第一篇：二年級下冊暑假作業(yè)1兩位數(shù)加減兩位數(shù)每日一練

文件名：1兩位數(shù)加減兩位數(shù)每日一練 注意：試卷第1-10題筆算（列豎式計(jì)算）。

* * * * * * * * * 2018年7月11日(總第1套)* * * * * * * * * 1.42 + 15 =

2.7326 =

5.71 + 14 =

6.9359 =

9.43 + 40 =

10.8067 =

3.94 + 33 =

4.7721 =

7.10 + 91 =

8.6420 =

* * * * * * * * * 2018年7月13日(總第3套)* * * * * * * * * 1.43 + 32 =

2.8362 =

5.69 + 19 =

6.3572 =

9.+ 70 =

10.9023 =

3.96 + 11 =

4.4422 =

7.40 + 68 =

8.2073 =

* * * * * * * * * 2018年7月15日(總第5套)* * * * * * * * * 1.75 + 41 =

2.9265 =

5.69 + 26 =

6.5340 =

9.49 + 90 =

10.6839 =

3.82 + 88 =

4.7666 =

7.30 + 77 =

8.7058 =

* * * * * * * * * 2018年7月17日(總第7套)* * * * * * * * * 1.52 + 38 =

2.7328 =

5.+ 79 =

9.85 + 80 =

6.4970 = 10.3034 =

3.17 + 53 =

4.8967 =

7.60 + 46 =

8.8833 =

* * * * * * * * * 2018年7月19日(總第9套)* * * * * * * * * 1.65 + 43 =

2.5643 =

5.49 + 22 =

6.8825 =

9.+ 20 =

10.9846 =

3.47 + 45 =

4.6157 =

7.20 + 76 =

8.6380 =

第二篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》(說課稿)

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說課稿）

一、說教材：

今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。

本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部份內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

3、滲透估算意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗(yàn)。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過程闡述如下：

四、說教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的計(jì)算方法。學(xué)生通過同桌交流、討論明確算理，在練習(xí)、解決實(shí)際問題中體會不同情況下采用不同的計(jì)算方法。

我將教學(xué)過程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

、自主嘗試，探究算法、鞏固提高，發(fā)展思維

五、說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。）

師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學(xué)將組織二年級四個(gè)班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）

二、自主嘗試，探究算法

1、理解圖意：（顯示課本92頁主題圖）

（1）瞧，小朋友們來到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人??

師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

（2）師：如果現(xiàn)在讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥島，你估計(jì)一下能坐下嗎？為什么？

師：那你們再估計(jì)一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個(gè)班的小朋友和老師送到鳥島上去？

師：如果每兩個(gè)班乘坐一條船，有那些組合方式？

（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘

第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計(jì)算？請學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計(jì)算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。

2、探究算法：

交流23＋31＝？的計(jì)算方法。

生1：20＋30＝50 3＋1＝4 50＋4＝54

生2：23＋30＝53

53＋1＝54

生4：列豎式方法

交流32＋39＝？的計(jì)算方法。

生1：30＋30＝60 2+9=11

60+11=71

生2：32＋9＝41 41＋30＝71

生3：把39看作40 32＋40－1＝71

生4:列豎式的方法

師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計(jì)算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。

師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？

其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式

3、小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書課題）。在口算時(shí)，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行口算。

今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧！

（這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供“互動(dòng)交流”的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程和方法。）

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、來到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個(gè)小組游覽券，但是他想考考大家，過關(guān)才發(fā)，你們有信心通過測試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最出色，（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）

2、課堂總結(jié)、體驗(yàn)成功

你學(xué)會了什么？有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善知識結(jié)構(gòu)。）

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的春游情境，觀看美麗鳥島的動(dòng)態(tài)的影像，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，改變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋求解決問題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。

我們的教育要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同發(fā)展。

第三篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、過程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)感，引發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)算法多樣性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

、口算：

2+8=

36+=

63+7=

3—8=

8—9=

40÷=

6×7=

6÷4=

7×6=

8÷6=

二、探究新知

師：XX年世博會在上海市舉行，上海的一所小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)⒂^世博會了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場景吧。（出示）

