第一篇：基礎(chǔ)教育案例研究標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)教育案例研究：

用愛澆灌成長的花朵

光影荏苒，轉(zhuǎn)眼頂崗支教的實(shí)習(xí)生涯也即將告一段落。一學(xué)期的耕耘，一學(xué)期的收獲，更有一學(xué)期的成長。那鮮活快樂的面孔使我明白了一個(gè)道理：只有用愛澆灌的花朵才能常開不敗。

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生都具有極大的可塑性，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生。這個(gè)時(shí)候的教育對(duì)其一生都有很大的影響。下邊就是我在教學(xué)中如何讓學(xué)生感受到愛與真誠的案例：

她，品學(xué)兼優(yōu)，活潑可愛，但是快樂中又總是帶有一點(diǎn)未知的憂傷無奈。第一次單元考試她得了第一名，借著表揚(yáng)她的機(jī)會(huì)，我私下找她談心，因?yàn)槲覍?shí)在不明白是怎樣的原因讓品學(xué)兼優(yōu)、備受大家稱贊的她眼里常帶著憂傷。叫了她，可是她好像難以啟齒，于是我讓她回去，如果她愿意告訴我可以寫信給我，我會(huì)是她忠實(shí)的聽眾，為她保守秘密。

陽春三月，鮮花正是散漫時(shí)，心里面的種子也在悄悄發(fā)芽。她終于寫了信給我，說起她的小時(shí)候：體弱多病，兄妹眾多，所以從小到大都是穿哥哥姐姐的衣服。春天來了，陽光燦爛的日子里，其他女生都可以穿著美麗的裙子跑動(dòng)，她卻只能在夢(mèng)里夢(mèng)見。我終于理解了在她快樂時(shí)隱藏在她眼角的一絲憂傷，并且為她的憂傷而憂傷。

我以前從未在學(xué)校穿過裙子，更不知道裙子對(duì)一個(gè)女孩意味著什么。九年了，漸漸長大的她也成了一個(gè)美麗的小姑娘，但沒能擁有一條裙子，哪怕是舊的，卻成為了她唯一的缺憾。她非常的努力，因?yàn)閶寢尭嬖V她，只要她得了第一名，她就會(huì)為她買一條裙子。最后，她以優(yōu)異的成績得了班上的第一名，她媽媽卻告訴她以前的話不算數(shù)了，除了買食物，家里沒有多余的錢了。姐姐和弟弟也都是班里的第一名，他們都不提什么要求。她說她不能怪她的媽媽，她一直很拼命地學(xué)習(xí)，想要忘記那個(gè)愿望，應(yīng)該是奢望！她的成績也確實(shí)是非常好的，但是她做不到，心里面還是老想著那夢(mèng)中的美麗裙子??

當(dāng)我在房間里靜靜地讀著她的信，驀然有一種沉重，有一種心酸在心上！這讓我想起了我念小學(xué)的時(shí)候：我看到大家都有襯衫，我也非?？释幸患Ｎ腋覌屨f了這件事，接下來就是毫無音信的等待…我老媽每次都說忘了，或騙我賣襯衫的人沒有來…直到我讀五年級(jí)！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那個(gè)陽光燦爛的中午，我媽拿著兩件襯衫給我看，欣喜地問我喜不喜歡。一時(shí)之間，不知所措！當(dāng)時(shí)的心愿早已被時(shí)間吞噬，但是心里面卻還是滿滿的激動(dòng)，這么久了，我的媽媽還記得！多年以后，我明白了當(dāng)初我家的情況跟現(xiàn)在的她家是多么相似！止不住的同情和理解~ 店里的老板不住的夸獎(jiǎng)我，說我是個(gè)好人，說他在這里住了幾十年，從來沒有見哪個(gè)老師給學(xué)生買衣服的！我想，用錢能買到的都是小事，只是心意，心意是最最重要的。真誠的愛讓心灑滿陽光。出點(diǎn)小錢能夠讓她重拾對(duì)她母親的信任，能夠?qū)λ蔀橐粋€(gè)重承諾的人有益，能夠讓一個(gè)人的缺憾不再在另一個(gè)人的童年里重演，消除她認(rèn)為的“大煩惱”，何樂而不為呢？？ 我還記得，那是第四節(jié)課。我那天剛好上的是連堂，疲憊加上班里面吵吵鬧鬧，心情不太好。最后面坐的他是我最頭痛的后進(jìn)生，從一上課開始他就一直在搞小動(dòng)作，時(shí)不時(shí)的弄出聲響。我一忍再忍，再三提示他不要擾亂課堂秩序。后來他變本加厲，一直扯膠卷，弄出很大的響聲。我忍無可忍，走到后面去??“啪！”一巴掌打在那頑皮的臉上，也痛在我心里面。

一瞬間，我又后悔了??撇開成績來說，他是一個(gè)多么乖巧的孩子呀！每天都會(huì)主動(dòng)來幫助我提水，周六幫我擇菜，包括他雙胞胎的哥哥，做飯時(shí)常常幫我打下手，生活上十分對(duì)我體貼。大概是過早失去母親疼愛的緣故，加上我除了課堂上比較嚴(yán)肅，在平常的生活中對(duì)他們兄弟都很關(guān)心，他們兄弟都十分喜歡我。原本十分頑劣、搗蛋（父親酗酒，母親生下他們就走了，從小缺少關(guān)愛和教育）漸漸地也聽話了，我也常常對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育，以幫助他們做得更好。

