第一篇：班級(jí)物事承包管理經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)物事承包管理經(jīng)驗(yàn)交流

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，班主任普遍有主觀性、隨意性，或是強(qiáng)制性地發(fā)號(hào)施令，或是家長(zhǎng)似地出言必訓(xùn)，或是保姆式地看管，不給學(xué)生一點(diǎn)自由支配的權(quán)利。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的班主任起早貪黑，班級(jí)工作無(wú)論大小都要管。這種管理方式一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高；另一方面，這種“保姆式”的管理忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。如何擺脫這局面？

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，每個(gè)人的個(gè)性、積極性和素質(zhì)才能得到提高。班主任工作，其實(shí)是一門(mén)管理的學(xué)問(wèn)。對(duì)于管理，我聽(tīng)過(guò)兩種說(shuō)法：其一，管理、管理，只有管才會(huì)有人理；第二種說(shuō)法，就是關(guān)于班級(jí)管理的最高境界：“遠(yuǎn)而不疏，近而不密；嚴(yán)而不僵，活而不亂?！边@成為了我內(nèi)心一直要達(dá)到的目標(biāo)，也成為我的班級(jí)管理的一條隱性的標(biāo)準(zhǔn)。

為此我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了認(rèn)真反思。究其原因是自己忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的主體意識(shí)，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)。因而，班主任應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識(shí)，一定要有敢于讓學(xué)生去摸索的意識(shí)，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。其實(shí)學(xué)生具有各種潛在的能力（包括學(xué)生的自我管理能力和自主創(chuàng)新能力）。如何利用這些潛力呢？這就是要欣賞它、鼓勵(lì)它、運(yùn)用它！學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段，自我意識(shí)發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新的

時(shí)期，他們不僅能經(jīng)常自我評(píng)價(jià)，而且也非常注意周?chē)藗儗?duì)自己的評(píng)價(jià)，希望被重視、被表?yè)P(yáng)，這給自我管理帶來(lái)了良好的條件和基礎(chǔ)。班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，那么在班級(jí)管理中就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)管理能力和組織協(xié)調(diào)能力，又能讓班主任在工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。因此，班主任在管理班級(jí)工作中，應(yīng)該采用一種既可以減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，又可以最大限度發(fā)揮學(xué)生自我管理能力的設(shè)想——?jiǎng)?chuàng)建“自我管理型”班級(jí)。

最近學(xué)校推行的物事承包制正是給了我們一個(gè)這樣的好機(jī)會(huì)和好方法，班內(nèi)實(shí)行人人有事做，事事有人做。班級(jí)中推行《班級(jí)物事承包制》，即：把班內(nèi)的“財(cái)物、事務(wù)”都具體落實(shí)到班級(jí)每個(gè)同學(xué)頭上，每位同學(xué)負(fù)責(zé)管理一項(xiàng)事務(wù)或財(cái)物，這樣人人都是班級(jí)的管理者，都是班級(jí)建設(shè)的主體，做到“人人有事做、事事有人管，時(shí)時(shí)有事做”。具體我是這樣做的：

首先，給學(xué)生戴“官帽”。每個(gè)同學(xué)先自由選擇物事內(nèi)容，然后結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，利用班會(huì)全班同學(xué)同學(xué)各抒己見(jiàn)討論確定各個(gè)物事班長(zhǎng)，而后填寫(xiě)承包責(zé)任表。這樣人人有官帽戴，人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。每個(gè)同學(xué)既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的

管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說(shuō)是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，“人人有事做，事事有人做。”使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺(jué)地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的工作效率。而且，有了這一責(zé)任表，遇事可以直接追蹤到有關(guān)責(zé)任人，不用班主任再去調(diào)查，省去了斷案時(shí)間。

其次，不但要給學(xué)生官帽，更要把權(quán)力下放給學(xué)生，學(xué)生才能放手去做事。利用班會(huì)我給每個(gè)學(xué)生講了物事班長(zhǎng)的權(quán)利和職責(zé)，讓每個(gè)物事班長(zhǎng)明白自己為什么管，管什么，怎么管。如學(xué)室衛(wèi)生班長(zhǎng)的目的是創(chuàng)建一個(gè)干凈、整潔的學(xué)室環(huán)境，具體監(jiān)督好每天的學(xué)室衛(wèi)生，讓學(xué)室內(nèi)無(wú)一片廢紙、無(wú)塵土。怎么管呢?告訴他如遇到問(wèn)題，可找當(dāng)日的值日組長(zhǎng)，衛(wèi)生不合格，有權(quán)對(duì)當(dāng)日的值日生做出懲罰，罰其再值日一天，處理結(jié)果要告知事務(wù)班長(zhǎng)。這樣學(xué)室衛(wèi)生班長(zhǎng)有了權(quán)力，自然就好管了，而且其他同學(xué)也明白了他有監(jiān)督和處罰的權(quán)利，為他的工作奠定了基礎(chǔ)。

