第一篇：留守兒童論文(王飛)

留守兒童教育之我見

一、何謂農(nóng)村留守兒童

自上世紀(jì)90年代以來，大量農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城或者到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工，慢慢地開始有人把孩子也帶到城市。隨著時(shí)間的推移，流動(dòng)兒童的教育與發(fā)展的現(xiàn)狀引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。從打工子弟學(xué)校開始，人們開始對(duì)于流動(dòng)兒童受教育問題進(jìn)行了多方面調(diào)查和研究，國(guó)家也出臺(tái)了一些具體的政策和措施。我們看到一些城市也制定和出臺(tái)了一些相關(guān)政策、措施，比如：取消流動(dòng)兒童進(jìn)入城市義務(wù)教育階段公立學(xué)校就學(xué)的借讀費(fèi)，把流動(dòng)兒童的義務(wù)教育納入到城市整體教育發(fā)展規(guī)劃中等等。

然而，到目前為止，能夠?qū)⒑⒆訋У匠鞘凶x書的農(nóng)民工畢竟還只是較少的一部分，更多的農(nóng)民工還沒有能力將孩子帶到城市。或者，因?yàn)槌鞘袥]有給他們提供合適的教育環(huán)境而將孩子留在了農(nóng)村，形成了父母和孩子分開的情況，有如下幾種：

1.父母雙方中的一方外出打工而由父親或母親一人單獨(dú)撫養(yǎng)的孩子，從某種角度講可以成為“單親家庭”孩子。孩子在這樣的家庭中較普通家庭的孩子(父母均在身邊的孩子)來說，欠缺父愛或母愛。

2.父母雙方均外出打工，孩子由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)的孩子，從而形成了隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象，這種情況占農(nóng)村留守兒童的絕大多數(shù)。孩子在這種家庭中成長(zhǎng)缺乏父愛和母愛，得到的多是祖父母的溺愛。

3.父母雙方外出打工，被托付給親戚照管的孩子，這種也較為常見。4.還有小部分外出打工的父母安排孩子在校寄宿或采用其他民間托養(yǎng)的形式。

二、留守兒童存在哪些問題

從任教以來我一直秉持這樣的觀點(diǎn),就是把剛走進(jìn)校門的孩子看做是一張白紙。如今,這張白紙上沾染了如此多的污濁,我身為老師,心何以堪。想必眾多一線教師同行,都有著與我同樣的經(jīng)歷與感受。問題的產(chǎn)生和爆發(fā),是因?yàn)檫@些孩子多了一個(gè)稱呼,“留守兒童”。在與本校同事、外校同行交流的過程中,區(qū)縣中小學(xué)留守兒童的比例普遍占到班級(jí)學(xué)生總數(shù)的40%左右,高的竟達(dá)到70%。然而,現(xiàn)在已不是去追究留守兒童這一現(xiàn)象及成因的時(shí)候了,超高速的城市化進(jìn)程,城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),必然衍生這一社會(huì)問題。我們現(xiàn)在要做的是發(fā)現(xiàn)癥狀,對(duì)癥用藥。

記得曾經(jīng)看過一個(gè)留守兒童在他的作文里這樣寫道：“一個(gè)人就是一個(gè)家，一個(gè)人想，一個(gè)人笑，一個(gè)人哭。我很小的時(shí)候父母就出去打工了。不知道什么是父愛什么是母愛，就連他們的樣子都記不清了。我考試從來都不及格，自信心有多差就不用說了，上學(xué)期我考了最后一名，這學(xué)期我不想考最后一名了?！边@是許多留守兒童的心聲，讀后不免讓人揪心。在親情長(zhǎng)期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德、學(xué)習(xí)等方面的問題，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：

1.安全問題。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長(zhǎng)輩家屬、親戚以及代理家長(zhǎng)等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事了。

2.心理人格問題。據(jù)大部分有關(guān)留守兒童的調(diào)查顯示：心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，也是最突出的問題。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機(jī)會(huì)，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時(shí)，沒有自己信賴的長(zhǎng)輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能自己處理。尤其當(dāng)他們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流，在心理、性格上很容易走上極端

