第一篇：初三物理電學題目歸類復習提綱

初三物理電學題目歸類復習提綱

初三電學在中考中所占的比例相當大(35%~45%)，如果沒有充分把握那么要在中考中取得高分是比較困難的為此我們把知識點歸納如下：一條主線，二個規(guī)律，三串公式…，一條主線概括為“3721”，具體數(shù)字表示如下：

“3”指3個基本電學實驗儀器——電流表(安培表)、電壓表(伏特表)、滑動變阻器?！?”指7個電學物理量(初中)——電量、電流、電壓、電阻、電功、電功率、電熱?！?”指2個基本電路連接方式——串聯(lián)電路、并聯(lián)電路?！?”指1種最為典型的電學實驗方法——伏安法(測電阻、電功率等)。

二個規(guī)律指：歐姆定律、焦耳定律(內(nèi)容、公式、適用范圍)。

三串公式指：基本公式(定義式)、導出式、比例式。

現(xiàn)在就各要點進行詳細說明：(一)對3個電學儀器要求掌握如下：電流表、電壓表(作用、電路符號、量程、最小刻度值、使用規(guī)則)，滑動變阻器(使用方法、電路中的作用)。電流表可用“二要二不”加以記憶，電壓表可用“二要一不”加以記憶，滑動變阻器可用“串聯(lián)接在電路中，接線一上加一下。AC、AD接線柱，P左R小反則大。BC、BD接線柱，P左R大反則小。AB接線阻值定，CD接線阻值無。”加以記憶(其中各符號如課本P88 圖7—11所表示)。(二)對7個物理量要求掌握定義(意義)、物理量符號、單位(國際、常用)、公式(導出式)、串并聯(lián)電路中的特點。

1、電量：(1)定義：物體含有電荷的多少叫電量，用符號“Q”表示。(2)單位：庫侖(庫)，用符號“C”表示。(3)檢驗：驗電器(結(jié)構(gòu)、原理、使用)。

2、電流：(1)定義：1秒鐘內(nèi)通過導體橫截面的電量叫電流強度(電流)。用符號“I”表示。(2)公式：I=Q/t(定義式)式中I表示電流強度(電流)，Q表示通過導體橫截面的電量，t表示通電時間。

(3)單位：國際單位——安培(安)(A)常用單位還有——毫安(mA)、微安(μA)。(4)測量：電流表。(5)電路特點: 串聯(lián)電路中，電流處處相等，即: I1=I2=I3=…=In 并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和，即 I總=I1+I2+…+In

3、電壓：(1)電壓的作用：電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因。用符號“U”表示。

(2)電源的作用：電源的使導體的兩端產(chǎn)生電壓，是提供電壓的裝置，它把其它形式的能轉(zhuǎn)化成了電能，而在對外供電時，卻又把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。(3)單位：國際單位——伏特(伏)(V)常用單位還有——千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。(4)幾種電壓值：一節(jié)干電池的電壓U=1.5伏、對人體的安全電壓不高于36伏(U≤36伏)(5)測量：電壓表。(6)電路特點：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。即U=U1+U2+…+Un并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓均相等。即U=U1=U2=…=Un

4、電阻：(1)定義：導體對電流的阻礙作用叫電阻。用符號“R”表示。(2)單位：國際單位——歐姆(歐)(Ω)常用單位還有——千歐(kΩ)、兆歐(MΩ)。(3)決定電阻大小的因素：導體的電阻是本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的長度、橫截面積和材料，導體的電阻還跟溫度有關(guān)。(4)測量：伏安法(電壓表和電流表)。(5)等效電阻： a.串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)導體電阻之和。即R總=R1+R2+…+Rn 若各電阻均為r，則R=nrb.并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。即1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn若各并聯(lián)導體的電阻均為r，則1/R=n/R即得：R=r/n

5、電功：(1)定義：電流通過某段電路所做的功叫電功，用符號“W”表示。

(2)實質(zhì)：電流做功的過程實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，就消耗了多少電能。(3)單位：國際單位——焦耳(焦)(J)其它單位——千瓦時(kwh)，生活中也用“度”來表示。(4)公式：定義式——W=UIt=Pt 導出式——W=I2Rt W=(U2/R)t W=UQ(Q在這指電量)(5)測量：用電能表(電度表)測量。應掌握它的讀數(shù)方法(最后一位是小數(shù))。

