第一篇：淺談班集體的管理(教育論文)

論文

淺談班集體的管理

惠州市博羅縣泰美中學(xué)

聶小花

淺談班集體的管理

博羅縣泰美中學(xué) 聶小花

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，因此班主任的有效管理隊班級，乃至校風(fēng)建設(shè)方面都起著至關(guān)重要的作用。對一個班的評價的優(yōu)秀與否，很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度、教育方法、管理能力等等，而在具體的教育或管理過程中該如何更好的完成工作呢？下面就此問題談?wù)勛约旱慕?jīng)歷或看法：

一、注重師生交往的模式

傳統(tǒng)的師生關(guān)系里是“師尊生卑”，我們總是認(rèn)為學(xué)生不得違背老師的意愿，毫無異議的接受老師的“圣旨”，在如今的教育觀念下看來，這是一種“專制”的教育，亟須改變。

與學(xué)生的交往過程中，我一直認(rèn)為應(yīng)該把自己的位置擺在“朋友”這一角色當(dāng)中，平等地對待每一位學(xué)生，在日常的學(xué)校生活中經(jīng)常與他們談心聊天，主動的去了解他們的心理狀態(tài)，幫助他們解決一些心理問題。同時，也及時調(diào)節(jié)學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，讓學(xué)生覺得自己始終都處在一個和睦，平等的環(huán)境中。時間長了，學(xué)生也都會主動地與我交往，如此一來，使師生之間形成了一種“亦師亦友”的良好氛圍。在具體的教學(xué)過程中，也始終貫徹這個原則，主動的當(dāng)一個“引導(dǎo)者”，是教學(xué)活動能在活躍、和諧的氛圍中開展，讓這種氛圍能更好的在班級管理中發(fā)揮更大的作用。

但這種“亦師亦友”的關(guān)系也需要把握一個尺度，不能讓學(xué)生感覺到這個和諧的氛圍是一個隨意的氛圍，可以為所欲為，在管理的過程中，一定要在必要的時候表現(xiàn)出自己嚴(yán)格的一面，要讓學(xué)生懂得尊重自己，尊重班集體，同時也要讓學(xué)生更深刻的體會班主任自身的感受，這樣以來，絕大多數(shù)學(xué)生都會服從管理，認(rèn)真的對待班主任的管理工作和班集體的各種事務(wù)了。

二、善于利用集體活動增強(qiáng)班集體的凝聚力

要管理好一個班集體，班級的凝聚力是一個不可忽視的因素。一個班級團(tuán)結(jié)了，就有了一個方向，一個共同的目標(biāo)，這樣才能更好的完成各種工作。要增強(qiáng)這種凝聚力，培養(yǎng)班級的集體榮譽感是一個很好的突破口，因此就要通過學(xué)校各種各樣的集體活動讓學(xué)生體會到這種集體榮譽感。

比如學(xué)校每個月進(jìn)行的文明班評比活動中，就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性完成各種評比任務(wù)，努力達(dá)到文明班的各種要求。要把這個工作當(dāng)做一種責(zé)任貫徹到每個學(xué)生的日常行為中，讓每個學(xué)生都體會到這是自己該完成的任務(wù)，讓每個學(xué)生都體會到獲得文明班后的榮譽感。

再比如在一次廣播操比賽中，賽前一直努力的做好動員工作，每節(jié)體育課都親自監(jiān)督他們練操，積極的鼓勵和督促，不負(fù)眾望，我們班取得了第三名的成績，雖然不是第一，但是學(xué)生在這次活動中深深的體會到了集體的榮譽給自己帶來的良好感受，在此之后的很長時間學(xué)生之間 都很認(rèn)真的討論這次比賽的結(jié)果和不足，可以看出，這次的廣播操比賽增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽感，讓班集體的凝聚力更好的體現(xiàn)了出來。同樣的事情還有運動會上學(xué)生的良好的表現(xiàn)，學(xué)生在賽場上努力的拼搏，在場下的奮力吶喊，集體的凝聚力都在這個過程中得以提高。

在平時的教學(xué)活動中，沒有很多機(jī)會提高班集體的凝聚力，所以就要充分的利用有限的集體活動來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感，讓這種榮譽感使每個學(xué)生都深深的得以體會，讓他們感覺到這種成功也是自己的成功，而班級的凝聚力也就是在這樣的過程中潛移默化的提升起來的。

三、利用愛心來感化學(xué)生

不管多優(yōu)秀的班集體都有所謂的“后進(jìn)生”、“雙差生”。在我們班就有一個情況十分特殊的學(xué)生。由于不良的家庭環(huán)境導(dǎo)致他有些自暴自棄，無心向?qū)W，沒有自己的目標(biāo)。剛開始接觸這個學(xué)生，覺得他是個心里很孤單，但眼神中卻還帶有某種與人交往的渴望，可是卻始終都不愿表達(dá)出來，表面上和同學(xué)有說有笑的，當(dāng)孤單一人的時候又充滿了落寞的感覺。在觀察到這點之后，作為班主任，我就經(jīng)常找他談心、聊天，但從不會追問原因，只是讓他的心慢慢向我靠攏，讓他逐漸的主動與我接觸，過了一段時間之后，他也開始更加的相信我、依賴我了，平常的表現(xiàn)也好了起來，成績也有了起色。好景不長，到了初二這種情況又出現(xiàn)了，甚至還參與到打架斗毆的事件當(dāng)中。及時詢問之后，才知道以前只有媽媽關(guān)心他，再過后又是爸爸關(guān)心他，媽媽卻不理他了，這種情況下，他就想通過打架的方式來報復(fù)，甚至想在打架時死了來獲得解脫，作為班主任，我的確心痛了。在這之后我不斷的了解他的心理狀況，鼓勵他，同時也密切和他的家人聯(lián)系，讓他們更多的給孩子一些關(guān)愛。自此以后，這個學(xué)生獲得了真正的轉(zhuǎn)變，開始認(rèn)真的對待自己，并且有了 自己的目標(biāo)，而我對他的關(guān)愛也并沒有終止。