3.道德品質(zhì)問題。留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。如果是有祖父母來隔代撫養(yǎng)教育，往往意味著由文盲來撫養(yǎng)孩子；而托付親戚照管的，親戚普遍認(rèn)為不便過多管教或經(jīng)常盤問，畢竟不是自己的孩子；而農(nóng)村教師由于受到教育條件的限制，對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注也十分有限。所以留守孩子由于長(zhǎng)期處于這種狀況中，在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極變化，且難以及時(shí)得到糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。品德方面。留守兒童由于父母長(zhǎng)期遠(yuǎn)離，無法感受父母在情感上的關(guān)愛和呵護(hù)，在價(jià)值觀念、道德規(guī)范以及行為示范方面缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質(zhì)滿足輕道德教育，又因農(nóng)村環(huán)境的特殊性，留守兒童在道德評(píng)價(jià)、行為習(xí)慣上極易發(fā)生消極變化。主要表現(xiàn)在放任自流，不服管教，違反校紀(jì)，小偷小摸，看不良錄像，沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，或者同學(xué)之間拉幫結(jié)派，與社會(huì)上的問題青年糾合在一起抽煙、酗酒、賭博、搶劫等。有些孩子由于失去父母的監(jiān)管，甚至走上罪惡的深淵

4.學(xué)習(xí)問題。那些有祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學(xué)習(xí)上得到幫助和指導(dǎo)。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。因?yàn)榱粼诩业母赣H或母親一個(gè)人承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，沒有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)農(nóng)民工選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，接受好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事與愿違，有調(diào)查表明，留守兒童大多數(shù)成績(jī)中等或中等偏下。當(dāng)然一部分留守孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，但外出父母的期望值過高，孩子學(xué)習(xí)壓力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分兒童由于自控力差，無人督促學(xué)習(xí)，再加上受外界的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)與否都一樣，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。留守兒童正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，理應(yīng)在良好的家庭和社會(huì)環(huán)境中接受完整的教育，在學(xué)業(yè)上不斷取得進(jìn)步，但由于缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。

三、如何解決好農(nóng)村留守兒童問題

1.從家庭教育角度講。首先，父母在委托監(jiān)護(hù)人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力，如身體、經(jīng)濟(jì)、思想品德狀況。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒有意義，甚至有害。其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對(duì)留在老家的孩子的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問孩子的基本情況。第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務(wù)工的地方上學(xué)，讓孩子在自己的身邊成長(zhǎng)。

2.從學(xué)校教育的角度講。學(xué)校教育應(yīng)該成為影響留守兒童成長(zhǎng)的主渠道。努力使學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育形成合力。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對(duì)留守兒童的教育，同時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補(bǔ)他們?cè)谛Ｍ獾纳钫婵?，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，特別注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，提高他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。

3.從社會(huì)的角度看。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導(dǎo)因素的缺失，而具有一種被周圍不良環(huán)境影響的更高的可能性。為此，應(yīng)調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但是整個(gè)社會(huì)生活中的任何一類因素都會(huì)或主或次、或隱或顯、或直接或間接地影響留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以要加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，大力整治校園周邊環(huán)境：打擊違法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對(duì)孩子的毒化，讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。

4.從政府的角度看。徹底解決留守兒童的問題，需要各個(gè)部門和各級(jí)政府的協(xié)作才能完成。

5.從國(guó)家的體制與制度角度看。體制改革與制度創(chuàng)新是解決留守兒童教育問題的重要保證，留守兒童教育問題的存在，某種程度上是由于“不為”，而非不能。因此，國(guó)家教育行政部門應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，在制度機(jī)制上不斷創(chuàng)新［5］，創(chuàng)造條件，充分利用城市中小學(xué)的教育資源，讓更多的學(xué)校愿意接收農(nóng)村兒童。如可以考慮設(shè)立協(xié)商機(jī)制和代償機(jī)制等，只有完善了制度，才能更好地關(guān)愛留守兒童。

