第一篇：如何做一個(gè)有責(zé)任心的班主任

淺談如何做一個(gè)有責(zé)任心的班主任

按學(xué)校工作安排，我有幸參加了濟(jì)寧市班主任遠(yuǎn)程研修，聽(tīng)了教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)高洪的一堂課，受益匪淺。踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實(shí)際及學(xué)習(xí)借鑒高司長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

一、用愛(ài)心關(guān)愛(ài)每位學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“相信孩子，尊重孩子，用心靈塑造心靈。” 回想自己從教的這十幾年，多少的成功與失敗，多少的酸甜苦辣，多少的歡樂(lè)和憂傷，都積淀成了一本厚厚的畫(huà)卷，而每一頁(yè)畫(huà)面都那樣值得人去品味、去思索??雖然班主任的工作總有一份沉甸甸的責(zé)任，偶爾，望向金秋的累累碩果，心中也會(huì)常常掠過(guò)一絲欣慰。

教育是一門(mén)藝術(shù)，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、最恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)最恰當(dāng)?shù)娜俗龉ぷ魍苡幸庀氩坏降男Ч：⒆觽儗?duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。

無(wú)法想象，沒(méi)有愛(ài)的教師，如何給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)；沒(méi)有愛(ài)的班級(jí)，如何營(yíng)造快樂(lè)的氛圍；只有引來(lái)愛(ài)的源頭活水，快樂(lè)這條小溪才會(huì)在學(xué)生們的心間流淌。

教師的愛(ài)是圣潔的，是無(wú)私的。每一次成功的教育，都有一個(gè)動(dòng)人的故事。在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們付出了一杯水，卻收獲了一片海洋；在每一個(gè)孩子身上，我們用真心播種一棵樹(shù)，卻收獲整片森林。

二、營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”

在日常班主任工作中，我放平心態(tài)，始終用一顆平常心，用一種平等的眼光來(lái)看待學(xué)生并和他們交往。努力在師生中營(yíng)造一種“家庭”的氛圍，努力把家庭成員之間的“親情”引入到班級(jí)管理中來(lái)，我會(huì)用一種家庭成員之間的口氣和學(xué)生談話；會(huì)親切的叫他們小名；會(huì)在課余和學(xué)生聊一些家庭的事情；會(huì)在學(xué)生生日時(shí)送上一張賀卡。這些看似很小的事情，卻在學(xué)生和我之間架起了一座感情的橋梁，有時(shí)候我真的覺(jué)得我和學(xué)生是一家人。學(xué)生真正的體會(huì)到班主任在為他好，盡管我的每一句話都不是很?chē)?yán)厲，但學(xué)生很容易接受。

三、要有一雙善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的眼睛

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學(xué)生，贊美學(xué)生。讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點(diǎn)。我除了自己在日常這樣做，還教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人，會(huì)得欣賞別人也就懂得欣賞自己。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心.總之孩子就是班主任永遠(yuǎn)的事業(yè)。我是班主任，教育孩子，任重道遠(yuǎn)，孩子就是班主任深遠(yuǎn)的職責(zé)。我是班主任，溫暖學(xué)生，心同身受，孩子擁有的一顆顆清凌凌水晶般的心靈，只能珍惜，只能呵護(hù)，破碎之后無(wú)可修補(bǔ)。走在班主任這條路上，我知責(zé)無(wú)旁貸，我感任重道遠(yuǎn)，我愿心同身受，我要做一個(gè)有責(zé)任心的班主任。

第二篇：做一個(gè)有愛(ài)心,有責(zé)任心的班主任

做一個(gè)有愛(ài)心，有責(zé)任心的班主任

支顯宗中學(xué)薛賢凱

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睈?ài)心是老師更是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。我深知愛(ài)心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是很重要性的。這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有了愛(ài)才能舍得付出。而對(duì)學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意的為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任和尊重。所以，歸根到底還是對(duì)班主任工作的熱愛(ài)。我對(duì)班主任工作是非常熱愛(ài)的，自從我做班主任以來(lái)，我就一直樂(lè)在其中，有很多人問(wèn)我說(shuō)：你不累嗎？我總是一笑帶過(guò)。我想只要心中有愛(ài)，只要能把工作做好，累一點(diǎn)無(wú)所謂。