最后，每周做好總結(jié)。利用班會(huì)讓每個(gè)班長(zhǎng)自評(píng),客觀評(píng)價(jià)自己本周的工作情況并為自己打分，兩個(gè)副班任對(duì)本周工作總結(jié)，大家選出三名本周最佳物事班長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)。這樣大家能更好地進(jìn)行下周的工作。

總之，我認(rèn)為實(shí)行班級(jí)物事承包責(zé)任制后，學(xué)生們的責(zé)任心強(qiáng)了，如財(cái)物班主任主動(dòng)收書(shū)費(fèi)，天花板壞了，天花板班長(zhǎng)馬上來(lái)報(bào)告我，而且不小心弄壞了天花板的同學(xué)也積極主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，現(xiàn)在遇事主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)漸漸多了，班主任不再像以往一樣天天搞偵查。通過(guò)層層落實(shí)責(zé)任，全班的常規(guī)管理狀況普遍有了非常明顯的變化。而且使學(xué)生時(shí)刻銘記自己的行為與班級(jí)的榮譽(yù)緊密相連，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)。但這才邁出一小步，今后還需不斷的總結(jié)歸納和相互學(xué)習(xí)。

第二篇：班級(jí)物事承包管理做法及體會(huì)

班級(jí)物事承包管理工作總結(jié)

錦綸路小學(xué) 侯子芳

學(xué)校推行的物事承包制度給了我們班主任一個(gè)好機(jī)會(huì)和好方法，班內(nèi)實(shí)行人人有事做，事事有人做。班級(jí)中推行《班級(jí)物事承包制》，即：把班內(nèi)的“財(cái)物、事務(wù)”都具體落實(shí)到班級(jí)每個(gè)同學(xué)頭上，每位同學(xué)負(fù)責(zé)管理一項(xiàng)事務(wù)或財(cái)物，這樣人人都是班級(jí)的管理者，都是班級(jí)建設(shè)的主體，做到“人人有事做、事事有人管，時(shí)時(shí)有事做”。下面總結(jié)一下我的做法及體會(huì)。

首先，給學(xué)生戴“官帽”。每個(gè)同學(xué)先自由選擇物事內(nèi)容，然后結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，利用班會(huì)全班同學(xué)同學(xué)各抒己見(jiàn)討論確定各個(gè)物事班長(zhǎng)，而后填寫(xiě)承包責(zé)任表。這樣人人有官帽戴，人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。每個(gè)同學(xué)既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說(shuō)是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

其次，不但要給學(xué)生官帽，更要把權(quán)力下放給學(xué)生，學(xué)生才能放手去做事。利用班會(huì)我給每個(gè)學(xué)生講了物事承包的權(quán)利和職責(zé)，讓每個(gè)同學(xué)明白自己為什么管，管什么，怎么管。

學(xué)習(xí)小組成立以來(lái)，我們4.2班的每一位組長(zhǎng)在日常的學(xué)習(xí)和生活中默默地履行作為組長(zhǎng)的責(zé)任，按照物事承包制度，他們?cè)诟髯酝瓿珊米约悍輧?nèi)的工作上，在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)以律己，給別的同學(xué)做出表率，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)，帶領(lǐng)小組成員團(tuán)結(jié)上進(jìn)，積極學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。帶動(dòng)全體學(xué)生，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的權(quán)利和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

所以現(xiàn)在我們4.2班呈現(xiàn)很強(qiáng)的凝聚力，好人好事層出不窮：三月份學(xué)雷鋒月我們班碩果累累，但是大家卻一直堅(jiān)持做，大課間留下的“藍(lán)色的條條”等全班齊心協(xié)力地?fù)斓?，拾金不昧的同學(xué)有李家豪、李雅煊、韓啟帆、李瑾琪等，互幫互助已成班級(jí)常事。尤其在每天聽(tīng)寫(xiě)后，各組的小對(duì)子之間少了埋怨，少了笑話，而是互相幫助，互相指正;王煜濤、孔朝暉、韓雨璐等同學(xué)群策群力，合作把教室板報(bào)出好，受到老師同學(xué)的好評(píng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，衛(wèi)生方面按時(shí)完成，韓啟帆同學(xué)主動(dòng)帶來(lái)臉盆，張思翔同學(xué)主動(dòng)買(mǎi)來(lái)了紅旗，窗臺(tái)上不知不覺(jué)花又多了幾盆，好多同學(xué)在主動(dòng)幫助打掃，撿廢紙，每天放學(xué)，組長(zhǎng)們都要按時(shí)檢查組員整理情況，各課代表收作業(yè)的效率也提高了，老師看到大家互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，心里別提有多高興了。這樣，班內(nèi)同學(xué)們逐漸養(yǎng)成了良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)他們積極參加班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)，在春季運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員全力以赴，其他同學(xué)積極性都非常高，做好啦啦隊(duì)，爭(zhēng)先恐后地為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，添光彩，我們4.2班小組的作用是真正發(fā)揮出來(lái)了。

