第一篇：高校教育管理人性化探討教育論文

摘要：當前社會正處在知識變革化、信息傳播網(wǎng)絡化、經(jīng)濟發(fā)展全球化、價值多元化的時代。在這樣的時代背景下，大學生個性愈加張揚、自主意識空前強化。高校教育管理是一項綜合工程，時代呼喚更加人性化的高校教育管理。

關鍵詞：以人為本;人本主義;教育制度

一、高校教育管理制度自身的特性

人是知識傳播的主要載體，高校教育和管理的根本任務就是培養(yǎng)人才。在高校的管理中，我們應該以人為中心，建立一個以人為本、有人性化的教育管理制度。這樣的制度是我國高校教育體質(zhì)改革的核心所在。但是，現(xiàn)在我國高校的教育管理并沒有十分重視人性化的融合和制度的創(chuàng)新。特別是當前許多高校呈現(xiàn)出一些特點和問題值得我們關注。

(一)高校管理的特點

教育規(guī)律是教育管理者應該掌握的基本規(guī)律。教育規(guī)律的特殊性表現(xiàn)在各個地方，如管理內(nèi)容、管理資源、執(zhí)行人員、管理對象、管理活動、管理目標等。管理目標的特殊性主要表現(xiàn)在高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，不是追求利益或者經(jīng)濟目的的機構，目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而非賺取利益。管理對象的特殊性在于高校中生活學習的主、客體都要比一般社會上的機構有較高的知識層次，教師和學生都具有較強的自我管理、約束意識，管理活動的特殊性是學校的一切活動都應該圍繞學生、學術展開，將管理學生的目標和其他管理目標的關系協(xié)調(diào)好，最終達到人才培養(yǎng)的管理目標。這些都是高校管理制度中存在的特殊因素，是我們在制定、執(zhí)行制度時需要注意的。

(二)高校的學術性

高校是通過一定的學術研究，產(chǎn)生思想文化和科學技術成果的學術組織，具有推動人類進步的功能。教學管理是高校管理的主要部分，是兼顧行政管理和學術管理雙重職能的一門科學，需要長期的學習和實踐才能夠摸索出規(guī)律。高校管理應圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀的、專業(yè)的社會主義人才這一目標展開，要求管理者有專業(yè)的管理眼光和水平，教育思想和專業(yè)意識要跟上時代，不能閉門造車或一味地照抄照搬，要自己摸索適合自身學校類型的規(guī)律。擁有這樣的素質(zhì)和精神是實現(xiàn)高校教育管理目標的必要條件。如果不具備這樣的精神，沒有應有的學術精神和學術素質(zhì)，管理者只能讓高等教育偏離它應有的軌道，甚至偏離教育的初衷。教育管理不單涉及管理內(nèi)容，更涉及高等人才。我們要不斷地總結和研究其中的內(nèi)容、規(guī)律，制定適合的、人性化、科學的教育管理制度。

(三)高校教育管理的開放性與封閉性

高校管理兼有開放和封閉的特點。高校的開放性表現(xiàn)在教育管理中，教育管理與外界環(huán)境相互影響。外界的因素隨時影響著高校內(nèi)學生和老師，影響著管理制度的實施。同時，高校教育系統(tǒng)有著自我運轉(zhuǎn)和良性循環(huán)的屬性，不會輕易被外界所打破。必須要正確處理這對矛盾，單純地強調(diào)高校教育管理的開放性或系統(tǒng)的封閉性，會導致高校系統(tǒng)的紊亂和能量過耗。

(四)高校教育制度的動態(tài)性

隨著時代和社會的不斷發(fā)展，高校的教育管理制度也應不斷進步。教育要符合社會的要求，人的發(fā)展要符合時代的要求，才能共同推動人類文明的進步。高等教育的發(fā)展和進步?jīng)Q定著人類的文明程度和覺悟水平。因此，高校教育管理制度在每個時代都對受教育者乃至教育者有具體而獨特的職責描述和限制。同時，高校教育管理制度還是人類學問的高級研究領域，兼具傳承人類技術文明的作用，所以在教育管理過程中，人的因素是最重要的，起著關鍵的作用。人是管理者也是被管理者，只有根據(jù)管理對象和情況的變化及時調(diào)整管理制度，才能保證教育管理目標的順利實現(xiàn)。

