第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課外輔導(dǎo)習(xí)題3

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課外輔導(dǎo)習(xí)題3

姓名：

一、應(yīng)用題：

1、三年級(jí)有203人，四年級(jí)有279人，三、四年級(jí)一共有多少人？

2、水果店運(yùn)進(jìn)318千克荔枝，上午賣出276千克，還剩多少千克？

第二篇：13-14三年級(jí)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)工作總結(jié)

2013—2014學(xué)第二學(xué)期 長(zhǎng)沖小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)科課外輔導(dǎo)工作總結(jié)

一、基本情況：

在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、主要工作情況及成績(jī)：

1、根據(jù)了解的情況，把學(xué)生進(jìn)行分層次，再安排時(shí)間，分別對(duì)優(yōu)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，優(yōu)生基本特點(diǎn)是粗心，易自滿，自私。學(xué)困生基本特點(diǎn)是懶，不愛學(xué)，注意力不集中，不持久。根據(jù)這些情況，進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)。優(yōu)生主要輔導(dǎo)時(shí)間是課堂或活動(dòng)課。

2、對(duì)學(xué)困生先進(jìn)行思想教育，讓學(xué)困生明白學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，輔導(dǎo)時(shí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，多設(shè)計(jì)一些方法，形式，以適應(yīng)學(xué)困生注意力不集中的特點(diǎn)，想辦法令他們?cè)谠龆套⒁膺^(guò)程學(xué)到最多的知識(shí)，同時(shí)，將難點(diǎn)簡(jiǎn)化讓難點(diǎn)使學(xué)困生最形象生動(dòng)地接收.3、對(duì)優(yōu)生在每次測(cè)驗(yàn)考試后都與個(gè)別淡心，調(diào)整他似的心意傳 授難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，注意優(yōu)生的反饋，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，為好地鞏固他們的知識(shí)，讓優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生，幫助學(xué)困生提高學(xué)生成績(jī)。

4、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，提高了教學(xué)質(zhì)量，補(bǔ)充了課堂教學(xué)中不能顧及個(gè)性差異的缺點(diǎn)，現(xiàn)在學(xué)困生不再有被丟開的感覺。

三、存在問(wèn)題：

學(xué)困生的情況仍然沒有大的改變，學(xué)習(xí)的信心不足，提不起興趣，對(duì)學(xué)習(xí)存有恐懼感，怕動(dòng)腦筋?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)優(yōu)生和下層生的輔導(dǎo)工作做得還不夠深入、細(xì)致，輔導(dǎo)范圍不夠廣泛。

四、今后努力方向：

想方設(shè)法，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案，抓好課堂四十分鐘的質(zhì)量，把好課堂關(guān)。輔導(dǎo)工作做得更細(xì)，更多，輔導(dǎo)的內(nèi)容更廣范，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和教育，提高他們的認(rèn)知水平，爭(zhēng)取能取得更大的進(jìn)步。

輔導(dǎo)老師：陳方怡

二○一四年七月七日

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)計(jì)劃

2013-2014學(xué)年下學(xué)期六年級(jí)(2)班數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)計(jì)劃

---白玉芳

由于多種原因，學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等，都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃：

一、學(xué)情分析：

我班中心小學(xué)六年級(jí)(2)班。全班共有學(xué)生43人，其中男生 27 人，女生 16人。我班學(xué)生大至可分為兩大部分。一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正；學(xué)習(xí)自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時(shí)完成作業(yè)等；還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，針對(duì)這一現(xiàn)象，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的教學(xué)。在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快地教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

二、輔導(dǎo)措施：

（一）學(xué)優(yōu)生：(主要有:張?chǎng)?張白云,李濟(jì)洪,巖龍,楊忠思,周關(guān)然陳程8位同學(xué))

1、鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)

出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

4、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。

(二)、中等生:(主要有:袁慶,匡浩天,王發(fā)鳳,李?yuàn)W秋,唐靜茹,曾浩,白明順,李黑崩等)

利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上中等生板演，優(yōu)等生訂正。

2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

5、每周進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

（三）、潛能生：(主要有:巖養(yǎng),楊耀袁,楊春偉,湯躍明,姚穎,巖公,玉香,周燕,劉彩,李燦等15位同學(xué))

