第一篇：《小學班主任工作》

1.結合實際情況談談你對班主任職責的理解。

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，應對全班所有學生負責，全面教育、管理、指導學生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。其主要職責是：

一、堅持不懈地向學生進行政治、思想、品德教育和心理素質教育，保護學生身心健康。

二、教育學生努力完成學習任務。幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握學習方法，提高學習成績。

三、教育、指導學生參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動。增強學生的勞動觀念和社會實踐能力。

四、指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文體和社會活動，鼓勵、引導學生發(fā)展正當?shù)呐d趣愛好和特長。

五、加強班集體建設，進行班級的日常管理。

六、要積極主動地負責聯(lián)絡組織和任教師商討本班的教育教學工作，互通情況，協(xié)調各種活動和課余負擔。

七、做好本班學生思想品德的評定和有關的獎懲工作。

八、學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生的教育工作。

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，不收說有什么經驗之談，這只是我個人對班主任實踐工作的幾點感悟:

一、把贊美還給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為班主任都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次中午上學前，我從宿舍走到學校，在學校門口我看見他在校門口的花壇里似乎在尋找著什么，有些生氣，心想：他又想搞什么花樣了。我剛想過去叫他，突然發(fā)現(xiàn)他從花壇里撿出了一個零食袋，走近一看，在他身邊已經放著一小堆垃圾袋，旁邊的同學告訴他，他是在把花壇里的垃圾撿出來。我被這一幕感動了，回到教室后，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他環(huán)保意識強，不怕臟不怕累。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。

二、用愛心為后進生撐起一片天空

作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任二年級四班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，貪玩，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，某某的病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學已經能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！后來，他們兩個人的單元檢測每次都有進步。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。

2.班主任應該如何培養(yǎng)和使用班干部？

您的答案：答：班干部原有的素質，是培養(yǎng)班干部的起點，起點高些，起步則快些，效果則好些，所以要選拔一些素質較好的同學來擔任班干部。對此，可分三步走。

第一步“物色”。查新生檔案，找同學談話，挑選出各方面較好的同學作為“入圍”干部；第二步“觀察”。讓“入圍”干部試開展工作幾周，師生共同觀察各個干部的情況，如能力、態(tài)度、膽量等，做到心中有數(shù)；

第三步“任命”。由全班同學民主選舉，正式任命干部，確立班委會、支委會、這樣選出的干部具有強烈的榮譽感和責任感，為做好班級工作打下了基礎。

（一）選拔好的班干部；

（二）分工明確，層級管理；

（三）努力培養(yǎng)班干部：1.教其方法，當好參謀；2.加強培訓，注重交流；3.定性考核，促其上進。

第3題(20)分

閱讀以下材料，然后回答問題。

有這么一則美國故事：

一天，約翰的母親問讀小學一年級的兒子：“0”像什么。

小約翰興奮地回答：“我知道！老師剛剛教過的，這是字母O”。

做母親的大吃一驚，兒子的想象力消失了。以往面對“O”，兒子有許多美妙的聯(lián)想和想象，而現(xiàn)在他只有唯一的“標準答案”。她于是決定狀告學校。

結果，官司打贏了。

州法院做出決定：第一，兒童有自由聯(lián)想的權利；第二，兒童有提問的權利。

回答問題：

談談你對這則故事的理解。

答：通過這個故事，我聯(lián)想到我們的教育現(xiàn)狀。面對“O”，小學生能聯(lián)想到許多美好的事物，他們頭腦中裝著“十萬個為什么”。但是隨著越背越重的書包，小學生的局限知識限制了他們的想象能力越來越弱。越來越重的升學壓力和課業(yè)負擔，日益狹窄的生活空間和活動范圍，使小學生的想象能力逐漸減弱。但老師是授予知識給學生，不能因為局限了學生的定性思維，而去狀告學校，作為家長因從不同的角度思考問題，我認為約翰的母親狀告學校的做法是對的，因為孩子的母親問孩子：“0”像什么？而不是問：“O”讀什么？像什么可以有無數(shù)個答案，也就是說有無數(shù)的想象，而進了學校以后，孩子的回答只有唯一的答案，證明學校沒注意培養(yǎng)學生的想象能力，甚至扼殺了孩子的創(chuàng)新思維。想象力是人在頭腦中產生的一個念頭或想法，是創(chuàng)新的原動力力。但這個創(chuàng)新并非憑空的，比如你讓學生畫出自己心中汽車，學生們馬上就想出各種各樣的汽車形象來，就是這個道理。因此，想象力一般是在獲得一定的生活知識面的基礎上完成的。它是對已有形象的再造，聯(lián)想，遷移等能力。比如說，看到一個圓形，孩子會回答出很多答案，太陽，雞蛋，餅干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其實也還是現(xiàn)實世界中存在的，是可以觸摸到的具體東西，或者能夠聞到的氣息，或者是能感受到的情緒等。對于孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)或創(chuàng)新思維要給予充分鼓勵和肯定，孩子的想象力才能得到很好的發(fā)展。美國日本等國之所以這么發(fā)達，富強，是因為他們從小特別注重孩子的想象力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如果扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)新思維，科學就會停滯不前。

