第一篇：班主任如何管理好一個班集體

班主任如何管理好一個班集體

贊可夫說“就教育效果來說，很重要的一點是要看師生關(guān)系如何?！钡拇_，作為一名教師特別是班主任怎樣處理師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的成長，班級的管理。要建設(shè)一個活力班集體，培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子，不能忽略師生關(guān)系在教學(xué)教育中的作用。

要建立良好的師生關(guān)系，首先要把尊重與平等落實到日常管理中去。尊重學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個性與思想，平等地對待學(xué)生、平等地與學(xué)生對話，讓學(xué)生充分感受尊重與平等。其次要深入學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從而贏得學(xué)生在心底上的信任。師生之間始終存在著一種類似于家長與孩子甚至比這更微妙的距離感，教師這一身份讓學(xué)生自覺不自覺的敬而遠(yuǎn)之。這需要我們走近學(xué)生與學(xué)生溝通，利用一切有利因素疏導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受老師的親切，從而消除學(xué)生的畏懼心理。第三要利用已有的師生關(guān)系并加以鞏固。如組織學(xué)生搞一些文體活動來增進(jìn)師生感情，增強班集體的凝聚力，榮譽感。當(dāng)師生關(guān)系發(fā)展到一定的時候，班主任效應(yīng)就會明顯起來。班主任效應(yīng)效果如何，要看班主任魅力如何。一個風(fēng)趣幽默、學(xué)識淵博、以身作則的班主任能成為眾多學(xué)生的偶像，班主任的一舉一動都會成為學(xué)生的模仿的內(nèi)容。

要管理好一個班集體，還得強化常規(guī)管理。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生目無紀(jì)律、不遵守游戲規(guī)則的行為往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的建設(shè)。因此，要扎實有效地強化班級的常規(guī)管理。課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體規(guī)范運轉(zhuǎn)。

要管理好一個班集體，離不開班干部的培養(yǎng)與使用，更離不開全班成員的管理參與。在班干部培養(yǎng)方面要做到：（1）激發(fā)班干部的工作熱情，幫助他們樹立威信。（2）創(chuàng)造條件，讓他們接受鍛煉。（3）幫助班干部處理各種關(guān)系。（4）悉心指導(dǎo)、教以方法。(5)激發(fā)班干部的責(zé)任感和榮譽感。在班干部使用方面要做到：（1）嚴(yán)格要求、賞罰分明。（2）定期匯報，交流經(jīng)驗。（3）班干部要團結(jié)相互支持。（4）探索與創(chuàng)新使用方法，不拘泥于職責(zé)的界限。真正培養(yǎng)在能獨擋一面的班干部。全體成員參與班級管理方面，我們實行班主任助理制度，要求當(dāng)天的班主任助理全權(quán)負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級管理，如早上要考勤、早讀晚讀要在黑板些上讀書時間、科目并巡讀，要檢查清潔衛(wèi)生、督促值日生把課桌擺放整齊。要把當(dāng)

天的班務(wù)情況寫在班務(wù)日志里面，在交接儀式上向全班回報，全體成員一致通過，則交接，否則繼續(xù)當(dāng)班主任助理。

總的來說要建設(shè)一個活力班集體，培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子，班主任要尊重學(xué)生的個性與思想，與學(xué)生平等對話，建立良好的師生關(guān)系。要制定“合情”的規(guī)則，以規(guī)則來規(guī)范班級的管理。要堅持以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每個學(xué)生都成為班級建設(shè)的核心。

第二篇：班主任如何領(lǐng)導(dǎo)好一個優(yōu)秀的班集體

班主任如何領(lǐng)導(dǎo)好一個優(yōu)秀的班集體

東阿縣大橋聯(lián)校第三聯(lián)辦小學(xué)教師路吉山

班主任在班級工作中擔(dān)負(fù)著十分重要的角色。班主任如何領(lǐng)導(dǎo)好一個優(yōu)秀的班集體呢？我在工作中做了以下探索：

一、以人為本、愛字當(dāng)頭

有位教育家曾經(jīng)說過：“只有用愛，才能教育好孩子”。要做好班主任工作，應(yīng)以人為本，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，以教師的人格魅力影像學(xué)生，感染學(xué)生。教師只有愛學(xué)生才能更好地實現(xiàn)教書育人，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)生感受到愛，才能敞開心扉，和老師交流思想。用過搭建理想和信任的橋梁，達(dá)到最佳的教育效果。