面對這樣的學(xué)生，我們可能有時會不知所措，但是經(jīng)歷這個學(xué)生和其他一些學(xué)生的不同情況后，我更加明白，對這些學(xué)生我們千萬不能通過嚴(yán)厲的做法來糾正他們，只能耐心的通過更多的關(guān)愛來感化他們，讓他們在心理上覺得自己并不是被拋棄的，他們?nèi)耘f是這個集體里的一員，仍舊有自己的價值和應(yīng)有的目標(biāo)。在這個過程中，耐心、愛心才是最好的教育手段。

四、培養(yǎng)學(xué)生的管理能力 尊重學(xué)生的內(nèi)在需要

只有關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要愛護(hù)他們，幫助他們真正的成長起來，就要尊重他們的內(nèi)在需求，培養(yǎng)起他們自己的管理能力。

在剛接任是，對于班里大大小小的事情，我都是親力親為，主動承擔(dān)，這樣的效果雖然很好，可是時間長了，我也多次思考，把一些事情放手讓學(xué)生自己來完成是否更好呢？這樣不但能分擔(dān)自己身上的工作壓力，同時還能鍛煉他們自己的能力，提高解決事情的效率。

經(jīng)過了一些準(zhǔn)備，我制定了工作流量分工表，下放一些權(quán)利，把每一次的工作落實到各個負(fù)責(zé)人的身上，我只是在必要的時候協(xié)助他們完成任務(wù)。結(jié)果不出兩個月，班里管理的效率就大大提高了，比我自己的親力親為的效果要好多了，我成了工作輕松的班主任了。

比如在每次重要的考試之前，布置考場的任務(wù)還沒布置下去，考場的布置就已經(jīng)完成了，其他大大小小的事情也在各個負(fù)責(zé)人的管理下也變得井井有條了，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都在一片和諧、融洽的氛圍中有序的進(jìn)行著。

通過這樣的管理，我深深的感到，每個學(xué)生都是有自己的能力的，主要是看在這樣的環(huán)境下能不能更好的發(fā)揮出來。作為班主任，我們要 培養(yǎng)他們的能力，更應(yīng)該在必要的時候發(fā)覺這種能力，為班級的建設(shè)提供更多的有利條件。我想我們要始終相信他們，放手讓他們?nèi)プ鏊麄兡芡瓿傻墓ぷ?，這樣才是真正的培養(yǎng)。

這兩年來，我們班每次都被評為“文明班”，班級的表現(xiàn)也得到了科任老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，特別是初二下學(xué)期，班級成為學(xué)校評比的“總文明班”，這樣的結(jié)果都是靠學(xué)生平時養(yǎng)成的良好習(xí)慣、強(qiáng)烈的集體榮譽感和責(zé)任心才能取得的。這些都是要通過不斷的努力工作才能實現(xiàn)的。

一個班級的建設(shè)是需要一個漫長的過程才能達(dá)到目標(biāo)的，對一個班級的管理也是需要巨大的付出的，在這個過程當(dāng)中，我們卻不只是一味的付出，還需要更多的思考、更多的耐心，更多的愛心才能實現(xiàn)自己最初的目標(biāo)的。作為一個班主任，在班級管理的道路上，還有許多東西是我們要追尋的。

2011-6-14

第二篇：教育管理論文

高校教育管理創(chuàng)新的思考 發(fā)布時間：2013年10月22日

教育管理的最終目的，在于促迸教育較快、較好地發(fā)展。教育發(fā)展及其面臨的形勢有一個不斷變化的過程，教育管理也需要適時進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，才能更好地為教育服務(wù)，對于高等教育來說也是如此。當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的變化和高等教育自身的發(fā)展，都對已有的高校教育管理帶來了挑戰(zhàn)，迫切要求高校教育管理進(jìn)行一些必要的創(chuàng)新，以使高校教育管理更加適合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，更能促進(jìn)高等教育的發(fā)展。本文試從高校教育管理創(chuàng)新的必要性出發(fā)，對這一問題作一簡單探討，力圖提出一些高校教育管理創(chuàng)新的途徑和措施。

一、高校教育管理創(chuàng)新的必要性

高校教育管理創(chuàng)新是使高校更好地適應(yīng)高校發(fā)展面臨形勢的需要。當(dāng)前高校面臨的國際國內(nèi)形勢正在發(fā)生著深刻變化。從大的國際環(huán)境來看，經(jīng)濟(jì)全球化程度越來越高。高等教育的開放程度越來越大，世界各國高等教育發(fā)展都既面臨著空前的機(jī)遇，又面臨著很大的挑戰(zhàn)，許多國家和地區(qū)高校展開了大學(xué)生錄取競爭，要面對這種挑戰(zhàn)，必須加強(qiáng)高校教育管理。同時，世界各國的競爭，歸根到底是人才的競爭，中國為了適應(yīng)激烈的國際競爭的需要，結(jié)合中國特色社會主義建設(shè)的實際，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會等重大戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略任務(wù)，而實現(xiàn)好和完成好這些重大戰(zhàn)略任務(wù)，需要高等教育提供人才支持，這就對高校人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。高校人才的培養(yǎng)離不開有效的教育管理，而現(xiàn)行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了高等教育更快更好的發(fā)展。從這個意義上來說，當(dāng)前高校發(fā)展面臨的形勢，迫切需要高校進(jìn)行教育管理創(chuàng)新。

高校教育管理創(chuàng)新是使高校更好地適應(yīng)高等教育改革和自身發(fā)展的需要。自上個世紀(jì)九十年代開始的高等教育改革，為高等教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，促進(jìn)了高等教育的大發(fā)展。隨著高等教育改革的不斷深入，以往高校教脊管理越