電能表上銘牌上通常有以下內(nèi)容： “220V”——表示電能表的額定電壓是220伏“5A”——表示這只電能表允許通過的最大電流是5安.“kwh”——表示電功的單位，即“度” “3000R/kwh”——表示每消耗1度電，電能表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)過3000轉(zhuǎn)。(6)電功特點：a.電功特點：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中，電流所做的總功等于各部分用電器電流所做功之和。即W總=W1+W2b.串聯(lián)電路中電功分配關(guān)系：串聯(lián)電路中，電流通過各電阻所做的功與其電阻成正比，即W1：W2=R1：R2c.并聯(lián)電路中電功分配關(guān)系：并聯(lián)電路中，電流通過各電阻所做的功與其電阻成反比，即W1：W2=R2：R1

6、電功率：

(1)定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫電功率。用符號“P”表示。意義：它是表示電流做功快慢的物理量。(2)單位：國際單位——瓦特(瓦)(W)常用的單位還有——千瓦(kW)

(3)公式：定義式——P=W/t 決定式—P=UI(因為W=UIt=Pt)導出式——P=U2/R=I2R(因為P=UI、I=U/R、U=IR)(4)測量：伏安法(電壓表和電流表)另也可以用電能表和秒表測量。(5)額定功率和實際功率：用電器銘牌上標的通常為額定電壓和額定功率。如某燈上標有“PZ220—60”、“220V 60W”等，要懂得從當中求出R(因為P=U2/R所以R=U2/P)，也可以從中求出該燈正常工作時的電流I(因為P=UI所以I=P/U)。燈的亮暗決定于它的實際功率。(6)電功率特點： a.電功率特點：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路消耗的總功率都等于各用電器所消耗的功率之和。即P總=P1+P2b.串聯(lián)電路中電功率與電阻的關(guān)系：串聯(lián)電路中各用電器(電阻)所消耗的功率與它的電阻成正比。即P1/P2=R1/R2 c.并聯(lián)電路中電功率與電阻的關(guān)系：并聯(lián)電路中各用電器(電阻)所消耗的功率與它的電阻成反比。即P1/P2=R2/R1

7、電熱：(1)定義：電流通過導體時所產(chǎn)生的熱量叫電熱。即電流的熱效應。用符號“Q”表示。

(2)單位：國際單位——焦耳(焦)(J)(3)公式：定義式——Q=I2Rt(焦耳定律)導出式——Q=W=UIt Q=(U2/R)t 這兩個導出式成立的前提是，電路為純電阻電路，也就是這時電流通過導體時，電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而沒有同時轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，也就是電流所做的功全部用來產(chǎn)生熱量。

(4)電熱器的發(fā)熱體——電阻率大、熔點高。保險絲——電阻率較大、熔點較低的鉛銻合金絲。

(5)電熱特點：

a.電熱特點：不論是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路，電路中所產(chǎn)生的總熱量都等于各用電器產(chǎn)生的熱量的總和。即Q總=Q1+Q2b.串聯(lián)電路中電熱與電阻的關(guān)系：串聯(lián)電路中各用電器(電阻)產(chǎn)生的電熱與其電阻成正比。即Q1/Q2=R1/R2c.并聯(lián)電路中電熱與電阻的關(guān)系：并聯(lián)電路中各用電器(電阻)產(chǎn)生的電熱與其電阻成反比。即Q1/Q2=R2/R1

(三)對2個基本電路聯(lián)接方式要求掌握典型電路圖的畫法、實物電路圖的連接、電流特點、電壓特點、等效電阻、電功特點、電功率特點、電熱特點。

(四)對1個重要電學實驗——伏安法，應掌握在測電阻和測電功率的具體實驗中的常規(guī)處理方法，包括它的實驗儀器、實驗原理，電路圖、操作方法等。

第二篇：初三物理電學課件

初三物理電學的課件應該怎么設(shè)計？課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面小編給大家?guī)沓跞锢黼妼W課件，歡迎大家閱讀。