有了愛(ài)心才能有責(zé)任心。在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。沒(méi)有了愛(ài)心，也就沒(méi)有了責(zé)任心。另一方面愛(ài)心和責(zé)任心迫使教師做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助樹(shù)立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。班主任工作的好與壞取決于我們教師的愛(ài)心與責(zé)任心。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！备呱屑儩嵉膼?ài)，是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火種。作為受教育的學(xué)生，他們也是一個(gè)個(gè)有感情、有靈性的活生生的人，他們也有自己獨(dú)立的人格，有著強(qiáng)烈的自尊心，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)護(hù)、關(guān)心和尊重。作為班主任，應(yīng)以寬廣的胸懷，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，應(yīng)以發(fā)展的眼光客觀公正地看待每一個(gè)學(xué)生。班主任要給每一個(gè)學(xué)生盡可能多的鼓勵(lì)，盡可能多的信任，盡可能多的賞識(shí)，盡可能大的尊重。我們應(yīng)給那些所謂的“差生”更多的幫助，在心中給予他們留著更好一點(diǎn)的“位子”。

其實(shí)不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，他們最關(guān)心的是教師對(duì)他的評(píng)價(jià)，最大的愿望是得到班主任的關(guān)心和喜愛(ài)。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)而慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。教師要打著燈籠去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀察、用放大鏡去放大學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓全體學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，用滿腔熱忱去歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我常常體會(huì)到思想教育之舟，必須借助感情之水，才能到達(dá)成功的彼岸。因此，總抱有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)蕩滌、滋潤(rùn)學(xué)生的心田。生活中，我每天堅(jiān)持早到校，勤到班，巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，叫他們準(zhǔn)備好要交的作業(yè)。遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否吃過(guò)早餐，各種學(xué)習(xí)用具是否帶齊等，這些看起來(lái)很平常，但這是作為一個(gè)班主任最基本的工作。當(dāng)學(xué)生沒(méi)吃早餐餓的肚子痛時(shí)，給他買(mǎi)一個(gè)面包；當(dāng)學(xué)生在食堂就餐時(shí)多問(wèn)幾句飯夠嗎？吃飽了嗎？；當(dāng)學(xué)生受了委屈時(shí)給她安慰；當(dāng)學(xué)生氣餒時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生“想不開(kāi)”予以開(kāi)導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，及時(shí)糾正．．．．．．這些生活中的小細(xì)節(jié)、小插曲無(wú)不昭示著教師的愛(ài)，如春風(fēng)、如細(xì)雨，感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。

當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生也需要技巧，面對(duì)不同學(xué)生，要采用多把尺子衡量。孩子雖小，可他們也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，還要不吝嗇表?yè)P(yáng)。我經(jīng)常從學(xué)生的視角出發(fā)，以學(xué)生的思想來(lái)體會(huì)學(xué)生的感受，讓其盡情地展示自己的長(zhǎng)處，獲取成功的信心，并正視他們的錯(cuò)誤，寬容他們，給予他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，說(shuō)了這么多，最關(guān)鍵的還是能否落實(shí)到行動(dòng)中去，我對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話是：說(shuō)到必須做到，也就是人們常說(shuō)的“言必行”，要么就別說(shuō)。我在平時(shí)的工作中也是努力的這樣去做的。

第三篇：做一個(gè)有責(zé)任心的人

《做一個(gè)有責(zé)任心的人》

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

早上好！今天我在國(guó)旗下演講的題目是《做一個(gè)有責(zé)任心的人》。

大家可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：1920年，有一位11歲的美國(guó)男孩，在踢足球時(shí)，不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.5美元。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)賠人家?！备赣H說(shuō)：“我先借給你，一年后還我?！睆拇耍@位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙足了12.5美元還給了父親。這位男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任?！迸ψ龊脤儆谧约旱氖虑?，對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，才能讓未來(lái)的自己擔(dān)負(fù)起對(duì)別人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

