第一篇：我的家鄉(xiāng)水

我的家鄉(xiāng)水

我的家鄉(xiāng)在蘭州，她是九曲黃河惟一穿城而過的省會(huì)城市，黃河使得這座黃土高原上的古城別開生面。城因水而靈動(dòng)，秀麗豐腴，超凡脫塵，清洌圣潔。這條母親河也世代哺育了樸實(shí)的蘭州人。在黃河流域的諸多城市中，很少有像蘭州這樣親昵黃河，憑藉黃河風(fēng)水得益，力挽黃河激越生命，攝取黃河的氣質(zhì)涵育城市品位，運(yùn)用黃河的寵幸大做開發(fā)文章，盡展一段黃河的風(fēng)流。

蘭州市的地形像甘肅省一樣南北狹窄而東西頎長(zhǎng)。黃河自東南向西北由青海流入甘肅后，恰好構(gòu)成有些朝西北傾斜的“幾”字，猶如匆草急就的一筆，然后繼續(xù)朝北向?qū)幭幕刈遄灾螀^(qū)奔去。

黃河在甘肅境內(nèi)蜿蜒１００多公里，絕大部分就在蘭州市的面積之內(nèi)。蘭州市的城區(qū)兩面臨山，地勢(shì)也是狹長(zhǎng)。黃河從中穿越，把這塊帶狀盆地劃割為南北兩片，尤其在城區(qū)中心，河床筆直舒展，水流平緩、歡暢而過。城建傍山依水，橋梁跨河挾山，鱗次櫛比的高樓大都擁立平川，也有不少坐落在因地殼上升、河水下切而形成的多級(jí)“坪”上，海拔高低相差數(shù)十米，融平原、山城特色于一爐，因地制宜，規(guī)劃得體，縱橫有序，錯(cuò)落有致，兩種類型城市的風(fēng)韻兼得。

黃河蘭州段全長(zhǎng)152公里，其中流經(jīng)市區(qū)45公里，為蘭州提供了主要的生產(chǎn)、生活用水。蘭州市域內(nèi)水資源低于全國(guó)平均水平，但入境水資源豐富，貫穿市域的黃河及其支流湟水，大通河的入流量達(dá)337億立方米，且水量穩(wěn)定，各季不封凍，含沙量也較小。目前蘭州市城區(qū)日供水能力為166萬 立方米，實(shí)際日供水為75萬立方米，其中地表水源占90%，地下 水占10%。以蘭州為中心的黃河上游干流段可建25座大中型水電站，總裝機(jī)容量可達(dá)1500萬千瓦，現(xiàn)已建成的劉家峽、八盤峽、鹽鍋峽、大峽水電站與鄰近地區(qū)的其它水電站構(gòu)成我國(guó)最大的水力發(fā)電中心之一。黃河蘭州段沿岸工業(yè)集中，人口稠密，盡管水質(zhì)尚好，但工業(yè)廢水及生活污染疊加，排放的問題沒有從根本上遏制。2004年，蘭州市共排放廢水16678萬噸，其中工業(yè)及三產(chǎn)廢水10271萬噸，占廢水排放量的61.58％（重點(diǎn)源工業(yè)廢水排放量4009.1萬噸，占全市工業(yè)廢水排放總量的86.12%）；生活污水6407萬噸，占廢水排放量的38.42％。廢水中主要污染物年排放量為：化學(xué)需氧量26751.9噸，氨氮2893.1噸，石油類206.7噸，揮發(fā)酚1.09噸，氰化物0.38噸。黃河蘭州段共設(shè)5個(gè)地表水監(jiān)溯斷面，即扶河橋(對(duì)照點(diǎn))、湟 水橋、新城橋、包蘭橋和什川橋，其中扶河橋、包蘭橋、什川橋?yàn)閲?guó)控?cái)嗝?，新城橋、湟水橋?yàn)槭】財(cái)嗝妗１O(jiān)測(cè)結(jié)果表明，2000年以來黃河蘭州段按功能區(qū)水質(zhì)達(dá)標(biāo)率穩(wěn)定保持在100%。

1黃河蘭州段水質(zhì)現(xiàn)狀 : 黃河是蘭州、白銀兩市生活、生產(chǎn)、工業(yè)用水的唯一水源，隨著流域內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化程度的提高，排入黃河水系的廢污水量急劇增加，該河段由于取水及排污系統(tǒng)建設(shè)不盡合理，城市污水處理和排水管道設(shè)施建設(shè)又滯后于城市快速發(fā)展，城市下水管網(wǎng)存在著使用年限久，城市管道管徑偏小，管網(wǎng)分布不均，排污能力低下狀況，加之污水廠與管網(wǎng)不配套，每天約80萬噸的工業(yè)廢水和生活污水直接排入黃河，致使黃河水質(zhì)污染仍呈加重趨勢(shì)，據(jù)近三年來監(jiān)測(cè)資料統(tǒng)計(jì)表明，該干流河段六個(gè)常規(guī)監(jiān)測(cè)斷面（小川、新城橋、中山橋、包蘭橋、四龍口、五佛寺）中，年平均值僅有小川一個(gè)斷面一直保持在Ⅰ-Ⅱ類水質(zhì)，其余斷面均為Ⅱ-Ⅲ類水質(zhì)，枯水期或個(gè)別月份還有超Ⅲ類現(xiàn)象，主要污染物為氨氮、化學(xué)需氧量、高錳酸鹽指數(shù)、石油類等，污染斷面以包蘭橋?yàn)橹?，其次為中山橋、四龍口、五佛寺?？傮w來講，黃河水質(zhì)未有明顯改觀，從2005年監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，且有加重趨勢(shì)，加之該河段時(shí)有水污染突發(fā)性事件發(fā)生（三年來不完全統(tǒng)計(jì)約為7次），水環(huán)境質(zhì)量令人堪憂。

黃河上游水資源短缺和資源性缺水日益嚴(yán)重，目前蘭州市人均可利用水資源量為742立方米，而全世界人均可利用水資源量為7000立方米，全國(guó)為2250立方米，可以看出，蘭州市人均可利用水資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界和國(guó)家水資源利用平均線。

2.黃河環(huán)境污染原因：

（1）流域內(nèi)一些大中城市均傍河而立，一些

大的工礦企業(yè)也多分布在河流沿岸。90年代初，流域內(nèi)城鎮(zhèn)人口2000萬，其中2/3以上集中在這些城市和工礦區(qū)。它們多以河水為供水水源，同時(shí)又將廢污水、廢棄物排入河道或沿岸堆放，勢(shì)必對(duì)河流水環(huán)境造成巨大危害。而黃河流域的水資源又十分匱乏，時(shí)空分布很不均勻，水環(huán)境容量非常有限，極易遭受污染破壞。（2）流域內(nèi)工業(yè)生長(zhǎng)技術(shù)落后，管理水平低，原材料消耗大，萬元產(chǎn)值廢污水排放量80年代平均為430噸以上，嘸0年代初雖有較大幅度下降，但按1980年可比價(jià)格計(jì)算仍在220噸左右，比同期全國(guó)平均水平值高處1/3。同時(shí)，廢污水處理率不高，80年代初不足20％，目前還不到50％，均低于同期全國(guó)平均水平。這就加重了水環(huán)境的點(diǎn)源污染。

（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，農(nóng)藥、化肥施用量過大，加之流域內(nèi)土壤疏松，水土流失嚴(yán)重，隨暴雨徑流進(jìn)入河流的泥沙，往往帶有大量氮、磷元素，影響河流水質(zhì)，這就是通常所說得面源污染。（4）黃河天然徑流量利 用率居全國(guó)較高水平，但河川徑流的調(diào)蓄能力還比較低。按照治理水污染的要求，蘭州河段的最小流量應(yīng)不低于400立方米/秒，包頭河段應(yīng)不低于200立方米/秒，花園口河段應(yīng)不低于250立方米/秒，可是僅靠現(xiàn)有的龍羊峽、劉家峽、三門峽等水庫的調(diào)控能力是難以滿足的。

（5）與全國(guó)相比，黃河流域?qū)儇毨У貐^(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，1990年流域內(nèi)人均工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值2310元，比全國(guó)人均2763元低16.4％。目前仍有部分地區(qū)連溫飽問題還沒有根本解決。在此情況下，要想投入較多資金治理環(huán)境污染，顯然是有很大困難的。

（6）流域內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展迅猛。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，90年代初，全流域鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已逾130萬家，其中半數(shù)以上在河南省境，且集中分布于三門峽至花園口區(qū)間，年產(chǎn)值約450億元，廢污水排放量8億噸左右，約占流域工業(yè)總產(chǎn)值和工業(yè)廢水排放量的1/4。這些企業(yè)常點(diǎn)分散，治污能力差，往往是無組織排放，甚至用滲井、滲坑等方式將廢污水注入地下，污染地下水，危害生態(tài)環(huán)境。

（7）在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式上，人們還缺乏協(xié)調(diào)發(fā)展意識(shí)，往往以犧牲環(huán)境為代價(jià)，換取社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。加之受資源、生態(tài)、環(huán)境無價(jià)論的影響，促使人們?nèi)我馊∮煤屠速M(fèi)自然資源。特別是在水資源問題上，錯(cuò)誤地認(rèn)為是“取之不盡，用之不竭”的。因此，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中采用大水漫灌，工業(yè)生產(chǎn)過程中大量耗用新鮮水，重復(fù)利用率很低，浪費(fèi)驚人，這就加劇了水資源的供需矛盾和水環(huán)境的惡化。

（8）在宏觀管理上，流域機(jī)構(gòu)的法律地位和職責(zé)范圍不明確，在處理有關(guān)流域水資源保護(hù)實(shí)質(zhì)性問題時(shí)，又多以“協(xié)同”、“參與”、“配合”等角色出現(xiàn)，對(duì)全流域的水資源保護(hù)工作缺乏強(qiáng)有力的精度管理。

3工業(yè)廢水和生活污水污染黃河蘭州段水質(zhì)污染基本狀況根據(jù)地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(GB3838-2002),蘭州市地表水分析的項(xiàng)目規(guī)定為25 項(xiàng), 即水溫、pH、溶解氧、高錳酸鹽指數(shù)、化學(xué)需氧量、生化需氧量、揮發(fā)酚、氰化物、六價(jià)鉻、石油類、糞大腸菌群、氨氮、總氮、總磷、LAS、電導(dǎo)率、硫化物、氟化

