第一篇：我的班級我的生

2011班主任經(jīng)驗交流文章

我的班級我的生

--------淺談個性化班級的培養(yǎng)

自貢市沿灘區(qū)仙市鎮(zhèn)姚壩學(xué)校

江國清

導(dǎo)語

在班級管理過程中，班主任的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)無不深刻感染、影響著學(xué)生。俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”，說的是“將”與“兵”的關(guān)系。班主任與學(xué)生的關(guān)系也是如此，在班級管理過程中班主任的個性會在學(xué)生心中留下深深的烙印。班級管理過程就是一個個性化班級的形成的過程，這是一個不爭的事實。班主任在班級管理過程中，要大膽創(chuàng)新用良好的個性優(yōu)勢打造個性化特色班級。

一、做好初中三年的長期規(guī)劃

初一年級：

奠定基礎(chǔ)，是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成時期，是三年初中生活的關(guān)鍵。重點工作是良好行為習(xí)慣的形成。主要問題是學(xué)生的分化現(xiàn)象較嚴(yán)重。主要內(nèi)容有：校史教育；初中生活的適應(yīng)性教育；中學(xué)生日常行為規(guī)范教育（培養(yǎng)良好的行為習(xí)俗慣）；青春期心理教育（培養(yǎng)健康心理，預(yù)防早戀）；傳統(tǒng)思想教育（一本帳）；理想價值觀教育（知識就是力量，勤奮成就未來；成長 ——成人——成才；一本好書、一個偉人榜樣的力量）；三大目標(biāo)（學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事）

初二年級：

是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的鞏固發(fā)展時期；是升學(xué)奠基的重要時期。重點工作：鞏固班風(fēng)學(xué)風(fēng)；競爭升學(xué)意識的培養(yǎng)；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的培養(yǎng)；理想價值觀教育（學(xué)習(xí)的持久動力）。主要問題：學(xué)習(xí)不穩(wěn)定；學(xué)科不平衡（偏科）；學(xué)生早戀和學(xué)生分化。

初三年級：

是升學(xué)最關(guān)鍵時期。主要工作：維護(hù)班風(fēng)學(xué)風(fēng)；全力以赴，應(yīng)對升學(xué)。主要問題：學(xué)科不平衡，學(xué)生分化。

二、搞好班級建設(shè)

搞好班級建設(shè)，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班（團(tuán)）委會、學(xué)科代表小組長、班級規(guī)章制度的建設(shè)。班風(fēng)：

班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的首要任務(wù)，形成班級凝聚力是關(guān)鍵。講正氣，樹大氣，明是非，不拘小節(jié)。國情鄉(xiāng)情，是非曲直，愛心孝心，誠實正直，責(zé)任使命，名譽(yù)榮譽(yù)，作四有新人。

學(xué)風(fēng)：

2 務(wù)實求真、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

班（團(tuán)）委會和科代表：

選拔——培養(yǎng)——指導(dǎo)——班級自我管理（是關(guān)鍵）

班級規(guī)章制度：

包括衛(wèi)生制度、安全制度、考勤制度、財產(chǎn)管理制度、班委會科代表小組長的職責(zé)制度操行評分制度、文明公約、獎懲制度 等。制度的關(guān)鍵是公正和可操作性。每接一屆新班，第一段時間便宣布自己的治班“方針”，宣講學(xué)校的輝煌歷史和歷屆學(xué)生中的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓學(xué)生接受良好校園氛圍的感染，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等校規(guī)班紀(jì),并及時建立班規(guī)班紀(jì),各項規(guī)章制度都要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。