師：在這個(gè)場景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？

預(yù)設(shè)——生1：有六個(gè)年級去參加，每個(gè)年級都有兩個(gè)班；

生2：一年級每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班3人,2班34人。

生2：二年級每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。

生3：三年級每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人。

……

師：那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？

提出問題

預(yù)設(shè)——生1：一年級一共要買多少張車票？

生2：二年級一共要買多少張車票？

生3：三年級一共要買多少張車票？（學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時(shí)教師利用顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。）

師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個(gè)問題吧

2動(dòng)手操作，分享展示

（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級一共要買多少張車票？

①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？

預(yù)設(shè)——生1：我們已知一年級1班:3人，2班有34人。

生2：題目要求我們求出一年級兩個(gè)班一共有多少人，就是買多少張票。

生3：列式是3＋34

②獨(dú)立計(jì)算：你能想出多少種不同方法？想一想。

學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計(jì)算方法）。

④展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：

方法一，先算3＋30=6，再算6＋4=69；

方法二，先算3＋4=39，再算39＋30=69；

方法三：先算30＋30=60，再算＋4=9，最后算60+9=69；

學(xué)生在匯報(bào)方法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十?dāng)?shù)；方法三，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加。可能有些同學(xué)還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。

3比較反思：

（1）師：同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？

（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？

4．重點(diǎn)呈現(xiàn)：

（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。

（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過程的思路圖，再利用展示第二種和第二種計(jì)算方法計(jì)算過程的思路圖。

（3）探究：為什么要把3分成30和兩個(gè)數(shù)來分別加呢？（降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。）

總結(jié)題：

師：像34+3這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

6再度探究，建構(gòu)方法

解決問題2：一年級一共要買多少張車票？

自主探究：學(xué)生獨(dú)立解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

交流匯報(bào)：讓學(xué)生說出自己的口算方法。

展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：

方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；

方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；

方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；

（學(xué)生匯報(bào)方法的同時(shí)，教師選擇先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法板書，并畫出計(jì)算過程的思路圖。）

．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？

全班交流。

4．減法同上：創(chuàng)設(shè)情境；探究算法

6-4=11

6-48=17

（1）再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個(gè)來解決嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）反饋：請學(xué)生匯報(bào)結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報(bào)自己的對錯(cuò)情況。對于出錯(cuò)的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。

三知識應(yīng)用：

做一做。

2先說一說，再計(jì)算。

3填一填。

4小馬過河。

解決問題。

四布置作業(yè)。

作業(yè)：（1）、第12頁練習(xí)二，第2～4題。

（2）、第13頁練習(xí)二，第6～8題。

教學(xué)反思：本節(jié)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)目標(biāo)明確,較好的體現(xiàn)了新程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過程中注重面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種以人為本的教學(xué)思想。注重為學(xué)生營造和諧充滿活力的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重?cái)?shù)學(xué)從生活中來。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較有興趣。在學(xué)習(xí)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,小組合作學(xué)習(xí)意識。

第四篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》(說課稿)

雙位數(shù)雙位數(shù)（表示類）

一，教材：

今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)書的第二年兩位數(shù)增加和減少位數(shù)。

該類是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)雙位數(shù)加減一位數(shù)，整數(shù)10位（口數(shù)）兩位數(shù)加減運(yùn)算的兩位數(shù)計(jì)算。為了使計(jì)算教學(xué)不再乏味和抽象，學(xué)生們把船上的鳥島春游作為主線，創(chuàng)造一個(gè)活潑有趣的情況，找到數(shù)學(xué)問題，找到數(shù)學(xué)問題，而不是只在實(shí)踐中實(shí)用。解決問題，輔以多媒體教學(xué)方法，給全班生命力。這部分內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：

1，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)習(xí)為新知識提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

2，注意現(xiàn)有的學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)，注意反映算法的多樣性。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，改變積極施工方法的方法。3，滲透評估意識。

二，教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1，認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口碑 計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，可以正確計(jì)算?？梢詮纳钪邪l(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，組織，分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。2，能夠針對學(xué)生解決多樣化的問題，提高思維的靈活性。3，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流情感體驗(yàn)。

三，教學(xué)重，難：

焦點(diǎn)：掌握計(jì)算方法和熟練應(yīng)用。

難度：1，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并可以正確計(jì)算。2，培養(yǎng)學(xué)生解決多元化的問題，提高思維的靈活性。