來越難以適應(yīng)高等教育改革和高校發(fā)展的需要。

高校擴(kuò)招使得高等教育大眾化程度不斷提高，接受高等教育的人數(shù)越來越多．這是高等教育改革與發(fā)展取得的顯著成效，但在同時，需要注意的是，隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教職工和學(xué)生數(shù)量的大量增加，與之相適應(yīng)的教育管理卻沒有跟上，使得高校教育管理滯后于高等教育改革和發(fā)展的速度，這對高校教育管理創(chuàng)新提出了現(xiàn)實要求。高等教育改革的一項重要內(nèi)容就是課程改革，課程改革對高校教育管理提出了校本化管理、研究性管理、開放式管理等方面的挑戰(zhàn)，迫切需要高校教育管理解決這些重要的難題。同時，高等教育改革的另一個重要方面是現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)，特別是當(dāng)前出現(xiàn)了一場以有效學(xué)校、開放學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、躍進(jìn)學(xué)校、成功學(xué)校、豐富性學(xué)校、學(xué)習(xí)型學(xué)校、多元智能學(xué)校等為特征的“學(xué)校重建”運動，這些都對高校教育管理提出了挑戰(zhàn)。所以，為使高校更好地適應(yīng)高等教育改革和自身發(fā)展的需要，高校必須進(jìn)行教育管理創(chuàng)新。

高校教育管理創(chuàng)新是解決以往高校教育管理中存在問題的需要。以往高校教育管理的弊端，突出反映在三個方面。一是高校教育管理的觀念比較落后，表現(xiàn)在具體執(zhí)行過程中就是習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗和管理方式來處理和解決問題，有的甚至寧可保守一些不出問題也不愿意大膽進(jìn)行教育管理創(chuàng)新，使得教育管理停留在“管”的層面上，不注重為教職工和學(xué)生服務(wù)，也不注重發(fā)揮高校工會等各方面的智慧和作用，民主化程度不夠高。二是高校教育管理沒有形成一整套完整的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，即使已經(jīng)形成的一些制度也沒有及時根據(jù)形勢的發(fā)展變化進(jìn)行修訂完善，很多還停留在計劃經(jīng)濟(jì)的層次上，這就使得在高校教育管理過程中缺乏一定的現(xiàn)實管理依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，管理的計劃性和程序性不夠強(qiáng)，有的管理處于應(yīng)付和混亂狀態(tài)。三是高校缺乏對教育管理隊伍的優(yōu)化配置，不注重加強(qiáng)高校教育管理人員隊伍建設(shè)，有的高校把教育管理崗位當(dāng)作安排“閑人”的位置，使得高校教育管理缺乏一支強(qiáng)有力的教育管理隊伍，教育管理人員的素質(zhì)不是特別高，而且對于現(xiàn)代化技術(shù)特別是計算機(jī)技術(shù)運用不夠，影響了高校教育管理效

率和質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)高校教育管理創(chuàng)新的途徑和措施

引入IS09000質(zhì)量體系，實現(xiàn)高校教育管理的標(biāo)準(zhǔn)化。通常情況下，IS09000質(zhì)量體系被誤解為一套經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)體系，只適用于加工制造業(yè)。事實上，IS09000質(zhì)量體系涉及到40個行業(yè)，而教育被列為第37類，并且細(xì)分為初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育。這在一定程度上意味著，把IS09000質(zhì)量體系引入高校教育管理完全是一種可能，對于提高教育管理質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。而要把IS09000質(zhì)量體系引入教育管理，首先要對這一體系能夠有正確的認(rèn)識，深刻把握IS09000質(zhì)量體系的科學(xué)內(nèi)涵、具體內(nèi)容和實施辦法，找到把IS09000質(zhì)量體系與高校教育管理相結(jié)合的契合點，并且以IS09000質(zhì)量體系中的標(biāo)準(zhǔn)為參照來制定高校教育管理的各項目標(biāo)要求。其次，按照IS09000質(zhì)量體系把教育歸為服務(wù)業(yè)的要求，高校需要轉(zhuǎn)變教育管理的觀念，改變“教育管理是一種管理”的理念，確立起“教育管理是一種服務(wù)”的理念，在對教職工和學(xué)生實行管理時，強(qiáng)化服務(wù)觀念，堅持以人為本，使高校的教育管理更好地服務(wù)于教職工的教學(xué)科研等工作和大學(xué)生的成才與發(fā)展，樹立起高校教育管理的新形象。最后，高校需要根據(jù)IS09000質(zhì)量體系，制定出科學(xué)合理的教育管理標(biāo)準(zhǔn)，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，并且在具體的教育管理實踐過程中，根據(jù)形勢和高校發(fā)展的需要不斷加以修正、充實和完善既有標(biāo)準(zhǔn)，使之更加符合IS09000質(zhì)量體系和高校教育管理的需要。這將有助于提高高校教育管理的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)高校的適應(yīng)力和競爭力。

加強(qiáng)高校教育管理平臺建設(shè)，實現(xiàn)高校教育管理的信息化。把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入高校教育管理，建立起高校教育管理平臺，使高校能夠及時發(fā)布有關(guān)教育管理的政策規(guī)定，被管理對象能夠及時與高校溝通，發(fā)表對現(xiàn)行高校教育管理政策的看法及對高校教育管理的意見建議，從而能夠加強(qiáng)教育管理雙方的交流與溝通，方便高校進(jìn)行教育管理，提高高校教育管理的效率和水平。首先，高校在制