初三物理電學課件

1一、地位

隨著新課改的不斷深入，課堂教學與教學評價方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來中考試題越來越注重對實驗探究的考查，考查方式、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎(chǔ)知識點，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過程和方法，考查學生設(shè)計方案、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學表達能力，增加了評價功能。由于學生對所學知識不能靈活變通、運用，故探究題也成為了學生的主要失分點之一，所以初三二模復習進行探究題型的專題訓練顯得尤為重要。由于時間緊，任務重，探究專題復習時間一般為5課時(時間分配略)，本節(jié)課為電學專題。

二、教學目標

1.知識與技能

通過探究題常見題型的訓練讓學生掌握解決電學探究題的一般思路，通過鞏固性訓練提升解題能力。

2.過程與方法

運用“小循環(huán)多反饋”教學法對探究性習題進行訓練，學生通過主體參與模式討論、互動、釋疑以解決問題。

3.情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的互幫互學以及小組合作意識，培養(yǎng)科學探究精神。

三、教學重點

通過幾道例題的講解讓學生了解中考探究題的幾種常見題型，主要還是圍繞科學探究的七個要素進行命題，歸納一下主要有四種：

(1)對科學問題提出猜想的能力。

(2)考查學生設(shè)計和實施科學實驗的能力。

(3)考查學生解釋和表達科學探究結(jié)果的能力(分析與論證)。

(4)評價與反思的能力。

四、課型特點

專題復習課，特點是課堂容量大，例題講解，習題訓練交叉進行，師生互動，生生互動無所不在。

五、教具準備

多媒體課件，學案(設(shè)計優(yōu)點：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時間完成更有意義的事情)。

六、教學過程

多媒體展示電學部分的主要知識考點：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系以及電功、電熱的相關(guān)公式等等，然后由易及難分別就常見的四種探究題型進行舉例訓練，教法是先投影例題，學生自行思考解決，不能解決的小組(四個人)討論，得出解題思路，將答案寫到學案上，最后教師點撥并將正確答案投影，教師進行點評，然后進行第一次反饋練習，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏、多反饋、勤校正。通過多層面的反饋校正，不失時機地練習鞏固每個知識點，及時反饋教學信息，及時調(diào)整教學過程。在練習過程中，教者的工作是高密度的，要進行巡視并及時發(fā)現(xiàn)暴露的問題，然后集體訂正，予以評分，讓學生學有收獲，學有成就感，對于成績不理想的學生進行鼓勵，以備再次挑戰(zhàn)下一題。

(例題)08年揚州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實驗(題目略)

析：(1)源于課本，不任意拔高，考查了基本知識點：電路連接，P=UI，R=U/I的應用。

(2)探究題特征明顯：對實驗進行評價，考查學生的實施科學探究的能力，同時還考查了學生對知識的遷移能力等等。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題(淮安08中考卷)進行鞏固練習，強化了教學效果。限于時間，其余例題不在一一加以說明。

最后對本節(jié)課進行小結(jié)再次從習題回歸理論，哪道題是對應的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學生從理論上把握物理知識。

總之，這節(jié)課的安排是：通過知識點的再現(xiàn)(學生重視知識);例題探討(學生鞏固知識);習題訓練(學生應用知識);課時小結(jié)(學生升華知識);布置作業(yè)(學生凝固知識)。層層遞進、步步為營，讓學生一步步把握電學探究題的解題思路，將學生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學效果。

七、幾點反思(注意五個性)

1.例題的選擇要有典型性、針對性。難度要適中，要認真學習課程標準、考試要求、認真研究08年13市中考試卷。古人云：觀千劍而后視器，只有認真分析命題動向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實驗探究的考查，既有課堂探究活動的考查又有課外活動小實驗，既有器材的選擇又有實驗方法的選擇，既有探究過程的考查又有對現(xiàn)象的分析論證等等。通過認真分析可以得出結(jié)論：今年中考探究題將重視過程考查而輕其結(jié)果考查，不會將高中的內(nèi)容下放考學生，難度不會太深，不會超出學生的認知水平，同時會體現(xiàn)適當開放的原則。