這種愛，不求任何匯報和補償，高尚無私純潔。我辦有位女生，因和父母生氣，離家出走，我配合家長四處尋找。當(dāng)我出現(xiàn)在她面前時，她一下就撲倒我的懷里，大聲痛哭起來??為此，我同她談了許多，勸她不應(yīng)該遇到一點困難和挫折，就賭氣離家出走，萬一出了事，對父母對老師對學(xué)校都是極大的傷害。我還專門召開了一次主題班會——遇到困難挫折我該怎么辦？同學(xué)們討論熱烈，各抒己見、收到了良好的教育效果。

二、班主任要選擇、培養(yǎng)好班干部

班干部是班主任的得力助手，班主任的意志和管理思想，有時要通過他們?nèi)ヂ鋵?。班干部?yīng)該有辦事能力強、威信高并愿意為同學(xué)們服務(wù)的人擔(dān)任。特別是選班長，可設(shè)計競選方案，并邀請有關(guān)老師和學(xué)生會干部民主打分，選出兩人為有選人。最后班長由全班同學(xué)投票產(chǎn)生，組建班委會有班長提名。班委會產(chǎn)生后，班主任要交給他們工作方法，教會他們正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，教會他管人要先管好自己，實實做表率，鼓勵他們創(chuàng)造性地工作，形成凝聚力成為班級的核心。

三、注重學(xué)校、家庭、社會教育的三結(jié)合教育好下一代，需要學(xué)校家庭社會的緊密配合，形成目標(biāo)統(tǒng)一、要求統(tǒng)一、內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化的教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。班主任應(yīng)于家長溝通如開家長會、采訪、同家長保持聯(lián)系。在家訪中共同探討教育方法如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生家庭有困難，就要在生活中多關(guān)懷她，并號召班上的同學(xué)人人奉獻(xiàn)一點愛心。甲方還可以了解到家長對學(xué)生的關(guān)懷程度。

四、注重言傳身教的緊密結(jié)合教師的言行舉止及品行修養(yǎng)等都會對學(xué)生有直接的影響，班主任時時處處都要做學(xué)生的表率。班主任必須自覺地注意自己的言行，用無聲的示范來教導(dǎo)和影響學(xué)生，把言傳合身教結(jié)合起來，才能收到顯著的效果。

為了21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，班主任要熱愛自己的工作，以情育人，努力把班主任的工作提高到新水平

第三篇：如何能管理好一個難管的班集體

如何能管理好一個難管的班集體

如何能管理好一個難管的班集體 很多教師抱怨：“如今的學(xué)生越來越難管了。管嚴(yán)了，學(xué)生反抗；管松了，班集體紀(jì)律渙散，教學(xué)成績落后?！庇行W(xué)生無視學(xué)校和班集體的規(guī)章制度，公然向教師挑釁，與教師發(fā)生言語沖撞甚至辱罵、毆打教師，造成師生關(guān)系緊張、破裂。那么，如今學(xué)生為什么“越來越難管”了？在教育改革不斷推進(jìn)的背景下，教師該如何“管”學(xué)生呢？本文將對此進(jìn)行初步分析。

一、“學(xué)生難管”現(xiàn)狀歸因

1.學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律使然。中小學(xué)生正處于身心發(fā)育期或稱“生長發(fā)育第二高峰期”、“身心發(fā)展轉(zhuǎn)型期”。這個時期的學(xué)生，最主要的行為表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越強烈，自我意識顯著增強，但道德判斷力和自我控制力仍很缺乏，因此，常會無意識地違反紀(jì)律。從學(xué)生的心理特點和情感需求上看，生活經(jīng)驗的匱乏和自我認(rèn)知能力的欠缺，使他們不能正確理解自尊，只是強烈要求教師把他們看作成人；當(dāng)教師還把他們當(dāng)成孩子來看待、對他們嚴(yán)加管教時，他們就會心生厭煩，覺得自尊心受到了傷害，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，萌發(fā)對立情緒，疏遠(yuǎn)、頂撞教師甚至采取暴力手段“報復(fù)”教師。教育心理學(xué)上把中小學(xué)時期稱為“心理斷乳期”和“成長危險期”。只有摸清學(xué)生的身心成長規(guī)律，才能找到“學(xué)生難管”問題的根源。