總之，我認(rèn)為實(shí)行班級(jí)物事承包責(zé)任制后，學(xué)生們的責(zé)任心強(qiáng)了，現(xiàn)在遇事主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)漸漸多了，班主任不再像以往一樣天天搞偵查。通過(guò)層層落實(shí)責(zé)任，全班的常規(guī)管理狀況普遍有了非常明顯的變化。而且使學(xué)生時(shí)刻銘記自己的行為與班級(jí)的榮譽(yù)緊密相連，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)。但這才邁出一小步，今后還需不斷的總結(jié)歸納和相互學(xué)習(xí)。

第三篇：班級(jí)物事承包責(zé)任制實(shí)施辦法1

班級(jí)物事承包責(zé)任制實(shí)施辦法

實(shí)驗(yàn)中學(xué)政教處

為踐行實(shí)驗(yàn)中學(xué)“以學(xué)生發(fā)展為本，為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，提高精細(xì)化管理水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)校的主人、學(xué)習(xí)的主體、管理的主力的教育觀，提高學(xué)生的自主自立意識(shí)，學(xué)校從2012年春季學(xué)期起試行《班級(jí)物事承包責(zé)任制》管理辦法，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活、文明習(xí)慣等班級(jí)管理中去，努力使學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我約束、自我管理的好習(xí)慣。

一、從班級(jí)物和事兩個(gè)方面將班內(nèi)的物品和事務(wù)都具體分解落實(shí)到班級(jí)的每個(gè)成員頭上，每位成員都負(fù)責(zé)管理一到兩項(xiàng)事務(wù)，人人都是班級(jí)的管理者，都是班級(jí)建設(shè)的主體，真正做到“班級(jí)的人，人人有事做；班級(jí)的事，事事有人管”，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主管理，促使每個(gè)學(xué)生在管理中得到鍛煉，實(shí)踐中得到發(fā)展。

二、物事承包制面向全班學(xué)生，主張“人人有項(xiàng)目，人人有事做”。學(xué)生通過(guò)自愿報(bào)名、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，由班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)承包物事項(xiàng)目，每人最多兩項(xiàng)。責(zé)任長(zhǎng)在自尊心和自信心的驅(qū)使下，竭盡所能做好自己分內(nèi)的事情，向老師和同學(xué)展現(xiàn)自己的才能。勇于承擔(dān)項(xiàng)目的同學(xué)納入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋的過(guò)程記載及綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)考核。

三、通過(guò)競(jìng)選的方式每個(gè)班產(chǎn)生兩名學(xué)生副班主任，負(fù)責(zé)物事承包責(zé)任制的組織領(lǐng)導(dǎo)、督查落實(shí)、評(píng)比考核工作。班主任主要做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)自律能力，發(fā)揮好指導(dǎo)、調(diào)控、監(jiān)督、檢查的作用。

四、所有責(zé)任長(zhǎng)和副班主任做好日檢查、周小結(jié)、月評(píng)比，每學(xué)期進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)輪崗，優(yōu)勝劣汰。

五、學(xué)校政教處以及其它職能處室對(duì)各班物事承包項(xiàng)目進(jìn)行定時(shí)不定時(shí)的監(jiān)督檢查，并將檢查結(jié)果列入到班級(jí)動(dòng)態(tài)考核及學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。

六、學(xué)校政教處將在每年“五四”青年節(jié)對(duì)各物事承包責(zé)任學(xué)生進(jìn)行評(píng)選表彰，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、積極工作、積極進(jìn)取的意識(shí)。二○一二年三月十三日

第四篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)之我見(jiàn)

——在2011年期末九龍雙中聯(lián)誼會(huì)上的發(fā)言

王禮源

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、雙中和九龍的各位同仁：

大家下午好！

能在雙中和九龍期末聯(lián)誼會(huì)上做班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我倍感榮幸。我曾經(jīng)在私立大學(xué)做過(guò)輔導(dǎo)員，來(lái)九龍工作已經(jīng)六年多，在這里帶了學(xué)校首屆高中班，獲得了升學(xué)率100%的好成績(jī)?，F(xiàn)在擔(dān)任高一一班班主任。上半年我到多扶的張瀾職業(yè)學(xué)校擔(dān)任了半年辦公室主任，在那里我獲得了優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的榮譽(yù)，被評(píng)為先進(jìn)工作者，但是與九龍比，我還是更認(rèn)同九龍?zhí)ぬ?shí)實(shí)辦學(xué)，真正培養(yǎng)學(xué)生的精神和冉總對(duì)待事業(yè)對(duì)待員工的人格魅力。在九龍我可以說(shuō)我是由對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的認(rèn)同，到對(duì)冉總的認(rèn)同，再到下定決心跟著冉總干事業(yè)，與學(xué)校共同發(fā)展。我想我今生與九龍有緣。

