第一篇：二年級下冊兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥 島 之 旅

——《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材內(nèi)容】

“ 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教課標(biāo)版）二年級下冊第91～92頁

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能熟練

地進(jìn)行口算；

過程與方法：經(jīng)歷算法的多樣化和解決問題策略的多樣化的探究

過程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決問題的意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能運(yùn)用“直接從十位算起”進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

【教學(xué)難點(diǎn)】

對兩位數(shù)加兩位數(shù)算法多樣化和解決問題策略多樣化及優(yōu)化的感悟

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課(等船)

1、師：同學(xué)們大家好!告訴老師，你們喜歡去春游嗎？春天來了，天氣暖了，小燕子從南方飛回來了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的景色真美！

瞧！震華小學(xué)二年級小朋友正準(zhǔn)備坐船去鳥島呢？

2、趁船還沒來，我們來做做口算練習(xí)：

43+50= 65+20= 39+40= 67+30= 82+5= 37+6= 46+8= 65+3=

1（共6頁）

3、出示主題圖，船來了，二年級的同學(xué)們站在碼頭上正準(zhǔn)備上船。

二、收集信息，提出問題（如何乘船）

1、觀察主題圖，收集信息

師：從這幅圖上你得到了哪些信息？ 學(xué)生觀察主題圖并收集信息：

生1：有4個(gè)班，各自的人數(shù)是23人，31人，32人，39人 生2：他們要去鳥島玩

????

2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題

老師篩選信息并板書班級以及各自人數(shù)：

1班 2班 3班 4班 23人 31人 32人 39人

師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？（1）獨(dú)立思考（2）匯報(bào)交流

可能出現(xiàn)的問題有：A、船上一共可以坐多少人？

B、這么多的同學(xué)一共需要幾條船？ C、四個(gè)班的人坐一條船能坐得下嗎？

????

師：如果只有兩艘船，2個(gè)班坐一條船，我們可以怎么安排？（3）討論解決問題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：

方案一： 1班和2班坐一條船；3班和4班坐一條船

方案二： 1班和4班坐一條船；2班和3班坐一條船 方案三： 1班和3班坐一條船；2班和4班坐一條船

3、添加條件，確定研究主題：

師：我們知道每種交通工具都有他最大的承受能力，這條船也不例外：

每條船限乘68人（板書：限乘68人）。

（1）明確“限乘68人”所表示的含義，最多不能超過68人。（2）確定研究主題

師：以上3種方案是否都行呢？為了節(jié)省時(shí)間我們分組來研究這三種方案。

2（共6頁）

三、探究算法，學(xué)習(xí)新知（準(zhǔn)備乘船）

1、分組自主探究三種方案，課件出示活動(dòng)要求：（1）六個(gè)小組分工合作，列出算式

第一小組，解決1班、2班合坐一條船，能坐得下嗎？

第二小組，解決3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？

第三小組，解決1班、3班合坐一條船，能坐得下嗎？

第四小組，解決2班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？

第五小組，解決1班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？

第六小組，解決2班、3班合坐一條船，能坐得下嗎？

（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在本子上。

比一比，誰想得方法多？

（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教。

（4）寫好的小朋友，跟伙伴交流一下方法，并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。

2、讀懂活動(dòng)要求，列出各自的算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是： 研究“ 23+31＝？ 32+39＝？”等有多少種不同的計(jì)算方法？

3、學(xué)生獨(dú)立思考。

4、小組交流計(jì)算方法，并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。

5、分組匯報(bào)交流： 第一組：23+31=？ 主要有以下幾種算法：

A、20+30=50 B、23+30=53 C、20+31=51 D、筆算

3+1=4 53+1=54 51+3=54 50+4=54 師：以上幾種方法，你比較喜歡哪一種？為什么？ 第二組：32+39=？ 主要有以下幾種算法：

A、30+30=60 B、32+30=62 C、30+40＝70 D、筆算 2+9=11 62+9=71 70+1＝71 50+11=71

3（共6頁）??