1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們，了解他們課堂知識(shí)掌握的怎么樣。

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓潛能生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。

4、對(duì)潛能生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取讓他們體驗(yàn)成功感。

5、充分了解潛能生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向

發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：

如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。

6、成立一個(gè)潛能生小班，推選組長(zhǎng)之類的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。

7、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決潛能生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

8、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)潛能生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

9、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。

三、需要注意的問(wèn)題：

1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。

2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。

第四篇：數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)工作總結(jié)范文

三年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二、是教給他們學(xué)習(xí)的方法

這幾位學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

三、是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。

通過(guò)自己的努力,這學(xué)期在我?guī)椭蛯W(xué)生自己的努力之下，幾位學(xué)困生的成績(jī)有了不同程度的提高，但也還存在著一些問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣仍然較差、學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和信心，不過(guò)我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)越來(lái)越好，人數(shù)會(huì)越來(lái)越少。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

第五篇：加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科課外輔導(dǎo)

加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科課外輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提高

尤小燕

一、我所理解的課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、解答問(wèn)題、彌補(bǔ)課堂缺陷的課外教學(xué)方式。它是貫徹因材施教原則、充分滿足不同學(xué)生不同要求的有效措施。它是上課的一種補(bǔ)充形式，但不是上課的繼續(xù)?！督逃龑W(xué)》明確指出，“可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的不同要求，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！睆哪撤N意義上講，這“針對(duì)”就是輔導(dǎo)的“指導(dǎo)思想”，這“個(gè)別”就是輔導(dǎo)必須“分層”。所以，在課內(nèi)要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)在某一方面有發(fā)展的“苗子”，那么，在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”，為優(yōu)生“開小灶”?？偠灾?，是要抓好兩頭。對(duì)優(yōu)等生要加強(qiáng)培養(yǎng)（指導(dǎo)閱讀有關(guān)課外讀物，或布置一些難度較大的習(xí)題等）發(fā)展其特長(zhǎng)。對(duì)差生應(yīng)熱情關(guān)懷，針對(duì)存在問(wèn)題（學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)或智力缺陷、學(xué)習(xí)方法等）及時(shí)補(bǔ)課，耐心指導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)上的困難。課外輔導(dǎo)可以分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式。主要包括：

1、解疑，即給學(xué)生解答疑難問(wèn)題。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好課外作業(yè)。

3、補(bǔ)課。即給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或因病因事缺席的學(xué)生補(bǔ)課、輔導(dǎo)、幫助克服學(xué)習(xí)上的困難。

4、給成績(jī)特別優(yōu)異的學(xué)生“開小灶”，以擴(kuò)大其知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的輔助部分,是矯正課堂教學(xué)中學(xué)生知識(shí)缺陷的重要手段之一.科學(xué)而有針對(duì)性的課外輔導(dǎo)有利于提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)困生的盡快轉(zhuǎn)化,使優(yōu)秀生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平.課外輔導(dǎo)也是使教學(xué)適應(yīng)個(gè)別差異,體現(xiàn)因材施教的重要舉措,使教學(xué)真正做到面向全體,全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì).二、我的課外輔導(dǎo)實(shí)踐小結(jié)

根據(jù)我所任教的班級(jí)實(shí)際情況，在過(guò)去的一學(xué)期中，我的課外輔導(dǎo)實(shí)踐工作主要集中在補(bǔ)差。全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要向課堂35分鐘要效益，而且還要加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)困生，我認(rèn)為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機(jī)會(huì)。我的具體措施是：

1、課堂發(fā)言優(yōu)先

多數(shù)學(xué)困生不喜歡舉手發(fā)言，其實(shí)有時(shí)也是沒有機(jī)會(huì)輪到他們發(fā)言，久而久之，對(duì)上課所學(xué)的內(nèi)容毫無(wú)興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，比如：新課一開始復(fù)習(xí)舊知時(shí)的發(fā)言機(jī)會(huì)，例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機(jī)會(huì)以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)會(huì)，我都會(huì)優(yōu)先留給學(xué)困生。開始他們不舉手或很少舉手，回答時(shí)吞吞吐吐，聲音很低，但堅(jiān)持一段時(shí)間后，他們就逐漸會(huì)比較自覺地舉手，只要他們會(huì)一般就會(huì)舉手，而且發(fā)言時(shí)越來(lái)越爽快，聲音也越來(lái)越響亮。

