第一篇：“知行中國(guó)”班主任教師培訓(xùn)活動(dòng)側(cè)記

古城小學(xué)“知行中國(guó)”班主任教師培訓(xùn)活動(dòng)側(cè)記

8月19日，古城小學(xué)20位班主任教師聚集在古城小學(xué)電教室，參加全新的班主任培訓(xùn)啟動(dòng)儀式——“知行中國(guó)”—中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)啟動(dòng)儀式。在啟動(dòng)儀式上，古城小學(xué)潘校長(zhǎng)做了重要講話，讓參培教師明確了這全新的班主任教師培訓(xùn)的意義及目的，同時(shí)潘校長(zhǎng)的講話鼓舞了20位教師參加這次培訓(xùn)的士氣；德育副校長(zhǎng)單校長(zhǎng)的實(shí)施方案，讓教師們明確了此次培訓(xùn)的目標(biāo)及任務(wù)。方主任做了此次培訓(xùn)的總動(dòng)員，趙旭春老師代表了老師決心要以百般熱情參加這次培訓(xùn)活動(dòng)。在啟動(dòng)儀式上，輔導(dǎo)教師南一小學(xué)李金鈴老師為參培教師深入淺出的講解了各個(gè)考核點(diǎn)的操作步驟。老師們邊講邊練，輔導(dǎo)教師李老師耐心為老師們解疑。一天的時(shí)間，多數(shù)老師基本上掌握了遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)的具體操作過(guò)程。啟動(dòng)儀式結(jié)束后，古城小學(xué)的參培教師都積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，本應(yīng)該休息的20位教師在家里開(kāi)始了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不懂的、不明白的虛心向他人請(qǐng)教；家里沒(méi)電腦的老師到同事或?qū)W校里上網(wǎng)操作。有的老師還專門為此次培訓(xùn)投資買了電腦。

截至今日，古城小學(xué)的參培教師已經(jīng)掌握了上機(jī)操作程序，觀看瀏覽案例、跟帖、留言，參與研討，寫(xiě)感想等。在教研備課期間，老師們也在交流著學(xué)習(xí)所獲，研討學(xué)習(xí)中的困惑。如今，“知行中國(guó)”活動(dòng)已經(jīng)走進(jìn)古城小學(xué)參培教師的心中。

筆者認(rèn)為，憑借古城小學(xué)的這些班主任的學(xué)習(xí)熱情，定會(huì)借助這次全新的培訓(xùn)之風(fēng)，讓古城小學(xué)班主任隊(duì)伍更加強(qiáng)勁?。?/p>

古城小學(xué)

2009年8月28日

第二篇：“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)

“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)

匯 報(bào) 材 料

我叫×××，女，×××年畢業(yè)于×××學(xué)校，自參加工作從事班主任工作以來(lái)，我關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)，所教班級(jí)學(xué)生沒(méi)有輟學(xué)的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)名列前茅，各種賽課多次獲獎(jiǎng)，各項(xiàng)活動(dòng)成績(jī)突出，多次被評(píng)為鎮(zhèn)、市優(yōu)秀主任、先進(jìn)教育工作者。2010年6月，我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃-2010年‘知行中國(guó)’班主任教師培訓(xùn)。對(duì)于這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，我非常珍惜，感觸也很深。參加教育工作年期間，又擔(dān)任班主任工作將近10年，我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色呢？那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。

有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝！為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造學(xué)生的心靈，每個(gè)學(xué)期我都在認(rèn)真地工作。下面我就談?wù)勛约喝绾喂芾戆嗉?jí)工作的，重點(diǎn)從以下幾方面努力：

一、熱愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)童心世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有人問(wèn)我：‘什么是我一生中最重要的。’我將毫不猶豫的回答：傾注于兒童的愛(ài)。”夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。試想想吧，如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。呵，無(wú)水之魚(yú)，其景是怎么樣的！我的教育原則就是愛(ài)，不管做什么事，都應(yīng)該有愛(ài)，把愛(ài)放在首位。做好班主任工作，首先要突出一個(gè)”愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。老師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的使者，一句話，一個(gè)眼神，都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛(ài)。每當(dāng)下課時(shí)間，我總喜歡充滿愛(ài)意地摸摸學(xué)生的頭，拍拍他們的肩，與學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聊天，和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢?，聊聊自己的快?lè)和煩惱，對(duì)學(xué)生傾注全部熱情，親近學(xué)生，慢慢地走入學(xué)生的精神世界。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng)學(xué)生來(lái)到我的身邊時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì)放下手頭的活，傾聽(tīng)他們。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話時(shí)，你的教育就成功了。