師：當(dāng)我們口算的時(shí)候，你覺得哪種方法最好？（討論后，擦去筆算豎式）

6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？

學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)一步感知“直接從十位算起”可以提高口算的速度。兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：

把其中的一個(gè)加數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，用另一個(gè)加數(shù)先加上這個(gè)整十?dāng)?shù)，然后再加上一位數(shù)。

把其中的一個(gè)加數(shù)分解成兩部分，用另一個(gè)加數(shù)先加上其中一部分，然后再加上另一部分。

7、通過口算我們發(fā)現(xiàn)：

方案一：1班和2班可以合乘一條船嗎？3班和4班可以合乘一條船嗎？

方案一不可行。

方案二：1班和3班可以合乘一條船嗎？2班和4班可以合乘一條船嗎？

方案二不可行。

方案三：1班和4班可以合乘一條船嗎？2班和3班可以合乘一條船嗎？

這三種方案中哪種方案最好？方案三。當(dāng)然方案

一、方案二也可以修改調(diào)整，變成可行的方案。

板書：方案一： 1班和2班坐一條船；3班和4班坐一條船；

23+31=54（人）ⅴ 32+39=71（人）ⅹ 方案一不可行。

方案二：1班和3班坐一條船；2班和4班坐一條船

32+23=55（人）ⅴ 31+39=70（人）ⅹ 方案二不可行

方案三： 1班和4班坐一條船；2班和3班坐一條船

23+39=62(人)ⅴ 31+32=63（人）ⅴ 方案三可行

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸（鳥島之旅）

4（共6頁）同學(xué)們按照方案三乘船，很快來到鳥島。剛上鳥島，他們面前出現(xiàn)一道關(guān)口：

1、第一關(guān)，口算練習(xí)：猜一猜小羊下面藏著幾

要求學(xué)生想出答案就舉手，并要求學(xué)生嘗試從直接從十位算起。32 + 14 = 43 + 38 = 18 + 12 = 58 + 13 = 35 + 44 = 18 + 56 =

2、同學(xué)們繼續(xù)往前走，前面又出現(xiàn)第二關(guān)，兩片綠葉上的數(shù)相加算對了，就能讓花兒開得更美麗。

+ 36 = 53 + 38 = 26 + 28 = 26 + 22 = 75 + 21 = 75 + 25 =

3、第三關(guān)，請根據(jù)小鳥身上的算式，送小鳥回家。

17+58 36+32 27+54 51+24 39+29 33+4□

81

4、快樂的時(shí)間過得真快啊!要到了和鳥島說再見的時(shí)候，老師和同學(xué)們來到鳥島商店，準(zhǔn)備買些紀(jì)念品。多媒體出示，四種紀(jì)念品單價(jià)分別為18元、46元、15元、25元。

（1）老師想買一本鳥類百科全書和一幅花鳥圖，一共要多少錢？（2）明明想花最少的錢，買三件不同的紀(jì)念品,至少要多少錢？

五、回顧總結(jié)

時(shí)間到了，同學(xué)們依依不舍地離開了小島，原路返回。這次去鳥島春游，你有什么收獲？

口算方法

乘船問題

解決方法

最好方法

最好的方法就是最適合自己的方法，希望同學(xué)們都能盡快找到最適合自己的方法，并把它運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中去解決更多的實(shí)際問題。

2016-05-06 5（共6頁）

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+30

48+20

49-20

56+3

28-9 24+9

35-20

46-7

98-90 78+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3()()()()()()72 31 75 29()()

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二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個(gè)問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計(jì)算：39+44（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13

70+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。

54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28=32+46= 37+54=

15+65=

18+26=

41+56=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問的地方？

第三篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教材二年級上冊9、10頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算的筆算方法； 2.養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣；

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)； 4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。設(shè)計(jì)理念：

請同學(xué)們幫助老師解決難題，這種激疑導(dǎo)入的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算的筆算方法。教學(xué)流程：

課前三分鐘：

1、每人一道口算題。（學(xué)生主持，開火車形式）

同學(xué)們，今天我們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？這節(jié)課，我們要比一比誰“三個(gè)一”做的好，誰表現(xiàn)的最出色。同學(xué)們有信心嗎？