二、當前高校教育管理存在的問題

在現(xiàn)代社會，對人性的尊重成為社會進步的重要標志。應該注重新型師生關系，改變傳統(tǒng)辦學理念和經(jīng)驗，強調(diào)學生的尊嚴、對學生的尊重，把以人為本的思想作為重要的改革內(nèi)容，使教育更加合理化、科學化。真正以人為本的教育理念就是把人當作管理之本，強化人的個性特征，最大限度地滿足人的合理需要。要充分調(diào)動和發(fā)揮學生的能動性、積極性、創(chuàng)造性，通過思想工作使學生的內(nèi)心真正接受管理者的管理與教育。建立科學合理的管理運行機制，建設良好的校園文化，使管理進入更高的層次。權利和義務是我國的高等教育制度的核心內(nèi)容和要素，始終貫穿于高校教育的始終。我國高校的現(xiàn)狀是學生的權利很少被人提起，學生基本上成為一個單純的服從者。有的高校單純強調(diào)對學生的管理權和學生的義務，不到有效保證和維護學生的基本權利，不能調(diào)動廣大師生的積極性和創(chuàng)造性。要想實現(xiàn)制度的科學性、人文性，就需要在管理制度的建設中考慮情感、人性、信念等因素。

三、人性化在高校教育管理的作用

第一，高校管理的人性化是適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。高校教育管理制度的人性化越來越突顯其重要性。社會主義市場經(jīng)濟的完善是價值和利益多元化的發(fā)展過程。人是市場經(jīng)濟的主體，完全的社會人要具備自我意識、自我選擇和自我實現(xiàn)的能力，這是人進行獨立思考和勇于創(chuàng)新的前提。同時，個性發(fā)展、勇于創(chuàng)新是社會主義市場經(jīng)濟對高校高級專門人才的基本要求之一。第二，高校管理的人性化是精神文明建設的必然要求。青年是祖國的未來與希望，只有將青年的價值觀培養(yǎng)好，才會形成高尚的社會風氣，才能傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。能否在人性化的教育管理上讓大學生踐行社會主義核心價值觀關系到社會主義事業(yè)建設的成敗。第三，高校管理的人性化符合高校素質(zhì)教育的客觀要求。素質(zhì)教育與應試教育有著本質(zhì)的區(qū)別。首先，二者的培養(yǎng)目標和著眼點是不同的，素質(zhì)教育以培養(yǎng)人、教育人為最終目的，應試教育則更看重教育的選拔性功能。其次，二者在教學內(nèi)容上有區(qū)別，素質(zhì)教育主張對待不同的學生采用不同地教育方法，應試教育則以升學的標準來衡量教育成敗。最后，二者的教育方式有區(qū)別，素質(zhì)教育在課堂教學中以豐富多彩的形式來展現(xiàn)教學內(nèi)容，應試教育則通常只圍繞考試內(nèi)容進行，造成教育方式呆板僵化、學生積極性差。人性化的教育符合素質(zhì)教育的要求，缺乏人性化的教育和管理起不到良好的效果。

四、高校管理中人性化建設的思考與建議

第一，民主平等。高校教育管理制度中的民主平等是制度人性化的前提。我國各地發(fā)展不均衡，教育的發(fā)展也不平衡。但是，長期以來高校由國家統(tǒng)一管理，辦學的意圖和模式死板。高校管理制度要適應所在地區(qū)的特點，有自己的聲音，有自己的定位，擺脫不適應自身的制度束縛。只有在制度上進行基于民主、平等的創(chuàng)新和改革，找到適合該地區(qū)或者該校的管理制度，才能緩解高校管理的問題。第二，處理好學校與政府的關系。政府要轉(zhuǎn)變職能，樹立為學校服務的意識，對高校進行政策指導、信息服務。高校應在政府的指導和支持下，成為自主的辦學機構，并且有義務承擔一定的社會責任。第三，樹立以人為本的課堂教育理念。課堂的真正主體是學生，只有確立學生的主體地位，才能有效地推進高校教育管理制度的建設。有效的課堂教學是建立在平等、民主、尊重的基礎上的一種啟發(fā)式教學。應建立以培養(yǎng)學生自學能力和實踐能力為主的新體系，制定以學生為主的人性化管理制度，把培養(yǎng)學生的能力、調(diào)動學生的積極性作為教學質(zhì)量評價的最重要的標準，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，使學生能夠通過討論、交流等形式發(fā)揮自己的主觀能動性。第四，將激勵作為高校人本管理的新途徑。管理學認為激勵是管理的核心，也是人本管理的核心。心理學家費隆提出期望理論，認為人總是渴望滿足一定的需要和達到一定的目標，這個目標反過來又激發(fā)一個人的動機。這個理論說明每個人都會有一種獲取成就的期望心理，在高校工作的教職員工也是如此。所以，高校應建立靈活的激勵機制，提高教職員工的積極性和創(chuàng)造性，為高校教育管理制度注入活力提供良好的基礎。在聘任制中堅持公平競爭、擇優(yōu)上崗的原則，就是一個很好的激勵方式。

