第一篇：班級(jí)管理方法新探

班級(jí)管理方法新探

——以養(yǎng)成教育為突破口有效促進(jìn)班級(jí)管理

韶關(guān)市和平路小學(xué)

梁玉瓊

一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題的意義和價(jià)值

班級(jí)管理是老生重彈國(guó)內(nèi)外的研究也很多如魏書(shū)生的“以人為本”和“以法制班”以及建立高效的班干隊(duì)伍、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍、樹(shù)立正確的班級(jí)輿論班級(jí)管理的方法。班級(jí)管理的內(nèi)容無(wú)所不包但大致可以劃分為兩大塊即日常管理和特殊管理。我們研究的是日常管理。日常管理主要指那些維持正常秩序的管理諸如學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、等日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育又班級(jí)管理的重要內(nèi)容因此筆者擬尋求“以養(yǎng)成教育為突破口促進(jìn)班級(jí)的管理”的有效方法達(dá)到事半功倍的教育效果。兒童身心發(fā)展的最佳時(shí)期從小抓、抓小事。通過(guò)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)性、獨(dú)立性、自制力等良好個(gè)性品質(zhì)形成促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。然而隨著社會(huì)的發(fā)展各方面信息多渠道、多極化的日夜變化面對(duì)新的形勢(shì)學(xué)生的養(yǎng)成教育出現(xiàn)了新問(wèn)題多數(shù)家庭比較富裕“詆犢之情”造成這些孩子生在福中不知福隨便花錢吃零食挑吃挑穿鬧父母偷懶怕累不儉樸許多家長(zhǎng)“望子成龍望女成鳳”不讓孩子做任何家務(wù)養(yǎng)成孩子飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手、學(xué)習(xí)怕苦怕累的不良習(xí)慣造成這些孩子不懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易不珍惜寶貴讀書(shū)機(jī)會(huì)鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。如此種種將成為班級(jí)管理的障礙因此在小學(xué)生中進(jìn)行養(yǎng)成教育使班級(jí)管理事半功倍是班級(jí)管理的有效保證 養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的基礎(chǔ)上在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中通過(guò)訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等種種教育手段全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)最終養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。而小學(xué)生的養(yǎng)成教育就是教育小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣從表面來(lái)說(shuō)是小學(xué)生的言行符合社會(huì)的要求從思想來(lái)說(shuō)則是小學(xué)生的內(nèi)心具有傳統(tǒng)的民族美德。因此養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括行為規(guī)范教育和傳統(tǒng)美德教育。由于行為是道德的反映思想指導(dǎo)言行所以小學(xué)生的養(yǎng)成教育又是小學(xué)生品德及其行為的教育。養(yǎng)成教育主要是通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣它是以各種活動(dòng)為載體學(xué)生在活動(dòng)中吸取教訓(xùn)從而在生活中自覺(jué)養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)它是一個(gè)人能否成為祖國(guó)棟梁之才的關(guān)鍵以是評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)志是人的首要素質(zhì)。政協(xié)委員徐德驍說(shuō):“義務(wù)教育階段要大力推行‘養(yǎng)成教育’要設(shè)置‘養(yǎng)成教育課’和‘養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)’安排必要的課時(shí)?！睘榇霜ξ倚Ｒ荒昙?jí)德育教研組決定以課堂教學(xué)為中心在我校一年級(jí)中選定我班開(kāi)展“養(yǎng)成教育”的課題研究期望通過(guò)老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)使學(xué)生在思想上牢記社會(huì)公德和集體規(guī)范在行為上嚴(yán)格要求自己做到遵守課堂常規(guī)遵守公共秩序熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、文明禮貌、尊敬師長(zhǎng)形成良好的生活習(xí)慣成為受社會(huì)歡迎的接班人。

附實(shí)驗(yàn)理論依據(jù)

1、國(guó)家方針政策 1《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》“在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面??要有針對(duì)性地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育理想、倫理道德以及文明習(xí)慣養(yǎng)成教育??”。2《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》“堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則既要重視課堂教育更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育注重自覺(jué)實(shí)踐、自主參與引導(dǎo)未成年人在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)自覺(jué)遵循道德規(guī)范。”“對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行培養(yǎng)良好習(xí)慣?！?/p>

2、名家論述

1陶行知我國(guó)近現(xiàn)代著名教育思想家和實(shí)踐家“生活即是教育”“人生需要什么我們就教什么??以前有人說(shuō)禮即行為習(xí)慣是養(yǎng)成的那是與生活即教育相通的?！?

2葉圣陶我國(guó)著名教育家、文學(xué)家“教育的本質(zhì)原來(lái)如此養(yǎng)成能力養(yǎng)成習(xí)慣使學(xué)生終身以之。” 

3孔子我國(guó)古代教育家、哲學(xué)家“少成若天性習(xí)慣如自然?！? 4亞里士多德古希臘哲學(xué)家“正是一些長(zhǎng)期的好習(xí)慣加上臨時(shí)的行動(dòng)才構(gòu)成了美德?！豹?/p>

5徐德驍我國(guó)政協(xié)委員:“義務(wù)教育階段要大力推行‘養(yǎng)成教育’要設(shè)置‘養(yǎng)成教育課’和‘養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)’安排必要的課時(shí)。”

二、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、內(nèi)容和擬解決的問(wèn)題 研究的目標(biāo)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展從而形成良好的班集體。多年來(lái)學(xué)校只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育過(guò)分追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、行為規(guī)范的培養(yǎng)。在教育方式上課堂上的滿堂灌代替了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者步調(diào)不一致嚴(yán)重脫節(jié)致使學(xué)生的依賴性強(qiáng)衣、食、住、行都離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助就連簡(jiǎn)單地收拾書(shū)包整理被鋪都不能獨(dú)立完成學(xué)生在待人接物上不懂得以禮相待目空一切愛(ài)以自己為中心自私自利??所有這些都是小學(xué)生不良道德行為品質(zhì)的表現(xiàn)。使班級(jí)管理陷入所以本實(shí)驗(yàn)以“培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣教會(huì)學(xué)生如何做人”為實(shí)驗(yàn)?zāi)康莫νㄟ^(guò)引導(dǎo)、討論、交流、參與、傾聽(tīng)等學(xué)習(xí)合作方式引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)讓學(xué)生從言行中去認(rèn)真體驗(yàn)去自覺(jué)實(shí)踐直到在潛移默化中養(yǎng)成習(xí)慣。從而使學(xué)生有所“養(yǎng)成”使養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處使學(xué)生真正具有良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。使良好班級(jí)的形成達(dá)到水到渠成事半功倍的效果。

三、擬采取的研究方法 1文獻(xiàn)研究法在現(xiàn)有“養(yǎng)成教育”的理論指導(dǎo)下針對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境作相應(yīng)的研究與實(shí)驗(yàn)。

2行動(dòng)研究法通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐在實(shí)踐中不斷反思以具體的行為進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

3檔案管理法通過(guò)對(duì)學(xué)生日常情況的調(diào)查了解作出相應(yīng)的記錄并將調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析了解和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

