第一篇：專業(yè)教師兼職班主任工作論文

高職院校專業(yè)教師兼任班主任的

踐行與思考

機(jī)電工程系 雪 碧

高職院校專業(yè)教師兼任班主任工作的

踐行與思考

【摘要】：高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要分支，偏重于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。作為高職班主任,除了一般的德育和教育管理工作外,也應(yīng)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中起到重要作用。本文分析了高職院校學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新的特點(diǎn)和難點(diǎn),針對由專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行了剖析,并給出了相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】： 專業(yè)教師 班主任工作 高職高專

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出：畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)．由此可見，高等職業(yè)教育并不等同于高等教育，具有職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性等鮮明的特點(diǎn)。新時期的高職院校班主任不同于中學(xué)班主任的“保姆”形象，除了組織管理學(xué)生日常教學(xué)及生活以外，還需強(qiáng)化專業(yè)動向、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)咨詢方面的指導(dǎo)，更多地強(qiáng)調(diào)一種專業(yè)和人生發(fā)展方向的顧問功能。本文將對新時期高職學(xué)生管理工作的特點(diǎn)和由專業(yè)教師兼任班主任的可行性進(jìn)行剖析。

一、新時期高職生班主任工作特點(diǎn)和難點(diǎn)

由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，人們對傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性高等教育普遍認(rèn)可，而高等職業(yè)教育的社會地位較低，在校學(xué)生也不同程度地存在自卑、厭學(xué)的情緒和問題，這也使得高職的班主任工作與普通大學(xué)的班主任工作有很大的差異，在一定程度上加大了高職班主任工作的難度。

（一）班主任面對學(xué)生思想認(rèn)識方面的難題

高職院校的在校學(xué)生入學(xué)時的年齡大多在18歲左右，這一階段的學(xué)生自我意識較強(qiáng)，本應(yīng)對生活、對未來充滿希望，但高考的失利讓他們不得不選擇進(jìn)入高職院校，這對學(xué)生的打擊可想而知，再加上社會、家長對高職院校的錯誤認(rèn)識，對學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在高職院校中，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活失去信心，昏昏度日；有的學(xué)生對自己缺乏自我監(jiān)督和自我控制能力，自暴自棄，放任自流；有的學(xué)生對技能型人才有著嚴(yán)重的偏見，認(rèn)為從事技術(shù)性的工作是沒有出息和前途的等。由此可見，高職班主任的首要任務(wù)就是要解決學(xué)生的思想問題。

（二）班主任面對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的難題

高職院校的教學(xué)工作始終圍繞著高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的，也就是說，高職院校的學(xué)生不僅要注重學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，更要掌握過硬的專業(yè)技能，具備應(yīng)對現(xiàn)場實(shí)際情況的能力。但是我們不得不承認(rèn)，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面是有所欠缺的，其基礎(chǔ)也是不扎實(shí)的。此外，就專業(yè)技能的學(xué)習(xí)來說，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在教室學(xué)習(xí)理論知識辛苦，這也使得部分學(xué)生不愿意甚至逃避學(xué)習(xí)。

（三）班主任面對學(xué)生職業(yè)定位方面的難題

現(xiàn)在的高職學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，凡事都有父母作主，代為安排。久而久之使學(xué)生獨(dú)立性差，缺乏主動探索和獨(dú)立思考的能力，對自己的職業(yè)性格、興趣和才能沒有正確的認(rèn)識，更不用說正確的、科學(xué)的、理性地進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。在擔(dān)任班主任工

作期間，筆者曾經(jīng)遇到過這樣的學(xué)生，該學(xué)生的專業(yè)是數(shù)控技術(shù)，學(xué)習(xí)還算用功，但學(xué)習(xí)成績并不理想，通過了解發(fā)現(xiàn)該生高中階段是學(xué)習(xí)文科的，個人對文學(xué)比較感興趣，而選擇數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要是由于家長的意見，認(rèn)為就業(yè)比較容易。由此引發(fā)的教育引導(dǎo)和定位是非常重要的。

（四）班主任面對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育方面的難題

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育對于高等職業(yè)院校來說是一個非常重要的內(nèi)容，職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能四個方面的內(nèi)容，前三項是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。由此可見，作為高職院校的班主任對所帶教班級的學(xué)生所屬專業(yè)必須有一定的了解，否則在和學(xué)生進(jìn)行溝通時候會有一定的距離。