五、結語

中國正在社會轉(zhuǎn)型期，國情復雜多變，社會結構也不斷發(fā)生變化。社會問題作為學校的外圍客觀條件，在顯著地影響著大學的培育目標、教育價值和教育質(zhì)量。高等教育長期受到傳統(tǒng)觀念的制約，需要更新觀念與制度，推行人性化管理，使大學教育走上科學發(fā)展的道路。

參考文獻:

［1］薛天祥．高等教育管理學［M］．桂林:廣西師范大學出版社，2001．

［2］宋煥斌．高等教育若干問題分析［J］．昆明理工大學學報:社科版，2001(1)

［3］徐亮，劉志紅．論高校教育管理中的人本主義理念［J］．江西社會科學，2003(12)．

［4］王澍．以人為本學校教育管理思想探析［J］．當代教育科學，2004(12)．

［5］朱曉陽．淺議中國教育管理的新走向［J］．教育與現(xiàn)代化，2004(2)．

第二篇：大學教育管理體制中人性化管理論文

摘要：知識信息和文化多元化時代降臨過后，大學生個性變得愈加張揚，保留較強的自主意識，此時涉及傳統(tǒng)教育管理體制明顯難以迎合社會改革發(fā)展需求，由此看來大學教育管理體制變革活動勢在必行。而大學教育管理體制想要予以完善，就必須預先凸顯管理的人性化特征。由此，筆者決定針對大學教育管理體制中的人性化管理重要性，對應的具體貫穿應用措施等內(nèi)容，加以細致化探討論證，希望能夠為促進高等教育事業(yè)可持續(xù)競爭發(fā)展，提供極為強勁的支持輔助動力。

關鍵詞：大學;教育管理;人性化;應用措施

1前言

大學生始終處于身心不夠健全的快速過渡發(fā)展階段，此時一旦說缺乏教師正確的引導，他們便會遭受外部不良環(huán)境因素侵蝕，產(chǎn)生諸多不良行為習慣和思想問題，如今表現(xiàn)最為顯著的便是大學生情商和人文素質(zhì)過低的消極狀況。所以說，在既有大學教育管理體制中融入人性化管理理念，對于促進大學生人格、生存技能健全結果，有著極為深刻的指導意義。

2大學教育管理體制中貫穿人性化管理理念的現(xiàn)實意義

首先，為推動社會和諧可持續(xù)發(fā)展貢獻更為強勁的支持力量。構建和諧可持續(xù)發(fā)展的社會，是當前一項重大使命，在此類背景下，大學生作為未來社會的主人翁，就更加奠定了人性化管理理念在大學既有教育管理體制之中貫穿融入的基礎。其次，高等教育事業(yè)科學化改革需求的必然結果。大學生教育管理體制之中貫穿人性化管理理念，是時代和高等教育事業(yè)進步的一類時代性標志。透過教育對象層面觀察審視，教育不過是沿用對應的教學內(nèi)容進行指導培訓，目的是加強受教育人群的專業(yè)技能和人文素養(yǎng)，這類結果可以說正是人性化教育理念的彰顯，能夠大幅度提升教學實效之余，迎合大學教育的根本目標。最后，加強學生自我發(fā)展實效。大學教育管理工作的基礎屬性，就是由教師向?qū)W生提供科學化指導服務，令學生專業(yè)技能和素質(zhì)獲得更高水準的提升；而透過學生角度觀察，實時性地接受合理的教育，更加是滿足自身發(fā)展需要的前提。所以，鑒于該類特征，有關大學完全有必要進行傳統(tǒng)教育管理體制革新改造，而其間人性化理念的貫穿和落實就是十分重要的一項內(nèi)容。