就是這樣一個(gè)在進(jìn)步中的孩子，我竟然出手打了他一巴掌??班里頓時(shí)安靜了下來，可以說是鴉雀無聲。我的耐心和修養(yǎng)還是不夠，傷害了他，也違背了一個(gè)教師的職業(yè)規(guī)范，是一個(gè)失敗的教育案例。我也不知道是怎樣把那節(jié)課上完的，下了課，我還在想該怎樣向他道歉的事情。也許是虛榮心作祟，我真的不知怎么說出口。當(dāng)時(shí)剛好遇到他哥哥，于是我跟他解釋了這件事，讓他代替我給他道個(gè)歉。他聽了說，沒什么的，他不會(huì)生氣的。哪有老師給學(xué)生道歉的！我再三請(qǐng)求，他終于答應(yīng)去說。

下了午休，他來到我房門口的水龍頭喝水。喝完以后，他在我的門口徘徊。我請(qǐng)他進(jìn)來，看著他說對(duì)不起，不該那么沖動(dòng)的。此刻的我果真像作文書里說的：像一個(gè)做錯(cuò)事的小孩。他詫異于我像他道歉，也許是受傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，老師向?qū)W生道歉確實(shí)少見，而且還有我心里面的真誠。沉默了一會(huì)兒，他終于笑了起來，此刻他的笑容就像撥開烏云見到久違的陽光般燦爛。我們都笑了，不僅因?yàn)橐粋€(gè)人改正了錯(cuò)誤，一個(gè)人認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，還因?yàn)橛脨劢⒘诵率降膸熒P(guān)系，健康的師生關(guān)系。正如用一個(gè)詞來形容：良師益友。

我是幸運(yùn)的，我及時(shí)改正了自己的錯(cuò)誤，也交到了忠實(shí)的朋友。沒有讓虛榮心掌控我，讓我?guī)е@樣的愧疚離開。在這里我也有一點(diǎn)自己的反思：

1.要切實(shí)把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體；

2.要把學(xué)生當(dāng)做社會(huì)的個(gè)體，尊重其個(gè)體差異性； 3.真誠的愛是輕觸一顆心的法寶（蘇霍姆林斯基）。

第二篇：“新基礎(chǔ)教育”案例

“新基礎(chǔ)教育”案例

一.如何解讀學(xué)生？

案例1：

語文學(xué)科第三冊(cè)《海上氣象員》一課中的“學(xué)情分析”：

經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，班中大部分學(xué)生都能較為正確地拼讀音節(jié)，并借助 拼音自主閱讀。但對(duì)于三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)以及一些易混淆的聲母、韻母，少數(shù)學(xué)生在拼讀時(shí)仍然存在問題。因此教學(xué)時(shí)將給予特別關(guān)注。在識(shí)字、寫字方面，本班學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，初步具備了自主識(shí)字的能力。大部分學(xué)生都能從音、形、義三個(gè)角度進(jìn)行生字的識(shí)記。面對(duì)不同結(jié)構(gòu)、不同特點(diǎn)的生字，部分學(xué)生能找到比較有效的方法進(jìn)行識(shí)記，課堂上可以發(fā)揮“小老師”的作用幫助其他同學(xué)識(shí)記生字，以實(shí)現(xiàn)同伴間的相互學(xué)習(xí)。寫字時(shí)，不少學(xué)生往往不易發(fā)現(xiàn)一些細(xì)微的筆畫差異，因而造成書寫錯(cuò)誤，如“翔”字中“羊”字變成“羊字旁”時(shí)筆畫的 變化；生字“?！焙褪熳帧耙鄙习氩糠秩菀谆煜?。

在閱讀理解方面，多數(shù)學(xué)生能夠借助拼音讀通課文，對(duì)于老師提出的一些簡單問題，也能夠在讀文的過程中自己解決。在以往的教學(xué)過程中，部分孩子已經(jīng)有了不動(dòng)筆墨不讀書的意識(shí)。但在按照要求把句子劃正確方面，學(xué)生間的差異還是比較大的。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圈劃詞句”，本課需要圈劃的是海鷗媽媽預(yù)報(bào)天氣的句子。這句話是海鷗媽媽說的第一句話，估計(jì)學(xué)生在劃句時(shí)容易把海鷗媽媽的話整個(gè)劃下來。因此，課堂上將幫助學(xué)生初步理解海鷗媽媽說的話。在理解句意的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步 幫助學(xué)生理解句與句之間的關(guān)系。

另外，二年級(jí)學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。尤其是第一學(xué)期的孩子，還是以形象思維為主。考慮到該年齡段學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)生間的差異，將運(yùn)用圖片、情境創(chuàng)設(shè)等方法、手段，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生輕松、愉快地讀懂內(nèi)容提供幫助。

案例2：

數(shù)學(xué)學(xué)科《兩條直線的位置關(guān)系》一課中的“學(xué)情分析”：

對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，形概念的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，能整體感悟與辨析線段、射線、直線三個(gè)概念。對(duì)于今天所研究的內(nèi)容，他們也能在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型，只是需要進(jìn)行一定的抽象過程。預(yù)計(jì)學(xué)生可能存在的思維障礙及困難主要是：垂直與平行是兩條直線的位置關(guān)系，屬于純數(shù)學(xué)的內(nèi)容，但四年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還比較弱，所以抽象的過程可能有一些困難?；谝陨锨闆r，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，力求展示學(xué)生對(duì)垂直與平行概念認(rèn)識(shí)由模糊到清晰的過程，借助操作、分類、多媒體等手段，來幫助正確理解和掌握概念，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透分類歸納和想象驗(yàn)證的思想方 法。

同時(shí)，教學(xué)過程中引入了許多生活中的垂直與平行的具體原型，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考為什么生活中的線與線之間有著怎樣的關(guān)系，為什么將他們?cè)O(shè)計(jì)成這樣？在此過程中促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。案例3：

四年級(jí)學(xué)生閱讀方面的成長需要(洵陽路小學(xué))概述：

“四年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入抽象思維發(fā)生 期，他們的分析、比較、演繹、歸納、由表及里、由此及彼等思維水平有了發(fā)展，有可能更有必要通過閱讀教學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)生體悟水平，促進(jìn)思維的發(fā)展?！?具體論述：