2.注意選題的層次性。讓不同層次的學生都能有所收獲，體驗到成功的快感，從而讓教者的教學更具吸引力，讓你的口號更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。

3.注意組織的協(xié)調(diào)性。只有學生充分發(fā)揮主動性，這樣的課堂才是高效務實的，否則只能流于形式，所以小組編排時要做到好中差搭配，要有領(lǐng)頭雁，才能互動起來，討論起來，只有組織協(xié)調(diào)到位，才能達到最佳效果。

4.注重課堂教學的完整性。要將探究題型的主要考查形式進行投影，讓學生從整體有所感知，有所把握，否則單個習題當時可能會做，但沒有整體印象，容易遺忘，甚至會有瞎子摸象，只見一斑不見全部的遺憾。

5.加強課堂教學的藝術(shù)性。教師要錘煉自己的語言，幽默風趣，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個學生都隨著你轉(zhuǎn)，讓學生的每一個神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，只有這樣的課堂才是實在的，只有這樣的復習才是有效的，也只有這樣才能做到減負、增效，提升質(zhì)量。

初三物理電學課件

2初三電學在中考中所占的比例相當大(35%~45%)，如果沒有充分把握那么要在中考中取得高分是比較困難的為此我們把知識點歸納如下：一條主線，二個規(guī)律，三串公式…，一條主線概括為“3721”，具體數(shù)字表示如下：

“3”指3個基本電學實驗儀器——電流表(安培表)、電壓表(伏特表)、滑動變阻器?！?”指7個電學物理量(初中)——電量、電流、電壓、電阻、電功、電功率、電熱?！?”指2個基本電路連接方式——串聯(lián)電路、并聯(lián)電路?！?”指1種最為典型的電學實驗方法——伏安法(測電阻、電功率等)。

二個規(guī)律指：歐姆定律、焦耳定律(內(nèi)容、公式、適用范圍)。

三串公式指：基本公式(定義式)、導出式、比例式。

現(xiàn)在就各要點進行詳細說明：(一)對3個電學儀器要求掌握如下：電流表、電壓表(作用、電路符號、量程、最小刻度值、使用規(guī)則)，滑動變阻器(使用方法、電路中的作用)。電流表可用“二要二不”加以記憶，電壓表可用“二要一不”加以記憶，滑動變阻器可用“串聯(lián)接在電路中，接線一上加一下。AC、AD接線柱，P左R小反則大。BC、BD接線柱，P左R大反則小。AB接線阻值定，CD接線阻值無?！奔右杂洃?其中各符號如課本P88 圖7—11所表示)。(二)對7個物理量要求掌握定義(意義)、物理量符號、單位(國際、常用)、公式(導出式)、串并聯(lián)電路中的特點。

1、電量：(1)定義：物體含有電荷的多少叫電量，用符號“Q”表示。(2)單位：庫侖(庫)，用符號“C”表示。(3)檢驗：驗電器(結(jié)構(gòu)、原理、使用)。

2、電流：(1)定義：1秒鐘內(nèi)通過導體橫截面的電量叫電流強度(電流)。用符號“I”表示。(2)公式：I=Q/t(定義式)式中I表示電流強度(電流)，Q表示通過導體橫截面的電量，t表示通電時間。

(3)單位：國際單位——安培(安)(A)常用單位還有——毫安(mA)、微安(μA)。(4)測量：電流表。(5)電路特點: 串聯(lián)電路中，電流處處相等，即: I1=I2=I3=…=In 并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和，即 I總=I1+I2+…+In3、電壓：(1)電壓的作用：電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因。用符號“U”表示。