4調(diào)查統(tǒng)計(jì)法收集實(shí)驗(yàn)的原始資料進(jìn)行科學(xué)的分析、統(tǒng)計(jì)分類建檔寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)反思、階段性總結(jié)和實(shí)驗(yàn)論文為以后的進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)積累素材。此外還有問(wèn)卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

2、具體做法 1言傳身教做人表率。班主任老師與學(xué)生朝夕相處長(zhǎng)期生活在一起由于教育者的身邊并且比學(xué)生有著豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生自然地視班主任老師為學(xué)習(xí)的楷模它的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對(duì)于要求學(xué)生做到的教師首先要做到以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范這無(wú)聲的語(yǔ)言事最有說(shuō)服力的他將對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。例如在勞動(dòng)課中班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同參與來(lái)完成勞動(dòng)任務(wù)。另外班主任老師在教育學(xué)生時(shí)同樣要提高自己認(rèn)為老師只是教育學(xué)生忽視對(duì)自己的要求忽視“律己“和“垂范”這樣說(shuō)得再多教育效果也不會(huì)很好必須注意自己的行為表現(xiàn)特別是在日常生活中盡最大的努力給學(xué)生做出表率做到對(duì)學(xué)生的“身教”。2引導(dǎo)行為加強(qiáng)訓(xùn)練。良好行為習(xí)慣的形成是一個(gè)多次重復(fù)出現(xiàn)的過(guò)程因此它是需要多重刺激反復(fù)訓(xùn)練我們結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生進(jìn)行多種形式的活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體反復(fù)進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練。小學(xué)生正是心智發(fā)育的黃金時(shí)間要抓住這培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的鍥機(jī)必須認(rèn)真對(duì)照《規(guī)范》條文對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)可把規(guī)范的內(nèi)容融人到活動(dòng)中例如開(kāi)展《小學(xué)生日常行為規(guī)范知多少》的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。里面的內(nèi)容是一些相關(guān)的案例“七會(huì)六不五節(jié)約”的內(nèi)容 七會(huì)會(huì)保持個(gè)人衛(wèi)生會(huì)自己收拾房間會(huì)洗自己的東西會(huì)掃地清理垃圾會(huì)上街買菜購(gòu)物會(huì)下廚煮飯會(huì)整理書(shū)包。六不不挑吃穿不亂花錢不吃零食不比闊氣不打架罵人不進(jìn)網(wǎng)吧。五節(jié)約節(jié)約一粒米節(jié)約一滴水節(jié)約一度電節(jié)約一張紙節(jié)約一支筆。等。孩子們有了一定明辨是非的能力后再規(guī)范他們的行為這樣就會(huì)事半功倍。利用班會(huì)課結(jié)合班級(jí)實(shí)際教師“講一講”學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”勤勞儉樸的故事。主題班會(huì)進(jìn)行“為什么要節(jié)約水電”的討論會(huì)舉行各式各樣的勞動(dòng)大賽如釘扣子、穿鞋、煮飯等競(jìng)賽活動(dòng)。用國(guó)旗下的講話、晨會(huì)、班會(huì)和校園網(wǎng)宣傳各種優(yōu)良品質(zhì)的意義師生合作辦宣傳欄用廣播站定時(shí)進(jìn)行故事、歌曲、校內(nèi)先進(jìn)事跡等。開(kāi)展手拉手城鄉(xiāng)聯(lián)誼活動(dòng)。組織學(xué)生到邊遠(yuǎn)的山村考察參觀農(nóng)民種地讓學(xué)生從實(shí)際觀察中理解“粒粒皆辛苦”。通過(guò)“手拉手”讓學(xué)生與學(xué)生對(duì)話了解農(nóng)村生活的艱辛看到自己生活的幸福等生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣形成良好的班風(fēng)。3建立制度競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。按照本班的具體情況制定合理、公平的行為規(guī)范評(píng)定制度對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的形成班級(jí)的管理是十分必要的。具體的方法可以通過(guò)“文明公約”、“操行評(píng)比”等方法來(lái)實(shí)施。建立“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”評(píng)比表由四人小組內(nèi)記錄每周一小結(jié)然后記錄在墻報(bào)上的“看誰(shuí)紅星多”圖表式公開(kāi)評(píng)比欄里。這樣不但規(guī)范了學(xué)生的行為而且可以在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立起行為規(guī)范標(biāo)兵使學(xué)生學(xué)有榜樣。另外班主任老師要扎實(shí)地按照制度督促四人小組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)定并做好小結(jié)。對(duì)做得好的方面加以肯定對(duì)做得差的方面指出努力方向從而使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。4培養(yǎng)干部共同進(jìn)步。班內(nèi)設(shè)安全班長(zhǎng)、禮儀班長(zhǎng)宣傳班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)等二十多位班干首先讓他們有一種榮譽(yù)感、責(zé)任感定期培訓(xùn)班干讓他們指導(dǎo)班內(nèi)同學(xué)的行為從而達(dá)到大家共同進(jìn)步的目的。5檔案管理個(gè)案研究。每周讓學(xué)生填寫(xiě)一份“成長(zhǎng)評(píng)價(jià)表”。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面受表?yè)P(yáng)、感到自豪的地方及自己認(rèn)為需要改進(jìn)和努力的方向。讓學(xué)生自我檢查自我評(píng)估自我完善自我激勵(lì)成為學(xué)生的個(gè)性檔案。這樣既可以備忘又有助于對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行比較深入和系統(tǒng)的研究從而有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣有效地落實(shí)班級(jí)管理 形成良好的班集體。(6)學(xué)校家庭互相結(jié)合。家庭對(duì)學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成單靠學(xué)校的力量是不夠的還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合才能奏效。班主任老師可以通過(guò)家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系冊(cè)等渠道一方面向家長(zhǎng)宣傳德育教育的目的、意義、教育方式等使家長(zhǎng)了解學(xué)校德育教育的目標(biāo)和對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求另一方面也可以通過(guò)家庭來(lái)了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習(xí)慣從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)通過(guò)家庭與學(xué)校相互溝通和配合促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的同步作用。

四、本課題研究的創(chuàng)新之處 班級(jí)管理是老生重彈國(guó)內(nèi)外的研究也很多班級(jí)管理的內(nèi)容無(wú)所不包但大致可以劃分為兩大塊即日常管理和特殊管理。我們研究的是日常管理。日常管理主要指那些維持正常秩序的管理諸如學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、等日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育又班級(jí)管理的重要內(nèi)容因此筆者擬尋求“通過(guò)養(yǎng)成教育為突破口來(lái)促進(jìn)班級(jí)的管理”的有效方法達(dá)到事半功倍的教育效果。

五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、時(shí)間。

1、實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)2班。

2、對(duì)比班三年級(jí)1、34、5班。

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)間2006年7月至2008年9月

七、預(yù)期的研究進(jìn)展和成

一本研究分3個(gè)階段進(jìn)行。第一階段準(zhǔn)備階段。時(shí)間2006年7月—2006年8月學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、理解掌握了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《小學(xué)德育大綱》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的精髓收集整理資料確立實(shí)驗(yàn)課題擬訂實(shí)驗(yàn)方案多方論證、討論、修改方案。第二階段實(shí)驗(yàn)研究階段。時(shí)間2006年9月—2008年6月實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期上2節(jié)實(shí)驗(yàn)觀摩課全體實(shí)驗(yàn)組的成員參加聽(tīng)課、評(píng)課。收集實(shí)驗(yàn)的原始資料進(jìn)行科學(xué)的分析、統(tǒng)計(jì)分類建檔。寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)反思、階段性總結(jié)和實(shí)驗(yàn)論文等。第三階段總結(jié)階段。時(shí)間2008年7月—2008年9月對(duì)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行總結(jié)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文等。

