第一篇：班級管理經驗交流

經驗交流之班級管理

一．用仁愛之心走近孩子的世界

每個孩子都是一個可愛的小天使，父母把純真的孩子送到校園，那么老師更有責任區(qū)正確地引導每位孩子變得優(yōu)秀，取得成功；而邁出的第一步則是走近孩子的世界，讓孩子充分的信任你。怎樣走近孩子的世界？——需要仁愛之心。不經意的愛心表露，收獲可能是莫大的。

二．用“愛與信任”構建師生橋梁

美國心理學家威譜`詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。老師常常被喻為伯樂，懂得賞識學生，挖掘孩子的潛能是很重要的。老師的一言一行都潛移默化地影響著孩子們，作為班主任，更應該善于接近孩子，并耐心指導，包容缺點，捕捉閃光點。同時，可以用微笑和撫摸孩子的頭發(fā)等親切動作來縮短師生的距離。

三．管理有秩

可以采用的分組管理的管理方案，將班上的同學分為一定數目的小組，每個小組都有一名小組長負責本組的學習、生活等事項。追求在班主任不在的情況下，班級同學能“自主管理”。這樣的方式不僅使老師獲得輕松，也讓同學們逐漸學會自主。而在安排職務上，蔣老師則是把工作細化，爭取讓每個小孩子都有表現自己的機會，做到“人人有事干，有事人人干”。

四．在活動中培養(yǎng)班級榮譽感

活動是促進孩子們各方面素質的一個很有利的方式?？梢酝ㄟ^正確的指導讓孩子們知道什么是合作精神。主張讓孩子們多親近大自然,發(fā)現大自然的美,所以活動可開設于室外.而活動的開展能在孩子們收獲一份喜悅與榮耀的時候,多一份班級責任感。

五.注重與大人的交流

主動與科任老師及學生家長溝通交流。在與家長的溝通中除了家訪、打電話等，老師還采用了直接以作業(yè)本評語的方式對孩子在學校的表現進行評價。這樣的方式也使家長感到很愉快。

其實，班級管理并不是一項簡單的工作，當一個優(yōu)秀班主任是辛苦的，班級管理需要注意的事項并不能再這有限的語言里完全展示出來，相信更多的經驗總結是等著我們在深入實踐中自己去探索的，也相信這次的交流也會幫助準老師們走出原來的那個象牙塔，對班主任工作得到一個更深刻更全面的了解。

第二篇：班級管理經驗交流

班級管理經驗之我見

——在2011年期末九龍雙中聯誼會上的發(fā)言

王禮源

尊敬的各位領導、雙中和九龍的各位同仁：

大家下午好！

能在雙中和九龍期末聯誼會上做班級管理經驗交流發(fā)言,我倍感榮幸。我曾經在私立大學做過輔導員，來九龍工作已經六年多，在這里帶了學校首屆高中班，獲得了升學率100%的好成績?，F在擔任高一一班班主任。上半年我到多扶的張瀾職業(yè)學校擔任了半年辦公室主任，在那里我獲得了優(yōu)秀共產黨員的榮譽，被評為先進工作者，但是與九龍比，我還是更認同九龍?zhí)ぬ崒嵽k學，真正培養(yǎng)學生的精神和冉總對待事業(yè)對待員工的人格魅力。在九龍我可以說我是由對學校辦學理念的認同，到對冉總的認同，再到下定決心跟著冉總干事業(yè)，與學校共同發(fā)展。我想我今生與九龍有緣。

今天，我就班門弄斧，和大家交流一下班級管理的體會。教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。

通過多年的班主任工作，我總結班主任工作體會如下： 在九龍當班主任雖然辛苦，但是有盼頭，有希望。我?guī)У谝慌咧猩鷷r，開始我信心滿懷，可是當我接觸到這批學生時我擔心了。來的第一個男生，頭發(fā)很長，還燙過的，據了解在南充某中學是個經常逃課上網的學生，其余學生有的穿著拖鞋，有的穿著大褲衩，有的光

著膀子，還有的??，根本沒有把我這樣一位老師放在眼里。當看到中考成績，才知道基本上都是200分左右，只有幾個少數在300分以上，還有些是因為特殊原因未參加中考的。這怎么辦？面對一個學生大多數心理素質差、行為習慣差、學習習慣差的班級，我猶豫了。