2、師生開心對對碰：

師生開心對對碰： 快樂-----學(xué)數(shù)學(xué)，計(jì)算-----要準(zhǔn)確； 你學(xué)------我也學(xué)，大家------真快樂！上課，師生問好。

一、激疑導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師今天遇到了一個(gè)難題，俗話說：“人多智慧廣”，你們愿意幫助老師解決這個(gè)難題嗎？

二、快樂探究：

1、先請同學(xué)們觀察參觀博物館的情境圖。（貼掛圖）說說你從情境圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（①二（1）36人、二（2）30人、二（3）35人、二（4）34人。有四個(gè)班去參觀博物館。② 2兩輛車，每輛車上寫著“準(zhǔn)乘70人”。）

“準(zhǔn)乘70人”表示什么意思？

（只能坐70人，不能超過70人，也就是說乘車的人數(shù)要少于或等于70人。如果超過70人就是超員車，不安全，這樣的車我們不能坐。）

2、現(xiàn)在小精靈提出了問題：（貼圖提問題）“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？”這就是難住老師的問題，請同學(xué)們幫忙。首先，設(shè)計(jì)一個(gè)四個(gè)班怎樣合乘的方案。小組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)互相說說，然后匯報(bào)。

誰來匯報(bào)你的方案？

（①二（1）和二（2），二（3）和二（4）。②二（1）和二（3），二（2）和二（4）。③二（1）和二（4），二（2）和二（3）。）

3、同學(xué)們的方案真不少，哪就來驗(yàn)證一下這些方案是否可行吧。先來驗(yàn)證方案①的第一個(gè)問題：二（1）和二（2）合乘一輛車可不可行？

請各小組討論交流，進(jìn)行驗(yàn)證?？茨膫€(gè)小組的計(jì)算方法多？小組長要分好工，記錄好。做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

小組活動(dòng)。哪個(gè)小組來匯報(bào)？（可行。）

你們是怎樣列式計(jì)算的？（用加法。板書：36+30）

你們用的什么計(jì)算方法？有不同的方法嗎？

（①口算。說一下過程。②擺小棒。說一下過程。③豎式。）你能到前邊來，寫在黑板上嗎？其他同學(xué)注意看他是怎樣寫的。

（學(xué)生板演豎式子）你是怎么想到用豎式子的？（看書或家長教的）

你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，這正是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的一

種新的計(jì)算方法。你能說說列豎式子要注意些什么嗎？大家注意聽。

（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。從個(gè)位加起。）師點(diǎn)撥：除了注意個(gè)位和個(gè)位對齊，從個(gè)位加起外，還要寫好運(yùn)算符號(hào)，橫線要用直尺拉，計(jì)算的得數(shù)要與對應(yīng)相同的數(shù)位對齊。同學(xué)們聽清了嗎？

4、剛才，大家用口算、擺小棒、列豎式的不同計(jì)算方法驗(yàn)證了第一問題是可行的。下面請你選擇一種自己喜歡的計(jì)算方法，自己來驗(yàn)證方案①的第二個(gè)問題。

學(xué)生驗(yàn)證。

5、誰來說說是否可行？（可行。）

你用的什么方法？板書：35+34（擺小棒，口算，豎式子）你能說說擺豎式子注意什么嗎？

（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，從個(gè)位加起。）用豎式子的同學(xué)請舉手？這么多用新方法的。說明大家都很喜歡列豎式子的方法。一般的，口算比較難一點(diǎn)的，都要用豎式了來計(jì)算，因?yàn)橛秘Q式子計(jì)算，比較準(zhǔn)確，不容易出錯(cuò)。特別是計(jì)算的數(shù)字比較大的。

6、請同學(xué)們看36+30、35+34都是幾位數(shù)加幾位數(shù)？這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