物、砷、鉛、鎘、銅、鋅、汞、硒?？菟?2 項(xiàng)(水溫除外)監(jiān)測(cè)指標(biāo)中, 除糞大腸菌群的平均值超標(biāo)34.78 倍外, 其余項(xiàng)目平均值不超標(biāo);有5項(xiàng)污染物一次濃度超標(biāo), 其超標(biāo)率依次為糞大腸菌群66.67%、化學(xué)需氧量22.22%、石油類和揮發(fā)酚均為18.52%、總磷11.11%。豐水期22項(xiàng)監(jiān)測(cè)指標(biāo)中, 除糞大腸菌群的平均值超標(biāo)56.93倍外, 其余項(xiàng)目平均值不超標(biāo);糞大腸菌群超為93.33%, 其余各項(xiàng)一次濃度均不超標(biāo)。平水期22項(xiàng)監(jiān)測(cè)指標(biāo)中, 除糞大腸菌群的平均值超標(biāo)14.95倍外,其余項(xiàng)目平均值不超標(biāo);糞大腸菌群超標(biāo)率為83.33%, 其余各項(xiàng)一次濃度均不超標(biāo)。全年22項(xiàng)指標(biāo)中氰化物、硫化物、汞、硒、鎘未檢出, 糞大腸菌群年平均值為384232個(gè)/L, 超標(biāo)38.42倍, 其余項(xiàng)目年平均值均不超標(biāo)。5項(xiàng)污染物一次濃度超標(biāo), 其中分大腸菌群年超標(biāo)率為85.1%, 最大值超標(biāo)倍數(shù)為237.0倍;揮發(fā)酚、石油類、總磷、化學(xué)需氧量年超標(biāo)率均為6.9% , 其余最大超標(biāo)倍數(shù)依次為2.2倍、1.0倍、0.3倍、0.15倍。有報(bào)告指出, 黃河蘭州段水體的主要污染指標(biāo)是糞大腸菌群和總氮, 其中糞大腸菌群對(duì)環(huán)境質(zhì)量的影響最顯著。糞大腸菌群來源于人體和溫血?jiǎng)游锛S便, 是判斷水質(zhì)是否受生活污水污染的重要指標(biāo)?，F(xiàn)時(shí), 蘭州市雁兒灣污水處理廠按設(shè)計(jì)規(guī)模日處理污水量16萬m3/d, 七里河安寧污水處理廠按設(shè)計(jì)規(guī)模日處理污水量20萬m3/d, 然而在資金安排和建設(shè)進(jìn)程上忽視了城市排水管網(wǎng)的改造, 缺少相應(yīng)的污水管網(wǎng)系統(tǒng)收集生活污水, 污水廠污水處理水量遠(yuǎn)沒有達(dá)到設(shè)計(jì)規(guī)模, 出現(xiàn)有污水廠無污水處理的現(xiàn)象, 大量未經(jīng)處理的生活污水直排黃河, 造成黃河蘭州段糞大腸菌群和總氮嚴(yán)重超標(biāo)。

4.工業(yè)廢水對(duì)黃河水質(zhì)的危害

根據(jù)2001年蘭州市20 家重點(diǎn)污染源調(diào)查, 工業(yè)企業(yè)用水總量為29.584億噸。工業(yè)廢水排放量5168.70萬噸, 經(jīng)過處理達(dá)標(biāo)量2595.40萬噸, 處理達(dá)標(biāo)率為59.7%。2004年蘭州市重點(diǎn)源工業(yè)廢水排放量為4009.10t，工業(yè)廢水中懸浮物1659.30t、化學(xué)需氧量2 927.80t、生化需氧量206.40t、鎘0.160 t、鉛0.700t、六價(jià)鉻0.210t、砷0.350t、揮發(fā)酚1.990 t、氰化物0.850 t、石油類164.44t、硫化物12.28 t、氨氮438.21 t。生活污水排放量由1997年的5860.40萬噸增加到2000年的6 795.89萬噸,平均每年增加191萬噸。2002年以后生活污水的排放量有下降的趨勢(shì), 但是降幅比較小, 總量相對(duì)還是比較大, 占廢水總量的55% 以上。從工業(yè)廢水區(qū)域排放情況看, 2004年工業(yè)廢水中排放的污染物均以西固區(qū)為最大, 生化需氧量、鎘、鉛、六價(jià)鉻、砷、酚、氰化物均集中在西固區(qū), 由此可見西固的水質(zhì)污染較嚴(yán)重。從工業(yè)廢水行業(yè)排放情況看, 廢水中的懸浮物、化學(xué)需氧量、生化需氧量、六價(jià)鉻砷、氨氮污染物均以石油加工業(yè)最大。5.水體污染對(duì)人體健康的危害

人喝了被污染的水或吃了被水體污染的食物，就會(huì)對(duì)健康帶來危害。因污染物排入水體后，水生動(dòng)物、植物就會(huì)慢慢對(duì)其吸收并在物體中有所積累。如果是急性中毒則會(huì)使生物很快死亡，這會(huì)引起人們的注意，但是許多情況下水體中的中毒則是慢性的，往往不能被人所注意，如果人吃了這些食物，會(huì)使毒物在人體內(nèi)進(jìn)一步積累，長(zhǎng)期下去人們得病則屬必然。

水體中還含有一些可致癌物質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)水污染引發(fā)的癌癥死亡率90年代比30年前高出1.45倍。飲用受污染水體的人群，癌癥（主要是指肝癌和胃癌）的發(fā)病率比飲用清潔水的高61.5%左右。2.水體污染對(duì)水生生物的危害

當(dāng)水受到污染，會(huì)危及到水生生物生長(zhǎng)和繁衍，并造成漁業(yè)大幅度減產(chǎn)。如黃河的蘭州段原有18個(gè)魚種現(xiàn)已絕跡。自1987年以來連續(xù)3次發(fā)生的死魚事故，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)1000多萬元。我國(guó)淡水捕撈量50年代為60萬噸，60年代為40萬噸，70年代為30萬噸??由于水體污染也會(huì)使魚的質(zhì)量下降，據(jù)統(tǒng)計(jì)每年由于魚的質(zhì)量問題造成的經(jīng)濟(jì)損失多達(dá)300億元。

6.近年來加強(qiáng)黃河蘭州段水污染防治的主要措施

蘭州是唯一黃河穿城而過的省會(huì)城市。黃河蘭州段水質(zhì)的好壞，不僅事關(guān) 全市人民的用水安全，而且直接影響下游城鄉(xiāng)群眾的生產(chǎn)生活。近年來，市上建立了黨政一把手親自抓、負(fù)總責(zé)的機(jī)制，將水污染防治作為一項(xiàng)主要任務(wù)納入各級(jí)政府目標(biāo)考核，建立和完善與之相配套的法規(guī)、規(guī)章，形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、人大監(jiān)督、政府負(fù)責(zé)、部門分工、社會(huì)參與”的局面。

市政府逐年加大對(duì)污水處理的投入；以加強(qiáng)飲用水源管理為重點(diǎn)，大力實(shí)施放心水工程；加快建設(shè)城鎮(zhèn)生活污水處理廠步伐，努力提高污水處理能力；加強(qiáng)掛牌督辦企業(yè)監(jiān)管力度；加快工業(yè)污水治理步伐；堅(jiān)持開展環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)排污企業(yè)的監(jiān)督管理。

近年來，根據(jù)國(guó)家和省上關(guān)于開展打擊不法排污企業(yè)保障群眾健康環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)的安排部署，市區(qū)政府成立了環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面深入地開展了對(duì)違法排污企業(yè)的整治工作。對(duì)金崖民生造紙廠等六家不符合產(chǎn)業(yè)政策、環(huán)保不達(dá)標(biāo)的小造紙企業(yè)取締關(guān)閉，對(duì)金山造紙廠等24家再生造紙廠符合產(chǎn)業(yè)政策但未辦理環(huán)保審批手續(xù)的企業(yè)，責(zé)令補(bǔ)辦環(huán)保審批手續(xù)。為加強(qiáng)污染防治設(shè)施日常監(jiān)督檢查，環(huán)保部門采取定期檢查和抽查相結(jié)合的方法，對(duì)重點(diǎn)污染源處理設(shè)施每月檢查1次，一般污染源處理設(shè)施每?jī)稍聶z查一次。2006年對(duì)全市1336臺(tái)（套）污染處理設(shè)施開展現(xiàn)場(chǎng)檢查4659次。

研究結(jié)論

近些年來黃河環(huán)境污染嚴(yán)重，已經(jīng)影響到我們的日常生活,我們需要行動(dòng)起來——保護(hù)母親河，人人有責(zé)

第二篇：最甜不過家鄉(xiāng)水

最甜不過家鄉(xiāng)水

一場(chǎng)大火無情地吞噬著大草原，方圓幾里外都能聽到火灼燒人皮膚的吱吱聲。大火周圍圍滿了一群人，一群為了草原不惜犧牲自己生命的人們。他們手拿著鐵鏟、衣服，奮力地?fù)渲旧甙愕幕鹈?。在火焰的照耀下，他們飽?jīng)風(fēng)霜的臉上流下了汗與淚??這是電影《愛在他鄉(xiāng)》中的一個(gè)催人淚下的片段。

這場(chǎng)大火燒死了很多人，同時(shí)也給大草原劃上了一道抹不掉的痕跡，更為草原人增添了一道痛苦的回憶。

救火英雄老李被迫背井離鄉(xiāng)。

數(shù)年后，生命垂危的老李最后的愿望竟是重回那個(gè)令人勾起痛苦回憶的大草原。唯一的理由就是那是老李的家鄉(xiāng)。

最甜不過家鄉(xiāng)水，最美不過家鄉(xiāng)音！的確，家鄉(xiāng)就是家鄉(xiāng)，不管是令人后怕的大草原，還是令人傷心流淚的大草原，都是自己的家鄉(xiāng)啊。家鄉(xiāng)清新的空氣，家鄉(xiāng)蔚藍(lán)的天空，家鄉(xiāng)清甜的河水，家鄉(xiāng)殘缺的房屋，都是游子們魂?duì)繅?mèng)縈的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

美麗的家鄉(xiāng)凈化了沉迷游戲的毛毛的靈魂。家鄉(xiāng)情也曾使我痛哭流涕。

七歲那年，我隨爸爸媽媽來到柯橋。小橋流水給我短暫的安慰，我最盼望的還是放假。我依然清晰的記得第一個(gè)寒假。當(dāng)時(shí)還很稚嫩的我，背著小書包，輕輕哼著歌，用腳踢著腳下的石子，大大咧咧向前走著。我的心早已經(jīng)飛到老家。

大街上，人來人往，一眼望去，人頭攢動(dòng)。好一副令人喜慶的景色。

一回到家，就發(fā)現(xiàn)家里不對(duì)勁，爸爸媽媽都耷拉著腦袋，爸爸手中那杯冒著熱氣的茶，被爸爸搖來搖去，被搖到冰冷也不見爸爸喝一口。媽媽則有氣無力的嘆著氣。白色的氣，猶如一層霧，輕輕地飄到我的面前，給我的興奮的心情蒙上了一層厚厚的霧。

“怎么啦？”我著急地問著媽媽，手不停地拍打著兩側(cè)的霧。

“哎，今年回不了家了。”媽媽吹出一陣風(fēng)，吹散了我心里的那團(tuán)霧。

“??？”我再也忍不住內(nèi)心的委屈，哇哇哭了起來。我轉(zhuǎn)眼看看外面那幅喜慶的景色，已經(jīng)不復(fù)存在。一縷陽光曬在大地上，照出一片凄慘，悲涼。整個(gè)春節(jié)，我不敢和小朋友玩，聽到鞭炮聲便跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，獨(dú)自陷入深深的思鄉(xiāng)的陰影中??

