第一篇：全員德育工作制度

全員德育工作制度

實(shí)施“全員德育”是引導(dǎo)教職工全員育人、全程育人、全方位育人的有效手段。在德育工作中，推行全員德育可以樹立人人都是德育工作者的觀念，形成人人抓德育、時(shí)時(shí)抓德育、處處抓德育的新局面。

一、“全員德育”對(duì)教職工的基本要求

1、全校每一位教職員工都要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高自身綜合素質(zhì)，要做遵守社會(huì)公德的倡導(dǎo)者；弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的宣傳者；維護(hù)公共環(huán)境的勞動(dòng)者；摒除社會(huì)陋習(xí)的先行者；學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的開拓者；校規(guī)校紀(jì)遵守的垂范者；學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的督促者；學(xué)生情緒變化的掌控者；學(xué)生心理調(diào)整的指導(dǎo)者；學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的同路者。

2、廣大教職員工在日常工作中要做到“五要、五不要”。即：要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生向你提出的疑問，不要推諉、冷漠；要坦誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生給你指出的缺點(diǎn)，不要掩飾、反駁；要善于與每一位家長(zhǎng)溝通，共同研究學(xué)生的發(fā)展，不要做簡(jiǎn)單的學(xué)生在校情況的匯報(bào)；要全力做好“教育”家長(zhǎng)的工作，發(fā)揮家庭教育的重要作用，不要抱有偏見，以偏蓋全；要經(jīng)常與同事交流，探求新知、吐故納新，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，不要固步自封、自行其事。

3、時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)“十句話”，即：為痛苦的學(xué)生說句安慰的話；為孤獨(dú)的學(xué)生說句溫暖的話；為膽怯的學(xué)生說句鼓勵(lì)的話；為自卑的學(xué)生說句自信的話；為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)的話；為沮喪的學(xué)生說句鼓勵(lì)的話；為受困的學(xué)生說句熱心的話；為偏激的學(xué)生說句冷靜的話；為懶惰的學(xué)生說句鞭策的話；為受冷落的學(xué)生說句公道的話。

二、“全員德育”對(duì)首遇責(zé)任的具體要求

“首遇責(zé)任”是指：所有教職員工都負(fù)有保護(hù)、教育的責(zé)任。即做到：誰發(fā)現(xiàn)，誰教育；誰發(fā)現(xiàn)，誰處理；誰發(fā)現(xiàn)，誰負(fù)責(zé)；誰發(fā)現(xiàn)，誰報(bào)告，及時(shí)消除安全隱患，構(gòu)筑全方位、即時(shí)式的德育管理網(wǎng)絡(luò)。

1、本校所有教職工都是首遇責(zé)任人，維護(hù)學(xué)校師生安全。首遇責(zé)任人遇到事件態(tài)度要積極認(rèn)真，急事急辦，要有責(zé)任心，不得以任何借口推諉、搪塞、拒絕、拖辦或置之不理。對(duì)涉及本人工作崗位職責(zé)的事宜，首遇責(zé)任人要做到依章按程序辦理，盡可能一次性處理完畢；對(duì)不屬于本人工作職責(zé)范圍內(nèi)的事宜，首遇責(zé)任人要及時(shí)制止勸助、幫助服務(wù)，并同有關(guān)人員、科室聯(lián)系，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

2、學(xué)校教職工遇到以下具體事宜，應(yīng)盡到首遇責(zé)任人的責(zé)任和義務(wù)：

(1)遇到干擾學(xué)校正常教育教學(xué)的鬧校事件，首遇責(zé)任人應(yīng)及時(shí)勸止，并立即向?qū)W校保衛(wèi)科、學(xué)生科或綜合辦、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

(2)遇到學(xué)校發(fā)生被盜事件，首遇責(zé)任人在保護(hù)自身安全的前提下上前制止，做好保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)工作，及時(shí)向校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

(3)遇到學(xué)校學(xué)生在校內(nèi)外打架或被校內(nèi)外人員勒索敲詐、毆打等事件，應(yīng)立即勸止，并向?qū)W校保衛(wèi)科、學(xué)生科或綜合辦及時(shí)報(bào)告。如發(fā)現(xiàn)有人受傷，應(yīng)首先將受傷學(xué)生送往醫(yī)院，不得耽擱并及時(shí)通知班主任和家長(zhǎng)。(4)遇到學(xué)生上下樓梯擁擠、混亂或?qū)W生在課間追逐打鬧等現(xiàn)象，首遇責(zé)任人應(yīng)立即制止，出現(xiàn)安全事故，應(yīng)立即采取急救措施，迅速將傷者送往校醫(yī)室或醫(yī)院救治，并及時(shí)報(bào)告學(xué)校學(xué)生科或綜合辦。

(5)遇到學(xué)生在上學(xué)途中發(fā)生交通傷害事故，首遇責(zé)任人應(yīng)及時(shí)上前予以幫助，并協(xié)助肇事者立即將傷者送往醫(yī)院，并及時(shí)通知學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)。(6)遇到本校學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧、歌廳等娛樂場(chǎng)所，首遇責(zé)任人應(yīng)立即將其帶出并通知班主任、家長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)生科或綜合辦。

(7)遇到本校學(xué)生在校內(nèi)外吸煙及其它不良行為，首遇責(zé)任人應(yīng)立即制止并通知班主任和學(xué)校學(xué)生科或綜合辦。(8)遇到學(xué)生勞動(dòng)安全事故、大型集會(huì)安全事故時(shí)，首遇責(zé)任人應(yīng)采取急救措施，迅速將傷者送往校醫(yī)室或醫(yī)院，并立即向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

(9)遇到學(xué)生在校內(nèi)亂涂亂畫、亂丟垃圾、隨地吐痰、損壞公物等，首遇責(zé)任人應(yīng)立即制止，并提出批評(píng)。

(10)遇到偶發(fā)病患的首遇責(zé)任人應(yīng)立即將病患學(xué)生送至醫(yī)院救治，不得耽擱并及時(shí)通知學(xué)校有關(guān)處室、班主任和學(xué)生家長(zhǎng)。