4.閱讀以下材料，然后回答問題。

一次期末考試，我?guī)У陌喔鏖T學科都在全區(qū)贏得了較高的榮譽。總結班會上，同學們都非常高興。

就在這時，有一位男生冒出一句：“老師，這下你又可以領獎金了?！?/p>

我當時一愣，這位學生平時表現(xiàn)不錯，當著我的面這么直言不諱，讓人尷尬。更出乎我意料，馬上還有好幾個同學大聲響應。我一下子不知如何是好！

回答問題：

1、如何看待學生的這類表現(xiàn)？

2、如果你是這個班的班主任，當時該怎么辦？

答：這個學生這樣問也不奇怪，正所謂童言無忌嘛！因為當今社會榮譽是離不開金錢的衡量，所以在學生心里，你的榮譽高代表獎金就高，有這種想法也不代表就是錯的。但孩子畢竟是孩子，他們對榮譽的理解并不深刻，對金錢的理解更不深刻，因為在人的心里有超越榮譽與金錢的東西。

2、如果我是這個班的班主任，我一定會這樣回答孩子：“孩子，我們班拿得了這么高的榮譽，多少的金錢獎勵也很正常，有沒有錢獎勵都不重要，老師不在乎，老是在乎的是我們參與了，也拿獎了，這是我們集體的榮譽，因為有很多東西它比金錢更可貴，懂嗎？”并利用這一次尷尬事件為主題進行一次有關金錢與榮譽的主題班會課，讓學生正確認識金錢與榮譽。同時了解金錢的局限性，要讓孩子知道，有些東西是無法用金錢衡量的，比如爸爸媽媽對你的愛，比如友情。

5.品德不良學生有其較為特別的心理及行為表現(xiàn)，以下幾個方面值得注意：

（1）認識特征。品德不良學生的智力水平不一定低，但道德與法制觀念淡薄，缺乏道德與法制方面的基本知識，道德認識與人生觀不正確，較偏好追求物質享受。

（2）情感特征。較缺乏正義感、榮辱感、道德感，情緒不穩(wěn)定，極具沖動性，有結幫成伙的欲望，缺乏同情心，追求低級情趣，不易自我控制。

（3）意志特征。意志可能較脆弱，易為個人私欲所驅使，甚至可能具有犯罪動機。

（4）個性特征。不良品質表現(xiàn)較為突出，言行不一，撤謊；待人粗魯，不禮貌，對老師、對家長等沒有禮貌，對同學評頭論足、諷刺挖苦，對違紀同學卻表示同情與支持；厭惡學習、勞動，組織紀律性差，打罵弱小同學等。

（5）行為特征。品德不良學生喜歡在大街小巷、公共場所東游西逛；經常遲到、曠課、早退，與壞朋友交往頻繁，打群架，小團體活動明顯，行為不端，逃避家長的監(jiān)督等。

簡述小學生學習興趣的主要特征。

答：小學生學習興趣的主要特征有： 第一，以老師的態(tài)度為轉移，若老師關心、喜歡自己，就對該科學習感興趣。第二，以學習結果為轉移，對經常受到老師稱贊的科目感興趣。第三，由對學習活動感興趣轉為對學習內容感興趣。低年級的學生常常對學習活動本身感興趣，中年級以后則對掌握知識和技能，對解決問題感興趣。第四，以對學習內容的直接興趣為主，間接興趣也逐漸發(fā)展起來。所以首先應培養(yǎng)學生對教材知識的興趣，使他們從對外部活動的興趣轉移到對教材的興趣上；其次，要以課堂知識的興趣為中心，發(fā)展課外學習的興趣，積極參加科技、文藝、體育活動。對于內容較枯燥、難以直接引起兒童興趣的課程及其教材，則著重發(fā)展其間接興趣，使學生將對學習結果的興趣遷移到教材內容上。

7.班級管理的基本內容主要有：

（1）對學生思想品德教育的管理（2）對學生課堂學習的管理（3）對學生參加生產勞動的管理（4）對學生課外活動的管理（5）對學生體育、衛(wèi)生的管理（6）對學生的生活指導和管理（7）對教學設備的管理（8）其他方面的管理

第二篇：小學班主任工作[定稿]

期末作業(yè)考核

《小學班主任工作》

滿分100分

一、概念題（每小題5分，共20分）

1、小學班主任

答：小學班主任指小學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。小學班主任是學生班集體的組織者、教育者和指導者，也是學校教育工作，尤其是學校思想政治品德教育工作的骨干和有力的助手。

2、班主任工作的協(xié)調律

答：協(xié)調律是為實現(xiàn)班主任工作的目標，即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，而協(xié)調諸教育因素，合力施教的規(guī)律。即協(xié)調遺傳、環(huán)境、教育的關系，協(xié)調學校、家庭、社會的關系，協(xié)調“五育”關系的規(guī)律。

3、家長委員會

答：家長委員會是指導家庭教育、參與學校管理的群眾性組織。是指由學校領導、班主任組織的，學生家長組成的指導家庭教育并協(xié)調學校教育同家庭教育的關系，充分調動家庭教育力量的群眾性組織，是學校教育同家庭教育保持密切聯(lián)系的紐帶。成立家長委員會也是推動家長工作的一種新形式。