雖然我早已經(jīng)習(xí)慣了柯橋的風(fēng)景，柯橋的人，但這段記憶卻總抹不掉。我和電影中的老李一樣，有一個(gè)解不開的家鄉(xiāng)情結(jié)。

現(xiàn)在，我思念荊門；將來，我會(huì)思念柯橋！現(xiàn)在，荊門是我心靈的歸宿；將來，柯橋是我夢(mèng)寐的樂園。

生我者，荊門；養(yǎng)我者，柯橋。

初二:付文泰

第三篇：難忘家鄉(xiāng)水閱讀答案

篇一：難忘家鄉(xiāng)水閱讀答案 18．示例：（1）陳瞎子抓住了黑鸕鶿；（3）陳瞎子和黑鸕鶿都家破人亡。19．示例：第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，篇二：難忘家鄉(xiāng)水閱讀答案

18．請(qǐng)從陳瞎子的角度梳理小說的情節(jié).(2分)(1)_______________(2)陳瞎子馴化了黑鸕鶿,他們一起過上了幸福生活；(3)______________________；(4)陳瞎子把黑鸕鶿放走了.19．結(jié)合加點(diǎn)的詞語,說說小說中兩處畫直線的句子分別表現(xiàn)了陳瞎子怎樣的心情._________________________________________________________________(4分)20．請(qǐng)聯(lián)系上下文分析第六段畫波浪線的句子有什么作用._________________________________________________________________(2分)21．有人說這篇小說是“一曲命運(yùn)的哀歌”.請(qǐng)結(jié)合你真切的閱讀體驗(yàn),選一個(gè)角度談?wù)勀銓?duì)這句話的深刻理解.(不少于80字)______________________________________________________________(6分)答案：18．示例：（1）陳瞎子抓住了黑鸕鶿；（3）陳瞎子和黑鸕鶿都家破人亡.19．示例：第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王,陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀,這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪的心情.第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿,“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分,這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情.20．示例：這段文字描寫了白洋淀秀麗的風(fēng)景,烘托出大家捕魚時(shí)歡快的心情,同時(shí)和下文白洋淀干涸后的情形形成對(duì)比.21．示例1：黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住,從此失去自由,但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情.可當(dāng)環(huán)境被破壞,當(dāng)白洋淀不再有波光閃爍、荷花飄香時(shí),黑鸕鶿的悲慘命運(yùn)終于降臨了.命運(yùn)唱響哀歌,生命卻用執(zhí)著使之奏出悲壯的旋律.示例2：曾經(jīng)的滿淀荷花殘敗了,曾經(jīng)的粼粼波光難覓了,曾經(jīng)的悠揚(yáng)漁歌消失了,曾經(jīng)的歡樂和笑聲隨風(fēng)而逝了??季節(jié)還在輪回,美麗的景象卻不再重現(xiàn).當(dāng)命運(yùn)被污濁的環(huán)境染黑了翅膀,它所帶給人們的除了憂傷,就只剩下了等待.然而,改變的力量,也正在這等待中蘊(yùn)積.篇三：難忘家鄉(xiāng)水閱讀答案 18．示例：（1）陳瞎子抓住了黑鸕鶿；（3）陳瞎子和黑鸕鶿都家破人亡。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。每空1分，共2分）19．示例：第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。分析心情各1分，結(jié)合詞語各1分，共4分）20．示例：這段文字描寫了白洋淀秀麗的風(fēng)景，烘托出大家捕魚時(shí)歡快的心情，同時(shí)和下文白洋淀干涸后的情形形成對(duì)比。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可，只答“烘托”“對(duì)比”不得分。共2分）21．示例1：黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情。可當(dāng)環(huán)境被破壞，當(dāng)白洋淀不再有波光閃爍、荷花飄香時(shí)，黑鸕鶿的悲慘命運(yùn)終于降臨了。命運(yùn)唱響哀歌，生命卻用執(zhí)著使之奏出悲壯的旋律。示例2：曾經(jīng)的滿淀荷花殘敗了，曾經(jīng)的粼粼波光難覓了，曾經(jīng)的悠揚(yáng)漁歌消失了，曾經(jīng)的歡樂和笑聲隨風(fēng)而逝了??季節(jié)還在輪回，美麗的景象卻不再重現(xiàn)。當(dāng)命運(yùn)被污濁的環(huán)境染黑了翅膀，它所帶給人們的除了憂傷，就只剩下了等待。然而，改變的力量，也正在這等待中蘊(yùn)積。（評(píng)分說明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語言有文采5～6分；角度明確，理解準(zhǔn)確，思路較清晰，語言通順3～4分；角度基本明確，理解基本準(zhǔn)確，有簡(jiǎn)單思路，語言基本通順1～2分）18．示例：（1）陳瞎子抓住了黑鸕鶿；（3）陳瞎子和黑鸕鶿都家破人亡。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。每空1分，共2分）19．示例：第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。分析心情各1分，結(jié)合詞語各1分，共4分）這段文字描寫了白洋淀秀麗的風(fēng)景，烘托出大家捕魚時(shí)歡快的心情，同時(shí)和下文白洋淀干涸后的情形形成對(duì)比。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可，只答“烘托”“對(duì)比”不得分。共2分）黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情?？僧?dāng)環(huán)境被破壞，當(dāng)白洋淀不再有...11）陳瞎子抓住了黑鸕鶿；（3）陳瞎子和黑鸕鶿都家破人亡。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。每空1分，共2分）2第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。分析心情各1分，結(jié)合詞語各1分，共4分）3這段文字描寫了白洋淀秀麗的風(fēng)景，烘托出大家捕魚時(shí)歡快的心情，同時(shí)和下文白洋淀干涸后的情形形成對(duì)比。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可，只答“烘托”“對(duì)比”不得分。共2分）4黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情。可當(dāng)環(huán)境被破壞，當(dāng)白洋淀不再有波光閃爍、荷花飄香時(shí)，黑鸕鶿的悲慘命運(yùn)終于降臨了。命運(yùn)唱響哀歌，生命卻用執(zhí)著使之奏出悲壯的旋律。或：曾經(jīng)的滿淀荷花殘敗了，曾經(jīng)的粼粼波光難覓了，曾經(jīng)的悠揚(yáng)漁歌消失了，曾經(jīng)的歡樂和笑聲隨風(fēng)而逝了??季節(jié)還在輪回，美麗的景象卻不再重現(xiàn)。當(dāng)命運(yùn)被污濁的環(huán)境染黑了翅膀，它所帶給人們的除了憂傷，就只剩下了等待。然而，改變的力量，也正在這等待中蘊(yùn)積。（評(píng)分說明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語言有文采5～6分；角度明確，理解準(zhǔn)確，思路較清晰，語言通順3～4分；角度基本明確，理解基本準(zhǔn)確，有簡(jiǎn)單思路，語言基本通順1～2分）19．示例：第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。分析心情各1分，結(jié)合詞語各1分，共4分）20．示例：這段文字描寫了白洋淀秀麗的風(fēng)景，烘托出大家捕魚時(shí)歡快的心情，同時(shí)和下文白洋淀干涸后的情形形成對(duì)比。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可，只答“烘托”“對(duì)比”不得分。共2分）21．示例1：黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情。...18．示例：（1）陳瞎子抓住了黑鸕鶿；（3）陳瞎子和黑鸕鶿都家破人亡。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。每空1分，共2分）19．示例：第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。分析心情各1分，結(jié)合詞語各1分，共4分）20．示例：這段文字描寫了白洋淀秀麗的風(fēng)景，烘托出大家捕魚時(shí)歡快的心情，同時(shí)和下文白洋淀干涸后的情形形成對(duì)比。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可，只答“烘托”“對(duì)比”不得分。共2分）21．示例1：黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情。可當(dāng)環(huán)境被破壞，當(dāng)白洋淀不再有波光閃爍、荷花飄香時(shí)，黑鸕鶿的悲慘命運(yùn)終于降臨了。命運(yùn)唱響哀歌，生命卻用執(zhí)著使之奏出悲壯的旋律。示例2：曾經(jīng)的滿淀荷花殘敗了，曾經(jīng)的粼粼波光難覓了，曾經(jīng)的悠揚(yáng)漁歌消失了，曾經(jīng)的歡樂和笑聲隨風(fēng)而逝了??季節(jié)還在輪回，美麗的景象卻不再重現(xiàn)。當(dāng)命運(yùn)被污濁的環(huán)境染黑了翅膀，它所帶給人們的除了憂傷，就只剩下了等待。然而，改變的力量，也正在這等待中蘊(yùn)積。參考資料：19．示例：第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。分析心情各1分，結(jié)合詞語各1分，共4分）20．示例：這段文字描寫了白洋淀秀麗的風(fēng)景，烘托出大家捕魚時(shí)歡快的心情，同時(shí)和下文白洋淀干涸后的情形形成對(duì)比。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可，只答“烘托”“對(duì)比”不得分。共2分）21．示例1：黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情。...18．示例：（1）陳瞎子抓住了黑鸕鶿；（3）陳瞎子和黑鸕鶿都家破人亡。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。每空1分，共2分）19．示例：第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。分析心情各1分，結(jié)合詞語各1分，共4分）20．示例：這段文字描寫了白洋淀秀麗的風(fēng)景，烘托出大家捕魚時(shí)歡快的心情，同時(shí)和下文白洋淀干涸后的情形形成對(duì)比。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可，只答“烘托”“對(duì)比”不得分。共2分）21．示例1：黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情?？僧?dāng)環(huán)境被破壞，當(dāng)白洋淀不再有波光閃爍、荷花飄香時(shí)，黑鸕鶿的悲慘命運(yùn)終于降臨了。命運(yùn)唱響哀歌，生命卻用執(zhí)著使之奏出悲壯的旋律。示例2：曾經(jīng)的滿淀荷花殘敗了，曾經(jīng)的粼粼波光難覓了，曾經(jīng)的悠揚(yáng)漁歌消失了，曾經(jīng)的歡樂和笑聲隨風(fēng)而逝了??季節(jié)還在輪回，美麗的景象卻不再重現(xiàn)。當(dāng)命運(yùn)被污濁的環(huán)境染黑了翅膀，它所帶給人們的除了憂傷，就只剩下了等待。然而，改變的力量，也正在這等待中蘊(yùn)積。2012-2013年語文寒假作業(yè)2.（1）陳瞎子抓住了黑鸕鶿；（3）陳瞎子和黑鸕鶿都家破人亡。3.第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。4.描寫了白洋淀秀麗的風(fēng)景，烘托出大家捕魚時(shí)歡快的心情，同時(shí)和下文白洋淀干涸后的情形形成對(duì)比。5.黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情?？僧?dāng)環(huán)境被破壞，當(dāng)白洋淀不再有波光閃爍、荷花飄香時(shí)，黑鸕鶿的悲慘命運(yùn)終于降臨了。命運(yùn)唱響哀歌，生命卻用執(zhí)著使之奏出悲壯的旋律。19．示例：第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。分析心情各1分，結(jié)合詞語各1分，共4分）20．示例：這段文字描寫了白洋淀秀麗的風(fēng)景，烘托出大家捕魚時(shí)歡快的心情，同時(shí)和下文白洋淀干涸后的情形形成對(duì)比。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可，只答“烘托”“對(duì)比”不得分。共2分）21．示例1：黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情。...18．示例：（1）陳瞎子抓住了黑鸕鶿；（3）陳瞎子和黑鸕鶿都家破人亡。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。每空1分，共2分）19．示例：第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。分析心情各1分，結(jié)合詞語各1分，共4分）20．示例：這段文字描寫了白洋淀秀麗的風(fēng)景，烘托出大家捕魚時(shí)歡快的心情，同時(shí)和下文白洋淀干涸后的情形形成對(duì)比。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可，只答“烘托”“對(duì)比”不得分。共2分）21．示例1：黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情?？僧?dāng)環(huán)境被破壞，當(dāng)白洋淀不再有波光閃爍、荷花飄香時(shí)，黑鸕鶿的悲慘命運(yùn)終于降臨了。命運(yùn)唱響哀歌，生命卻用執(zhí)著使之奏出悲壯的旋律。示例2：曾經(jīng)的滿淀荷花殘敗了，曾經(jīng)的粼粼波光難覓了，曾經(jīng)的悠揚(yáng)漁歌消失了，曾經(jīng)的歡樂和笑聲隨風(fēng)而逝了??季節(jié)還在輪回，美麗的景象卻不再重現(xiàn)。當(dāng)命運(yùn)被污濁的環(huán)境染黑了翅膀，它所帶給人們的除了憂傷，就只剩下了等待。然而，改變的力量，也正在這等待中蘊(yùn)積。（評(píng)分說明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語言有文采5～6分；角度明確，理解準(zhǔn)確，思路較清晰，語言通順3～4分；角度基本明確，理解基本準(zhǔn)確，有簡(jiǎn)單思路，語言基本通順1～2分）19．示例：第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。分析心情各1分，結(jié)合詞語各1分，共4分）20．示例：這段文字描寫了白洋淀秀麗的風(fēng)景，烘托出大家捕魚時(shí)歡快的心情，同時(shí)和下文白洋淀干涸后的情形形成對(duì)比。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可，只答“烘托”“對(duì)比”不得分。共2分）21．示例1：黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情。...18．示例：（1）陳瞎子抓住了黑鸕鶿；（3）陳瞎子和黑鸕鶿都家破人亡。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。每空1分，共2分）19．示例：第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動(dòng)地到處炫耀，這個(gè)句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對(duì)鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可。分析心情各1分，結(jié)合詞語各1分，共4分）20．示例：這段文字描寫了白洋淀秀麗的風(fēng)景，烘托出大家捕魚時(shí)歡快的心情，同時(shí)和下文白洋淀干涸后的情形形成對(duì)比。（評(píng)分說明：大意對(duì)即可，只答“烘托”“對(duì)比”不得分。共2分）21．示例1：黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情。可當(dāng)環(huán)境被破壞，當(dāng)白洋淀不再有波光閃爍、荷花飄香時(shí)，黑鸕鶿的悲慘命運(yùn)終于降臨了。命運(yùn)唱響哀歌，生命卻用執(zhí)著使之奏出悲壯的旋律。示例2：曾經(jīng)的滿淀荷花殘敗了，曾經(jīng)的粼粼波光難覓了，曾經(jīng)的悠揚(yáng)漁歌消失了，曾經(jīng)的歡樂和笑聲隨風(fēng)而逝了??季節(jié)還在輪回，美麗的景象卻不再重現(xiàn)。當(dāng)命運(yùn)被污濁的環(huán)境染黑了翅膀，它所帶給人們的除了憂傷，就只剩下了等待。然而，改變的力量，也正在這等待中蘊(yùn)積。（評(píng)分說明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語言有文采5～6分；角度明確，理解準(zhǔn)確，思路較清晰，語言通順3～4分；角度基本明確，理解基本準(zhǔn)確，有簡(jiǎn)單思路，語言基本通順1～2分）篇四：難忘家鄉(xiāng)水閱讀答案