二、做好表率，言傳身教。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f(shuō)：”其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。所以，我參加工作十多年，除產(chǎn)假之外，我沒(méi)再請(qǐng)過(guò)一天假。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在教室門口，等學(xué)生的到來(lái)，然后督促他們晨讀，所以每天我們教室里都會(huì)傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每次下課，我都會(huì)在教室里撿紙屑，抹講臺(tái)，抹飲水機(jī)等，學(xué)生看見(jiàn)了，也會(huì)跟著撿起來(lái)，掃起來(lái)；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，幫他們擺擺桌椅，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生在班級(jí)工作上就不會(huì)存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。因此我們的衛(wèi)生工作是全校做得最好的。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一次次在穩(wěn)定提高。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的”教是為了不需要教”的教育境界。

三、嚴(yán)格要求，強(qiáng)化常規(guī)管理。教育工作千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事教育工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是教育工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是教育工作的基點(diǎn)。首先，制訂相應(yīng)嚴(yán)格的班規(guī)制度。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課，認(rèn)真貫徹落實(shí)《新中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班級(jí)公約》、《每月文明之星》，通過(guò)全面的強(qiáng)化性的管理，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為，而又用獎(jiǎng)勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，向著健康的道路發(fā)展。這樣，既能及時(shí)給

學(xué)生敲響了警鐘，又教育學(xué)生明辨是非，實(shí)施中也收到較好的效果。在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學(xué)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現(xiàn)。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)學(xué)生，同等對(duì)待，從不手軟，我經(jīng)常跟他們說(shuō)：“我上課六親不認(rèn)，下課我們是好朋友?！笔顾麄?cè)鰪?qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障?？傊?，通過(guò)班主任的嚴(yán)格要求和管理，樹(shù)立好規(guī)矩，學(xué)生大部分能做到自律，“嚴(yán)而有恒”為一個(gè)良好班集體形成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，我所教的班級(jí)每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為學(xué)校的”先進(jìn)班級(jí)”。

四、注意語(yǔ)言藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。班主任的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，是促使學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑。在我的班主任工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生愉快的感情體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心與愿望。特別是對(duì)那些后進(jìn)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，更要適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。只有這樣，才會(huì)收到事半功倍的效果。每次教師會(huì)，我們得到了表?yè)P(yáng)，每周一升旗儀式校會(huì)，我們班得到了流動(dòng)紅旗，回到教室，我又美美地將他們夸了一番，結(jié)果，以后各方面工作做的更好了事。所以班主任對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提倡，使之蔚然成風(fēng)。對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很微小的閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，使他們感到自己與優(yōu)秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心、自信心及自尊心。

五、與家長(zhǎng)密切配合，達(dá)成共識(shí)。要教育好學(xué)生，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。每接一個(gè)新班，我會(huì)利用課余對(duì)學(xué)生進(jìn)行普訪一次，了解學(xué)生家庭情況、學(xué)生性格，針對(duì)不同情況采取不同方法來(lái)教育學(xué)生。直接從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問(wèn)題談起，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。同時(shí)，我還充分利用“家校通”，保證了家校的經(jīng)常性交流，使得班主任和家長(zhǎng)都從對(duì)方那里得到自己所無(wú)法耳聞目睹的有價(jià)值信息。因?yàn)榘嘀魅尾豢赡苌钊氲綄W(xué)生每時(shí)每刻的日常生活中，一些在學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題，其根源有可能在家庭生活中，而家長(zhǎng)也不可能知道孩子在學(xué)校的一言一行，從班主任那里獲得的信息能使家長(zhǎng)真正全面地理解孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力，始終在鼓勵(lì)著我。班主任工作讓我深深體會(huì)到：愛(ài)

是班主任老師的天職，是成功的源泉。只要我愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)每個(gè)孩子，智慧的火花就會(huì)永遠(yuǎn)閃現(xiàn)，熱情就會(huì)永駐心間，工作就會(huì)回味無(wú)窮。未來(lái)歲月里，我將繼續(xù)忠誠(chéng)于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)，繼續(xù)像春雨那樣，默默無(wú)聲卻綿綿不斷地用真誠(chéng)的愛(ài)心去滋潤(rùn)自己所耕耘的每一片土地！

我，就是這樣一個(gè)普普通通的教師,十幾年如一日，勤勤墾墾地工作,孜孜不倦地追求著,用自己堅(jiān)實(shí)的肩膀托起學(xué)生明天的太陽(yáng)??