列豎式子的計(jì)算方法你們學(xué)會(huì)了嗎？哪老師可要考考你們了，誰愿意到板前來做？

（指一男生做9頁做一做1小題；一女生做10頁做一做1小題。其余學(xué)生填書。）

指一名板演學(xué)生列豎式子的注意事項(xiàng)。

（列豎式：注意個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，從個(gè)位加起。）

指名說得數(shù)，集體訂正另外四道題。

三、游戲：

經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定很累了，我們來輕松一下，做個(gè)游戲好不好？

游戲的規(guī)則是：每組派一名代表抽兩張數(shù)字卡片，找你組的另一名學(xué)生兩張卡片上的數(shù)，用自己喜歡的計(jì)算方法加起來。看哪組同學(xué)配合的好，計(jì)算的又對又快。

（對表現(xiàn)好的組，學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。）

四、奪旗比賽：

游戲之后，我們進(jìn)行男女生奪紅旗比賽，（出示小黑板）你們有信心嗎？

比賽的要求是：男女生各出3名代表，男生做左邊的三道題，每人一道；女生做右邊的三道，每人一道。其他的男生做男生的三道題，女生做女生的三道題。看哪組能獲勝？獲勝組回班級每人加一朵小紅花。

集體訂正，評出獲勝組。

五、綜合測試：

看到同學(xué)們剛才奪旗比賽意由為盡，都想一試身手，下面就級大家一個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行綜合測試，人人都來參加比賽。你有信心獲勝嗎？先給自己加加油：“嘿、嘿，我能行，我真棒！”

聽清比賽要求：發(fā)完卷后，聽老師說開始，才可答題，最先答完的前幾名把卷交給老師批，全對的前三名獎(jiǎng)紅旗一面。其他同學(xué)的集體訂正，全對的獎(jiǎng)紅花一朵。

比賽，評出前三名，投影進(jìn)行集體訂正，看有多少全對的。

六、能力與挑戰(zhàn)：

最后請大家看一道挑戰(zhàn)題。（出示小黑板）看誰能用不同的數(shù)字，想出不同的算式。有時(shí)間就做，無時(shí)間延伸到課后做。

七、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（學(xué)會(huì)了怎樣列豎式子，知道了列豎式子的注意事項(xiàng)：個(gè)位和個(gè)位對齊，十位人十位對齊，從個(gè)位加起。）

八、作業(yè)：

除了挑戰(zhàn)題外，課后，同學(xué)們可以驗(yàn)證一下方案②和方案③可不可行？咱們下節(jié)數(shù)課好接著研究。

第四篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

海林市子榮小學(xué)

韓淑娟 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力，初步形成估算意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算方法，正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解各種口算方法，并能選擇適合自己的最優(yōu)方法，提高口算能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

我國杭州風(fēng)景秀美的千島湖上有一座美麗的鳥島。每年都會(huì)有許多人乘船到鳥島去游玩?？爝^六?一了，光明小學(xué)二年級的同學(xué)也準(zhǔn)備乘船去鳥島游玩，可去乘船地點(diǎn)的路上遇到了一些關(guān)卡。

二、準(zhǔn)備練習(xí)口算：

26+30

36+40

52+30+7 76+3

76+6

55+30+6

三、自主嘗試，探究算法

1．出示課本92頁主題圖，引導(dǎo)觀察，提問：發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

“限乘68人”是什么意思？

根據(jù)乘船要求和二年級四個(gè)班的學(xué)生人數(shù)，估計(jì)一下，一艘船能坐下嗎？大約需要幾艘這樣的船？大約幾個(gè)班上一艘船？如果兩個(gè)班合乘一艘船，想一想可能有哪些組合方式？

第一種方案：二（1）和二（2）

二（3）和二（4）第二種方案：二（1）和二（4）

二（2）和二（3）第三種方案：二（2）和二（4）

二（1）和二（3）2．探討加法算法。

①、提問：剛才我聽到好多小朋友在爭論著三種方案行不行的問題，那有什么方法驗(yàn)證一下嗎？（引導(dǎo)列出求總?cè)藬?shù)的6個(gè)加法算式）

我們列的這些算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，在以前的學(xué)習(xí)中，我們是用筆算來解決的，實(shí)際生活中，有另一種更快的算法，就是口算?？墒强谒阌须y度，敢試一試嗎？（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算）