家鄉(xiāng)水 衛(wèi)建民 ① 東西方創(chuàng)世紀(jì)的神話，都以水的出現(xiàn)為人類文明的開端。中國(guó)哲學(xué) 天一生水 的表達(dá)，西方文化 神的靈運(yùn)行在水面上 的描述，都是從柔弱的水獲得天啟。② 不過，要 家鄉(xiāng)水 衛(wèi)建民

①東西方創(chuàng)世紀(jì)的神話，都以水的出現(xiàn)為人類文明的開端。中國(guó)哲學(xué) 天一生水 的表達(dá)，西方文化 神的靈運(yùn)行在水面上 的描述，都是從柔弱的水獲得天啟。

②不過，要追問一汪清泉從什么時(shí)候開始涌流，一條長(zhǎng)河從哪個(gè)世紀(jì)開始奔流？任何歷史地理著作都難以找到上限。遠(yuǎn)古的記載，都是美麗的神話。

④歷史上，霍泉水是農(nóng)業(yè)灌溉用水和居民生活用水，水的流量能澆灌二三十萬畝土地。晚清民國(guó)時(shí)，為解決洪洞、趙城兩縣在用水上的爭(zhēng)端，合理分配泉水，地方政府在水源地建分水亭，從源頭治理，解決了水資源的分配問題，避免了兩縣農(nóng)民因爭(zhēng)水而時(shí)常發(fā)生的械斗。分水亭，有亭翼然臨于泉上者，實(shí)際功能是均水。前人的智慧和審美眼光總是能把功用和審美融為一體，如燕園未名湖畔的水塔?；羧鞯姆炙?，有一條木制廊橋穿過，成為觀賞山景塔影、泉水奔流的駐足點(diǎn)，又是移步換景的空間處理，水與亭構(gòu)成一個(gè)園林小品。分水亭邊，還有磚結(jié)構(gòu)的三角形門洞，其中一道門上鐫刻的聯(lián)語是 分三分七分隔數(shù)柱，水滑水秀水成銀濤，橫額是 梅花遜雪。這是分與合的哲學(xué)思考，是對(duì)水德水姿的詩情贊美。⑤如果是夏天，你從30里地外的洪洞縣城來到這里，立即會(huì)感到?jīng)鲲`颼的逼人之氣：澄碧的一池泉水，從山底幾株老柏樹根下怒放的泉眼，巍峨的霍山，高指藍(lán)天的飛虹寶塔，滿山的森森古柏，分水亭四周的綠蔭，濕潤(rùn)宜人，真是清涼世界，人間仙境。每年 農(nóng)歷三月十八日，這里舉行傳統(tǒng)廟會(huì)，毗鄰數(shù)縣的人都來趕會(huì)，是朝山禮佛，更是民間貿(mào)易、文化盛會(huì)。幼年時(shí)，我坐著牛車來趕會(huì)，凌晨來到這里，睡夢(mèng)中睜開眼，看見一池碧綠，如看見藍(lán)色夜空的一顆亮星星，堪稱人生的 洗禮。

⑥幾十年間，我在外奔波，足跡幾遍全國(guó)。每到一個(gè)城市或鄉(xiāng)村，當(dāng)?shù)氐暮恿骱?、盛地名泉，總是影響我的觀感和心情。在一些繁華熱鬧的城市，高樓林立，穿過城市的河流卻經(jīng)年渾濁，使人掃興。那一年，我去陜西安康開會(huì)，看到清澈的漢江水，多年難忘。我知道，由于過度開采、人口膨脹，歷史上許多著名的泉水河流已經(jīng)枯竭斷流。北京玉泉山，我去勘查過，早已是徒具其名，滴水全無。湖南韶山，毛主席住過的滴水洞，倒還有一線泉水；游人掬水而飲，表達(dá)對(duì)領(lǐng)袖的感情。泉城濟(jì)南，趵突泉水的升降，已成人們關(guān)注的新聞。水資源嚴(yán)重短缺會(huì)制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，這一點(diǎn)應(yīng)成為國(guó)人的共識(shí)。有一個(gè)宣傳節(jié)水的公益廣告說：別讓眼淚成為地球上的最后一滴水。話雖說得極端，卻是水危機(jī)的口號(hào)，如同棒喝，叫人一驚。

⑦盡管家鄉(xiāng)已面目全非，霍泉卻依舊。我心里總是惦記霍泉，像惦記一位高壽的親人。每次回家鄉(xiāng)，時(shí)間充裕的話，我總要去親近霍泉，嘗一口千年不斷流的家鄉(xiāng)水，然后掬水擦把臉，洗凈俗世的塵垢，澆灌干枯的懷抱 人和水，竟是如此親密?、鄸|西方的哲人都以 逝水 解釋物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。孔子在川上曰： 逝者如斯夫。赫拉克利特說： 人不能兩次走進(jìn)同一條河流。面對(duì)長(zhǎng)流不息的泉水河流，我們不僅感受到時(shí)間的流逝，而且關(guān)注人類的命運(yùn)。水，生命的基本元素，蘊(yùn)含樸素的真理。17．下列對(duì)作品內(nèi)容的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）

a．對(duì)霍泉水的記載，來自遠(yuǎn)古的美麗神話，而后來的《水經(jīng)》和《水經(jīng)注》又作了詳細(xì)的記載。

b．分水亭的建造，不僅避免了兩縣農(nóng)民因爭(zhēng)水而發(fā)生的械斗，還使泉水發(fā)揮了更大的功用。c．霍泉和趵突泉的水資源豐富，不會(huì)像其他名泉那樣枯竭斷流，因而成為人們關(guān)注的新聞。d．作者總是惦記著霍泉，既有對(duì)泉水枯竭的擔(dān)憂，又有對(duì)泉水養(yǎng)育生命和啟迪精神的感恩。18．下列對(duì)作品中有關(guān)知識(shí)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）a．《水經(jīng)注》因注《水經(jīng)》而得名，為明代地理學(xué)家酈道元所撰，既是內(nèi)容豐富的地理著作，又是山水散文的匯集。b．電影《我們村里的年輕人》的插曲優(yōu)美動(dòng)聽，其中押韻是原因之一，所引歌詞的韻腳為 光、香、梁、望、旁。

c． 天一生水 一語源自《易經(jīng)》?！兑捉?jīng)》為 五經(jīng) 之一，是華夏哲思與才情的結(jié)晶，被譽(yù)為 群經(jīng)之首，大道之源。

d．橫額也叫橫批，指掛貼在對(duì)聯(lián)上方的橫幅。批，含有揭示、評(píng)論之意，對(duì)對(duì)聯(lián)的旨意起補(bǔ)充、概括或提升作用。