（1）興趣、情感等非智力因素在閱讀過程中需要進(jìn)一步發(fā)展。

（2）閱讀的篇幅需要加長，閱讀的內(nèi)容需要加深，學(xué)生在閱讀中不僅有對(duì)文章內(nèi)容寫了什么的需求。更有對(duì)文章怎么寫、為什么寫、這樣寫有什么好處的認(rèn)知需求。（3）學(xué)生需要在閱讀中提高對(duì)事對(duì)人的認(rèn)知力和感悟力，同時(shí)遷移到生活中。

（4）學(xué)生需要在閱讀中為寫作積淀方法結(jié)構(gòu)，積淀豐富的語言文字。因此，掌握寫人記事類記敘文閱讀的類結(jié)構(gòu)成為學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在需求，從而實(shí)現(xiàn)從閱讀到寫作的過渡，實(shí)現(xiàn)閱讀方法到寫作方法的遷移。

二、如何進(jìn)行育人價(jià)值分析？

首先，讀出文本中必須帶給學(xué)生的東西

（1）知識(shí)價(jià)值

例1：《恐龍》（三年級(jí)，新橋小學(xué)，張麗）

“相比以往的將事物特性融于童話故事或一定情境中的知識(shí)性文章，文本在內(nèi)容上去故事、去情境，對(duì)恐龍進(jìn)行了具體介紹，知識(shí)更為完全、豐富，是真正意義上的說明文，要引導(dǎo)學(xué)生了解說明文行文結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)”

（2）情感價(jià)值（3）思想和精神價(jià)值

例1：《理想的風(fēng)箏》（六年級(jí)，東方小學(xué)，胡燕凌）

“從劉老師身上，可以幫助學(xué)生理解其身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度，提升學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)的精神品質(zhì)和精神境界”

（4）智慧（思維）價(jià)值

（5）藝術(shù)（審美）價(jià)值

（6）語言開發(fā)利用價(jià)值例1：《真想變成大大的荷葉》（二年級(jí)，新橋小學(xué)，徐芳娣）

“這首詩的語言也很能引起學(xué)生的共鳴，文中‘想變點(diǎn)兒什么”的一問，打開了學(xué)生的想象的閘門，為孩子提供了廣闊的想象空間；同時(shí)本文的表達(dá)方式多樣，如‘我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭’這一句就與其他三處的表達(dá)方式不一樣，為學(xué)生掌握更多的表達(dá)方式提供了資源?！?/p>

其次，讀出“此一類文本中的這一文本”，在“此一課堂”對(duì)“此年級(jí)學(xué)生”和“此班學(xué)生”的獨(dú)特價(jià)值

“此一文本”：

例1：《我和祖父的園子》（五年級(jí)，新橋小學(xué)，任麗芳）

“與本單元已經(jīng)學(xué)過的《愛如茉莉》《月光啟蒙》相比，《我和祖父的園子》具有如下特點(diǎn)：

（1）行文結(jié)構(gòu)更松散??給學(xué)生進(jìn)一步感受散文結(jié)構(gòu)的靈活自由提供了典型范例；

（2）情感表達(dá)更有特色??為進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)語言的敏感，對(duì)情感的體察提供了豐富的資源；

（3）解讀空間更大??為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，建立閱讀文 學(xué)作品的方法結(jié)構(gòu)提供了資源?！?/p>

“對(duì)此年級(jí)”：

例1：兒童詩對(duì)二年級(jí)學(xué)生的育人價(jià)值（二年級(jí)，新橋小學(xué)，徐芳娣）“（1）這類文體最大的語言特色是語言精煉、音韻優(yōu)美，為兒童學(xué)習(xí)駕馭語言提供優(yōu)良的條件，同時(shí)得到美的享受，讓孩子們走進(jìn)語言，熱愛母語；（2）兒童詩一般運(yùn)用奇特的比喻、機(jī)智的比擬、鮮活的動(dòng)詞、豐富的想象、新穎的構(gòu)思表達(dá)細(xì)膩的感受、純真的童心，營造出一個(gè)真善美的世界，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與愛幻想的年齡特征。”

“對(duì)此班學(xué)生”

例1：《我和祖父的園子》（五年級(jí)，新橋小學(xué)，任麗芳）

“對(duì)照文本的獨(dú)特之處和學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，本文對(duì)學(xué)生的育人價(jià)值在于：

（1）‘園中景’和‘園中事’兩大方面有助于學(xué)生學(xué)會(huì)理清文章脈絡(luò)，感受散文結(jié)構(gòu)自由靈活的特點(diǎn)；（2）有助于提高文中獨(dú)特的語言表達(dá)方式的敏感度；

（3）有助于培養(yǎng)學(xué)生深層次解讀文本，激發(fā)進(jìn)一步閱讀原著的興趣?！?/p>

三.如何提升提問質(zhì)疑的能力？

（一）要相信學(xué)生有質(zhì)疑的興趣、需要和能力

（二）要真情、熱情對(duì)待學(xué)生發(fā)問。

（三）從指導(dǎo)良好習(xí)慣做起。提問前，先認(rèn)真讀課文，想一想，提自己真正不懂的問題；

發(fā)現(xiàn)問題后再看看課文，找找課文內(nèi)有沒有現(xiàn)成的答案。盡量提書上沒有答案的問題；

別的同學(xué)發(fā)問時(shí)認(rèn)真聽，看同 學(xué)的問題是不是和自己的問題相同。不提重復(fù)的問題。

（四）指導(dǎo)學(xué)生從多種角度提問 例如：?狐貍看見烏鴉嘴里叼了一片肉，饞得直流口水。狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說：‘您好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。?