3人性化管理理念在大學教育管理體制中融入沿用的措施

3.1盡快樹立起人性化教育管制理念

人性化管理理念想要在大學教育管理體制之中予以有機彰顯，第一要務便是整改和優(yōu)化既有管理體制，之后針對大學教育管理主體加以多元化指導培訓，保證其可以更為理想地理解人性化在教育管理體制中貫穿的內(nèi)容和需要彰顯的價值。在此類背景下，有關教學管理主體才可以更好地接納這部分人性化教育理念，保證在后續(xù)諸多教學引導活動中予以表現(xiàn)，令學生愿意主動積極地學習，并為高校教育質(zhì)量改善，奠定基礎。

3.2沿用人性化的教育管理方式

在大學既有教育管理體制之中進行人性化理念沿用，需要借助對應的方式加以落實，具體表現(xiàn)在教育管理模式和操作流程等方面，就是說要將師生等成員的基礎性需求考慮進去，使得教師能夠為學生提供更為有趣專業(yè)的知識，而學生又可以全程認知聽講，自覺地遵守學校一切行為規(guī)范，努力做一名專業(yè)的大學生和合格的社會公民。

3.3設置充滿人性化思想的教學管理內(nèi)容

為了令人性化管理思想特征在大學教育管理體制中予以真切地體現(xiàn)，有關管理人員還需要結合相關教學管理內(nèi)容進行重新改進，旨在促使相關教學內(nèi)容可以更加理想、高效地迎合大學生自我改造需求。換句話說，如今大學生想要獲取何類教學內(nèi)容，大學就有必要借助適當?shù)慕逃芾硗緩竭M行特定的教學內(nèi)容設置。所以說，在大學開展人性化教育管理工作環(huán)節(jié)中，有關管理主體和專業(yè)教師務必要細致化調(diào)查，掌握不同學生個性化發(fā)展需求，最為重要的是在學習內(nèi)容選取上給予學生更多的自主選擇權利和機會。

3.4創(chuàng)造和諧愉悅的教學管理環(huán)境

在貫徹落實大學教育管理人性化改革指標期間，還需要關注教學管理環(huán)境的優(yōu)化和學術交流和諧氛圍的營造細節(jié)，須知一旦說校園提供一類理想的教學環(huán)境之后，預先設想的人性化教育管理條件才能夠得以落實。所以，在大學校園之中主動開創(chuàng)一類和諧安定的教學管理環(huán)境，推動對應教學工作的有序拓展進程，顯得十分重要。而和諧教學環(huán)境和愉悅文化交流氛圍之間，亦存在著縝密的關聯(lián)，兩者共同促進大學生綜合素質(zhì)的提升結果。另一方面，全方位開發(fā)應用互聯(lián)網(wǎng)技術。透過大學教育人性化管理的實際應用角度觀察論證，為了愈加理想地凸顯大學教育管理的便捷和高效性特征，有關管理主體仍有必要針對部分創(chuàng)新型科技實施進行全方位開放應用，如互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術等，可以十分可靠地將人性化管理價值予以發(fā)揮，特別是在大學生人性化教學課程選取環(huán)節(jié)中，互聯(lián)網(wǎng)輔助功效幾乎難以被輕易替代。

4結語

綜上所述，在大學教育管理環(huán)節(jié)中，全方位關注人性化管理理念的應用和落實工作，顯得十分重要。具體到實際的人性化管理落實環(huán)節(jié)中，務必要透過整個大學教育管理體制層面入手，這樣才可以更為高效率地改善教育管理的人性化特征。

參考文獻：

[1]楊愛君.構建基于人本理念的高校教學管理制度探究[J].教育與職業(yè),2011,31(29):155-167.[2]高艷男.人本主義理念下高校教育管理制度探索與實踐[J].科技資訊,2012,28(4):133-141.[3]蔡顥.深化教育管理體制改革中的問題及對策[J].企業(yè)導報,2013,23(21):179-188.

第三篇：人性化教育

人性化教育

山東萬通職業(yè)培訓學校，經(jīng)山東省勞動和社會保障廳批準的一家以汽車維修為主的學校。自92年創(chuàng)辦以來，經(jīng)過近20年的不斷進取創(chuàng)新與開拓，現(xiàn)已成為一所全國知名的汽車維修專業(yè)學校。山東萬通職業(yè)培訓學校始終遵照黨的教育方針政策，遵循職業(yè)教育規(guī)律，以服務經(jīng)濟發(fā)展、滿足社會需求為導向，以振興教育為己任，提高勞動者素質(zhì)為目標，突出辦學特色，推出以人為本的教育模式；為社會培養(yǎng)了上萬名的汽車維修精英人才。