少年兒童是社會(huì)主義建設(shè)的未來，留守少年兒童更是關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的未來，關(guān)系到農(nóng)村千家萬戶的未來。解決農(nóng)村留守少年兒童問題，不應(yīng)視為只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問題。更是希望你、我、他，乃至全社會(huì)每一個(gè)愛心同胞都來共同努力，為留守少年兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間。在他們幼小的心靈里播下愛的種子，讓這些“留守的花朵”越開越美麗。請(qǐng)獻(xiàn)上您的愛心，關(guān)愛留守兒童。

第二篇：經(jīng)濟(jì)地理論文王興安

經(jīng)濟(jì)地理論文（吉林?。?/p>

吉林省集安新開河股份有限公司生產(chǎn)的邊條參在南方市場(chǎng)很受歡迎，但近些年來由于假冒產(chǎn)品的沖擊使新開河人參品牌形象和市場(chǎng)信譽(yù)受到了很大影響，企業(yè)不得不在銷售旺季派專人去南方打假。企業(yè)在2005年獲得地理標(biāo)志產(chǎn)品專用標(biāo)志使用權(quán)后，僅一年時(shí)間就扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面，正宗的新開河參重新占領(lǐng)了市場(chǎng)；撫松縣長(zhǎng)白特產(chǎn)實(shí)業(yè)公司生產(chǎn)的露水河紅松母樹林籽仁通過地理標(biāo)志保護(hù)先后打開了歐盟、美國(guó)和東南亞市場(chǎng)，價(jià)格和銷售量都有大幅度提升，每300克出廠價(jià)由40元提高到了70元；白山市頤年堂參茸有限公司以獲得地理標(biāo)志保護(hù)為產(chǎn)品的主要賣點(diǎn)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力大大提高，銷售網(wǎng)絡(luò)從原來的浙江一省擴(kuò)展到了江蘇、福建、貴州、湖南、安徽等多個(gè)省份。地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)，已經(jīng)成為一把開啟吉林省特色經(jīng)濟(jì)之門的“金鑰匙”。

吉林省政府和吉林省質(zhì)監(jiān)局等業(yè)務(wù)主管部門較早地認(rèn)識(shí)到了地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)的重要性。吉林省政府將地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)作為全省“十一五”期間重點(diǎn)工作進(jìn)行推進(jìn)，成立了推進(jìn)工作組，對(duì)使用地理標(biāo)志產(chǎn)品專用標(biāo)志的先進(jìn)企業(yè)還出臺(tái)了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。各級(jí)地方政府也高度重視地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)工作，將申報(bào)地理標(biāo)志產(chǎn)品納入工作計(jì)劃，白城、白山、延邊、通化、撫松、臨江、集安、梅河口、柳河、扶余等地政府更是將申報(bào)地理標(biāo)志產(chǎn)品作為政府重點(diǎn)工作，專門組織人力、物力申報(bào)。吉林省質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)將地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的突破口，全力以赴組織申報(bào)地理標(biāo)志產(chǎn)品，積極制定地理標(biāo)志產(chǎn)品專用標(biāo)準(zhǔn)和組織企業(yè)使用專用標(biāo)志，不斷出臺(tái)新的措施加強(qiáng)地理標(biāo)志產(chǎn)品監(jiān)管，大力宣傳提高吉林省地理標(biāo)志產(chǎn)品知名度，為吉林省地理標(biāo)志產(chǎn)品走出去搭建平臺(tái)。

經(jīng)過幾年的努力，目前吉林省已有長(zhǎng)白山人參、延邊蘋果梨、長(zhǎng)白山中國(guó)林蛙油、露水河紅松母樹林籽仁、長(zhǎng)白山天然礦泉水、梅花鹿相關(guān)產(chǎn)品（鹿茸、鹿鞭、鹿胎膏、鹿尾、鹿血、鹿筋、鹿胎盤）、通化山葡萄酒、長(zhǎng)白山紅景天、長(zhǎng)白山淫羊藿、白城燕麥、梅河大米、延邊大米、扶余四粒紅、白城綠豆、白城油葵、姜家店大米、延邊黃牛肉、集安板栗等24個(gè)產(chǎn)品獲得國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)。大川平貝母已經(jīng)通過專家審查會(huì)審查，將在近期獲得正式保護(hù)。集安鴨綠江咸鴨蛋得到國(guó)家質(zhì)檢總局受理，長(zhǎng)白山藍(lán)莓、長(zhǎng)白山五味子、集安蜂蜜、集安蜂膠、集安蜂花粉、集安蜂王漿、黃松甸黑木耳、查干湖胖頭魚等產(chǎn)品的申報(bào)工作也已經(jīng)全面展開，吉林省擁有地理標(biāo)志產(chǎn)品的數(shù)量在全國(guó)名列前茅。