二研究成果。①學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣。②學(xué)生有較強(qiáng)的交際能力。學(xué)生懂得做人的基本道德并指導(dǎo)自己的行為學(xué)生能尊師愛(ài)幼、與伙伴友好相處學(xué)習(xí)伙伴的長(zhǎng)處樂(lè)于助人、在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)做人讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)邊學(xué)邊做達(dá)到言行一致表里如一。③學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。學(xué)生在和諧的氣氛中在良好的集體氛圍中通過(guò)養(yǎng)成教育使學(xué)生在思想上牢記社會(huì)公德和集體規(guī)范在行為上嚴(yán)格要求自己做到遵守課堂常規(guī)遵守公共秩序熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、文明禮貌、尊敬師長(zhǎng)形成良好的生活習(xí)慣成為受社會(huì)歡迎的接班人。

六、經(jīng)費(fèi)保障 由學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)支出能保證活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

七、實(shí)驗(yàn)變量及控制。

1、自變量適時(shí)合理地設(shè)計(jì)“養(yǎng)成教育”的方式組織、參與“養(yǎng)成教育”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、因變量學(xué)生在和諧的氣氛中通過(guò)養(yǎng)成教育使學(xué)生在思想上牢記社會(huì)公德和集體規(guī)范在行為上嚴(yán)格要求自己做到遵守課堂常規(guī)遵守公共秩序熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、文明禮貌、尊敬師長(zhǎng)形成良好的生活習(xí)慣成為受社會(huì)歡迎的接班人。

八、實(shí)驗(yàn)的原則

1、注重實(shí)踐的原則 養(yǎng)成教育是非常注重實(shí)踐的教育。教給學(xué)生做人的基本道德不僅是要讓他們明理而且要重在導(dǎo)行引導(dǎo)學(xué)生從尊師愛(ài)幼、樂(lè)于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)做人讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)邊學(xué)邊做達(dá)到言行一致表里如一。

2、因人制宜的原則 養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的教育不盡涉及到每個(gè)學(xué)生各個(gè)體還涉及到家庭、學(xué)校。社會(huì)的各個(gè)方面由于社會(huì)情況非常復(fù)雜客觀環(huán)境千變?nèi)f化學(xué)生的心理、生理、知識(shí)水平、接受能力、家庭狀況等千差萬(wàn)別而國(guó)家和社會(huì)對(duì)下一代道德品質(zhì)的基本要求是一致的。所以養(yǎng)成教育的方法也因人而異要針對(duì)學(xué)生的不同情況區(qū)別對(duì)待采取不同的方式方法求得最佳的教育效果。

3、正面教育為主的原則 倫理道德的核心是講是非、辨正惡。正面教育就是從提高道德認(rèn)識(shí)入手擺事實(shí)、講道理循循善誘、以理服人。特別是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要注意引導(dǎo)疏通、正面說(shuō)明。青少年可塑性強(qiáng)要善于抓住教育的有力時(shí)機(jī)奠定良好的道德基礎(chǔ)讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根。

4、從實(shí)際出發(fā)的原則 目前我國(guó)正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)道德教育必須考慮以下兩個(gè)方面的問(wèn)題一方面因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不同必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的道德水準(zhǔn)人們的道德水準(zhǔn)不可能超越現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和人們的思想實(shí)際另一方面道德教育也不能停留在一般人的思想覺(jué)悟水平上應(yīng)該本著從實(shí)際出發(fā)面向未來(lái)逐步提高。

九、實(shí)驗(yàn)的檢測(cè) 一檢測(cè)的項(xiàng)目 ①學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣。②學(xué)生的交際能力。③學(xué)生的綜合素質(zhì)。二檢測(cè)的方法

1、課題組成員與實(shí)驗(yàn)教師共同分析、研究教育的方式方法和學(xué)生情況分析學(xué)生的日常行為表現(xiàn)評(píng)估這一階段養(yǎng)成教育的成效及時(shí)調(diào)整教育方法。

2、評(píng)估實(shí)驗(yàn)教師的心得體會(huì)、反思和總結(jié)等。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)了解學(xué)生的認(rèn)知水平利用獲取、道德水平、同伴關(guān)系、社會(huì)交往、實(shí)踐能力、創(chuàng)造精神等各方面的素質(zhì)。

4、分析實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果等。

十、實(shí)驗(yàn)研究人員 課題組長(zhǎng) 李國(guó)麗韶關(guān)市和平路小學(xué)校長(zhǎng) 課題副組長(zhǎng)江曉明韶關(guān)市和平路小學(xué)副校長(zhǎng) 趙北霖韶關(guān)市和平路小學(xué)副校長(zhǎng) 實(shí)驗(yàn)教師 梁玉瓊韶關(guān)市和平路小學(xué)語(yǔ)文教師

第二篇：淺談班級(jí)管理方法

淺

談

班

級(jí)

管

理

方

法

梁化鎮(zhèn)中心小學(xué)陳銳劍

2015.4 淺談班級(jí)管理方法

梁化鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳銳劍 班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織。班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教育好學(xué)生，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志。因此，作為一名班主任來(lái)講，在班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。對(duì)于該如何管理好班級(jí)這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家探討。

一、為人師表，率先垂范

班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng),遇到偶發(fā)事件總是認(rèn)真對(duì)待,謹(jǐn)慎處理。教師凡是要求學(xué)生做到的；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門(mén)口侯課等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。工作中多一些親自動(dòng)手，少一些指手劃腳；多一些實(shí)際行動(dòng)，少一些批評(píng)指責(zé)；用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來(lái)；清潔工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放整齊；講臺(tái)上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動(dòng)作，學(xué)生看了會(huì)很快意識(shí)到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心,他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無(wú)窮魅力。

二、培養(yǎng)班干部、樹(shù)立學(xué)生干部形象

班級(jí)是組成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)單位，班級(jí)管理的好壞是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。而學(xué)生干部——學(xué)生群體的骨干力量，班級(jí)組成的核心，它作為聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用，對(duì)他們能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，可以鋪墊他們未來(lái)生活的道路?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)人才，使用中培養(yǎng)能力。那么，如何選拔呢？