三、樹立班主任在學(xué)生心中的權(quán)威地位和良好形象。

1·以人格的力量去感染、影響學(xué)生的精神世界。在班級管理過程中，班主任的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)無不感染、影響著學(xué)生，身教勝于言教，作為一個班主任，要以身作則，以自己的實際行動為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。孔子曾經(jīng)說過這樣的話：“其身正，不令則行, 其身不正, 雖令不從?！币虼? 身體力行是班主任做好工作的前提。公平、公正、公開，以人格的力量去感染、影響學(xué)生的精神世界。班主任自身的榜樣示范，對學(xué)生有著極強(qiáng)的說服力、感染力。有一次，學(xué)校安排我們班清理校操場的衛(wèi)生死角，開始時，同學(xué)們望著垃圾堆、嗅著發(fā)出的陣陣臭氣，怨聲載道，指手劃腳，就是沒人動手清理。見此情景,我二話不說，捋起袖子就拔起草來。一會兒，同學(xué)們不罵了，有的和我一樣動手，盡管他們的手上、胳膊上馬上起了一道道的血痕，但都毫不在乎；有的拿起工具埋頭清理堆積如山的垃圾，有工具進(jìn)不去的地方，他們干脆用手去挖，一絲不茍，這就是身體力行的功效。作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質(zhì)上，都必須具備以身重范的能力，班主任也是教師，還應(yīng)是教師中的精英，作為學(xué)科教師在教學(xué)上要“鎮(zhèn)”得住學(xué)生的，一個優(yōu)秀的班主任就必須是一個優(yōu)秀教師。

2·注重情感管理，走進(jìn)學(xué)生的心中。我認(rèn)為班級管理說到底就是對人心的管理，因此，我以情感溝通為基礎(chǔ)，采用“以情動人，以理服人”的情感管理，培養(yǎng)和建立師生之間相互了解，信任，尊重、友愛的人際關(guān)系和師生情誼。深入了解學(xué)生的思想，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，理解他們，與他們一起面對存在的問題，一起尋找解決問題的最佳途徑?？梢哉f，感情是教師教書育人的關(guān)鍵因素。它可以增強(qiáng)教學(xué)效果，縮短師生心理上的距離，使教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)生、把握學(xué)生、從而使知識傳播的渠道更加通暢。師生心理相通、感情相融，學(xué)生也會“親其師，信其道，學(xué)其理”，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

3·理解學(xué)生，正面引導(dǎo)；將心比心，多想想自己的少年時代。我們與學(xué)生畢竟是兩代人，我們與學(xué)生所具有的學(xué)識，人生閱歷，各方面的修養(yǎng)都存在著差異，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會產(chǎn)生思想，觀點的不一致，看問題的角度，解決問題的方式自然也不一樣。但如果多一點理解，想想自己是他們那個年齡時，面對老師是怎樣的心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。例如，使命感、責(zé)任心、榮譽(yù)感、戀愛觀、人生觀、價值觀，對學(xué)生危害比較大的網(wǎng)癮、早戀、結(jié)伙滋事。如,我發(fā)現(xiàn)H同學(xué)有早戀 2 3 的跡象, 我?guī)е斫夂蛶椭膽B(tài)度找他詳談了一次，這位同學(xué)詳細(xì)敘說了自己戀愛的情況及其心靈的感受和學(xué)習(xí)情緒的彷徨與不安；談到人的一生是由許多年齡段組成的，每個時段都有其自己的特點，認(rèn)真地寫好人生履歷的每一頁，才會擁有完美，豐富的人生，才不會有時過境遷之后的遺憾,與此同時,還針對他的實際與他一起制定解決問題的辦法.深入的理解，真誠地引導(dǎo)，使我贏得了他的信任，較好地解決了問題。用一顆真誠的心去對待學(xué)生，沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下老師的“架子”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正成為他們中的一員。誰都知道：理解萬歲！只有理解學(xué)生，才能尊重學(xué)生，才能動之以情，曉之以理，調(diào)動其積極性，把事情做得更好。

四、處理好班上的常規(guī)工作和突發(fā)性事件，建立個性化特色班級

1·培養(yǎng)班級管理人才，欣賞學(xué)生，鍛煉能力。我們常說：“國有國法，家有家規(guī)”，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在新時期、新課程改革的背景下，在班級管理中更是要強(qiáng)化“法治”意識，因為當(dāng)代中學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)有一定的民主意識，他們的需要就是“法治思想和理念”，他們的思維更活躍，思想更開放，行動更灑脫。班級是個“小社會”，班主任個人的意志代表不了每一個學(xué)生的意志，也左右不了每個學(xué)生的意志和行為，班主任需要的是民主集中制，民主前提下的集中，而不是個人任意“獨裁”，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與制定班級規(guī)范。班級規(guī)范的制定由全班同學(xué)參與，圍繞“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境潔、行為端、校有名”的奮斗目標(biāo)，寫出喜歡和不喜歡的班級規(guī)范的原因，再由班級干部匯集、整理、歸類學(xué)生意見，形成初稿，提出修改建議，分發(fā)給每個學(xué)生并充分展開討論、定稿通過后予以實施。實行班級輪換值日制，實行“全民皆官”，全班共管，讓班級人人有事做，事事有人做，使每一個學(xué)生在管理與被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增強(qiáng)遵守班級規(guī)范的意識，既培養(yǎng)鍛煉了班干部，又有利于班級學(xué)生自我管理。各層次的學(xué)生在良好的班級環(huán)境氛圍中可以自主學(xué)習(xí)，干部管理也有規(guī)范可依。有了班級規(guī)范，指導(dǎo)班級管理時還采用了“公平、公正、公開”的陽光操作方式。比如班干部的選拔、優(yōu)秀學(xué)生的評比、重大活動的參與等都公開、公正、公平，這樣選出的優(yōu)秀和先進(jìn)必然具有榜樣作用，也能讓同學(xué)心服口服，也能得到家長的信任，班主任的威信也得到了提高。