人們決對(duì)糧食屬性的認(rèn)識(shí)問題，不能再用傳統(tǒng)的眼光來看待糧食，把它作為經(jīng)濟(jì)作物來看，認(rèn)識(shí)到位了，思路就開闊了，眼界就打開了。省農(nóng)辦主任王守臣認(rèn)為，搞糧食轉(zhuǎn)化，把資源優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，是吉林農(nóng)民在“十五”由小康向富裕邁進(jìn)的必由之路。

第三篇：論文王妮妮1

培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生 ——小學(xué)語文教學(xué)要注重習(xí)慣培養(yǎng)

平城南街小學(xué)

王妮妮

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終生受益，小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，可以從預(yù)習(xí)、使用工具書、專心聽講、書寫、善于觀察這幾個(gè)方面去培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)先學(xué)習(xí)教師將要講授的功課，是一種重要的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，效率更高。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就要提出符合學(xué)生實(shí)際的預(yù)習(xí)要求，然后注重在課堂上檢查與落實(shí)。具體來說，要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、讀。古人云：“書讀百遍，其義自見。”通過不同形式的讀，如大聲讀、輕聲讀、默讀等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)聽課的目的性。所以，讀在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、查。初讀一篇課文，總會(huì)遇到一些不理解的生字新詞，使用字典、詞典等工具書了解它的讀音，理解它的含義，而不是等著老師的講解，這樣印象更深刻，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

3、畫。俗話說得好“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽覀儌ゴ蟮念I(lǐng)袖毛主席就做得非常好，但凡是他讀過的書，都會(huì)在書上留下他的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或是一些符號(hào)標(biāo)記，又或是他的一些見解和體會(huì)。毛主席既是如此，又何況我們這些正在成長(zhǎng)中的晚輩呢？所以，在自己預(yù)習(xí)的過程中，對(duì)于自己已經(jīng)理解的字、詞或句子，可以在旁邊寫上自己的見解和體會(huì)，而對(duì)于不懂的地方，可以用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，自己去查工具書理解或去請(qǐng)教老師或同學(xué)。

4、問。人無完人，不管是誰，都會(huì)有疑惑，要想自己不斷地進(jìn)步，就要謙虛，就要不恥下問。所謂“三人行，必有我?guī)熝??！眲e人都有 可能成為我的老師，我也可能成為別人的老師。在預(yù)習(xí)的過程中，遇到了不懂的問題，就要虛心地請(qǐng)教別人，和同學(xué)共同討論，共同進(jìn)步。

二、養(yǎng)成勤用工具書的習(xí)慣。

工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，提高語文學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)生最重要的工具書是字典，即使是對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，查字典的練習(xí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的主要方法。但是目前，學(xué)生的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時(shí)，也不愿拿出來查找。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學(xué)，他們一般情況下認(rèn)為翻字典是十分麻煩的事，實(shí)際上求助別人遠(yuǎn)不如求助字典印象更深刻。所以，我的建議是：學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)至少查五個(gè)生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇；在課外閱讀時(shí)，遇到不懂的字詞務(wù)必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的好習(xí)慣。