首先，了解學(xué)生，建立臨時(shí)班委。剛接受新班級(jí)，大家彼此都不熟悉，因此，不要急于一開(kāi)始就選擇班干部，而要首先了解學(xué)生，班主任主要通過(guò)以下途徑了解學(xué)生，第一，查看學(xué)生的檔案，看看學(xué)生以前是否擔(dān)任過(guò)班干，成績(jī)是否優(yōu)秀。第二，從日常學(xué)習(xí)生活中觀察學(xué)生，觀察其是否具有擔(dān)任班干的潛質(zhì)等。第三，通過(guò)與以前老師、同學(xué)溝通交流等方式，了解要確定的人選。另外，與任課教師交換意見(jiàn)，組成臨時(shí)班委會(huì)，暫時(shí)開(kāi)展班級(jí)工作。但這段時(shí)間不要太長(zhǎng)。第三，進(jìn)行民主選舉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，臨時(shí)班委成員的工作能力大家都有所了解，這個(gè)時(shí)候，就要在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行民主選舉，最終確立正式的班委。但并不意味著是貫穿始終的結(jié)果。有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有壓力，有壓力才能有動(dòng)力，在班干部的選拔上，要引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。創(chuàng)造一種生機(jī)勃勃的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不合適的干部要適當(dāng)調(diào)換，同時(shí)，在不影響班級(jí)工作的前提下給更多的同學(xué)提供鍛煉機(jī)會(huì)。

在班級(jí)集體的形成中，學(xué)生干部培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。不僅可以激活學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)，預(yù)測(cè)超前等意識(shí)，而且注個(gè)性發(fā)展和思想文化素質(zhì)的發(fā)展，特別是激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)工作管理的自覺(jué)性和積極主動(dòng)性

三、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的家園，是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所，更是學(xué)生人格、品行、修養(yǎng)、理想信念熏陶和培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。班級(jí)的狀況直接影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，營(yíng)造一個(gè)健康、和諧班集體，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。而班級(jí)文化、集體榮譽(yù)感是影響班級(jí)氛圍的重要因素。

首先，班級(jí)文化的建設(shè)。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的思想，觀念，行為準(zhǔn)則的總和，是班級(jí)的靈魂所在。班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育力量。班級(jí)文化使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而有利于學(xué)生個(gè)體身心和品德的發(fā)展。班級(jí)文化具有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康的功能。因此，班主任應(yīng)注重班級(jí)文化的建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)的真諦在于塑造文化集體和文化人格。由于各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)不同，因而，班主任要建立文明、整潔、規(guī)范的文化環(huán)境，把學(xué)生帶入有責(zé)任感、自律感的氛圍中。同時(shí)，構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化，它包括布置教室、辦好板報(bào)班級(jí)宣傳欄等。

最后，集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感，就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，從而使班級(jí)更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。那么，如何培養(yǎng)呢？

第一，采取多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，使學(xué)生逐步樹(shù)立集體榮譽(yù)感。表?yè)P(yáng)是個(gè)體有意無(wú)意地給他人以正面的肯定評(píng)價(jià)。在生活中，個(gè)體需要?jiǎng)e人的表?yè)P(yáng)，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自尊心，都渴望得到別人的認(rèn)同。在班級(jí)中，學(xué)生希望引起班主任的注意，得到班主任的表?yè)P(yáng)，班主任應(yīng)利用這一心里采取多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，提高學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的積極性，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。如在班上發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)早早到校，主動(dòng)打掃衛(wèi)生。班主任要抓住這個(gè)教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，在班會(huì)課上及時(shí)表?yè)P(yáng)，使大家認(rèn)識(shí)到他這樣以集體利益為重，一心一意為同學(xué)們服務(wù)就是對(duì)我們這個(gè)班集體的熱愛(ài)。這樣表?yè)P(yáng)的次數(shù)多了后，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一種健康向上的班風(fēng)已悄然形成，集體榮譽(yù)感逐步得到確立。

第二，通過(guò)學(xué)習(xí)及各項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，只有刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，才是真實(shí)地?zé)釔?ài)集體。在一個(gè)班級(jí)中，對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)都是愛(ài)學(xué)習(xí)的，要求進(jìn)步。但也有少數(shù)學(xué)生在教室里混日子，不學(xué)習(xí)，成績(jī)較差，對(duì)這些學(xué)生班主任要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)其集體認(rèn)同感。另外，要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以教育、得到啟發(fā)激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。文藝體育比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等各種活動(dòng)給我們培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感提供了的極好機(jī)會(huì)。在這些活動(dòng)中班主任要有意識(shí)的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)和每個(gè)人習(xí)習(xí)相關(guān)，讓學(xué)生感受到集體的存在，從而利于集體榮譽(yù)感的形成。

第三，教師應(yīng)該堅(jiān)持正面教育。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)最害怕的事就是在他們做錯(cuò)事后，教師大聲地批評(píng)他們，這樣，會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，他們以后就不敢跟老師很好地交流了。我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，與他們親近，循循善誘，讓他們自己理解其中的道理；曉之以理，動(dòng)之以情，要用耐心和真心去感動(dòng)學(xué)生；從正面講道理，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主，從關(guān)心和愛(ài)護(hù)的角度出發(fā)，這樣培養(yǎng)師生間的默契，形成一個(gè)良好的互動(dòng)教學(xué)模式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性發(fā)展的氛圍，為每一名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會(huì)，使每名學(xué)生在班集體的團(tuán)結(jié)互動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

同時(shí)，班級(jí)中還存在一些成績(jī)不太好，紀(jì)律性差的同學(xué)，平時(shí)他們?cè)诎嗉?jí)中得到鍛煉的機(jī)會(huì)不多，甚至在同學(xué)們心中的形象并不好，他們也覺(jué)得自己破罐子破摔，經(jīng)常做損壞班級(jí)榮譽(yù)的事情。為了調(diào)動(dòng)這些同學(xué)的積極性，幫助他們重新塑造形象，我就設(shè)置一些特殊的崗位，以提高學(xué)生的自我管理，增強(qiáng)為他人服務(wù)的意識(shí)和能力，如做事懶散、拖拉的王明同學(xué)，他特別愛(ài)勞動(dòng)，也很會(huì)勞動(dòng)，讓他負(fù)責(zé)教室勞動(dòng)工具的整理工作，他每天早上一來(lái)就積極地帶頭干，因此也常受到我的表?yè)P(yáng)。王明同學(xué)有了自信心，得到了同學(xué)們的肯定，勁頭更足了。鄧雯心同學(xué)成績(jī)不好，她動(dòng)作快，很喜歡幫老師做事，所以安排她負(fù)責(zé)圖書(shū)角的管理，她做得特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓他們鍛煉了自己的能力的同時(shí)，也讓他們提高了班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任心。

四、掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性

批評(píng)小學(xué)生是一件很慎重的事情，運(yùn)用起來(lái)一定要考慮周全。否則，就容易產(chǎn)生逆反心理。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評(píng)；對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“商討式”批評(píng)；對(duì)于無(wú)意識(shí)過(guò)失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理；對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，切不可對(duì)學(xué)生失去信心。

批評(píng)時(shí)要弄清情況。老師在批評(píng)小學(xué)生時(shí)，一定要先搞調(diào)查，切實(shí)把事情的來(lái)龍去脈搞清楚，不要在事情還沒(méi)有弄清楚之前，就輕易地批評(píng)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生更要注意這些方面。有些時(shí)候，你沒(méi)經(jīng)過(guò)調(diào)查就把你的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生即使當(dāng)時(shí)服了，心里也不服。有些老師在批評(píng)差生時(shí)，往往喜歡在大庭廣眾下，把批評(píng)的對(duì)象與優(yōu)秀生放在一起進(jìn)行比較，以為會(huì)起到“殺雞給猴看”的鞭策、警示作用。而事實(shí)上，這樣做的結(jié)果弊大于利，這種做法不僅傷害了小差生的自尊心，使他們產(chǎn)生自卑心理，而且極不利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生，就要做到能私下講清的問(wèn)題、不公開(kāi)講；能個(gè)別交流的、不當(dāng)眾說(shuō)；學(xué)生自己能解決的、不要輕易向家長(zhǎng)告狀。既要本著愛(ài)護(hù)學(xué)生、不傷害學(xué)生的原則，又要考慮言辭得當(dāng)、考慮學(xué)生的心理承受能力，切記冷嘲熱諷、進(jìn)行人身攻擊。所謂：攻心者為上，攻人者為下。