山東萬通學校誠信辦學，重質(zhì)量，講信譽廣受社會贊譽，曾被山東省勞動和社會保障廳評為誠信學校，在取得眾多的榮譽基礎上，我們狠抓教學管理、提高教學質(zhì)量、注重學員的動手操作能力。畢業(yè)學員分配到山東省一類汽車維修企業(yè)、省委機關汽車修理公司、鄭州美歐達汽修公司、大眾汽車服務站、福特汽車服務站、別克汽車服務站、奇瑞服務站、東風標致服務站、吉利服務站、本田服務站等全國多家汽車修理廠、汽車4S店及美容連鎖機構擔任汽車服務經(jīng)理.技術總監(jiān).車間主任.站長等主要職務。

山東萬通職業(yè)培訓學校現(xiàn)開設有汽車維修、汽車電工、汽車美容、汽車裝飾.汽車鈑金、汽車噴漆、汽車電控、自動變速器.等自主研發(fā)了專業(yè)汽車發(fā)動機，電路，電控的教學試驗臺、電教板等。實際維修經(jīng)驗豐富的講師，教授授課，單人單機動手實習操作，達到獨立組裝，排除故障的能力。

萬通學校以“教育促管理、以管理提高素質(zhì)”的管理理念，讓學生學會學習、學會溝通、學會生活、懂得做人，完善德育管理，加強校園文化建設。促進教學質(zhì)量的提高，促進就業(yè)質(zhì)量，促進學校的知名度美譽度，實現(xiàn)良性循環(huán)，我們將不斷總結經(jīng)驗發(fā)揮現(xiàn)代職業(yè)教育優(yōu)勢，創(chuàng)建一個文明和諧健康向上的校園氛圍和育人環(huán)境，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的具有白領氣質(zhì)、藍領素質(zhì)的高級技能人才，真正使有壯志的青年經(jīng)過萬通學校的培訓做到“技術精 天下行”。

萬通學校始終如一堅持口碑辦學，09年又引進一些高級實習設備，始終堅持走在同類學校的前列，辦學注重質(zhì)量，始終如一堅持黨的技能教育方針政策，學校還擁有一批過硬的師資力量，都是全能金牌教師，都是學員信賴滿意的教師，在萬通學?！皫煇凵磶煛?，處處都是和諧的氛圍。為社會培養(yǎng)更多具有白領氣質(zhì)，藍領素質(zhì)的高級技能人才。

第四篇：高校教材管理的人性化構建論文

【摘要】教材管理是高校教學管理工作的重要組成部分，而傳統(tǒng)的教材管理模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)在新形勢下的高校教學管理工作，高校實行完全學分制已經(jīng)將近十年，就必須構建新型的教材管理模式。由統(tǒng)一、單一和硬性的工作管理模式轉(zhuǎn)換到人性化的服務模式，樹立高校教材管理的教學服務理念，構建全新的公共管理模式，更好的適應新形勢下的教學管理模式。使高校教材管理更趨于人性化。

【關鍵詞】教材管理人性化管理系統(tǒng)

隨著我國高等教育的大眾化，各個高校都有不同程度的擴招，從2000年開始，高校逐步由學年制向?qū)W分制過渡，直到現(xiàn)在的完全學分制等等。種種更新，變化更加使得教材管理變得錯綜復雜,本文從教材管理出現(xiàn)的新問題，新形勢分析，闡述一點建議，高校教材管理的關鍵突破口是人性化的構建。

教材管理的環(huán)境和現(xiàn)狀分析

我們國家現(xiàn)在辦學機制的靈活和辦學的大眾化，導致不同級別的高校都實行了學分制的管理，這樣使教材管理變得十分復雜。原先管理的單一體現(xiàn)在，只需要按課程培養(yǎng)計劃，每個班級的學生在規(guī)定學年完成規(guī)定的課程，這個是教務處事先排好的，所用教材也是教師統(tǒng)一規(guī)定的。可是現(xiàn)在學生擁有更多的選擇權，可以選擇自己喜歡的教師，教師可以選擇不同的教材，還可以增加自編輔助教材，這樣就會出現(xiàn)一個班級里選同樣課程的學生可能選擇不同的教材，所以教材管理不能繼續(xù)停留在原有的班級學年制管理，而且要更加細致。