2·“誠于嘉許，寬于稱道”，多“賞識”學(xué)生。每個人都是希望得到別人的贊揚(yáng)的，因為贊揚(yáng)就是對他的肯定。學(xué)生也是一樣，為什么總是要帶著挑剔的眼光去看他們呢？為什么不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學(xué)生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光，空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成日被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會認(rèn)為生命美好，充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，堅毅自信，勇于實現(xiàn)自我的人才。沒有贊賞，自信何來？沒有自信，談何成功？我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚(yáng)吧。賞識教育的特點就是注重鼓勵學(xué)生的每一個優(yōu)點和長處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。對好的學(xué)生給予賞識也許不難，可對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛，一些賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，一句夸獎的話，都可能帶來巨大的效應(yīng)。愛因斯坦與小板凳的故事人人皆知，我們應(yīng)當(dāng)時時提醒自己，不要做那個嘲諷譏笑學(xué)生的老師。尊重學(xué)生的任何一點成果，就是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應(yīng)及時地發(fā)掘?qū)W生的閃光點予以賞識，鼓勵，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚(yáng)和鼓勵成為走向成功的催化劑。為此我在班上明確提出我評價學(xué)生的唯一原則是：盡力100分——盡力了就是好 4 學(xué)生！例如，對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，我從不歧視他們，而是鼓勵他們盡力則無悔，盡量爭取多學(xué)一點知識，同時盡可能發(fā)掘他們身上的長處，充分發(fā)揮他們的特長，當(dāng)他們有任何一點進(jìn)步，就及時地給予表揚(yáng)，使他們不至于覺得自己一無是處。在學(xué)習(xí)上，我與他們一起訂目標(biāo)，并落實完成目標(biāo)的辦法，每當(dāng)他們身上有小小的進(jìn)步，我都及時地給予贊賞，我們師生成了好朋友，他們對我?guī)缀鯚o話不說，不僅成績進(jìn)步很大，而且心智日趨成熟，修養(yǎng)也一天天好起來。畢竟，學(xué)生的層次是不同的，我們應(yīng)盡可能想辦法提高他們，特別對學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，不要歧視他們，而是從培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手，從每個人的實際出發(fā)，逐步提高。老師不僅要會教書，更要會育人，讓每一個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，對未來充滿信心，這是一個老師的職責(zé)。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生充滿失敗感。要知道，鼓勵，贊揚(yáng)永遠(yuǎn)比打擊、批評有效。

3·尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利。一個班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上自己的主觀色彩，倘若事實并非如老師了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且老師也將面臨著信任的危機(jī)。學(xué)生首先是人，也有自己的自尊?！稗q護(hù)”不僅能讓老師多方面了解事情的真相，有助于解決問題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。學(xué)生懂得自尊，老師應(yīng)當(dāng)高興。而每次都耐心的聽學(xué)生講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，讓他有機(jī)會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，為了學(xué)生少走彎路，老師就應(yīng)多做耐心，細(xì)致的工作，這是一個教師最基本的責(zé)任心。而不應(yīng)為了怕麻煩，圖省力就簡單地，主觀地隨便對一個學(xué)生的行為下結(jié)論。