今天，我就班門(mén)弄斧，和大家交流一下班級(jí)管理的體會(huì)。教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。

通過(guò)多年的班主任工作，我總結(jié)班主任工作體會(huì)如下： 在九龍當(dāng)班主任雖然辛苦，但是有盼頭，有希望。我?guī)У谝慌咧猩鷷r(shí)，開(kāi)始我信心滿懷，可是當(dāng)我接觸到這批學(xué)生時(shí)我擔(dān)心了。來(lái)的第一個(gè)男生，頭發(fā)很長(zhǎng)，還燙過(guò)的，據(jù)了解在南充某中學(xué)是個(gè)經(jīng)常逃課上網(wǎng)的學(xué)生，其余學(xué)生有的穿著拖鞋，有的穿著大褲衩，有的光

著膀子，還有的??，根本沒(méi)有把我這樣一位老師放在眼里。當(dāng)看到中考成績(jī)，才知道基本上都是200分左右，只有幾個(gè)少數(shù)在300分以上，還有些是因?yàn)樘厥庠蛭磪⒓又锌嫉?。這怎么辦？面對(duì)一個(gè)學(xué)生大多數(shù)心理素質(zhì)差、行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的班級(jí)，我猶豫了。

然而，當(dāng)?shù)弥琵垖?duì)高中辦學(xué)的思路后，我重新燃起了希望之火，雖然學(xué)生基礎(chǔ)差，但是學(xué)校準(zhǔn)備通過(guò)學(xué)藝術(shù)這個(gè)途徑來(lái)給他們培養(yǎng)興趣，堅(jiān)定目標(biāo)，讓他們都考一個(gè)理想的學(xué)校，尤其是當(dāng)我得知藝術(shù)生只需要300多分就能上本科院校時(shí)，我堅(jiān)定了信心。只要能讓他們有出路，我愿意付出。結(jié)果在不懈的努力和付出后，2010年真正實(shí)現(xiàn)了輝煌。

在帶現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，我就有了足夠的信心和把握。我是這樣做的：

一、首先花大力氣認(rèn)清自己的教育對(duì)象

要了解學(xué)生的情況不容易，開(kāi)學(xué)第一天我讓學(xué)生搞了自我風(fēng)采展示的活動(dòng)，先要介紹自己，接著要展示自己的最優(yōu)秀一面，通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生之間加深了了解，也讓我知道了一些學(xué)生的性格特征和他們的喜好。

接下來(lái)就是輪番式的談心，而且形式多種多樣：有時(shí)是特意叫到辦公室拉家常、問(wèn)寒問(wèn)暖；有時(shí)是在上學(xué)、放學(xué)的路上或課間隨意的問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短；有時(shí)是和男同學(xué)一起在寢室相互談心。這樣下來(lái)我又了解了他們的很多情況，甚至是一些學(xué)生從來(lái)也沒(méi)有道出的隱私。

還有就是我們開(kāi)展集體生日活動(dòng)，每個(gè)月選一個(gè)日子給這個(gè)月生日的所有學(xué)生過(guò)集體生日，每次我們的活動(dòng)都有不變和變化的內(nèi)容，我們的環(huán)節(jié)不變，那就是生日感言、主題活動(dòng)、為你祝福，每個(gè)過(guò)生

日的同學(xué)都要發(fā)表生日感言，內(nèi)容是感恩父母、成長(zhǎng)心得、感激師友，每次的活動(dòng)地點(diǎn)和主題內(nèi)容總要變化，比如有次活動(dòng)主題是說(shuō)出自己心中的煩惱，有次是說(shuō)自己最開(kāi)心的事，這樣從多層面多角度了解了他們的家庭、心理、性格、愛(ài)好等等。

在這些過(guò)程中我至始至終作為平等的一員加入到其中，和他們敞開(kāi)心扉，也讓他們了解我，知道我的一切，包括我以前的學(xué)習(xí)生活、我的家人、我的治班思想等等，我們很坦誠(chéng)，于是達(dá)到了相互了解和溝通目的。

二、樹(shù)立目標(biāo)和信心

要培養(yǎng)他們的興趣，建立他們的信心，這是難事。這批學(xué)生最大的一個(gè)問(wèn)題就是不自信，曾經(jīng)的失敗讓他們心灰意冷、自暴自棄。于是我便選擇了最簡(jiǎn)單的教育方法──激勵(lì)。