19．文章第④段最后一句說 這是分與合的哲學(xué)思考，是對(duì)水德水姿的詩情贊美。請(qǐng)結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（5分）

20．作者從哪些方面寫了家鄉(xiāng)的霍泉水？試簡(jiǎn)要概括。（6分）

21．文章最后一段沒有直接寫 家鄉(xiāng)水，可否刪去？為什么？（6分）

參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理 17．d（3分）（a前半句無中生有，后半句《水經(jīng)》沒有詳細(xì)記載。b說泉水發(fā)揮更大作用，無中生有。c趵突泉的水資源并不豐富，泉水的升降才成關(guān)注的新聞）18．a(chǎn)（3分）（酈道元為南北朝時(shí)期的地理學(xué)家）19．（5分）21．（6分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：明確解釋 這，1分；解釋出 哲學(xué)思考，2分，解釋出 詩情贊美，2分。意思符合、言之成理即可】

【答案示例】這里的 這 指 分三分七分隔數(shù)柱/水滑水秀水成銀濤 和 梅花遜雪。這里的哲學(xué)思考是：分水亭解決了因爭(zhēng)水而產(chǎn)生的矛盾，使兩縣農(nóng)民相互謙讓和諧共處，分 是為了 合，分 與 合 是辯證統(tǒng)一的。這里贊美的是：水在姿態(tài)上的柔弱、柔軟、柔和，在品德上的謙遜禮讓。20．（6分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出每個(gè)要點(diǎn)2分，答對(duì)三個(gè)要點(diǎn)即可得滿分。意思符合即可】（1）霍泉，有史料記載，歷史悠久；（2）霍泉水是灌溉用水和生活用水，對(duì)當(dāng)?shù)厝说纳钇鹬薮笞饔茫唬?）霍泉周邊環(huán)境優(yōu)美，濕潤(rùn)宜人；（4）霍泉水資源豐富，千年不斷流。21．（6分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：表明個(gè)點(diǎn)態(tài)度1分，結(jié)合具體文意作簡(jiǎn)析4分，語言表達(dá)1分。意思符合、言之成理即可】 【答案示例】

（1）可以刪去。文章題目為 家鄉(xiāng)水，主體內(nèi)容緊緊圍繞霍泉展開，既表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)水的熱愛之情，又從水德水姿中領(lǐng)悟到樸素的真理，引發(fā)出哲學(xué)思考。刪去這一段，不會(huì)太影響內(nèi)容的完整，主題的表現(xiàn)。

（2）不可刪去。①收尾呼應(yīng)。文章從東西方神話起筆，以東西方哲人對(duì)水的闡釋作結(jié)，收尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。②畫龍點(diǎn)睛，深化主題。文章不僅表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)水的贊美和熱愛之情，更從人類命運(yùn)、人類文明的角度闡釋水對(duì)人類生命的作用，對(duì)人類精神的滋養(yǎng)與啟迪，對(duì)人類文明的巨大作用。最后一段在上文描述的基礎(chǔ)上點(diǎn)明主旨，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。因此不可刪去。

第四篇：家鄉(xiāng)水的故事的教學(xué)設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)水的故事的教學(xué)設(shè)計(jì)

五臺(tái)中心小學(xué)校

劉玉娟

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)有關(guān)水的發(fā)展變化歷史。

2、感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

3、感受水的寶貴，對(duì)水資源持珍惜的態(tài)度。

二、教材分析（略）

三、學(xué)情分析

在經(jīng)過一段時(shí)間的品德課學(xué)習(xí)后，學(xué)生已基本掌握一定的調(diào)查、探究及搜集資料的簡(jiǎn)單方法，有一定的組織、協(xié)調(diào)和合作能力，可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一定深度的討論和探究。據(jù)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解到學(xué)生對(duì)于我國(guó)我省的水資源具有一定的認(rèn)識(shí)，并在日常生活中有很多的用水經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生活中浪費(fèi)水不珍惜水的現(xiàn)象也有自己的體會(huì)。但須考慮到學(xué)生的能力有限，在安排討論、探究及體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師必須給學(xué)生交待明確的任務(wù)，任命有責(zé)任的組長(zhǎng)，提供討論、探究的渠道，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、家鄉(xiāng)取水方式的發(fā)展歷史，過去是如何取水的。

2、了解水在人們生產(chǎn)、生活中的廣泛用途。

3、搜集關(guān)于水的用途的照片或圖片。4小提琴曲《再別康橋》

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節(jié)水的態(tài)度。

六、教學(xué)活動(dòng)及過程

（一）多媒體激情導(dǎo)入。

播放優(yōu)美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂，并讓學(xué)生在聽曲的同時(shí)欣賞其中的畫面。(1分鐘后)師：樹是那么綠，山是那么美，城市是那么寧靜，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？

生：水（音樂停止）

師：一方水土養(yǎng)育一方人，這節(jié)課劉老師就和大家探討家鄉(xiāng)水的話題，我們今天的課題就是家鄉(xiāng)水的故事。有興趣嗎？（板書:家鄉(xiāng)水的故事）

課件出示封面幻燈片

（二）、引出話題分組討論

1、閱讀與討論，小組交流。

師:水是人類賴以生存的必要條件，人們的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水?？墒?，同學(xué)們你們知道嗎？人們對(duì)水的利用是經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程的。咱們的教材46---47頁就為我們生動(dòng)的講述了有關(guān)水的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，然后把你的想法和收獲與你的同桌在一塊交流一下，開始吧?。?分鐘后）

師：通過閱讀你知道了什么?

生1：通過閱讀甜水井村的故事，我知道水在我們生活中非常重要

師：我們的生活離不開干凈的水。

生2：看了書中的幾幅圖片，我了解到過去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車?yán)⒂眉缣羲?、用壓水機(jī)壓水。

師：這名同學(xué)讀書非常認(rèn)真，通過閱讀他了解到以前人們用水的不同取水方式。（出示課件）先是水桶提水，然后有了轆轤搖水，后來用壓水機(jī)壓水。他還體會(huì)到了過去人們要吃上干凈的水非常不容易，體會(huì)到他們的艱辛，要用肩挑水，用車?yán)?/p>

師：你們的收獲是什么呢？

生3：我還發(fā)現(xiàn)用轆轤搖水和壓水機(jī)壓水要比用水通提水省力，師：很好，他還反現(xiàn)了力學(xué)原理。說說看？ 生3：因?yàn)樗麄兝昧烁軛U原理。

師：這么深?yuàn)W的力學(xué)原理你都知道，你是怎么知道的？ 生3：我是通過科學(xué)博覽知道的。

師：讀書使人變得更加聰明，多讀書博覽群書可以增長(zhǎng)你們的課外知識(shí)。

2、交流調(diào)查內(nèi)容，展示調(diào)查結(jié)果，引出水的話題。

師：通過閱讀我們了解到過去人們用水的發(fā)展史。老師在這里想問問同學(xué)們，那你們了解我們的自己家鄉(xiāng)吉林省水的情況嗎？能說一說咱們家鄉(xiāng)用水的發(fā)展情況嗎？好，趕快把你們的課前調(diào)查資料拿出來，來和大家交流一下？

生1：，我聽爸爸說長(zhǎng)春市南湖公園的人工湖就是人工修建的呢！還是東北最大的人工湖呢？聽說當(dāng)時(shí)還是日本人的設(shè)想的。也是長(zhǎng)春市的備用水源。

師：此生對(duì)信息的處理能力很強(qiáng)，通過上網(wǎng)查閱資料為我們提供了一份詳實(shí)的家鄉(xiāng)用水資源狀況。你的調(diào)查是什么？

生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年攔截松花江水，建設(shè)豐滿水電站形成的人工湖。是我們家鄉(xiāng)最大的湖泊。

生4：奶奶的老家住在太平村，過去他們都是打井取水，幾乎每個(gè)村子都有一口吃水井，后來有了壓水機(jī)，再后來有了電動(dòng)壓水機(jī)，現(xiàn)在都用上了自來水。

師：此生的概括能力很強(qiáng)，簡(jiǎn)單的幾句話反映了我們家鄉(xiāng)普遍用水情況。那老師想問問我們的同學(xué)們，如今在城市生活中，我們主要使用的是什么水？

生齊說：自來水（出示課件自來水）

師：根據(jù)們的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自來水有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 生：干凈

方便

快捷

可以隨時(shí)調(diào)整水的大小

師：自來水干凈方便快捷，重要的是家鄉(xiāng)人再也不用肩挑車?yán)?。這樣以后，源源不斷的自來水，似清澈的甘泉、新鮮的血液讓我們的家鄉(xiāng)充滿生機(jī)和活力。

3、閱讀與討論，感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。師：現(xiàn)如今自來水在我們生產(chǎn)生活中發(fā)揮著那些作用？同學(xué)合書

中48頁的文字和圖片，和你的小組同學(xué)討論一下，開始吧?。ù蠹s3分鐘）

提示學(xué)生從城市綠化、家庭用水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水四個(gè)方面進(jìn)行交流。

師：從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出水在我們生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要作用。同學(xué)們你能一句話概括水的作用嗎

生：水是生命之源。）

（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。（1）看圖討論

師：地球上供人們生存發(fā)展的水，到底是海水還是淡水呢？ 生齊說：淡水。

師：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水為什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的鹽，還有很多金屬，人們喝了會(huì)中毒。師：大家來看宇航員給大家從太空帶來的地球全景圖，（出示課件地球）他的絕大部分都被水覆蓋著，約占70%，在這70%的水中到底有多少淡水呢？（出示課件地球上的總水量比例圖）

師：下面展示的圖會(huì)更加形象的了解到水的比例。認(rèn)真閱讀，看你讀懂了什么，了解到什么。然后到前面指圖說明

生1：如果大正方體是地球上的總水量，小正方體表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8% 生2：淡水又分為四部分，*冰川南北兩極*大氣中的水蒸氣*還有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水還有一些被埋藏在

深處法挖掘。

師小結(jié)：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，目前人類能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，種種原因所能直接利用的水，只占地球淡水總量的0.26%，那0.26%是一個(gè)什么樣的概念呢？下面老師給大家做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步說明。（出示實(shí)驗(yàn)用的道具）

（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結(jié)論。

師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人類能直接利用的水只是這一勺中的一滴水，仔細(xì)觀察，能看到嗎？看到杯中的一滴水，你有什么想說的，心情怎么樣？

