第一篇：初中物理電學(xué)教學(xué)反思

初中物理電學(xué)教學(xué)反思

電學(xué)是初中物理的重要組成部分，在中考考試中所占的比例較大，今天我就電學(xué)教學(xué)進(jìn)行如下反思。

一、教學(xué)

如何識(shí)別串并聯(lián)電路，如何判斷電流表測量哪部分電路中的電流，電壓表測哪部分電路兩端的電壓。串、并聯(lián)電路中的電流、電壓、電阻的關(guān)系和規(guī)律，在剛剛學(xué)完這些知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生好像還比較明白，但是當(dāng)都學(xué)完后，在遇到具體的問題要用這些規(guī)律去解決的時(shí)候，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一塌糊涂，對(duì)于直來直去的單純的計(jì)算題，學(xué)生大部分都會(huì)，但是對(duì)于一些定量分析的問題，學(xué)生就不知道如何應(yīng)用這些規(guī)律和公式進(jìn)行分析?，F(xiàn)在的學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、接受能力我感覺是大不如從前了。其實(shí)在這樣的形勢下，我們也不能急于趕課，要停下來，拿出一些時(shí)間，進(jìn)行比較系統(tǒng)的訓(xùn)練是非常有必要的。最起碼讓學(xué)生對(duì)這些規(guī)律和公式在大腦中有一個(gè)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，通過一些比較典型的例題訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，教師不要急于講解，要在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，決不能由老師代勞，否則是徒勞的，如果學(xué)生不去動(dòng)腦思考，其實(shí)不管做多少題，學(xué)生照樣不會(huì)。再就是題是做不完的，只有讓學(xué)生獨(dú)立思考了，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是發(fā)散思維、求同思維、求異思維，只有這樣才能讓學(xué)生舉一反三。如果是一味的老師講、學(xué)生聽，這樣是無用的，只是學(xué)生熱乎熱乎耳朵、當(dāng)時(shí)聽著好像很明白，過后腦子里是一片空白。

二、復(fù)習(xí)

電學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，兩表一器的使用和串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生構(gòu)建電學(xué)知識(shí)起到非常重要的作用，也對(duì)復(fù)習(xí)好后續(xù)知識(shí)奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)，可以說這一部分內(nèi)容掌握不牢固，或者說不理解，下面的歐姆定律和電功率肯定也掌握不好。復(fù)習(xí)要在多媒體的輔助下，展示相關(guān)電學(xué)的實(shí)驗(yàn)視頻，重溫所學(xué)過的電學(xué)知識(shí)，挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；后通過一些有針對(duì)性的習(xí)題，使學(xué)生能掌握用物理思維分析實(shí)際生活中問題的方法；讓學(xué)生享受到用物理知識(shí)解決實(shí)際問題而帶來的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。利用實(shí)驗(yàn)這根主線有序地貫穿了電學(xué)的基本知識(shí)，這樣學(xué)生在上課時(shí)就不易產(chǎn)生疲勞。利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能輕而易舉地幫我完成大容量的教學(xué)任務(wù)；還可以用視頻展示出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)一些重要的實(shí)驗(yàn)，并且能觀察到一些在實(shí)驗(yàn)中不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到事半功倍的效果！作為復(fù)習(xí)課，應(yīng)該“去雜求精”，有一個(gè)突出的主題，使知識(shí)達(dá)到一定的深度。

三、計(jì)算

電學(xué)計(jì)算是整個(gè)初中物理知識(shí)的一個(gè)重難點(diǎn)，也是中考考查的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)好電學(xué)計(jì)算對(duì)學(xué)生的邏輯思維，審題等都有提升，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，對(duì)以后更高層次的電學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是學(xué)生拿到這類題目后往往覺得無從下手，關(guān)鍵是電路串并聯(lián)的識(shí)別和電學(xué)公式不熟、不準(zhǔn)確，所以需要花費(fèi)很長時(shí)間。好不容易會(huì)做了，但書寫過程又出了許多問題：物理量符號(hào)混淆、下標(biāo)前后不一致、物理量無單位、沒有寫解或答等，很不規(guī)范，而這些都是學(xué)生應(yīng)具備的良好的物理基本素質(zhì)。如何才能順理成章的確解決問題和攻破這個(gè)重難點(diǎn)呢？ 首先要認(rèn)真審題首先要在腦海里清晰的呈現(xiàn)U、I、R這三者在串、并聯(lián)電路中各自的特點(diǎn)在串聯(lián)電路中:I=I1=I2=I3、U＝U1+U2+U3、R=R1+R2+R3,在并聯(lián)電路中：I=I1+I2+I3、U＝U1=U2=U3、1/R=1/R1+1/R2+1/R3。其次要掌握電功、電功率和焦耳定律的基本計(jì)算公式和導(dǎo)出公式,并且要知道導(dǎo)出公式的使用范圍。