(11)遇到來電、來訪者查詢、投訴的人或部門的首遇責(zé)任人，負(fù)有熱情接待來電、來訪者并為其介紹、引導(dǎo)和幫助解決問題的責(zé)任，直到對(duì)方滿意為止。

三、“全員德育”對(duì)各崗位德育職責(zé)的基本要求

1、黨委書記、校長(zhǎng)：領(lǐng)導(dǎo)和組織德育工作。把德育放在首位，堅(jiān)持管理育人、教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的工作方針；建設(shè)精干得力的德育工作隊(duì)伍，采取有效措施，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治、思想、道德、法律、心理健康教育；對(duì)學(xué)校德育工作負(fù)全面責(zé)任；擔(dān)任學(xué)校德育工作委員會(huì)主任，領(lǐng)導(dǎo)制訂全校德育長(zhǎng)期、中期、近期規(guī)劃；主持德育工作委員會(huì)例會(huì)；聘任班主任。

2、德育副校長(zhǎng)：在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定落實(shí)措施，主持學(xué)校德育工作、學(xué)生管理工作的日常事務(wù)；主持班級(jí)考核，學(xué)生行為督查工作和班主任培訓(xùn)考評(píng)制度，主持社會(huì)育人系統(tǒng)和家長(zhǎng)委員會(huì)工作。

3、學(xué)生科、綜合辦：主持領(lǐng)導(dǎo)全校的德育工作，組織管理學(xué)生的政治思想工作；制訂德育工作計(jì)劃；領(lǐng)導(dǎo)并且管理好班主任工作；了解學(xué)生在校內(nèi)外思想品德情況，有針對(duì)性地開展德育活動(dòng)，處理好日常學(xué)生中存在的問題；抓好“準(zhǔn)軍事化、準(zhǔn)企業(yè)化管理”工作；領(lǐng)導(dǎo)并督促管好宿舍內(nèi)務(wù)工作；開展各項(xiàng)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，組織班級(jí)考核、學(xué)生行為督查工作和班主任培訓(xùn)考評(píng)；負(fù)責(zé)學(xué)生政審，處理好學(xué)生獎(jiǎng)懲、三好生、優(yōu)干的評(píng)定及班級(jí)評(píng)估考評(píng)工作；組織理論學(xué)習(xí)，及時(shí)介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；抓好社會(huì)、家庭、學(xué)校配合教育，抓好軍民共建、警民共建，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查；主持每周一次班主任例會(huì)。

4、團(tuán)委書記：領(lǐng)導(dǎo)和主持學(xué)校共青團(tuán)工作。主持開展學(xué)生“自主管理、自我教育”工作。

5、班主任：主持班級(jí)日常工作，組織學(xué)生做好班級(jí)綜合評(píng)比工作；組織各項(xiàng)班級(jí)德育活動(dòng)；協(xié)調(diào)各科教師教育工作；進(jìn)行家訪；主持班會(huì)工作；對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)定。

6、教務(wù)主任：確保政治課開足上齊，專任教師到位；對(duì)學(xué)科滲透德育進(jìn)行全面督導(dǎo)；組織教師關(guān)于發(fā)揮學(xué)科德育功能的培訓(xùn)和考評(píng)工作；組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)勤學(xué)教育。

7、總務(wù)主任：是為教育教學(xué)和師生生活服務(wù)的管理服務(wù)部門，協(xié)助校長(zhǎng)做好師生的服務(wù)工作。

8、德育課教師：落實(shí)教育大綱要求，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

9、各科教師：樹立教書育人的觀念，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)自覺在課堂中貫徹文道結(jié)合原則，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中。協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。

10、體育教師：組織管理指導(dǎo)好學(xué)生的體育課和課外鍛煉活動(dòng)，組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。教育學(xué)生積級(jí)參加體育鍛煉。

11、圖書管理員：組織學(xué)生開展讀好書活動(dòng)，做好書籍借閱和圖書管理工作。

12、實(shí)驗(yàn)員：整理保管好教學(xué)儀器設(shè)備，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作。教育學(xué)生關(guān)心集體、愛護(hù)公物、節(jié)約水電。

13、食堂炊事員：做好食堂衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)均衡工作，及時(shí)做好膳食供應(yīng)及檢查學(xué)生的飲食衛(wèi)生。教育學(xué)生珍惜糧食，艱苦樸素，指導(dǎo)學(xué)生平衡膳食，檢查學(xué)生的飲食衛(wèi)生。

14、生宿管老師：教育學(xué)生勤儉節(jié)約，不亂化費(fèi)。全面指導(dǎo)學(xué)生“三自”能力，即“行為自律、生活自理、學(xué)習(xí)自主”；組織“文明宿舍”評(píng)比工作與日常衛(wèi)生等檢查工作。

15、校警、門衛(wèi)：教育學(xué)生行為舉止要禮貌，來回路上要安全。

四、“全員德育”對(duì)德育導(dǎo)師的基本要求

實(shí)施“德育導(dǎo)師制”是我校德育創(chuàng)新的重要措施，也是“全員德育“的一個(gè)重要方面。目的是通過學(xué)生跟隨自己自愿選擇最喜歡的老師學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，自覺接受老師的教育和管理，既得到老師高尚人格的熏陶，又學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)。

（一）建立德育導(dǎo)師的選聘和培訓(xùn)機(jī)制

德育導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有良好的政治素質(zhì)、高尚的師德修養(yǎng)和一技之長(zhǎng)，身心健康，具備引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的能力。德育導(dǎo)師的選聘根據(jù)自主、公開的原則，由教師自愿報(bào)名，招收十名以上在校學(xué)生，聯(lián)系確定活動(dòng)地點(diǎn)，具有活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目標(biāo)，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子審定；十名以上學(xué)生聯(lián)名申請(qǐng)師從老師學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，該老師沒有極特殊情況要接受學(xué)生的要求，并制定活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子審定；學(xué)校頒發(fā)聘書。定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)和交流，舉辦德育導(dǎo)師工作研討等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力和工作水平。

（二）完善“德育導(dǎo)師制”的制度建設(shè)

在實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的過程中，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立導(dǎo)師聘任制度、受導(dǎo)學(xué)生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡(luò)制度、定期活動(dòng)制度等，使導(dǎo)師的工作和管理有章可循，逐步規(guī)范。