總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，對(duì)學(xué)生的需要與情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多支持與幫助，學(xué)生才會(huì)從心理上接納與配合，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)。正如卡爾·威特所說(shuō)：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)有品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)有命運(yùn)的收獲。我相信，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對(duì)此充滿信心，傾注心血，則一定會(huì)有收獲。

第三篇：淺談班級(jí)管理方法

淺談班級(jí)管理方法：班級(jí)管理是學(xué)校教育的基層管理，是對(duì)學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學(xué)生個(gè)性的心理發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體的建立，會(huì)形成一種積極的、巨大的力量，它不僅能培養(yǎng)班級(jí)成員的集體主義精神，而且能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變。班主任的管理風(fēng)格，個(gè)性行為對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，學(xué)生自然而然地會(huì)在潛意識(shí)中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模。因而，班主任是班級(jí)管理的核心。加強(qiáng)班級(jí)管理是完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證。

1．建立健全班級(jí)制度。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，發(fā)揮班級(jí)制度的積極作用。一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有一套合理的管理制度，師生就沒(méi)有是非觀念，沒(méi)有行為規(guī)范，或無(wú)所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認(rèn)識(shí)班級(jí)制度，一切從班級(jí)實(shí)際需要出發(fā)，制定切實(shí)可行的班級(jí)制度，充分發(fā)揮班級(jí)制度的積極作用。

2．選拔和班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃。選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班級(jí)體的形成和促進(jìn)班級(jí)工作計(jì)劃起引導(dǎo)和激勵(lì)作用，班主任主要以一個(gè)開(kāi)拓者的行為大膽地去選拔班干部，當(dāng)選的班干部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體全面發(fā)展。班干部一旦產(chǎn)生后，班主任就要鼓勵(lì)他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力，要教育他們善于分析班級(jí)情況、熱情幫助后進(jìn)生、嚴(yán)格要求自己、正確對(duì)待別人、提高工作能力、增強(qiáng)工作實(shí)效。

3．協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系。馬卡連柯認(rèn)為：沒(méi)有對(duì)孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師取得聯(lián)系，爭(zhēng)取任課教師參與班集體目標(biāo)的制定；應(yīng)定期召開(kāi)任課教師會(huì)議，共同研究班級(jí)問(wèn)題，制止教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的行為。除此之外，班主任應(yīng)及時(shí)溝通教師間的信息，開(kāi)展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力。

4．開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生的自主管理能力。班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂(lè)園。因此，班主任必須根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并展開(kāi)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。這些規(guī)劃的系列活動(dòng)，必須將針對(duì)性、趣味性、知識(shí)性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學(xué)生自主教育、自我管理的樂(lè)園。

5．密切聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取社會(huì)配合。班主任通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，如組織家長(zhǎng)學(xué)校、設(shè)立家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)、進(jìn)行家庭訪問(wèn)、建立家庭聯(lián)系手冊(cè)等。通過(guò)這些聯(lián)系方式向家長(zhǎng)介紹正確的教育方法，交流情況，統(tǒng)一要求，同時(shí)，還可以通過(guò)這些聯(lián)系方式，和家長(zhǎng)一起研究家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，幫助家長(zhǎng)搞好家庭教育水平。

綜上所述，班級(jí)管理是班主任工作計(jì)劃的重中之重，所以作為一個(gè)有效的管理者，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)，而且還要采取有效的管理方法，有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理工作，只有這樣，班主任才能夠取得學(xué)生的信任，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。

魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架。” 班級(jí)是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。一個(gè)班級(jí)他的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)班級(jí)班規(guī)的制定并落實(shí)。

一、班級(jí)制度的建立

一個(gè)班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。低年級(jí)的班規(guī)多來(lái)源于班主任對(duì)德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長(zhǎng)，班規(guī)更多來(lái)源于班級(jí)的實(shí)際情況。因此班規(guī)應(yīng)來(lái)源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達(dá)；來(lái)源于班級(jí)實(shí)際情況，科學(xué)民主、自下而上。

為了簡(jiǎn)單易于操作，班規(guī)要公開(kāi)做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。開(kāi)學(xué)初期，利用班會(huì)課民主的制定班規(guī)，運(yùn)用朝會(huì)課加強(qiáng)班規(guī)的學(xué)習(xí)。班級(jí)常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時(shí)統(tǒng)一管理。同時(shí)也可以增加任課教師在班級(jí)中的威信。

二、班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定與運(yùn)用

班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)源于班規(guī)，他將班規(guī)與評(píng)價(jià)融為一體。班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定和實(shí)施需要做到一下幾點(diǎn)：

1、賞罰分明、一視同仁：賞和罰，可以用加分制和減分制，要求做到“細(xì)”，還要做到加分和扣分有依據(jù)。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在班主任（老師）的眼中：成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會(huì)微笑的說(shuō)，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因?yàn)樗肋@個(gè)孩子不是故意的；成績(jī)落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯(cuò)誤，他也會(huì)受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時(shí)如果老師也會(huì)微笑的對(duì)他說(shuō)，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習(xí)在你的真誠(chéng)原諒下，一定會(huì)有翻天覆地的變化。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級(jí)班規(guī)的作用，更能激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的愿望。

2、堅(jiān)持不懈：有了好的班規(guī)，好的評(píng)價(jià)機(jī)制，更重要是要堅(jiān)持不懈。一般的，開(kāi)始實(shí)施有效果明顯，但在中途往往因?yàn)椤懊Α倍鵁o(wú)暇顧及，有了第一次，心中自我安慰：僅一次，下次我會(huì)把這次的評(píng)比不上的…這樣的“安慰”往往是導(dǎo)致激勵(lì)性評(píng)價(jià)的失敗，也往往感嘆，我們班的班規(guī)不起作用，開(kāi)始還可以，我都看到孩子們的變化了，后來(lái)就不靈驗(yàn)了…因此，無(wú)論再忙我們也要持之以恒的做下去。

3、動(dòng)態(tài)管理：根據(jù)班級(jí)不同時(shí)期不同表現(xiàn)，評(píng)價(jià)機(jī)制可以實(shí)施動(dòng)態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說(shuō)了算，自己怎么說(shuō)就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信。

4、正確對(duì)待名與利：在工作中，我們更多的是要正確的對(duì)待名與利。你的付出也許會(huì)在短期內(nèi)無(wú)法獲得回報(bào)，但長(zhǎng)期的付出你一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。誰(shuí)又不犯錯(cuò)呢？更何況他們還是幾歲的孩子！他們總是在反反復(fù)復(fù)的行為中，在你的期待中成長(zhǎng)的（哪怕是犯錯(cuò)的行為）。用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子們的過(guò)與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。