?叼?什么意思？?直流?什么意思？——就詞語發(fā)問。

?狐貍想了想?它想什么？狐貍為什么?笑?著對(duì)烏鴉說？——就人物心理發(fā)問。

?親愛的烏鴉！?后面為什么用感嘆號(hào)？——就標(biāo)點(diǎn)發(fā)問。狐貍用?您?、?親愛的?它真這樣尊重烏鴉嗎？——與主題有關(guān)的問題。

真有這樣的事嗎？——與文體有關(guān)的問題。（這是童話）

四.如何進(jìn)行單元類結(jié)構(gòu)教學(xué)？

（一）什么是單元類結(jié)構(gòu)教學(xué)？

單元整體教學(xué)是基于文本，而又不囿于教材的一種教學(xué)形式，是立足于教材本身，強(qiáng)調(diào)一個(gè)時(shí)段內(nèi)語文活動(dòng)的“整體推進(jìn)”，執(zhí)教者本著整體觀的教學(xué)思想，對(duì)一組主題、體裁、題材及語言表達(dá)上能尋找到連接點(diǎn)的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)整、再開發(fā)的一種教學(xué)活動(dòng)形式。

（二）單元類結(jié)構(gòu)教學(xué)的整體架構(gòu)

單元導(dǎo)讀課

在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注單元共性，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主；

單元推進(jìn)課

即過程推進(jìn)課，關(guān)注單元個(gè)性，以“教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)”貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用能力； 單元總結(jié)課

在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，予以一定的梳理復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外探究學(xué)習(xí)，以一條更加清晰的主題內(nèi)容線串起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法結(jié)構(gòu)線。

（三）不同階段單元類結(jié)構(gòu)教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)

1.單元導(dǎo)讀課

首先，育人價(jià)值：

培養(yǎng)整體閱讀視野；發(fā)展類比思維；喚起閱讀期待；

其次，教學(xué)目標(biāo)：

導(dǎo)習(xí)得、導(dǎo)質(zhì)疑、導(dǎo)學(xué)法、導(dǎo)興 趣

再次，教學(xué)過程、方法與要求 其一，單元導(dǎo)讀，導(dǎo)是關(guān)鍵、讀是手段、主題是主線。

其二，整體預(yù)習(xí)：

要求：積累、讀懂、質(zhì)疑、查找 ●試著概括文章的主要內(nèi)容，初步了解本單元的核心價(jià)值。

●初步感知本單元文本的特點(diǎn)，思考與以往寫人文章的不同之處。

●質(zhì)疑問難，可以是基于一單元內(nèi)容，也可以基于單篇課文。

●梳理問題，歸納匯總。

其三，撰寫導(dǎo)語

2.單元推進(jìn)課

育人價(jià)值：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；發(fā)展結(jié)構(gòu)思維；感悟獨(dú)特價(jià)值

教學(xué)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、滲透方法結(jié)構(gòu)、提煉過程方法、運(yùn)用結(jié)構(gòu)推進(jìn)

教學(xué)方法和要求：

推進(jìn)課依據(jù)教材特點(diǎn)，可順課次學(xué)習(xí)；也可依學(xué)生意愿，從多數(shù)學(xué)生最感興趣的一課開始，進(jìn)行精讀訓(xùn)練，其余內(nèi)容，可根據(jù)深淺難易度酌情采用不同學(xué)習(xí)方式；還可根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組。目的是加 強(qiáng)序列性，注重能力的增量，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。

補(bǔ)白法 和名片法

“本單元文章有共同的地方，也有個(gè)性化的內(nèi)容。我們本次的推進(jìn)課以共同點(diǎn)為突破口，本單元的核心價(jià)值學(xué)生很容易就感知到了，但那只是一種口號(hào)式的、朦朧的感知，將“補(bǔ)白”作為本單元的抓手，讓學(xué)生在研讀課文的過程中，補(bǔ)白動(dòng)作、補(bǔ)白心理、補(bǔ)白畫面??豐滿人物的形象。本節(jié)課是以推進(jìn)為目標(biāo)的第一課時(shí)，接下來的學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)推進(jìn)“補(bǔ)白” 的運(yùn)用，體現(xiàn)教的過程和學(xué)的過程，同時(shí)彰顯每一課個(gè)性化的內(nèi)容?！?/p>

補(bǔ)白體現(xiàn)過程指導(dǎo)和方法指導(dǎo)：過程（讀讀場景——聚焦詞句——品讀感悟——補(bǔ)白細(xì)描）；方法(運(yùn)用小故事、想象)人物名片的指導(dǎo)，出示兩種方式，讓學(xué)生選擇寫其他人物做一個(gè)卡片。點(diǎn)狀的認(rèn)識(shí)進(jìn)行綜合。

3.單元總結(jié)課

育人價(jià)值：培養(yǎng)回溯反思能力；發(fā)展創(chuàng)新思維；激發(fā)拓展學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：能夠自主反思、總結(jié)和提升單元學(xué)習(xí)的收獲；能夠主動(dòng)將 學(xué)到的知識(shí)遷移運(yùn)用到新的內(nèi)容之中。

教學(xué)方法和要求： 學(xué)生自主總結(jié)：

●思想內(nèi)容的總結(jié)。如，寫了什么，表達(dá)什么情感等。

●表達(dá)手法的總結(jié)。謀篇布局、選材、敘述方式、遣詞造句、修辭等?！駥W(xué)法層面的總結(jié)。不同文體的文章怎么讀，讀前要做些什么（寫人文章要搜及相關(guān)資料，了解背景等），讀中做些什么（寫人文章通過探究合作、批注等方式，抓人物語言等體會(huì)特點(diǎn)，思考文章的表達(dá)方式等，），讀后，后續(xù)我們還可以做些 什么。（讀人物傳記，做名人小報(bào)，開名人故事會(huì)等。）