然而，當得知九龍對高中辦學的思路后，我重新燃起了希望之火，雖然學生基礎差，但是學校準備通過學藝術這個途徑來給他們培養(yǎng)興趣，堅定目標，讓他們都考一個理想的學校，尤其是當我得知藝術生只需要300多分就能上本科院校時，我堅定了信心。只要能讓他們有出路，我愿意付出。結果在不懈的努力和付出后，2010年真正實現了輝煌。

在帶現在這個班時，我就有了足夠的信心和把握。我是這樣做的：

一、首先花大力氣認清自己的教育對象

要了解學生的情況不容易，開學第一天我讓學生搞了自我風采展示的活動，先要介紹自己，接著要展示自己的最優(yōu)秀一面，通過這樣一個活動，學生之間加深了了解，也讓我知道了一些學生的性格特征和他們的喜好。

接下來就是輪番式的談心，而且形式多種多樣：有時是特意叫到辦公室拉家常、問寒問暖；有時是在上學、放學的路上或課間隨意的問長問短；有時是和男同學一起在寢室相互談心。這樣下來我又了解了他們的很多情況，甚至是一些學生從來也沒有道出的隱私。

還有就是我們開展集體生日活動，每個月選一個日子給這個月生日的所有學生過集體生日，每次我們的活動都有不變和變化的內容，我們的環(huán)節(jié)不變，那就是生日感言、主題活動、為你祝福，每個過生

日的同學都要發(fā)表生日感言，內容是感恩父母、成長心得、感激師友，每次的活動地點和主題內容總要變化，比如有次活動主題是說出自己心中的煩惱，有次是說自己最開心的事，這樣從多層面多角度了解了他們的家庭、心理、性格、愛好等等。

在這些過程中我至始至終作為平等的一員加入到其中，和他們敞開心扉，也讓他們了解我，知道我的一切，包括我以前的學習生活、我的家人、我的治班思想等等，我們很坦誠，于是達到了相互了解和溝通目的。

二、樹立目標和信心

要培養(yǎng)他們的興趣，建立他們的信心，這是難事。這批學生最大的一個問題就是不自信，曾經的失敗讓他們心灰意冷、自暴自棄。于是我便選擇了最簡單的教育方法──激勵。

開學尹始我們就不厭其煩的給他們講學校的辦學模式和辦學理念，讓他們對知道通過藝術加文化考大學，不是空口白話，是能夠實現的，并拿前兩屆學生的例子來作證明。

特別重視藝術課的教學，只要是藝術課都要到教室外面轉一轉，看看學生是否在認真做事。雖然我對美術和音樂一竅不通，但是我還是要拿著學生的畫作看一看，并與我原來的學生做一下比較，告訴他們比以前學生的作品好，給他們以鼓勵和表揚。

平時積極關注學生的每個細節(jié)，只要學生有閃光點，必須要及時給予表揚和鼓勵。我還讓他們多做自己感興趣的事，他們喜歡表演，就專門把學生分成組，搞語言類文藝節(jié)目，人人上臺表演，有些學生還專門把家長請來看自己的演出，很多家長看到自己孩子的表演，很

高興，說九龍教育學生就是有方法，平時不愛說話的，現在都敢上臺了。后來我們還專門搞了頒獎會，專門寫頒獎詞，及時給他們鼓勵，讓他們感到他們并不差，只要努力一切就有希望。

每次考試下來，我對他們的成績分析很細，首先看到的是哪些科目進步了，哪些地方又提高了，及時給與鼓勵，然后再善意的指出努力的方向，明顯地讓他們感受到自己的變化。還通過講逆境成才的故事來激勵他們。

每一次活動都用心去設計，目的就是培養(yǎng)他們的興趣，激勵他們的斗志，樹立他們的信心，慢慢的他們煥發(fā)了激情和活力，現在班級里每一個學生都明確了方向，知道自己該干什么了。

三、組建管理團隊

班集體不是班主任一個人的，是所有老師和學生的集合。班級的管理一定要有一個良好的管理團隊，要讓集體的每一個人找到自己的位置，在集體里有事可干，有任務可做。這樣的管理團隊才可靠，這樣的集體才有凝聚力。我班52人，每個人都有自己的工作，除了常規(guī)的學生會和班級干部、課代表、寢室長、小組長外，我們還實行了班級公務承包制，記操行分的、記錄班費使用情況的、擦黑板的、抹講桌的、擦窗子的、倒垃圾的、開關燈的、開關門的、記錄吃飯情況的等等，人人有事做。這個集體是大家的，自己才會珍惜自己的勞動成果，大家才會愛護自己的班級。