2、課堂板演優(yōu)先

學(xué)困生一般都會(huì)害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中，就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。開始幾次他們往往會(huì)因?yàn)槟懬佣幪幊鲥e(cuò)，甚至?xí)幕乓鈦y而不能板演。到后來(lái)就會(huì)慢慢習(xí)慣，甚至搶著板演。

讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演，首先能及時(shí)得到信息的反饋，教師有時(shí)還可以收集一些“反面材料”；其次能幫助他們樹立信心，也有助于他們對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握；同時(shí)還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力為有壓力、有動(dòng)力。

3、巡視指導(dǎo)優(yōu)先

當(dāng)學(xué)生獨(dú)立試解題和課堂練習(xí)時(shí)，我總會(huì)有目的地巡視，我的主要巡視對(duì)象就是那些學(xué)困生。開始，我一站到他們身旁，他們會(huì)緊張地做不出來(lái)，或者寫一會(huì)兒用橡皮擦的動(dòng)作掩飾，我們可以與他們交流，讓他們知道我們的善意，然后隨著次數(shù)增多，就會(huì)慢慢習(xí)慣，這樣，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就可以及時(shí)指出，當(dāng)面輔導(dǎo)，這也是幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識(shí)的方法之一。

除了課堂教學(xué)中給予學(xué)困生優(yōu)先參與機(jī)會(huì)外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。

1、幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理

我們?cè)谘a(bǔ)課過(guò)程中可能碰到過(guò)這樣的現(xiàn)象：老師們放棄休息時(shí)間，辛辛苦苦地幫學(xué)困生補(bǔ)課，而學(xué)生們呢，有的毫不領(lǐng)情，趁機(jī)逃走或心不在焉，這與學(xué)生的對(duì)抗心理、逆反心理有關(guān)，這樣的補(bǔ)課只是老師的一相情愿，不可能取得良好的效果。因此，在補(bǔ)課前要先幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理，讓他們高高興興地來(lái)，高高興興地補(bǔ)。我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)困生進(jìn)行小范圍的競(jìng)爭(zhēng)，在補(bǔ)課中表現(xiàn)突出的學(xué)生，2、降低要求，樹立后進(jìn)生的自信。

由于后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的理解能力較差，缺乏必要的學(xué)習(xí)自信心，覺得學(xué)習(xí)不如

別人，導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，因此我采取降低對(duì)他們的要求，來(lái)樹立起他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信。比如，在對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)一些學(xué)習(xí)中上的學(xué)生我是用“湊十法”外加“數(shù)數(shù)法”的方法進(jìn)行輔導(dǎo)；而對(duì)一些學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，則單以“數(shù)數(shù)法”進(jìn)行輔導(dǎo)，允許他們扳手指，在掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)上，提高他們的成績(jī)。

3、改變學(xué)生的自卑心理，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

一部分后進(jìn)生在課堂中沒有理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，久而久之，就厭倦了學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。如在應(yīng)用題教學(xué)中，他們不喜歡去審題，甚至不愛動(dòng)腦筋思考，有的學(xué)生在考試時(shí)要么胡亂列式，要么干脆留空白，教師對(duì)后進(jìn)生要采取個(gè)別輔導(dǎo)。首先是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字讀題，抓住關(guān)鍵字詞，了解已知條件和所求問(wèn)題；其次是根據(jù)題意分析，按由簡(jiǎn)到繁的順序，讓學(xué)生記住一些解題方法，如：求“一共多少”一定用加法，求“還剩多少”一定用減法??.。在輔導(dǎo)中要對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和鞭策，讓他們明白自己在進(jìn)步，認(rèn)為自己能在某些方面與別人一樣做得好，這樣他就能把困難化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，樹立自信，克服自卑，能學(xué)懂老師所教知識(shí)，變厭學(xué)為喜歡學(xué)習(xí)，達(dá)到教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之，輔導(dǎo)是一種師生互動(dòng)的經(jīng)常性行為。不要指望輔導(dǎo)后馬上見成效，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程；也不能夸大輔導(dǎo)的作用，畢竟，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)只是日常教學(xué)的一個(gè)有效的補(bǔ)充。