②、指導(dǎo)思考：這些算式怎么口算呢？能不能利用你們已有的知識(shí)解決呢？請你們先靜靜地想一想。

③、小組活動(dòng)：以23+31和32+39為例同桌一起開展研究。④、匯報(bào)交流：誰愿意首先展示自己的研究成果？

引導(dǎo)交流提問設(shè)計(jì)：

誰聽懂了他先算什么，再算什么？

與他方法一樣的還有嗎？與他方法差不多的有嗎？

還有與他們的方法不一樣的嗎？誰聽懂了？能不能解釋？沒有聽懂的小朋友還有嗎？能不能提提自己的疑問？誰再來解釋一下？ 他是從哪位算起的？

你們覺得他們的方法怎樣？老師也覺得不錯(cuò)。他是怎樣算的，誰來說說？ 答案是對的？大家認(rèn)為他的方法怎么樣？ 學(xué)生計(jì)算方法預(yù)設(shè)： ▲23+31= 想：（1）23+30=53 53+1=54

（2）20+30=50

3+1=4 50+4=54

（3）20+31=51 51+3=54

有這么多的算法，你們自己喜歡哪一種呢？想一想，你為什么喜歡這種算法？ ▲32+39= 想：（1）30+30=60 2+9=11 60+11=71

（2）32+30=62

62+9=71

（3）32+38=70 70+1=71（4）31+39=70 70+1=71

（5）把39看作40

32＋40－1＝71 教師指導(dǎo)提問：

經(jīng)過大家的交流我們一共想出了（）種不同的口算方法，你們發(fā)現(xiàn)口算這題最容易出錯(cuò)的地方在哪里？（強(qiáng)調(diào)注意進(jìn)位問題）

同學(xué)們想的這些方法都能幫助我們正確的算出答案，但是口算的要求是既對又快，請你觀察上面的口算方法，你覺得哪種口算方法算起來最快？

⑤、思路復(fù)述，優(yōu)化算法：下面請小朋友選擇你認(rèn)為算得又準(zhǔn)又快的算法再和同桌互相說一說。

3、小結(jié)：

觀察白板上的算式，兩位數(shù)加兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今天我們重點(diǎn)研究了口算方法。在口算時(shí)，你可以選擇喜歡的適合自己的算得又準(zhǔn)又快的方法進(jìn)行口算。

4、方法應(yīng)用：

①、用你認(rèn)為最方便的辦法算算其他幾個(gè)算式的答案，寫在自己的本子上。②、學(xué)生匯報(bào)，集體訂正，錯(cuò)例辨析

5、解決乘船問題：各種方案的總?cè)藬?shù)都算出來了，哪種乘船方式最合適？

四、鞏固提高，發(fā)展思維

跟光明小學(xué)的小朋友們一起到鳥島參觀。

（一）參加擲保齡球比賽。

35+32

35+37

25+44

25+49

14+62

14+68

（二）小鳥的家。

1、找家。

根據(jù)小鳥身上的卡片，算出得數(shù)，幫小鳥們找到自己的家。

13+38

18+28

37+14

53+38 15+45 37+54 32+64 34+26

2、編門牌號(hào)。提問：卡片上寫著18+28的這只小鳥沒有找到家。怎么辦？這個(gè)家的門牌應(yīng)該是幾號(hào)？

3、為孤單的小鳥找伙伴。

①、學(xué)生獨(dú)立編一些得數(shù)是46的兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，寫在自己的本子上寫。②、抽題驗(yàn)證。

③、同桌小朋友互相檢查計(jì)算結(jié)果。

4、填數(shù)游戲，獎(jiǎng)勵(lì)水果。猜出水果后面藏著什么數(shù)字，就能吃到水果。

45+3□=7□

45+3□=8□

方法小結(jié)：可以通過有條理的思考找出□里可能填幾。填完后還可以進(jìn)行檢查，是否符合要求。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問題，其實(shí)，生活中有許多的問題都可以用數(shù)學(xué)去解決，希望小朋友能主動(dòng)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去思考。

