第一篇：新人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷含答案--

七年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試 姓名：

二、耐心填一填(每小題填對(duì)得3分，共30分.請(qǐng)將正確答案直接寫在題后的橫線上)11． 比－3大的負(fù)整數(shù)是__________．

12．?2的相反數(shù)是__________，絕對(duì)值是__________，倒數(shù)是__________．

13．與原點(diǎn)的距離為2個(gè)單位的點(diǎn)所表示的有理數(shù)是__________．

14．已知x?2是方程ax?3?a的解，則a=__________．

15．若一個(gè)角的余角比這個(gè)角大31°20′，則這個(gè)角大小為__________，其補(bǔ)角大小為__________．

16．若a?3，則|3?a|?__________．

17．若a?b?2，則代數(shù)式3?2a?2b=

．

18．拿一張長(zhǎng)方形紙片，按圖中所示的方法折疊一角，得到折痕EF，如果∠DFE=35o，則∠DFA=__________．

（第18題）

（第19題）

19．一副三角板如圖擺放，若∠AGB=90°，則∠AFE=_______度．

三、用心做一做（本題共70分）

21．（本題共4小題，每題4分，共16分）計(jì)算：

（1）??2????3????7????11?；

（2）(?36)?(?

（3）?1

22．（本題共2小題，每題5分，共10分）解下列方程：（1）4x?3(20?x)?4?0；

（2）20144957?)；

612?2?(?3)2?(?4)?(?2)；

（4）??2ab?3a??2?2a?b??2ab．

x?1x?2＝1－． 23

23．（本題5分）先化簡(jiǎn)，再求值：

2?6x2?9xy?12y2??3?4x2?7xy?8y2?，其中x?

7,y??5． 324．（本題5分）如圖，池塘邊有一塊長(zhǎng)為20米，寬為10米的長(zhǎng)方形土地，現(xiàn)在將其余三面留出寬都是x米的小路，中間余下的長(zhǎng)方形部分做菜地，用代數(shù)式表示：（1）菜地的長(zhǎng)a＝

米，菜地的寬b＝

米；

菜地的面積s＝

平方米；（2）x＝1時(shí)，求菜地的面積．

25．（本題6分）已知：如圖，AB⊥CD于點(diǎn)O，∠1=∠2，OE平分?BOF，?EOB=55°，求?DOG的度數(shù)．

已知：如圖，線段a： 作法：① 作射線AM；

② 在射線AM上截取AB=a． ∴線段AB即為所求，如右圖．

解決下列問(wèn)題： 已知：如圖，線段b：

（1）請(qǐng)你仿照小明的作法，在上圖中的射線AM上求作點(diǎn)D，使得BD=b；（不要求寫作法和結(jié)論，保留作圖痕跡）

（2）在（1）的條件下，取AD的中點(diǎn)E．若AB=10，BD=6，求線段BE的長(zhǎng)．（要求：第（2）問(wèn)重新畫圖解答）

（第26題）

（第24題）

F1CEBODA2G（第25題）26．（本題8分）閱讀：在用尺規(guī)作線段AB等于線段a時(shí)，小明的具體做法如下：

求作：線段AB，使得線段AB=a．

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)歷史期末試卷(含答案)

七年級(jí)歷史上冊(cè)期末測(cè)試題

同學(xué)們，歡迎你們步入歷史殿堂！提到歷史，仿佛離我們很遙遠(yuǎn)，但真正走進(jìn)歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它與我們的生活息息相關(guān)。它能給你樂趣，也能使你聰慧，更能告訴你

許多做人的真諦，還能給你直抒胸懷的機(jī)會(huì)。同學(xué)們，在兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，你一定有了很多的收獲和體會(huì)，瀟灑地走進(jìn)歷史展室，一展各自的亮麗風(fēng)采吧!