以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過程描述如下：

第四，傳道律法：

本課主要針對學(xué)生熟悉生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情況，在計(jì)算不同算法交換的過程中自然提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生理解口的多樣性，同時(shí)也比較尋找，優(yōu)化，最簡單的計(jì)算方法。學(xué)生通過同一個(gè)表來討論，討論理性計(jì)算，在實(shí)踐中，解決實(shí)際問題在不同情況下使用不同的計(jì)算方法。

以下是相同的

我會教的過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

以下是相同的（A），創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課程

（B），獨(dú)立嘗試，探索算法

（三）鞏固和完善思想的發(fā)展

五，教學(xué)過程：

首先，創(chuàng)建一個(gè)情境，導(dǎo)入一個(gè)新的課程

（課件制作春天鳥島的圖片，并伴有春天自然的聲音。）

老師：春天來了，草變綠，花變紅，鳥兒在樹林里唱歌。春天是一個(gè)美麗的圖片！華光小學(xué)將組織二年級四年級班級的孩子到鳥島春游，尋找春天的腳步聲，感受春天帶給我們的幸福。

（這個(gè)鏈接，創(chuàng)造了鳥島春游之旅的情況，利用學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)，有意義的生活材料，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)從生活中，激發(fā)學(xué)生對探索的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生積極的積極心至。）

二，獨(dú)立嘗試探索算法 1，理解意義的含義：（課件顯示教材92主題地圖）

（1）看，孩子們來到碼頭準(zhǔn)備運(yùn)往鳥島。你在碼頭上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

健康：①船到鳥島春游②班數(shù)③船乘68人......老師：限制68人什么意思？ 認(rèn)為？（健康1：不能超過68.健康2：可以只是68.健康3：也不到68人。）

（2）師：如果你現(xiàn)在讓四班孩子同時(shí)乘這條船到鳥島，你可以坐下來估計(jì)嗎？為什么？

老師：那么你估計(jì)，至少準(zhǔn)備幾條船，為了四個(gè)班的孩子和老師到鳥島？

老師：如果每兩班都乘船，有那些組合？

（第一：二（1）和二（2）乘一，二（3）和二（4）乘一

（2）和2（3），兩（2）和二（4）;第三：二（1）和二（4），二（2）和二（3）

每艘船上有多少人？你用什么方法來計(jì)算？請求學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生嘗試計(jì)算以下內(nèi)容，并在組中選擇一種通信算法。2，探索算法：

交換23 31 =？計(jì)算方法。

健康1：20 30 = 50 3 1 = 4 50 4 = 54 健康2：23 30 = 53 53 1 = 54 以下是相同的 健康4：垂直法 Exchange 32 39 =？計(jì)算方法。

健康1：30 30 = 60 2 9 = 11 60 11 = 71 健康2：32 9 = 41 41 30 = 71 健康3：認(rèn)為39為40 32 40-1 = 71 健康4：垂直法

老師：口算很多方法，我們不再一一舉例，你覺得哪種口算法比較簡單，最適合你的計(jì)算，你選哪一個(gè)。這是你最喜歡的方式告訴老師你還有多少其他問題。

老師：根據(jù)船上對每艘船的要求，這種組合最合理和最可行？

為什么其他兩個(gè)船只計(jì)劃不合理？你能想出方法使另外兩個(gè)不合理的船游合理嗎？（組交換）導(dǎo)致減法公式

3，總結(jié)，揭示主題：觀察黑板上的公式，雙位數(shù)加減兩位數(shù)，在我們面前學(xué)習(xí)方法的垂直計(jì)算，今天我們學(xué)習(xí)的是計(jì)算方法（黑板主題）。在嘴數(shù)，你可以選擇你最喜歡的方式來計(jì)算嘴。

今天，你使用數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)解決這么多問題，你真的是一群聰明而有能力的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)生去鳥島去看看吧！

（本部分，鼓勵(lì)學(xué)生解決策略多樣化的問題，使學(xué)生在解決問題的過程中感受到數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。注意為學(xué)生提供充分的時(shí)間探索;提供交互式溝通平臺，其他人在合作交流的過程中，學(xué)會與人們溝通數(shù)學(xué)活動(dòng)和方法的過程。