三、班級(jí)干部的選拔和管理 班級(jí)干部是班主任的左右手，班級(jí)干部能力的大小，決定著班主任的班級(jí)管理自動(dòng)化的程度。一個(gè)好的班干部，可以讓你遠(yuǎn)程監(jiān)控，減輕班主任的工作量。

1、班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號(hào)召力或有特長(zhǎng)的、或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任。

2、班干部的管理

A、班干部的培訓(xùn)與輪換：班干部選出以后需要對(duì)他們進(jìn)行班級(jí)管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒(méi)有管理的概念也就不會(huì)有管理的能力。同時(shí)為了讓全班同學(xué)參與管理，體會(huì)班級(jí)管理的艱辛與幸福，班干部實(shí)行輪換制，實(shí)行老帶新，一般的輪換時(shí)間位兩周以上甚至可以是一個(gè)學(xué)月。尤其是值周生的輪換、升旗手的輪換，原則上中隊(duì)長(zhǎng)和大隊(duì)長(zhǎng)一學(xué)期一任，便于隊(duì)伍的穩(wěn)定。

Ｂ、給與強(qiáng)有力的支持：班干部在剛開(kāi)始工作時(shí)，需要班主任的扶持和強(qiáng)有力的支持。他們不明白怎樣做才更好，有時(shí)會(huì)判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭(zhēng)吵，班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。交給班干部工作的同時(shí)更要交給他們相處之道。

四、“鯰魚(yú)們”的管理

“鯰魚(yú)們”是班級(jí)的重要組成部分，他們成長(zhǎng)的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。他們或許成績(jī)平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號(hào)召力，或許具有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，或許思維活躍，積極發(fā)言（答案可能不全面）。如果這些“鯰魚(yú)們”的 “才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對(duì)班級(jí)管理起到破壞作用。作為班主任，學(xué)習(xí)了學(xué)生心理輔導(dǎo)，則更應(yīng)更好的、恰當(dāng)?shù)?、充分的讓他們展示自己的才華，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們各施其才。各盡其能，為班級(jí)的管理添磚加瓦，為班級(jí)的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。

1、“愛(ài)”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合：愛(ài)的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話，一句表?yè)P(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開(kāi)心很久，可以讓他們感覺(jué)到他們?cè)诶蠋熜闹械姆至亢偷匚?，“老師是喜歡我的、愛(ài)我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病?！北M管他們?cè)诜捶磸?fù)復(fù)的錯(cuò)誤中自責(zé)。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長(zhǎng)?！皭?ài)”可以是語(yǔ)言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，告訴他“你就像我的孩子一樣可愛(ài)！”孩子們的心里透亮著呢！

2、與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長(zhǎng)的心肝寶貝。大家的志同道合，目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長(zhǎng)、孩子的將來(lái)。又有哪一個(gè)父母不希望自己的子女成績(jī)好，為自己爭(zhēng)臉呢！基于此，我們應(yīng)主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通和家長(zhǎng)形成教育的合力，在家由家長(zhǎng)督促孩子的行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。

從中醫(yī)角度來(lái)說(shuō)，春天是歷代養(yǎng)生家都非常重視的季節(jié)。因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)陽(yáng)氣生發(fā)、生機(jī)盎然，但也是各種病菌和微生物繁殖、復(fù)蘇的季節(jié)，疾病很容易流行。

吃：多甘少酸是春季飲食原則

中醫(yī)認(rèn)為，春季與五臟中的肝臟相對(duì)應(yīng)，很容易發(fā)生肝氣過(guò)旺，對(duì)脾胃產(chǎn)生不良影響，妨礙食物正常消化吸收。甘味食物能滋補(bǔ)脾胃，而酸味入肝，其性收斂，多吃不利于春天陽(yáng)氣的生發(fā)和肝氣的疏泄，還會(huì)使本來(lái)就偏旺的肝氣更旺，對(duì)脾胃造成更大傷害。這正是慢性胃炎、胃潰瘍等疾病在春季容易復(fù)發(fā)的原因之一。

在“補(bǔ)”的問(wèn)題上，健康人完全可以不用進(jìn)補(bǔ)，而有慢性病的人則可按照春夏養(yǎng)陽(yáng)的原則，及時(shí)咨詢醫(yī)師進(jìn)行辯證調(diào)治，這樣既能控制舊疾，還能預(yù)防新病，或在醫(yī)師指導(dǎo)下以各種參進(jìn)行調(diào)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)，但千萬(wàn)不要濫用補(bǔ)藥。中醫(yī)專家介紹，眼下人們可以多吃一些性味甘平的食物，如瘦肉、蛋類、牛奶、蜂蜜、豆制品、新鮮蔬菜。由于春季肝氣旺、脾氣弱，而脾胃主四肢，脾氣不旺，四肢酸軟無(wú)力，所以還要補(bǔ)脾。藥補(bǔ)不如食補(bǔ)，補(bǔ)脾多吃鯽魚(yú)、胡蘿卜、蘋(píng)果、淮山等。

時(shí)間的漂流像一首無(wú)聲的歌，在抬頭與低頭之間，畢業(yè)的日子就這樣悄然到來(lái)。理想和信念在這里交融，夢(mèng)想與情感在這里匯合，一千多個(gè)日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進(jìn)的時(shí)光在這里定格。

同學(xué)們，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)以見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。不管你是紈绔子弟，還是寒家少年，在這個(gè)傾斜的地球上要想占有一席之地，找到自己的位置，必須具有學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)、自我宣傳意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。不然今天游手好閑，明天還將付出成倍的代價(jià)彌補(bǔ)過(guò)去的那種玩世不恭。到那時(shí)，只有感嘆“等閑白了少年頭——空悲切”了。因此，你們務(wù)必牢牢記?。簱碛辛俗蛱?，就應(yīng)該努力地開(kāi)拓今天；失去了昨天，就決不能再失去明天！

第四篇：淺談班級(jí)管理方法

淺談班級(jí)管理方法

淺談班級(jí)管理方法

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)和信息高速發(fā)展的時(shí)代，是社會(huì)在不斷變化的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展變化需要有素質(zhì)過(guò)硬、品質(zhì)過(guò)硬的人才，要將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來(lái)講，在班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。在工作中我是這樣做的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動(dòng)都代表著集體的形象。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人

翁意識(shí)，我從剛剛接這個(gè)班的那天起，便采取了相應(yīng)的方法。學(xué)生在初一時(shí)的班委是老師自己指定的，為了選出學(xué)生心目中的人選，我讓學(xué)生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學(xué)一起討論制訂我們班的班規(guī)、今后的努力方向（爭(zhēng)創(chuàng)校級(jí)優(yōu)秀班集體），經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，既使學(xué)生參與到班集規(guī)劃中來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化。

二、全員參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

1、通過(guò)量化管理，提高學(xué)生的自我管理能力

學(xué)生自我管理能力的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，自我管理能力的增強(qiáng)，會(huì)推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，能使學(xué)生的思想品質(zhì)和管理意識(shí)得以提高。并為班集規(guī)范化管理提供有利的條件。為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我采用了如