一、慧眼識(shí)珠（請(qǐng)把正確答案填在括號(hào)內(nèi)，單選題，每題1.5分，共45分）

1．中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。目前，在我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是：（）

A．北京人 B．藍(lán)田人 C．元謀人 D．山頂洞人

2．最早種植水稻的人是（）

A．北京人 B．半坡原始居民

C．山頂洞人 D．河姆渡原始居民

3．在傳說(shuō)中，炎帝和黃帝是 的部落聯(lián)盟首領(lǐng)（）

A．黃河流域 B．長(zhǎng)江流域 C．珠江流域 D．淮河流域

4．公元前21世紀(jì)比公元前16世紀(jì)（）

A．晚500年 B．早5000年 C．早500年 D．晚5000年

5．把商朝的都城遷到殷的是（）

A．文王 B．伊尹 C．盤庚 D．紂

6、秦滅六國(guó)，建立我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家是在（）

A.公元前230年 B.公元前221年

C.公元前207年 D.公元221年

7．史書記載的“公作則遲”“分地則速”現(xiàn)象發(fā)生在（）

A．商朝 B．西周 C．春秋戰(zhàn)國(guó) D．夏朝

8．目前發(fā)現(xiàn)的世界上最大的青銅器（）

A．司母戊鼎 B．四羊方尊

C．可燒炭火的青銅器 D．三星堆青銅立人象

9．要研究商王的活動(dòng)，最有說(shuō)服力的文字資料的（）

A．《史記》 B．《資治通鑒》 C．甲骨文 D．銘文

10．我國(guó)古代聞名于世的防洪灌溉工程——都江堰處于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（）

A．齊國(guó) B．楚國(guó) C．趙國(guó) D．秦國(guó)

11．“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)?！边@里指的是（）

A．陳勝、吳廣起義 B．楚漢戰(zhàn)爭(zhēng) C．長(zhǎng)平之戰(zhàn) D．秦完成統(tǒng)一

12．下列幾位科學(xué)家中，對(duì)人類文化傳播貢獻(xiàn)最大的是

A．張衡 B．蔡倫 C．張仲景 D．華佗

班級(jí) 姓名 分?jǐn)?shù)

13．我國(guó)有文字可考的歷史始于（）

A．戰(zhàn)國(guó) B．西周 C．商朝 D．夏朝

14．我國(guó)最早建立縣制是在（）

A．春秋 B．戰(zhàn)國(guó) C．秦朝 D．漢朝

15．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物是（）

A．老子 B．孔子 C．孟子 D．莊子

16．我國(guó)青銅文明的燦爛時(shí)期是（）

A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋

17．下列不屬于西周分封制內(nèi)容的是（）

A．周天子把土地、人民，分給親族、功臣

B．諸侯必須服從周天子的命令，帶兵隨從周天子作戰(zhàn)

C．諸侯要向周天子納貢

D．諸侯要按田畝數(shù)向國(guó)王納貢

18．世襲制代替禪讓制，使“公天下”變成“家天下”的國(guó)王是（）

A．舜 B．堯 C．禹 D．啟

19．下列現(xiàn)象出現(xiàn)的先后順序是（）

①使用骨針縫衣②使用天然火③種植水稻④制造色彩艷麗的彩陶

A．②①③④ B．①②③④ C．④③②① D．①③②④

20．使東方六國(guó)再也無(wú)力與秦國(guó)抗衡的決定性戰(zhàn)役的（）

A． 牧野之戰(zhàn) B．城濮之戰(zhàn) C．長(zhǎng)平之戰(zhàn) D．馬陵之戰(zhàn)

21．我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家是（）

A．夏朝 B．西周 C．商朝 D．秦朝

22．陳勝、吳廣起義與歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)不一樣，其獨(dú)特的歷史作用是（）

A．首先提出“平分田地”的口號(hào)

B． 他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞后世人民起來(lái)反抗殘暴的統(tǒng)治

C． 以大無(wú)畏的精神，推翻了封建王朝

D．攻占郡縣，沉重打擊了地主階級(jí)統(tǒng)治

23．我國(guó)最早的全國(guó)規(guī)范文字是（）

A．隸書 B．楷書 C．小篆 D．甲骨文

24．佛教起源于

A．西域 B．歐洲 C．古印度 D．大秦（）

25．《史記》記述了

A．從西周到春秋的歷史

B．從黃帝到漢武帝時(shí)期的歷史

C．從戰(zhàn)國(guó)到西漢時(shí)期的歷史

D．從秦始皇到漢武帝的歷史

26．儒家思想之所以能夠長(zhǎng)期成為我國(guó)封建社會(huì)的統(tǒng)治思想，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A． 董仲舒對(duì)儒家學(xué)說(shuō)作了發(fā)揮