(三)明確德育導(dǎo)師的職責(zé)

按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、特長(zhǎng)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動(dòng)。

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生班主任、家長(zhǎng)及其它科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面表現(xiàn)。

（四）德育導(dǎo)師待遇：按照相應(yīng)職稱教師課時(shí)給予經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)，并計(jì)入教師職稱評(píng)聘考核。

第二篇：全員德育

“全員德育”落實(shí)好措施得力見成效

董景祥

近年來，我校積極深入學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）等文件，進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作，取得了一定成績(jī)，并且使德育工作對(duì)其它工作起到一定的促進(jìn)作用。如：我校1994年被評(píng)為青島市德育工作先進(jìn)集體；連續(xù)10年被評(píng)為青島市文明單位，1996年并獲市級(jí)“文明單位標(biāo)兵”稱號(hào)；1996年還被評(píng)為市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、軍（警）民共建先進(jìn)單位和國(guó)防教育先進(jìn)集體。之所以取得這些成績(jī)，主要是基于以下幾點(diǎn)：

一、提高認(rèn)識(shí)，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，建立健全德育工作管理體制

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由黨支部書記、分管德育工作的副校長(zhǎng)、政教主任、教務(wù)主任、團(tuán)委書記、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員以及政治教研組組長(zhǎng)參加的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全德育管理機(jī)構(gòu)。

學(xué)校要求每個(gè)教職工都要明確----“青少年是國(guó)家和民族的未來，教育和培養(yǎng)好他們，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的奠基工程，也是廣大人民群眾的期望與心愿”。

現(xiàn)在和今后一、二十年學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的面貌，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到能否堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)遙必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識(shí)新時(shí)期學(xué)校德育工作的重要性。”

明確了社會(huì)主義學(xué)校中德育工作的重大意義，學(xué)校規(guī)定學(xué)生德育工作是全體教職員工本職工作中至關(guān)重要的一部分。我們認(rèn)識(shí)到，提高全體教職員工對(duì)德育工作在學(xué)校工作中的重要地位的認(rèn)識(shí)，是做好學(xué)校一切工作的前提和必要條件。

為此，組織中層以上干部定期學(xué)習(xí)、研討學(xué)校德育工作，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》、《中小學(xué)加強(qiáng)中國(guó)近現(xiàn)代史及國(guó)情教育的總體綱要》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等文件、法律，各教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通中學(xué)各學(xué)科思想政治教育綱要》，研究如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。學(xué)校要求全校教職員工在制定的學(xué)期工作計(jì)劃中都要有關(guān)于學(xué)生德育工作的內(nèi)容，并于期中、期末作總結(jié)，交流每人在這方面的體會(huì)。

學(xué)校各部門對(duì)人員的考核都要將此項(xiàng)工作作為一項(xiàng)“硬指標(biāo)”，并與獎(jiǎng)金、評(píng)選先進(jìn)、職稱評(píng)定和職務(wù)晉級(jí)等適當(dāng)掛鉤。此外，學(xué)校每年舉行一次德育工作研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過以上措施，形成了“全員德育”的局面。為確保實(shí)現(xiàn)“全員德育”的局面，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教職員與學(xué)生談話（做思想教育工作）的人次數(shù)基本標(biāo)準(zhǔn)，并組織全體職員參加學(xué)校的值勤、督導(dǎo)工作，確定收集關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)的反饋辦法，以加強(qiáng)教職員做學(xué)生思想教育工作的責(zé)任感。

此外，我們還狠抓了政治、語文、歷史、地理等學(xué)科教師隊(duì)伍的建設(shè)，使這些學(xué)科的教學(xué)真正起到德育主渠道的作用。學(xué)校要求教師備課時(shí)既備教學(xué)大綱又備德育大綱；既要有教授文化知識(shí)的課堂目標(biāo)，又要有滲透德育的課堂目標(biāo)。所有的聽課活動(dòng)都要評(píng)價(jià)教師授課過程中德育滲透的有無及方式的優(yōu)劣，由教務(wù)處、教研組進(jìn)行評(píng)估。此外還組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行評(píng)估。在抓德育隊(duì)伍建設(shè)方面，我們重點(diǎn)抓了班主任隊(duì)伍的建設(shè)。在聘任時(shí)把好優(yōu)選關(guān)，井堅(jiān)持班主任例會(huì)及學(xué)習(xí)制度，舉辦“新時(shí)期班主任工作講座”，編印了教育理論文摘，加強(qiáng)班主任的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以提高班主任的素質(zhì)。學(xué)校還確定了班主任、青年見習(xí)班主任、導(dǎo)師班主任三種職責(zé)，建立了班主任考核制度和班主任工作檔案制度。

我們也十分重視學(xué)生干部這支“德育隊(duì)伍”的建設(shè)，這是做好學(xué)生德育工作的又一個(gè)關(guān)鍵。學(xué)校每學(xué)期都制定培訓(xùn)計(jì)劃，各班實(shí)行班長(zhǎng)輪流制及講評(píng)制，由學(xué)生會(huì)組織每周四的“校主人日”及文明值勤崗等活動(dòng)，要求全體學(xué)生參加“紀(jì)律、課間操、衛(wèi)生”三項(xiàng)流動(dòng)紅旗評(píng)比。

二、抓德育內(nèi)容及德育渠道的落實(shí)

我們向全體師生員工明確了學(xué)生德育工作的兩大項(xiàng)內(nèi)容。一是著眼于把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位的教育；二是著眼于“要成才先學(xué)做人”的教育，抓日常行為規(guī)范落實(shí)，在校風(fēng)正，學(xué)生守紀(jì)律、文明層次高上下功夫，以提高學(xué)生道德素質(zhì)水平。學(xué)校的一切教育活動(dòng)及日常管理都圍繞這兩大項(xiàng)任務(wù)來開展。我們?cè)谡畏较蚪逃邪褠蹏?guó)主義教育、國(guó)情教育、近現(xiàn)代史教育與堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的教育有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生政治覺悟。第二項(xiàng)任務(wù)中我們重點(diǎn)抓學(xué)生文明言行舉止的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人有禮貌的習(xí)慣，培養(yǎng)其愛校、愛班集體的精神和守紀(jì)律的習(xí)慣，以及愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