(2)電源的作用：電源的使導體的兩端產(chǎn)生電壓，是提供電壓的裝置，它把其它形式的能轉(zhuǎn)化成了電能，而在對外供電時，卻又把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。(3)單位：國際單位——伏特(伏)(V)常用單位還有——千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。(4)幾種電壓值：一節(jié)干電池的電壓U=1.5伏、對人體的安全電壓不高于36伏(U≤36伏)(5)測量：電壓表。(6)電路特點：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。即U=U1+U2+…+Un并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓均相等。即U=U1=U2=…=Un4、電阻：(1)定義：導體對電流的阻礙作用叫電阻。用符號“R”表示。(2)單位：國際單位——歐姆(歐)(Ω)常用單位還有——千歐(kΩ)、兆歐(MΩ)。(3)決定電阻大小的因素：導體的電阻是本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的長度、橫截面積和材料，導體的電阻還跟溫度有關(guān)。(4)測量：伏安法(電壓表和電流表)。(5)等效電阻： a.串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)導體電阻之和。即R總=R1+R2+…+Rn 若各電阻均為r，則R=nrb.并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。即1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn若各并聯(lián)導體的電阻均為r，則1/R=n/R即得：R=r/n5、電功：(1)定義：電流通過某段電路所做的功叫電功，用符號“W”表示。

(2)實質(zhì)：電流做功的過程實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，就消耗了多少電能。(3)單位：國際單位——焦耳(焦)(J)其它單位——千瓦時(kwh)，生活中也用“度”來表示。(4)公式：定義式——W=UIt=Pt 導出式——W=I2Rt W=(U2/R)t W=UQ(Q在這指電量)(5)測量：用電能表(電度表)測量。應掌握它的讀數(shù)方法(最后一位是小數(shù))。

電能表上銘牌上通常有以下內(nèi)容： “220V”——表示電能表的額定電壓是220伏“5A”——表示這只電能表允許通過的最大電流是5安.“kwh”——表示電功的單位，即“度” “3000R/kwh”——表示每消耗1度電，電能表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)過3000轉(zhuǎn)。(6)電功特點：a.電功特點：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中，電流所做的總功等于各部分用電器電流所做功之和。即W總=W1+W2b.串聯(lián)電路中電功分配關(guān)系：串聯(lián)電路中，電流通過各電阻所做的功與其電阻成正比，即W1：W2=R1：R2c.并聯(lián)電路中電功分配關(guān)系：并聯(lián)電路中，電流通過各電阻所做的功與其電阻成反比，即W1：W2=R2：R16、電功率：(1)定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫電功率。用符號“P”表示。意義：它是表示電流做功快慢的物理量。(2)單位：國際單位——瓦特(瓦)(W)常用的單位還有——千瓦(kW)

(3)公式：定義式——P=W/t 決定式—P=UI(因為W=UIt=Pt)導出式——P=U2/R=I2R(因為P=UI、I=U/R、U=IR)(4)測量：伏安法(電壓表和電流表)另也可以用電能表和秒表測量。(5)額定功率和實際功率：用電器銘牌上標的通常為額定電壓和額定功率。如某燈上標有“PZ220—60”、“220V 60W”等，要懂得從當中求出R(因為P=U2/R所以R=U2/P)，也可以從中求出該燈正常工作時的電流I(因為P=UI所以I=P/U)。燈的亮暗決定于它的實際功率。(6)電功率特點： a.電功率特點：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路消耗的總功率都等于各用電器所消耗的功率之和。即P總=P1+P2b.串聯(lián)電路中電功率與電阻的關(guān)系：串聯(lián)電路中各用電器(電阻)所消耗的功率與它的電阻成正比。即P1/P2=R1/R2 c.并聯(lián)電路中電功率與電阻的關(guān)系：并聯(lián)電路中各用電器(電阻)所消耗的功率與它的電阻成反比。即P1/P2=R2/R17、電熱：(1)定義：電流通過導體時所產(chǎn)生的熱量叫電熱。即電流的熱效應。用符號“Q”表示。

(2)單位：國際單位——焦耳(焦)(J)(3)公式：定義式——Q=I2Rt(焦耳定律)導出式——Q=W=UIt Q=(U2/R)t 這兩個導出式成立的前提是，電路為純電阻電路，也就是這時電流通過導體時，電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而沒有同時轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，也就是電流所做的功全部用來產(chǎn)生熱量。