二、專業(yè)教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢

（一）利用新生入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

各高校在新生入學(xué)后，都會在

就對自身將來的就業(yè)有準(zhǔn)確的定位。

（二）利用授課環(huán)節(jié)，促進(jìn)班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

與非任課老師相比，專業(yè)課老師擔(dān)任班主任，有利于班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。學(xué)生礙于班主任教師的面子不會輕易無故曠課，且由于班主任老師和其它專業(yè)教師比較熟悉，容易了解學(xué)生在其它專業(yè)課上的表現(xiàn)，便于對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況的了解及評獎評優(yōu)等工作的開展，有利于督促學(xué)生及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)及專業(yè)方面創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進(jìn)班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。例如，筆者正好帶數(shù)控一班的學(xué)生數(shù)控編程和機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計及加工綜合實(shí)訓(xùn)這門課程，首先能與學(xué)生能夠經(jīng)常見面，有問題能夠及時聯(lián)系和溝通。其次擔(dān)任班主任工作的專業(yè)課教師還能夠及時向各任課老師反映學(xué)生對教學(xué)的意見，也可以向各任課老師傳達(dá)學(xué)生們的某些想法，愿望和要求，在教與學(xué)之間起到橋梁和紐帶的作用。再次，專業(yè)課教師還能夠通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，了解學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育。

（三）利用日常教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

專業(yè)教師的育人功能主要是通過專業(yè)知識和技能的傳授來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時，不知不覺地接受了教師在授業(yè)解惑中所融入的有關(guān)品德、情感、意志等內(nèi)容，一定程度上，可以說知識和技能的傳授過程客觀地成為了教師育人的載體。例如很多校辦工廠的老師傅，他們對專業(yè)的熱情和堅持深深地打動了這些90后孩子的心，改掉了很多學(xué)生嬌生慣、養(yǎng)尊處優(yōu)的壞毛病。專業(yè)教師的表率作用對于學(xué)生來說是一種無聲而有效的教育。專業(yè)教師的理想追求、思

想情感、言行舉止、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力等，都對學(xué)生具有熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的作用，有利于學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）利用對同學(xué)們的了解，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯

隨著高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，高職學(xué)生們的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，各學(xué)校都非常重視學(xué)生的就業(yè)工作，目前基本上都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，多以授課和講座的方式開展，形式相對單一。而班主任與學(xué)生們朝夕相處，通過平日的觀察、談話，對班上每個學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)特長和劣勢等方面都有一定的了解，相比其他教師，專業(yè)教師來兼任班主任能夠利用自己對專業(yè)發(fā)展和就業(yè)趨勢的把握，客觀地為學(xué)生講解就業(yè)形勢，能夠夠根據(jù)學(xué)生的愛好和特長為他們規(guī)劃未來崗位，可以為學(xué)生提供一定的就業(yè)信息，為學(xué)生擇業(yè)提供一定的參考和建議。開拓學(xué)生的就業(yè)市場，幫助學(xué)生找到一個適合自己的工作崗位。

（五）利用再理論和實(shí)踐教學(xué)中的師生互動，有利于教學(xué)相長 普通的專業(yè)課教師，由于和學(xué)生相處的時間比較少，很難真正做到“知己知彼”，在教學(xué)過成長難免出現(xiàn)教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。專業(yè)教師兼任班主任工作，在與學(xué)生們的深入交往中，對學(xué)生的思想狀態(tài)，接受能力更為熟悉，因而能夠?qū)ΠY下藥，盡量采取學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿姆绞?，做到因材施教，有效的提高教學(xué)效果。例如，我校的很多老師在充分了解本校高職生的特點(diǎn)后，將傳統(tǒng)教學(xué)模式改進(jìn)為模塊化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，極大地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性；此外，在帶學(xué)生參加競賽的過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生腦子很活，喜歡搞小發(fā)明

創(chuàng)造，在他們探索的過程中遇到困難時會求助于教師，在共同探討的過程中教師接觸到學(xué)生對新鮮事業(yè)的新想法，對自身教學(xué)和科研工作也有很大幫助；還有，很多畢業(yè)后的學(xué)生在同班主任老師交流工作心得的時候，對于企業(yè)崗位設(shè)置，用人需求等方面的信息也有利于專業(yè)教師進(jìn)一步修正自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)方法改進(jìn)，真正做到，師生互動，教學(xué)相長。

三、教師擔(dān)任班主任的弊端及解決辦法

由專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作有一定的優(yōu)勢，但在工作過程中，也暴漏出一些弊端。