四、注重班級文化，營造班級氛圍

一個班級的文化是一個班級的靈魂。我注重班級文化的建設，開學，就和學生一起制定了班規(guī)班紀，操行積分細則，確立了班歌“相

親相愛的一家人”，班訓“文藝兼修、永不退縮、相親相愛、超越夢想”，建立了每月的集體生日制度，專門建立了班級QQ群。積極開展主題班會，有感恩的、勵志的、勤勉的、親情的、愛情的、友情的、為人處事的等等，周周有主題。主張班級里要關愛、要平等、要和諧、要換位思考、要愛清潔等等。這樣一學期良好的班級氛圍就能基本形成。班級就會像家一樣溫馨。

五、找準教育的突破口，形成常規(guī)

俗話說，打蛇打七寸。教育學生要抓住關鍵和突破口。我?guī)У膶W生基礎差，要想馬上提高學習是不可能的，怎么在教育上立竿見影，呢，就必須從一些點抓起。我在班上堅持課前一支歌，周一故事演講，周三班級教歌、周五聽寫一周積累的英語日常用語，學生每月回家做一件讓家長感動的事，比如做一次飯，整理一次房間、給爸媽洗一次腳等等。這些對培養(yǎng)學生在校的常規(guī)很有作用，對學生在家融洽和家長的感情也有很大作用，家長也能明顯感到孩子進步和聽話了，利于家長對班級工作的支持。

六、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：

言傳不如身教。班主任的一言一行都是學生的榜樣，班主任日常表現出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。我要求學生早上預備鈴之前到教室，我絕不會在學生后到，如果我有事耽誤，必須事前向班長或紀律委員請假。有時我自己也給學生寫一點心得，發(fā)表在我們班級的QQ群里，讓學生感受我的思想和我的文字水平。因此，學生在我的影響下，紀律有了保障，學習上開始進步了。

一視同仁，尊重學生，不遠離學生，關愛學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。對學生要公平對待，在我的眼里只有基礎好和基礎差之分，沒有好壞之分。對事不對人，任何人觸犯紀律同樣處理，任何人做了好事一樣表揚，任何人生病了一樣的關照，家庭困難和缺少關愛的學生，我經常請到我家里，給予生活上的特別關懷。我還在其中家長會上真心的喊出“高一一班的每個孩子，我愛你們”。“愛心能夠融化堅冰”，這樣學生自然就會尊敬和喜愛自己的老師。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，必須用心和用情。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。在九龍工作，在九龍擔任一名班主任，我驕傲，我無悔。

以上是我對班級管理的一點體會，不當之處請大家批評指正。最后祝在座各位新年快樂，龍年吉祥，恭喜發(fā)財！謝謝大家！

第三篇：班級管理經驗交流

班級管理經驗交流

班級管理是一門藝術。一個人做教師的時間越長，就越會發(fā)現班級管理的奧妙實在太多。當然，一個人做教師的時間越長，他自身的班級管理經驗也就會越豐富。但這兩者只會讓這個教師更加自覺地去思考、反思班級管理的實踐。

我做教師的時間不長，做班主任的時間也不長，班級管理的經驗也并不豐富，但是我熱愛班級管理工作，我熱愛和學生在一起的生活。我自覺地加強了班級管理的理論學習和實踐反思。從中我形成了一個基本理念，即班級管理要以學生為本，班級管理要尊重學生的主體地位。圍繞這一基本理念，在班級管理中我努力做好以下幾方面的工作：

一． 轉變教師角色

優(yōu)化師生關系

唐朝韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話也成了傳統教師角色的經典寫照。但隨著現代教育日新月異的發(fā)展，教師角色的內涵更加豐富。現代教師角色相比過去有了極大的不同。我認為，現代教師和學生是平等的，教師是學生學習和成長的朋友和輔導者。