第三篇：“知行中國(guó)”初中班主任教師培訓(xùn)總結(jié)

“知行中國(guó)”初中班主任教師培訓(xùn)總結(jié)

昌黎五中

今年8月份，五中全體班主任有幸參加了“知行中國(guó)”初中班主任教師培訓(xùn)。兩個(gè)多月的培訓(xùn)，大家收獲很大，感觸頗深，很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。通過(guò)這次培訓(xùn)，我校班主任清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽(tīng)到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。教育是一種心靈的喚醒，班級(jí)是師生共同的精神家園，班主任在實(shí)踐新課程改革的過(guò)程中，怎樣創(chuàng)建和諧、有序的精神家園？教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育，而班級(jí)教育引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的知識(shí)水平和精神情感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次得到全面發(fā)展。下面簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我們參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。

一、不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我們都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我們把這些課補(bǔ)上，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦性儆龅筋愃剖虑闀r(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我們才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、始終要有責(zé)任心。

責(zé)任心是人精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過(guò)什么樣的生活。愛(ài)是教育的前提，由愛(ài)升華為責(zé)任地孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。每一位班主任應(yīng)該做到：

（1）了解學(xué)生——做新型班主任。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，一個(gè)班主任必須知道學(xué)生的眼里世界是什么樣的？

（2）理解學(xué)生——做民主型班主任。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，隱私權(quán)，人格。要寬容學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

（3）研究學(xué)生——做科研型班主任。班主任應(yīng)根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)。在教育科研中，不斷形成自己的教育風(fēng)格。

（4）品位學(xué)生---做藝術(shù)型班主任。班主任要講究：形象藝術(shù)，語(yǔ)言藝術(shù)，教育藝術(shù)。

三、講究工作藝術(shù)

在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，或者說(shuō)賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的?！?正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我們也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)； 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)是法寶。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài)，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，使我們不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊，這也就難怪學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我們應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛(ài)之有情；嚴(yán)而有方，愛(ài)而有法。

我校班主任表示要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。

第四篇：知行中國(guó)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)

考核要求

一、考查合格標(biāo)準(zhǔn)。

考核采用百分制，60分以上為合格。

1、網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間，包括觀看動(dòng)漫、講解、文本資料的學(xué)習(xí)時(shí)間，不少于1800分鐘（每天約1個(gè)小時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間）。（20分）

2、網(wǎng)上交流數(shù)量，包括參與課程頁(yè)面下方的留言討論和班級(jí)沙龍?jiān)掝}討論（跟帖不少于15條）（20分）

3、提交、自薦“學(xué)思作業(yè)”（作業(yè)要求見(jiàn)下文）完成每個(gè)模塊中精讀專題中的作業(yè)，六篇作業(yè)全部在線提交。從完成的六篇作業(yè)中選出自己最為滿意的一篇作業(yè)自薦。（10分）

4、提交“知行作業(yè)”，運(yùn)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)成果改進(jìn)班主任工作;完成一篇合格作業(yè)（真實(shí)案例一則或反思總結(jié)一篇）（25分）

5、開(kāi)展三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)及實(shí)踐。（15分）

6、在本校(區(qū)、市縣等)進(jìn)行作業(yè)交流，經(jīng)學(xué)校鑒定評(píng)分。（10分）

二、作業(yè)基本要求。

（一）學(xué)思作業(yè)（短作業(yè)）（9月24日之前完成）

１．關(guān)于“學(xué)思作業(yè)”

學(xué)思作業(yè)是學(xué)員在網(wǎng)上每瀏覽完一個(gè)模塊，選擇一個(gè)專題精讀之后所需完成的相應(yīng)專題后的作業(yè)。可以是完成每個(gè)專題后的“學(xué)員作業(yè)”，也可以是寫(xiě)一篇“學(xué)后感想”。學(xué)思作業(yè)共需提交6篇，并從中選擇一篇推薦給班級(jí)輔導(dǎo)教師，推薦的這篇作業(yè)即為“自薦學(xué)思作業(yè)”。２．“自薦學(xué)思作業(yè)”的基本要求：

（１）“學(xué)后感想”要求：（300-600字）用自己的話寫(xiě)體會(huì)，聯(lián)系自身實(shí)際，有感而發(fā)，有自己的思考，文字流暢。（２）“學(xué)員作業(yè)”要求：（300-600字）理解題目要求，聯(lián)系自己或自己班上實(shí)際來(lái)回答問(wèn)題，避免抽象空洞，避免抄襲。有邏輯，有實(shí)例或有操作，文字流暢。（3）“自薦學(xué)思作業(yè)”提交時(shí)間：9月24日前。

（二）知行作業(yè)（長(zhǎng)作業(yè)）（9月25——11月5日之前完成）

“知行作業(yè)”是學(xué)員在崗實(shí)踐階段結(jié)束后需完成的一份作業(yè)?？梢允菍?xiě)一篇“真實(shí)案例”，也可以寫(xiě)一篇“反思總結(jié)”。

１．真實(shí)案例

（１）案例是含有問(wèn)題情境的真實(shí)發(fā)生的關(guān)鍵性事件（特定情境下的真實(shí)故事）。（２）“真實(shí)案例”的基本要求：（６００－１５００字）