基于現(xiàn)在教材管理的趨勢，在管理中存在以下問題：

（1）教材信息化管理的問題。以前學校實行學年制，教材發(fā)放是以班級為單位統(tǒng)一發(fā)放統(tǒng)一的教材，每門課程，每個學生的教材都是一樣的，不存在差異。而現(xiàn)在實行學分制以后，學生可以跨專業(yè)、跨學科的選課，可以補退課程，這給教材征訂和發(fā)放帶來很大的問題.（2）教材管理人員的素質(zhì)問題。一直以來，教材管理的人員水平都不是很高，因為只是純粹的發(fā)放教材，不需要高素質(zhì)的人員，造成人員的散漫和懈怠。這樣的管理部門和管理模式是很難跟上新形勢下的教材管理

（3）教材品種規(guī)格單一。現(xiàn)在高等學校的學科日新月異，有很多新的專業(yè)，新的交叉課程，可是作者使用的教材還是停留在前些年的，使用老教材，便于備課，而沒有跟上發(fā)展迅速的教材建設的步伐。

（4）教材供應和經(jīng)費結算方式問題。

學年制是以班級為單位，相對比較穩(wěn)定，只要按照教學計劃，教學班級進行發(fā)放和結算就可以了。但是實行學分制以后，學生的個體差異就表現(xiàn)的比較明顯，就必須以個人結算為基準。

教材管理人性化構建的對策

學校管理的實質(zhì)是以人為本，無論從教學還是服務出發(fā)，都是圍繞著學生的培養(yǎng)和教師的科研為中心的，他是一個不斷創(chuàng)新和進步的團體，也就要求學校在切實的管理行動中有所改進和人性化建設。

（1）人性化管理對教材管理系統(tǒng)的要求。這里我們可以以浙江大學城市學院的教材管理系統(tǒng)做例子，很好的說明它在人性化方面的優(yōu)勢。教材系統(tǒng)基本信息是管理學生、教材的基本信息，學生的學籍更改，教材項的更新等。訂單管理是特色管理，生成班級數(shù)據(jù)，做到每門課程教材下面具體學生姓名，還可以提供供應書商分包單，便于打包發(fā)放。入庫是以實物導入系統(tǒng)，生成入庫清單進行結算，出庫是對學生領用教材的扣款，精確到每個人。庫存管理是做到實物和系統(tǒng)數(shù)據(jù)完全統(tǒng)一，便于教師和管理人員查詢。數(shù)據(jù)審核后，學生可以通過WEB網(wǎng)對自己本學期的教材進行核查，如有問題可以及時到教材印刷中心進行更正，做到完全透明。

（2）人性化管理對工作人員的要求?，F(xiàn)在學分制下的教材管理都是全信息化管理，所以需要工作人員具備較高的學歷和實際操作能力。能熟練的應用系統(tǒng)，能教材的入出庫、統(tǒng)計、查詢等很好的進行。還有多進行自我的提升，比如業(yè)務學習，自我思考，參加一些同行的座談，吸取好的經(jīng)驗。不斷研究如何更好管理教材。

（3）人性化管理對教材供應和發(fā)放的要求。這里以浙江大學城市學院教材印刷中心為例，最大的亮點就是給班級編碼，教材聯(lián)動編碼，然后按照班長所在的宿舍樓，打包送書上門，讓學生不用排長隊到教材中心領取，極大方便了學生，又節(jié)省時間和提高效率。400多個班級，在一天時間都發(fā)放完畢，每個供應商只需要用時2小時就做到了。這在省內(nèi)高校中也是創(chuàng)新帶頭作用的舉措，是真正為學生謀福利的一種工作管理模式。這就需要書商和教材印刷中心有良好的溝通，教材一律公開招標采購，減少中間環(huán)節(jié)，最大限度獲得讓利折扣。

綜上所述，教材管理是一種全新的模式，按照“人性化”的管理要求，不斷創(chuàng)新、改進，更好的服務教師和學生，在教學管理中起到重要輔助作用。推動高校的教材往健康、高效、和人性化方向發(fā)展。