我校對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育著眼于勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)人民情感的培養(yǎng)，除了開設(shè)部分勞技課以外，我們重點(diǎn)抓了學(xué)生參加衛(wèi)生清掃、尊重他人勞動(dòng)成果、學(xué)會(huì)自我服務(wù)本領(lǐng)等方面的教育。每逢寒暑假后我們都對(duì)學(xué)生進(jìn)行“主持三日家務(wù)勞動(dòng)”的考核。對(duì)學(xué)生的法制教育也已形成常規(guī)系列。

為使德育內(nèi)容落到實(shí)處，我們通過以下幾個(gè)渠道開展對(duì)學(xué)生的教育： 1．通過課堂教學(xué)主渠道滲透對(duì)學(xué)生的德育（前面已談及）。

2．規(guī)范升國(guó)旗儀式及認(rèn)真實(shí)行國(guó)旗下講話制度。五年多以來，我校堅(jiān)持將“升國(guó)旗日志”、“旗手簡(jiǎn)介”、“國(guó)旗下講話”收集裝訂成冊(cè)。國(guó)旗下講話做到內(nèi)容充實(shí)、有感染力，起到了很好的教育作用。

3．講求校會(huì)、班會(huì)的實(shí)效。規(guī)定每月召開一次校會(huì)、兩次班主任主持的班會(huì)和一次由學(xué)生主持的主題班會(huì)。班主任要進(jìn)行班會(huì)備課，每學(xué)期初根據(jù)德育大綱制定班會(huì)進(jìn)度計(jì)劃。4．學(xué)校做出計(jì)劃安排，使教育活動(dòng)課程化。學(xué)校規(guī)定：2月份為校規(guī)校紀(jì)教育月，3月份為學(xué)雷鋒、學(xué)解放軍、強(qiáng)化“靜、美”文明活動(dòng)月，4月份為繼承革命傳統(tǒng)、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗教育活動(dòng)月，5月份為熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民教育月，6月份為熱愛黨、樹立革命理想教育月，8月份為“軍訓(xùn)月”，9月份為尊師、文明禮貌月，10月份為愛國(guó)主義教育月，11月份為藝術(shù)節(jié)活動(dòng)月，12月份為體育節(jié)活動(dòng)月。還規(guī)定每學(xué)期舉行一次隊(duì)列廣播操與擒敵拳比賽，并舉行一次美術(shù)、書法大賽；每年上半年舉行一次革命歌曲大合唱比賽，下半年舉行文藝會(huì)演（慶祝元旦）。

5．發(fā)揚(yáng)軍（警）民共建的優(yōu)良傳統(tǒng)，聘請(qǐng)解放軍任學(xué)生的輔導(dǎo)員，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作方面發(fā)揮了很好的作用。學(xué)校所在地派出所定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，建立了學(xué)生與公安干警共同巡邏的制度，每年對(duì)初

一、高一新生進(jìn)行軍訓(xùn)。

6．學(xué)校建立了4處固定的社會(huì)實(shí)踐基地：某機(jī)關(guān)警衛(wèi)連----思想教育與學(xué)軍基地；江蘇路派出所----法制教育基地；觀象山公園----勞動(dòng)教育基地；北艦氣象臺(tái)、青島天文臺(tái)----科技活動(dòng)基地。

三、使德育管理落到實(shí)處

1．目標(biāo)管理落實(shí)。每學(xué)期開始，每個(gè)班級(jí)和每個(gè)學(xué)生都要制定學(xué)期目標(biāo)，期中、期末對(duì)照檢查，作出評(píng)定。學(xué)校制定了學(xué)生品德高層次目標(biāo)、一般層次目標(biāo)和低層次目標(biāo)，要求每個(gè)學(xué)生制定達(dá)標(biāo)計(jì)劃，每半學(xué)期由班級(jí)進(jìn)行一次評(píng)定，由學(xué)校審核，紅榜公布各班達(dá)到高層次目標(biāo)的學(xué)生名單，改變過去只用紅榜公布考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生名單的做法。

2．班級(jí)考核落實(shí)。學(xué)校對(duì)班級(jí)實(shí)行“五育量”化評(píng)分制，含早自習(xí)課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、儀表儀容、出勤、衛(wèi)生、課間操和眼保健操等多項(xiàng)內(nèi)容，做到日考評(píng)、日公布、周小結(jié)、月評(píng)選，開展?fàn)幦〖o(jì)律、衛(wèi)生、課間操三面流動(dòng)紅旗的活動(dòng)。這樣，評(píng)選市先進(jìn)班集體和校文明班就克服了以往評(píng)選活動(dòng)中的人際關(guān)系因素，做到了科學(xué)化、規(guī)范化。

3．學(xué)生品德評(píng)定考核落實(shí)。對(duì)學(xué)生的品德、操行除每學(xué)期進(jìn)行等級(jí)評(píng)定及寫出評(píng)語外，我們還實(shí)行了“學(xué)生道德行為月評(píng)定”制度，建立了含54項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)定表格，每個(gè)月由學(xué)生個(gè)人、小組、班委評(píng)定，班主任確定學(xué)生得分，反饋給學(xué)生本人及家長(zhǎng)。我們堅(jiān)持學(xué)生管理檔案制度，每人一袋，學(xué)生的個(gè)人計(jì)劃、總結(jié)、品德行為評(píng)定表，受到的表揚(yáng)、處分記錄及個(gè)人檢查等全部納入其中。這一方面是作為學(xué)生成長(zhǎng)歷史的記錄保存，另一方面是為了使其發(fā)揮對(duì)學(xué)生的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的精神。

4．嚴(yán)格獎(jiǎng)勵(lì)、處分和畢業(yè)、肄業(yè)制度。每年5月，學(xué)校評(píng)癬表彰文明班集體、先進(jìn)團(tuán)支部、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、“校園十佳”學(xué)生、“后進(jìn)變先進(jìn)”學(xué)生。平時(shí)對(duì)有打架斗毆、偷竊、吸煙、考試作弊、損害公物行為的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)堅(jiān)持錯(cuò)誤者進(jìn)行必要的處分。堅(jiān)持設(shè)光榮冊(cè)、恥辱薄的做法，對(duì)思想品德不及格、體育不及格或文化水平未達(dá)到省教委規(guī)定的學(xué)生一律不頒發(fā)文憑，并堅(jiān)持嚴(yán)格的考勤制度等。這些措施對(duì)形成優(yōu)良的校風(fēng)都起到了積極作用。