①所寫(xiě)案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問(wèn)題的、結(jié)果不理想或不成功的、生成新問(wèn)題的案例。

②所寫(xiě)案例必須是自己培訓(xùn)之后發(fā)生的事件。

提交時(shí)間與方式：2009年11月8日以前通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)提交。

２．反思總結(jié)

①“反思總結(jié)”是將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于班主任工作實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)、反思與總結(jié)，反映自己觀念和行為的變化，班上學(xué)生或班級(jí)的變化等。

②“反思總結(jié)”的基本要求：（６００－１５００字）

③要做前后對(duì)比，從思想觀念到態(tài)度行為、操作的變化。分析變化的原因或無(wú)變化的原因

④要觀點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出、條理清晰，概括準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，與班主任工作相關(guān)。

提交時(shí)間與方式：2009年11月8日以前通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)提交。3.網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)作業(yè)

①在三人行上創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，所屬學(xué)校、班級(jí)、年級(jí)信息確認(rèn)無(wú)誤，網(wǎng)絡(luò)班級(jí)中的各類基本信息填寫(xiě)完整。（3分）②學(xué)生、家長(zhǎng)、任課老師等班級(jí)成員加入情況。原則上學(xué)生成員不低于15名、家長(zhǎng)成員不低于15名，任課老師成員不低于2名。每個(gè)成員每周至少活動(dòng)一次。（7分）③網(wǎng)絡(luò)班級(jí)各功能版塊中有一定質(zhì)量和數(shù)量的內(nèi)容，特別是“班級(jí)日歷”以及班級(jí)互動(dòng)中的“今日作業(yè)”、“班級(jí)書(shū)架”等欄目。（5分）篇二：知行中國(guó)初中班主任培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案

知行中國(guó)初中班主任培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案

作者：項(xiàng)目組 發(fā)布時(shí)間：2011-07-06 在項(xiàng)目骨干培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式，對(duì)全國(guó)16個(gè)省市自治區(qū)共5萬(wàn)名初中學(xué)班主任實(shí)施遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提升其專業(yè)素養(yǎng)及其履行崗位職責(zé)的能力。

接受了項(xiàng)目骨干培訓(xùn)的550名?種子?教師將在本批遠(yuǎn)程培訓(xùn)中發(fā)揮帶動(dòng)、指導(dǎo)、引領(lǐng)和示范作用。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）?學(xué)習(xí)預(yù)熱?目標(biāo)

1.理解培訓(xùn)方案：了解遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基本要求以及組織管理體系，理解本次培訓(xùn)的目標(biāo)、特點(diǎn)和意義。

2.熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：了解培訓(xùn)頁(yè)面的結(jié)構(gòu)和平臺(tái)的各項(xiàng)功能。3.掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能：掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與交流，求助或互助、提交作業(yè)、上傳資源、建立工作室等的操作方法。

4.做好參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)物質(zhì)和心理上的準(zhǔn)備。

（二）?學(xué)思結(jié)合?目標(biāo)

1.提升學(xué)員對(duì)班主任工作重要意義的認(rèn)識(shí)和對(duì)班主任工作的熱愛(ài)。

2.學(xué)會(huì)應(yīng)用教育理論、管理理論和心理理論分析班主任實(shí)際問(wèn)題，提高理性指導(dǎo)學(xué)生教育、班級(jí)管理工作的能力。

3.通過(guò)案例研究、問(wèn)題研討，使學(xué)員學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，多視角思考問(wèn)題，提高分析與處理班務(wù)實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.上傳資源：參與班主任實(shí)務(wù)資源庫(kù)的建設(shè)與優(yōu)化，共享有關(guān)資源。

（三）?在崗實(shí)踐?目標(biāo)

1．促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用，積極解決班級(jí)工作面臨的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)班主任工作。

2．關(guān)注班主任工作細(xì)節(jié)，撰寫(xiě)自己經(jīng)歷的真實(shí)案例故事?；?qū)⑦h(yuǎn)程培訓(xùn)所得與自己的班主任工作實(shí)際密切聯(lián)系，積極進(jìn)行反思總結(jié)。

3.促進(jìn)班主任常態(tài)下持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的形成。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，撰寫(xiě)教育反思，參與問(wèn)題論壇，通過(guò)同伴互助，啟迪思路，提升理性思維水平，解決實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.促進(jìn)班級(jí)管理的信息化，實(shí)踐多平臺(tái)、多渠道、多種形式的班級(jí)管理，提高班級(jí)管理水平。

二、培訓(xùn)原則

（一）?學(xué)習(xí)預(yù)熱?原則

1.操作體驗(yàn)原則：學(xué)員通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)際操作利用，對(duì)學(xué)習(xí)模擬課程的嘗試學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)上研討活動(dòng)等領(lǐng)會(huì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)，掌握遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式。