在班級管理中，師生關系應當是民主、平等、和諧、互助的。這種師生關系是提升班級管理實效的第一前提。在與學生相處的過程中，我要求自己做好三件事。第一，做好學生的聽眾。學生有高興的事，有不開心的事，有不滿意教師的事，我都很認真地聽。特別的是，當學生難以啟口的事時，我首先還要做好一個疏導者，鼓勵學生把心里話說出來。第二，做好學生的觀眾。教師是學生成長過程中所有事件的共同經歷者。我要求自己努力去欣賞所有的學生，欣賞所有學生的成長，分享他們的成功、快樂和才華橫溢。第三，做好班級的群眾。作為班級的普通一員，我主動把自己融入學生之中，和學生同呼吸，共命運，這樣更加有助于我即時地了解學生的思想動態(tài)，從而提高班級管理的實效性。有人認為要做好這三點很難，我不這樣認為，只要我們教師具備理解、寬容、悅納的做人基本品質，就不難了。

一次，我新接班，對某位女生進行家訪時，其母立刻就很擔心地問女兒在老師心目中的印象。原來這是一位長相甜美，舞技出眾的女孩。但因沒有處理好跳舞與學習的關系，學習成績退步明顯，一些老師批評她“不務正業(yè)”。我當即誠心向其母贊揚該女生的才華，并保證為她提供學習上的幫助。家長從內心表示感謝，雙方之間實現了和諧的溝通。

后來，就注意多觀察這位女同學，發(fā)覺她其實蠻不錯的，尊敬老師，團結同學，遵守紀律。于是我就抓住機會多表揚她，并為她創(chuàng)設參與學校、班級文娛演出的時空。漸漸的，她不再認為他人因跳舞而對自己“另眼相看”，學習成績也進步了，為班級服務的意識也增強了。二． 營造班級文化

促進合作競爭

我認為班級文化就是學生的精神面貌，就是學生合作與競爭的互動過程中形成的集體的精神面貌。在班級管理中，通過引導學生之間良性的合作與競爭，可以營造積極而健康的班級文化，從而為學生的學習與成長創(chuàng)設一個良好的氛圍。

營造班級文化的主要努力是進行科學而持續(xù)的集體主義教育。通過集體主義教育，可以有效地增強學生的集體歸屬感和集體榮譽感。培養(yǎng)學生的集體歸屬感，就必須讓學生感受班集體的溫暖，為此我努力倡導學生之間的互助互學。培養(yǎng)學生的集體榮譽感，既易又難。大部分學生天生就有強烈的集體榮譽感，而少部分學生出于各種原因，對集體比較冷漠。這部分學生中既有好學生，也有學困生。這少部分學生的轉化工作很難。目前，我主要是更多地要求他們更多地參與班集體的事務，在為班級的服務中，提高他們對班級的感情，從而漸次提高他們的集體榮譽感。

一次我班兩位學生入圍全國中學生數學競賽復賽，為班級增了光，也為班級學生之間開展學習競賽營造了氛圍。之后我與這兩位同學悄悄商量，由他們自己當著全班同學的面宣布：愿意幫助兩個學習困難的同學，希望他們的學業(yè)取得更大的進步。一石激起千層浪，其他同學紛紛效仿，主動要求與學習困難學生 結對，互幫互助，共同提高。..三． 分類分層結合個性差異發(fā)展

班級管理以學生發(fā)展為本，就必須尊重和提升學生的個性差異，讓每一個學生都能獲得最適合自己的最優(yōu)發(fā)展，最大化地釋放自己的潛能。為此，我在班級管理中，采取分類與分層相結合的方法，對不同的學生提出不同的發(fā)展要求。

學生干部要成為班主任的助手；一般學生要嚴于自律。資優(yōu)生除了要抓緊自己的學習之外，還應當幫助其他學生學習；中間生要增強自信心，要相信自己的潛力，平時除了進一步抓緊自己的學習之外，還應當為班級做一些力所能及的事情；學困生最重要的是不要放棄努力，只要充分相信老師和同學，自己再不斷地努力，學習成績就一定可以得到提高。學困生最需要當心的是成為學習和行規(guī)的雙差生，這會極大地減少其他學生對自己的幫助。