定高校信息化建設(shè)的有關(guān)政策措施時需要認(rèn)識到建立高校教育管理平臺的重要性，并把教育管理平臺建設(shè)作為高校信息化建設(shè)的一個重要組成部分，提供必要的軟硬件支持和財力人力支持，以確保高校教育管理平臺建設(shè)的順利進(jìn)行。其次，高校需要明確教育管理平臺建設(shè)的內(nèi)容，根據(jù)教育管理的需要，重點加強(qiáng)高校教育管理門戶網(wǎng)站、操作人員管理系統(tǒng)、用戶使用系統(tǒng)、教育管理信息發(fā)布系統(tǒng)、教育管理雙方交流溝通系統(tǒng)、教育管理平臺維護(hù)系統(tǒng)等方面的建設(shè)，以建立起方便、快捷、易于操作和使用的高校教育管理平臺。最后，高校需要加強(qiáng)教育管理人員隊伍建設(shè)，使之不但具備高校教育管理的基本知識，而且能夠熟練掌握和運用計算機(jī)技術(shù)，并以此為基礎(chǔ)帶動高校教育管理隊伍整體素質(zhì)的不斷提高。這也能夠使高校教育管理更好地適應(yīng)計算機(jī)發(fā)展形勢下對高等教育帶來的挑戰(zhàn)。

充分發(fā)揮工會在高校教育管理中的作用，實現(xiàn)高校教育管理的民主化。高校工會是高校教職工利益的代表，高校工會在高校教育管理過程中作用發(fā)揮得如何，在很大程度上決定著一所高校教育管理民主化程度的高低。另一方面，高校工會在高校教育管理過程中作用發(fā)揮得好，能夠使高校教育管理更加符合高校教職工的愿望和利益訴求，從而可以促進(jìn)高校教育管理有關(guān)政策措施的順利實施和教育管理目標(biāo)的實現(xiàn)。高校工會參與高校的教育管理，主要有三個方面的內(nèi)容。一是高校工會應(yīng)參與高校教育管理各項政策措施的制定。高校在制定有關(guān)教育管理措施政策時，需要征求高校工會的意見，以使制定出來的政策措施更加符合高校及其教職工實際，從而能夠更好地實施。二是高校工會需要加強(qiáng)對高校教育管理政策措施執(zhí)行落實情況的監(jiān)督。

高校在執(zhí)行落實教育管理政策措施時，有時難免會出現(xiàn)一些偏差，同時也不排除有一些管理者會利用職權(quán)以權(quán)謀私，這些都會損害高校教職工的利益。高校工會作為高校教職工利益的代表，需要通過加強(qiáng)監(jiān)督，保證高校各項教育管理政策的順利實施。三是高校工會需要發(fā)揮好高校與高校教職工之間的橋梁作用，一方面及時把高校的各項教育管理政策向教職工作耐心細(xì)致的宣傳、解釋工作，為

高校教育管理政策的順利執(zhí)行營造良好氛圍，另一方面也要及時把教職工的利益訴求反映給高校教育管理有關(guān)部門，使高校教育管理的政策制定與執(zhí)行更符合高校教職工需求。這樣，必將大大提高高校教育管理的民主化程度，有利于高校教育管理的順利進(jìn)行。

第三篇：教育管理論文

新教師與新學(xué)生

我是一名大學(xué)剛畢業(yè)一年的新教師，來到教育這片熱土上既興奮又好奇，我所踏入的是一所鎮(zhèn)中心小學(xué)，擔(dān)任語文教學(xué)，音樂教學(xué)，班主任及年級組長工作，全校包括師生人數(shù)不到1000人，學(xué)校已經(jīng)實施了五年的小班化教學(xué)，這里的孩子們也大都出生于臨近的農(nóng)村家庭，我所執(zhí)教的班級是五年級3班，班里有34名學(xué)生，男女比例很平均1：1.據(jù)我所知，該班級是個比較好的班級，學(xué)生大部分都很乖，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，只有幾個學(xué)生非常調(diào)皮，他們作業(yè)不好好完成，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常被老師叫去談話可依舊于事無補。因此，原來帶這個班的班主任不得不換班。

這些都是我所了解到的，作為新教師，我決心去改變他們，讓他們慢慢喜歡學(xué)習(xí)，愛上班級。一，如何了解學(xué)生與學(xué)生打成一片。1，觀察學(xué)生課堂和課外的表現(xiàn)。

我先用兩個星期時間來記住他們每個人的姓名，因為我知道這是最基本的對他人的尊重，孩子也是一樣，他們需要別人的認(rèn)識和尊重，所以，我無論在課堂還是課外都會對他們以禮相待，他們也很樂于接受。作為新教師，我盡量把更多時間花在班級里，每天多觀察他們的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并與之前作比較。孩子的天性是活潑好動，我也十分理解并與他們在課余時間談笑風(fēng)生。這樣我大概知道了我們班學(xué)生的大致情況，他們活潑乖巧，機(jī)靈懂事。就是那些極個別的“調(diào)皮鬼”也是比較乖巧懂事的，只是他們不太會控制自己的情緒和行為。經(jīng)常犯錯，制造小麻煩，上課不認(rèn)真聽。

2，通過其他同學(xué)，家長和老師來了解他們的情況。

班主任對于我來說是個陌生的工作，我之前從未當(dāng)過班主任，所以在平時的觀察中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時，我會找學(xué)生和其它同學(xué)談話，來了解他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和日常情況，有時我會經(jīng)常請教我校的老師們，詢問學(xué)生上學(xué)期的表現(xiàn)，在老師們的指導(dǎo)下，我對他們平時的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況有了初步的了解，比如說我們班有一個比較內(nèi)向的男孩，開始我沒有太注意他，可是當(dāng)發(fā)生他和別的同學(xué)打架時，我當(dāng)場制止了，并且進(jìn)行了教育，而我的指導(dǎo)老師把這個學(xué)生的家庭情況告訴了我，原來這個學(xué)生的父母在鬧離婚，孩子受到了影響導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，我下決心再找他聊一聊，發(fā)現(xiàn)他心地善良，為人耿直，但性格有些執(zhí)拗脾氣有點倔。所以我經(jīng)常開導(dǎo)他，讓他融入班級，與同學(xué)好好相處。在班級管理中，還有一個重要的任務(wù)就是與家長溝通了解學(xué)生在家的情況，但是由于這里的學(xué)生有很多是留守兒童，大多數(shù)孩子都和爺爺奶奶生活在一起，我在與他們溝通交流上有些不通暢，首先是語言上，老人講話方言比較重，有很多話還要靠學(xué)生“翻譯”給我，才能明白。其次，孩子的父母忙于打工養(yǎng)家，不能流出空余時間與老師進(jìn)行深度交流。這些都是影響家長與學(xué)校溝通的因素。3，與學(xué)生進(jìn)一步的交流。