●根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑問難進(jìn)行拓展，互相交流，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的興趣。小組或同桌討論： 全班交流

第三篇：大學(xué)生基礎(chǔ)教育研究協(xié)會(huì)

大學(xué)生基礎(chǔ)教育研究協(xié)會(huì)

2010—2011年工作計(jì)劃

為了加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)教育研究協(xié)會(huì)本各項(xiàng)工作的順利進(jìn)展，根據(jù)校團(tuán)委與院團(tuán)委工作安排部署要求，特制定本計(jì)劃。第一、組建協(xié)會(huì)組織部門：

本協(xié)會(huì)將重新組建，設(shè)主席團(tuán)和相關(guān)部門。其中：主席1人、副主席2人；部門設(shè)置有編輯部、宣傳部、組織部、文藝部、實(shí)踐部和外聯(lián)部共六個(gè)部門。每個(gè)部門設(shè)部長1人，主干若干。開學(xué)初還將從全院大一新生中招募新會(huì)員100人左右。第二、會(huì)干選舉活動(dòng)：

初步定于10月中旬左右召開協(xié)會(huì)選干大會(huì)，大會(huì)分為以下幾個(gè)議程：①記錄并收集每個(gè)會(huì)員資料，包括姓名、生日、聯(lián)系方式、所屬學(xué)院以及專業(yè)班級(jí)、寢室號(hào)碼、課程表、興趣特長等等。②由宣傳部部長將各部門日常工作預(yù)先記錄于黑板上，并向新會(huì)員介紹各部門主要職責(zé)，然后根據(jù)會(huì)員上臺(tái)演講情況由各部門部長自行選取若干下屬部門會(huì)干。③請(qǐng)指導(dǎo)老師袁強(qiáng)老師上臺(tái)講話，對(duì)協(xié)會(huì)成員予以指導(dǎo)。④由主席通知會(huì)員本工作內(nèi)容概況以及規(guī)定。要求每位參加“義務(wù)支教”或“一幫一活動(dòng)”的會(huì)員在活動(dòng)前兩天內(nèi)遞交授課教案，題材內(nèi)容廣泛，涵蓋基礎(chǔ)教育階段學(xué)生所學(xué)的各門課程，以及書法、手工等課外實(shí)踐活動(dòng)。第三、協(xié)會(huì)內(nèi)部“茶話會(huì)”活動(dòng)

暫定于11月上旬左右在我協(xié)會(huì)內(nèi)部舉辦“茶話會(huì)”活動(dòng)，活動(dòng)有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：①請(qǐng)?jiān)瑥?qiáng)老師就本次活動(dòng)發(fā)表講話。②由文藝部組織，各個(gè)部門積極配合，各個(gè)會(huì)員踴躍參加，為大家表演各種文藝節(jié)目，拉近各部員部長之間的感情。③全體成員自由發(fā)言，說說本人有趣的生活經(jīng)歷，并且由各部部長帶領(lǐng)本部人員分別發(fā)表講話談?wù)剬?duì)協(xié)會(huì)今后的發(fā)展的打算。④由指導(dǎo)老師和主席作最后結(jié)語。⑤實(shí)踐部全程記錄本次活動(dòng)并作出活動(dòng)總結(jié)

協(xié)會(huì)內(nèi)部“茶話會(huì)”的舉辦其目的在于加強(qiáng)協(xié)會(huì)成員對(duì)本協(xié)會(huì)的進(jìn)一步了解，增強(qiáng)會(huì)員身為基礎(chǔ)教育研究協(xié)會(huì)主人翁的認(rèn)同感，為協(xié)會(huì)后期所舉辦活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四、“義務(wù)支教”活動(dòng)：

宣傳部每周三以海報(bào)張貼和手機(jī)短信的形式通知會(huì)員參加周日下午3：00-5：00的“義務(wù)支教”活動(dòng)，以及集合時(shí)間、教室等。組織部把會(huì)員以專業(yè)分組，每次分配24個(gè)會(huì)員參加“支教活動(dòng)”，每四個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)并協(xié)商授課。然后由四名協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)該二十四名會(huì)員到阜師院對(duì)面的學(xué)村二小進(jìn)行授課。屆時(shí)，實(shí)踐部負(fù)責(zé)拍攝活動(dòng)情況，主要是課堂情況。宣傳部走訪了解活動(dòng)進(jìn)程為活動(dòng)結(jié)束后記錄活動(dòng)總結(jié)報(bào)告作準(zhǔn)備。

“義務(wù)支教活動(dòng)”旨在培養(yǎng)協(xié)會(huì)成員理論結(jié)合實(shí)踐的能力，并通過教學(xué)案例撰寫，提高自身研究問題的能力。“義教”活動(dòng)始終貫穿“提高學(xué)生成績，豐富學(xué)生生活”為目標(biāo)，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)情況下進(jìn)行。

第五、“一幫一”活動(dòng)：

宣傳部每周三以海報(bào)張貼形式通知會(huì)員參加周日下午3：00-5：00的“一幫一”活動(dòng)，以及集合時(shí)間、教室。組織部把會(huì)員按專業(yè)分組，每次分配約四十個(gè)會(huì)員參加“一幫一”活動(dòng)。爾后由六名負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)該次參加活動(dòng)的會(huì)員在商討好具體事宜的前提下到阜師院對(duì)面的學(xué)村一小生活區(qū)進(jìn)行面對(duì)面交流。屆時(shí)，實(shí)踐部負(fù)責(zé)拍攝記錄活動(dòng)情況，宣傳部走訪了解活動(dòng)進(jìn)程為活動(dòng)結(jié)束后記錄活動(dòng)總結(jié)報(bào)告作準(zhǔn)備。