生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們?cè)俨还?jié)約用水，總有一天地球上的水會(huì)被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少?，F(xiàn)在節(jié)約用水，刻不容緩。（3）、閱讀資料，加深學(xué)生對(duì)水資源缺乏的了解。

師（板書：節(jié)約用水）地球上的水資源這么短缺，而作為地大物博的中國(guó)水資源的狀況如何，我們家鄉(xiāng)的水資源又如何呢？老師這有一份資料（出示課件中國(guó)和家鄉(xiāng)水資源資料）請(qǐng)大家一起閱讀。

師：通過閱讀你知道了什么？（略）（4）、全班交流，啟發(fā)思考。

師：通過閱讀這段資料，使我們知道我國(guó)和我們的家鄉(xiāng)水資源的狀況非常嚴(yán)峻，可以說是非常缺乏的，淡水資源是如此的短缺，而我們的生產(chǎn)生活對(duì)水的需求量卻越來越大。同學(xué)們你們的生活中有沒有

浪費(fèi)水不珍惜水的現(xiàn)象產(chǎn)生呢？你自己有沒有浪費(fèi)水不珍惜水呢？

學(xué)生的答案會(huì)有很多，但要引導(dǎo)學(xué)生說出生產(chǎn)生活排放的污水、工業(yè)污水污染了水源

（三）、拓展延伸喚醒學(xué)生節(jié)水和惜水的意識(shí)。

1感受畫面，強(qiáng)化因果。播放音樂，渲染氣氛。

師：是呀，由于人們生產(chǎn)生活而產(chǎn)生的污水，不經(jīng)過任何處理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看變成什么樣子了，（出示課件水污染圖片）

這樣的河水魚兒還能在這里安家嗎？ 你見過魚兒在污水中掙扎的身影嗎，師：那你們有沒有隨手丟棄垃圾在河里呀，雖然你沒有直接把垃圾扔到河里，但他卻能隨著風(fēng)兒飄到河里。看到這漂浮的畫面，你的心情怎么樣，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么呢？

生1:非常慚愧，人類是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

生2:感到惋惜，如果我們?cè)俨还?jié)約用水，世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。（出示幻燈片）

師：如果我們?cè)谶@樣下去，都將面臨著下面這個(gè)畫面上的這個(gè)孩子無奈的處境。（出示課件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你們的年齡相仿，本該站在稻谷飄香而現(xiàn)在卻干裂的稻田上，仰望著天空，此時(shí)此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齊說：水

師：什么樣的水 ？生齊說：干凈的水。

師：水源被污染了，到哪里去找一杯干凈的水，同學(xué)們，你們?cè)敢獬蔀楫嬅嬷羞@個(gè)孩子嗎？

生齊說：不愿意。

（2)、小組探究與交流，記錄并選代表匯報(bào)。

師：那我們?cè)撛鯓幼瞿兀覀冇帜茏鲂┦裁茨?？作為地球人我們到底能做些什么呢?/p>

生:保護(hù)水，珍惜水。

生：自己做好，也要影響他人保護(hù)水源。

（出示課件幻燈片節(jié)約用水計(jì)劃書）老師相信同學(xué)們一定有很多好的想法和建議，因?yàn)楣?jié)約用水刻不容緩，請(qǐng)把你的想法和你的小組同學(xué)交流一下吧！并把它記錄下來，然后全班同學(xué)共同交流，好嗎？開始行動(dòng)吧?。ù藭r(shí)播放一段舒緩的音樂）

在今后的生活中我們?cè)撛鯓幼瞿兀?在家庭

生1：及時(shí)關(guān)閉水龍頭，看到漏水現(xiàn)象要及時(shí)解決。盡量再次利用水，盡量使用無磷洗衣粉，改掉壞習(xí)慣，不做不必要的浪費(fèi)。

生2：洗澡時(shí)間不能太長(zhǎng)，洗手時(shí)水龍頭關(guān)小點(diǎn)。淘米的水可以用來澆花。

在社區(qū)

宣傳節(jié)約用水的資料 看到有人浪費(fèi)水要及時(shí)阻止。加強(qiáng)社區(qū)的管理。

在學(xué)校

生1：不亂人沒喝完的水，不玩水，洗手時(shí)要用水盆接著 生2：把用過的水收集起來 建議學(xué)校多買一些水盆和水桶，把用過的水用來澆花，拖地沖廁所等。比如我們今天試驗(yàn)用過的水就可以再次利用。學(xué)習(xí)科學(xué)精神，節(jié)約用水人人有責(zé) 人人爭(zhēng)當(dāng)節(jié)水標(biāo)兵。好好學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了造更新的節(jié)水用具。

師：此生學(xué)以致用，他首先想到我們實(shí)驗(yàn)用的這杯水，課下我們就把這杯水交給他，實(shí)際上，他就是我們這節(jié)課的節(jié)水標(biāo)兵。

（3）、出示國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，交流寓意。強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。師：剛才他有提到節(jié)水物品，不知大家有沒有注意到節(jié)水物品上有這樣一個(gè)標(biāo)志，（出示課件節(jié)水標(biāo)志圖）

師解釋他有三部分組成。你們知道這幅圖的寓意嗎？ 帶學(xué)生回答后（出示課件節(jié)水標(biāo)志圖的寓意）

四、課堂總結(jié)（播放小提琴曲《再別康橋》）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信咱們每個(gè)同學(xué)都能用自己的實(shí)際行動(dòng)證明你們是節(jié)水標(biāo)兵。

親愛的同學(xué)們，水是生命之源，水在我們的生產(chǎn)生活中非常重要，我們的地球因?yàn)樗?，而有了生命；我們的大自然因?yàn)樗?，而有了色彩；地球上的人類因?yàn)樗?，而有了歡樂。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師可以欣慰的告訴我們的地球媽媽，看,我們已經(jīng)在行動(dòng);（出示課件節(jié)水宣傳圖）聽,我們對(duì)世人的宣傳.師：老師相信地球媽媽一定會(huì)聽到你們的聲音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我們家鄉(xiāng)的明天會(huì)更好；我們的祖

國(guó)會(huì)更加繁榮；我們的地球會(huì)永遠(yuǎn)的生機(jī)勃勃。

五、板書設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)水的故事

水------生命之源

節(jié)約用水 保護(hù)水源

第五篇：《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(2009-10-19 205019)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 教學(xué)設(shè)計(jì) 教育 分類： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)有關(guān)水的發(fā)展變化的歷史。

2.感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

3.充分感受水的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識(shí)。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排 ：2課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.情景導(dǎo)入

2.調(diào)查匯報(bào)

3.實(shí)踐活動(dòng)4.總結(jié)提升

三、實(shí)施過程

（一）情境導(dǎo)入

師：老師說一條謎語，看誰能很快地猜出來：“小溪里游玩，池塘里睡覺，江河里奔跑，大海里舞蹈”。(S1水S2水S3水)

師：同學(xué)們說得很對(duì)。今天，我們就一起來了解一下家鄉(xiāng)水的故事。（板書課題《家鄉(xiāng)水的故事》）

師：大家都知道，水是生命之源,自古以來,一代又工代家鄉(xiāng)人都是靠家鄉(xiāng)的水土繁衍生息的。那么，大家知不知道以前我們的家鄉(xiāng)人是怎樣用水的呢？請(qǐng)大家閱讀書上第46~47頁的文字和圖片，簡(jiǎn)單了解一下家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段。學(xué)生閱讀書上的文字和圖片。

師：大家通過閱讀，了解了家鄉(xiāng)人的用水經(jīng)歷。請(qǐng)你們根據(jù)自己課前的調(diào)查，說一說你家用水都經(jīng)歷了哪些階段？

生1：我姥姥家在農(nóng)村，聽媽媽說以前吃水要到井里去挑。現(xiàn)在不用了，因?yàn)榇謇锇擦俗詠硭艿溃壹覒魬舳寄苡蒙献詠硭恕?/p>

生2：我聽爺爺說，最早人們用水要到河里挑。之后，有了專門送水的人，后來，人們發(fā)明了人力壓水機(jī)。到現(xiàn)在，家家有了自來水，我們不用出門就能喝到甜甜的水了。生3：我聽爸爸說我們村東頭有一口大深井，人們都到那里去挑水，后來家里用人力壓水機(jī)，現(xiàn)在我們家安上了自來水。

生4：我聽媽媽說，以前村里較富裕的人家打了一口井，我們這比較窮，都是去他家打水，現(xiàn)在我們家的日子過好了，安上了自來水。吃水很方便。

師：從大家的回答中，我們可以感受到隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們生活用水真是越來越方便了。

（二）調(diào)查匯報(bào)

1.學(xué)生小組活動(dòng)

師：大家知道，我們的衣、食、住、行都離不開水，那么，它具體都用在哪些方面呢？請(qǐng)大家以小組為單位，結(jié)合書上的圖片，將水在日常生活中、城市綠化及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用分類填寫在下表上。

水的用途 日常生活

工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

城市綠化 其它方面

2.課堂匯報(bào)交流師：從大家的匯報(bào)中，我們可以感受到水在我們生活中的重要性。我們家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展離不開水，而人類對(duì)水的需求又是無限的。所以，水是很寶貴的資源，我們應(yīng)該怎么辦呢？（S1：節(jié)約水S2：保護(hù)水資源S3節(jié)約用水）對(duì)，我們?nèi)祟悜?yīng)該節(jié)約用水。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

師：大家都知道，人們的生產(chǎn)和生活都離不開水，保護(hù)好水資源是家鄉(xiāng)發(fā)展的重要前提，對(duì)于我們生活中的水，應(yīng)該如何保護(hù)呢？大家看，教科書上第49頁的三幅水庫圖，小組討論他們有什么共同之處？

學(xué)生閱讀書上的水庫圖片。

生：我們組發(fā)現(xiàn)水庫的周圍有許多樹。生2生3也這么說。

師：水庫旁邊為什么要種這么多樹呢？生123：種這么多樹是為了保護(hù)水源。

師：樹是怎樣保護(hù)水源的呢？讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）每個(gè)小組一個(gè)長(zhǎng)形水槽、杯子和海綿，把水槽一端置于杯中。

（2）將杯子里面放滿水，直接倒入水槽，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久。

（3）將下面的水杯倒空，在水槽中間放置海綿。

（4）將另一杯數(shù)量相等的水倒入水槽，水經(jīng)過水槽有海綿擋住水流，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久，對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行比較。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓學(xué)生自己找出為什么兩次的結(jié)果不一樣。

師：哪個(gè)小組能說一說，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁吹览恚?/p>

生：我們小組通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不放置海綿的水槽，水沒有阻擋很快就流下去了；而放置海綿的水槽，水在流的過程中會(huì)被海綿吸收一部分，水分就存在海綿中。草根和樹根在土壤中就像海綿一樣吸收水分，因此，種樹和種草可以防止水土流失，起到涵養(yǎng)水源的作用。這就是水庫周圍為什么要大量種樹和種草的原因。

師：這個(gè)小組說得非常正確。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，水庫周圍才要種上大量的樹，只有這樣，我們才能保證水庫里有充足的清潔水源。

（四）總結(jié)提升

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我們之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能夠從我做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)和節(jié)約使用我們的水資源做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳: 趙素蘭 更新時(shí)間：2013-12-11 11:14:06 ? 北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè) 《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) ?