開(kāi)學(xué)尹始我們就不厭其煩的給他們講學(xué)校的辦學(xué)模式和辦學(xué)理念，讓他們對(duì)知道通過(guò)藝術(shù)加文化考大學(xué)，不是空口白話，是能夠?qū)崿F(xiàn)的，并拿前兩屆學(xué)生的例子來(lái)作證明。

特別重視藝術(shù)課的教學(xué)，只要是藝術(shù)課都要到教室外面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看學(xué)生是否在認(rèn)真做事。雖然我對(duì)美術(shù)和音樂(lè)一竅不通，但是我還是要拿著學(xué)生的畫(huà)作看一看，并與我原來(lái)的學(xué)生做一下比較，告訴他們比以前學(xué)生的作品好，給他們以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

平時(shí)積極關(guān)注學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)，只要學(xué)生有閃光點(diǎn)，必須要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我還讓他們多做自己感興趣的事，他們喜歡表演，就專門(mén)把學(xué)生分成組，搞語(yǔ)言類(lèi)文藝節(jié)目，人人上臺(tái)表演，有些學(xué)生還專門(mén)把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)看自己的演出，很多家長(zhǎng)看到自己孩子的表演，很

高興，說(shuō)九龍教育學(xué)生就是有方法，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的，現(xiàn)在都敢上臺(tái)了。后來(lái)我們還專門(mén)搞了頒獎(jiǎng)會(huì)，專門(mén)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，及時(shí)給他們鼓勵(lì)，讓他們感到他們并不差，只要努力一切就有希望。

每次考試下來(lái)，我對(duì)他們的成績(jī)分析很細(xì)，首先看到的是哪些科目進(jìn)步了，哪些地方又提高了，及時(shí)給與鼓勵(lì)，然后再善意的指出努力的方向，明顯地讓他們感受到自己的變化。還通過(guò)講逆境成才的故事來(lái)激勵(lì)他們。

每一次活動(dòng)都用心去設(shè)計(jì)，目的就是培養(yǎng)他們的興趣，激勵(lì)他們的斗志，樹(shù)立他們的信心，慢慢的他們煥發(fā)了激情和活力，現(xiàn)在班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生都明確了方向，知道自己該干什么了。

三、組建管理團(tuán)隊(duì)

班集體不是班主任一個(gè)人的，是所有老師和學(xué)生的集合。班級(jí)的管理一定要有一個(gè)良好的管理團(tuán)隊(duì)，要讓集體的每一個(gè)人找到自己的位置，在集體里有事可干，有任務(wù)可做。這樣的管理團(tuán)隊(duì)才可靠，這樣的集體才有凝聚力。我班52人，每個(gè)人都有自己的工作，除了常規(guī)的學(xué)生會(huì)和班級(jí)干部、課代表、寢室長(zhǎng)、小組長(zhǎng)外，我們還實(shí)行了班級(jí)公務(wù)承包制，記操行分的、記錄班費(fèi)使用情況的、擦黑板的、抹講桌的、擦窗子的、倒垃圾的、開(kāi)關(guān)燈的、開(kāi)關(guān)門(mén)的、記錄吃飯情況的等等，人人有事做。這個(gè)集體是大家的，自己才會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果，大家才會(huì)愛(ài)護(hù)自己的班級(jí)。

四、注重班級(jí)文化，營(yíng)造班級(jí)氛圍

一個(gè)班級(jí)的文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂。我注重班級(jí)文化的建設(shè)，開(kāi)學(xué)，就和學(xué)生一起制定了班規(guī)班紀(jì)，操行積分細(xì)則，確立了班歌“相

親相愛(ài)的一家人”，班訓(xùn)“文藝兼修、永不退縮、相親相愛(ài)、超越夢(mèng)想”，建立了每月的集體生日制度，專門(mén)建立了班級(jí)QQ群。積極開(kāi)展主題班會(huì)，有感恩的、勵(lì)志的、勤勉的、親情的、愛(ài)情的、友情的、為人處事的等等，周周有主題。主張班級(jí)里要關(guān)愛(ài)、要平等、要和諧、要換位思考、要愛(ài)清潔等等。這樣一學(xué)期良好的班級(jí)氛圍就能基本形成。班級(jí)就會(huì)像家一樣溫馨。

五、找準(zhǔn)教育的突破口，形成常規(guī)

俗話說(shuō)，打蛇打七寸。教育學(xué)生要抓住關(guān)鍵和突破口。我?guī)У膶W(xué)生基礎(chǔ)差，要想馬上提高學(xué)習(xí)是不可能的，怎么在教育上立竿見(jiàn)影，呢，就必須從一些點(diǎn)抓起。我在班上堅(jiān)持課前一支歌，周一故事演講，周三班級(jí)教歌、周五聽(tīng)寫(xiě)一周積累的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，學(xué)生每月回家做一件讓家長(zhǎng)感動(dòng)的事，比如做一次飯，整理一次房間、給爸媽洗一次腳等等。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在校的常規(guī)很有作用，對(duì)學(xué)生在家融洽和家長(zhǎng)的感情也有很大作用，家長(zhǎng)也能明顯感到孩子進(jìn)步和聽(tīng)話了，利于家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持。