2014.1

第二篇：初中物理電學(xué)學(xué)習(xí)方法

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初中物理電學(xué)學(xué)習(xí)方法

分析這幾年的物理中考試題，電學(xué)占整個(gè)試題的30%左右，而電學(xué)對(duì)初中生來說是最難的，這不僅對(duì)正在學(xué)的初二學(xué)生是這樣，甚至還影響到即將升入初二的初一學(xué)生。作為老師，我們除了傳授知識(shí)外，還要傳送學(xué)習(xí)方法。下面就初中物理電學(xué)淺談一些方法和技巧僅供參考。

一、理解性記憶公式、定律。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理是理科，只要會(huì)做就行，但不知會(huì)做的前提是記憶公式、定律。當(dāng)學(xué)生剛剛接觸電學(xué)覺得簡單，一旦到歐姆定律、電功率、焦耳定律及綜合運(yùn)用時(shí)，對(duì)公式、定律就不知如何運(yùn)用。當(dāng)然，首先是公式、定律的記憶。怎樣把公式、定律長時(shí)間記住？就是理解記憶。比如，歐姆定律：通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。怎樣理解歐姆定律？電壓是形成電流的原因，有電流，一定有電壓，電壓影響電流，所以是電流跟電壓成正比。電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，阻礙越大，電路中電流越小，所以是電阻影響電流，電流跟電阻成反比。而學(xué)生錯(cuò)誤的記憶成電壓跟電流成正比，電阻跟電流成反比。這就是不理解定律造成的。

二、掌握解題一般步驟。

電學(xué)綜合題中，當(dāng)學(xué)生看到比較復(fù)雜的電路圖不知從何算起，針對(duì)這種情況，這里給出一些解題步驟：

第一，簡化電路，分析電路的連接方式（串聯(lián)、并聯(lián)）。把電 流表看作一根導(dǎo)線，電壓表看作斷路即電壓表不在電路中。

初中生學(xué)好物理要掌握的學(xué)習(xí)方法和技巧

許多初中學(xué)生常常會(huì)對(duì)物理成績感到煩惱，其實(shí)只要掌握了學(xué)習(xí)初中物理的方法，其實(shí)只要能掌握其中學(xué)習(xí)技巧，就會(huì)事半功倍。1.學(xué)習(xí)物理，要從基本概念做起

仔細(xì)讀書，多問為什么，培養(yǎng)自學(xué)能力。教材的閱讀。主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。課前閱讀，應(yīng)有的放矢，根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問題，邊讀邊想。通過閱讀，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)。課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)要邊讀邊記。

2.多做習(xí)題，化技能為技巧

要想鞏固已學(xué)知識(shí)，挖掘知識(shí)間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)發(fā)揮思維的變通能力，就需要多做些習(xí)題。其好處有四：①能見識(shí)不同的命題類型，有利于克服思維定式，增強(qiáng)迅速改變思考角度與方向的能力。②能培養(yǎng)仔細(xì)審題，排除不利因素干擾，尋找隱蔽條件的好習(xí)慣。③能增強(qiáng)思維的靈活性、層次性及深刻性。④獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必經(jīng)之路。

3.學(xué)會(huì)精煉，把書讀薄

章節(jié)后的復(fù)習(xí)，是把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的濃縮過程。要鍛煉自己會(huì)把知識(shí)歸納匯總，把章節(jié)內(nèi)容概括為有層次的幾條。