第五篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加兩位數(shù) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析及設(shè)計(jì)理念

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》本冊第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材選用學(xué)生乘車的場景作為題材，從而提出“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車”的數(shù)學(xué)問題，列出加法算式。然后用學(xué)生自主探索的形式呈現(xiàn)學(xué)生的思考，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算不進(jìn)位加。并安排學(xué)生討論“列豎式計(jì)算加法要注意什么”，以歸納豎式加法計(jì)算的要點(diǎn)。整堂課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以下設(shè)計(jì)理念：

1、在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、體會(huì)算法的多樣性。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 知識(shí)與能力：

1、充分利用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。過程與方法：

運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動(dòng)來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和書寫的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過自主探索、合作交流找到兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、情境圖等。

三、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，你們知道嗎？今天聰聰小精靈（出示圖片）要帶領(lǐng)光明小學(xué)二年級的全體同學(xué)去參觀博物館。唉，他碰到什么難題了，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示課本第8頁情境圖）

1、觀察主題圖，收集信息

讓學(xué)生觀察主題圖并收集信息：從這幅圖上你得到了哪些信息？

2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題

老師篩選信息并板書班級以及各班人數(shù)：

1班

2班

3班

4班

36人

30人

35人

34人

然后教師提問：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘車有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？

（1）獨(dú)立思考（2）匯報(bào)交流

可能出現(xiàn)的問題有：A、車上一共可以坐多少人？

B、這么多的同學(xué)一共需要幾輛車？

C、四個(gè)班的人坐一輛車能坐得下嗎？??

師：如果2個(gè)班坐一輛車，我們可以怎么安排？

（3）討論解決問題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：

方案一： 1班，2班坐一輛車；3班，4班坐一輛車

方案二： 1班，4班坐一輛車；2班，3班坐一輛車

方案三： 1班，3班坐一輛車；2班，4班坐一輛車

3、添加條件，確定研究主題：

師：我們知道每種交通工具都有他最大的承載能力，每輛車限乘70人（板書：準(zhǔn)乘70人）。

（1）明確“準(zhǔn)乘70人”所表示的含義，最多不能超過70人。

（2）確定研究主題

師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。

【設(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。為此，我采用了資源庫中的情境圖導(dǎo)課，讓學(xué)生做一次組織者，來設(shè)計(jì)安排乘車的事件，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，使計(jì)算從“枯燥”變成“豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容”，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生能用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出解釋，初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)實(shí)的簡單現(xiàn)象”的精神。另外，先讓學(xué)生猜想嘗試安排乘車班級，再要求學(xué)生驗(yàn)證自己的安排是否合理的過程，也體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力”的理念?！?/p>

（二）體會(huì)算法，解決問題。引導(dǎo)自學(xué)

課件出示研究主題：“1班、2班合坐一輛車；3班、4班合坐一輛車，能坐得下嗎？”

1、小組討論，合作探究。

分組自主探究“1班、2班合坐一輛車；3班、4班合坐一輛車，能坐得下嗎？” 課件出示活動(dòng)要求：

（1）分工合作，列出算式。

第一大組，解決1班、2班合坐一輛車，能坐得下嗎？

第二大組，解決3班、4班合坐一輛車，能坐得下嗎？

（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，小結(jié)方法。

（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教。

（4）寫好的同學(xué)跟伙伴交流方法，并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。

讓學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果：誰來說說二（1）班和二（2）班可不可以合乘一輛車，怎樣列式計(jì)算？3班和4班呢？（用口算方法 解決）

大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試。

①師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算。不會(huì)的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

②請四個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

③請板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）（2）小組討論。

①師：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。②學(xué)生思考、討論。

③匯報(bào)：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？計(jì)算時(shí)要注意什么？

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法（板書）

3在什么位？6在什么位？30的3為什么對

在3下面，對在6下面行嗎？列豎式要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：新課中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識(shí)。這正是我這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理念。36+30是一年級學(xué)過的口算內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。因此，這一部分教學(xué)沒有追求算法多樣化，而重點(diǎn)放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，討論交流出列豎式筆算的注意點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結(jié)果的能力?！?/p>