我擔(dān)任班主任，并教授他們語文，平時喜歡經(jīng)常呆在班上和他們說一些生活中的瑣事，一方面便于我的觀察和管理，另一方面就是與他們溝通交流，他們從開始的對我排斥到現(xiàn)在的愿意并樂于和我溝通，這是我最開心看到的，這說明他們愿意接受你，愿意與你分享他們的小天地。我還會通過語文寫作的相互交流，音樂課表演的相互展示，班隊活動的相互探討以及班級衛(wèi)生管理的相互幫助等等各個方面與他們進(jìn)行全面的交流，讓他們體會到老師和他們一樣，老師也是平常人，自己要通過努力才能做好自己的事情等等道理。二，如何開展自己的教育教學(xué)和管理工作 1，班級管理與班級教學(xué)是分不開的。

一個好學(xué)生是指在學(xué)習(xí)和管理方面一定是很不錯的，班級也是這樣，一個管理井井有條的班級，在學(xué)習(xí)方面也一定是不差的，我所帶的班是個秩序比較井然的班級，學(xué)習(xí)也是比較好，但惟獨那幾個令人頭痛的“調(diào)皮鬼”，學(xué)習(xí)和管理自己都比較差。因此，我也找過他們面談，與家長溝通交流管理方法，與老師討論改善方法，希望能夠改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式。2，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并且盡量放大，用優(yōu)點消滅缺點

我班有一個學(xué)生，父母早已離異，他與爺爺和爸爸一起生活，他是一個很調(diào)皮的孩子，對自己好奇的東西一定要去嘗試一下，別人好玩的東西要去摸一摸，自己想做什么就去做什么，所以在別人眼里他就是個“淘氣包”，但是他也有很多有點，心地善良淳樸，待人誠實不欺騙人，他的最大優(yōu)點要數(shù)愛勞動了，因此我就讓他當(dāng)了班級勞動委員，一方面在工作中充分發(fā)揮他的優(yōu)點——干事麻利，認(rèn)真仔細(xì)。另一方面是鍛煉他的管理能力，也間接培養(yǎng)了他的自控能力。一學(xué)期的時間，我和其他老師覺得他有進(jìn)步，這也是我想看到的。在班級管理上，我覺得應(yīng)該充分挖掘孩子的潛在能力，并給予他們發(fā)揮的空間，讓他們自己做主，首先，他們是高年級的學(xué)生，有一定的判斷和分析能力，其次，我相信他們可以管理好自己和班級，最后，我在他們困惑是和他們參與討論，并給予支持，這樣他們既成就了自己也幫助了大家，何樂而不為呢！

3，給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定。

在日常的教學(xué)工作上我們也應(yīng)注意用積極的態(tài)度和積極的評價手段來對待班級的每一個成員，例如上課時，無論學(xué)生回答是否正確都要給予肯定和鼓勵，因為這也是學(xué)生動腦參與教學(xué)互動的過程，說明他們是在認(rèn)真聽課的。在作業(yè)批改上用圈不用叉，及時給予鼓勵性評語都是調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力和興趣的有效方法。我班有幾個性格內(nèi)向，膽子比較小的學(xué)生，在上課時，他們就徹底沒有了聲音，每當(dāng)老師提出問題時就和他們沒有什么關(guān)系，這讓我很擔(dān)心，積極回答問題或與老師同學(xué)一起進(jìn)行知識交流是培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力的重要手段，如果長時間不與人交流，不進(jìn)行思維和表達(dá)能力的鍛煉，那么將會影響他與人交往的能力，為此我會鼓勵或激發(fā)他們，讓他們來回答問題，起初我是說一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的生活小問題，比如：你喜歡哪些游戲？你參加過什么活動？這些問題既能吸引他們的注意了，也能讓他們放松下來與我交流，在交流過后一定要給予認(rèn)可并給他一定合適的評價和鼓勵。長時間與他們這樣交流就會使他們對回答問題逐漸產(chǎn)生興趣。

一個學(xué)期不斷反復(fù)琢磨和思索，我覺得自己在成長，在成熟，但我也要把自己不足之處加強(qiáng)改進(jìn)，比如在性格上，我比較平和，不愛發(fā)火，這樣學(xué)生會誤以為這個老師好欺負(fù)，不拿老師當(dāng)回事兒，但是時間長了，他們自然就清楚你的個性了，許多新教師在剛進(jìn)入崗位是常常是每天氣喘吁吁，總是說氣死了，受不了了等等不開心的話。因為新教師大部分剛開始工作時急于求成，勢必會達(dá)到物極必反的效果，我認(rèn)為做事就要認(rèn)真仔細(xì)，不要急于成功，“十年樹木，百年人才”，我們的工作是培養(yǎng)人，不是生產(chǎn)商品，與人的交往是需要花費很多時間和精力，用知識和愛心來澆灌這一棵棵未來的希望之花。

第四篇：教育管理論文（范文）

學(xué)校管理“品”字論

提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，是黨中央、國務(wù)院向基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線提出的一項緊迫任務(wù)。“人才”之首是“人”的素質(zhì)，而科學(xué)的思維方式、正確的人生觀、價值觀、高尚的思想道德品質(zhì)又是構(gòu)成人才素質(zhì)的核心因素，是學(xué)生能否成才的首要問題。因此，作為新世紀(jì)的校長，要著眼于迎接21世紀(jì)世界性的經(jīng)濟(jì)、科技競爭的挑戰(zhàn)，抓好學(xué)校管理