活動(dòng)開展過程中，每個(gè)成員可以幫助1-2個(gè)同學(xué)，或者可以組織4-5個(gè)同學(xué)組成交流群。幫扶內(nèi)容涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及心理健康等各個(gè)方面。

第六、舉辦授課大賽：

在活動(dòng)正常開展幾次以后，向社管委申請(qǐng)舉辦一次授課大賽。由外聯(lián)部外出拉贊助，包括制作橫幅等前期宣傳活動(dòng)，并由宣傳部以海報(bào)張貼形式面向全校所有在校學(xué)生呼吁參加授課大賽。屆時(shí)，邀請(qǐng)教育科學(xué)學(xué)院書記徐安銀徐書記、院長汪明汪院長、院長殷世東殷院長、輔導(dǎo)員張棟棟老師、指導(dǎo)老師袁強(qiáng)袁老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委并做講話。比賽結(jié)束后，評(píng)出一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)三名以及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀予以認(rèn)可和鼓勵(lì)。

第七、辯論賽活動(dòng)：

本協(xié)會(huì)計(jì)劃每學(xué)期舉行一次主題辯論活動(dòng)，活動(dòng)主題多樣，形式豐富。邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)長擔(dān)當(dāng)評(píng)委并選出一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)三名、優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀予以認(rèn)可和鼓勵(lì)。第八、主題征文活動(dòng)以及報(bào)刊、雜志情況：

從本開始，本協(xié)會(huì)計(jì)劃出版《基礎(chǔ)教育報(bào)》和《基礎(chǔ)教育研究》雜志。報(bào)刊每二、三周計(jì)劃出版一期，內(nèi)容題材廣泛，形式多樣。我們計(jì)劃每月設(shè)定一個(gè)主題。每月設(shè)定一個(gè)主題并以海報(bào)張貼形式呼吁學(xué)校在校的學(xué)生投稿，經(jīng)篩選后刊登在報(bào)刊上。同時(shí)號(hào)召參加活動(dòng)的會(huì)員將自己活動(dòng)后的心得感受也積極投稿到報(bào)刊上，由編輯部統(tǒng)一整理規(guī)劃并由實(shí)踐部及時(shí)出刊并贈(zèng)閱給相關(guān)部門及在校大學(xué)生。

板塊具體內(nèi)容包括：①經(jīng)典語句。經(jīng)典語句可以涉及名家名言、網(wǎng)絡(luò)流行話以及優(yōu)秀作品語句。②主題文章。主題文章主要針對(duì)每月的一個(gè)主題而面向全校師生開展主題征文活動(dòng)。對(duì)于優(yōu)秀的文章可以推薦給上報(bào)給本協(xié)會(huì)雜志、《教科院社團(tuán)工作通信》以及《安徽基礎(chǔ)教育》。③“支教、幫扶”進(jìn)行時(shí)，將活動(dòng)的照片、同學(xué)們的話語和會(huì)員們的文章刊登在“支教、幫扶”進(jìn)行時(shí)這一模塊。④我想說的話。對(duì)象面向全校所有在校學(xué)生。⑤“三下鄉(xiāng)”。“三下鄉(xiāng)”模塊主要及時(shí)刊登國家關(guān)于“三下鄉(xiāng)”、義務(wù)支教等方面的最新政策方針和事例。⑥生命樹。生命樹模塊出于關(guān)心同學(xué)身體心理而發(fā)表一些養(yǎng)身、減壓、飲食、禮節(jié)和美容的小知識(shí)。

《基礎(chǔ)教育研究》雜志，每兩個(gè)月計(jì)劃出版一期。板塊內(nèi)容包括：①教師寄語，本協(xié)會(huì)將邀請(qǐng)教科院的領(lǐng)導(dǎo)作一篇寄語文章作為雜志的卷首。②基礎(chǔ)教育研究論文。③主題征文獲獎(jiǎng)?wù)撐?。④“支教、幫扶有我在”。⑤協(xié)會(huì)簡介，主要介紹基礎(chǔ)教育研究協(xié)會(huì)建會(huì)以來的風(fēng)雨歷程和輝煌成就；刊登活動(dòng)的照片以及文章。

第九、與本院其他協(xié)會(huì)聯(lián)合活動(dòng)：

本初步計(jì)劃與教育科學(xué)學(xué)院的其他協(xié)會(huì)開展聯(lián)合活動(dòng)，如：①與攝影協(xié)會(huì)聯(lián)合拍攝支教記錄片，并安排同學(xué)積極觀看。②與象棋協(xié)會(huì)聯(lián)合舉行忘年交象棋比賽活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生與會(huì)員的情感交流。③與心理協(xié)會(huì)聯(lián)合舉行心理講座，給學(xué)村留守兒童進(jìn)行心理健康與教育。

第十、節(jié)日聯(lián)歡活動(dòng)：

聯(lián)合會(huì)員與學(xué)村開展節(jié)日聯(lián)歡活動(dòng)，包括各種文藝節(jié)目和游戲活動(dòng)。文藝晚會(huì)我們將以相應(yīng)時(shí)期節(jié)日為主題，比如：以圣誕、元旦為主題開展聯(lián)歡晚會(huì)；或者開展茶話會(huì)。主要是為了增強(qiáng)成員之間的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)彼此之間的友誼，提高新生在大學(xué)里的生活樂趣。

基礎(chǔ)教育協(xié)會(huì)是安徽省十大優(yōu)秀社團(tuán)，“義務(wù)支教活動(dòng)”也是安徽省十佳優(yōu)秀品牌活動(dòng)。本本協(xié)會(huì)將秉承著阜陽師范學(xué)院的校訓(xùn)——厚德、博學(xué)、自勝、勤行，在校團(tuán)委及教育科學(xué)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)下，以及教育科學(xué)學(xué)院團(tuán)支部和學(xué)生會(huì)的支持下，努力開展好本計(jì)劃的工作，力爭再創(chuàng)輝煌，再造佳績。