六、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：

言傳不如身教。班主任的一言一行都是學(xué)生的榜樣，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。我要求學(xué)生早上預(yù)備鈴之前到教室，我絕不會(huì)在學(xué)生后到，如果我有事耽誤，必須事前向班長(zhǎng)或紀(jì)律委員請(qǐng)假。有時(shí)我自己也給學(xué)生寫(xiě)一點(diǎn)心得，發(fā)表在我們班級(jí)的QQ群里，讓學(xué)生感受我的思想和我的文字水平。因此，學(xué)生在我的影響下，紀(jì)律有了保障，學(xué)習(xí)上開(kāi)始進(jìn)步了。

一視同仁，尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼?ài)護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。對(duì)學(xué)生要公平對(duì)待，在我的眼里只有基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差之分，沒(méi)有好壞之分。對(duì)事不對(duì)人，任何人觸犯紀(jì)律同樣處理，任何人做了好事一樣表?yè)P(yáng)，任何人生病了一樣的關(guān)照，家庭困難和缺少關(guān)愛(ài)的學(xué)生，我經(jīng)常請(qǐng)到我家里，給予生活上的特別關(guān)懷。我還在其中家長(zhǎng)會(huì)上真心的喊出“高一一班的每個(gè)孩子，我愛(ài)你們”?！皭?ài)心能夠融化堅(jiān)冰”，這樣學(xué)生自然就會(huì)尊敬和喜愛(ài)自己的老師。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，必須用心和用情。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。在九龍工作，在九龍擔(dān)任一名班主任，我驕傲，我無(wú)悔。

以上是我對(duì)班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。最后祝在座各位新年快樂(lè)，龍年吉祥，恭喜發(fā)財(cái)！謝謝大家！

第五篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)。一個(gè)人做教師的時(shí)間越長(zhǎng)，就越會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理的奧妙實(shí)在太多。當(dāng)然，一個(gè)人做教師的時(shí)間越長(zhǎng)，他自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)也就會(huì)越豐富。但這兩者只會(huì)讓這個(gè)教師更加自覺(jué)地去思考、反思班級(jí)管理的實(shí)踐。

我做教師的時(shí)間不長(zhǎng)，做班主任的時(shí)間也不長(zhǎng)，班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)也并不豐富，但是我熱愛(ài)班級(jí)管理工作，我熱愛(ài)和學(xué)生在一起的生活。我自覺(jué)地加強(qiáng)了班級(jí)管理的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思。從中我形成了一個(gè)基本理念，即班級(jí)管理要以學(xué)生為本，班級(jí)管理要尊重學(xué)生的主體地位。圍繞這一基本理念，在班級(jí)管理中我努力做好以下幾方面的工作：

一． 轉(zhuǎn)變教師角色

優(yōu)化師生關(guān)系

唐朝韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”這句話也成了傳統(tǒng)教師角色的經(jīng)典寫(xiě)照。但隨著現(xiàn)代教育日新月異的發(fā)展，教師角色的內(nèi)涵更加豐富?，F(xiàn)代教師角色相比過(guò)去有了極大的不同。我認(rèn)為，現(xiàn)代教師和學(xué)生是平等的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的朋友和輔導(dǎo)者。

在班級(jí)管理中，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主、平等、和諧、互助的。這種師生關(guān)系是提升班級(jí)管理實(shí)效的第一前提。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我要求自己做好三件事。第一，做好學(xué)生的聽(tīng)眾。學(xué)生有高興的事，有不開(kāi)心的事，有不滿意教師的事，我都很認(rèn)真地聽(tīng)。特別的是，當(dāng)學(xué)生難以啟口的事時(shí)，我首先還要做好一個(gè)疏導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生把心里話說(shuō)出來(lái)。第二，做好學(xué)生的觀眾。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所有事件的共同經(jīng)歷者。我要求自己努力去欣賞所有的學(xué)生，欣賞所有學(xué)生的成長(zhǎng)，分享他們的成功、快樂(lè)和才華橫溢。第三，做好班級(jí)的群眾。作為班級(jí)的普通一員，我主動(dòng)把自己融入學(xué)生之中，和學(xué)生同呼吸，共命運(yùn)，這樣更加有助于我即時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而提高班級(jí)管理的實(shí)效性。有人認(rèn)為要做好這三點(diǎn)很難，我不這樣認(rèn)為，只要我們教師具備理解、寬容、悅納的做人基本品質(zhì)，就不難了。