2.家庭教育薄弱、無力。隨著社會的發(fā)展，家庭教育環(huán)境也變得日趨復(fù)雜，“獨生子女”、“留守兒童”的教育難題，“隔代撫養(yǎng)”的教育缺陷，“單親家庭”的教育缺失等，都與家庭教育環(huán)境及家庭教育方式有關(guān)。封閉的教育環(huán)境、落后甚至錯誤的教育方式，成為影響學(xué)生健康成長的巨大隱患。很多家長作為家庭教育的第一責(zé)任人，對孩子或溺愛，或偏愛，或失愛??久而久之，使孩子形成或自私、或冷酷、或狂妄的扭曲型人格，導(dǎo)致孩子對學(xué)校集體生活適應(yīng)不良，與教師、同學(xué)難以進(jìn)行正常的交往?！半y管”的學(xué)生在家庭中往往也是讓家長感到頭痛的“難管”的孩子。

3.不良信息的侵蝕、誘惑?，F(xiàn)代社會的特點是文化的多元性和信息的開放性，人們在吸收信息、獲取知識的同時，也難以擺脫不良信息的干擾、侵蝕和誘惑。在各種不健康的報刊、影視作品中，在各類網(wǎng)站上，就充斥著形形色色的不良信息，這類信息的“誘惑力”、“破壞力”極強。很多學(xué)生由于缺乏一定的鑒別能力和抵御能力，因此，對不良信息的“免疫力”很低，受不良信息影響的程度很深，往往是“拿暴力當(dāng)‘英雄’，拿色情當(dāng)‘浪漫’”，導(dǎo)致價值觀偏離、道德感喪失、思想偏激、行為失范。對各種信息的正確把握和理解是人認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、改造自我的基礎(chǔ)，信息識別能力和理解能力的薄弱必然造成思想和行為問題的產(chǎn)生。

4.新課程實施過程中的“陣痛”。古今中外，任何一項改革都不是一帆風(fēng)順、一步到位的，新課程改革亦然。新課程倡導(dǎo)的師生角色、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價體系的轉(zhuǎn)變，給舊的教育教學(xué)體制帶來了巨大的沖擊，勢必會引發(fā)新舊兩種勢力的對抗。無論是學(xué)生還是教師都需要一段時間的磨合，在磨合過程中難免會產(chǎn)生不和諧的甚至是刺耳的聲音。如，新課程要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這在客觀上使學(xué)生有了更多的空余時間和精力，但如果教師不能引導(dǎo)他們從事健康有益的活動，就會使寶貴的課余時間異化為學(xué)生消極墮落的土壤；再如，新課程倡導(dǎo)“以人為本”，要求教師關(guān)愛、賞識學(xué)生，但如果教師使用失度，關(guān)愛就會淪為溺愛，寬容就會異化為縱容。在溺愛與縱容之下，學(xué)生自然愈加“難管”了。

二、轉(zhuǎn)變觀念，有效管理

1.樹立服務(wù)意識。教師的根本任務(wù)是為學(xué)生的主動發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的健康成長奠基。學(xué)生是自我成長的主人，教師的責(zé)任是引領(lǐng)和幫助學(xué)生，這在本質(zhì)上正是一種服務(wù)。從作為“服務(wù)者”的角度上講，教師沒有權(quán)利對學(xué)生的思想、言行橫加指責(zé)，否則只能加重學(xué)生的逆反心理。

2.遵循教育規(guī)律。學(xué)生的成長、發(fā)展有其自身的規(guī)律，教師要了解規(guī)律，尊重規(guī)律，不要將自己的好惡強加給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行“馴化”。

3.正視個體差異。學(xué)生之間的個體差異正是教師教育智慧積累和形成的源泉。教師不僅要關(guān)愛那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)愛那些表現(xiàn)不佳的“難管學(xué)生”——因為他們更需要教師的幫助、指導(dǎo)和提攜。從某種意義上說，對“難管學(xué)生”的教育，給教師提供了提升教育水平、獲得教育智慧的珍貴契機，成就了教師的職業(yè)生命。

4.尊重學(xué)生權(quán)利。學(xué)生是自我教育的主體，自主管理、自主發(fā)展是學(xué)生的重要權(quán)利，教師要賦予學(xué)生發(fā)展的主動權(quán)，學(xué)會“放權(quán)”，實行“自治”（如實行“班集體自治”制度等），讓學(xué)生在自我教育的過程