2.充分準(zhǔn)備原則：在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)之前，在心理上、時(shí)間上、人際上，技術(shù)操作以及必要的物質(zhì)條件上都做好準(zhǔn)備，確保遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

（二）?學(xué)思結(jié)合?原則

1． 專題講座與案例課程相結(jié)合，突出案例課程

本次培訓(xùn)以案例式培訓(xùn)課程為主，并力圖把理論性、系統(tǒng)性的專題講座與情境性、開(kāi)放性的案例課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，兼取所長(zhǎng)。

2． 接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合 倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)

本培訓(xùn)向?qū)W員傳授已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理論，更倡導(dǎo)通過(guò)撰寫(xiě)作業(yè)、話題沙龍、跟帖討論等形式，自覺(jué)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.預(yù)設(shè)性課程與生成性課程相結(jié)合，力促生成性課程建設(shè) 本培訓(xùn)不僅提供已開(kāi)發(fā)的專題講座和案例式培訓(xùn)課程，還鼓勵(lì)并組織學(xué)員自主建構(gòu)開(kāi)發(fā)課程，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題研討答疑，基于班主任工作實(shí)務(wù)，上傳資源，積累可共享與選用的實(shí)用性資源。4． 個(gè)體學(xué)習(xí)與群體研討相結(jié)合 鼓勵(lì)群體研討

本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)是要通過(guò)每個(gè)學(xué)員個(gè)體來(lái)完成，但將充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班級(jí)，提供虛擬交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)員深入挖掘自身教育資源，為共同解決問(wèn)題提供條件；引導(dǎo)學(xué)員形成在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中互助互學(xué)、資源共享的好習(xí)慣，為建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。5． 知識(shí)學(xué)習(xí)與思考實(shí)踐相結(jié)合 強(qiáng)調(diào)思考實(shí)踐

本次培訓(xùn)將從知識(shí)學(xué)習(xí)和思考實(shí)踐兩個(gè)層面著手，不僅要求學(xué)員學(xué)好所提供的學(xué)習(xí)資料，尤其強(qiáng)調(diào)通過(guò)撰寫(xiě)反思作業(yè)、提交工作案例及培訓(xùn)總結(jié)等手段，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)多視角思考問(wèn)題，把形成的理念與所學(xué)的知識(shí)貫徹落實(shí)到班主任的實(shí)際工作中去。

（三）?在崗實(shí)踐?原則

1．自主性原則：在崗實(shí)踐期間，學(xué)員要自定實(shí)踐目標(biāo)，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。2．真實(shí)性原則：寫(xiě)案例故事不能是編纂或抄襲的。作業(yè)要聯(lián)系班主任自己的工作實(shí)際，解決自己面臨的真實(shí)性問(wèn)題。

3．促變化原則：要通過(guò)在崗實(shí)踐，至少解決一個(gè)問(wèn)題，或促進(jìn)一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，或改進(jìn)一個(gè)教育行為，或采用一項(xiàng)有效管理措施，如召開(kāi)一次網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)，網(wǎng)上布臵一周作業(yè)等等。

三、培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間安排

一）時(shí)間安排

（一）時(shí)間安排

（二）課程內(nèi)容 1.?預(yù)熱學(xué)習(xí)?內(nèi)容（4學(xué)時(shí)）a.在?我的網(wǎng)絡(luò)課堂?體驗(yàn)并練習(xí)近平臺(tái)操作要領(lǐng)；

b.學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)報(bào)告，包括?國(guó)培計(jì)劃－2011‘知行中國(guó)’中學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目?培訓(xùn)方案解讀、班主任培訓(xùn)案例式課程導(dǎo)學(xué)報(bào)告、篇三：教育部知行中國(guó)-小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

教育部知行中國(guó)-小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）師范處（人事處）：

根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<2010年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃—示范性項(xiàng)目實(shí)施方案>的通知》（教師〔2010〕1號(hào)）總體部署和《教育部辦公廳關(guān)于組織實(shí)施“知行中國(guó)-小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的通知》(教師廳函〔2010〕4號(hào))精神，定于2010年5月至11月，采取集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合方式，為全國(guó)27個(gè)?。▍^(qū)、市）的10萬(wàn)1千名小學(xué)班主任提供專題培訓(xùn)?，F(xiàn)將項(xiàng)目實(shí)施工作具體安排如下：

一、培訓(xùn)進(jìn)程安排

2010年“知行中國(guó)—小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”于5月26日至11月中旬實(shí)施。其中5月26日至6月7日為骨干教師集中培訓(xùn)階段（見(jiàn)工程辦[2010]4號(hào)）；6月19日至11月6日為遠(yuǎn)程培訓(xùn)與在崗實(shí)踐相結(jié)合階段；11月7日至24日為總結(jié)評(píng)估階段。如下表： 2010年“知行中國(guó)”項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排表