(4)電熱器的發(fā)熱體——電阻率大、熔點高。保險絲——電阻率較大、熔點較低的鉛銻合金絲。

(5)電熱特點：

a.電熱特點：不論是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路，電路中所產(chǎn)生的總熱量都等于各用電器產(chǎn)生的熱量的總和。即Q總=Q1+Q2b.串聯(lián)電路中電熱與電阻的關(guān)系：串聯(lián)電路中各用電器(電阻)產(chǎn)生的電熱與其電阻成正比。即Q1/Q2=R1/R2c.并聯(lián)電路中電熱與電阻的關(guān)系：并聯(lián)電路中各用電器(電阻)產(chǎn)生的電熱與其電阻成反比。即Q1/Q2=R2/R

1(三)對2個基本電路聯(lián)接方式要求掌握典型電路圖的畫法、實物電路圖的連接、電流特點、電壓特點、等效電阻、電功特點、電功率特點、電熱特點。

(四)對1個重要電學實驗——伏安法，應掌握在測電阻和測電功率的具體實驗中的常規(guī)處理方法，包括它的實驗儀器、實驗原理，電路圖、操作方法等。

第三篇：初三物理總復習提綱

初三物理總復習提綱

一、簡單的運動

質(zhì)量和密度

二、力和運動

壓強

浮力

三、簡單機械

功和能

四、光的反射和折射

五、熱學初步知識

六、電學知識

七、電功和電功率

生活用電

八、電和磁

第四篇：初三物理復習電學基本概念梳理

電學基本概念整理

一知識點

1電荷

電荷的概念

電荷的分類

常見正負電荷

電荷間相互作用

帶正負電的基本粒子

帶正電的粒子叫正電荷；

帶負電的粒子叫負電荷

用絲綢摩擦過的玻璃棒失去電子帶正電荷；

用毛皮摩擦過的橡膠棒得到電子帶負電荷

同種電荷相互排斥；

異種電荷相互吸引

2電流、電壓、電阻

概念

表示字母

單位

大小

測量工具

電流

電荷的定向移動形成電流，正電荷定向移動的方向為電流方向

I

安培（A）

1s內(nèi)通過導體橫截面積的電荷量

電流表

電壓

電壓是電流形成的原因

U

伏特（V）

由電源本身決定

電壓表

電阻

導體對于電阻的阻礙作用

R

歐姆（Ω）

跟導體的材料、長度、橫截面

積有關(guān)

______

3電流表、電壓表

用途

使用方法

表盤標志

電路符號

電路中被視作

使用注意點

使用前

使用時

讀數(shù)

與電源

電流表

測電流

串聯(lián)在被測電路中

A

無電阻導線

確保不超過量程；進行調(diào)零。

電流從接線柱“+”流入，從接線柱“—”流出

根據(jù)接入量程確認大格和小格的值進行讀數(shù)