4·開展積極向上健康有趣的活動，豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣?！白屆恳粋€學(xué)生都能成長成人成才”是我的座右銘，這是一個平凡而又偉大目標(biāo)，需要班主任和老師們滿腔熱情投入到工作中。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展朗誦、辯論、演講、籃球、百科知識等競賽活動，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競爭欲。美國著名的教育心理學(xué)家布魯姆曾諄諄地告誡我們：“只要提供了適當(dāng)?shù)那疤岷同F(xiàn)實條件，幾乎所有人都能學(xué)會一個人在世界上所能學(xué)會的東西?！备鶕?jù)班級的實際情況，她和學(xué)生自創(chuàng)了一個獎勵系統(tǒng)，除學(xué)校與上級教育部門設(shè)立的學(xué)生標(biāo)兵、三好生、優(yōu)干、優(yōu)團(tuán)干、優(yōu)秀團(tuán)員等創(chuàng)優(yōu)活動外，還設(shè)立了許多獎項，比如最佳助人為樂獎、最佳才華獎、最佳勤奮獎……等等，為每個同學(xué)提供發(fā)展空間和平臺，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生擁有自己的起跑線，讓每個人心里都升騰起一個愿望：好的，希望再創(chuàng)輝煌；差的，希望創(chuàng)造輝煌。班級都形成了一種你追我趕的競爭開展積極向上健康有趣的活動，豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣。例如當(dāng)班里很多同學(xué)愛好去網(wǎng)吧，以致于影響學(xué)業(yè)，讓他們在學(xué)校里開展一些有益身心健康又受他們喜歡的活動。于是老師可以建議這些學(xué)生分別從家里帶來各類棋，中午或放學(xué)后學(xué)生們分成幾組開始活動，氣氛非?；钴S，既制止了不良現(xiàn)象，又在活動中增強(qiáng)了班級的凝聚力。

5·樹正氣，經(jīng)常開展批語和自我批評活動。其實每個人心中都有一桿稱——一座天平，那就是公平正義和良知。哪怕是表現(xiàn)不夠好的同學(xué)，只是這天平有沒有經(jīng)常被喚醒，用來評判自己和他人 的言談舉止。有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己、寬以待人的虛心情懷，有利于班級正氣的樹立和鞏固。

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五、主動學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，積累工作經(jīng)驗。

老師做班級工作講究方法，喜歡思考，時常總結(jié)，善于做學(xué)生工作，擅長培養(yǎng)學(xué)生干部。班級管理，老師講究的是“六要”原則：事無巨細(xì)都要經(jīng)常過問；對班級事物要有耐心；要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識；要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部；要樹立班級先進(jìn)典型；要注重教導(dǎo)學(xué)習(xí)和行為規(guī)范上有偏差的學(xué)生。

?班主任不是上傳下達(dá)的中介，也不是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，更不發(fā)號施令的指揮官！他應(yīng)該是學(xué)校班級管理工作的指導(dǎo)者或引導(dǎo)者，是班級與任課教師之間的紐帶，是溝通學(xué)校、社會的橋梁，是學(xué)校貫徹教育方針、提高學(xué)生素質(zhì)的骨干力量。班主任應(yīng)該是用最前沿的思想理念來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取、上進(jìn)，樹立公平、公正、公開的思想，以人格的力量去感染、影響學(xué)生的精神世界。

六、工作中的不足與探討

1、成才觀念淡薄，不夠刻苦勤奮。日記周記中，個別同學(xué)總是在釣魚、爬山。與本學(xué)期學(xué)習(xí)時間緊張形成鮮明的反差。

2、行為習(xí)慣、公德意識不夠好。如臟話、亂扔垃圾（瓜子殼、果皮、紙屑）、男生長發(fā)

3、課余時間、周末閑散，利用不當(dāng)。沒有復(fù)習(xí)整理各學(xué)科知識；而是合伙邀約一起玩耍、打臺球、上網(wǎng)等。

4、與家人之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，個性孤獨冷漠，無學(xué)習(xí)意志，成績下降，甚至出現(xiàn)輟學(xué)情緒。

希望能與大家就以上問題進(jìn)行交流探討，采取行之有效的手段，教育好學(xué)生。

2011年6月17日

第二篇：我的班級

我的班級

大朗第一小學(xué)黃沛杰

“全班起立”唉！這都不知道是第幾次被老師罰站了。每當(dāng)我們被老師教訓(xùn)