①三個(gè)基本?；靖拍钜宄?，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基

天材教育一對(duì)一 哈爾濱天材教育

本概念，舉一個(gè)例子。比如速度，它是表示物體在單位時(shí)間里通過的路程：[wtbx]v=s/t。關(guān)于基本規(guī)律，比如說平均速度的計(jì)算公式也是v=s/t。它適用于任何情況，例如一個(gè)百米運(yùn)動(dòng)員他在通過一半路程時(shí)的速度是10m/s,到達(dá)終點(diǎn)時(shí)的速度是8m/s,跑完整個(gè)100米花的時(shí)間是12.5秒，問該運(yùn)動(dòng)員在百米賽跑過程中的平均速度是多少?按平均速度的定義，平均速度等于v=100/12.5=8m/s。再說一下基本方法，研究初中物理問題有時(shí)也要注意選取“對(duì)象”，例如，在用歐姆定律解題時(shí)，就要明確歐姆定律用到整個(gè)電路即整體上，還是用到某個(gè)電阻即單獨(dú)的某一個(gè)電阻上。

②物理過程。要對(duì)物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能做狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的，特別是在解關(guān)于電路方面的題目，不畫電路圖是很難弄清電阻是串聯(lián)還是并聯(lián)的。

③上課。上課要認(rèn)真聽講，不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

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第三篇：九年級(jí)物理《電學(xué)》教學(xué)反思

到目前為止，初中物理的電學(xué)部分基本上已全部學(xué)完，對(duì)于電學(xué)部分，在中考考試中所占的比例較大，今天我也就這屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行如下反思。例如，如何識(shí)別串并聯(lián)電路，如何判斷電流表測量哪部分電路中的電流，電壓表測哪部分電路兩端的電壓。串、并聯(lián)電路中的電流、電壓、電阻的關(guān)系和規(guī)律，在剛剛學(xué)完這些知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生好像還比較明白，但是當(dāng)都學(xué)完后，在遇到具體的問題要用這些規(guī)律去解決的時(shí)候，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一塌糊涂，對(duì)于直來直去的單純的計(jì)算題，學(xué)生大部分都會(huì)，但是對(duì)于一些定量分析的問題，學(xué)生就不知道如何應(yīng)用這些規(guī)律和公式進(jìn)行分析。本人有點(diǎn)頭大的感覺，現(xiàn)在沒有過多的時(shí)間進(jìn)行講評(píng)訓(xùn)練，現(xiàn)在的學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、接受能力我感覺是大不如從前了。其實(shí)在這樣的形勢下，我們也不能急于趕課，要停下來，拿出一些時(shí)間，進(jìn)行比較系統(tǒng)的訓(xùn)練是非常有必要的。最起碼讓學(xué)生對(duì)這些規(guī)律和公式在大腦中有一個(gè)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，通過一些比較典型的例題訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，教師不要急于講解，要在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，決不能由老師代勞，否則是徒勞的，如果學(xué)生不去動(dòng)腦思考，其實(shí)不管做多少題，學(xué)生照樣不會(huì)。再就是題是做不完的，只有讓學(xué)生獨(dú)立思考了，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是發(fā)散思維、求同思維、求異思維，只有這樣才能讓學(xué)生舉一反三。如果是一味的老師講、學(xué)生聽，這樣是無用的，只是學(xué)生熱乎熱乎耳朵、當(dāng)時(shí)聽著好像很明白，過后腦子里是一片空白。

另外一點(diǎn)就是，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生的重視程度不夠，不愿意花時(shí)間在做物理習(xí)題上，認(rèn)為學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語才是最關(guān)鍵的。當(dāng)然，我不否認(rèn)語數(shù)英是很重要，但是其他的科目也得顧及到，特別是物理這種理科的科目，如果不訓(xùn)練，肯定是不行的。而老師在講評(píng)習(xí)題的時(shí)候，一定要在有限的時(shí)間里達(dá)到最高的效率，特別是電學(xué)的習(xí)題，因?yàn)橛心敲炊嗟挠?jì)算公式，一定要讓學(xué)生在分析題意時(shí)，明白已知的物理量有哪些，然后根據(jù)已知量來選擇正確的公式，才能既快又準(zhǔn)的得出正確的答案。