弊端一：專業(yè)教師大多不是師范專業(yè)畢業(yè)，在工作過程中能夠明顯地感覺到工作方式方法的欠缺，例如：有些老師不能很好地處理學(xué)生之間內(nèi)部矛盾，如入黨問題，獎學(xué)金、助學(xué)金的評定問題；有些老師對班級凝聚力的提升束手無策，班級內(nèi)部出現(xiàn)拉幫結(jié)派，勾心斗角等現(xiàn)象；有的年輕教師甚至無法妥善處理自己和學(xué)生之間的關(guān)系等。

解決的方法：對擔(dān)任班主任工作的專業(yè)教師必須對其進(jìn)行有關(guān)班主任工作的相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。此外，還可以邀請有經(jīng)驗(yàn)的老班主任介紹工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，班主任之間互相交流，取長補(bǔ)短，進(jìn)行班主任工作競賽，通過相應(yīng)活動的開展，提高班主任的組織管理能力、敏銳應(yīng)變能力；溝通、交流和協(xié)調(diào)處置能力。

弊端二：由于專業(yè)課教師都有一定的教學(xué)任務(wù)，有的老師還有科研、教研、競賽培訓(xùn)等工作，這無疑要耗費(fèi)很大的精力，而班主任工作相對的又非常的瑣碎，這使得有的班主任感到力不從心，甚至產(chǎn)

生了不想擔(dān)任班主任工作的想法。

解決方法：作為一名班主任首先要愛自己的學(xué)生，要清楚的認(rèn)識到自己工作在學(xué)校教學(xué)工作中的重要性，牽一發(fā)而動全身。每個班主任應(yīng)該對自己所從事的工作產(chǎn)生深厚的熱愛之情和崇高的自豪感，并將這種情感凝結(jié)升華為強(qiáng)烈的事業(yè)心。此外，為了激發(fā)專業(yè)老師積極兼任班主任，學(xué)院應(yīng)出臺一系列激勵政策和績效考核政策。學(xué)院應(yīng)把班主任工作和教學(xué)工作統(tǒng)籌考慮在保持工作總量基本平衡前提下，盡量減輕班主任的教學(xué)工作任務(wù)，讓班主任有更多的時間管理班級事務(wù)；提高班主任的經(jīng)濟(jì)和政治待遇等，同時班主任工作更多的需要是尊重和認(rèn)可，實(shí)施班主任考核優(yōu)先，在同等條件下，班主任優(yōu)先納入評先及晉升的對象，并且每年評選出一批優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰等。

四、結(jié)束語

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，為了更好地使高職教育服務(wù)社會，多出人才，出好人才，班主任工作值得我們探討和研究。作為一名專業(yè)教師兼任班主任，筆者將在今后的工作實(shí)踐中不斷探索，不斷提高自身專業(yè)技能水平和思想修養(yǎng)，以身作則，樂于奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮班主任在高職應(yīng)用性人才培育中的重要作用，為學(xué)校高職生的培養(yǎng)和輸出做出更大貢獻(xiàn)。

第二篇：淺談專業(yè)教師如何做好兼職班主任工作

淺談專業(yè)教師如何做好兼職班主任工作

左希慶

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江湖州，313000）

摘要：現(xiàn)今高校專職班主任存在嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，大量的專業(yè)教師在承擔(dān)繁忙的教學(xué)工作同時，挑起了班主任工作的重?fù)?dān)。由于大量非專職班主任充斥到班主任隊伍中來，造成了班主任工作質(zhì)量參差不起，專業(yè)教師如何才能把班主任工作做好，成為一個迫切需要解決和研究的課題。

關(guān)鍵詞： 主觀能動性 創(chuàng)新和諧班級 身心健康

班級管理工作是維系和諧校園健康發(fā)展的基石，沒有良好的班級管理，學(xué)校就不可能成功邁向?yàn)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)提供智力保障的行列。近年來，很多學(xué)校都有學(xué)生因壓力過大或其它原因而自殺的現(xiàn)象，甚至還在蔓延。面度物質(zhì)生活充裕的今天，我們除了要考慮如何加強(qiáng)學(xué)生知識水平，對如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)和智力水平，也是我們作為教師應(yīng)該思考的問題。