工作，為造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。所以，在工作中我重點抓了三方面的內(nèi)容：科研、質(zhì)量、活動。這三方面，相互支持，相互配合，構(gòu)成一個穩(wěn)固的“品”字結(jié)構(gòu)。（管理的原理來自于“三角形具有穩(wěn)定性，不易變形”，而科研、質(zhì)量、活動就相當(dāng)于三角形的三個頂點，在這兒，我把它稱為“品”字結(jié)構(gòu)。）下面，我就具體介紹一下：學(xué)校科研管理

一、反思

學(xué)?？蒲泄芾淼闹匾椒ㄕ摗此?。反思，思考，省察過去，著重總結(jié)以往的經(jīng)驗，教訓(xùn)，以勵將來。也指：回過頭來對往事進(jìn)行深入地思考，以求認(rèn)識事物發(fā)展的規(guī)律，將認(rèn)識、言行提高一步?！胺此际撬季S活動的核心和動力?！蓖ㄟ^反思能使我們認(rèn)識問題的要害。抓住問題的實質(zhì)，帶動思維的發(fā)展，培養(yǎng)科研的意識和習(xí)慣。

回顧1984年，在鄧小平“三個面向”重要思想指引下，我校在濟(jì)南市率先進(jìn)行“小學(xué)和諧教育”實驗，歷經(jīng)十年，取得了豐碩的成果。來學(xué)校鑒定和驗收的省教育專家一致認(rèn)為該項實驗達(dá)到了省內(nèi)小學(xué)和諧教育實驗的領(lǐng)先水平，在全國有較大的影響，有重要推廣價值。

成績只能代表過去，但通過教育科研，更新了教育觀念對我們以后的辦學(xué)有很大的啟發(fā)：

提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑是教師。教師是兒童生活中不可替代的“重要他人”，教師對兒童的心理發(fā)展，特別是性格發(fā)展有著長期、深遠(yuǎn)的影響。俗話說，一將無能，累死千軍。要想真正提高學(xué)校整體教育水平，從更為廣泛意義上來說是提高教師隊伍的素質(zhì)。而科研實驗則是提高教師素質(zhì)的重要途徑。因此，搞好科研實驗，是時代的需要。

二、發(fā)展

辨證唯物主義認(rèn)為，人的認(rèn)識將逐漸向真理接近。但是，在一定的社會時期里，人們不可能終極真理。對教育科研的認(rèn)識也同樣如此，都要經(jīng)過肯定——否定——再否定的認(rèn)識過程，向前不斷發(fā)展。

信息技術(shù)的發(fā)展，使人類進(jìn)入了信息傳播全球的時代，知識超速積累和人們獲取知識的方式和途徑正發(fā)生迅速變化，這種變化要求人們超越通常的知識序列，直接面對現(xiàn)代生活的要求，要求人們掌握獲取最新知識的手段，獨立、靈活、創(chuàng)造性地不斷更新自己的知識，以最經(jīng)濟(jì)的途徑和方式適應(yīng)社會。因此，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”的終身學(xué)習(xí)能力也成了教育的一個重要內(nèi)容。

教育部在2000年10月25日主持召開的“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”上做出決定：從2001年起，用5到10年左右時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。

我校利用閉路電視系統(tǒng)和古今中外經(jīng)典電影，開展“電影進(jìn)課堂”的實驗。通過這個嘗試，成功的把娛樂轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)，使學(xué)生足不出戶，便能觀賞自己喜愛的電影，在輕松愉快的氣氛中，受到思想教育，獲取知識。我校被評為全國優(yōu)秀實驗學(xué)校和山東省首批電化教育示范學(xué)校。

同時，我校基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展了“九五”重點子課題“利用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的實驗，該實驗的成功開展，使我校的教育現(xiàn)代化也邁上了一個新的臺階。我們學(xué)校被命名為首批全國現(xiàn)代技術(shù)示范學(xué)校。

學(xué)校質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校工作的生命線，也是學(xué)校生存的立足之本。校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)建立完整的質(zhì)量評估體系，并且鼓勵分管校長、主任及學(xué)科組長都制定各項目標(biāo)，并使其發(fā)現(xiàn)自身活動的價值。我們根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控，重點從內(nèi)容、形式、過程、方法四個方面進(jìn)行了一些有益的探索：

一、內(nèi)容“實”

國際21世紀(jì)教育委員會決定，“把與生命有關(guān)的外延又?jǐn)U展到社會各個方面的這種連續(xù)性教育稱之為‘終身教育’?！币虼?，我們在教學(xué)中，立足于學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以測試中，我們注意突出一個“實”字，即著眼于終身教育的要求，著手于學(xué)生具體能力的培養(yǎng)，采取層層落實，段段把關(guān)，年年提高，確保學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實處。

二、形式“活”

我們在對學(xué)生進(jìn)行能力測試的過程中，力求形式靈活多樣，通過看：看試卷，聽：聽推門課，查：查作業(yè)，問：調(diào)查問卷，評：作業(yè)展評，賽：組織各種能力競賽，廣泛地、多層次地、全方位地了解能力培養(yǎng)情況。

三、過程“嚴(yán)”

為確保把好質(zhì)量關(guān)，有校長親自組成質(zhì)量檢查小組，成員分工明確，檢測內(nèi)容主要靠“數(shù)據(jù)管理”，要求所有人“用事實說話”。要求測評試卷不能憑經(jīng)驗命題，不能人為改動或憑主觀臆斷來解釋

標(biāo)準(zhǔn)。

四、方法“巧”

方法來自于實踐的積累，經(jīng)驗的迸發(fā)，思考的頓悟。檢查小組不斷深入教學(xué)第一線，了解教與學(xué)的第一手資料，進(jìn)行科學(xué)分析、總結(jié)，力求方法巧妙、簡明。例如檢測學(xué)生語言能力時，我們巧妙創(chuàng)設(shè)說話的情境，營造說話的氛圍，真實地再現(xiàn)了學(xué)生語言表達(dá)水平。

在質(zhì)量管理中，通過抓能力測試，能幫助我們了解測試效果，反

饋教與學(xué)的綜合信息，有利于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時調(diào)整教學(xué)要求，保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。而我校也連續(xù)14年被評為山東省精神文明單位，并成為首批省級規(guī)范化學(xué)校。