4、班級文化

答：班級文化是利用和創(chuàng)設班級的精神氛圍、文化制度等，逐步在班級內部形成獨特的價值觀、共同思維和行為準則，以熏陶和培育學生人格的文化場域。

二、簡答題（每小題10分，共50分）

1、運用榜樣示范法應遵循的基本原則是什么？

答：榜樣示范法是指通過樹立典型，用他人的模范行為、先進事跡作為樣板，鼓勵學生向榜樣學習，激勵學生不斷進步的一種教育法。

要選擇合適的榜樣；要注意榜樣的真實性；要使學生將榜樣人物的優(yōu)秀品質和先進事跡內化為自身的思想和行動，并堅持下去，而不是單純模仿榜樣的行為。

2、確立班集體目標應考慮哪些方面的內容？

答：小學班級目標是在班主任的帶領下，發(fā)揮廣大任課老師和同學的積極性而確定的，是一個主觀與客觀統(tǒng)一的過程。這個過程是一個研究上級要求、社會環(huán)境、主客觀條件，并經過分析論證而產生的。確定班級目標的主要依據(jù)有：以黨和國家的方針政策；教育科學理論；班集體的現(xiàn)實條件。

3、組織小學課外活動有什么作用？

答：課外活動是教育活動的重要組成部分，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，它的開展對學生的教育有著不可忽視的作用。

開展課外活動有助于提高學生的思想認識，促使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀；開展課外活動有助于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力。通過課外活動，學生可以把所學知識與實際活動聯(lián)系起來；開展課外活動有助于發(fā)展學生的特長，全面提高學生的素質；開展課外活動有助于鍛煉學生健康的體魄，提高他們適應社會的能力；開展課外活動有利于提高學生的審美素養(yǎng)。

4、差生形成的家庭原因有哪些？

答：家庭學習環(huán)境惡劣；家庭情緒氣氛和道德氣氛不良；家庭缺乏溫暖；家庭教育不當。主要表現(xiàn)在：一是家長忽視、放棄或無力教育；二是家長態(tài)度偏頗；三是家庭教育不協(xié)調。

5、如何做好召開家長會的準備工作？

答：要根據(jù)家長會的目的和內容準備必要的材料；印通知單，包括家長回條；邀請相關人員；布置教室；家長會的每一項準備工作，班主任都可跟學生干部商量，發(fā)動學生一起來做。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1、試述小學班主任應具備怎樣的心理素質及其意義。

答：小學班主任應具備的心理素質有： １、敏銳的觀察力。

2、嚴密的思維力。

3、較強的記憶力。

4、豐富的想象力。

5、高尚的動機。

6、廣泛的興趣。

7、豐富的情感。

8、堅強的意志。

9、良好的性格。

意義：具有良好的職業(yè)心理素質是小學班主任獲得知識、提高能力和促進品德修養(yǎng)的內在條件，并能給學生健康心理品質的形成以深刻影響。因此，班主任要注意培養(yǎng)并提高自已的意志、情感、性格等心理品質，努力使自己總是處于一種良好的心理狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下開展班級工作，從而對學生產生最佳的影響。

2、聯(lián)系實際談小學班主任處理偶發(fā)事件的方法。

答：依據(jù)偶發(fā)事件的特點和原則，結合班級學生的實際情況，班主任要掌握處理偶發(fā)事件的方法和技能：

(一)及時平息**以免事態(tài)進一步擴大

偶發(fā)事件雖說是偶然的，但卻有它的必然性，隱藏著一定的原由，有一定的規(guī)律可以遵循，班主任老師應對偶發(fā)事件進行研究，找到其規(guī)律，一發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象的苗頭，班主任就要主動出擊，將事件解決在萌芽狀態(tài)，不讓其發(fā)展、蔓延，達到預防的目的。

(二)進一步調查研究，弄清事件的發(fā)生原因

在控制事態(tài)的發(fā)展后，班主任要進一步調查事件發(fā)生的原因，不能聽之任之。要從多方面、多角度分析問題，不能只聽取某一方的訴說，偏袒學生中的任何一方，這樣會給了解真相帶來阻礙，過于片面。一定要從多方面了解事件的原委，多方聽取意見，這才能在了解真相的基礎上分析事件的原因，并找出相應的對策。

(三)做出正確處理，避免消極影響

在弄清事情發(fā)生的原因后，班主任老師要做出適當?shù)奶幚?，遵循處理偶發(fā)事件的原則，消除事件的消極影響，積極引導學生正確認識、了解情況，掌握正確處理事情的方法，盡量避免偶發(fā)事件再次發(fā)生。

(四)鞏固處理效果，做好預防工作

我們對偶發(fā)事件的處理，就不能就事論事，僅僅局限于事件的本身，而是要在鞏固處理效果的基礎上，進一步找出工作中存在的缺點和不足，加以改正，防止再次發(fā)生類似事件，把偶發(fā)事件減少到最低限度。班主任在偶發(fā)事件處理結束后，要認真總結經驗教訓，將不同的偶發(fā)事件歸類，找到合適的解決辦法，做好預防工作。要想做好預防工作，很重要的一個方面就是班主任老師要了解自己的學生，包括學生的個性特征、班級中的非正式組織、學生間顯而易見的矛盾等，這些都有助于班主任老師及時預防偶發(fā)事件的發(fā)生，及早的將苗頭 “扼殺”在萌芽狀態(tài)。