二、集中培訓(xùn) 請(qǐng)各項(xiàng)目實(shí)施省（區(qū)、市）教育行政部門在遴選骨干班主任教師參訓(xùn)人員時(shí)，盡量避免重復(fù)培訓(xùn)，原

則上選擇全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，未接受過(guò)國(guó)家級(jí)班主任專題面授培訓(xùn)的小學(xué)班主任教師。

三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)

請(qǐng)各項(xiàng)目實(shí)施?。▍^(qū)、市）教育行政部門按教師廳函(2010)4號(hào)文件要求，選擇1-20個(gè)項(xiàng)目地區(qū)，以每100人組成1個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，原則上不跨縣組班。

有關(guān)項(xiàng)目具體工作信息請(qǐng)登錄中國(guó)教師研修網(wǎng)“知行中國(guó)”培訓(xùn)專區(qū)查詢。網(wǎng)站域名：.cn。

四、項(xiàng)目組織管理

為確保項(xiàng)目的順利推進(jìn)，實(shí)行教育部、省、市縣三級(jí)項(xiàng)目管理。各項(xiàng)目?。▍^(qū)、市）教育行政部門及各項(xiàng)目市縣教育局應(yīng)設(shè)立項(xiàng)目辦，具體職責(zé)如下： 1．省級(jí)項(xiàng)目辦

省級(jí)項(xiàng)目辦是各項(xiàng)目省的管理機(jī)構(gòu)。由省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人、省教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及專家組成。

（1）負(fù)責(zé)項(xiàng)目縣的選擇和申報(bào)、與教育部項(xiàng)目辦簽定項(xiàng)目執(zhí)行協(xié)議書(shū)；（2）負(fù)責(zé)對(duì)本省項(xiàng)目工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、管理與協(xié)調(diào)；

（3）將項(xiàng)目培訓(xùn)納入班主任全員培訓(xùn)規(guī)劃，計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)分；

（4）將項(xiàng)目工作與班主任隊(duì)伍建設(shè)、校本研修結(jié)合起來(lái)，提供必要的政策支持和條件保障；

（5）按照項(xiàng)目協(xié)議規(guī)定，對(duì)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)使用嚴(yán)格監(jiān)管，做到專款專用；

（6）負(fù)責(zé)本省項(xiàng)目的評(píng)優(yōu)總結(jié)和表彰宣傳。2．縣（區(qū)）級(jí)項(xiàng)目辦

縣（區(qū)）級(jí)項(xiàng)目組是各項(xiàng)目市縣的管理機(jī)構(gòu)。由縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)人、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及有關(guān)管理人員組成。

（1）主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的招生組班、具體組織實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)管理；

（2）嚴(yán)格按照項(xiàng)目協(xié)議規(guī)定使用項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)；

（3）將項(xiàng)目工作作為班主任隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，提供必要的政策支持和人員、時(shí)間、場(chǎng)地、配套經(jīng)費(fèi)等條件保障；

（4）負(fù)責(zé)本縣項(xiàng)目工作總結(jié)、情況信息上報(bào)和評(píng)優(yōu)推薦；

（5）負(fù)責(zé)組織配備班級(jí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理人員。

五、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi) 1.經(jīng)費(fèi)構(gòu)成及用途

（1）中國(guó)教育發(fā)展基金“知行中國(guó)教師專業(yè)成長(zhǎng)扶助基金”資助本項(xiàng)目教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)費(fèi)用及部分項(xiàng)目管理費(fèi)用，其中：

學(xué)員學(xué)習(xí)費(fèi)用：每人資助100元，用于向執(zhí)行機(jī)構(gòu)購(gòu)買電子學(xué)習(xí)卡

項(xiàng)目管理費(fèi)用:省級(jí)項(xiàng)目管理經(jīng)費(fèi)及津貼（按每省2萬(wàn)元標(biāo)準(zhǔn)），班級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)（按每名學(xué)員10元為標(biāo)準(zhǔn)），統(tǒng)一撥付到項(xiàng)目省。

指導(dǎo)教師津貼：?？钣糜谥笇?dǎo)教師津貼，由項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)依據(jù)合格學(xué)員人數(shù)（按每名學(xué)員10元為標(biāo)準(zhǔn)）撥付至項(xiàng)目省。