三，鞏固和完善，發(fā)展思維

1，來到鳥島，鳥島管理員準(zhǔn)備發(fā)送各團(tuán)游旅行券，但他想測試大家，清關(guān)，你有信心通過考試嗎？（做一個(gè)第一個(gè)問題）。比起在鳥島上，哪一組孩子我們有最好的表現(xiàn)，（這部分練習(xí)的實(shí)踐設(shè)計(jì)遵循多樣性，有趣，開放的原則，讓每個(gè)學(xué)生都要展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放實(shí)踐，既與現(xiàn)有知識相聯(lián)系，又知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2，課堂總結(jié)，體驗(yàn)成功

你學(xué)到了什么？什么是收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)結(jié) 水果，情感等進(jìn)行全面總結(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)，同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)，完善知識結(jié)構(gòu)。）

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)理念，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的場景，刺激探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系。該課程引進(jìn)了美麗的春天圖片，伴隨著新鮮美妙的旋律吸引學(xué)生，然后創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)生生活接近春天的實(shí)際情況，觀賞美麗的鳥島動(dòng)態(tài)圖像，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，改變無聊的抽象圖計(jì)算練習(xí)，選擇一組有材料的孩子。他們以豐富多彩的方式吸引學(xué)生，使他們意識到現(xiàn)實(shí)生活中包含了很多數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感到有趣，有桃子戰(zhàn)爭，刺激他們的好奇心，良好的心理學(xué)，從而誘使他們主動(dòng)尋求解決問題的辦法，同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系。

二，鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生學(xué)會個(gè)性化發(fā)展。

我們的教育應(yīng)該側(cè)重于個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)建設(shè)的意義，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法的多樣性（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）：因?yàn)閷W(xué)生生活 背景和思考不同的觀點(diǎn)，使用的方法必須多樣化。因此，在新內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的計(jì)算方法，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中交換方法，然后再到課堂報(bào)告，并通過有不同的算法刺激學(xué)生的發(fā)散思維來促進(jìn)算法多樣化。這是為了讓學(xué)生，學(xué)生和教師在交換數(shù)學(xué)之間提供更大的空間，使每個(gè)學(xué)生能夠充分表達(dá)自己不同的想法，同時(shí)在交流思想促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，因此，學(xué)生體驗(yàn)到解決數(shù)學(xué)問題的快樂的成功。

三，充分利用課程資源提供的教材，創(chuàng)新性地使用教材。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該把教材作為教與學(xué)的材料。教學(xué)不僅是課程的傳遞和執(zhí)行，而且是課程的重新創(chuàng)造和二次開發(fā)。在本課中，我把教材的主題作為材料，處理成一個(gè)連貫的上下文鏈，并從需要生成教學(xué)問題字符串。實(shí)踐設(shè)計(jì)從淺到深，使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有不同的發(fā)展。

第五篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100的），會正確口算兩位數(shù)中兩位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確口算。

2、根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法。教學(xué)過程：

一、前置性作業(yè)。

1、說說你是怎樣計(jì)算的。

23+30＝

32+28＝

二、探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)主題圖。

老師：學(xué)校組織二年級學(xué)生去鳥島。看，他們多高興啊！（邊說邊展示主題圖）老師：仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了哪些信息？小組交流，并展示。老師聽學(xué)生回答，并把主要信息板書出來。

2、教學(xué)例1。繼續(xù)展示例1圖。

小組討論:二年級有四個(gè)班,怎樣坐船合適?請你幫忙設(shè)計(jì)出乘船方案。兩個(gè)班坐一條船,有幾種方案? 老師：同學(xué)們正高興地上船呢！現(xiàn)在上船的是二（1）班和二（2）班的學(xué)生，大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下嗎？請小組討論一下。

老師：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應(yīng)該怎么想？怎樣算？請各小組討論并交流展示。匯報(bào)：

3、請同學(xué)們分組討論并計(jì)算，這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1、用自己喜歡的方法計(jì)算，看誰算得又對又快。

54+21＝

15+75＝

37+24＝

81+11＝

2、買一個(gè)玩具汽車29元，買一個(gè)玩具熊35元，各買一個(gè)共需多少錢？

四、思維訓(xùn)練。

一輛玩具汽車29元，小華有60元錢，買兩輛夠嗎？