第三篇：小學班主任工作

1．第1題

熱愛學生、坦誠相待是個別教育的（）。

A.前提 B.心理基礎 C.關鍵 D.禮貌基礎 答案:B

標準答案：B 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

2．第2題

學生“向師性”的心理特點，要求班主任應做到()。

A.因材施教 B.集體教育 C.啟發(fā)疏導 D.以身作則 答案:D

標準答案：D 您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

3．第3題

班主任是班級體的（）。

A.管理者 B.領導者 C.組織者 D.指導者 答案:C

標準答案：C 您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

4．第10題

模仿是小學生獨特的（）。

A.生活方式 B.學習方式 C.游戲方式 D.交往方式 答案:B

標準答案：B 您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

5．第11題

規(guī)范是集體生活中不可缺少的（）。

A.內容 B.方式 C.途徑 D.準則 答案:D

標準答案：D 您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

6．第12題

教育活動的性質及小學生的心理特點決定了班主任工作具有強烈的（）。

A.全面性 B.個別性 C.示范性 D.長期性 答案:C

標準答案：C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

7．第14題

自我意識是主體對其自身的意識，是人的個性的（）。

A.核心 B.標志 C.特點 D.結果 答案:A

標準答案：A 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

8．第15題

操行評定必須實事求是地把握學生的（）。

A.主流 B.優(yōu)點 C.缺點 D.全部 答案:A

標準答案：A 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

9．第21題

班主任的言行舉止本身就是一種（）。

A.教育內容 B.教育因素 C.無關因素 D.教育原則 答案:B

標準答案：B 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

10．第7題

對學生進行操行評定，應該考慮的內容有（）。

A.思想品德表現(xiàn) B.學習表現(xiàn)

C.勞動、文體活動等方面的表現(xiàn) D.生理缺陷 答案:A,B,C

標準答案：A|B|C 您的答案：B,C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

11．第8題

主體教育理論把()當作教育過程的主體。

A.教學設施 B.教育內容 C.教師 D.教育方法 E.學生 答案:C,E

標準答案：C|E 您的答案：C,D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

12．第9題

班主任做好班級個別指導工作，必須盡可能做到以下幾點（）。

A.僅關注“問題學生”

B.養(yǎng)成關愛、公正諸種品質，建立關愛－公正的教育模式 C.增進師生之間、學生之間的互動，促進學生的自主發(fā)展

D.把握人際溝通與互動的基本技能和方法，提高指導工作的藝術性 E.重點指導好“優(yōu)秀學生” 答案:B,C,D

標準答案：B|C|D 您的答案：C,D 題目分數(shù)：1.0 此題得分：0.0

13．第16題

從學校管理的視角看，班級的功能可以分為：（）。

A.教育功能 B.保護功能 C.管理功能 D.歸屬功能 E.選擇功能 答案:A,C

標準答案：A|C 您的答案：C,D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

14．第17題

班級保健的內容包括()。

A.教學衛(wèi)生 B.環(huán)境衛(wèi)生

C.個人衛(wèi)生以及防治常見病 D.安全教育 答案:A,B,C,D

標準答案：A|B|C|D 您的答案：C,D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

15．第18題

發(fā)生個體偏離班級規(guī)范現(xiàn)象的原因有（）。

A.個體與班級成員的疏遠

B.班級群體對個體而言缺乏吸引力 C.個體個性獨特 D.個體行為逆反 E.個體愛好不同 答案:A,B,D

標準答案：A|B|D 您的答案：B,C 題目分數(shù)：1.0 此題得分：0.0

16．第6題

閱讀以下材料，然后回答問題。

一男生迷戀上網(wǎng)打游戲，并經常把零花錢用來購買一些玩具槍，有時還用槍嚇唬同學，自己意識不到這種行為的嚴重后果，只圖一時高興。上課時，總是看游戲、軍事、武器之類的課外書。他對自己的行為總是掩飾狡辯，經常是在老師面前認錯態(tài)度良好、保證堅決改正不良習慣，但轉眼就把自己的保證拋在腦后。

回答問題：

1、請你分析小男孩的情況。

2、對于小男孩這樣的案例，班主任應采取哪些教育對策？

答案:

答題要求：

1、理論聯(lián)系實際，切忌空談；

2、結合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。

標準答案：

答題要求：

1、理論聯(lián)系實際，切忌空談；

2、結合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。

您的答案：教育小孩要認真讀書 題目分數(shù)：22.0 此題得分：0.0

17．第13題

閱讀以下評語，然后回答問題。

該生自進校學習以來，一貫不嚴格要求自己，上課時隨便講話或看課外書，下課時常常打鬧。多次借口家遠倒兩次車而遲到，且?guī)状螀⒓觿趧佣紱]帶工具。作業(yè)不認真，學習成績差。在校運動會上冒名替跑，致使班級沒有評上文明班級。有時頂撞女課任教師，影響極壞。長期下去，畢業(yè)是成問題的，望家長嚴加管教。