學(xué)?；顒庸芾?/p>

學(xué)校不僅需要知識，更需要提供廣泛的經(jīng)驗世界的可能性。經(jīng)驗也是學(xué)習(xí)，而且是更好的學(xué)習(xí)。一所學(xué)校，如果不能為學(xué)生提供廣泛經(jīng)驗生活的機(jī)會，它就不可能使他們真正地成為未來的人才。“行萬里路，勝讀萬卷書?！钡览砭褪侨绱耍覀兎浅Ｖ匾暬顒佑耍?/p>

1、愛國主義教育活動

多年來我校一直在師生中開展學(xué)“五知”做“五小”這一特色教育活動(五知，知悠久歷史，知燦爛文化，知國情大事，知民族精神，知英雄模范；五小，做愛中華的小學(xué)人，講文明的小公民，愛學(xué)校的小主人，愛集體的小衛(wèi)士，孝父母的小幫手)。活動使學(xué)生既了解了祖國歷史上的榮與辱，又看到了祖國今天的發(fā)展與振興，從而更加認(rèn)識到自身所肩負(fù)的使命。

2、學(xué)會共同合作活動

“手拉手”活動自1990年起也已開展多年，學(xué)校大隊部先后與蒙陰縣孟良崮完小、微山縣共青希望小學(xué)、濟(jì)陽縣唐廟中心小學(xué)結(jié)成手拉手對子，隊員之間書信交流，假期互訪，互幫互助共同提高?；顒悠陂g，捐贈衣物萬余件，為省紅領(lǐng)巾學(xué)校捐款七千余元，在“存上壓歲錢，救助小伙伴”活動中存款近十一萬元。在活動中，學(xué)生通過了解他人，懂得了人與人之間的多樣性和依存性。學(xué)生在認(rèn)識他人的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而努力，增進(jìn)了了解，消除分歧，在一定程度上克服了獨生子女的負(fù)面作用。

3、創(chuàng)造實踐性活動

江澤民總書記在全國第三次教育工作會議的講話中明確提出，“教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！睆?qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。因此，為使學(xué)生能經(jīng)驗真實地社會，我們的各種活動小組廣泛深入社會生活中，了解生活的真實面貌，并且分析問題，尋求解決問題的辦法。這些活動，使學(xué)生的聰明才智及創(chuàng)新意識得到了最大限度的發(fā)揮，如：環(huán)保小組的同學(xué)們廣泛進(jìn)行“白色污染”和“泉城水資源狀況”調(diào)查，搜集了大量寶貴資料，積累了寶貴的數(shù)據(jù)，及時召開全校性新聞發(fā)布會，開展“拯救泉城”大討論，并將改進(jìn)意見及實施辦法提交市政府有關(guān)部門，受到有關(guān)部門的高度重視。

由于學(xué)校活動管理扎實到位，做到了活動有目標(biāo)，有組織，因此，學(xué)生個人素質(zhì)得到全面提高，多次在全國、省、市、區(qū)各級各類比賽中取得優(yōu)異成績。培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生，已成為學(xué)校辦學(xué)特色，近幾年來，被評為濟(jì)南小名士、齊魯小名士、省優(yōu)秀少先隊員、市三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部70余人。學(xué)生活動多次在市區(qū)獲獎，并被評為區(qū)先進(jìn)集體，市雛鷹大隊，并榮獲省、市、區(qū)級藝術(shù)教育先進(jìn)單位。

總之，在管理中，如果抓住了科研、質(zhì)量、活動這個“品”字結(jié)構(gòu)，也就是緊緊把握住了學(xué)校的命脈，就一定能把學(xué)校的素質(zhì)教育推向一個更新的領(lǐng)域。

第五篇：班集體建設(shè)論文

班集體建設(shè)論文

蔣文超

班級是學(xué)校進(jìn)行教育管理的基本單位，如何優(yōu)化班級管理，建設(shè)一個團(tuán)結(jié)一致、積極向上的良好班集體，以使全體學(xué)生充分發(fā)展，一直是擺在教育者面前的一個重要課題。

過去，學(xué)校受傳統(tǒng)的班級管理模式的影響，以教育者為中心，忽視學(xué)生個體與集體的主動性。一是空洞說教多，開展活動不夠；二是教師包辦多，放手讓學(xué)生干的少；三是教育方法簡單，批評多，限制多，學(xué)生的能動性發(fā)揮不夠。

針對這些情況，“創(chuàng)設(shè)激勵學(xué)生參與管理的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生參與管理和自我規(guī)范調(diào)控的意識及能力，發(fā)揮學(xué)生集體生活的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生微觀的育人作用”的基本思想指導(dǎo)下，積極探索適合素質(zhì)教育的學(xué)校班級管理的新方式，經(jīng)過努力，形成了如下幾種管理方法。

一、班級管理新方式

（一）全員性管理

素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，提高所有學(xué)生的素質(zhì)，我提出“人人有事做，事事有人管”，把班級管理事務(wù)細(xì)分，讓學(xué)生人人自報優(yōu)點、特長，自主選擇管理角色，給每位學(xué)生提供充分發(fā)揮特長的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能從集體中獲得成功感，從而激發(fā)更大的進(jìn)取心。如：將班級中大小事務(wù)分成若干個管理項目，一人或幾人管理一項，結(jié)果人人都想爭上游，人人都能盡職盡責(zé)，很少需要老師去提醒。

再如：推行“四員”管理，按座次4人為一小組，每一小組設(shè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體小組長各一名。每人都是小組長，每人又都接受他人的管理，班主任只作指導(dǎo)、調(diào)解、平衡工作。學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)會了自我約束，也學(xué)會了與他交流、合作的能力。

（二）嘗試性管理

我通過努力創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生在班集體活動中積極地嘗試參與班級管理，以使他們展現(xiàn)自己，更全面地認(rèn)識自己和他人，從而獲得更大發(fā)展。措施如下：