2、動(dòng)手操作，強(qiáng)化算理。

讓學(xué)生匯報(bào)二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車嗎？并說一說自己的想法？

學(xué)生匯報(bào)：

方法1：35+30=65

65+4=69

方法2：30+30=60

+ 4= 9

60+9=69

方法3：35+4=39

39+30=69

方法4：34+5=39

39+30=69

方法5：列豎式

9表示什么？（邊分析邊擺小棒）

+34

6表示什么？

當(dāng)學(xué)生說到列豎式時(shí)，老師問：豎式計(jì)算中，你是從哪位加起的？還可以怎樣加？（板書：從十位加，也可以從個(gè)位加）這就是我們今天學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：例2：35+34是本課的新知識(shí)。這里設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計(jì)算方法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化”的理念，這部分教材這樣處理是因?yàn)樗壤?活，屬于更新的知識(shí)，有多種方法可探究。同時(shí)資源庫資源的利用，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，從而去突破解決它。】

（三）鞏固知識(shí)，內(nèi)化訓(xùn)練。（以游戲、活動(dòng)為載體）

（1）利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問題。今天，聰聰就想請大家?guī)蛡€(gè)忙。它想買兩件小商品，我們陪它看看好嗎？（電腦演示商品）（2）師：誰來介紹一下商品？

（3）師：幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。（4）學(xué)生計(jì)算。

（5）匯報(bào)：你為聰聰選了什么？一共用了多少錢？ 2．比一比誰最棒。

1、闖關(guān)比賽

請每組同桌左邊的同學(xué)準(zhǔn)備擺小棒，右邊的同學(xué)準(zhǔn)備列豎式計(jì)算，看哪組又對又快。后三題同桌之間交換，右邊的擺小棒，左邊的計(jì)算。

（1）32+6（2）24+63

（3）59+40

（4）52+36（5）20+67（6）37+42

2、寫算式比賽

讓學(xué)生寫出一些得數(shù)為99的算式如18+81=99，要求寫出的算式又對又多，可以一人記錄，也可以輪流寫，其他人幫忙檢查，看有沒有寫錯(cuò)，時(shí)間為2分鐘。

3、拓展：我們研究一下第三種方案可不可以呢，為什么？

師：你覺得36+35是不是和我們學(xué)過的口算有些不一樣，這就是我們下一節(jié)課將安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有興趣的同學(xué)可以回家看書自學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會(huì)，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，樂在活動(dòng)中。前兩道練習(xí)讓學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)”的理念。研究最后一種方案，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識(shí)。而36+35又為下一節(jié)課教學(xué)埋下伏筆?！?/p>

（四）總結(jié)評價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？你認(rèn)為誰今天表現(xiàn)得最棒？誰是今天的進(jìn)步最大的？

【設(shè)計(jì)意圖：“讓學(xué)生初步形成評價(jià)與反思的意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念。我在本課小結(jié)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u、他評、互評，評價(jià)的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美別人。我偶從一書上拾得“養(yǎng)成隨時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予贊美的習(xí)慣，是為人處世的一個(gè)好習(xí)慣”的格言，我想這更是我每節(jié)課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的?！?教學(xué)預(yù)測

“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。因此我覺得本節(jié)課的難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。

小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的最佳途徑。因此在探索35+34的計(jì)算方法時(shí)，我給學(xué)生足夠的思考時(shí)間后，鼓勵(lì)學(xué)生充分交流。當(dāng)學(xué)生間交流時(shí)，我特別提出“會(huì)說不如會(huì)聽”的觀點(diǎn)，要求學(xué)生在聽中補(bǔ)充，聽后評價(jià)。尤其要比較自己的方法與誰的方法相似，從而按照思維方式將多種方法歸類。這時(shí)學(xué)生對于多種計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)才清晰而有條理，算法的優(yōu)化才在學(xué)生的心里得到內(nèi)化。學(xué)生自愿地接受新方法，改善自己的解題策略。