我班節(jié)電員是一位學習基礎較差的同學，但他平時對工作認真負責，總是在教室內做到自覺關燈節(jié)電。每當他做這些事情的時候，他的眼中總是閃爍著快樂的光芒。可當試卷發(fā)下的時候，他總是低著頭。我就在班級里多次表揚他為班級作出的貢獻。而在課后就努力幫他補習功課。當他學習有了一點兒進步的時候，我就會同樣表揚他。這樣，該學生的自信心越來越強。四． 培養(yǎng)學生干部

鍛煉學生才干

培養(yǎng)學生干部是班主任工作的應有之意。培養(yǎng)班級干部，主要包含三方面的任務。首先，選什么樣的學生當干部；其次，怎么樣培養(yǎng)學生干部；再次，讓班級干部發(fā)揮什么樣的作用。

我在班級管理工作中，喜愛從各級各類學生中挑選學生加以培養(yǎng)。這有多方面的好處；各級各類的學生都能看到希望，這能調動多方面的積極性；避免因自然分層而形成的非正式群體之間學生的相互包庇，從而提高班級管理的公正性；有利于將不同類型學生的不同才華、特長整合起來，提升學生班級管理的績效。

學生干部的培養(yǎng)，我采取以下的策略：人盡其才，才盡其長。我首先了解學生有什么興趣和特長，然后再為學生設定崗位。定崗之后，我再輔導學生提高該崗位所需要的專項技能。當學生在具體的崗位上取得成績時，我給予表揚并提出更新更高的要求。

我班有一位書法挺不錯的小姑娘，她因該方面的特長被同學選為宣傳委員。但她的粉筆字及板報設計能力并不是很強。于是我就幫她借閱了相關書籍，聯系了大隊部老師帶她參觀別的班級的板報，并和她一起討論班級板報設計的體會。逐漸的，她在該方面的能力得到了 全班同學的認同。

其實，學生干部發(fā)揮什么樣的作用，班主任并不需要強求。我認為，只要學生干部盡心盡力做好了本職工作，并且他本人也從中獲得了鍛煉和提高，這就足夠了。而且，我認為，學生們對干部的認同是最重要的，而并不是教師。五． 創(chuàng)設展示時空

增強成功體驗

一個良好的班集體，應當是學生不斷感受到進步和成功的班集體。作為班主 任，應當為學生創(chuàng)設展示才華，展示成功的舞臺和時空。這種舞臺可以是班級的，也可以是學校的，還可以是校外的。例如，本次校藝術節(jié)，我班原先申報的節(jié)目競爭力不是很強，學生的自信心也不是很高。但我覺得這是一次展示我班學生才華的一次好機會，不應該輕易放棄。于是，我就和學生一起動腦筋，把原先的幾個表演形式比較單一的節(jié)目加以整合。這樣一來，我班申報的兩個節(jié)目最終得以入選校藝術節(jié)。我認為，象這樣的機會都是班主任優(yōu)化班級管理，提升管理實效的契機。班主任應當做這方面的有心人。

滴水之功，可以穿石。班級管理貴在持久。班主任應當集愛心、耐心、細心、他信心、責任心、惻隱之心于一體，兢兢業(yè)業(yè)，循序漸進，在班級管理工作中，以收長線之效。

在課堂教學中建立平等和諧融洽的師生關系。

課堂教學應該建立在適應學生身心健康發(fā)展、增長知識、開闊視野的基礎上，確立以人為本的中心思想。課堂教學要保證讓每一位學生都能將老師傳授的知識掌握好、運用好。在課堂教學中教師要關心、愛護每一位學生，營造一種平等和諧融洽的教與學的氣氛，讓每一位學生都感受到自己不僅是在學習知識，而且是在建立自己純潔的友誼，更應讓學生明白自己是班上不可缺少的一分子。心理學家研究證明：人與人之間友誼的深淺，感情的好壞對交流思想有著極其重要的影響。課堂教學實際上就是教師與學生近距離的面對面的交流。良好平等和諧融洽的課堂氣氛，不僅可以增強師生之間的友誼，而且可以提高學生學習的自動性、積極性。

第四篇：班級管理經驗交流

班級管理經驗交流

鹽池五小

武秀霞

十月份我有幸被領導派出學習，到銀川參加了《班主任科學管理及心理健康輔導經驗交流研討會》，通過本次學習我受益匪淺。

一個班級就是一個大家庭，在這個家庭中班主任就是家長、領頭人。班主任工作的好壞影響著班級各項工作的開展，當然也將影響著學生各方面的發(fā)展?，F在我就班主任工作說一下自己在工作實踐中的幾點心得體會：