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如何能管理好一個難管的班集體

中內(nèi)化教育要求，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。

5.包容缺點錯誤。學(xué)生“難管”的重要原因之一，是學(xué)生對教師的教育不認(rèn)可、不接受。這時教師要反思自身，是不是自己的教育理念和教育方式出了問題？是不是習(xí)慣了將學(xué)生的缺點和錯誤“揪住不放”？對于“難管”的學(xué)生，教師要牢牢守住教育思想的底線——相信學(xué)生心底是善良的，錯誤是暫時的，成長是永恒的?！昂＜{百川，有容乃大”。要做“大”教師，就要容納學(xué)生的缺點和錯誤，在這個問題上，陶行知先生“四塊糖”的故事給予了我們永恒的啟迪。

6.關(guān)注成長進(jìn)步。每個人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個成功者。在“問題學(xué)生”的心靈世界中，這種需要更加強烈，因為他們太希望被重視、被認(rèn)可了。他們看慣了別人鄙視的目光，聽厭了周圍人的冷嘲熱諷，對教師的批評有了“過濾”能力，一切“管、卡、壓”的教育手段對他們已不起作用，只有表揚和鼓勵才能點燃其上進(jìn)的激情。西方有句格言：上帝是公平的，在為人關(guān)閉一扇門的同時，也為他打開了一扇窗子。加德納的多元智能理論告訴我們：每個人都有自己的智能優(yōu)勢，而且在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。有些學(xué)生文化課成績雖然不盡如人意，但在文藝、體育等方面卻極有天賦，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，實施賞識教育。這不僅是“感化”學(xué)生的重要手段，也是挖掘?qū)W生潛能、為學(xué)生開辟發(fā)展道路的必要途徑。

7.構(gòu)建活動載體。新課程從小學(xué)到高中都設(shè)置了綜合實踐活動課，并將其列為必修課；各科教科書內(nèi)容也基本上由三部分組成：正文、活動、說明，對活動的重視可見一斑。其目的就是通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，只要學(xué)生有了興趣，就會心無旁騖、專心致志，自然也就消除了擾亂紀(jì)律的企圖。在課余時間，則“一旦種上了莊稼，雜草就不會瘋長了”。所以，教師要以活動為突破口，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，努力構(gòu)建適合素質(zhì)教育和新課程要求的教育教學(xué)新模式，扭轉(zhuǎn)學(xué)生“難管”的不利局面。

三、辨“癥”施治，對“癥”下藥

“難管學(xué)生”可分為以下幾種類型，教師應(yīng)對“癥”下藥，科學(xué)決策。

1.多動型。表現(xiàn)為上課經(jīng)常做小動作，隨意說話，自控能力差。這多半與生理因素有關(guān)。有的學(xué)生患有先天性“多動癥”，有的學(xué)生因為身體發(fā)育過快而引起行為失調(diào)，其違紀(jì)行為屬于下意識舉動，對他人不構(gòu)成嚴(yán)重的負(fù)面影響。對多動型的學(xué)生，教師不必刻意要求，只需用非言語方式提示即可，如采用目光接觸的方式，運用手勢、觸摸等肢體語言等，既不影響講課，又達(dá)到提醒制止的目的，長此以往師生之間還能形成默契。

2.頑劣型。這類學(xué)生受社會不良影響，加之家庭教育缺失，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，如吸煙、喝酒、罵人、打架等。對自己的錯誤，他們矢口否認(rèn)，百般抵賴，屢教不改。對此，教師一方面應(yīng)明察秋毫，積極預(yù)防，把問題消滅在萌芽狀態(tài)；另一方面，要做好這類學(xué)生的“錯誤記錄”，不必事事追究，但要事事躬查，盡可能把事實了解得具體詳細(xì)，等時機成熟再“數(shù)罪并罰”，形成強烈的思想教育攻勢，直至徹底攻破他們的心理防線，達(dá)到教育的目的，這叫“欲擒故縱”法。

3.挑釁型。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，但不會處理人際關(guān)系，常常感到被教師和同學(xué)排斥、冷落，因此故意制造事端，滋事挑釁。這種挑釁往往懷有“敵意”，具有挑戰(zhàn)性、攻擊性和報復(fù)性。由于其目的是發(fā)泄不滿情緒或怨氣，所以，教師一定要沉著、冷靜，切不可當(dāng)即訓(xùn)斥，“以硬碰硬”，否則極易激化矛盾。正確的方法是，讓時間冰釋其內(nèi)心躁怒的情緒，待其冷靜后再作處理。