時，我總是想：我們?yōu)槭裁床荒馨察o點呢？什么話能讓同學(xué)聊得那么開心、吵

鬧？什么事能讓同學(xué)們那么著迷？為什么同學(xué)們老是吵到連上課鈴聲都聽不

見？

下課了，老師走后，同學(xué)們有的像老虎一樣大吼大叫；有的像兔子一樣蹦蹦

跳跳；有的像豹子一樣跑來跑去；有的像猴子一樣到處爬；有的跟別人談得龍飛

鳳舞；擦黑板的忘記擦；撞到東西不會扶起來；打起架來沒人勸，全在看好戲。

天啊，這是一個什么樣的班級啊！不知過了多久，全校同學(xué)都回教室上課了，除

了我們這個吵吵鬧鬧的班級外。我叫他們上課閉目養(yǎng)神，不但沒人聽，還惹來一

陣陣叫罵。班干部一點都不管任由他們打鬧。同學(xué)們，上課了應(yīng)該閉目養(yǎng)神，調(diào)

節(jié)好心態(tài)，等待老師來上課。班干部看到同學(xué)吵鬧應(yīng)該去阻止，去管理啊！不然，不但會吵到其他班級，還會使別人對自己班級的印象很不好。每次上科學(xué)，綜合等課時，同學(xué)們根本沒放在眼里，就跟下課一樣吵吵鬧鬧，隨意走出座位，班干部管都管不了。不管老師再怎么叫喊，不管班干部怎么管理，他們始終當(dāng)耳邊風(fēng)，還說這些課不重要，不需要上。就連好學(xué)生也一樣，一上這

些課就寫作業(yè)。我真想大呼一聲：“別吵了，這樣會吵到別的班級的。別以為這

些課不重要，每樣知識都學(xué)一點，總會有好處的。而且這些課也要考試的。好好

上課吧！”我們班的人一點也沒有集體感。下課看到同學(xué)亂扔垃圾，沒人去阻止；看到

同學(xué)靠近黑板報，沒人提醒他，不要弄到黑板報；上課時同學(xué)在吵鬧，沒人去告

訴他們別吵；放學(xué)排隊有人沒排好，沒人去提醒；排隊沒跟上，沒人叫他們趕上

去。我真想大呼一聲：“你們?yōu)槭裁礇]有一點集體觀？好像別人做錯事跟你沒關(guān)

似的。這個集體是我們的，每個同學(xué)做錯事我們都有責(zé)任。你們以后請有一點集

體觀！”我們班還有很多缺點，真希望同學(xué)能改!我想大呼一聲：“改掉我們班的缺點

吧！”

第三篇：我的班級

教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說。

2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。

3.復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5.在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens??使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils?

Activity Two: 呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom?

2.學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)(desk, chair, picture都已學(xué)過)，也可讓學(xué)生用中文回答。

3.告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。[Unit 1 Let’s learn/A]

5.讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。

Activity Three: 趣味訓(xùn)練(Practice)游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學(xué)生都被指定為一個本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。

第四篇：我的人生價值觀

對人生價值觀的思考

在歷史長河里，人是多么微小的生命，是多么的卑微！可是從古到今，人類從來沒有停止過對人生價值，人生意義探求的腳步。因為人想利用自己短暫的生命，為社會做更多的事，盡量將自己燃燒來獲取最大的光芒來驅(qū)走黑暗，帶來溫暖。

這就是價值觀。所謂價值觀，是指人們對人生價值問題的根本看法和根本態(tài)度，集中體現(xiàn)在處理個人與集體、個人與社會、個人與國家的關(guān)系上。人是社會的人，總是生存和活動于各種各樣的社會關(guān)系當(dāng)中，并受到一定社會關(guān)系的制約。在實際生活當(dāng)中，人們會選擇自己的人生道路、通過一定的方式實現(xiàn)自己的人生目的，以獨特的思想和行為賦予生活實踐以個性特征。不過，任何個體的人生意義只能建立在一定的社會關(guān)系和社會條件基礎(chǔ)之上，并在社會中得以實現(xiàn)。離開一定的社會基礎(chǔ)，個人就不能作為人而存在，當(dāng)然也無法創(chuàng)造人生價值。人的社會性決定了人生的社會價值是人生價值的最基本內(nèi)容。一個人的生活具有什么樣的價值，從根本上說是由社會所規(guī)定的，而社會對于一個人的價值評判，也主要是以他對社會所做的貢獻(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)。個體對社會和他人的生存和發(fā)展貢獻(xiàn)越大，其人生的社會價值也就越大，反之，人生的社會價值就越小。如果個體的人生活動對社會和他人的生存和發(fā)展不僅沒有貢獻(xiàn)，反而起到某種反作用，那么，這種人生的社會價值就表現(xiàn)為負(fù)價值。換句話說就是，人生價值觀的核心問題是：奉獻(xiàn)還是索取，易言之，就是把注意力放在奉獻(xiàn)還是放在索取上。