B． 儒家思想適應(yīng)了君主專制統(tǒng)治的需要

C． 儒家思想代表了勞動(dòng)人民的利益

D． 漢武帝任用信奉儒家思想人做了大官

27．西域地區(qū)正式歸屬中央政權(quán)管轄始于（）

A．張騫出使西域 B．班超出使西域

C．西域都護(hù)的設(shè)置 D．“絲綢之路”的開辟

28．某人想從東向西沿“絲綢之路”考古，他會(huì)先后經(jīng)過(guò)（）

A．長(zhǎng)安 → 河西走廊→西亞→歐洲 B．河西走廊→西亞→新疆→歐洲

C．長(zhǎng)安 →西亞→河西走廊→歐洲 D．河西走廊→長(zhǎng)安→西亞→歐洲

29、最能體現(xiàn)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期繪畫和雕塑綜合特點(diǎn)的是

A．王羲之的字 B．顧愷之的畫 C．石窟藝術(shù) D．青銅器

30． 下列對(duì)“絲綢之路”的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）

A．加強(qiáng)了漢與西域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系

A． 有利于東西方文化的交流

C．是漢朝與外界聯(lián)系的唯一一條通道

D．這條通道在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中仍有著重要的價(jià)值和作用

二、列舉題（18分）

1、列舉古代史以少勝多的戰(zhàn)役（3分）

2．列舉漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的措施（6分）

3、舉出本冊(cè)書中著名的雕塑藝術(shù)成就三例（3分）

三、材料分析題（第一題12分第二題10分，共22分）

1．閱讀下列材料：（12分）

皇帝說(shuō)：“如果名不正、言不順，那么各種制度就不能確立?，F(xiàn)在要禁用鮮卑語(yǔ)，統(tǒng)一使用漢語(yǔ)。那些年齡在30歲以上的人，使用鮮卑語(yǔ)已成為習(xí)慣，可以允許他們不立即改變。但是30歲以下的人和在朝廷做官的人，不得使用鮮卑語(yǔ)，明知故犯，就要降職或罷官?！?/p>

（1）上文中“皇帝”指誰(shuí)？他進(jìn)行改革的主要目的是什么？(2分)

（2）除上文內(nèi)容外，他還有哪些改革措施？（4分）

（3）請(qǐng)站在中華民族立場(chǎng)上對(duì)這位皇帝的改革進(jìn)行評(píng)價(jià)。（6分）

2、閱讀下列材料：（10分）

衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國(guó)不法古。故湯、武不循古而王，夏、殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐弧吧啤！币孕l(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，卒定變法之令。

請(qǐng)回答：

（1）這段材料反映了我國(guó)歷史上哪次著名的變法？（2分）

（2）變法的主要內(nèi)容是什么？（6分）

（3）它的歷史作用如何？（2分）

四、填一填（7分）

請(qǐng)?jiān)谟覉D方框中填出戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱（7分）

五、各抒己見（共14分）

1、《沁園春?雪》里寫到“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，……還看今朝?！?---毛澤東

（1）詞中提到的秦皇漢武分別指哪兩位著名帝王？（2分）

（2）這兩位帝王為加強(qiáng)中央集權(quán)，在思想方面分別采取了什么措施？（4分）

（3）有人說(shuō)秦皇是千古一帝，有人說(shuō)他是暴君，你眼中的他是個(gè)什么樣的人？（8分.注意評(píng)價(jià)人物要全面?。?/p>

答案：

一、1C、2D、3A、4C、5C、6B、7C、8A、9C、10D、11D、12B、13C、14B、15C、16B、17D、18D、19A、20C、21D、22B、23C、24C、25B、26B、27C、28A、29C、30C

二、1、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)（也可列其他）

2、（1）罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)（2）削弱封國(guó)實(shí)力（頒布“推恩令”）(3)強(qiáng)化監(jiān)察制度（中央司隸校尉，地方設(shè)刺史）

3、龍門石窟、云岡石窟、秦陵兵馬俑

三、1、（1）北魏孝文帝。學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)文化，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)黃河流域的控制。

（2）遷都洛陽(yáng)；穿漢服；改用漢姓；同漢族通婚。（3）促進(jìn)了民族融合，也促進(jìn)了鮮卑族的發(fā)展，使鮮卑族最終匯入中華民族大家庭。

2、（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)的商鞅變法。（2）編制戶口，加強(qiáng)刑罰；獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)；獎(jiǎng)勵(lì)軍工；承認(rèn)土地私有；推行縣制；統(tǒng)一度量衡。（3）使秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，國(guó)力大增，為以后兼并六國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓

五、秦始皇、漢武帝.（1）秦始皇：焚書坑儒，加強(qiáng)思想控制。

（2）漢武帝：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。

（3）說(shuō)秦始皇是千古一帝，是因?yàn)椋?/p>

1.他統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束戰(zhàn)亂。

2.他制定一套封建專制的中央集權(quán)制度。推行郡縣制，影響深遠(yuǎn)。

3.他統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡，有利經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和國(guó)家統(tǒng)一。

4.北御匈奴，修建長(zhǎng)城；（修建靈渠，開發(fā)南疆）。

說(shuō)他是個(gè)暴君，是因?yàn)椋?/p>

1.他下令“焚書坑儒”，鉗制了思想，摧殘了文化。

2.他修建阿房宮和長(zhǎng)城等，給人民帶來(lái)繁重的勞役負(fù)擔(dān)；統(tǒng)治時(shí)期，賦稅沉重，刑罰嚴(yán)酷。（只要回答出其殘暴統(tǒng)治即可）

所以，秦始皇既是千古一帝，也是有名的暴君。

第三篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

張雪英

一、試卷特點(diǎn)

今年數(shù)學(xué)試題覆蓋初一年級(jí)上學(xué)期幾乎全部的內(nèi)容，考察內(nèi)容比較全面，同時(shí)考察內(nèi)容也比較注重基礎(chǔ)試題。整份試卷的結(jié)構(gòu)還算穩(wěn)定，分值分配還算合理，試題內(nèi)容覆蓋面寬，考查的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分布適當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，難度偏高。試卷表面上看比較容易，偏向基礎(chǔ)知識(shí)的考察，實(shí)際上學(xué)生在做題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有一定的難度?？荚嚱Y(jié)果對(duì)學(xué)生的基本計(jì)算能力、邏輯思維能力，運(yùn)用知識(shí)能力等水平要求較高。

(1)試題的綜合運(yùn)算性增強(qiáng)。一道試題不只考查一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是前后章節(jié)揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會(huì)貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會(huì)勞而無(wú)效。與此同時(shí)，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運(yùn)算能力。

(2)試題的論證性較強(qiáng)。這類考題是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查學(xué)生邏輯推理和抽象思維的能力。

(3)試題更注重對(duì)應(yīng)用能力的考查。為了考查學(xué)生綜合應(yīng)用方面的能力，或者說(shuō)考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、考試得分分布情況

第一大題選擇題在得分情況不錯(cuò)，但其中第4小題失分較多。原因是學(xué)生不理解什么叫方程的解。第二大題是填空題，得分不太理想。第9題要求求角的補(bǔ)角和余角，有些同學(xué)把這兩個(gè)搞反了，說(shuō)明對(duì)這個(gè)知識(shí)掌握還不夠。第三大題計(jì)算題比較簡(jiǎn)單。卻比預(yù)料中的要差。特別是第（12）小題，很多同學(xué)沒有做，沒有掌握去括號(hào)合并同類項(xiàng)的法則。

第四大題解答題得分都不理想，第（18）小題是屬于簡(jiǎn)單的解方程應(yīng)用問(wèn)題，但學(xué)生們掌握不夠另外對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力不到位照成失分。第（19）是求角度，給出的條件是間接的但學(xué)生不會(huì)轉(zhuǎn)化。

第20，22題是實(shí)際生活的應(yīng)用題，學(xué)生由于不理解題意，沒法求解。第21題，學(xué)生歸納能力差無(wú)法得出規(guī)律。

三、學(xué)生問(wèn)題分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練不到位。

（1）對(duì)初一年級(jí)數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理的理解、存儲(chǔ)、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì)，不理解知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。（2）運(yùn)算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問(wèn)題。我們的考生的確存在一批運(yùn)

算上的‘低能兒’，運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)偏低的主要原因之一。其表現(xiàn)是：算理不清，不能正確應(yīng)用符號(hào)語(yǔ)言表明數(shù)學(xué)關(guān)系，計(jì)算技能低，不能按照一定的程序步驟進(jìn)行運(yùn)算，不善于通過(guò)觀察題目的特點(diǎn)尋求設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對(duì)難度”的試題上浪費(fèi)了時(shí)間。（3）在推理論證過(guò)程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語(yǔ)言表述混亂的現(xiàn)象。第四大題就是這種情況。

（4）剛開始接觸幾何，難免出現(xiàn)畏難心理，相對(duì)于代數(shù)，幾何所涉及的概念、觀念讓他們有點(diǎn)無(wú)所適從。接受程度參差不齊。