何使學(xué)校德育由“虛”變“實(shí)”、由“軟”變“硬”、由“低效”到“高效”？清泉中學(xué)作了大膽而有效的探索。日前，學(xué)校成立了以汪建德校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、全體行政和年級(jí)組長(zhǎng)參與的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網(wǎng)絡(luò)，形成了人人抓德育、時(shí)時(shí)抓德育、處處抓德育的新局面。

為了認(rèn)真踐行“沒有差生、只有差異，清中學(xué)生潛力無限”的教育理念，實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)放心，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的辦學(xué)承諾，清泉中學(xué)建立了教職員工德育工作“全員育人崗位責(zé)任制”，分別制定了分管行政、年級(jí)組長(zhǎng)承包年級(jí)、班主任包班管理、科任教師承包學(xué)生，加強(qiáng)課堂管理的具體實(shí)施方案。方案要求，分管行政和年級(jí)組長(zhǎng)要加強(qiáng)年級(jí)德育常規(guī)管理，制定本年級(jí)德育工作目標(biāo)，尤其是強(qiáng)化對(duì)班風(fēng)較差、力量薄弱班級(jí)的指導(dǎo)幫扶，每周至少一次與承包班級(jí)及學(xué)生進(jìn)行交流；班主任對(duì)班級(jí)德育工作全面負(fù)責(zé)，關(guān)注學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化，每周不少于三次與本班學(xué)生進(jìn)行交流；任課教師協(xié)助班主任加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，每周至少一次與承包班級(jí)及學(xué)生進(jìn)行交流；此外，學(xué)校還動(dòng)員職員、工人參與德育工程建設(shè)，要求每周至少一次與承包班級(jí)及學(xué)生進(jìn)行交流。

為了使學(xué)校全員德育工程不走過場(chǎng)，取得實(shí)效，學(xué)校還專門制定了全員德育考核辦法。辦法指出，學(xué)校每一位教職員工都是德育工作者，都要從不同角度結(jié)合各自工作的特點(diǎn)，努力做好德育工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)。辦法明確要求，全體教職員工每周都要與承包學(xué)生交流一次以上，并有記錄，有學(xué)生簽字。對(duì)課堂上學(xué)生有違規(guī)、違紀(jì)行為出現(xiàn)，科任教師未加管理，視其情況分別給予德育考核扣分；在校園內(nèi)外發(fā)現(xiàn)違規(guī)、違紀(jì)學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地對(duì)其進(jìn)行教育和幫助，對(duì)正在違規(guī)、違紀(jì)的學(xué)生視而不見者，學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)扣德育考核分。學(xué)校每期還將綜合班級(jí)量化考核情況對(duì)全校教職員工進(jìn)行德育工作考核，分別發(fā)放德育考核一、二、三等獎(jiǎng)，并將考核結(jié)果納入到個(gè)人考核指標(biāo)之中。

當(dāng)前，全校183名教職員工正按照“一崗雙責(zé)”的要求，積極主動(dòng)的與幫扶學(xué)生搭建交流溝通平臺(tái)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)困生開展教育轉(zhuǎn)化工作。自方案實(shí)施以來，我們欣喜地看到：教師育人意識(shí)更加明確，學(xué)生行為更加規(guī)范有序，學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，學(xué)校良好的辦學(xué)形象正逐步深入人心，校風(fēng)最好的巴渝名校目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

全員德育之路的實(shí)踐與思考

[摘 要] 加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，是新一輪課程改革的目標(biāo)之一。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須矯正學(xué)校德育的誤區(qū)和舊的德育觀念，努力探索新的德育管理模式與評(píng)價(jià)方法。本文從德育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、德育觀念的更新、德育力量的整合、德育評(píng)價(jià)的重建等方面闡述了學(xué)校德育工作全員管理模式的構(gòu)建。[關(guān)鍵詞] 德育；全員德育；實(shí)踐與思考

德育就是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，其目 的是“育德”。各級(jí)學(xué)校歷來非常重視德育，但是大家都清楚這樣一個(gè)基本的事實(shí)：以往在教育青少年學(xué)生方面，存在著誤區(qū)，往往形不成合力，削弱了德育功能。誤區(qū)之一來自于社會(huì)及家長(zhǎng)。他們往往以為育人的事是學(xué)校的“專利”，與己關(guān)系不大，常常忽略了學(xué)校教育的延伸，不主動(dòng)配合學(xué)校。部分家長(zhǎng)或是對(duì)學(xué)校教育工作袖手旁觀，或是放松對(duì)自己的要求，以己身不正影響子女健康成長(zhǎng)。誤區(qū)之二來自于學(xué)校內(nèi)部。只要一提起德育，就認(rèn)為是政教處、班主任的事，或是認(rèn)為德育工作就是處理一些學(xué)生中違紀(jì)事件等，校內(nèi)各部門之間互相隔離，教師也認(rèn)為與己無關(guān)，形不成合力，達(dá)不成共識(shí)。這是造成德育工作被動(dòng)局面、實(shí)效性不強(qiáng)的一個(gè)重要原因。