一、高校班主任管理現(xiàn)狀

自1996年以來，各大高校紛紛擴(kuò)招，今天我國在校大學(xué)生人數(shù)較96年增長了2.8倍。然而高校教師人數(shù)并沒有得到同步增加。面對人員緊缺，特別是思想政治工作人員緊缺的情況下，各大高校分別采取了專職輔導(dǎo)員與兼職班主任并用的方式。其中輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)全面的管理工作，所負(fù)責(zé)的一個年級，學(xué)生人數(shù)大概200到300人左右；而班主任管理日常具體事務(wù)，管理單位是一個班級，人數(shù)大概30-50人左右。在這個政工隊伍中，兼職班主任占據(jù)大多數(shù)。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流常常僅限于一些事務(wù)性的工作，而對于如何加強(qiáng)和促進(jìn)大學(xué)生正確的人生觀，世界觀和價值觀的重任就落到了班主任的肩上。然而，為了能夠讓學(xué)校的年輕教師迅速成長，所以學(xué)校要求所有的年青教師都必須做一年班主任。由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，很多專業(yè)教師在班級管理中感到壓力越來越大，覺得錢少責(zé)任大。隨之一系列的問題慢慢走近了我們的視野。

二、高校班主任管理所存在的問題的高校班級管理主要是由班主任和學(xué)生來共同完成的。常言道“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！蹦乾F(xiàn)今的班主任是否能夠做到這樣呢？今天大部分的班主任都是出生在七八十年代，而學(xué)生多部分是九年后。作為七八十年代的我們，大部分是通過自己苦讀，自學(xué)成才的；而二十一世紀(jì)的大學(xué)生大部分是通過擴(kuò)招而進(jìn)入大學(xué)的。因此我們在認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度上都有很大的差

異，加上剛剛踏入教學(xué)崗位，大部分專業(yè)教師在教學(xué)中都是教我們所學(xué)，對于學(xué)生的管理上，也沿襲了六七十年代教師的風(fēng)格。因此就導(dǎo)致以下的問題：

（1）思想上不能夠與時俱進(jìn)

（2）管理上缺乏對學(xué)生的溝通和了解

（3）實(shí)踐上過于主動和專制

三、淺談如何做好高校兼職班主任工作

明確管理對象的心理變化和個性需求是我們做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任意識是我們創(chuàng)新班主任管理的階梯，讓學(xué)生成為班級管理的主人是促進(jìn)和諧班級，維系學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)從三個方面剖析如何做好兼職班主任管理工作來服務(wù)學(xué)生和貢獻(xiàn)社會？

1.明確管理對象的心理變化和需求

如何明確管理對象的心理變化和需求呢？首先，我們應(yīng)該了解我們學(xué)生的年齡，如小學(xué)生，他們需要的是呵護(hù)和贊美；而中學(xué)生的心理處于升級期，需要的是更多的關(guān)心以及尊重他們個性發(fā)展和發(fā)表自我見解的權(quán)利；同時大學(xué)生更需要我們正確的引導(dǎo)和給予適度的決定權(quán)利及要視他們?yōu)槌赡耆恕Ｕ劶按髮W(xué)生班級管理，主要五點(diǎn)（1）作為班主任的我們都應(yīng)該過目下檔案，目的有二，一是了解管理對象的基本情況和特長；二是可以挖掘一些能夠管理班級的人才。（2）當(dāng)我們面對學(xué)生的時候，可以根據(jù)他們言行和交談了解其基本性格；（3）講解班級管理的一些規(guī)范以及此專業(yè)的就業(yè)前景（最好是讓本專業(yè)的高年級或是畢業(yè)班的學(xué)生做一個學(xué)習(xí)生涯的感受和對大一新生的建議），目的是讓學(xué)生明確管理制度和對自己未來的發(fā)展的規(guī)劃；（4）引導(dǎo)學(xué)生的自我管理意識和班級集體榮譽(yù)感（主要由班主任講解一些勵志故事，然后讓學(xué)生自薦，民主選舉班干部等事宜），目的是讓學(xué)生體現(xiàn)到公平，公正和主人翁責(zé)任感；（5）作為班主任，在學(xué)生不熟悉校園和生活環(huán)境的情況下，我們要主動給予他們關(guān)心和支持，目的是從心理上給予學(xué)生支持，拉近師生關(guān)系的距離，促進(jìn)和諧關(guān)系的形成。畢竟良好的開端讓你進(jìn)入佳境。然而，很多教師在剛開學(xué)的時候很容易忽視上面的五點(diǎn)，特別在開學(xué)的時候沒有明確的班級管理規(guī)范，結(jié)果讓學(xué)生在短時間內(nèi)熟悉了班里的情況，導(dǎo)致上面政策沒有出，下面對策已成型。一旦風(fēng)氣形成，班級管理就很難成功實(shí)施了。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和自我責(zé)任意識