2、數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)、理解、運(yùn)用還有一定的差距。

近年來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求有所加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解運(yùn)用有了明顯的提高，但對(duì)于數(shù)形結(jié)合法、分類討論等的理解運(yùn)用還有一定的差距。

3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力總體尚處于較低水準(zhǔn)，這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。（2）對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù)。

（3）以辨識(shí)、構(gòu)造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。

（4）即便是優(yōu)生對(duì)于建立在嚴(yán)格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也處于較低水平。

四、教學(xué)建議

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從試卷來(lái)看，部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的訓(xùn)練?；靖拍钜欢ㄒ鋵?shí)到位，熟悉各種表述方式，正確使用數(shù)學(xué)符號(hào)；將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。

2、繼續(xù)圍繞主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。

在復(fù)習(xí)中仍要進(jìn)一步圍繞主干知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，做到重點(diǎn)突出，對(duì)每一個(gè)

問(wèn)題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加練習(xí)的量，確保學(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。

3、注重思想方法的滲透。

對(duì)于重要的思想方法，例如數(shù)形結(jié)合法等，在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視，點(diǎn)滴積累，細(xì)心體會(huì)，理解其實(shí)質(zhì)及應(yīng)用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號(hào)就用什么符號(hào)，表述要清晰。

4、縮小后進(jìn)面。

對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，需將知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲，耐心指導(dǎo)，千萬(wàn)不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。

第四篇：七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

河劉初中七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、命題特點(diǎn)：

本卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本精神和要求，努力貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。試卷的主要特點(diǎn)如下：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以本冊(cè)教材主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。

2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。對(duì)運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力，對(duì)計(jì)算量和難度進(jìn)行控制，避免繁瑣的運(yùn)算；對(duì)思維能力的考查，則加強(qiáng)了探究能力的考查，重視歸納推理，類比推理和合情推理。

3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

二、學(xué)生答題情況分析

參考人數(shù)60人，最高分150分，滿分4人，平均分109.1分，及格率為73.3％，優(yōu)秀率為51.7％.1、少數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。

2、一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。由于對(duì)新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)游離于數(shù)學(xué)知識(shí)之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。

三、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)--提出問(wèn)題--建立數(shù)學(xué)模型--形成概念，得到定理、公式、法則等--解釋、應(yīng)用、拓展。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,把探索的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解，并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。

3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵(lì)算法的多樣化，即鼓勵(lì)筆算、口算、估算以及使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算，又要防止過(guò)分地依賴計(jì)算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

2017/1/14

第五篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))期末試卷分析

塔河五中房曉玲

一、試卷的總體評(píng)價(jià)

2009——2010學(xué)上期七年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷由塔河縣統(tǒng)一命制。試題以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。試卷總分：120分，試卷主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也使學(xué)生的解決問(wèn)題能力得以展示，本試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)生成績(jī)分析

班級(jí)參考學(xué)生28人，及格20人，及格率為71.4％，120分1人。學(xué)生成績(jī)整體良好，但已有兩極分化的趨勢(shì)。

三、答題情況分析

（一）題是填空

主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，此題學(xué)生得分率較高，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。不該失分的也失分。

（二）題是選擇題，此題既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)，也有能力的提高，多數(shù)學(xué)生失分較少，但有些學(xué)生馬虎的厲害，會(huì)做的題也能算錯(cuò)，失誤較多

（三）題主要考察學(xué)生的計(jì)算能力，列方程解應(yīng)用題能力，此題解方程失分較多，計(jì)算題也有失分現(xiàn)象，主要是平時(shí)應(yīng)針對(duì)部分計(jì)算馬虎的學(xué)生專門訓(xùn)練，同時(shí)，部分學(xué)生審題不準(zhǔn)。致使應(yīng)用題理解題意有誤，從而不得分。

四、對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思

作為數(shù)學(xué)，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，徹底改變了以往陳舊的教學(xué)方法與手段，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，嚴(yán)格遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，因地制宜，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

本次考試中，部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，在今后的教學(xué)中注重基礎(chǔ)，尤其是計(jì)算能力還應(yīng)多訓(xùn)練，多加強(qiáng)。

2、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在今后的教學(xué)中，要注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力，從而提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，多見多練，并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納學(xué)習(xí)方法，這樣才能鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。

3、改變課堂教學(xué)模式

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在今后的教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造自主性學(xué)習(xí)、小組合作氛圍，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高課堂效率。