“加強(qiáng)思想品德教育，強(qiáng)調(diào)在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。”是新一輪課程改革的目標(biāo)之一。要實(shí)現(xiàn)這一課程改革的目標(biāo)，矯正學(xué)校德育的誤區(qū)和舊的德育觀念，必須努力探索新的德育管理模式與評(píng)價(jià)方法。下面筆者結(jié)合本校工作實(shí)踐就如何構(gòu)建學(xué)校德育全員管理模式作粗淺的探討。實(shí)踐之一：改革德育機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任工作評(píng)價(jià)小組、學(xué)科教師學(xué)生日常規(guī)教育管理工作評(píng)價(jià)小組、學(xué)科德育研究及評(píng)價(jià)小組、年級(jí)組長(zhǎng)德育工作評(píng)價(jià)小組、后勤人員服務(wù)育人工作評(píng)價(jià)小組及德育工作評(píng)價(jià)監(jiān)督小組。學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由黨總支書記、分管德育的副校長(zhǎng)、學(xué)生處、團(tuán)隊(duì)、教務(wù)處、總務(wù)處、年級(jí)組長(zhǎng)、政治學(xué)科教研組長(zhǎng)、班主任代表等組成。德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組不是臨時(shí)召集的“議事機(jī)構(gòu)”，而是以校長(zhǎng)為首的有職有權(quán)的學(xué)校德育工作指揮中心，定期召開會(huì)議，研究學(xué)校德育工作。學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組及各評(píng)價(jià)小組的成立，加大了德育工作的力度，真正把校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)體制落到實(shí)處；協(xié)調(diào)了各方面的關(guān)系，明確了各方職責(zé)，為形成全員參與德育、全面育人奠定了基礎(chǔ)，提高了工作的效率。我校的德育組織機(jī)構(gòu)可用下圖來表示

實(shí)踐之二：更新育人觀念

素質(zhì)教育要求教師具有全新的教育觀、學(xué)生觀、管理觀，樹立以人為本的思想，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投入，構(gòu)筑民主、平等的新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。但從平常觀察中可發(fā)現(xiàn)，我們的一些老師仍樂此不疲地把自己扮演為學(xué)生思想的“訓(xùn)導(dǎo)者”、行為的“裁判者”。教育觀念的落后必然產(chǎn)生教育行為的偏差。由此帶來的一系列忽視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、脫離學(xué)生道德實(shí)際，教而不育、重管輕理、堵多疏少的德育行為，能有多大的效果也就可想而知了。對(duì)此，我校利用暑假師德培訓(xùn)和周一例會(huì)，認(rèn)真組織廣大教職員工學(xué)習(xí)教育部編寫的《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》，貫徹《教職工基本道德規(guī)范》、《教職工行為規(guī)范》、《教師須知》；根據(jù)《學(xué)校校本培訓(xùn)方案》，指定學(xué)科教師和班主任的理論學(xué)習(xí)教材，編寫發(fā)放了《新課程的教育理念》、《班主任理論與實(shí)踐》等校本教材，并通過考核督促教師自學(xué)。同時(shí)，我校還邀請(qǐng)教研室、教科室有關(guān)人員到我校進(jìn)行教育和教學(xué)方面的講座。這些工作，始終致力于提高全體教師對(duì)德育重要性和育德藝術(shù)性的認(rèn)識(shí)，極大地促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的改變，也規(guī)范了廣大教職員工的教育和管理行為，為學(xué)校實(shí)施全員德育管理提供了有力的觀念支持。

實(shí)踐之三：整合德育力量

一是整合學(xué)校內(nèi)部德育力量。我們結(jié)合崗位責(zé)任制，制定了各部門和各類人員的德育職責(zé)，明確各部門和各類人員的德育工作內(nèi)容、目標(biāo)、措施。圍繞德育職責(zé)，制定出了相應(yīng)的考核細(xì)則，如：《班主任工作考評(píng)細(xì)則》、《班集體建設(shè)量化考核細(xì)則》、《全員德育一線教師月考核細(xì)則》、《全員德育一線教師學(xué)期綜合考核細(xì)則》、《全員德育中層以上干部考核細(xì)則》、《全員德育教輔人員考核細(xì)則》、《全員德育勤雜人員考核細(xì)則》、《全員德育政教員考核細(xì)則》等。學(xué)科德育滲透是學(xué)校德育的主渠道，學(xué)科德育功能的退化是學(xué)校德育工作弱化的一個(gè)重要表現(xiàn)。對(duì)此，我們健全了“教師備課、上課的基本要求”和“一堂好課的的標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)調(diào)教師在改作時(shí)與學(xué)生的情感交流，制定了“教案、學(xué)生作業(yè)檢查制度”、“學(xué)科德育與教師教學(xué)工作反饋制度”，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱和德育綱要的雙重性、教書育人在課堂教學(xué)中的統(tǒng)一性。上述這些制度和措施的實(shí)行，使校園內(nèi)，不管是領(lǐng)導(dǎo)或教師，無論是一線人員或是后勤工作者，逐步達(dá)成了共識(shí)：學(xué)校無小事，處處皆育人；形成了全員參與德育、人人都是德育工作者的格局。

二是整合社會(huì)、家庭力量，使學(xué)校教育在社會(huì)、家庭得以延伸和補(bǔ)充，形成學(xué)校、社會(huì)家庭教育網(wǎng)絡(luò)化、一體化。在有關(guān)部門的支持下，我們建立了社區(qū)教育委員會(huì)，并定期召開社區(qū)教育座談會(huì)（一年一次，學(xué)年的第一學(xué)期）、社區(qū)教育工作會(huì)（一年一次，學(xué)年的第二學(xué)期），協(xié)調(diào)社區(qū)教育工作。通過社區(qū)教育座談會(huì)、工作會(huì)，我們與村委會(huì)共商教育大事，共同關(guān)心下一代的健康成長(zhǎng)，共同探討社區(qū)教育、家庭教育指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制。如上學(xué)期的社區(qū)教育座談會(huì)，我們協(xié)助各村委會(huì)建立了在校生檔案，制定了學(xué)校行政成員定村聯(lián)系責(zé)任制、家訪通知村委制度和村干部聯(lián)系特殊生家庭制度，商議了節(jié)假日、寒暑假安排學(xué)生參與村居社會(huì)活動(dòng)、學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校召開形式等事項(xiàng)。這一項(xiàng)工作，有效地利用了社區(qū)中的人力資源和物質(zhì)資源，開辟了社區(qū)德育基地，填補(bǔ)了校外德育的空白，同時(shí)也帶動(dòng)了家庭教育指導(dǎo)工作的開展。實(shí)踐之四：健全德育評(píng)價(jià)