一、從心靈深處感化學生

“愛就是教育”用愛教育學生。做好班主任工作，我們就應像對待自己的孩子一樣，用自己的愛去感化學生，讓學生感受到自己在老師的心中是被重視的，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。同時，也讓學生懂得人與人之間應友好相處。

有愛的教育才會有感情，人與人之間才會懂得相互體諒。

二、對學生要細心、耐心還要對了解

作為一名班主任就要忠誠教育、忠于職守、盡職盡責，樹立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，作為班主任應甘于寂寞，敢于人梯。對待學生要細心、耐心，利用課余時間走到學生中間，與學生多交流，聽一聽學生的心聲，了解一下他們的所需，改進一下自己在教育教學中存在的問題。讓自己真正成為學生的朋友，一個談心的好朋友。

三、與家長建立好關系

和學生家長建立好關系也是我們教育的一個重要方面。與家長經常聯系則可以更好的了解學生。所以我的手機號碼班內的每個學生都知道，這樣我便可以更方便的了解到學生在家的一些表現，家長也可以了解到學生在學校中的各種情況，兩方面的結合使學生改掉了不少壞習慣。記得又一次，我接到羅佳媽媽的電話，她問我羅佳最近在學校表現好嗎？那段時間羅佳真的不知道怎么了，寫作業(yè)總是不認真，經過我和羅佳媽媽的努力，羅佳的心情變好了，作業(yè)也寫的認真了。后來羅佳找我說：“老師謝謝你和媽媽對我的愛，我會努力學習的?！?/p>

四、學生良好習慣的養(yǎng)成

1、嚴把作業(yè)關，讓學生養(yǎng)成獨立學習的習慣。

在這方面，我對學生的要求非常嚴格，對于那些學習不認真，不按時完成作業(yè)的學生一開始我也感到很頭痛，可是，通過我反復思索和不斷的了解，我了解到對于學生的這一現象并不能單單的讓學生重寫，而是了解學生為什么會沒有認真完成，問題出在自己這還是學生那。在反思的過程中我注重了學生作業(yè)的布置，還在學生之間建立了“負責制”，讓學習好的學生負責學習比較饞的學生。通過這樣讓他們共同進步。

2、課后復習，課前預習相結合，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。

我認為課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。因此，每天我都會強調學生一定要做到課前預習、課后復習溫馨提示。經過一段時間學生們的課堂表現有了很好的轉變，積極了，教學大程度也高了。

3、共同活動

班主任想要更好的了解學生，應該在教學中、生活中多方面的進行了解。與學生共同參加活動就是一種很好的途徑，在活動中，我們可以看到學生活潑得一面，調動學生的興趣，讓學生在活動中學習進步。也使自己在與學生的接觸中提高自己。

總之，班主任要以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段，在日常點點滴滴的工作中充分和諧運用細心、耐心和誠心，是自己的得到進步，做一名、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。

第五篇：班級管理經驗交流

培養(yǎng)一年級學生的集體榮譽感

培養(yǎng)學生集體榮譽感是班級建設中的一個重要內容，更是良好班風、學風形成的關鍵。一個具有集體榮譽感的班級，學生能發(fā)揮較強的主人翁精神，心往一處想，勁往一處發(fā)，這樣班級就能形成凝聚力和競爭力。對于一年級的孩子們，他們剛從幼兒園過渡到小學階段，對班級榮譽還沒有概念，并且在家都被寵慣了，凡事都喜歡以自我為中心，不懂得團結和謙讓，這就不是一件容易事。作為班主任，在培養(yǎng)學生集體榮譽感方面，我想了一些辦法：

一、建立“班級是我家”的概念。

開學伊始，我就給孩子們灌輸班級就是我們在學校的家，同學們就是我們的家人，我們要愛自己在學校的“家”，愛自己的“家人”。平時要保持我們這個大家庭的衛(wèi)生干凈整潔，不隨地亂扔雜物；保護家里的一桌一椅，不隨便涂抹亂畫；和我們像家人一樣的同學們團結友愛，同學有困難時要及時幫助，要講文明懂禮貌，不允許做有損班級的行為等，先在思想上先讓學生們建立班級榮譽的概念。