4.冷酷型。有的學(xué)生遭受過家庭暴力，但不敢反抗家長；有的學(xué)生受到比自己強壯的同學(xué)的欺負(fù)，但不敢還手；有的學(xué)生外貌不佳，遭到同學(xué)的嘲笑，但不敢還口。這些學(xué)生長期在郁悶、委屈中度日，形成了孤僻、自卑、好嫉妒、神經(jīng)質(zhì)等不良性格。出于自我保護和報復(fù)心理，他們對周圍世界抱著冷漠、敵視的態(tài)度，甚至把這種陰暗情緒轉(zhuǎn)嫁到比自己“弱小”的人身上，實施報復(fù)，尋求心理平衡和“廉價慰藉”。對此，教師要經(jīng)常與他們溝通思想、交流感情，還要動員其他學(xué)生與他們交往，幫助、支持、感化他們，用愛疏導(dǎo)其內(nèi)心的郁悶，使其感受到集體的友愛和溫暖。

四、無私關(guān)愛，適度懲罰

“沒有懲罰的教育是不完美的教育?！睂Α半y管學(xué)生”同樣要實行必要的懲罰。懲罰要以愛為基礎(chǔ)，愛是懲罰的前提，懲罰是愛的方式。印度詩人泰戈爾說：“只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人?！标P(guān)愛與懲罰并不矛盾，只是懲罰的范圍、方式、輕重要嚴(yán)格、科學(xué)地把握。教師要依據(jù)教育法律法規(guī)，由教師、學(xué)生、家長三方共同協(xié)商制定相應(yīng)的細(xì)則。對學(xué)生的懲罰宜輕不宜重，可

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如何能管理好一個難管的班集體

采取讓學(xué)生寫檢討、回家反省或通報批評等方式，既達(dá)到教育的初衷，又能讓學(xué)生和家長接受。我們可以思考一下英國的做法：從2008年4月開始，英國教師有了懲戒“不規(guī)矩學(xué)生”的新增法定權(quán)力（statutorypowers），即教師將獲得在學(xué)校使用身體武力阻止學(xué)生打架的權(quán)力，以及不經(jīng)家長同意對學(xué)生實施放學(xué)后或周末留校的處罰，也可以對學(xué)生用于不良用途的手機實施收繳??（《中國教師報》2007年4月19日）

教育是一門充滿智慧的藝術(shù)，對“難管學(xué)生”而言，教師的智慧就是“管使其從”

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第四篇：新手班主任如何管理好一個班級

新手班主任如何管理好一個班級

摘要：班主任的工作非常重要，尤其是小學(xué)班主任，不僅要完成普通教師的教學(xué)任務(wù)，還要做好班主任的其他職責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的思想健康，而且要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，而且要關(guān)心他在家庭中和社會上的行為。然而這一切，對于一個沒有任何實踐經(jīng)驗的新手班主任來說，聽起來似乎有點困難。那么，新手班主任如何在沒有管理經(jīng)驗的前提下管理好一班級？尤其對于現(xiàn)在品德優(yōu)秀、專業(yè)知識強、有管理能力的老師嚴(yán)重缺乏的情況下，這個問題成為了廣大師范大學(xué)的老師和同學(xué)，教育部，甚至國家的關(guān)注。而以我之見，新手班主任雖然沒有教學(xué)管理經(jīng)驗，但卻在其他方面有著顯著的優(yōu)勢，比如說，激情、新的教學(xué)方法、教學(xué)理論等。因此新手班主任只要好好發(fā)揮自己的特色，優(yōu)勢，一樣可以管理好一個班級。

關(guān)鍵詞：新手班主任 管理 班級 優(yōu)勢

前言：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任是為了建立、鞏固和發(fā)展班集體而設(shè)立的，是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個班級，學(xué)生人數(shù)一般在四十五至六十之間，有的甚至更多，而學(xué)生的思想，性格，興趣，愛好，品質(zhì)又都各異。他們相處于一個班集體之中，可以說每日每時都會產(chǎn)生各種各樣的問題。即使一件小事，少則屬于兩個人的矛盾，多則涉及三人五人或更多的人。其間是非曲直，往往不是聽一面之詞就可以判定的。面對上面的這些看是瑣碎卻重要的問題，新手班主任怎樣利用自己的優(yōu)勢，自己的特色來處理好這些事，管理好一個班級？

充分了解小學(xué)生的心理特點

了解小學(xué)生的心里特點，對于新手班主任來說并不難，可以通過查看有關(guān)