對(duì)教師的德育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，是實(shí)施全員德育管理的重要步驟，是總結(jié)德育管理的經(jīng)驗(yàn)，檢查德育工作的成效，進(jìn)而改進(jìn)德育工作的重要措施。為了使評(píng)價(jià)不流于形式、不浮于表面，保證評(píng)價(jià)的客觀性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，我們采取自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。其主要特點(diǎn)是：一是重視教師在評(píng)價(jià)中的作用。如班主任工作考評(píng)有20％的分值來自自評(píng)，一線教師的月考核也有20％的分值來自教師間的互評(píng)，中層以上干部的月考核則完全由教師評(píng)價(jià)。重視教師在評(píng)價(jià)中的作用，有利于教師的自我調(diào)節(jié)、增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，也有利于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)管理策略、提高管理效率。二是評(píng)價(jià)信息的多元化。如一線教師的月考核包括了教師平時(shí)的行為規(guī)范、學(xué)生的評(píng)價(jià)、班主任的評(píng)價(jià)、后進(jìn)生幫教記錄和幫教學(xué)生的評(píng)價(jià)及責(zé)任班級(jí)學(xué)生的日常規(guī)周考核結(jié)果。評(píng)價(jià)信息的多元化，使得評(píng)價(jià)更為全面和合理。三是突出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。我們的班主任工作考評(píng)和一線教師的月考核中分別有20％和40％的分值是學(xué)生的評(píng)價(jià)，其他的如校醫(yī)、住管員等的考核也有相當(dāng)分值由學(xué)生評(píng)價(jià)。教育的對(duì)象是學(xué)生，來自于學(xué)生的評(píng)價(jià)信息可以說是最為真實(shí)和可信的，因此，突出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，有利于評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。實(shí)踐之五：形成激勵(lì)機(jī)制

有效的激勵(lì)機(jī)制具有明確的導(dǎo)向作用，是實(shí)施全員德育管理的重要保證。我們采取的激勵(lì)辦法主要是：⑴將評(píng)價(jià)結(jié)果以40％的權(quán)重計(jì)入教師目標(biāo)考核，班主任、年級(jí)組長(zhǎng)則以較高的權(quán)重作為加分計(jì)入教師目標(biāo)考核。⑵一線教師評(píng)價(jià)結(jié)果在年級(jí)組前三名的，則以一定的權(quán)重享受班主任工作年限，記入教師業(yè)務(wù)檔案。⑵評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)選校級(jí)各類先進(jìn)、推薦縣級(jí)各類先進(jìn)的基本依據(jù)。⑶評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)金掛鉤。

上述五方面是我校構(gòu)建德育全員管理模式的基本做法。由于我們探索和實(shí)踐的時(shí)間不長(zhǎng)，難免存在著一些問題和困惑，如：社會(huì)、家庭大包圍的“應(yīng)試教育”壓力，大大阻礙著德育工作的深入；教師的專業(yè)化水平有待盡快提高，少部分教師安于傳統(tǒng)現(xiàn)狀，德育意識(shí)淡薄，影響了學(xué)科德育的有效滲透。再如：如何加強(qiáng)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的學(xué)習(xí)，盡早地將新課程的教育理念整體體現(xiàn)在學(xué)校德育工作中？等等。這些問題和困惑的解決，也是一個(gè)值得研究的課題，但不管怎么說，我們有信心，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開拓求索，使全員德育管理工作更富有針對(duì)性、更富有實(shí)效。參考文獻(xiàn)

[1]魯潔 王逢賢.德育新論.南京：江蘇教育出版社

[2]詹萬生.整體構(gòu)建德育體系研究論文集.北京：教育科學(xué)出版社 [3]沈振佳.中小學(xué)教育評(píng)價(jià).廣州：廣東高等教育出版社

溫州市中小學(xué)優(yōu)秀德育論文參評(píng)稿

論文題目 全員德育之路的實(shí)踐與思考 作者單位 洞頭縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

作者姓名 倪 建 鋒

二OO三年五月十六日

——無錫市東亭中學(xué)“全員德育”實(shí)施方案 2007.9

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步貫徹和落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德的若干意見》精神，按照《中學(xué)德育大綱》的要求，根據(jù)錫教（2007）年74號(hào)關(guān)于《錫山區(qū)中小學(xué)全員德育工作意見》文件的精神以及我校2007年工作意見的要求，結(jié)合新課程改革中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定的要求，以“德育導(dǎo)師制”為主要載體，動(dòng)員全體教職工參與德育工作，充分整合德育資源，積極探索我?！叭保嫦蛉w，全員德育，全程參與）德育工作管理新模式，形成全員參與、關(guān)注全面、注重過程的新機(jī)制，結(jié)合我校的實(shí)際情況，就全員德育提出如下要求，希望全校教職工認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

二、工作目標(biāo)：

1、更新教育觀念，引導(dǎo)廣大教育工作者樹立育人為本的教育理念，構(gòu)筑民主、平等的新型師生關(guān)系；

2、明確育人職責(zé)，切實(shí)增強(qiáng)廣大教育工作者全員育人、教育教學(xué)全過程育人的意識(shí)；

3、推進(jìn)德育評(píng)價(jià)機(jī)制改革，不斷完善德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系；

4、改進(jìn)德育工作方法，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、工作原則

（一）全員參與的原則

全體教職工要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念，牢固樹立“人人是德育工作者”的理念，積極投身德育實(shí)踐。

（二）全方位、全過程關(guān)注的原則

實(shí)施全員德育，要求廣大教育工作者把育人工作滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，努力做到時(shí)時(shí)育人，處處育人。

（三）面向全體，突出重點(diǎn)的原則

廣大教育工作者在實(shí)施全員德育過程中，既要面向每一個(gè)學(xué)生，又要把握工作重點(diǎn)，特別要做好特殊學(xué)生的教育工作。

四、主要方法：德育導(dǎo)師制

（一）、德育導(dǎo)師制的含義

結(jié)合我校實(shí)際，建立以班主任為核心、任課教師為成員的德育導(dǎo)師制，從班主任負(fù)責(zé)制轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師群體負(fù)責(zé)制，從教師灌輸說教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘?duì)話，開展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，使每一位教師成為若干名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等方面的導(dǎo)師，進(jìn)一步有效推進(jìn)我校德育工作。

（二）、“德育導(dǎo)師制”的職責(zé)