一次，我新接班，對(duì)某位女生進(jìn)行家訪時(shí)，其母立刻就很擔(dān)心地問(wèn)女兒在老師心目中的印象。原來(lái)這是一位長(zhǎng)相甜美，舞技出眾的女孩。但因沒(méi)有處理好跳舞與學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)退步明顯，一些老師批評(píng)她“不務(wù)正業(yè)”。我當(dāng)即誠(chéng)心向其母贊揚(yáng)該女生的才華，并保證為她提供學(xué)習(xí)上的幫助。家長(zhǎng)從內(nèi)心表示感謝，雙方之間實(shí)現(xiàn)了和諧的溝通。

后來(lái)，就注意多觀察這位女同學(xué)，發(fā)覺(jué)她其實(shí)蠻不錯(cuò)的，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律。于是我就抓住機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)她，并為她創(chuàng)設(shè)參與學(xué)校、班級(jí)文娛演出的時(shí)空。漸漸的，她不再認(rèn)為他人因跳舞而對(duì)自己“另眼相看”，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了，為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)也增強(qiáng)了。二． 營(yíng)造班級(jí)文化

促進(jìn)合作競(jìng)爭(zhēng)

我認(rèn)為班級(jí)文化就是學(xué)生的精神面貌，就是學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)過(guò)程中形成的集體的精神面貌。在班級(jí)管理中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生之間良性的合作與競(jìng)爭(zhēng)，可以營(yíng)造積極而健康的班級(jí)文化，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

營(yíng)造班級(jí)文化的主要努力是進(jìn)行科學(xué)而持續(xù)的集體主義教育。通過(guò)集體主義教育，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感和集體榮譽(yù)感。培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感，就必須讓學(xué)生感受班集體的溫暖，為此我努力倡導(dǎo)學(xué)生之間的互助互學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，既易又難。大部分學(xué)生天生就有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，而少部分學(xué)生出于各種原因，對(duì)集體比較冷漠。這部分學(xué)生中既有好學(xué)生，也有學(xué)困生。這少部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作很難。目前，我主要是更多地要求他們更多地參與班集體的事務(wù)，在為班級(jí)的服務(wù)中，提高他們對(duì)班級(jí)的感情，從而漸次提高他們的集體榮譽(yù)感。

一次我班兩位學(xué)生入圍全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽復(fù)賽，為班級(jí)增了光，也為班級(jí)學(xué)生之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽營(yíng)造了氛圍。之后我與這兩位同學(xué)悄悄商量，由他們自己當(dāng)著全班同學(xué)的面宣布：愿意幫助兩個(gè)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，希望他們的學(xué)業(yè)取得更大的進(jìn)步。一石激起千層浪，其他同學(xué)紛紛效仿，主動(dòng)要求與學(xué)習(xí)困難學(xué)生 結(jié)對(duì)，互幫互助，共同提高。..三． 分類(lèi)分層結(jié)合個(gè)性差異發(fā)展

班級(jí)管理以學(xué)生發(fā)展為本，就必須尊重和提升學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得最適合自己的最優(yōu)發(fā)展，最大化地釋放自己的潛能。為此，我在班級(jí)管理中，采取分類(lèi)與分層相結(jié)合的方法，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的發(fā)展要求。

學(xué)生干部要成為班主任的助手；一般學(xué)生要嚴(yán)于自律。資優(yōu)生除了要抓緊自己的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)；中間生要增強(qiáng)自信心，要相信自己的潛力，平時(shí)除了進(jìn)一步抓緊自己的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)為班級(jí)做一些力所能及的事情；學(xué)困生最重要的是不要放棄努力，只要充分相信老師和同學(xué)，自己再不斷地努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就一定可以得到提高。學(xué)困生最需要當(dāng)心的是成為學(xué)習(xí)和行規(guī)的雙差生，這會(huì)極大地減少其他學(xué)生對(duì)自己的幫助。

我班節(jié)電員是一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，但他平時(shí)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，總是在教室內(nèi)做到自覺(jué)關(guān)燈節(jié)電。每當(dāng)他做這些事情的時(shí)候，他的眼中總是閃爍著快樂(lè)的光芒?？僧?dāng)試卷發(fā)下的時(shí)候，他總是低著頭。我就在班級(jí)里多次表?yè)P(yáng)他為班級(jí)作出的貢獻(xiàn)。而在課后就努力幫他補(bǔ)習(xí)功課。當(dāng)他學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)兒進(jìn)步的時(shí)候，我就會(huì)同樣表?yè)P(yáng)他。這樣，該學(xué)生的自信心越來(lái)越強(qiáng)。四． 培養(yǎng)學(xué)生干部