任何人隨時隨地都在進(jìn)行著價值判斷，或者說都在用已有的尺度來評價事物的價值，那么對人生價值，我們應(yīng)該用怎樣的尺度來進(jìn)行價值評價呢？人為什么活著？人生的真正價值是什么呢？這是千百年來人們都在討論的問題，對此話題，相信不同的人有不同的回答。

做好自己，不過分攀比。世界上沒有完全相同的兩片樹葉。我們可以借鑒別人，但不可以復(fù)制別人。

就像很多人說的我們只有先愛自己才有資格去愛他人，是的，如果我們連自己都沒有做好，怎么會有能力去牽掛他人，去幫助別人，只有當(dāng)我們做好自己，就不會老拿自己去和別人比較，也就減少了嫉妒等極端心理的產(chǎn)生的機(jī)率。

我們每個人都是社會人，是社會中的一個普通的成員，脫離了社會我們并不能生存，但同時我們每個人也是獨立的，是特殊的個體，我們擁有著不同的背景和生活環(huán)境，這也就造就了每個人對事物不同的價值觀、人生觀和世界觀。所以我們都是與眾不同的社會個體，我們過著不同的生活，也肩負(fù)著不同的責(zé)任，我們得把自己做好，適當(dāng)?shù)谋容^能使我們不斷前進(jìn)，但過分的攀比卻讓我們迷失自我，失去了本身具有的獨特的個性。

有沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)你老拿自己去和別人比較甚至產(chǎn)生嫉妒時，帶給你的不是激進(jìn)卻是壓力，有沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)你用金錢去和別人比較貧富而弄虛作勢時，帶給你的不是優(yōu)越而是虛偽。比較后發(fā)現(xiàn)，落后時我們需要做的不是嫉妒，而是打敗自己，貧窮時我們需要做的不是踐踏血汗，而是享受我們此時擁有的。其實，做好自己，就是你擁有的財富。

活在當(dāng)下，享受生活。

在我看來，確定、實現(xiàn)自己的人生價值同時也要做好做好當(dāng)前該做的事情。因為我們每一個人都是趕路的人，雖然路旁的風(fēng)景很美，但我們不能只顧欣賞而忘了趕路，那我們永遠(yuǎn)是一個遲到者，而路盡頭的那個價值目標(biāo)也永遠(yuǎn)是遙遙而望不可及了！人既作為個體而存在，又作為社會成員而存在。個人總是生活在社會之中，作為一種“事物”，必須也可能以自己所具有的屬性去滿足社會和他人的需要；一個人的成功，可以說是個人意義上人生價值的實現(xiàn)。當(dāng)他把成功的果實與社會一起分享的時候，他的成功就具有了廣泛的意義，他的理念就升華

到了新的境界，他的人生價值就在更大的程度上得到了體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)不僅能實現(xiàn)人的價值，而且對社會進(jìn)步也是巨大的貢獻(xiàn)。只有創(chuàng)業(yè)成功了，人們才能更好地服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，更好地實現(xiàn)人生的價值。奉獻(xiàn)是一種真誠自愿的付出行為，是一種純潔高尚的精神境界。懂得奉獻(xiàn)的人生是壯麗的人生，人的生命因奉獻(xiàn)而光彩奪目。

歷史演進(jìn)到當(dāng)代，人們感嘆過、憤怒過，但問題還是問題，而且似乎更重要，我們不可能著長衫馬褂留著長辮子加入世貿(mào)組織，我們同樣不可能抱著舊思維走進(jìn)當(dāng)代。而隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，催生出信息革命、網(wǎng)絡(luò)革命。也催生出速度與效率的新實用主義。因此，現(xiàn)實中也許我們很多人都處在迷迷茫茫之中，不知道自己在干些什么，也不知道自己該干些什么。但是，我們只要靜下心來，與浮躁的氣氛、心態(tài)做斗爭，就可以邁出一步了，因為世界正在不斷地縮小，每一個角落都留有人類的足跡，不再有新的大陸被發(fā)現(xiàn)。今天，我們的新大陸就在我們自身，一種新的角度、一種新的選擇，就是一次對世界的掘進(jìn)。人生就是一本書，每一頁有著不同的精彩，每個故事有著不同的結(jié)局；人生也像是一支萬花筒，變幻著不同的色彩；人生也好似一盤棋局，充滿著神秘與驚險，歡樂與磨礪……