曾有教育家把責(zé)任心比作是進(jìn)入21世紀(jì)的護(hù)照和青少年能力發(fā)展的催化劑。由此看來(lái)，責(zé)任心是每個(gè)優(yōu)秀的人所必須具有的。一個(gè)有責(zé)任心的人，會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)?！督袢照f(shuō)法》中有這么一個(gè)故事：在一個(gè)農(nóng)村家庭里，父母因與他人結(jié)怨而遭人殺害。當(dāng)時(shí)的小女兒目睹了這一切，但她并沒(méi)有慌張，而是機(jī)智地躲進(jìn)柜子里，保護(hù)了自身的安全，并在事后協(xié)助警方破案??這不僅能反映出一個(gè)人的智慧，更能反映出一個(gè)人的責(zé)任意識(shí)。一個(gè)人只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能更好地保護(hù)自己不受侵害。一個(gè)有責(zé)任心的人，會(huì)承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任?！氨娙耸安窕鹧娓摺保w是我們每一個(gè)人的集體。只有人人都主動(dòng)關(guān)心，愛(ài)護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)真正成為我們依戀的家。上課時(shí)我們互相競(jìng)答；下課時(shí)我們一起玩耍；活動(dòng)時(shí)我們彼此協(xié)作。集體的力量不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間的組織和配合。

作為21世紀(jì)祖國(guó)未來(lái)希望的我們，要從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。要做到“堅(jiān)決履行諾言，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任”。只有這樣，未來(lái)的我們才有足夠的能力去挑起建設(shè)祖國(guó)建設(shè)的大梁，維護(hù)國(guó)家民族的利益，同一切損害國(guó)家利益的行為作斗爭(zhēng)。

同學(xué)們，只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才能無(wú)畏；只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才能無(wú)私；也只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才會(huì)有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。所以，讓我們共同努力，做一個(gè)有責(zé)任心的人吧！我的國(guó)旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：做一個(gè)有責(zé)任心的人

做一個(gè)有責(zé)任心的人

大家好，我是六一中隊(duì)的XXX。我今天在國(guó)旗下講話的題目是《做一個(gè)有責(zé)任心的人》。

在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人所要學(xué)習(xí)的東西很多很多。其中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是非常重要的一堂課。先講一個(gè)小故事吧，曾經(jīng)有一位心理學(xué)家到一個(gè)朋友家中做客，主人兩歲多的小寶寶在客廳里跑動(dòng)，不小心被椅子絆倒，大哭起來(lái)。當(dāng)媽媽的趕緊跑過(guò)來(lái)抱起小孩，然后一邊用手打椅子一邊說(shuō)：“寶寶不哭，媽媽打這個(gè)壞椅子，媽媽打這個(gè)壞椅子?！毕嘈胚@一幕同學(xué)們也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或者見(jiàn)過(guò)吧。這位心理學(xué)家見(jiàn)此情景，對(duì)這位母親說(shuō)：“這跟椅子沒(méi)關(guān)系，是他自己不小心絆倒了椅子，是他自己造成了這樣的結(jié)果，不是椅子的錯(cuò)。你應(yīng)當(dāng)讓他知道，如果是他做錯(cuò)了什么事，責(zé)任就應(yīng)當(dāng)由他自己來(lái)負(fù)。這樣他長(zhǎng)大后就會(huì)慢慢懂得，在他與這個(gè)世界發(fā)生關(guān)系時(shí)，他所應(yīng)負(fù)的責(zé)任是什么。”那么，究竟什么是責(zé)任心呢？責(zé)任心，是指一個(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)，情感和信念，以及與之相應(yīng)的自覺(jué)態(tài)度。一個(gè)有責(zé)任心的人能做到明辨是非，懂得什么是應(yīng)該做的，什么是應(yīng)該不應(yīng)該做的。我們小學(xué)生怎樣才是有責(zé)任心的表現(xiàn)呢？比如：

每天我們都要做操，無(wú)論是隊(duì)伍的集合，隊(duì)列的整齊，還是每一節(jié)操的每一個(gè)動(dòng)作，都要求同學(xué)們對(duì)自己負(fù)責(zé)，自覺(jué)鍛煉出健康的身體，這是你對(duì)自己有責(zé)任心的體現(xiàn)。再如，在平時(shí)的衛(wèi)生保潔工作中，有的同學(xué)能做到積極認(rèn)真，把教室和分擔(dān)區(qū)當(dāng)作自己的家，打掃得干干凈凈；有的同學(xué)在校園里看見(jiàn)廢紙，能馬上撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，雖然有紙屑的地方并不一定是他們班級(jí)的分擔(dān)區(qū)，但他依然會(huì)這樣做，把“伸伸手，彎彎腰，撿撿紙”的勞動(dòng)當(dāng)成自己對(duì)美麗校園應(yīng)該盡到的責(zé)任。這就是有責(zé)任心的最好體現(xiàn)。