第四篇：初中物理電學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、電路

1、電路組成：由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線等組成。

2、電路圖：用統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖。

3、電路的幾種狀態(tài)：

4、串聯(lián)電路：把元件逐個(gè)順次連接起來組成的電路叫串聯(lián)電路。特點(diǎn)：電流只有一條通道，通過第一個(gè)元件的電流一定大小不變地通過第二個(gè)元件，只要電路中有一處斷開，整個(gè)電路都斷開。

5、并聯(lián)電路：把元件并列地連接在電路兩點(diǎn)間組成的電路叫并聯(lián)電路。特點(diǎn)：電流有兩條或多條通道，各元件可獨(dú)立工作。干路開關(guān)控制整個(gè)電路；支路開關(guān)只控制本支路上用電器。

二、電流、電壓、電阻

1、電流：單位時(shí)間內(nèi)（1s）通過導(dǎo)體橫截面的電荷量叫電流，用符號(hào)I表示，單位是安培（A）計(jì)算公式：

2、測電流大小的儀表是電流表、電路圖符號(hào)：

3、電流表的使用：（1）根據(jù)情況選擇量程合適的電流表，而后觀察它的量程，單位及最小分度值；（2）電流表要串聯(lián)在電路中；（3）“+”“-”接線柱接法要正確。即讓電流從“+”接線柱流入電流表，從“-”接線柱流出電流表；（4）被測電流不能超過 量程、選擇量程時(shí)用試觸法；（5）絕對(duì)不允許不經(jīng)過用電器，而把 直接接到兩源兩極上；

4、電壓：是使導(dǎo)體中的自由電荷發(fā)生定向移動(dòng)，形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置，不同的電源提供的電壓不同。如一節(jié)干電池電壓為1.5V，一節(jié)蓄電池電壓為2V。

5、電壓的單位：伏特（V），常用單位有千伏（kv），毫伏(mv)，微伏（uv）

6、電壓表：測量電路兩端電壓的儀表叫電壓表，符號(hào)是v，常用的 有2個(gè)量程：0～3V和0～15V，三個(gè)接線柱。

7、電壓表的使用：（1）電壓表要并聯(lián)在待測電路中；（2）“+”“-”接線柱接法要正確，即讓電流從“+”接線柱流入，從“-”流出電壓表；（3）被測電壓不能超過電壓表量程。選擇量程用試觸法；（4）電壓表可以直接接到電源兩極間。這樣是測電源電壓。

8、電阻：用來表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量，用符號(hào)R表示。電阻大?。河蓪?dǎo)體的材料、長度、橫截面積決定，而與電路兩端電壓和電流開關(guān)它常受溫度的影響。

9、變阻器：通過改變連入電路中電阻線的長度的方法來改變電阻的符號(hào)是可分為滑動(dòng)變阻器、電阻箱兩種，滑動(dòng)變阻器雖不能直接讀出連入電路的阻值大小，但卻能逐漸改變連入電路中的電阻大小。電阻箱能表示出連入電路中的電阻值，但不能連續(xù)地改變電阻大小。

三、電流與電壓和電阻的關(guān)系：

1、通過實(shí)驗(yàn)得出：導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個(gè)規(guī)律叫歐姆定律，表達(dá)式為：根據(jù)歐姆定律：I=U/R得出的結(jié)論