鍛煉學(xué)生才干

培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任工作的應(yīng)有之意。培養(yǎng)班級(jí)干部，主要包含三方面的任務(wù)。首先，選什么樣的學(xué)生當(dāng)干部；其次，怎么樣培養(yǎng)學(xué)生干部；再次，讓班級(jí)干部發(fā)揮什么樣的作用。

我在班級(jí)管理工作中，喜愛(ài)從各級(jí)各類(lèi)學(xué)生中挑選學(xué)生加以培養(yǎng)。這有多方面的好處；各級(jí)各類(lèi)的學(xué)生都能看到希望，這能調(diào)動(dòng)多方面的積極性；避免因自然分層而形成的非正式群體之間學(xué)生的相互包庇，從而提高班級(jí)管理的公正性；有利于將不同類(lèi)型學(xué)生的不同才華、特長(zhǎng)整合起來(lái)，提升學(xué)生班級(jí)管理的績(jī)效。

學(xué)生干部的培養(yǎng)，我采取以下的策略：人盡其才，才盡其長(zhǎng)。我首先了解學(xué)生有什么興趣和特長(zhǎng)，然后再為學(xué)生設(shè)定崗位。定崗之后，我再輔導(dǎo)學(xué)生提高該崗位所需要的專項(xiàng)技能。當(dāng)學(xué)生在具體的崗位上取得成績(jī)時(shí)，我給予表?yè)P(yáng)并提出更新更高的要求。

我班有一位書(shū)法挺不錯(cuò)的小姑娘，她因該方面的特長(zhǎng)被同學(xué)選為宣傳委員。但她的粉筆字及板報(bào)設(shè)計(jì)能力并不是很強(qiáng)。于是我就幫她借閱了相關(guān)書(shū)籍，聯(lián)系了大隊(duì)部老師帶她參觀別的班級(jí)的板報(bào)，并和她一起討論班級(jí)板報(bào)設(shè)計(jì)的體會(huì)。逐漸的，她在該方面的能力得到了 全班同學(xué)的認(rèn)同。

其實(shí)，學(xué)生干部發(fā)揮什么樣的作用，班主任并不需要強(qiáng)求。我認(rèn)為，只要學(xué)生干部盡心盡力做好了本職工作，并且他本人也從中獲得了鍛煉和提高，這就足夠了。而且，我認(rèn)為，學(xué)生們對(duì)干部的認(rèn)同是最重要的，而并不是教師。五． 創(chuàng)設(shè)展示時(shí)空

增強(qiáng)成功體驗(yàn)

一個(gè)良好的班集體，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生不斷感受到進(jìn)步和成功的班集體。作為班主 任，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才華，展示成功的舞臺(tái)和時(shí)空。這種舞臺(tái)可以是班級(jí)的，也可以是學(xué)校的，還可以是校外的。例如，本次校藝術(shù)節(jié)，我班原先申報(bào)的節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)力不是很強(qiáng)，學(xué)生的自信心也不是很高。但我覺(jué)得這是一次展示我班學(xué)生才華的一次好機(jī)會(huì)，不應(yīng)該輕易放棄。于是，我就和學(xué)生一起動(dòng)腦筋，把原先的幾個(gè)表演形式比較單一的節(jié)目加以整合。這樣一來(lái)，我班申報(bào)的兩個(gè)節(jié)目最終得以入選校藝術(shù)節(jié)。我認(rèn)為，象這樣的機(jī)會(huì)都是班主任優(yōu)化班級(jí)管理，提升管理實(shí)效的契機(jī)。班主任應(yīng)當(dāng)做這方面的有心人。

滴水之功，可以穿石。班級(jí)管理貴在持久。班主任應(yīng)當(dāng)集愛(ài)心、耐心、細(xì)心、他信心、責(zé)任心、惻隱之心于一體，兢兢業(yè)業(yè)，循序漸進(jìn)，在班級(jí)管理工作中，以收長(zhǎng)線之效。

在課堂教學(xué)中建立平等和諧融洽的師生關(guān)系。

課堂教學(xué)應(yīng)該建立在適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野的基礎(chǔ)上，確立以人為本的中心思想。課堂教學(xué)要保證讓每一位學(xué)生都能將老師傳授的知識(shí)掌握好、運(yùn)用好。在課堂教學(xué)中教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，營(yíng)造一種平等和諧融洽的教與學(xué)的氣氛，讓每一位學(xué)生都感受到自己不僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，而且是在建立自己純潔的友誼，更應(yīng)讓學(xué)生明白自己是班上不可缺少的一分子。心理學(xué)家研究證明：人與人之間友誼的深淺，感情的好壞對(duì)交流思想有著極其重要的影響。課堂教學(xué)實(shí)際上就是教師與學(xué)生近距離的面對(duì)面的交流。良好平等和諧融洽的課堂氣氛，不僅可以增強(qiáng)師生之間的友誼，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性。