（2）項(xiàng)目省市縣可酌情給予必要的經(jīng)費(fèi)投入。本項(xiàng)目不得向?qū)W員收取培訓(xùn)費(fèi)。2.支付辦法

（1）學(xué)員學(xué)習(xí)費(fèi)：項(xiàng)目開(kāi)始后兩周內(nèi)，按照項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批通過(guò)的學(xué)員數(shù)量（含指導(dǎo)教師），由中國(guó)教育發(fā)展基金“知行中國(guó)教師專業(yè)成長(zhǎng)扶助基金”向各?。▍^(qū)、市）以每名參訓(xùn)學(xué)員100元的50%撥付，用于向項(xiàng)目執(zhí)行單位中國(guó)教師研修網(wǎng)（北京尚睿通網(wǎng)絡(luò)科技有限公司）預(yù)購(gòu)電子學(xué)習(xí)卡。待項(xiàng)目中期總結(jié)評(píng)估后兩周內(nèi)，依據(jù)項(xiàng)目執(zhí)行單位的學(xué)習(xí)報(bào)告情況另行向各?。▍^(qū)、市）支付有效參訓(xùn)學(xué)員總數(shù)的剩余50%學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，用于各?。▍^(qū)、市）向項(xiàng)目執(zhí)行單位補(bǔ)足購(gòu)買學(xué)習(xí)卡費(fèi)用的余額部分。

（2）班級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目管理經(jīng)費(fèi)：項(xiàng)目開(kāi)始后兩周內(nèi)由中國(guó)教育發(fā)展基金“知行中國(guó)教師專業(yè)成長(zhǎng)扶助基金”撥付至項(xiàng)目實(shí)施省份。各項(xiàng)目市縣管理經(jīng)費(fèi)及津貼由所在?。▍^(qū)、市）劃撥。

（3）指導(dǎo)教師津貼：項(xiàng)目結(jié)束后兩周內(nèi)，由項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)依據(jù)合格學(xué)員人數(shù)撥付至項(xiàng)目省，專款用于指導(dǎo)教師津貼。

第五篇：知行中國(guó)班主任培訓(xùn)總結(jié)

知行中國(guó)班主任培訓(xùn)總結(jié)

平度城關(guān)常州路小學(xué)劉豐芝

沐浴著四月春風(fēng)，我走進(jìn)了知行中國(guó)班主任培訓(xùn)這個(gè)大家庭，時(shí)至今日已經(jīng)兩月有余。開(kāi)始時(shí)我抱著應(yīng)付差事的想法參加培訓(xùn)，后來(lái)竟然成了我每日的必修課，一時(shí)不學(xué)總感覺(jué)少了點(diǎn)什么。記得剛剛開(kāi)始的那幾天，正趕上我剛做了一個(gè)小手術(shù)，躺在床上休息，可心里還惦記著班主任培訓(xùn)，無(wú)奈只好打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)付著學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)指標(biāo)，由于不甚了解各項(xiàng)指標(biāo)的具體要求，結(jié)果被通報(bào)了。只好在限定時(shí)間里補(bǔ)齊，利用休息日加緊學(xué)習(xí)，觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，猛然間發(fā)現(xiàn)案例中的故事似曾相識(shí)，這才靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)了很多經(jīng)驗(yàn)豐富、造詣很高的專家和同行，從案例故事、讓我接觸了很多先進(jìn)的教育理念，從對(duì)話班主任、對(duì)話專家中，學(xué)到了很多先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和處理問(wèn)題的技巧。其實(shí)培訓(xùn)過(guò)程就是提升我們專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，從初步學(xué)習(xí)到深入感悟，從案例故事到工作實(shí)際，無(wú)不體現(xiàn)著培訓(xùn)帶給我的喜悅與快樂(lè)！聆聽(tīng)專家精彩的講座，參加網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。

一、學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)

教師的工作是繁忙的，班主任的工作更是緊張而勞碌的。知行中國(guó)班主任培訓(xùn)就像一列快車，乘載著我開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之旅。踏上這列快車，體味著無(wú)法言喻的苦與累。聽(tīng)著演講、看著一幕幕視頻鏡頭，想著一個(gè)個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)著一篇篇日志、留言，做著一次次作業(yè)，使人疲憊不堪。再加之學(xué)校一天天繁雜的事務(wù)處理，上課備課、批改作業(yè)以及各項(xiàng)活動(dòng)，真是讓人不堪重負(fù)。每天下班后久坐電腦前一連幾個(gè)小時(shí)下來(lái)真是腰酸背痛，視線模糊，苦不堪言。盡管如此，我還是克服了種種困難出色地完成網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)。