二、巧戴“高帽”，讓學生以集體為榮。

一年級剛入學時，班中許多瑣事需要班主任親力親為。在剛接班的一個月里，我總是以身作則，并嚴格要求學生。當第一次獲得學校評比的紀律流動紅旗后，我便以此為契機，在班會課上，隆重地懸掛在班級最顯眼處，并大力夸獎學生：“你們真是了不起！才入學不久就獲得了流動紅旗，每個經過我們班的老師、同學，一看這面紅旗就知道這個班級的學生是最乖巧，最遵守紀律的孩子！”孩子一聽，便情不自禁地自豪了起來，坐姿更端正了，聽講更專注了。“高帽”戴上了，榮譽變成了一種約束力。我繼續(xù)“煽動”：“我們班獲得了這樣的榮譽，你們驕傲嗎？從今天起，你們都是紀律紅旗班的學生，可要更加努力，為班級爭光??！”學生或許還不知道如何去爭光，但他們已經感受到班級的榮譽就是自己的榮譽。

在一年級的班級管理工作中，班主任往往緊跟常抓，因此這樣的機會不會少。一次比賽，一次得獎，甚至平常到一次上操時學生優(yōu)秀的表現，都可以成為我們“借題發(fā)揮”的切入點，給學生“戴高帽”，讓“高帽”成為他們自我約束的動力。

還可以利用班會課，讓學生夸集體，把學生熱愛班集體的感情煽動起來。開始，學生不會夸，也找不到夸獎對象。我就在旁邊提醒他們，如我們班的教室衛(wèi)生干凈嗎，哪個同學做操時最精神……學生在夸獎與被夸中，增強了熱愛班集體的意識。因此要多表揚，多鼓勵，讓學生逐步樹立班級榮譽感。

三、適時的批評指正，讓學生以損害班級榮譽為恥。

學生們初步有了班級榮譽感的概念，但如何去愛集體，還需要老師的引導，讓他們知道自己的一言一行代表的是集體。但孩子畢竟是孩子，難免犯錯，如何讓犯錯的孩子記住教訓，并讓其他孩子引以為鑒，更為重要。偶爾的“批評”能讓更多的孩子認識到錯誤，避免“事不關己”的心態(tài)。

有一次升旗站隊時，隊伍中傳出了吵鬧聲，我把嚴厲的目光投向那幾個孩子，批評道：“一（2）班的紀律可不太好啊！”頓時，所有孩子的目光投向了他們，那幾個孩子閉上了嘴，不好意思地低下了頭?；氐桨嗉壓?，我再次引發(fā)孩子去討論：為什么老師批評咱們班？孩子們暢所欲言，那幾個孩子也認識到了自己的行為給班級抹了黑。我常常告訴學生，個別同學犯了錯，就會影響到班集體的榮譽。慢慢的，孩子知道，在集體行動中，自己不僅僅代表個人，更代表集體。愛集體，就應該遵守規(guī)則；愛集體，就應該維護集體榮譽；愛集體，就應該為集體爭光。

還有一次，美術課下課后，教室的地面上多了不少紙屑。課間，我走進教室，并沒有批評，而是臨時組織孩子進行了一場“找紙屑”的游戲，比一比誰撿的紙屑多。孩子們紛紛行動起來，不一會兒，紙屑不見蹤跡。大家爭先恐后地喊著自己找到的紙屑的數量，我夸贊了他們“成果”的同時，再次讓他們的目光投向到恢復整潔的地板。為什么教室這么快又變整潔了？孩子們沉默了，一個孩子小聲說：“剛才許多同學把紙屑丟在了地上，教室變臟了?，F在我們把垃圾撿干凈了。”通過這一件小事，孩子們意識到了他們的小手能讓班級一下子變臟，也能讓班級一下子干凈。只要每個人都一顆關愛集體的心，班級就會越變越美好。

此外，校內外各種集體活動也是培養(yǎng)孩子進行集體榮譽感的最佳時機。在活動中學生會學會團結、合作、寬容和負責。無論結果如何，學生們都會體會到自己與班級緊密聯系，不可分割。

蘇聯著名教育革新家馬卡連柯說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸?！睂τ趯W生的集體主義教育，就應從培養(yǎng)集體榮譽感開始。一個有集體榮譽感的班級，不但老師工作起來事半功倍，學生也能終生受益。