電阻一定的時(shí)候，電壓越大，電流越大 電壓一定的時(shí)候，電阻越大，電流越小

2、歐姆定律得出：即測出導(dǎo)體兩端電壓、導(dǎo)體中的電流，可計(jì)算電阻大小，這種實(shí)驗(yàn)方法叫“伏安法測電阻”。

四、電功、電功率：

1、電功：電流所做的功叫電功，用符號(hào)W表示，單位是焦耳（J）。

2、電功的大?。弘娏魍ㄟ^導(dǎo)體所做的功等于這段電路兩端電壓、電路中電流和通電時(shí)間三者的乘積。表達(dá)式為W=UIt。

3、電功的測量： ①用電能表可直接測出； ②根據(jù)W=UIt，可選用、和秒表間接測出。

4、電功率（P）：電流在1秒鐘內(nèi)所做的功叫做電功率，它是表示電流做功快慢的物理量。

表

達(dá)式： 電功率的單位：瓦特（w），常用單位：千瓦（kw）、兆瓦（Mw）；

電功率的測量：

①可選用電能表和秒表測量。

②根據(jù)P=UI，可選用電壓表及電流表進(jìn)行測量。

五、額定電壓額定功率，實(shí)際功率

1、額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓，也就是用電器上標(biāo)著的電壓值。

2、額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)，就是用電器上標(biāo)著的功率值。

3、實(shí)際功率：用電器在各種電壓下工作時(shí)，實(shí)際消耗的功率都叫實(shí)際功率。

六、焦耳(q)定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比，寫成公式：Q=I2Rt 電熱器：利用電來加熱的設(shè)備。是利用電流熱效應(yīng)來工作的。

主要組成部件：發(fā)熱體、發(fā)熱體是由電阻率大熔點(diǎn)高的合金絲繞在絕緣體上制成的。電功與電熱的關(guān)系：

七、生活用電

1、電路組成：低壓進(jìn)戶線，電能表，總開關(guān)、保險(xiǎn)絲，及各支路開關(guān)控制的用電器。

2、家庭電路的電壓是220v，兩根進(jìn)戶線：一根叫火線，一根叫零線，火線與地間有200v電壓。

3、辨別火線、零線用測電筆。使用時(shí)筆尖與電線接觸。手接觸筆尾金屬體，如果氖管發(fā)光，表明接觸的是火線。

4、家庭電路電流過大的原因：

1、使用的電器總功率過大；

2、有電器或線路短路；

3、線路或電器有接地的地方；

5、安全用電原則：1.不接觸高壓帶電物體；2.不接近高壓帶電物體； 3.不用濕手觸碰開關(guān)； 4.人的安全電壓是不高于36伏； 5.使用試電筆不能接觸筆尖的金屬桿； 6.功率大的用電器一定要接地線； 7.不能用身體連通火線和地線； 8.不能用身體連通火線和零線； 9.使用的用電器總功率不能過高，否則引起電流過大而引發(fā)火災(zāi)； 10.有人觸電時(shí)不能用身體拉他，應(yīng)立刻關(guān)掉總開關(guān)，然后用干燥的木棒將人和電線分開。

6、正確選擇保險(xiǎn)絲：

使保險(xiǎn)絲的額定電流等于或稍大于電路中的最大正常工作電流。電學(xué)公式

1、推出 Q=It

2、得出 U=IR

3、W=UIt 結(jié)合歐姆定律及電流的定義式得出

4、得出 W=Pt

5、P=UI 結(jié)合歐姆定律可得出 P=I2R

6、Q=I2Rt

7、Q=W=Pt（適用電熱器或純電阻電路）電路規(guī)律

串聯(lián)電路

并聯(lián)電路 電流 I=I1=I2=I3 I=I1+I2+I3 電壓 U=U1+U2+U3 U=U1=U2=U3 電阻 R=R1+R2+R3 電功 W=W1+W2+W3 W=W1+W2+W3 電功率 P=P1+P2+P3 P=P1+P2+P3 電 熱 Q=Q1+Q2+Q3 Q=Q1+Q2+Q3

比值關(guān)系 ⒈力F：力是物體對(duì)物體的作用。物體間力的作用總是相互的。力的單位：牛頓（N）。測量力的儀器：測力器；實(shí)驗(yàn)室使用彈簧秤。力的作用效果：使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是指物體的速度大小或運(yùn)動(dòng)方向改變。⒉力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。力的圖示，要作標(biāo)度；力的示意圖，不作標(biāo)度。⒊重力G：由于地球吸引而使物體受到的力。方向：豎直向下。重力和質(zhì)量關(guān)系：G=mg m=G/g g=9.8牛／千克。讀法：9.8牛每千克，表示質(zhì)量為1千克物體所受重力為9.8牛。重心：重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心。規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。⒋二力平衡條件：作用在同一物體；兩力大小相等，方向相反；作用在一直線上。物體在二力平衡下，可以靜止，也可以作勻速直線運(yùn)動(dòng)。物體的平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。處于平衡狀態(tài)的物體所受外力的合力為零。⒌同一直線二力合成：方向相同：合力F=F1+F2;合力方向與F1、F2方向相同； 方向相反：合力F=F1-F2，合力方向與大的力方向相同。⒍相同條件下，滾動(dòng)摩擦力比滑動(dòng)摩擦力小得多?；瑒?dòng)摩擦力與正壓力，接觸面材料性質(zhì)和粗糙程度有關(guān)。【滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦】 7．牛頓第一定律也稱為慣性定律其內(nèi)容是：一切物體在不受外力作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