常言到，人無完人，所以要想完美，我們就需要合作。當(dāng)然，班級要和諧，老師就需要和學(xué)生合作，那如何合作呢？首先我們要引導(dǎo)學(xué)生正確的心理發(fā)展，我們在第一節(jié)說過：培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任意識和班集體榮譽(yù)感，那如何做呢？通過我們的閱歷，我們可以講解一些

社會經(jīng)歷和就業(yè)實(shí)況分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何能夠?qū)W以致用，如何讓自己在社會中更有競爭力，幫助學(xué)生樹立自我責(zé)任意識；至于班集體榮譽(yù)感，教師可以從學(xué)生以后的就業(yè)為依托，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識，班集體意識能夠促進(jìn)和幫助他們成功的融入社會和形成良好的人際關(guān)系。如果班主任的故事導(dǎo)入得當(dāng)，不管是什么樣的學(xué)生都有一種想學(xué)好和做班干部的欲望，這是讓他們寫一篇作文，假如你是。。，你會怎么做？最后班主任可以去了解學(xué)生的心理和管理能力，結(jié)合檔案情況，班干部的人選和合適的管理方案就成型了。最后舉行個莊嚴(yán)的任職儀式，由班級成員想象突發(fā)情況自由向選手提問，老師或者是教幾個學(xué)生會的干部提問和點(diǎn)評下，班級管理人員就基本可以確定了。最后班主任根據(jù)所選出來的班級管理人員，制定比較完善的管理制度和形成班級管理網(wǎng)絡(luò)，目的給學(xué)生更多的自我生活和管理空間，創(chuàng)新班主任管理方案。

3.讓學(xué)生成為班級管理的主人

班干部是通過自薦和選舉而產(chǎn)生的，所以他們代表了管理對象的意愿；班干部是通過師生考評而產(chǎn)生的，所以也體現(xiàn)了班干部是有實(shí)力的。讓學(xué)生成為管理班級的主人，可以提高學(xué)生的自我責(zé)任意識。其后，班級管理大部分是靠班干部來實(shí)施的，所以的班干部只需獨(dú)自向班主任每周報告一下情況，班主任就情況給予支持和評論就可以（因?yàn)閯傞_始，單獨(dú)報告可以避免因人多而知情不報，忽略隱患情況存在的可能）。像這樣，盡管班主任在幕后，班里情況甚至細(xì)節(jié)也會了如指掌，最后針對每周的情況做出評論，引導(dǎo)班級管理向健康的方向的發(fā)展。

總之，班級管理工作任重而道遠(yuǎn)，面對日益激烈的人才競爭和挑戰(zhàn)，新時期的教育者除了要加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，更應(yīng)投入到育人的工作中不斷的探索、不斷的學(xué)習(xí)、不斷的總結(jié)，讓我們所做的工作與時俱進(jìn)，促進(jìn)高校和諧穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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2.王琳.班級管理的辯證法 江蘇教育.2007（4）

3.王影.淺談高校兼職班主任工作要處理好兩大關(guān)系.科教資訊.2006（4）

第三篇：兼職班主任工作體會.doc

兼職班主任工作體會

—在班主任工作表彰會上的發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家下午好！能作為優(yōu)秀代表在這里發(fā)言，我倍感榮幸！在將近一年的學(xué)生管理經(jīng)歷中，我深深感到，兼職班主任，不僅僅是一個稱號，更是一份沉甸甸的責(zé)任。這一年里，我堅定責(zé)任，堅持付出，積極投入到工作中，在工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。下面我把自己在擔(dān)任兼職班主任期間的工作向大家做一匯報。

一、做好入學(xué)教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

我擔(dān)任的是2012級新生班的兼職班主任，作為一名專業(yè)教師，在新生入學(xué)后及時進(jìn)行了入學(xué)教育。運(yùn)用我的專業(yè)優(yōu)勢，盡快讓新生熟悉本專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)階段的總體安排，了解本專業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)方向等，引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)生涯規(guī)劃。并通過多種途徑，使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法。例如，通過新老學(xué)生交流會，讓本專業(yè)二年級的師兄師姐現(xiàn)身說法，使新生早日了解大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的方法，使他們盡快熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活。

二、加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)