1、鼓勵學(xué)生主動參與班委管理

改變過去班干部“一任幾年不換”的情況，使全體學(xué)生主體性都能充分發(fā)展。在班干部選舉上實行“自薦演講與民主選舉結(jié)合制”，鼓勵學(xué)生自己上臺競選班干部，即充分發(fā)揮自身主動性，并結(jié)合民主評議，選出大家滿意的班委。除按學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動、文體委員分工外，再在5個班委中規(guī)定出每星期幾由誰負(fù)責(zé)做為值日班長主抓本天的工作，同時采取值日班長與每天一位一般學(xué)生做為副值日班長相結(jié)合制，實行量化管理打分制。班委會一學(xué)期內(nèi)基本固定不換，“副值日班長”由學(xué)生輪流“執(zhí)政”。這樣既讓大家有機(jī)會在班長崗位上體會班長的辛勞，反省自己平時的表現(xiàn)，又通過當(dāng)班長鍛煉提高自己的能力。

2、創(chuàng)造機(jī)會加強(qiáng)小組管理

班上學(xué)生按“平衡法”細(xì)分成5個組，每組由學(xué)生自己推薦兩名工作負(fù)責(zé)、有能力、學(xué)習(xí)好的學(xué)生任小組長，一名主管學(xué)習(xí)（檢查作業(yè)等）另一名主管紀(jì)律、衛(wèi)生等，平時的各項工作由小組長負(fù)責(zé)，做好記載，寫好總結(jié)交給班長。這樣大小事務(wù)都讓學(xué)生自己做主，人盡其才，各盡其能，班主任只在需要時進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控。

3、運用榜樣的感染力，加強(qiáng)后進(jìn)生管理

每周由全體學(xué)生選出5名品、學(xué)兼優(yōu)的最佳印象同學(xué)和最差印象同學(xué)。對于好的同學(xué)登在表揚欄中，做為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。對于差的同學(xué)教師不公布姓名，以維護(hù)他們的自尊心，但老師要做到心中有數(shù)，課后找他們談心，促使他們改正缺點。這樣，用標(biāo)兵的日常行為作為后進(jìn)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，使后進(jìn)生學(xué)有榜樣，行有標(biāo)準(zhǔn)，逐步由“后進(jìn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋冗M(jìn)”。

4、充分利用每天的早鍛煉與早自習(xí)間的時間，加強(qiáng)班級管理

每天的早鍛煉與早自習(xí)間的時間由班干部負(fù)責(zé)，由每天正副值日班長總結(jié)一天的情況，其他學(xué)生補充發(fā)言。大力鼓勵學(xué)生提出好的建議，為班級管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，對于提出的不良問題，各自自查自糾找出改正的方法、措施。

5、充分利用每周的班會活動，加強(qiáng)班級管理

每周的班會由團(tuán)支部和班委會負(fù)責(zé)組織，①對本周的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文體等各方面的情況進(jìn)行總結(jié)。②定出下周的工作計劃。③對各組的自我管理狀況進(jìn)行自評、互評，評出先進(jìn)小組。④組織形式多樣的針對班級狀況的主題班會。班主任退居幕后，少出面，只從旁指導(dǎo)。召開既生動又活潑,又富有教育性、啟發(fā)性的主題班會，這樣能以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力去感染學(xué)生，引起學(xué)生思想的共鳴，激起學(xué)生情感的波瀾，點燃學(xué)生心中的理想之火。

（三）目標(biāo)化管理

集體目標(biāo)是一盞閃爍的指路明燈,班主任和班委會在開學(xué)初制訂出“①爭創(chuàng)文明班集體，爭做文明學(xué)生。②讓80%的同學(xué)考上自己心目中的高中?！钡募w目標(biāo)，同學(xué)們定出自己的近期、遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)。而后不斷提出完成目標(biāo)的近期任務(wù)、要求，討論實施辦法，定期組織同學(xué)結(jié)合班級努力目標(biāo)，對大家各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價，交流經(jīng)驗，表揚先進(jìn)。借助學(xué)校評比活動，激起集體榮譽感和責(zé)任感，使人人意識到集體進(jìn)步和個人努力的關(guān)系，做到事事處處關(guān)心班集體和學(xué)校集體，以養(yǎng)成關(guān)心和熱愛集體的良好習(xí)慣。

二、實驗的效果

經(jīng)過培養(yǎng)與訓(xùn)練，班級呈現(xiàn)出積極向上、生動活潑、團(tuán)結(jié)一致的局面，學(xué)生主動呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。

1、自己管理自己

在上述多種管理方式的協(xié)同作用下，學(xué)生自主意識和能力得到了培養(yǎng)和展現(xiàn)，他們不僅認(rèn)識到自己能做的事自己做，而且也逐步鍛煉了獨立自主的管理自己的能力。在自薦班干部會上，大家爭先恐后自薦，提出管理承諾；班務(wù)管理方面，每個人各負(fù)其責(zé)又共同協(xié)商，班級工作井然有序；辦墻報、布置教室，負(fù)責(zé)同學(xué)出謀劃策，基本不用老師插手，從他律走向自律，使他們在自我教育以至主動成長的道路上邁出了重要的一步。

2、班級整體素質(zhì)提高

在民主參與班級管理活動過程中，學(xué)生正當(dāng)?shù)目释玫匠姓J(rèn)，與人交往的需要通過合理的途徑得到滿足，其自主意識與主體能力得以培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生不僅逐步學(xué)會主動地結(jié)合學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)計劃超前安排班級活動，而且在具體開展某項活動的時候能夠從整體上予以考慮，從而使各項工作得以井井有條地進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的整體素質(zhì)。

今年，我準(zhǔn)備教育學(xué)生配合學(xué)校的各項活動，一方面為學(xué)校作了大量的工作，同時能讓學(xué)生在自我反省，自我教育中管理好自己的班級。