜莊中學(xué)：王秀蓮

班主任工作千頭萬緒，我覺得一個(gè)好的班主任應(yīng)該具備“五心”.1、感情上傾注“愛心”

要想受人愛，必須先愛人，人心都是肉長的，感情是在一起生活中慢慢產(chǎn)生的。班主任與學(xué)生的交往中要充滿“愛心”，在感情上多投資，不要吝嗇，讓學(xué)生能感受到班主任的愛。同時(shí)要盡量多表揚(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少偏激，以愛心暖人心。

2、日常生活中多“關(guān)心”。

在日常生活中，學(xué)生難免發(fā)生一些困難事，作為班主任，要將學(xué)生這些事情掛在心頭，當(dāng)好學(xué)生的“保姆”，做到事事關(guān)心，學(xué)生有難，伸出援助之手，想盡一切辦法解決學(xué)生的困難。課后多和學(xué)生接觸，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以解決，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心與班集體的溫暖。做學(xué)生的貼心人，情暖學(xué)生心田。常言道：“人非草木，孰能無情”。如果你付出真情，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心感到老師一心一意為了他們，他們也就不好意思地做一些違背班級(jí)的事情了，只要工作做到家，學(xué)生就會(huì)積極地配合班主任做好工作。

3、思想工作有“耐心”。

“冰凍三尺，非一日之寒”，做學(xué)生思想工作，非一夕之功,很多工作非要做深入細(xì)致的思想工作不可。特別是對(duì)那些“后進(jìn)生”的思想工作?！昂筮M(jìn)生”之所以“后進(jìn)”，也絕非是旦夕所致。因此要想潤物細(xì)無聲，工夫全在于耐心。一些破罐子破摔的同學(xué)，更需要班主任耐得住性子，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，發(fā)揚(yáng)“愚公移山”的精神，一定要把學(xué)生思想上的疙瘩鏟平，而不是聽之任之，隨其自由發(fā)展。只有耐心地做好學(xué)生的工作，才能使學(xué)生心悅誠服，心齊氣順。

4、與人相處以“誠心”。

俗話書“精誠所至，金石為開”。班主任與學(xué)生交往必須以誠待人，以禮待人，不要讓學(xué)生望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，對(duì)痛苦者說句安慰話；對(duì)孤獨(dú)者說句溫暖的話；對(duì)膽怯者說句壯膽話；對(duì)自卑者說句自豪的話；對(duì)迷茫者說句開導(dǎo)話；對(duì)沮喪者說句鼓勵(lì)話；對(duì)偏激者說句冷靜的話；對(duì)懶惰者說句鞭策的話；對(duì)受冷落者說句公道話；對(duì)受困難者說句解圍的話。

5、對(duì)待學(xué)生不能“偏心”。

公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是班主任管理好班級(jí)的重要一環(huán)。如果班主任只看重“優(yōu)生”，對(duì)“優(yōu)生”處處予以關(guān)照、幫助，甚至對(duì)“優(yōu)生”視作“寵兒”，而對(duì)差生卻是置之不理，把他們丟在一起，不關(guān)心，不過問，瞧不起，甚至嘲諷，挖苦，聽任其“破罐破摔”，這樣勢必造成“差生”更差，同時(shí)也造成了差生的逆反心理及與班主任的敵對(duì)情緒，班級(jí)管理自然是困難又加一層。更何況，許多后進(jìn)生他們只是學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，但他們有著優(yōu)秀的品質(zhì)，心地善良，樂于助人，集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，因此，“偏心”是班主任工作中的大忌。只有用一視同仁地看待班上每一個(gè)學(xué)生，不以成績好壞論“英雄”反而更熱心地幫助學(xué)生，關(guān)心他們，這樣才能師生齊心協(xié)力把班集體管好，班級(jí)管理工作才能開展的有聲有色。

第三篇：班主任反思：做個(gè)陽光班主任

班主任反思：做個(gè)陽光班主任

曾經(jīng)有人這樣問我：當(dāng)了二十多年的班主任，你有自己的理論或者理念嗎？說實(shí)話，還真的沒有什么理論。我整天忙于備課、上課、改試卷，真沒有多少時(shí)間去思考理論的東西。更多的是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來自于一線的感覺和體驗(yàn)。