班委是班級的核心，是輔導(dǎo)員和兼職班主任的左右手，是順利開展班級工作的前提條件之一。我非常重視培養(yǎng)學(xué)生干部自主管理班級的能力，注重培養(yǎng)大學(xué)生的主人翁意識，而作風(fēng)正、能力強(qiáng)的班委班子對整個班級有非常大的帶頭引領(lǐng)作用。對于新生班的班干部，我一方面鼓勵他們積極主動，大膽工作，又幫助他們好好學(xué)習(xí)、講究工作方法；既要發(fā)揮骨干作用，又要團(tuán)結(jié)同學(xué)、平等待人，不搞特殊化和優(yōu)越感。

三、協(xié)助輔導(dǎo)員加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

作為兼職班主任，應(yīng)該緊跟形勢，貼近社會出現(xiàn)的新問題、新熱點(diǎn)和班級出現(xiàn)的新情況，選擇合適的班會主題，利用、組織班會來討論問題，從而加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。今年五一之前，部分學(xué)生盼望回家，學(xué)習(xí)放松，遲到情況時有發(fā)生，我配合輔導(dǎo)員老師召開“大學(xué)生紀(jì)律觀”主題班會，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律教育，強(qiáng)化大學(xué)生紀(jì)律觀念，普通公民尚且嚴(yán)格遵守，作為大學(xué)生，必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律和時間觀念。上課遲到早退既是個人素質(zhì)的反應(yīng)，同時也是對老師和其他同學(xué)的不尊重。另外強(qiáng)調(diào)班干部、宿舍長要起到模范帶頭作用。期末加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì) 1

工作，舉辦“誠信考試”班會，教育同學(xué)們作誠信、文明的大學(xué)生，希望在復(fù)習(xí)迎考的時間里認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好充分的考前準(zhǔn)備工作，堅決杜絕作弊現(xiàn)象，爭取在考試中考出好成績。

四、配合輔導(dǎo)員做好其他日常管理工作

我和輔導(dǎo)員老師密切聯(lián)系，配合其做好學(xué)生的德育學(xué)分、綜合測評、先進(jìn)評比、獎助學(xué)金評定和發(fā)放等工作。協(xié)助輔導(dǎo)員老師做好學(xué)生日常的思想政治教育、學(xué)生違紀(jì)事件處理及協(xié)助黨組織做好入黨積極分子的培養(yǎng)和組織發(fā)展工作。

五、鉆研業(yè)務(wù)知識，提高自身素質(zhì)

作為一名兼職班主任，必須在專業(yè)上給學(xué)生以指導(dǎo)，成為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的良師，必須具有廣博的知識面、較深的知識素養(yǎng)并且在事業(yè)上要有不斷進(jìn)取的精神，才能贏得學(xué)生們的敬意和肯定，這樣才能更好的開展班級工作?，F(xiàn)在我的很多學(xué)生會拿著親戚朋友的化驗(yàn)單，請我?guī)椭治?，在探討的過程中不僅使學(xué)生增強(qiáng)了專業(yè)認(rèn)同感、熟悉了專業(yè)知識，對我也更加信服。同時，借助班主任工作的優(yōu)勢，教師可以深入學(xué)生中間，及時得到信息反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)自身教學(xué)工作。

總之，在擔(dān)任兼職班主任工作的過程中，我深感責(zé)任重大，要真正做一個受學(xué)生擁戴而又問心無愧的優(yōu)秀班主任，需要付出很多。無論學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀和價值觀是我作為兼職班主任的首要任務(wù)。一年的時間，我能帶給學(xué)生的東西是很有限的，我更期待的是能帶給他們一些人生的信念，對追求夢想的執(zhí)著態(tài)度！愿他們的未來從此豐富多彩，我也將在以后的工作中再接再厲，改善工作中的不足，超越自我，做的更好！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

第四篇：班主任工作論文

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校最苦的崗位。班主任，一個沉重的名詞，一旦成為一個動名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，幾年來我一直都擔(dān)任班主任，工作中我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的光和熱，而我，雖苦卻樂在其中。

班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來的珍貴。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越.”，回顧幾年來的班主任工作，我感慨良多，班主任工作既是一門學(xué)問，又是一種藝術(shù)。需要我們大家不斷的自我完美和發(fā)展。捧著一顆心來，我們就擁有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們的心。只要我們具有對孩子們真誠的愛心、對教育事業(yè)的恒心和對汝南教育的責(zé)任心，那么，我縣必將升騰為中華大地上一顆璀璨的明星！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同志們：“校興我榮，校衰我恥”，讓我們攜起手來，團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，為汝南教育的明天續(xù)寫更大的輝煌吧！