我比較喜歡把人生看成是一本書，把人生中的每一天看成是書中的每一頁，把每一天的經(jīng)歷當(dāng)作書中的一個情節(jié)，讓自己成為書中的主角住進(jìn)書的世界里，享受著每一頁書賦予我的神力，去感受書中的每一個情節(jié)。

都說開始懷念過去的人在開始變老了，在我看來未必是這樣，開始懷舊的人興許是更加意識到生命的意義，時間的寶貴。小時候?qū)W過一篇文章，講的就是時間老人的，然后老師就告訴我們要珍惜時間，一寸光陰一寸金，寸進(jìn)難買寸光陰。進(jìn)了大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)時間像是加緊了發(fā)條，總是走得很匆忙，開始我有些不習(xí)慣，我也開始害怕這種被時間遺棄的感覺，各種迷茫連帶著逃避伴著我走過了大學(xué)將近一半的光陰，接受時間的沉淀。假期里回家發(fā)現(xiàn)親人漸漸老了很多，家鄉(xiāng)也都發(fā)生了很多變化，一種時過境遷，物是人非的感覺使我突然間由之前害怕甚至恐慌的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成了平靜，我開始思索我的人生，審視自己，我發(fā)現(xiàn)我書中的情節(jié)亂了很多，于是我開始梳理書中的情節(jié)，打理了一下自己的裝扮又開始書寫我的人生，但這次卻換了一種心態(tài)，沒有過多的懷念過去的生活，也沒有過分的去憧憬書的結(jié)局，而是記著我每天零碎簡單的日記，由字連成行形成我書中其中精彩的一頁，我開始活在當(dāng)下，享受生活給我?guī)淼囊磺校议_始學(xué)會珍惜身邊的人，珍惜我的生活，我享受家務(wù)給我?guī)淼姆泵?，徜徉在冬天純凈的空氣里，享受著在安靜的夜晚陪著家人看電視時的溫馨。

我想我沒有能力去對他人品頭論足，也無法去質(zhì)疑別人生活的方式，但我會為那些因為各種原因輕生的人感到不值，會想去叫醒那些感嘆物是人非過分迷茫而逃避生活從不肯覺醒的人們。一本書再厚不過就幾百上千頁，一段人生再長不過也就一個多世紀(jì)，當(dāng)時間扯著光速般的速度前行卻不留痕跡的時候，也許我們該做的不是對人生的質(zhì)疑，不是逃避，而是用心去感受生活，活在當(dāng)下，也許你現(xiàn)在遇到很多麻煩，也許你對生活失去了信心，或者你現(xiàn)在過得很幸福，但不管你處于什么狀態(tài)，你都該去珍惜你所擁有的一切，畢竟我們并不是一無所有，畢竟此時此刻此想此感在人生中不會再出現(xiàn)第二次，我們得去享受生活，當(dāng)你靜下心來的時候，你就會聞到生活美好的味道。

我覺得作為一名大學(xué)生，肯定現(xiàn)在比一個虛無縹緲的未來更重要，我們可以有幻想，幻想未來自己會是怎樣；我們可以做夢，夢到自己怎樣，但我們不可以不腳踏實地?；孟胫械奈磥碜约夯蛟S很富足，但幻想跟現(xiàn)實不沾邊；夢中的自己或許可以飛翔，但現(xiàn)實中只能摔得很疼。虛幻的東西可以讓自己放松一下，一個簡單的夢想?yún)s可以通過努力去實現(xiàn)，那么如果我們把每一個簡單的夢想當(dāng)做是一 個個目標(biāo)，讓我們向著這一個個目標(biāo)努力不是很好嗎？當(dāng)我們實現(xiàn)了一個又一個的夢想時的那種滿足的感覺我想一定是美好的。