（一）猜謎導(dǎo)入

1、老師說一條謎語，看誰能很快猜出來：（課件出示）雙手抓不住，砍刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。（水）?

2、同學(xué)們說得很對(duì)。今天，我們就一起來了解一下家鄉(xiāng)水的故事。

3、板讀課題：家鄉(xiāng)水的故事 ?

（二）水的發(fā)展變化

?

1、同學(xué)們，水是生命之源。自古以來,一代又一代家鄉(xiāng)人都是靠家鄉(xiāng)的水土繁衍生息的。可是同學(xué)們知道嗎，水的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。那么，過去家鄉(xiāng)的人們是怎樣取水的，現(xiàn)在又發(fā)展為怎樣呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀、欣賞課本p46、47頁圖文，看看在不同年代家鄉(xiāng)人取水有什么變化。（課件出示表格）

說一說??? 年???代取?水?方?式更早的時(shí)候打井取水爺爺、奶奶小時(shí)候轆轤汲水爸爸、媽媽小時(shí)候壓水機(jī)我小時(shí)候自來水?

3、利用圖片引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)家鄉(xiāng)人取水的變化。你覺得哪種取水方式最方便、簡(jiǎn)單、快捷？

4、從大家的回答中，我們可以感受到隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們生活用水真是越來越方便了。? ?

（三）水的用途 ?

1、學(xué)生小組活動(dòng)

大家知道，我們的衣、食、住、行都離不開水，那么，它具體都用在哪些方面呢？請(qǐng)大家以小組為單位，結(jié)合p48的圖片和你平時(shí)的觀察，將水在日常生活、城市綠化及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用分類填寫在下表。

??水? 的? 用? 途? 日常生活做飯、洗衣、洗臉、刷牙、洗菜、洗澡等工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)煉鋼、紡織及蔬菜、稻田、果園的灌溉城市綠化噴泉、綠化植物的灌溉其它方面滅火及制作啤酒、汽水、醬油等

2、課堂匯報(bào)交流。

3、圖片欣賞（水的作用）

4、從大家的匯報(bào)中，我們可以感受到水在我們生活中的重要性。??? ?

（四）保護(hù)水資源

1、人們的生產(chǎn)和生活都離不開水。那么，地球上的水是不是取之不盡、用之不竭的呢？（課件出示：地球水資源分布圖例）

2、所以保護(hù)好水資源是家鄉(xiāng)發(fā)展的重要前提，那我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們賞讀p49頁的三幅水庫圖，看看他們有什么共同之處？

4、實(shí)驗(yàn)演示

水庫旁邊為什么要種這么多樹呢？樹是怎樣保護(hù)水源的呢？讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（課件出示實(shí)驗(yàn)步驟）

（1）準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)形水槽、杯子和海綿，把水槽一端置于杯中。

（2）將杯子里面放滿水，直接倒入水槽，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久。?（3）將下面的水杯倒空，在水槽中間放置海綿。

（4）將另一杯數(shù)量相等的水倒入水槽，水經(jīng)過水槽有海綿擋住水流，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久，對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行比較。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生說說兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓學(xué)生自己找出為什么兩次的結(jié)果不一樣。實(shí)? 驗(yàn)? 報(bào)? 告 ?第一次實(shí)驗(yàn)第二次實(shí)驗(yàn)水是否全部流入水杯（是、否）是是水流時(shí)間（快、慢）快慢植樹與保護(hù)水源有什么關(guān)系水土流失涵養(yǎng)水源?

5、誰能說一說，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁吹览恚??（我發(fā)現(xiàn)，不放置海綿的水槽，水沒有阻擋很快就流下去了；而放置海綿的水槽，水在流的過程中會(huì)被海綿吸收一部分，水分就存在海綿中。草根和樹根在土壤中就像海綿一樣吸收水分，因此，種樹和種草可以防止水土流失，起到涵養(yǎng)水源的作用。這就是水庫周圍為什么要大量種樹和種草的原因。）

6、說得非常正確。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，水庫周圍才要種上大量的樹，只有這樣，我們才能保證水庫里有充足的清潔水源。

7、可是在過去，水資源未能得到很好的保護(hù)，如：家鄉(xiāng)人因許多生活陋習(xí)使水資源遭受到了嚴(yán)重的破壞，請(qǐng)看（課件：水污染圖）及p50頁圖文。（解說）

8、聯(lián)系實(shí)際談宜豐母親河——耶溪河的過去與現(xiàn)在的污染、治理。（圖片解說）（教育學(xué)生不下河游泳）? ? ? ?(五)節(jié)約用水

1、談話:大家既然知道耶溪河的引進(jìn)耗費(fèi)了我們大量的人力、物力、財(cái)力，這么多的人在為我們能喝上純凈的水努力工作著，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面人們?cè)诒Ｗo(hù)水源與節(jié)約用水上作了哪些努力?（課件：圖片）???（填表）在日常生活中你還知道哪些節(jié)水妙招？ ? 保 水 節(jié) 水 妙 招

工業(yè)方面污水處理農(nóng)業(yè)方面噴灌、滴灌生活方面一水多用?

2、全班交流匯報(bào)。導(dǎo)讀p52頁圖。

3、如果不保護(hù)水資源、不節(jié)約用水會(huì)是怎樣的情形呢？（欣賞干旱圖片，旁白），看了圖片，你有什么想法？

4、小結(jié):水是生命之源，家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展離不開水，而人類對(duì)水的需求又是無限的。所以，水是很寶貴的資源，人類應(yīng)該節(jié)約用水。

5、認(rèn)識(shí)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志

（六）總結(jié)提升

1、談收獲:在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么體會(huì)?有什么收獲?

2、總結(jié):同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我們之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能夠從我做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)和節(jié)約使用我們的水資源做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、生齊讀p53豆博士的話。

4、生齊誦兩遍——（燈片：水是生命之源?? 節(jié)約用水? 保護(hù)水資源）?(七)布置作業(yè)課外延伸 任選一項(xiàng)完成:

1、向所在社區(qū)寫一份節(jié)水倡議書。

2、辦一份節(jié)水小報(bào)。

3、創(chuàng)作節(jié)水詩歌。?

《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市花都 區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué) 侯濃香

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)有關(guān)水的發(fā)展變化歷史。

2、感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

3、感受水的寶貴，對(duì)水資源持珍惜的態(tài)度。

二、學(xué)情分析

在經(jīng)過一段時(shí)間的品德課學(xué)習(xí)后，學(xué)生已基本掌握一定的調(diào)查、探究及搜集資料的簡(jiǎn)單方法，有一定的組織、協(xié)調(diào)和合作能力，可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一定深度的討論和探究。據(jù)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解到學(xué)生對(duì)于我國(guó)我省的水資源具有一定的認(rèn)識(shí)，并在日常生活中有很多的用水經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生活中浪費(fèi)水不珍惜水的現(xiàn)象也有自己的體會(huì)。但須考慮到學(xué)生的能力有限，在安排討論、探究及體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師必須給學(xué)生交待明確的任務(wù)，任命有責(zé)任的組長(zhǎng)，提供討論、探究的渠道，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、家鄉(xiāng)取水方式的發(fā)展歷史，過去是如何取水的。

2、了解水在人們生產(chǎn)、生活中的廣泛用途。

3、搜集關(guān)于水的用途的照片或圖片。

4小提琴曲《再別康橋》

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節(jié)水的態(tài)度。

五、教學(xué)活動(dòng)及過程

（一）多媒體激情導(dǎo)入。

播放優(yōu)美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂，并讓學(xué)生在聽曲的同時(shí)欣賞其中的畫面。(1分鐘后)

師：樹是那么綠，山是那么美，城市是那么寧靜，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？

生：水（音樂停止）

師：一方水土養(yǎng)育一方人，這節(jié)課劉老師就和大家探討家鄉(xiāng)水的話題，我們今天的課題就是家鄉(xiāng)水的故事。有興趣嗎？（板書:家鄉(xiāng)水的故事）

課件出示封面幻燈片

（二）、引出話題分組討論

1、閱讀與討論，小組交流。

師:水是人類賴以生存的必要條件，人們的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水?？墒?，同學(xué)們你們知道嗎？人們對(duì)水的利用是經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程的。咱們的教材46---47頁就為我們生動(dòng)的講述了有關(guān)水的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，然后把你的想法和收獲與你的同桌在一塊交流一下，開始吧?。?分鐘后）

師：通過閱讀你知道了什么?

生1：通過閱讀甜水井村的故事，我知道水在我們生活中非常重

要

師：我們的生活離不開干凈的水。

生2：看了書中的幾幅圖片，我了解到過去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車?yán)?、用肩挑水、用壓水機(jī)壓水。

師：這名同學(xué)讀書非常認(rèn)真，通過閱讀他了解到以前人們用水的不同取水方式。（出示課件）先是水桶提水，然后有了轆轤搖水，后來用壓水機(jī)壓水。他還體會(huì)到了過去人們要吃上干凈的水非常不容易，體會(huì)到他們的艱辛，要用肩挑水，用車?yán)?/p>

師：你們的收獲是什么呢？

生3：我還發(fā)現(xiàn)用轆轤搖水和壓水機(jī)壓水要比用水通提水省力，師：很好，他還反現(xiàn)了力學(xué)原理。說說看？

生3：因?yàn)樗麄兝昧烁軛U原理。

師：這么深?yuàn)W的力學(xué)原理你都知道，你是怎么知道的？

生3：我是通過科學(xué)博覽知道的。

師：讀書使人變得更加聰明，多讀書博覽群書可以增長(zhǎng)你們的課外知識(shí)。

2、交流調(diào)查內(nèi)容，展示調(diào)查結(jié)果，引出水的話題。

師：通過閱讀我們了解到過去人們用水的發(fā)展史。老師在這里想問問同學(xué)們，那你們了解我們的自己家鄉(xiāng)吉林省水的情況嗎？能說一說咱們家鄉(xiāng)用水的發(fā)展情況嗎？好，趕快把你們的課前調(diào)查資料拿出來，來和大家交流一下？

生1：，我聽爸爸說長(zhǎng)春市南湖公園的人工湖就是人工修建的呢！

還是東北最大的人工湖呢？聽說當(dāng)時(shí)還是日本人的設(shè)想的。也是長(zhǎng)春市的備用水源。

師：此生對(duì)信息的處理能力很強(qiáng)，通過上網(wǎng)查閱資料為我們提供了一份詳實(shí)的家鄉(xiāng)用水資源狀況。你的調(diào)查是什么？