下的方法。

將學(xué)生分成9個(gè)組，每組選出兩名組長(zhǎng)，各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、積極回答問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，分?jǐn)?shù)的高低由前一天執(zhí)勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結(jié)合，及時(shí)將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。兩周總結(jié)一次，進(jìn)行評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，提高了學(xué)生自律能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學(xué)生的危機(jī)感，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了保障。（說(shuō)明：量化方案經(jīng)班委和同學(xué)討論后達(dá)成一致，對(duì)各組進(jìn)行考核。）

2、運(yùn)用多樣的形式，給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。具體做法如下：

（1）充分發(fā)揮班委的作用。

班委是班主任的眼睛，對(duì)管理班級(jí)起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發(fā)展

班委的管理能力，我將一周中的某節(jié)自習(xí)課交給班委，由班委決定如何利用本節(jié)課，要求班委制定出活動(dòng)計(jì)劃，指出組織者、監(jiān)督者。在整個(gè)過(guò)程中，教師只起主導(dǎo)作用。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學(xué)生的課余生活，大大增強(qiáng)班集體的凝聚力。

（2）通過(guò)班會(huì)的形式鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)博愛(ài)之心

班會(huì)要適時(shí)，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學(xué)生一起討論，集思廣益，讓學(xué)生們直抒己見(jiàn)，自己做主。這樣做班會(huì)的內(nèi)容會(huì)豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對(duì)學(xué)生之間缺乏愛(ài)心的情況，我和班委研究決定，以《我們是明天最美的太陽(yáng)》為主題，召開(kāi)班會(huì)。班會(huì)的形式多種多樣，有小品、相聲、詩(shī)朗誦、辯論，同學(xué)們從自尊、自重、自強(qiáng)、自愛(ài)出發(fā)，引申出做人要愛(ài)父母，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)，最終通過(guò)辯論達(dá)到高潮。這次班

會(huì)通過(guò)全員參與，收到了良好的效果，學(xué)生之間多了一份相互關(guān)心，每個(gè)學(xué)生都多了一份愛(ài)心，每個(gè)學(xué)生都多了一份自信。因?yàn)樗麄儓?jiān)信，自己是明天最美的太陽(yáng)。

三、正確對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生

由于家庭、社會(huì)、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價(jià)值觀都會(huì)受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會(huì)侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。思想偏激的孩子越來(lái)越多，性格古怪的學(xué)生越來(lái)越多，早戀的現(xiàn)象比較普遍，因此對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，教師的責(zé)任也越來(lái)越重。尤其是班主任的工作，因?yàn)榘嘀魅沃苯雍蛯W(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會(huì)直接影響到孩子的一言一行，對(duì)孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個(gè)方面入手的。

1、對(duì)于犯錯(cuò)誤學(xué)生的管理應(yīng)該講究方法

學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的

能力比較低，犯錯(cuò)誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常矛盾的，第一，想對(duì)老師說(shuō)實(shí)話，但又怕挨批評(píng)。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問(wèn)題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊張，長(zhǎng)時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，同時(shí)，班里的其他學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)有一些看法，長(zhǎng)此下去，會(huì)給班主任的工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，為了解決問(wèn)題，要學(xué)生對(duì)老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的陳述，必要時(shí)，可撫摸學(xué)生的頭，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感。從學(xué)生的敘述中找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，再心平氣和的和學(xué)生交談，以確定解決問(wèn)題的方法。通過(guò)傾聽(tīng)，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解

決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會(huì)寬容地善待他人。

2、要幫助學(xué)習(xí)障礙生樹(shù)立自信

每個(gè)班的學(xué)生都是參差不齊的，每個(gè)班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成績(jī)都不是很理想，總是給集體扯后腿，對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會(huì)傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們?cè)斐尚睦碚系K，使學(xué)生內(nèi)心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會(huì)厭學(xué)，甚至?xí)休p生的念頭，這種結(jié)果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實(shí)針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任不應(yīng)該吝嗇自己的微笑，應(yīng)該把更多的微笑給他們。除此之外應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們，在保護(hù)的同時(shí)，主動(dòng)的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點(diǎn)，使

學(xué)生樹(shù)立“我能行，我很優(yōu)秀”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康的發(fā)展。

3、關(guān)注性格孤僻的學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹(shù)立健康的心態(tài)，朋友般的交談，幫助其學(xué)會(huì)合作，為這類學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如我班的石墨竹同學(xué)，性格孤僻，對(duì)人冷漠，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但如果任其性格發(fā)展下去勢(shì)必會(huì)影響該生的發(fā)展，為此我利用業(yè)余時(shí)間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠(chéng)感動(dòng)了她。她由原來(lái)的恨老師，變得非常尊重老師，與同學(xué)的關(guān)系也變得相當(dāng)融洽。

4、關(guān)心早戀的學(xué)生。學(xué)生早戀現(xiàn)象比較普遍，面對(duì)該現(xiàn)象，作為老師來(lái)講，切記不要直接否定學(xué)生，要做到真誠(chéng)的交談，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，先肯定學(xué)生的想法，再與學(xué)生談自己的少年時(shí)代的一些朦朧的意識(shí)，以及自己成人后的反思和這樣做的后果，使學(xué)生在

不知不覺(jué)中與老師說(shuō)實(shí)話，真誠(chéng)的與老師談心，問(wèn)題會(huì)迎刃而解，并且會(huì)收到良好的效果。

功夫不負(fù)有心人，通過(guò)我的努力，學(xué)生們的自信心、自我控制力、集體榮譽(yù)感、主體意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、合作精神都明顯地增強(qiáng)了，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班已經(jīng)成了一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，我已經(jīng)成了學(xué)生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學(xué)生的認(rèn)可。在學(xué)生的一次作文中，有一個(gè)孩子曾經(jīng)寫(xiě)到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會(huì)了我做人，教會(huì)了我如何戰(zhàn)勝困難……看完后，我得眼眶濕潤(rùn)了，自己的功夫沒(méi)有白費(fèi)。

通過(guò)做班主任工作，我深感責(zé)任重大，孩子是未來(lái)，孩子是希望，孩子是需要保護(hù)的幼芽，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，不要玷污了太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，用誠(chéng)心來(lái)打動(dòng)孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對(duì)孩子，用自己的人

格去影響孩子。班主任要給孩子們一個(gè)美麗的天空，充分的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松的翱翔，使他們成為明天最美的太陽(yáng)！

第五篇：班級(jí)管理方法淺談

班級(jí)管理方法淺談

七臺(tái)河市第七中學(xué) 馬金云

首先感謝骨干班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)項(xiàng)目，給我提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。自1998年以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，在領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持下，同事們的幫助下，我取得了一些成績(jī)。但對(duì)于班級(jí)管理我談不上有什么理論和經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)的原則，借班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)項(xiàng)目將自己多年來(lái)的班級(jí)管理方法和心得與大家分享，希望得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。

對(duì)于我校這種夾縫中求生存的學(xué)校即“城鄉(xiāng)結(jié)合”的生源來(lái)說(shuō)，所有的班主任都有一種感覺(jué)，當(dāng)班主任難，當(dāng)一名好的班主任更難。究竟難在哪里呢？我們所面對(duì)的是低素質(zhì)的生源，而與要達(dá)到的目標(biāo)素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。如何能培養(yǎng)達(dá)標(biāo)學(xué)生的重?fù)?dān)最直接地壓在了我們班主任的身上，真可謂是“任重而道遠(yuǎn)”呀！