因此，我們應(yīng)該始終明白自己的責(zé)任，自己的追求以及自己的人生價值。我們青年人只有把握好現(xiàn)在，夯實基本功，踏踏實實，方可去實現(xiàn)自己的人生價值，而自己的生命也更有意義了，因為生命的色彩是要自己去涂抹的，濃淡深淺那只有看自己的冷靜思維了，千萬不要被溫柔的環(huán)境所陶醉所腐朽，而應(yīng)該崛起，去做好自己應(yīng)該做的事情，那樣人生的價值在自然而然中會得到升華、得到證實！

第五篇：我的人生價值觀

我的人生價值觀

作為當(dāng)代大學(xué)生的我們是積極進(jìn)取的一代，也是非常務(wù)實的一代，在這個社會主義經(jīng)濟(jì)條件下，我們也有生存、成材、發(fā)展的要求，但我們是不是應(yīng)該有更明確的人生價值觀呢？ 落后就要挨打，這幾乎是一個千古不變的真理，在我們這一代所見所聞的例子可以說是數(shù)不勝數(shù)，伊拉克戰(zhàn)爭、伊朗戰(zhàn)爭、抗美援朝，還有我國的抗日戰(zhàn)爭，幾乎都可以說明落后就要挨打這個事實，一個小小的日本島國幾近滅亡我中華之民族，為什么會如此嚴(yán)重，是因為有那些賣國求榮之人，像汪精衛(wèi)、袁世凱這樣的人，而又是什么使我們逐漸走向富強(qiáng)的，是因為有那些愛國義士，以愛國為終身事業(yè)拼搏的人，像譚嗣同、孫中山這樣的，我國正處于社會主義初級階段，當(dāng)今面對個大強(qiáng)國的抵制，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，我認(rèn)為我們應(yīng)該以為國效力為奮斗精神，把愛國主義情操銘刻于心，不忘先訓(xùn)，大家捏緊拳頭，團(tuán)結(jié)在一起共同報效祖國，抵制外來侵略，應(yīng)該把愛國、報國放在我們當(dāng)代大學(xué)生的人生價值首位。當(dāng)今各種文化信息沖擊著我們心靈，又是一個以物質(zhì)為長度的社會，我們作為社會主義國家的新生代，千萬不能亂了陣腳，法國浪漫主義作家雨果曾說過：“人類的心靈需要理想甚于需要物質(zhì)”。雖然物質(zhì)是我們所做一切的基礎(chǔ)，但并不能完全衡量我們的自身價值。我希望我們不要被物質(zhì)所完全扼殺。古希臘哲學(xué)家、思想家、教育家蘇格拉底有這樣一句名言：“世界上最快樂的事莫過于為理想而奮斗”。我們作為大學(xué)生應(yīng)該更深刻理解其含義，可依我了解，咱們還是有大部分學(xué)生不理解起含義，他們最快樂的事是逃課、睡覺談戀愛。作為當(dāng)代大學(xué)生如果僅有如此追求，我想只有一條路線可走了，那就是方仲永路線，我想我們不能如此走下去，我認(rèn)為我們應(yīng)該把追逐理想當(dāng)作最快樂的事，當(dāng)作我們當(dāng)代大學(xué)生人生價值的一部分。

愛因斯坦曾說過：“一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，不是看他取得什么”。當(dāng)然這句話在他身上體現(xiàn)的是淋漓盡致，雖然我們不一定能有他那樣偉大的貢獻(xiàn)，但我們至少應(yīng)該有一點奉獻(xiàn)精神可在吧，哪怕你共交車上讓個坐，哪怕你扶老人過一下街，哪怕你開車時遵守一下交通秩序，這也是你為別人為社會做的好事，也是奉獻(xiàn)的一部分，我希望我們不要像郭美美那樣微博炫富，不要像山西首富刑利斌那樣嫁個女兒花個7000萬，以炫富為榮。有那么多的錢，我們何不拿去救濟(jì)點窮人呢？不完全統(tǒng)計，世界上還有近十億人餓著肚子了，我真切的想說：咱們?nèi)松膬r值去攀比，還不如多奉獻(xiàn)社會一些。

俄國作家思想家列~夫托爾斯泰曾說：“人生的價值并不是用時間而是用深度衡量”。而今天我認(rèn)為，人生的價值應(yīng)該以愛國為己任，報國之志為奮斗，把個人的價值融入到振興中華發(fā)展歷史的使命中去，同時更要團(tuán)結(jié)互助、追求理想、奉獻(xiàn)社會。用時代先鋒的旗幟描繪出我們當(dāng)代大學(xué)生的價值色彩。

謝謝！