生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年攔截松花江水，建設(shè)豐滿水電站形成的人工湖。是我們家鄉(xiāng)最大的湖泊。

生4：奶奶的老家住在太平村，過去他們都是打井取水，幾乎每個(gè)村子都有一口吃水井，后來有了壓水機(jī)，再后來有了電動(dòng)壓水機(jī)，現(xiàn)在都用上了自來水。

師：此生的概括能力很強(qiáng)，簡(jiǎn)單的幾句話反映了我們家鄉(xiāng)普遍用水情況。那老師想問問我們的同學(xué)們，如今在城市生活中，我們主要使用的是什么水？

生齊說：自來水

（出示課件自來水）

師：根據(jù)們的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自來水有哪些優(yōu)點(diǎn)？

生：干凈 方便 快捷 可以隨時(shí)調(diào)整水的大小

師：自來水干凈方便快捷，重要的是家鄉(xiāng)人再也不用肩挑車?yán)?。這樣以后，源源不斷的自來水，似清澈的甘泉、新鮮的血液讓我們的家鄉(xiāng)充滿生機(jī)和活力。

3、閱讀與討論，感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。

師：現(xiàn)如今自來水在我們生產(chǎn)生活中發(fā)揮著那些作用？同學(xué)合書中48頁的文字和圖片，和你的小組同學(xué)討論一下，開始吧?。ù蠹s3

分鐘）

提示學(xué)生從城市綠化、家庭用水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水四個(gè)方面進(jìn)行交流。

師：從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出水在我們生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要作用。同學(xué)們你能一句話概括水的作用嗎

生：水是生命之源。）

（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。

（1）看圖討論

師：地球上供人們生存發(fā)展的水，到底是海水還是淡水呢？

生齊說：淡水。

師：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水為什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的鹽，還有很多金屬，人們喝了會(huì)中毒。師：大家來看宇航員給大家從太空帶來的地球全景圖，（出示課件地球）他的絕大部分都被水覆蓋著，約占70%，在這70%的水中到底有多少淡水呢？（出示課件地球上的總水量比例圖）

師：下面展示的圖會(huì)更加形象的了解到水的比例。認(rèn)真閱讀，看你讀懂了什么，了解到什么。然后到前面指圖說明

生1：如果大正方體是地球上的總水量，小正方體表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8%

生2：淡水又分為四部分，*冰川南北兩極*大氣中的水蒸氣*還有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水還有一些被埋藏在深處法挖掘。

師小結(jié)：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，；（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結(jié)論；師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一；生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們?cè)俨还?jié)約；生2：地球上的淡水少之又少；（3）、閱讀資料，加深學(xué)生對(duì)水資源缺乏的了解；師（板書：節(jié)約用水）地球上的水資源這么短缺，而作；師：通過閱讀你知道了什么？（略）；（4）、全

師小結(jié)：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，目前人類能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，種種原因所能直接利用的水，只占地球淡水總量的0.26%，那0.26%是一個(gè)什么樣的概念呢？下面老師給大家做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步說明。（出示實(shí)驗(yàn)用的道具）

（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結(jié)論。

師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人類能直接利用的水只是這一勺中的一滴水，仔細(xì)觀察，能看到嗎？看到杯中的一滴水，你有什么想說的，心情怎么樣？

生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們?cè)俨还?jié)約用水，總有一天地球上的水會(huì)被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少?，F(xiàn)在節(jié)約用水，刻不容緩。

（3）、閱讀資料，加深學(xué)生對(duì)水資源缺乏的了解。

師（板書：節(jié)約用水）地球上的水資源這么短缺，而作為地大物博的中國(guó)水資源的狀況如何，我們家鄉(xiāng)的水資源又如何呢？老師這有一份資料（出示課件中國(guó)和家鄉(xiāng)水資源資料）請(qǐng)大家一起閱讀。

師：通過閱讀你知道了什么？（略）（4）、全班交流，啟發(fā)思考。

師：通過閱讀這段資料，使我們知道我國(guó)和我們的家鄉(xiāng)水資源的狀況非常嚴(yán)峻，可以說是非常缺乏的，淡水資源是如此的短缺，而我們的生產(chǎn)生活對(duì)水的需求量卻越來越大。同學(xué)們你們的生活中有沒有浪費(fèi)水不珍惜水的現(xiàn)象產(chǎn)生呢？你自己有沒有浪費(fèi)水不珍惜水呢？

學(xué)生的答案會(huì)有很多，但要引導(dǎo)學(xué)生說出生產(chǎn)生活排放的污水、工業(yè)污水污染了水源

（三）、拓展延伸喚醒學(xué)生節(jié)水和惜水的意識(shí)。1感受畫面，強(qiáng)化因果。播放音樂，渲染氣氛。

師：是呀，由于人們生產(chǎn)生活而產(chǎn)生的污水，不經(jīng)過任何處理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看變成什么樣子了，（出示課件水污染圖片）

這樣的河水魚兒還能在這里安家嗎？

你見過魚兒在污水中掙扎的身影嗎，師：那你們有沒有隨手丟棄垃圾在河里呀，雖然你沒有直接把垃圾扔到河里，但他卻能隨著風(fēng)兒飄到河里。看到這漂浮的畫面，你的心情怎么樣，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么呢？

生1:非常慚愧，人類是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

生2:感到惋惜，如果我們?cè)俨还?jié)約用水，世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。（出示幻燈片）

師：如果我們?cè)谶@樣下去，都將面臨著下面這個(gè)畫面上的這個(gè)孩子無奈的處境。（出示課件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你們的年齡相仿，本該站在稻谷飄香而現(xiàn)在卻干裂的稻田上，仰望著天空，此時(shí)此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齊說：水

師：什么樣的水 ？生齊說：干凈的水。

師：水源被污染了，到哪里去找一杯干凈的水，同學(xué)們，你們?cè)?/p>

意成為畫面中這個(gè)孩子嗎？

生齊說：不愿意。

（2)、小組探究與交流，記錄并選代表匯報(bào)。

師：那我們?cè)撛鯓幼瞿?，我們又能做些什么呢？作為地球人我們到底能做些什么呢?/p>

生:保護(hù)水，珍惜水。

生：自己做好，也要影響他人保護(hù)水源。

（出示課件幻燈片節(jié)約用水計(jì)劃書）老師相信同學(xué)們一定有很多好的想法和建議，因?yàn)楣?jié)約用水刻不容緩，請(qǐng)把你的想法和你的小組同學(xué)交流一下吧！并把它記錄下來，然后全班同學(xué)共同交流，好嗎？開始行動(dòng)吧?。ù藭r(shí)播放一段舒緩的音樂）

在今后的生活中我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

在家庭

生1：及時(shí)關(guān)閉水龍頭，看到漏水現(xiàn)象要及時(shí)解決。盡量再次利用水，盡量使用無磷洗衣粉，改掉壞習(xí)慣，不做不必要的浪費(fèi)。

生2：洗澡時(shí)間不能太長(zhǎng)，洗手時(shí)水龍頭關(guān)小點(diǎn)。淘米的水可以用來澆花。

在社區(qū)

宣傳節(jié)約用水的資料 看到有人浪費(fèi)水要及時(shí)阻止。加強(qiáng)社區(qū)的管理。

在學(xué)校

生1：不亂人沒喝完的水，不玩水，洗手時(shí)要用水盆接著

生2：把用過的水收集起來 建議學(xué)校多買一些水盆和水桶，把用過的水用來澆花，拖地沖廁所等。比如我們今天試驗(yàn)用過的水就可以再次利用。學(xué)習(xí)科學(xué)精神，節(jié)約用水人人有責(zé) 人人爭(zhēng)當(dāng)節(jié)水標(biāo)兵。好好學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了造更新的節(jié)水用具。師：此生學(xué)以致用，他首先想到我們實(shí)驗(yàn)用的這杯水，課下我們就把這杯水交給他，實(shí)際上，他就是我們這節(jié)課的節(jié)水標(biāo)兵。

（3）、出示國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，交流寓意。強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。

師：剛才他有提到節(jié)水物品，不知大家有沒有注意到節(jié)水物品上有這樣一個(gè)標(biāo)志，（出示課件節(jié)水標(biāo)志圖）

師解釋他有三部分組成。你們知道這幅圖的寓意嗎？

帶學(xué)生回答后（出示課件節(jié)水標(biāo)志圖的寓意）

四、課堂總結(jié)（播放小提琴曲《再別康橋》）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信咱們每個(gè)同學(xué)都能用自己的實(shí)際行動(dòng)證明你們是節(jié)水標(biāo)兵。

親愛的同學(xué)們，水是生命之源，水在我們的生產(chǎn)生活中非常重要，我們的地球因?yàn)樗?，而有了生命；我們的大自然因?yàn)樗?，而有了色彩；地球上的人類因?yàn)樗?，而有了歡樂。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師可以欣慰的告訴我們的地球媽媽，看, 我們已經(jīng)在行動(dòng);（出示課件節(jié)水宣傳圖）聽,我們對(duì)世人的宣傳.師：老師相信地球媽媽一定會(huì)聽到你們的聲音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我們家鄉(xiāng)的明天會(huì)更好；我們的祖國(guó)會(huì)更加繁榮；我們的地球會(huì)永遠(yuǎn)的生機(jī)勃勃。

五、板書設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)水的故事

水------生命之源

節(jié)約用水

保護(hù)水源 教學(xué)反思

本課是《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《家鄉(xiāng)的故事》主題三《說不完的家鄉(xiāng)故事》中的課題二。本課主要是針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對(duì)水的利用也經(jīng)歷了一個(gè)過程；

花都區(qū)的水資源相對(duì)充足。學(xué)生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節(jié)約用水。故在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流等活動(dòng)充分感受水的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識(shí)。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。因此，課前布置學(xué)生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過他們過去是怎樣用水的，為了解家鄉(xiāng)人的用水經(jīng)歷做了鋪墊。在資料匯報(bào)中感受家鄉(xiāng)人過去用水的不便和現(xiàn)在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結(jié)合48頁的圖片和日常生活的經(jīng)驗(yàn)，將水在日常生活中、城市綠化及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用在四人小組內(nèi)分享一下。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。通過一些具體事例的交流使學(xué)生明白離開了水，人、動(dòng)物、植物都不能生；在教學(xué)過程中，我也存在著一些不足；2013年12月6日；11；

的交流使學(xué)生明白離開了水，人、動(dòng)物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水資源是很有限的，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識(shí)。

在教學(xué)過程中，我也存在著一些不足。在教學(xué)家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段這個(gè)環(huán)節(jié)展開不夠充分，對(duì)家鄉(xiāng)水的故事了解還不夠深刻，如果教學(xué)做到以故事的形式展開，結(jié)合松花江水的源頭，兩岸的美景引導(dǎo)學(xué)生探索家鄉(xiāng)水的故事，緊扣過去用水與現(xiàn)在用水的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情就更好了。