三、養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極思考的好習(xí)慣。

上課專心聽講，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)槁犝n是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智能的主要途徑。教師要教給學(xué)生聽課的方法，要眼看、耳聽、手記、大腦想。要想提高聽課效率，必須集中精神，上課時(shí)緊緊跟著老師的思路，必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答每一個(gè)問題，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)。專心聽講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而有的同學(xué)只是喜歡別人聽自己表述，他們?cè)诼爠e人發(fā)言時(shí)，注意力大多集中在某某哪說錯(cuò)了，往往忽略表達(dá)的整體內(nèi)容。這就需要教師加以引領(lǐng)，讓學(xué)生明白“善聽者才是善思者”。小學(xué)生應(yīng)保持良好的傾聽心態(tài)——耐心、靜心、用心，聽清楚發(fā)言者的內(nèi)容，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，想想他說的有沒有道理，既聽對(duì)方的口頭信息，也注意對(duì)方所表達(dá)的情感。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生聽講的姿勢(shì)給予明確要求——身坐正，眼睛看黑板或課本，用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等表示自己在聽，不亂插嘴，等對(duì)方發(fā)言完再舉手表達(dá)自己的意見。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“從某種意義上來講，發(fā)現(xiàn)并提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要。”只有勤思善問，“打破砂鍋問到底”，才會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花。作為教師，要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，運(yùn)用各種手段激勵(lì)學(xué)生發(fā)問、質(zhì)疑。在教學(xué)課文時(shí)，我們應(yīng)抓住文中語句構(gòu)詞的特點(diǎn)讓學(xué)生質(zhì)疑。

有價(jià)值的問題或許會(huì)使學(xué)生陷入百思不得其解的苦悶之中，而或成為激起激烈爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，但教育的佳境也在于此：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”。

四、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

（一）執(zhí)筆姿勢(shì)、書寫姿勢(shì)正確。在課堂上，我們要常常提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，即：眼睛離書本一尺，身體離桌子一拳，指尖離筆尖一寸。緊記這“三個(gè)一”，保護(hù)好我們的眼睛，讓我們用一雙明亮的眼睛看到更廣闊的世界。這么多年來，我所教的學(xué)生很少有近視的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）書寫符合要求。教師給學(xué)生布置作業(yè)，不管是課堂作業(yè)，還是課外作業(yè)，都要提出明確的具體的書寫要求。比如：書寫工整、字跡端正、寫完后要認(rèn)真地檢查等等，久而久之，習(xí)慣成自然之后，這就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣了。我們知道由于學(xué)生各方面的素質(zhì)不同，他們之間還是存在著一定的差別的，班里總有一些書寫不夠工整的學(xué)生，我們當(dāng)然不能要求他們和那些優(yōu)秀的學(xué)生比，只能要求他們自己跟自己比，只要有進(jìn)步，哪怕只是一丁點(diǎn)，我們也要及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心，繼續(xù)努力前行。

五、培養(yǎng)善于觀察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。

（一）做個(gè)生活中的有心人。我們知道生活中處處是美景，處處皆學(xué)問。比如我們帶孩子去動(dòng)物園玩，組織學(xué)生去春游等，在孩子們歡呼雀躍、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只是籠統(tǒng)地看個(gè)大概。觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。還要引導(dǎo)孩子與相鄰的或者相似的事物 進(jìn)行對(duì)比，得出異同，加深印象。

（二）勤于動(dòng)筆積累。當(dāng)我們用心地觀察了身邊的人、物、事之后，都會(huì)有自己感受和體會(huì)，這時(shí)，就要及時(shí)地用筆記下來。堅(jiān)持下來，就養(yǎng)成了寫日記、記隨筆的好習(xí)慣。平時(shí)讀課外書時(shí)，讓學(xué)生一支筆，擺開一個(gè)本，邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注，用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。開始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇孩子特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如“精彩”“太妙了”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達(dá)自己的意思?？傊?，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。多一個(gè)好習(xí)慣，孩子心中就將多一份自信心；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)；多一個(gè)好習(xí)慣，孩子們生命里就多了一份享受美好生活的能力。所以我要說：培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生。我們要在這方面繼續(xù)努力，讓孩子們?cè)缛震B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們踏著這塊成功的基石快樂地成長(zhǎng)。

第四篇：13年1月郎飛留守兒童總結(jié)（精選）

龍亢農(nóng)場(chǎng)中學(xué)2012-2013學(xué)第一學(xué)期

“留守兒童之家”工作總結(jié)