一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計師，設(shè)計出新穎的服裝??有句古話說：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

如今,在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？！

我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來，不帶半棵草去?！睘榱藢W(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)?！?/p>

我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。因?yàn)橛辛藧郏馗?，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激情，使你的雙眼永遠(yuǎn)清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠(yuǎn)，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。

第五篇：班主任工作論文

班級管理要抓好“五結(jié)合”（中學(xué)班主

任論文）

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，盡快適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名中學(xué)班主任在這方面進(jìn)行了一些初步的探討。

一、自身實(shí)踐與他人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，努力構(gòu)建具有本班特色和個人風(fēng)格的班級工作管理體系。

如果把一個學(xué)校比做是一個生物體，那么一個班級便是學(xué)校的一個細(xì)胞，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、思想品德教育、技能訓(xùn)練以及課外活動的基本單位。班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。一般來說，學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育是否恰當(dāng)?shù)龋趯W(xué)生的成長中，班主任起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任是有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。

在我任班主任的十年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的慘痛教訓(xùn)；有過桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過煞費(fèi)苦心、無能為力的尷尬，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)、選擇了班主任工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯，要想做好班級工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級相結(jié)合，因?yàn)槿魏螘r候的照搬，那就是教條主義，就必然會在工作上走彎路，甚至遭受挫折，這在中國歷史上已有許多這樣的例子，如：王明“左”傾錯誤路線，便是照搬俄國和共產(chǎn)國際的經(jīng)驗(yàn)理論，導(dǎo)致紅軍第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長征；東歐國家照搬蘇聯(lián)模式導(dǎo)致自身的劇變，我本人也有這樣的經(jīng)歷，剛開始帶班主任時，硬搬別人的做法，我性格“柔”，但硬搬別人的“剛”，結(jié)果使學(xué)生與自已形成了對立，搞起工作來異常艱難，所以在提高自身素質(zhì)，吸取別人精華的同時，要與自身的特點(diǎn)和所帶班級相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。

二、班主任與班團(tuán)干部相結(jié)合，選用好班團(tuán)干部，樹立班團(tuán)干部的競爭意識，組建一個充滿活力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團(tuán)干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中失去了威信，針對這一情況，我在那一屆學(xué)生的管理上，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結(jié)合近段時間的表現(xiàn)，實(shí)行無記名投票表決，當(dāng)選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面?zhèn)€人樂意干，有一定的能力，另一方面同學(xué)們信任，有號召力，當(dāng)選者通過就職演說自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時更換，學(xué)生中表現(xiàn)突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現(xiàn)任的班挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)；同時又鍛煉了學(xué)生們的膽量，特別是語言即興表達(dá)和工作能力，為他們步入高等學(xué)府奠定基礎(chǔ)，但欲真正選出優(yōu)秀的干部，必須在競選前做好充分的準(zhǔn)備工作，深入了解學(xué)生哪些具有管理、組織能力，適時地做好他們的動員工作，或者可以秘密找一些競選“托兒”，以形成一種氛圍，其中選用的不一定是學(xué)習(xí)成績好的，只要有較強(qiáng)的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進(jìn)而達(dá)到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是班主任的一個智囊團(tuán)。

三、堅持班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們都知道，在教學(xué)中要搞好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這種結(jié)合，同樣，在班級工作中也應(yīng)搞好這一結(jié)合。

首先在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病。”我們做班主任的習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了，違犯了紀(jì)律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度，故而應(yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會產(chǎn)生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學(xué)生，利用各種機(jī)會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時 解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，第三種對象是學(xué)生家長，通過家訪和接待來訪，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。

其次，在學(xué)生主體上，主體性是作為社會生活主體的人在實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性、創(chuàng)造性。行動的動機(jī)是自覺的，行動的過程是自主的，行動的結(jié)果是獨(dú)創(chuàng)的。重視學(xué)生的主體性，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生感到自己在世界上有價值、有用處、有能力。充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，進(jìn)而積極投身到學(xué)習(xí)、勞動、生活中去。當(dāng)代中學(xué)生最明顯的特征就是主體意識強(qiáng)，他們的獨(dú)立人格要求被社會尊重，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，思考問題傾向于成人化、社會化；他們處于瞬息萬變的信息社會中，他們接受的信息量大，交際范圍廣，迫切要求交際，很自然地作為一個小社會班集體來說，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能，只要我們充分挖掘、方法對頭，班級管理就會出現(xiàn)奇跡。記得我剛當(dāng)班主任時，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累的要命而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓學(xué)生成為主人，讓他們自己去管理班級，去理財，處理各種人際關(guān)系，班干部能做的事，班主任不做，普通學(xué)生能做的事，班干部不做，個人能解決的，他人不做，這樣使班內(nèi)每個學(xué)生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的輕松，還又能鍛煉了他們獨(dú)立自主工作生活的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