第五篇：做一個(gè)有責(zé)任心的人

做一個(gè)有責(zé)任心的人

703班 郭嘉瑜

各位老師、各位同學(xué)：

早上好！

今天我國(guó)旗下講話的題目是“做一個(gè)有責(zé)任心的人”。

每年每月每日，成千上萬(wàn)件事向人們撲來(lái)。在忙碌的生活中，雖然如此艱辛，但卻始終持之以恒。因?yàn)橛羞@樣的兩個(gè)字--責(zé)任。

什么是責(zé)任？責(zé)任就是我們分內(nèi)應(yīng)該做的事。責(zé)任心就是對(duì)事情能敢于負(fù)責(zé)、主動(dòng)負(fù)責(zé)，是一種舍已為人的態(tài)度。我們的祖國(guó)之所以如此強(qiáng)大，奧運(yùn)會(huì)之所以能在我們國(guó)家舉行，是因?yàn)橛薪艹龅挠胸?zé)任心的領(lǐng)導(dǎo)人在引領(lǐng)著我們的國(guó)家，引領(lǐng)著我們的人民。

有責(zé)任心，就有面對(duì)失敗時(shí)堅(jiān)強(qiáng)屹立、不畏挫折的意志。有責(zé)任心的人，敢于披荊斬棘，風(fēng)雨無(wú)阻，勇于直面困難，從零開(kāi)始。所以，司馬遷的《史記》千古傳承；詹天佑造出屬于中國(guó)自己的鐵路；魯迅才會(huì)寫(xiě)出那一篇篇犀利的文章；中國(guó)女排才會(huì)獲得“五連冠”。責(zé)任心是發(fā)奮圖強(qiáng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有責(zé)任心，發(fā)奮圖強(qiáng)也只會(huì)是海市蜃樓。

面對(duì)生活，面對(duì)人流，面對(duì)世界，我們都要懷有一種責(zé)任的心態(tài)。5月12日才過(guò)去不久，但是一年前的5月12日，是令中國(guó)人民悲痛的日子！四川的大地震奪走了成千上萬(wàn)人的生命，留給生還者的是無(wú)盡的眼淚，永遠(yuǎn)的緬懷。在地震的時(shí)候，有多少人為了救他人而犧牲了自己的生命，又有多少老師為了學(xué)生永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世。因?yàn)樗麄冃闹杏胸?zé)任，他們知道，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，也為國(guó)家負(fù)責(zé)！社會(huì)需要人才，更需要有責(zé)任感的人才。缺乏責(zé)任感，不但會(huì)影響事業(yè)的成功，還會(huì)造成許多本來(lái)可以避免的悲劇和災(zāi)難。一顆道釘足以傾覆一列火車(chē)，一根火柴足以焚毀一片森林，一張?zhí)幏阶阋晕：σ粋€(gè)生命，一個(gè)蟻穴足以潰塌一條大堤，一個(gè)墊圈足以毀掉一艘航天飛船。很多低級(jí)錯(cuò)誤，很多不該發(fā)生的重大事故，很多不應(yīng)出現(xiàn)的決策失誤，追根朔源就在于缺少責(zé)任感，缺少對(duì)責(zé)任的敬畏心理。在全面建設(shè)和諧社會(huì)的今天，當(dāng)代青少年必須強(qiáng)化責(zé)任感，以建設(shè)和諧社會(huì)為己任，積極勇敢、認(rèn)真嚴(yán)肅地承擔(dān)起自己的責(zé)任，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事

做起，奉獻(xiàn)自己的一份力量。我們是和諧社會(huì)建設(shè)的受益者，更應(yīng)該爭(zhēng)當(dāng)建設(shè)和諧社會(huì)的生力軍。