不能直接與電源連接

電壓表

測電壓

并聯(lián)在被測電路兩端

V

斷路

能直接與電源連接

4串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電流和電壓特征

電流特征

電壓特征

串聯(lián)電路

處處相等

電路總電壓等于各用電器電壓之和

并聯(lián)電路

干路總電流等于各支路電流之和

每個用電器兩端的電壓都相等

5生僻知識點

短路：短路分為電源短路和局部短路

開關(guān)閉合后形成電源短路

開關(guān)閉合后燈泡L1被短路

注意：第二張電路圖中只有局部短路，沒有形成電源短路。這種情況不會燒壞用電器，是允許出現(xiàn)的。

二例題精講

【例1】★

橡膠棒與毛皮摩擦后，橡膠棒帶負電荷，這是因為摩擦使得橡膠棒（）

A.失去一些電子

B.得到一些電子

C.失去一些質(zhì)子

D.得到一些質(zhì)子

答案：

B

【例2】★★

有A、B、C三個輕小物體，為判斷三個物體帶電情況，將三個物體分別互相靠近，發(fā)現(xiàn)AB間吸引，BC間排斥，AC間吸引，則下列判斷正確的是（）

A.A、B帶異種電荷

B.B、C帶同種電荷

C.A、C帶異種電荷

D.A、B、C均帶電

答案：

B

【例3】★★

下列說法錯誤的是（）

A.正離子、負離子、電子的定向移動都可以形成電流

B.金屬導線中發(fā)生定向移動的是正電荷

C.電源內(nèi)部的電流方向是從正極到負極

D.電路的電流為1A，表示1s內(nèi)通過導體橫截面的電荷為1C

答案：

BC

【例4】★★

在圖中的四幅電路圖中，與如圖所示實物圖對應的是（）

A．

B．

C．

D．

答案：

A．

【例5】★★

如圖，開關(guān)S閉合后伏特表測的是（）

A．

R2的電壓

B．

電源的電壓

C．

開關(guān)的電壓

D．

R1的電壓

答案：

D．

【例6】★★

如圖所示，通過L1的電流為3A，電流表A1、A2的示數(shù)之比為3：1，電流表A2的示數(shù)為（）

A．

3A

B．

1.5A

C．

1A

D．

0.75A

答案：

B．

【例7】★★

在探究電路的電壓規(guī)律的實驗時用了下圖中的某個電路，已知R1＞R2，電壓表V1、V2、V3的讀數(shù)分別是4V，2V，6V，測量時的電路圖應是（）

A．

B．

C．

D．

答案：

D．

【例8】★★

如圖，閉合開關(guān)后，兩個電流表的示數(shù)相同，則電路中出現(xiàn)的故障可能是（）

A．

燈L1被短路了

B．

燈L1斷路了

C．

燈L2被短路了

D．

燈L2斷路了

答案：

D．

【拓展題】

為了測定風速的大小，小明設(shè)計了四種裝置，如圖所示．圖中探頭、金屬桿和滑動變阻器的滑片P相連，可上下移動．現(xiàn)要求：當風吹過探頭時，滑動變阻器R2的滑片P向上移動，且風速增大時電壓表的示數(shù)增大．以下四個圖中符合要求的是（）

A．

B．

C．

D．

答案：

D．

【拓展題】

七個阻值均為1歐的相同電阻如圖連接，導線電阻忽略不計，則AB間的等效電阻為_____Ω

考點：等效電阻的計算

解析：假設(shè)A端為電源正極，則電流中電流方向如圖所示

根據(jù)電流流向可以看出電流經(jīng)過第一個電阻后，分為三路，其中一路只有一個電阻，另外兩路分別流過一個電阻后匯合，然后又分為兩路，再次各經(jīng)過一個電阻后與第一路匯合；其等效電路為

其等效電阻為（Ω+Ω）=0.5Ω

加上干路中的兩個電阻后其等效電路為

因此AB間的等效電阻為1Ω+0.5Ω+1Ω=2.5Ω

答案：2.5Ω

第五篇：初三物理老師帶您復習電學

授課教師：曲老師

曲老師是物理老師，上課風格比較沉穩(wěn)。曲老師由于帶過的學生比較多，經(jīng)驗比較豐富。已經(jīng)把物理知識融會貫通，形成一個系統(tǒng)，而且可以預測學生的失分點。下面介紹一下曲老師的課堂。這個學生是初三的，母親是教師，因此對于給孩子上課的老師把關(guān)比較嚴格。曲老師主要講了自己關(guān)于電流的基本知識。老師先讓學生用自己的話把一些物理概念闡釋一下，鼓勵學生大膽表達。把學生記得不準確的知識點講了一下，讓學生做好筆記。把知識點串講一遍之后，老師開始講卷子。學生剛考完月考，老師把卷子瀏覽了一下，指出學生的失分點在電路圖上。因此老師把重點放在電路圖上。從最簡單的講起，讓學生首先能看懂圖，分清串聯(lián)和并聯(lián)電路，根據(jù)它們不同的電流走向，來判斷。老師把卷子上的電路圖仔細講解了一下。學生在慢慢地聽課，并對知識加以思考之后，能夠獨立思考并且可以去分析圖了。家長也是比較欣慰的。除了電路圖，老師又輔導了單位換算方面的知識，這也是學生的薄弱環(huán)節(jié)?？傮w上而言，學生的基礎(chǔ)較為薄弱，很多概念不太理解。經(jīng)過老師后來耐心的輔導，學生對概念有了清晰的了解。