第三，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。如剛畢業(yè)的261班的文藝工作，通過一年多的與學(xué)生接觸中，發(fā)現(xiàn)文藝骨干不是個別的，有擅長舞蹈的，有搞樂器的，有搞美聲的，可謂人才濟(jì)濟(jì)，這些人的積極性都很高，學(xué)生的這種主體充分發(fā)展示出來了，可就在搞“紅五月歌詠比賽”時，他們矛盾分歧，誰都想使本班按照自己的設(shè)想?yún)⒓颖荣?，眼看如果班主任不即時介入，班主任不發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，該比賽將會遭遇拿破侖的“滑鐵盧”，我迅速召集班委，商討對策，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，援引歷史中“兩黨合則兩利，分則兩傷”的事例，為了我們的班集體，在這樣一個共同任務(wù)之下，以這些文藝骨干為主形成了一個堅強(qiáng)的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，最終我們261班實(shí)現(xiàn)了“文藝復(fù)興”，這一史實(shí)充分說明，“主導(dǎo)”和“主體”什么時候結(jié)合的好，班級工作就會不斷前進(jìn)，什么時候“主導(dǎo)”和“主體”分，則班級工作就會遭到挫折，為此我們做班主任的，不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要將“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)結(jié)合，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振力。

四，有意識教育與無意識教育相結(jié)合

有意識教育是指受教育者意識到自己是在受教育，無意識教育是指受教育者沒有意識到自己是在受教育。進(jìn)行有意識教育有多種途徑，如課堂教學(xué)的正面引導(dǎo)，課外正面的談心、說教；無意識教育，可寓教于學(xué)生喜歡的，適合學(xué)生特點(diǎn)的各種活動中，間接地對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣可避免受教育者的反感情緒，或者消除教育者與受教育者的地位差別，使受教育者以主動者的姿態(tài)處于教育過程中，主動暴露自己的思想，這樣便于班主任對癥下藥，又便于充分發(fā)揮受教育者內(nèi)在的積極性和主動性，不斷改正自己缺點(diǎn)，不斷上進(jìn)，如跟學(xué)生談話，尤其是后進(jìn)生，如果老是找后進(jìn)生談話，久而久之，在學(xué)生心理便形成了一種“概”— —我是差生，如果談話時，一次找?guī)讉€好的帶一個差的，對于這個差生來說又形成一種心態(tài)——我還可以，無意識中萌發(fā)一種動力，努力成為真正的優(yōu)生。

五、鼓勵教育與批評教育相結(jié)合，擅于用愛去鼓勵學(xué)生

俗話說：“金無足赤，人無完人”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們班主任老師不要總用一副嚴(yán)肅的面孔去說教學(xué)生，而應(yīng)用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機(jī)會，因?yàn)閷捜菔且环N力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。

批評學(xué)生要慎用批評用語，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識錯誤，改正錯誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評的作用。但我們也應(yīng)清楚教師好的動機(jī)，通過批評方式也不一定能變成美好的現(xiàn)實(shí)，過多的批評只能打擊學(xué)生積極性，挫傷學(xué)生的自尊心，一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該非常善于鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的言行時，教師就及時給予鼓勵，即使學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)难孕袝r，教師也應(yīng)竭力淡化學(xué)生的問題，甚至通過尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)來緩釋他們精神上的壓力。

鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)會適時鼓勵學(xué)生，最重要的一點(diǎn)就是深入透徹了解學(xué)生，然后才能有針對性、有實(shí)效性地鼓勵學(xué)生；其次，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)著重于他該干什么，著重于學(xué)生行動后的自我滿足感，當(dāng)教師鼓勵學(xué)生時，實(shí)際上就是幫助學(xué)生樹立自信心。一次恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵，對學(xué)生來說，不僅是一種榮譽(yù)的享受，更多的是對他個人價值的評定，由此進(jìn)一步使他增強(qiáng)勇氣和力量。

在我任班主任以來，我從培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的高度出發(fā)，鼓勵學(xué)生自治，相互競爭，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高上取得了點(diǎn)成績，積累了那么一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求”。