回答問題：（1）評價這份學生評語。

（2）用鼓勵學生的語氣，改寫這則評語。

答案:

答：

（1）

操行評定是教育學生的一種行之有效的手段，通過客觀而中肯的評語，鼓勵學生發(fā)揚成績，改正缺點，明確今后努力的方向。

上面這份評語存在的主要問題是，缺乏對學生的全面評價，只看學生的缺點，沒有發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。該評語無激勵性、針對性及語言缺乏藝術性，評語的語氣無親切感，難以讓學生接受。

（2）可根據(jù)自己的理解酌情 改寫。

標準答案：

答：

（1）操行評定是教育學生的一種行之有效的手段，通過客觀而中肯的評語，鼓勵學生發(fā)揚成績，改正缺點，明確今后努力的方向。

上面這份評語存在的主要問題是，缺乏對學生的全面評價，只看學生的缺點，沒有發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。該評語無激勵性、針對性及語言缺乏藝術性，評語的語氣無親切感，難以讓學生接受。

（2）可根據(jù)自己的理解酌情 改寫。

您的答案：孩子學習來不得半點馬虎，一份耕耘，一份收獲。希望以后認真學習，老師相信你一定行的。題目分數(shù)：22.0 此題得分：0.0

18．第4題

班級管理的基本內容有哪些？

答案:

班級管理的基本內容主要有：

（1）對學生思想品德教育的管理
（2）對學生課堂學習的管理
（3）對學生參加生產勞動的管理
（4）對學生課外活動的管理
（5）對學生體育、衛(wèi)生的管理
（6）對學生的生活指導和管理
（7）對教學設備的管理
（8）其他方面的管理

標準答案：

班級管理的基本內容主要有：

（1）對學生思想品德教育的管理（2）對學生課堂學習的管理（3）對學生參加生產勞動的管理（4）對學生課外活動的管理（5）對學生體育、衛(wèi)生的管理（6）對學生的生活指導和管理（7）對教學設備的管理（8）其他方面的管理

您的答案：制定班規(guī) 題目分數(shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

19．第5題

簡述運用榜樣教育的基本要求。

答案:

（1）要注意樹立榜樣的威信。
（2）要注意激發(fā)向榜樣學習的動機，增強向榜樣學習的自覺性。

標準答案：

（1）要注意樹立榜樣的威信。

（2）要注意激發(fā)向榜樣學習的動機，增強向榜樣學習的自覺性。

您的答案：學習好的學生 題目分數(shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

20．第19題

簡述確定班級奮斗目標的主要方法。

答案:

答：

確定班級奮斗目標的方法主要有：班主任定奪法和師生共商法。
班主任定奪法是指在確定班級奮斗目標時，由班主任根據(jù)班級實際情況獨自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實現(xiàn)班級奮斗目標的方法。這種方法不利于調動學生的主動性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級新建班或差、亂班中才使用。

在發(fā)展狀況良好的班級，一般宜采用師生共商法確定班級奮斗目標。這種方法的優(yōu)勢在于：其一，它可以集思廣益，使目標的確立更切合于班級和小學生實際；其二，它可以滿足學生的情感需要，增強激勵性；其三，可以使學生和班主任溝通情感，增強師生之間的合作．形成很強的凝聚力；其四，共商的過程就是學生自我教育的過程，從中可以培養(yǎng)小學生自我調整、自我教育的能力。

標準答案：

答：

確定班級奮斗目標的方法主要有：班主任定奪法和師生共商法。

班主任定奪法是指在確定班級奮斗目標時，由班主任根據(jù)班級實際情況獨自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實現(xiàn)班級奮斗目標的方法。這種方法不利于調動學生的主動性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級新建班或差、亂班中才使用。

在發(fā)展狀況良好的班級，一般宜采用師生共商法確定班級奮斗目標。這種方法的優(yōu)勢在于：其一，它可以集思廣益，使目標的確立更切合于班級和小學生實際；其二，它可以滿足學生的情感需要，增強激勵性；其三，可以使學生和班主任溝通情感，增強師生之間的合作．形成很強的凝聚力；其四，共商的過程就是學生自我教育的過程，從中可以培養(yǎng)小學生自我調整、自我教育的能力。

您的答案：樹立一個好的榜樣 題目分數(shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

21．第20題

一份完整的班級活動方案，應該包括哪些基本內容。

答案:

答：班級活動方案的內容，應至少包括：
(1)活動名稱或活動內容
(2)活動采取的形式
(3)活動的具體要求
(4)指導教師或主持人
(5)參加對象（年級、班級、人數(shù)）
(6)時間、地點
(7)活動所需設備
(8)活動程序及具體分工
(9)注意事項（活動紀律、要求和操作規(guī)程）
(l0)檢查、總結