【參考文獻】

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第五篇：高校教育管理創(chuàng)新機制分析論文

1高校教育管理中創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

在高校中進行創(chuàng)新教育的管理是一種新型的教育管理模式，從某種意義上說就是在繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)教育管理的基礎上，能夠根據(jù)時代的發(fā)展需要為社會提供創(chuàng)新的人才，從而完善我國的教育機制，實現(xiàn)科教興國的目的。從定義上可以看出，對于高校的教育管理既要在理論上加強管理的內(nèi)容的創(chuàng)新，更要在實踐活動中加強教學模式，使學生結合理論知識和實踐知識提升自己的能力，從而更好地為高校的教育管理服務。高校要適應社會發(fā)展的需要，不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教育管理，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建立健全高校教育管理體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供保障。高校的創(chuàng)新教育內(nèi)容包含多種方面，從制度建設到學生的管理都要體現(xiàn)教育管理的創(chuàng)新理念，才能夠全面加強高校的教育管理。

2高校教育管理中實行創(chuàng)新機制的重要性

高校教育管理的目的是為了促進教育更好的發(fā)展。但是，目前高校的教育管理處于不斷的更新過程，尤其是為了更好地為教育服務，各大高校都加強了自己的教育管理水平。我國高校教育獲得了長足發(fā)展，培養(yǎng)了眾多國家棟梁和社會緊缺人才，這與科學的高校教育管理是分不開的，然而時代在不斷發(fā)展，新的社會現(xiàn)實對高校教育管理提出了新的要求。因此，時代的要求和發(fā)展對于高校的教育管理提出了更高的要求，這就需要高校的教育管理進行必要的創(chuàng)新機制的研究，才能夠使得高校的教育管理工作適應社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。

2.1高校教育管理創(chuàng)新機制是為了適應高校時代發(fā)展的需要

面對國內(nèi)外的教育管理變化，尤其是對于經(jīng)濟全球化的發(fā)展，高校教育的管理開放程度逐漸增大，國內(nèi)外需要更多的人才尤其是具有發(fā)展個性和全面發(fā)展的創(chuàng)新型的人才，要求高校的教育管理改變傳統(tǒng)的教育理念，實現(xiàn)各國之間人才的競爭。而為了適應激烈的國際競爭的需要，要根據(jù)中國的時代特色建設具有自己特點的高校管理模式，才能夠為建設創(chuàng)新型的國家提供有效的保障。高校人才的培養(yǎng)離不開有效的教育管理，尤其是現(xiàn)行的創(chuàng)新形式的高校教育管理模式，這在很大程度上能夠促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，從這個意義上說，高校面臨的發(fā)展形勢要求進行管理的創(chuàng)新機制。

2.2為了優(yōu)化高校的教師隊伍建設

教師在整個教學過程中發(fā)揮著重要的作用，尤其是面對越來越多的學生，高校的優(yōu)秀教師出現(xiàn)短缺的狀態(tài)。而為了保障高校教育管理工作中的教學質(zhì)量和管理能力，這需要對于高校的教師隊伍建設進行有效的培養(yǎng)。這就需要運用創(chuàng)新機制建立一批高素質(zhì)的人才隊伍。尤其是在教育管理方面，要引進具有高度的管理能力的人才，才能夠促進高校的全面發(fā)展和進步，這種對于師資力量進行動態(tài)管理的教育，是為了創(chuàng)造屬于自己的品牌。

2.3高校教育管理創(chuàng)新機制是為了解決高校教學管理問題的需要

創(chuàng)新價值的實現(xiàn)表明，創(chuàng)新是一個系統(tǒng)而又復雜的過程，而不是一個階段性工作，創(chuàng)新不但具有動態(tài)性，而且這種動態(tài)性具有非線性的特點，也就是說，創(chuàng)新具有動態(tài)和開發(fā)的特征。高校教育管理工作中存在著多種的弊端，教育管理觀念的落后直接導致了高校教育管理工作的順利進行和開展。傳統(tǒng)的經(jīng)驗和管理方式已經(jīng)不能夠處理時代出現(xiàn)的各種問題，只有更新教育理念和創(chuàng)新機制的管理，才能夠使一些保守的問題得到有效的解決。尤其是能夠從學生的角度出發(fā)解決學生的問題，從而能夠發(fā)揮教師的作用。這種民主化的新型管理方式才能夠促進教師與學生之間的距離。特別是運用網(wǎng)絡技術的發(fā)展，能夠促進高校教育管理工作的效率和工作質(zhì)量的提高。