我認(rèn)為班主任要做好班級(jí)管理工作的同時(shí)，必須要有系統(tǒng)的管理規(guī)劃，有目標(biāo)、有步驟、有計(jì)劃的開(kāi)展班級(jí)管理工作，一定能起到事半功倍的效果。在班級(jí)管理中我通過(guò)“獻(xiàn)真情，燃自信”“立目標(biāo)，激動(dòng)力”“建暖室、享快樂(lè)”“定制度，促發(fā)展”這四個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的管理規(guī)劃，使學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)的系統(tǒng)管理規(guī)劃下能科學(xué)的成長(zhǎng)為合格中學(xué)生。

一、獻(xiàn)真情，燃自信

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子?！备郀柣倪@句話說(shuō)明了愛(ài)在教育過(guò)程中起著十分重要的作用。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。愛(ài)是一種理解、是一種激勵(lì)、是一種寬容、是一種信任、是一種靠近、是一種嚴(yán)格。班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去打動(dòng)學(xué)生，以負(fù)責(zé)任的精神接受他們，深入學(xué)生中去，關(guān)心他們，和他們交朋友，全心全意地為學(xué)生服務(wù)。教育的過(guò)程中，方法千千萬(wàn)。但是不能改變的就是，教育要融入真情；教育要呼喚真愛(ài)；教育要激發(fā)自信。作為班主任，在生活中多關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)學(xué)生，盡量多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，幫助孩子樹(shù)立自信心，使他們感受到老師的真情，自信地學(xué)習(xí)。

二、立目標(biāo)，激動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。首先是幫助學(xué)生設(shè)立明確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)狀態(tài)。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，給學(xué)生普及升學(xué)要求及各類學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生有進(jìn)取精神。三是建立信息反饋機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班主任應(yīng)在每次階段性的考試中對(duì)孩子取得的成績(jī)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，及時(shí)的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成產(chǎn)生很大的影響。無(wú)論評(píng)價(jià)的反饋是正面的或是反面的，都會(huì)成為學(xué)生對(duì)自己成敗歸因的根據(jù)。因此，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，使每名學(xué)生都獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)于部分缺乏信心、個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，教師的肯定反饋會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

三、建暖室，享快樂(lè)

在孩子們有了信心與目標(biāo)之后，班主任就必須努力營(yíng)造一個(gè)適合他們發(fā)展的班級(jí)環(huán)境，搭建一個(gè)有利于孩子們健康向上的溫馨教室。為了營(yíng)造溫馨、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，我班開(kāi)展了以下活動(dòng)：

1、班級(jí)文化的建設(shè)

充分利用班級(jí)班旗（翔越班）、板報(bào)、光榮榜、班風(fēng)，班訓(xùn)及班主任寄語(yǔ)等構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)。在2015年7月送走了初四畢業(yè)班后，9月我成了初二三班的班主任，這個(gè)班級(jí)在初一時(shí)更換了6個(gè)班主任，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)是全年組最差的，班集體的凝聚力差。在開(kāi)學(xué)初我和孩子們一起設(shè)計(jì)了班旗，并制定了班級(jí)目標(biāo)、班風(fēng)、班規(guī)。

翔越班班旗圖案：

班旗寓意：翅膀代表飛翔、向上以及超越和騰飛，這也是翔越班的由來(lái)；王冠代表王者風(fēng)范、領(lǐng)導(dǎo)能力；徽章具有強(qiáng)大的凝聚力，班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，富有向上的斗志以及不服輸、不放棄、不拋棄的精神，富有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。NO.1是成為最強(qiáng)最優(yōu)秀的班集體。

班風(fēng)：點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)做人，時(shí)時(shí)刻刻求進(jìn)步。班訓(xùn)：學(xué)會(huì)生活 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)自我 直到成功

班主任寄語(yǔ)：人生就是為了實(shí)現(xiàn)更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)典范也是為了追求超越和創(chuàng)新的理想。盡管在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有意想不到的坎坷和曲折，但是探索求知的誘惑和超越已知的希冀，卻總在前面向我們招手。

每月根據(jù)德育教育主題內(nèi)容的不同對(duì)板報(bào)進(jìn)行更新與創(chuàng)辦。光 榮榜中有學(xué)習(xí)標(biāo)兵組，文明標(biāo)兵組，助人標(biāo)兵組，進(jìn)步標(biāo)兵組等四個(gè)方面進(jìn)行每周評(píng)比。不僅激勵(lì)孩子們積極向上，而且培養(yǎng)孩子們團(tuán)隊(duì)合作精神。

在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們積極思考，主動(dòng)參與，融入了他們對(duì)班集體的真摯情感，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。

2、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展

為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我還組織開(kāi)展一系列的活動(dòng)：如演講比賽、朗讀比賽、情景劇表演比賽、手抄報(bào)比賽等，這些活動(dòng)不僅讓孩子們體會(huì)到了生活的和諧，分享了集體成功的快樂(lè)，品味書(shū)本以外更深刻的道理。

團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧快樂(lè)的氛圍，使得孩子們感受到了生活的豐富，體味到了集體的溫馨，分享到了和諧的快樂(lè)，增強(qiáng)孩子們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)和生活的熱情，為他們的發(fā)展提供了最有利的環(huán)境。

四、定制度，促發(fā)展

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。要確保學(xué)生健康、科學(xué)的發(fā)展，只靠激發(fā)信心、確定目標(biāo)和和諧的氛圍是不夠的，還要有一套健全的規(guī)章制度。我和孩子們一起制定了《三班公約》和“行為示范標(biāo)兵”評(píng)定制度。在學(xué)生中樹(shù)立起客觀、公正的形象，以促進(jìn)孩子們自我約束、自我調(diào)控，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)行為示范標(biāo)兵。

《三班公約》

1、校牌堅(jiān)持戴,校服不能改。

2、上學(xué)不遲到，三操快靜齊。

3、個(gè)人講衛(wèi)生，環(huán)境要整潔。

4、課前要準(zhǔn)備，用品需備齊。

5、課堂守紀(jì)律，動(dòng)腦踴發(fā)言。

6、課間講文明，杜絕追打鬧。

7、午休要安靜，時(shí)間很重要。

8、作業(yè)自己做，糾錯(cuò)要及時(shí)。

9、師長(zhǎng)隨時(shí)見(jiàn)，禮貌問(wèn)聲好。

10、公物要愛(ài)護(hù)，班譽(yù)齊維護(hù)。班級(jí)實(shí)行崗位制。如：展臺(tái)、電腦、窗簾、開(kāi)關(guān)燈、室內(nèi)外衛(wèi)生、分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生等各項(xiàng)工作都分配到專人，實(shí)行“人人有事做，事事有人管”。

以上是我對(duì)班級(jí)管理的一些淺見(jiàn)，有待于在以后的班級(jí)管理過(guò)程中不斷摸索與完善，不斷向同仁學(xué)習(xí)與提高。