不過，如果要說一點(diǎn)稱得上理念的東西，我覺得當(dāng)班主任最重要的是心態(tài)的調(diào)整——我們改變不了學(xué)生，但是可以改變自己；我這樣說你可能疑惑，我就換一種方式；這件事情沒有做好，我換一個(gè)角度考慮。比如和學(xué)生鬧矛盾，我就會(huì)想，可能是自己太急于求成了，態(tài)度太硬了，太恨鐵不成鋼了。什么事情換一個(gè)角度，換一個(gè)心態(tài)，也許就會(huì)豁然開朗。

所以，自從40歲以后我再當(dāng)班主任，我發(fā)誓我一定要當(dāng)一個(gè)幸福的班主任，而這一次談心理問題，我發(fā)覺學(xué)生的心理其實(shí)受班主任的影響是非常大的。因此，我要做一個(gè)陽光的班主任，來影響我的學(xué)生們也能成為陽光的學(xué)生。當(dāng)我發(fā)覺我左右不了我的學(xué)生時(shí)，我不會(huì)像以前那樣，想盡各種辦法必須讓你屈服于我，即使魚死網(wǎng)破，我也在所不惜?，F(xiàn)在，我學(xué)會(huì)改變自己，不斷反思，為了不讓師生頂牛的尷尬事情發(fā)生，或者說，為了讓自己和學(xué)生每天都快樂的生活著，每天晚上我會(huì)問問自己以下五個(gè)問題，它們就像一面面鏡子，經(jīng)常照照，可以看出自己是否擁有良好陽光的心態(tài)。

一、我是否能做到對(duì)冒犯自己的人和事不追究、不計(jì)較？

如果是，表明我有寬容的良好心態(tài)。

寬容的班主任能容逆耳之言。寬容的班主任胸襟豁達(dá)，理解人，體諒人，能認(rèn)真聽取學(xué)生意見，能在班級(jí)管理中發(fā)揚(yáng)民主，廣開言路，讓學(xué)生暢所欲言。

寬容的班主任能容異己之人。寬容是愛的甘露，寬容是愛的期待。一個(gè)擁有良好心態(tài)的班主任在工作中能夠?qū)捜輰?duì)待頂撞自己的、有缺點(diǎn)或犯錯(cuò)誤的學(xué)生。對(duì)學(xué)生寬容，學(xué)生也會(huì)報(bào)之以寬容，也就為自己往后的教育留下運(yùn)作空間。

二、我是否經(jīng)常說感謝別人的話？

如果是，說明我有感恩的良好心態(tài)。

擁有感恩的心態(tài)才會(huì)有健康的心理，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)心存感激的班主任會(huì)愉悅地投入教育工作。一個(gè)班主任在談到成功的訣竅時(shí)說：“懂得感恩。”這位班主任有一本日記，她用感恩的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用感恩的心去記錄，日記本里記滿了學(xué)生們?yōu)榘嗉?jí)、為老師、為他人所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（班主任

004km.cn）這些事那么小，似乎不值得一提。然而過了一段時(shí)間，當(dāng)這位班主任把它們展現(xiàn)出來的時(shí)候，學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己被他人關(guān)愛著，自己也關(guān)愛著他人，感動(dòng)之情油然而生。這種感動(dòng)成為了班級(jí)前進(jìn)的動(dòng)力。

心存感恩的班主任謙虛謹(jǐn)慎。懂得感恩的班主任凡事總想到別人對(duì)自己的幫助，不自大，不唯我獨(dú)尊，不居功自傲，尊重他人，尊重自己。他們能以平等的眼光看待身邊的每一個(gè)學(xué)生，尊重每一份平凡普通的奉獻(xiàn)和努力。

心存感恩的班主任“敵人”少，朋友多。朋友多，心情好；心情好，工作效率就高。

三、遇事，我是往壞處想，還是往好處想？

如果總是往好處想，說明我有積極樂觀的良好心態(tài)；反之，我的心態(tài)可能有些消極了。

積極的心態(tài)看到的永遠(yuǎn)是事物好的一面，而消極的心態(tài)只看到不好的一面；積極的心態(tài)能把壞的事情變好，消極的心態(tài)則會(huì)把好的事情變壞。積極樂觀的班主任心中充滿陽光。積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一、十五不一樣。積極樂觀的心態(tài)是一個(gè)班主任成功的關(guān)鍵。具備了積極的心態(tài)，班主任才能具有克服困難的勇氣，不但讓自己的世界充滿陽光，同時(shí)也給自己的學(xué)生帶來陽光。積極樂觀的班主任，能夠主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài)，知足常樂。