標準答案：

答：班級活動方案的內容，應至少包括：(1)活動名稱或活動內容(2)活動采取的形式(3)活動的具體要求(4)指導教師或主持人

(5)參加對象（年級、班級、人數(shù)）(6)時間、地點(7)活動所需設備(8)活動程序及具體分工

(9)注意事項（活動紀律、要求和操作規(guī)程）(l0)檢查、總結

您的答案：教學類容 題目分數(shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

作業(yè)總得分：2.0 作業(yè)總批注：

第四篇：淺談小學班主任工作（推薦）

電大教育管理本科畢業(yè)論文

《淺談小學班主任工作》

麥積區(qū)伯陽學區(qū)保安小學

高 潔 1

淺談小學班主任工作

【內容提要】：隨著社會的進步，隨著教育的發(fā)展，人們對教師的要求越來越高，班主任工作也顯得更為復雜。這對班主任提出了新的要求：要有良好的自身素質，包括道德文化素質、管理協(xié)調素質等。

【關鍵字】：班主任，道德，能力，文化，管理，協(xié)調，良好

教育教學的實踐已經證明，班主任的工作質量對學校整體的教育教學工作具有舉足輕重的作用。在素質教育全面展開，并深入實施的今天，這種作用會更加突出。班級是學校教育工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是國家教育方針的貫徹執(zhí)行者，擔負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的使命。同時，班主任負有本班各科教育工作和溝通學校、社會、家庭教育之間聯(lián)系的責任，在學生全面健康的成長中起著導師的作用。班主任工作決定著德育工作的質量。由此可見班主任工作是多么的重要！然而隨著社會的變革與發(fā)展，做好班主任工作變得越來越累，越來越難，壓力也越來越大。怎樣才能做一個優(yōu)秀的班主任，我想從一些幾個方面談談：

一、班主任要有良好的道德素質

班主任的政治態(tài)度、道德品質、思想作風，對班集體的形成、發(fā)展和學生的成長產生著深刻的影響。學生不僅要學習一定的科學知識，還要掌握做人處世的基本知識、基本道理及基本準則。班主任是學校教育工作的主要組織者和實施者之一，在“育人”方面起著核心和導向作用。所以，班主任應重視和加強自己各方面的素質修養(yǎng)，恪守職業(yè)道德，只有這樣，才能使自己成為一名真正合格的班主任。

1、獻身教育，忠于職守。在人民教師職業(yè)道德體系中，居核心位置、起支配作用的就是“為人民教育事業(yè)而獻身”這項最基本的原則。班主任做的工作是繁雜而艱難的，其勞動成果主要體現(xiàn)在學生的成長中，而自身則是默默無聞的。像蠟燭，為照亮別人而燃燒了自己；像犁鏵，為播撒種子而磨損了自己；為人梯，讓學生登上科學的高峰；是公仆，為教育事業(yè)奉獻自己的心血。如果沒有一支有覺悟的、道德高尚的、勇于獻身的班主任隊伍，那么為祖國培養(yǎng)人才就只能是一 2 句空洞的口號。

2、熱愛學生，教書育人。熱愛學生是班主任高度事業(yè)心和責任感的根本體現(xiàn)，是班主任最基本的行為準則，也是最主要的品質。一個好的教育工作者意味著，他首先要熱愛學生，相信每個學生都是可造之材，善于跟他們交朋友，關心他們的快樂和悲傷，了解他們的心靈，精心地向他們傳授知識，在尊重、信任學生的基礎上，對學生提出嚴格的要求；在傳授科學知識的同時，向學生傳授做人的道理，有意識地培養(yǎng)他們各方面的能力。

3、為人師表，以身作則。班主任的師表既是教育學生的重要內容，又是教育學生的重要手段。班主任對學生的教育不能只限于口頭上的言教，更重要的是以身作則，正所謂“身教勝于言教”。如果班主任具有嚴于律己、寬人待人的博大胸懷，具備淵博的知識和高尚的道德情操，就能贏得學生的信賴和愛戴。小學生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性，班主任的思想品德、作風習慣、處世方式，甚至個性特點和某些生活細節(jié)都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。

二、良好的科學文化素質

班主任的文化素質是工作職責的要求，是影響教育效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力，是班主任實施教育，勸告、說服或建議等所能引起學生做出預期反應的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工作效能也就越高。所以，提高班主任文化素質就成為搞好工作的重要前提。

1、掌握基本的教育理論

班主任掌握教育理論和教育藝術，才能做到科學育人，并獲得預期的教育效果，是順利進行教育工作的武器。教育工作是一項極其復雜的培養(yǎng)人的社會實踐活動，有其特殊的客觀規(guī)律。班主任要想用教育規(guī)律進行科學育人，就要努力學習教育學、心理學、教育心理學、教育史，社會學、人才學、教學法等基本理論，用以指導教育實踐。

2、具有精深的專業(yè)知識

要成為一個學生接受的好班主任，首先必須是一個好教師，好教師就必須具有較好的專業(yè)素質。班主任均擔任一門或二門課的教學，要對自己所教學科達到精通和專門化的程度。對所教學科的全部內容有深入透徹的掌握并達到精細鉆深，同時還應掌握本學科現(xiàn)代發(fā)展水平，不斷吸收融合到教學中去，以豐富教學內容。這樣，不僅通曉教學大綱所要求的全部知識，而且熟悉本學科的發(fā)展趨向 3 以及最新成果，做到教學面向現(xiàn)代化，面向未來。