郎飛

為了給我校留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，本學(xué)期，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，利用教育留守學(xué)生要學(xué)會(huì)自尊、自愛、自信、自立、自強(qiáng)，鍛煉了他們的意志，培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、開展“留守兒童”普查。

各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

4、營(yíng)造關(guān)愛“留守兒童”氛圍

我校教師以師德建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，將包保關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在班級(jí)內(nèi)中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問一問”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈。

5、積極開展文體活動(dòng)。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的文體活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。

6、建立健全檢查考核機(jī)制

為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將對(duì)師生包保結(jié)對(duì)情況過程跟蹤和結(jié)果的評(píng)比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

7、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒不定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。本學(xué)年我校繼續(xù)開展了留守學(xué)生“四主題”活動(dòng)、“留守學(xué)生好榜樣”評(píng)選表彰活動(dòng)、“唱響《我留守，我能行》”活動(dòng)。

留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

懷遠(yuǎn)縣龍亢農(nóng)場(chǎng)中學(xué) 2013年1月10日

第五篇：高三英語教學(xué)論文王樂

英語書面表達(dá)的“六個(gè)注意”

宜君縣一中王樂

在高中階段的英語教學(xué)中，“寫”作為語言輸出的形式，是倍受重視的一種技能。因此，寫的考查形式—— 書面表達(dá)，在高考試卷中有著很大占分比例———30分。在水平能力一定的前提下，要最大限度地得到高分，須依次做到六個(gè)注意。

一 審清題意，用準(zhǔn)格式

考題的要求多種多樣，從形式上看，有日記、書信、通知（口頭與書面）、便條、啟示（尋物與招領(lǐng)）等；從體裁上看，有記敘，如日記、人物與地域介紹；有議論，如經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、觀點(diǎn)意見、計(jì)劃決心等；有說明，如調(diào)查報(bào)告、圖表和漫畫內(nèi)容等。因此，注意格式，學(xué)會(huì)下列語句并恰當(dāng)應(yīng)用成為能否得分的關(guān)鍵。

“ Dear Editor/ Sir/ Madam”

“Thank you for your last letter.”

“(I’m)looking forward to receiving your reply.”

“Best wishes” “Yours sincerely/faithfully”

“Attentions please” 或 “ May I have your attentions, please?”

“That’s all.Thank you”

“NOTICE”/LOST/FOUND”

“Here is the survey?”

二 書寫工整，卷面整潔

在正規(guī)的考試中，書寫的工整程度和卷面的整潔程度比語言的準(zhǔn)確和內(nèi)容的精彩更能影響得分。因?yàn)檫@種題型的閱卷只能人工進(jìn)行，也就避免不了情緒的影響。所以，書寫與卷面是影響得分的第二大因素。

三 長(zhǎng)度適中，符合要求

高考書面表達(dá)的長(zhǎng)度要求一般是100或120詞左右。寫的太長(zhǎng)難免招煩，寫的太短則是不會(huì)寫或缺乏認(rèn)真和重視的標(biāo)志。

四觀點(diǎn)明確，條理清楚

議論文中，這點(diǎn)尤為重要。所談?dòng)^點(diǎn)須分層表達(dá)，每層要有“中心句”，論述以中心句為核心，并將其放在段首為好，形成明確、清晰的段落。過多的段落會(huì)使觀點(diǎn)零亂，過少又缺乏條理，沒有層次。

五語句正確，通順無錯(cuò)

在能力或時(shí)間有限的情況下，至少保證前幾句或首段無錯(cuò)與通順，無錯(cuò)起碼做到主謂一致和名詞的單復(fù)數(shù)準(zhǔn)確兩個(gè)方面。這樣會(huì)極大增加印象分。

六巧用復(fù)合句與非謂語詞形

在文章中，適時(shí)地使用下列結(jié)構(gòu)和詞語會(huì)對(duì)作文獲得“上上等”的作用不小?！? be about to?when?”“? not until? that”“?the minute/moment?”“?, who/when/where?”“? no sooner?than?”“Hardly ? when ?”“(Not)Having done?”“ ?(not)to be done?”

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