四、我是否一直對(duì)自己充滿信心？

如果是，表示我具有相信自己的良好心態(tài)。

自信的班主任了解自己。只有自信的班主任，才能正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的特長、優(yōu)勢和劣勢。

自信的班主任不跟自己過不去。每個(gè)班級(jí)都有解決不完的問題和矛盾，都有一本難念的經(jīng)。自信的班主任在困難面前不鉆牛角尖，也不會(huì)跟自己過不去。自信的班主任能把握前進(jìn)的大方向，明白在班級(jí)管理中出現(xiàn)問題是不可避免的，他堅(jiān)信這些問題最終定會(huì)妥善解決。

五、我是否經(jīng)常讀書、學(xué)習(xí)？

如果是，表明我具有不斷進(jìn)取的心態(tài)。

經(jīng)常讀書學(xué)習(xí)的班主任影響力大。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就不會(huì)創(chuàng)新。一個(gè)在知識(shí)面前止步不前的班主任，一個(gè)沒有創(chuàng)新思想和能力的班主任，是沒有影響力的。

經(jīng)常學(xué)習(xí)的班主任更能適應(yīng)變化。學(xué)習(xí)不僅是一種心態(tài)，更應(yīng)該是我們的一種生活方式。誰會(huì)學(xué)習(xí)，誰就會(huì)成功。班主任應(yīng)該堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展變化的世界。

總而言之，要關(guān)注學(xué)生的心理健康，但更要關(guān)注自己的心理健康，我希望自己越來越陽光，也希望我們的學(xué)生越來越陽光。

第四篇：《做個(gè)快樂的班主任》

做個(gè)快樂的班主任

張慧

工作這一年多來，從之前一個(gè)無從下手的小姑娘成長為現(xiàn)在一個(gè)表情孩子們就能領(lǐng)悟含義的班主任老師，這期間需要付出很多的努力和精力。相比較大學(xué)生活而言，教師這個(gè)職業(yè)瑣碎的事情比較多，聽到的埋怨也很多，但我還是崇尚做個(gè)快樂的班主任。

試想：從早晨七點(diǎn)半到下午四點(diǎn)半這么長時(shí)間與孩子們相處在一起，是讓他們整天對(duì)著一個(gè)面無表情、疾言厲色、無法接近的班主任，孩子們在學(xué)校的生活會(huì)變得怎么樣呢？記得剛開學(xué)的時(shí)候忙于各種事務(wù)加上孩子們的表現(xiàn)總是不盡人意。不知不覺中，我的連上的笑容被嚴(yán)肅所取代，是啊，對(duì)他們嚴(yán)厲當(dāng)時(shí)是達(dá)到我預(yù)想的效果了?？墒鞘潞蠡叵肽鞘俏乙慕Y(jié)果嗎？讓他們整天對(duì)著一位面無表情的班主任是我要的，是孩子們需要的班主任老師嗎？面對(duì)這些內(nèi)心的責(zé)問，我汗顏。

第二天，我的辦公桌上悄悄地躺著一張紙條，上面工工整整得寫著：希望張老師每天多對(duì)我們笑一笑。是啊，這才是孩子們希望看到的老師的樣子。面對(duì)這樣快樂的老師，他們在學(xué)校的生活才會(huì)開心。那我呢，每天和孩子們快樂的相處，我會(huì)失去威嚴(yán)還是收獲更多的快樂呢？答案當(dāng)然是后者。從每天一幫孩子圍著我講他們開心的事；從每周三護(hù)導(dǎo)時(shí)，孩子們總是笑嘻嘻地故意出現(xiàn)在我的視線里，引起我的注意。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我感覺到快樂，相信他們也是快樂的。

人們常說：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。其實(shí)快樂也是會(huì)傳染的，我會(huì)一直做個(gè)快樂的班主任，讓孩子沉浸在快樂的學(xué)習(xí)生活中。

第五篇：做個(gè)快樂的班主任（推薦）

做個(gè)快樂的班主任

—————讀 《班主任大全》有感

新鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校陳擁元

前段時(shí)間，通過認(rèn)真拜讀《班主任大全》一書，收益頗豐、感觸頗多。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人，學(xué)生是班級(jí)的主人，他也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí)，他在班級(jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者、監(jiān)督者和協(xié)調(diào)者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看，一個(gè)幾十人的班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。書中有很多新型班級(jí)管理模式和班主任工作藝術(shù)讓我感受很深，影響了我的教育思想，也必然改進(jìn)我的教育行為和班級(jí)管理理念。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，向?qū)W生正面宣傳“一切為了自己”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。