速度：v=s/t 密度：ρ＝m/v 重力：G=mg 壓強(qiáng)：p=F/s(液體壓強(qiáng)公式不直接考）浮力：F?。紾排＝ρ液gV排 漂浮懸浮時(shí)：F?。紾物 杠桿平衡條件：F1×L1＝F2×L2 功：W=FS 功率：P=W/t＝Fv 機(jī)械效率：η＝W有用/W總＝Gh/Fs=G/Fn(n為滑輪組的股數(shù)

第五篇：初中物理電學(xué)公式總結(jié)

初中物理電學(xué)公式總結(jié)

馬久文

中考臨近，九年級(jí)也到了關(guān)鍵的復(fù)習(xí)階段，對(duì)于物理復(fù)習(xí)，電學(xué)復(fù)習(xí)是物理的重中之重，對(duì)學(xué)生而言，卻是難中之難，特別是電學(xué)計(jì)算題。因?yàn)殡妼W(xué)公式多，應(yīng)用靈活，學(xué)生對(duì)公式不熟是主要問題所在，因此我將電學(xué)公式總結(jié)如下：

一 電學(xué)常用物理量及其公式

常用物理量

R（電阻）U（電壓）I（電流）W（電功）P（電功率）Q（電熱）

公式：

1． I=U/R（歐姆定律:導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比）

2．P=W/t =UI = I2R =U2/R（前兩個(gè)等式適合于任何電路，后面的只適合于純電阻電

路)

3.W= Pt =UIt= IRt= U/Rt（前兩個(gè)等式適合于任何電路，后面的只適合于純電阻電路)22

4.Q=IRt= Pt =UIt = U/Rt（第一個(gè)等式適合于任何電路，后面的只適合于純電阻電路)

5.P=P1+P2+…+Pn（適合于任何電路）

6.W= W1+ W2+ …+Wn（適合于任何電路）

二在串聯(lián)電路中各物理量的關(guān)系及公式

I=I1=I2=…=In(串聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)：電流處處相等)

U=U1+U2+…+Un(串聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)：串聯(lián)電路中，總電壓等于各部分電路兩端

電壓之和)

R=R1+R2+…+Rn(串聯(lián)電路中電阻的特點(diǎn)：總電阻等于各部分電路電阻之和)R串=nR(n個(gè)相同電阻串聯(lián)時(shí)求總電阻的公式)

I=U/R= U1/R1= U2/R2（串聯(lián)電路中電壓與電阻的關(guān)系：電壓與電阻成正比）

I2=P/R= P1/R1= P2/R2(串聯(lián)電路中電功率與電阻的關(guān)系：串聯(lián)電路中，電功率與電阻

成正比）

W1:W2= P1:P2=U1:U2=R1:R2(串聯(lián)電路中電功、電功率與電壓、電阻的關(guān)系：串聯(lián)電

路中，電功、電功率之比等于它們所對(duì)應(yīng)的電壓、電阻之比)

三在并聯(lián)電路中各物理量的關(guān)系及公式

I=I1+I2+…+In(并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)：干路上的電流等于各支路電流之和)

U=U1=U2=…=Un（并聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)：各支路兩端電壓相等。都等于電源電壓）1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn(并聯(lián)電路中電阻的特點(diǎn)：總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒

數(shù)之和)

R并= R/n（n個(gè)相同電阻并聯(lián)時(shí)求總電阻的公式）

U2= P R = P 1R1 = P2 R2（并聯(lián)電路中電功率與電阻的關(guān)系：并聯(lián)電路中，電功率與電

阻成反比）

W1:W2= P1:P2=I1:I2=R2:R1(并聯(lián)電路中電功、電功率與電流、電阻的關(guān)系：并聯(lián)電

路中，電功、電功率之比等于它們所對(duì)應(yīng)的電流之比、等于它們所

對(duì)應(yīng)電阻的反比)