基礎(chǔ)教育研究協(xié)會(huì)

二零一零年九月

第四篇：基礎(chǔ)教育案例

誠信，做人之根本，立業(yè)之基

［引入］

在現(xiàn)在這個(gè)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)，誠信成為了一種人們之間交往所必須的準(zhǔn)則。然而在平常的商品交易中卻有許多的不誠信事情的發(fā)生。如小商販缺斤短兩、三鹿奶粉事件、山西假酒事件等等，可謂是不勝枚舉，屈指可數(shù)。對(duì)人守信，對(duì)事情負(fù)責(zé)，是誠信的基本要求?！白隼蠈?shí)人，辦老實(shí)事”事人們崇尚的行為準(zhǔn)則，實(shí)實(shí)在在做事是個(gè)人得以立足，事業(yè)得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假，就做不好事，更做不成大事。不講誠信的人可以欺人一時(shí)但不能欺人一世，一旦被識(shí)破，他就難以在社會(huì)上立足，其結(jié)果既傷害別人又傷害自己。［背景］

“三鹿奶粉事件”和“中國出口日本毒餃子事件”引起社會(huì)的泫然大波。這些事件在社會(huì)中有了很強(qiáng)烈的反應(yīng)。從而，“誠信”成為了社會(huì)的一個(gè)焦點(diǎn)問題?！叭鼓谭凼录睂?dǎo)致許多官員下臺(tái)，一個(gè)大型集團(tuán)破產(chǎn)。誠信行為是一種有益的行為，但如果不遵守誠信，就會(huì)得到社會(huì)的制裁，就會(huì)得到報(bào)應(yīng)。中國出口日本毒餃子事件，雖然經(jīng)過調(diào)查此事純粹子虛烏有，但是卻給中國的國際形象造成了很大的損害。

在現(xiàn)實(shí)中也有許多正面的例子，他們的誠信行為就得到了回報(bào)。改革開放之初，深圳某公司與法國一家公司做生意。在一次結(jié)算時(shí)，法國公司少收了7000萬法郎。深圳公司總經(jīng)理發(fā)現(xiàn)后，認(rèn)為法方雖然沒有發(fā)現(xiàn)此事，但我們做生意應(yīng)當(dāng)誠實(shí)守信，主動(dòng)將7000萬法郎退還法方。深圳公司的行為使法方總經(jīng)理深受感動(dòng)。他把深圳公司當(dāng)作真誠可信的合作伙伴。于是，決定追加兩項(xiàng)優(yōu)惠條件：向深圳公司供貨不收定金；向法國政府貸款，與深圳公司共建中國分廠。深圳公司的誠信行為為公司帶來了豐厚的利益。在這個(gè)社會(huì)中人們使注重誠信呢，還是偏離誠信呢。是誠信對(duì)社會(huì)發(fā)展有利還是不誠信呢？今天就揭開謎底。［實(shí)施措施］

1.置一個(gè)表演臺(tái)，可以容納幾張桌子。

2.選取幾個(gè)學(xué)生作為演員。一個(gè)作為商販，另幾個(gè)作為購物者。3.這幾個(gè)學(xué)生必須采取公正的態(tài)度 ［具體過程］

1.讓作為小商販的學(xué)生在桌子前賣東西，他是一個(gè)平常愛好缺斤短兩的商販。幾個(gè)購物者輪流過來買東西。經(jīng)過一段時(shí)間后，這幾位顧客再也不來這里買東西了。2.請(qǐng)兩組（A、B）評(píng)論這件事情，這兩組分別持不同的意見 A:小商販獲得了巨大的利益

B.小商販損失了信譽(yù)，損失了經(jīng)濟(jì)利益。［感想傾訴］

當(dāng)表演結(jié)束以后，我就請(qǐng)那兩組同學(xué)發(fā)表自己的意見。

A類學(xué)生：小商販雖然缺斤短兩，有點(diǎn)不道德，但是這種行為卻為自己帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)利益。而且，像這種商販的顧客一般并不是固定的，長期下去也不會(huì)影響多大的經(jīng)濟(jì)利益。

B類學(xué)生：這種小商販不僅僅是違背道德，而且也違背法律。從這個(gè)情景中就可以看出他得罪了許多的顧客。如果他采取誠信行為，就會(huì)招攬?jiān)S多顧客，許多顧客也會(huì)固定下來經(jīng)常光顧。長期發(fā)展下去必然會(huì)增加利益。這些就應(yīng)該歸功于誠信。誠信就會(huì)贏得信任；不誠信就會(huì)失去做人的基礎(chǔ)。

我們?yōu)槿颂幨隆⑴c人交往，要講究誠信，即誠實(shí)守信?！罢\”就是內(nèi)誠于己，誠實(shí)無欺，誠實(shí)做人，誠實(shí)做事，實(shí)事求是?！靶拧本褪峭庑庞谌耍行庞?，講信譽(yù)，守信義?！熬右谎?，駟馬難追”這一古訓(xùn)是說，人在理智的狀態(tài)下一旦許下諾言就要忠實(shí)地履行承諾。無數(shù)的事實(shí)告訴我們，交往中不兌現(xiàn)自己的諾言，失信于人，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。誠實(shí)與信任是一根并蒂蓮，誠實(shí)是獲得信任的前提，對(duì)人誠實(shí)自然會(huì)獲得人們的信任，對(duì)人不誠實(shí)就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。或許一個(gè)不誠實(shí)的人在特定的時(shí)期、特定的場合，通過特殊的手段可能蒙蔽一些人，但只是暫時(shí)的?！皬]山真面目”終將會(huì)被揭穿，信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠實(shí)。誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，它早已經(jīng)融入我們民族的血液里。誠信是為人處世的基本原則。小到為人誠實(shí)不說謊，大到對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國的忠誠。誠信二字滲透在生活的各個(gè)層面。只有誠信才能使得社會(huì)更加好的發(fā)展。當(dāng)眼前利益與長遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，我們就應(yīng)該站在長遠(yuǎn)利益一邊。［評(píng)價(jià)與反思］