二、對(duì)學(xué)生有“三心”，即關(guān)心、耐心、愛心

⑴關(guān)心學(xué)生。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心,不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí),也要關(guān)心他的思想和生活情況，以及班中一些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能感覺到老師很在意自己、關(guān)心自己。在課余時(shí),我積極支持學(xué)生參加各項(xiàng)有益活動(dòng),如參加球類比賽,舞蹈大賽等等。這樣既能拉近師生間的距離,也能能使學(xué)生感到老師并不是只重學(xué)習(xí)成績,而是重視他們多方面的發(fā)展。給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心，在各種集體活動(dòng)中

也能樹立同學(xué)們的集體主義精神,增加班級(jí)體的凝聚力！

⑵在班主任工作中有耐心。有很多擔(dān)任班主任工作的老師,也包括我在內(nèi),常常覺得班主任的工作是比較瑣碎的,感覺就是“大事沒有,小事永遠(yuǎn)做不完”。班主任不僅要做好教學(xué)工作,還要時(shí)刻注意班上同學(xué)的方方面面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決,這也就要求我對(duì)待學(xué)生和問題時(shí)要有一定的耐心。例如現(xiàn)在我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直抓得比較緊,絕大多數(shù)的同學(xué)也還比較自覺,但是仍有少部分的學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己,自覺性不夠.每每被同學(xué)提意見的,不掃地的,遲到多的同學(xué)來來回回就是那幾個(gè)人。對(duì)于這些同學(xué),我通常先問清原因,對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的思想教育,從老師、從同學(xué)、從班級(jí)榮譽(yù)幾個(gè)方面來分析情況,指出他存在的不足之處。不過這些和同學(xué)的談話并不是一次就能奏效的,那么對(duì)于同樣的問題,就看到一次說一次,直到情況有好轉(zhuǎn)。在必要的時(shí)候,在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下,采取在全班批評(píng)教育的方式,讓同學(xué)的群眾輿論來進(jìn)行監(jiān)督,達(dá)到“雙管齊下”的目的。有時(shí),學(xué)生有些事情實(shí)在做得不好時(shí),我也會(huì)很生氣,盡量告訴自己要冷靜,要心平氣和的對(duì)待學(xué)生和解決問題。

⑶對(duì)待學(xué)生有愛心。在教育工作中,對(duì)學(xué)生有愛心,我覺得是做好工作的一個(gè)重要基礎(chǔ)。每一個(gè)人,都希望得到別人的關(guān)心愛護(hù)和肯定,學(xué)生很重視對(duì)他們的評(píng)價(jià)。所以我在工作中都會(huì)盡可能多和他們接近,了解他們的真實(shí)想法,不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn), ,哪怕成績再差的學(xué)生,也是以鼓勵(lì)他們?yōu)橹?。在平時(shí)和同學(xué)的相處中,我都會(huì)站在他們的角度去思考問題,采取民主平等的作風(fēng),給學(xué)生一定的自由.使他們在比較和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中。

三、保持積極心態(tài)，做個(gè)快樂的班主任

愛默生說：“一個(gè)人就是他整天所想的那些。”你想什么，你就是怎樣的一個(gè)人。因?yàn)槊總€(gè)人的特性，都是由心態(tài)而來的。如果你心里都是快樂的念頭，你就能快樂；如果你想的都是悲傷的事情，你就會(huì)悲傷；如果你想的全是失敗，你就會(huì)失敗；如果你想到一些可怕的情況，你就會(huì)害怕；如果你有不好的念頭，你恐怕就會(huì)不安心了；如果你沉浸在自憐里，大家都會(huì)有意躲開你。

我們無法改變?nèi)松?，但可以改變?nèi)松^；我們無法改變環(huán)境，但可以改變心態(tài)；我們無法調(diào)整環(huán)境來完全適應(yīng)自己的生活，但可以調(diào)整態(tài)度來適應(yīng)一切的環(huán)境。相信只要有積極的心態(tài)，我就可以坦然的微笑的面對(duì)學(xué)生和他們的錯(cuò)誤，學(xué)生也會(huì)微笑的想我走來，我們將創(chuàng)造一個(gè)平等、積極、和諧的班集體。

確實(shí)，《班主任大全》一書，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。平心而論這十幾年來，在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我確實(shí)在盡我最大的努力工作，今后我將會(huì)加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這才是我最大的心愿。我相信只要堅(jiān)持，我會(huì)是一個(gè)快樂的班主任。