3目前高校教育管理工作存在的問題

3.1高校的教育管理制度不夠完善

目前，我國的高校都具有自己的教育管理機構，同時也有相應的教育管理制度，但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，高校的教育管理制度并沒有根據(jù)時代的發(fā)展更新自己的教育制度。這在一定程度上說明部分高校的教育管理制度并不夠完善，尤其是涉及到學生守則等管理方面的制度，行政化和體制化的管理制度嚴重影響了學生的自覺性和主動性，這對于高校的管理方面產(chǎn)生不利的影響。但是高校教育管理沒有形成一整套完整的管理標準和管理制度，即使已經(jīng)形成的一些制度也沒有及時根據(jù)形勢的發(fā)展變化進行修訂完善，很多還停留在計劃經(jīng)濟的層次上，這就使得在高校教育管理過程中缺乏一定的現(xiàn)實管理依據(jù)和標準，管理的計劃性和程序性不夠強，有的管理處于應付和混亂狀態(tài)。

3.2高校教育管理手段簡單化

在高校的教育管理工作中，方式和手段的實施對于高校的管理產(chǎn)生一定的影響，尤其是在高校教學的過程中，管理手段和方式的簡單化對于學生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。而面對新技術和新信息的更新，如果采取傳統(tǒng)的教學管理手段，這不利于學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。高校的教育管理方式應該以新的教育理念，從人本化的角度出發(fā)，從學生的角度思路問題。才能夠不斷豐富教育管理的經(jīng)驗，為學生的管理工作服務，從而在教育管理的基礎上提高高校教育管理的效果。高校教育管理工作的管理手段如果過于單一和簡單化，這就無法滿足教育教學改革過程中人才的培養(yǎng)，這種缺乏民主化的管理理念不利于學生的健康成長。

3.3高校教育管理內(nèi)容更新不及時

受到傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制的影響，高校的教育管理內(nèi)容大多數(shù)采用的是行政命令式的教學模式，因此造成了高校教育教學過程中的內(nèi)容過于陳舊，并沒有根據(jù)時代的特征及時更新教育的內(nèi)容，這對于學生知識的學習和教育都產(chǎn)生不利的影響，從而影響了教育管理的發(fā)揮。

4加強高校教育管理創(chuàng)新機制的重要措施

4.1加強高校教育管理平臺建設

把網(wǎng)絡技術應用到高校的教育管理工作中，建立起高校的教育管理平臺，能夠使得高校管理的信息及時更新和傳達。尤其是針對國家的教育方針及時進行網(wǎng)絡的更新，這在一定程度上促進了學校管理與學生之間的溝通，從而為學生的知識的增長提供了有效的指導意義。另外，建設高校教育管理網(wǎng)絡平臺，間接加強了教育管理雙方的交流和溝通，能夠使得學生針對學校的教育管理提供建議和意見，更好地促進教育的管理水平。

4.2舉辦多種創(chuàng)新活動，實現(xiàn)高校教育管理的民主化

充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，通過多種途徑舉辦具有特色和創(chuàng)新能力的活動，使學生在整個活動中發(fā)揮管理的作用，這一方面提升了學生自己管理自己的作用，另一方面也提高了學生的創(chuàng)新意識。在一定程度上對于高校實現(xiàn)教育管理的民主化得到了有效的支持。保持傳統(tǒng)教育理念中較為精華的部分，充分尊重學生的主體性地位，承認學生之間的差異性，給予學生更多的人文關懷，注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

4.3實現(xiàn)教育評價體系的創(chuàng)新

評價標準也是高校教育管理工作中的重要內(nèi)容之一，尤其是在進行高校制度創(chuàng)新的過程中，要實行開放的和多元化的教育管理體制，才能夠在一定程度上得到教師和學生的認可，這需要充分利用高校教育過程中的各種資源，根據(jù)學生的自主評價方式，結合教師的評價方式共同進行評價標準的考核，才能夠在教學手段上進行管理。在面對信息化時代的發(fā)展趨勢，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡技術的應用和高校的教育管理手段相結合，是高校教育管理的進步。高校教育管理應該建立全方位的目標評價體系，尤其是涵蓋學生的思想品德方面的考核，才能夠全面建立師生平衡的評價體系，為激發(fā)教師和學生的創(chuàng)新能力提供良好的基礎。

5結語

新形勢下，針對高校教育管理工作存在的問題，要對于高校的教育管理實行創(chuàng)新的機制，才能夠在一定程度上運用現(xiàn)代化的教學手段推進教學管理制度的改革，從而能夠保障高校教育管理動作的順利開展。為了實現(xiàn)高校的教育管理工作的目標，從而推進教學管理的創(chuàng)新，這就需要在一定程度上實現(xiàn)教育理念的更新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。