3、具有豐富的相關學科知識

小學生好奇，求知欲強烈，富于幻想。他們常常帶著種種幻想與理想，探索未知的世界，會向班主任提出各種各樣的問題。如果班主任能滿足他們的求知欲望，科學的準確的解答他們提出的問題或者指導探求知識的方法，那將會成為學生的良師益友，他們會以崇敬的心情感激老師的指引。如果班主任對學生所提出的問題不能給予解答或者是錯誤的解釋，卻在那里聲嚴厲色地訓戒學生要“努力學習”，不僅收不到實效，反而會被學生小瞧，那將是極其尷尬的。所以班主任必須勤奮學習，不斷拓寬自己的知識視野，上至天文，下至地理，社會科學、自然科學、古今中外的知識都要懂一點，既發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢，又要補上自己的短缺，做到文理相通，既有廣博的知識基礎，又有頂端精尖的專業(yè)知識。

三、良好的管理能力

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。

1、班主任工作要務實也要務虛

務實就要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂范??班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。

在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導觀。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的光，廣泛關注國內外教育發(fā)展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。

2、班主任要把握好“嚴”與“愛”

在教育教學過程，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，同時也要給 4 學生起碼的尊嚴。而班主任對學生的“愛”是一種復雜而高尚的精神境界，內容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。

在教育學生的過程中，許多班主任往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度。有的班主任對學生愛得太過份，愛得太隨便，師生之間沒有距離。這樣的班主任往往沒辦法對學生嚴格要求，令出不行，班級管理混亂。與此相反，有的班主任管得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”，班級如一潭死水。怎樣把握好對學生恰當?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中透愛，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問題。

四、良好的協(xié)調能力

班主任是班集體的組織者，協(xié)調者，對于班集體的建設和學生個性的成長都起著十分重要的作用。班主任要善于處理偶發(fā)事件，講究處理的方法和技巧，尤其要與科任教師處理好關系，處理好學生與科任老師之間的關系，協(xié)調好各方面的關系。

1、協(xié)調好班主任自身與學生的關系。班主任與學生之間若存在一種親密無間、形同魚水的關系，班級的一切工作便會順理成章，一切問題也會迎刃而解。若班主任與學生之間的關系如同水火、格格不入的話，即便是制定最嚴格的班規(guī)班紀，對班級工作的開展亦是無濟于事。首先，班主任得充滿愛心、為人師表，以自己的人格魅力來影響學生。其次，班主任應該針對自己學生的個性差異進行不同的教育管理。當學生感受到班主任是真正為自己好并按照老師的期望去塑造自己的言行甚至是靈魂時，教育的目的便達到了。

2、協(xié)調好學生與科任教師之間的關系?？迫谓處熗瑯訐撝冉虝钟说闹厝?，因此，他們與學生間的關系也應當是和諧的、親密的，否則很難完成教書育人的任務。班主任所要做的，應力爭使每個科任教師都與學生建立起良好的師生關系，不能出現(xiàn)學生對科任教師感情上的隔閡。班主任應努力創(chuàng)造條件，讓各科任教師多一些親近學生的機會和氛圍，如班隊課邀請科任教師參加，讓老師講講學習方法，或對班級的期望等，從而縮短師生感情上的距離，直至關系融洽。

3、協(xié)調好學生與他人的關系。對于正在成長中的青少年，處于一種良好的人際關系中尤為重要。班主任要善于做好這一方面的協(xié)調工作。第一，協(xié)調好學生干部之間的關系。學生干部是班級的骨干，是班主任的有力助手，但由于個性差異，工作中難免出現(xiàn)分歧、矛盾。作為班主任，必須要教育學生干部一切從工 5 作出發(fā)，要有強烈的工作責任心和集體榮譽感，顧大局、識大體，精誠團結，分工協(xié)作。第二，協(xié)調好學生干部與普通學生之間的關系。在班干部與學生發(fā)生矛盾時班主任應弄清事實真相，實事求是，重在平等待人，以理服人，從而協(xié)調好干群關系，使之更加團結，以有利于班級的發(fā)展。第三，協(xié)調好一般同學之間的關系。教育她們要互相尊重、互相關心、互相幫助、互相愛護，培養(yǎng)她們高尚的道德情操和健康的情感觀念。引導她們建立一種團結友愛、互勉互勵、共同進步的良好關系。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠不止以上那些。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規(guī)律可循，要潛移默化地教育，要在工作中不斷總結，不斷改進。班主任同時應有高度的責任心、上進心、使命感。要尋求科學的管理方法，把班主任工作落到實處、細處?！耙o人以陽光，心中必須擁有太陽”，只要班主任心中擁有太陽洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，即要有嚴格要求，又要有體貼關懷，和風細雨，持之以恒，定會潤物細無聲，班級管理工作也會有大的進步質的飛躍！