學(xué)習(xí)的確很苦很累，但經(jīng)過(guò)一路輾轉(zhuǎn)，最終有了諸多的收獲。心中洋溢著喜悅與快樂(lè)。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范，了解了相關(guān)的教育政策法規(guī)，掌握了未成年人思想道德教育的方法，并懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康，學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，積累了班級(jí)建設(shè)與管理的妙招，明白了學(xué)校安全工作的重要，也學(xué)到了班主任自我心理調(diào)控的方法等。尤其喜歡專家在線、視頻學(xué)習(xí)，各位專家精彩的報(bào)告為我們指點(diǎn)迷津，名師們的經(jīng)驗(yàn)講座為我們介紹了諸多實(shí)用的方法.......感觸頗深，收獲頗多。

二、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)差距

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)思結(jié)合，知行合一”，旨在引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，提升班主任決策與解決問(wèn)題的能力；促進(jìn)班主任形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助班主任運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)師生，家校之間的溝通與合作；改進(jìn)班主任的教育和管理行為，提高工作實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分為：班主任的每一天、班主任的每一學(xué)年、班主任與每次活動(dòng)、班主任與每個(gè)班級(jí)、班主任與每個(gè)學(xué)生、班主任育人與管理專題講座六大模塊，通過(guò)案例，生動(dòng)地再現(xiàn)了作為一個(gè)班主任所應(yīng)具備的知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)技能和心理素質(zhì)。為我們廣大班主任開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的教研新天地。

培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦性?jīng)經(jīng)歷過(guò)，那種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)吸引著你去學(xué)與思。用學(xué)到的理念反視自己的教育行為，不得不承認(rèn)，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是與法律法規(guī)相悖的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟然讓我內(nèi)心泛起波瀾！這才感覺(jué)到我們的實(shí)際教學(xué)中還有很多問(wèn)題需要我去解決，還有很多經(jīng)驗(yàn)值得我去積累、還有很多現(xiàn)象等待我去關(guān)注。

三、教育中蘊(yùn)含的愛(ài)與智慧

曾幾何時(shí)我為自己的愛(ài)而感動(dòng)，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，我憤懣，我委屈，卻不知道我的愛(ài)中包含了幾多功利心理，我的愛(ài)錯(cuò)失了方向。全國(guó)知名的模范班主任任小艾給了我們答案：平等、理解、尊重、信任就是教師愛(ài)的真諦。愛(ài)是教育的源泉和動(dòng)力。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵(lì)、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開(kāi)心了、進(jìn)步了，教師也快樂(lè)了。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生其實(shí)也是尊重和關(guān)愛(ài)教師自己。學(xué)生犯了一百次錯(cuò)誤，教師就要有一百零一次的耐心。不輕易為學(xué)生決定方向，而是運(yùn)用智慧為學(xué)生分析利弊得失......至愛(ài)無(wú)痕，不需要張揚(yáng)，不需要表白，在一點(diǎn)一滴中滲透，在一點(diǎn)一滴中讓學(xué)生感悟。“打動(dòng)了他的心，你就愛(ài)在了點(diǎn)子上?！备兄x任小艾，她告訴我們，智慧源于真愛(ài)，真愛(ài)觸動(dòng)心靈。

這次培訓(xùn)無(wú)論是對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)還是對(duì)班主任工作都有深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我常常靜下心來(lái)思考自己平時(shí)的工作，對(duì)照模塊中老師處理案例的方式，與自己原來(lái)面對(duì)此類問(wèn)題的做法，需要改進(jìn)的還真不少。向這么多的名師、專家學(xué)到了不少做班主任工作的技巧。同時(shí)這次培訓(xùn)不僅吸取了很多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，而且也給我們來(lái)子不同地區(qū)的班主任教師搭建了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，和同行們共同交流了工作中的困惑，解決了不少工作中遇到的棘手問(wèn)題?？戳税咐?，聽(tīng)了專家們的評(píng)析之后，對(duì)于原先工作中存在的不少疑惑之處，真是茅塞頓開(kāi)。

“知行中國(guó)班主任培訓(xùn)”猶如一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)了我的心田，讓我允吸著春天的甘露；猶如一盞明亮的指路燈，為我指明了班主任專業(yè)成長(zhǎng)的正確方向；猶如一艘大海中的航船，載入我駛向知識(shí)的海洋。網(wǎng)上研修讓我更加熱愛(ài)教育，雖然這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)已接近尾聲，但我決不會(huì)松懈。認(rèn)知的路很短，踐行的路卻長(zhǎng)，短期的培訓(xùn)帶給我們的是長(zhǎng)期的理性思考，“知行”教我們把智慧化為理念，讓我們把理念化為行動(dòng)，這就是學(xué)與思的結(jié)合，知與行的統(tǒng)一。今后的我將會(huì)帶著一份感動(dòng)，守著一份寧?kù)o，撐著研修的風(fēng)帆不斷前行，在教育的征途中不斷摸索。我會(huì)抓緊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。用滿腔的熱情完成我們的教育事業(yè)。用愛(ài)與智慧為教育事業(yè)撐起一片晴空。