誠信是人們不可或缺的東西，生命可能從諾言中開出燦爛的鮮花。只有讓學(xué)生親身體會(huì)到不遵守誠信而得到的惡果，他們才會(huì)更好地去維護(hù)誠信。情景教育是一種不可否認(rèn)的好方法。它可以提高學(xué)生的綜合技能，又能陶冶學(xué)生的心靈。

第五篇：新基礎(chǔ)教育研究個(gè)人工作總結(jié)

“新基礎(chǔ)教育”研究個(gè)人工作總結(jié)

一學(xué)期來，我在校領(lǐng)導(dǎo)、在新基礎(chǔ)教育專家們的引領(lǐng)下，綜合利用校內(nèi)外各種研究資源，根據(jù)”新基礎(chǔ)教育”的“整體”、“綜合”的研究方法論，由點(diǎn)到面，有序推進(jìn)，不斷將其理論滲透到我語文教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)并理解“新基礎(chǔ)教育”的課堂教學(xué)方法、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，盡可能全面、系統(tǒng)地了解“新基礎(chǔ)教育”的理論要點(diǎn)?，F(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理論，指導(dǎo)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

一個(gè)教師在生命過程中可以自然地成長，但一個(gè)教師的能力發(fā)展則需要用心去努力達(dá)成。認(rèn)清了這一點(diǎn)，就應(yīng)努力擁有一種自發(fā)學(xué)習(xí)理論和研究理論的意識(shí)，而不是被動(dòng)的發(fā)展。只有以“新基礎(chǔ)教育”理論為指導(dǎo)，徹底改變舊有的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式，才能真正為學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。因此，對(duì)于新基礎(chǔ)教育理論的學(xué)習(xí)就顯得極為迫切和重要。本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了葉瀾教授構(gòu)建的“時(shí)代精神與未來新人形象；轉(zhuǎn)型時(shí)期學(xué)校教育的文化使命；十大新教育觀念系統(tǒng)；未來教師新形象；讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力”的新基礎(chǔ)教育理論，更新教育思想和教育觀念，并與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，用新基礎(chǔ)教育理論指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。并積極參加“新基礎(chǔ)教育”的各項(xiàng)研討活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，通過不斷地學(xué)習(xí)與研究，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

在新基礎(chǔ)教育理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，我的課堂教學(xué)觀念有了全新的變化，教學(xué)方法亦隨之豐富起來。過去，在應(yīng)試教育的影響下，我的課堂教學(xué)追求的目標(biāo)主要是：完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知要求，完成教案達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)情形以灌、仿、記為特征，以講述、作業(yè)和盯、補(bǔ)為重點(diǎn)。如今，在“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”的“新基礎(chǔ)教育”精神感召下，我的教育教學(xué)觀念得以更新。我看學(xué)生、看課堂的眼光都發(fā)生了變化。我相信學(xué)生是具有無窮潛力的，我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，同時(shí)正視差異性，正視個(gè)性，關(guān)注生命，關(guān)注課堂。在教學(xué)上，我努力讓課堂生成精彩的有效互動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、問難能力和思維的主動(dòng)活躍，形成了課堂教學(xué)新追求。在課堂教學(xué)中，我開動(dòng)腦筋、嘗試各種方法，如情景式、討論式、提問式、游戲式等，培養(yǎng)質(zhì)疑、發(fā)散思維，讓我的語文課充滿人文關(guān)愛，挖掘?qū)W生潛力，力爭使我的課堂活潑輕松并真正有效。在教學(xué)組織中，我總是有意識(shí)地提醒自己“微笑、鼓勵(lì)、關(guān)懷、肯定”，這樣一來，學(xué)生們也活躍多了，不再懼怕回答問題出錯(cuò)，敢于發(fā)表意見，愿意提問的學(xué)生也多起來?？傊?，課堂上，我與學(xué)生的溝通交流多了，為建立融洽的師生感情創(chuàng)設(shè)了條件，課堂氣氛開始變得活躍，教育實(shí)效相應(yīng)增強(qiáng)。

三、加大教研力度，擴(kuò)大理論成果。

本學(xué)期，作為語文教研組長和新基礎(chǔ)教育語文中心組成員，我能堅(jiān)持下班聽課，參加活動(dòng)，并及時(shí)反饋意見。在級(jí)部的公開研討課中，我能在大家的幫助下堅(jiān)持正確的教學(xué)原則，如理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)性、教導(dǎo)合一、直觀性、循序漸進(jìn)原則等。給學(xué)生安排充分的時(shí)間和空間，指導(dǎo)他們通過思考自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。講究課堂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好教學(xué)情境，循循善誘，以學(xué)為主。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、討論、觀察、思維、實(shí)驗(yàn)、操作和語言表達(dá)等方面的能力。并在試驗(yàn)過程中隨時(shí)進(jìn)行反思和小結(jié)。我還經(jīng)?！白叱鋈ァ?，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

本學(xué)期，我在新基礎(chǔ)教育研究方面收獲頗多，但在自己工作中尚存在諸多不足。今后，我將不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，努力尋找符合自己具體情況、能體現(xiàn)教學(xué)特色、具有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)新途徑和新方法，開發(fā)新的教育資源，讓自己的新基礎(chǔ)教育工作之花開得更加燦爛。

常州市覓渡橋小學(xué)

朱華

2008年12月