【參考文獻】

[1]彭德昭 《中小學素質教育新探》 海天出版社 1998年 [2]陳洪慶,杜宇 <<新時期班主任工作指南>> 陜西師范大學出版社

2006年 [3]陳瑞瑞 <<德育與班主任>> 北京高等教育出版社

2004年

第五篇：淺談小學班主任工作

淺談小學班主任工作

大馬卜中心校 郭俊鳳 電話：***

我從事班主任教育工作已有十幾個春秋了。多年的班主任工作使我體會到班主任的工作對學生十分重要。

班主任是學生班集體的教育者，組織者和領導者，是聯(lián)系各科任教老師的紐帶，是溝通學校，家庭社會同教育學生的橋梁。在我擔任班主任工作過程中，發(fā)現(xiàn)每個班的學生性格各有不同，各有好惡。有的個性內向孤僻，上課從不發(fā)言，有的個性粗魯沖動，這些各不相同的性格的學生在同一間教室學習，他們必須服從班級統(tǒng)一管理，面對復雜的學生性格問題，在班級管理中，深深體會到學生性格形成與發(fā)展，班集體對其影響是非常深遠的。

我班一名學生叫王俊麗她學習優(yōu)秀，但性格實在讓人接受不了?！靶?，搬弄是非”這就是她的性格。剛開學，幾乎每天都有人來打報告。一開始我不以為然，這樣的情況已有一個星期了，我慢慢的了解到：`那個同學為班級做了好事，那他就會到處說：

哎呀，吃飽了撐了，沒事干，傻樣。有學生吵架，她就會在兩同學之間多事，弄得那倆同學更加恨對方等等。針對這同學我慢慢找她談心，我問她的家庭情況，原來她生活在一個沒有愛的家庭中，母親常年在外，父親根本不懂得教育孩子，每天在麻將桌上“工作”稍不順心就拿孩子發(fā)脾氣，有一次，竟然把孩子打昏死過去。聽到這一切，我淚都快流出來了，我決心撫平孩子受傷的心靈。班級集體活動她必須參加，并且選他為組長；，班長去幫助同學有困難時一定帶上她等等，一個學期下來，班長悄悄對我說:“俊麗同學變了，變成了一個做什么事都少不了她的同學。”今年評三好生，她竟主動向我提出屬于我的那一張獎狀去鼓勵那些有進步的學生吧.。話剛落音我跟全班同學不約而同地鼓掌。

同時，我還充分發(fā)揮“表揚”這面紅旗的作用，盡量多一點表揚，少一點批評，多一點鼓勵，少一點責備。

一些學生的性格問題必須個別對待，進行個別輔導。我班的王藝聰同學，他性格孤僻怪異，上課他從來不舉手發(fā)言，也不發(fā)表意見；但是下課后，卻“生龍活虎”般到處亂跑亂撞，為了扭轉他這一尋常個性，我首先聯(lián)系家長，了解同學，摸清他的個性特點以及成因；然后，便開始嘗試在課外時間找他談心，逐步敲開他的“心弦”，與他交朋友，投其所好，讓他知道老師是真心關心他。經過一段時間與他接觸，他開始吐露他的“心聲”：原來自一

年級的一次課堂提問，因一時答錯問題被同學取笑，以后便逐漸減少堂上發(fā)言，他認為課堂上發(fā)言便被同學取笑，而且不一定要回答老師的問題，學習成績也同樣不受影響。我針對他的這一看法，告訴他這種做法不但是影響學習的問題，而且影響將來在社會工作的個人素質問題，我還利用報刊上的突出事例，擺在他面前，曉之以理，動之以情，從道理和事實上引導他觀點的轉變。

鄭學農是我們班有名的學困生，測評幾乎每次都交白卷，在課堂上老師們從來不怎么理會他。而他也總是在一個角落里趴著無所事事地亂畫或者玩小東西。對此我也是一度聽之任之，但是忽然有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去這個孩子就真的啥也不是了，我是老師，而且是一個班主任老師，必須得讓他有所進步，讓他意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級里也可以實現(xiàn)自己的價值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天認識一個詞語做起，從發(fā)揮自己的勞動強項做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能背首簡單的故事了，他把班里的壞拖把修好了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動幫別的同學打水了.當然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會聲色俱厲、嚴厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。

班里的王偉源，平時做作業(yè)經常是偷工減料，做題時一些開放性的題目常?？罩蛘呤呛鷣y寫上幾句就萬事大吉，這種狀況

在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯。每次開學回來，我或對其暴風驟雨的批評，或對其和風細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長也只是幾句應承話，在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了??！后來，我在周五家長來接孩子回家的時候和家長講明：在學校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責任，否則在學校里養(yǎng)成的學習習慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會與家長積極溝通，強調家長監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎軟磨硬泡的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應該有所為的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質量也在不斷提高。

不管是哪個孩子，不管是學困生還是學優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛，我希望為了鍛煉學生的勇氣和組織能力，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，我還在班里籌劃并和學生共同舉辦了與語文學習有關的詩歌朗誦、情景劇表演等活動，還有迎新學期勵志聯(lián)歡會等一系列活動，通過這些活動的開展，我逐漸感受到孩子們的進步和成長。他們進步，期待他們提高。

在十幾年的班級管理工作中，面對孩子們的錯誤我失態(tài)過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時候我是認真對待，盡力解決；面對發(fā)生的不如意，我抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足；面對取得的成績我得意過，但更多的時候我是放眼未來從長計議。

愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎?！眳⒄兆约旱挠H身經歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色的。

十幾年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。