小學(xué)生的心理學(xué)書，認(rèn)識一些基本的理論知識。有助于以后的班級管理提供科學(xué)的有力的依據(jù)。作為一名小學(xué)教師及班主任，了解小學(xué)生的心理特征，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的品德、情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀；有利于有條不紊，更好地管理好一個班級。

（二）認(rèn)真制定班主任工作計劃

班主任的工作頭緒多，要想收到良好的效果，就要制定切實可行的班級工作計劃。新學(xué)期開始，新手班主任首先應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的工作計劃，把握總體精神，然后制定班主任工作計劃要點，根據(jù)具體的實際情況，如：學(xué)生思想情況，學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的興趣愛好等，制出切實可行的班級計劃。

（三）重視學(xué)生的思想品德教育

為了創(chuàng)建一個良好的班主集體，首先做好學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生熱愛祖國，樹立為人民服務(wù)的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)質(zhì)，教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，使班級同學(xué)落實在平時行動上。這樣使每個同學(xué)在學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等場合要求自己

（四）細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是最快樂的一件事！”

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做

游戲，一起跳繩，幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟老師親熱起來了。采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。

（五）、正確對待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生

如果班里偏偏有幾個家長愁，學(xué)習(xí)成績太差的同學(xué)，怎么辦，放棄他們，還是轉(zhuǎn)化他們？這是能否組織好班集體的重要問題。其實只要通過細(xì)心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)差生思想品質(zhì)并不差，智力并不很低，是許多人為的因素，使他們消極下去，其實他們身上有許多閃光點。以往受老師表揚的優(yōu)生也深受教育，能取長補短，無形之中，優(yōu)生和差生之間差距縮短，感情接近，差生有了勇氣和信心，增強了集體觀念，優(yōu)良的班風(fēng)慢慢形成。

轉(zhuǎn)化差生的工作，要做到持之一恒，首先鼓勵他們樹立起信心，要讓他們?nèi)〉幂^好成績，注重加強差生的個別輔導(dǎo)，注意了差生對知識的理解和掌握，不能讓他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，上課時，注意盡量為差生提供回答問題的機會，鼓勵他們勇于回答自己能回答的問題。對差生的作業(yè)細(xì)致的批改，肯定一點一滴的進(jìn)步，差生如果一時回答不出問題，要耐心的指導(dǎo)，對其作業(yè)中的問題，做到了耐心的幫助。他們提出的問題或意見，給予足夠的重視，滿足他們的合理要求，因此差生的學(xué)習(xí)積極會不斷提高，學(xué)習(xí)成績也會有明顯的進(jìn)步。轉(zhuǎn)化差生，教師應(yīng)該多用愛來感化他們。

結(jié)語：綜上所述，對新手班主任如何管理好一個班級，具有極為重要的作用，因此很有必要對其進(jìn)行探討，這是一個很漫長而艱巨的任務(wù)，同時也是一個研究的新趨勢，具有較大的經(jīng)濟價值和社會意義。

第五篇：幼兒園班主任如何管理好一個班級

幼兒園班主任如何管理好一個班級

要管理好一個幼兒園里的班級，要付出的辛苦不比要管理好一個小學(xué)班級少，里面的學(xué)問也是很多，但是再多也離不開教師、學(xué)生、家長三者，只要做好這三者的工作，相信一定會管理好一個班級。

一、教師之間的和諧

一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那是很正常的。

1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。

3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A 要求，乙老師B 要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

二、做好家園聯(lián)系，打好班級管理之基礎(chǔ)

翻閱很多班級管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認(rèn)同你、接受你這一點是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口。

現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會象“嘮家?！币粯酉群退麄冋?wù)動檬裁崔k法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。

而對待年輕的父母時，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，我還會隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會覺得很貼心。

三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。

其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識、經(jīng)驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。

第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行 舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的?？傊?，要求幼兒做到的，自己首先要做到。

第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。

第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子；對吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師；類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！

幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。

四、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的

原因，找出有效的解決問題的方法。要增強學(xué)習(xí)管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。

要做好一位幼兒園的班主任是很辛苦的，但是只要把以上四點做好，相信你這班主任也會做的游刃有余的。要管理好一個班級是有很多學(xué)問的，與學(xué)生、家長、同事三者之間的關(guān)系也是密不可分的，以上是我的一點心得，拿出來和大家分享，希望能幫到大家。