1、總職責(zé)：對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”。

2、參與對(duì)象：①班主任②副班主任③全體任課教師④全體職工。

3、上述四類對(duì)象的共同職責(zé)是：

（1）、嚴(yán)格遵守“三要六不”師德規(guī)范和師德承諾以及其他一系列師德規(guī)范要求。（2）、做到“首遇責(zé)任制”。即廣大教職員工要牢固樹立“人人要管事，人人敢管事，人人善管事”的主人翁意識(shí)，遇見學(xué)生權(quán)益受侵害，或?qū)W生違紀(jì)時(shí)，要在第一時(shí)間負(fù)起保護(hù)和教育的職責(zé)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理，必要時(shí)上報(bào)學(xué)校相關(guān)部門，否則要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。

4、除了第三點(diǎn)規(guī)定的職責(zé)與以外，對(duì)于班主任來說，主要做好以下工作：

（1）要深入了解、掌握本班學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、身體等方面情況；（2）要做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作的要求，積極主動(dòng)地與其他任課老師一道，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育；（3）要做好班級(jí)的管理工作，維護(hù)班級(jí)良好的教學(xué)和生活秩序；（4）要做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，科學(xué)公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的操行；（5）要組織好班集體活動(dòng)，指導(dǎo)班委會(huì)、團(tuán)隊(duì)組織開展好工作；（6）要做好學(xué)校、家庭的聯(lián)系溝通工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作；（7）要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，為他們的全面發(fā)展創(chuàng)造公平的發(fā)展機(jī)會(huì)。（8）要經(jīng)常與任課教師溝通信息，并協(xié)調(diào)處理好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

5、除了第三點(diǎn)規(guī)定的職責(zé)以外，對(duì)于副班主任來說，主要做好以下工作：

（1）協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想道德教育工作；（2）協(xié)助班主任抓好班級(jí)的日常管理工作，班主任不在時(shí)，要代替班主任認(rèn)真履行班主任職責(zé)；（3）協(xié)助班主任組織學(xué)生參與社會(huì)綜合實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)會(huì)、大掃除等各類集體活動(dòng)，配合做好學(xué)生的安全教育；（4）協(xié)助班主任做好家校聯(lián)系工作。

6、除了第三點(diǎn)規(guī)定的職責(zé)與以外，對(duì)于任課老師來說，主要做好以下工作：

（1）要做到課堂責(zé)任制。即上課期間，任課老師是管理、教育學(xué)生的第一責(zé)任人，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，保證正常的教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，又要能夠及時(shí)、主動(dòng)處理課堂突發(fā)事件，并主動(dòng)與班主任取得溝通，不得隨意將課堂上出現(xiàn)的問題推給班主任。如果遇到個(gè)人無法解決的問題，應(yīng)及時(shí)與班主任聯(lián)系，并協(xié)助處理。（2）要做到家校聯(lián)系制。即要經(jīng)常聯(lián)系并主動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，并經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系；（3）要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用課堂教學(xué)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育；（4）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，做好本班特殊學(xué)生和后進(jìn)生的教育（轉(zhuǎn)化）工作，重點(diǎn)與1-2名特殊學(xué)生和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，做好記錄并有實(shí)效。

7、除了第三點(diǎn)規(guī)定的職責(zé)以外，對(duì)于全體職工（職員和工人）來說，主要做好以下工作：

教育輔助人員是實(shí)施全員德育工作的有機(jī)組成力量。（1）、各崗位工作人員要牢固樹立育人為本的思想，進(jìn)一步增強(qiáng)崗位責(zé)任意識(shí)，積極承擔(dān)相應(yīng)育人職責(zé)。（2）、各教學(xué)輔助人員特別是校內(nèi)的食堂、小賣部、門衛(wèi)、宿舍、醫(yī)護(hù)等相關(guān)人員要認(rèn)真遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，不得從事與學(xué)校教育工作相悖的活動(dòng)；（3）、發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)應(yīng)及時(shí)制止并立即與學(xué)校相關(guān)部門取得聯(lián)系，通報(bào)相關(guān)信息；（4）、要樹立良好的職業(yè)道德，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，真正體現(xiàn)服務(wù)育人。

（三）、“德育導(dǎo)師制”工作制度要求

1、隨班工作制度。

把全體任課老師按照一定的原則分配到全校的各個(gè)班級(jí)之中，初、高中部具體負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)、排查一覽表。在一些較大的活動(dòng)、集會(huì)、比賽中一起與班主任老師負(fù)責(zé)做好服務(wù)、管理工作。隨班老師要做好工作記錄。

2、“1＋1”或“2＋2”聯(lián)系制度

除班主任老師外，每位德育導(dǎo)師（除了全體職工暫緩）要在與任教班級(jí)的班主任老師的協(xié)商下，在自己任教的班級(jí)中確定在班級(jí)名列前面和后面的各1——2位同學(xué)作為聯(lián)系對(duì)象，考試學(xué)科要求每班前、后各2人，考查學(xué)科要求每班聯(lián)系前、后各1人。要在班主任的協(xié)調(diào)下盡量避免人員之間的重復(fù)，可以根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)協(xié)調(diào)相應(yīng)的導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上班主任要排出本班學(xué)生與導(dǎo)師聯(lián)系的一覽表（樣表見后）。

3、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度

聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)的確立以建立的聯(lián)系學(xué)生為主。要建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度。每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組作為重點(diǎn)），密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探討教育方法。

4、談心與匯報(bào)制度

“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想、心里健康、生活等狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每2周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)等情況。建立導(dǎo)師工作活動(dòng)手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過程。

五、組織機(jī)構(gòu)：

（一）我校全員德育領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：過小健 副組長(zhǎng)：陸忠賢 劉戈平

組員：顧紅梅 周小偉 杜曉平王昭煜 許甫壽 何佳

（二）、我校全員德育工作小組： 組長(zhǎng)：陸忠賢 副組長(zhǎng)：劉戈平

組員：華建清 顧紅梅 周小偉 杜曉平王昭煜 許甫壽 何佳 錢 江蔣惠東 各班主任

（三）、我校各班德育導(dǎo)師制小組： 組長(zhǎng)：各班主任

組員：相關(guān)任課老師2——3人

六、受導(dǎo)學(xué)生的產(chǎn)生

由班主任推薦有以下情況的學(xué)生作為受導(dǎo)學(xué)生。

1、在班級(jí)中各科成績(jī)較好但心里、行為存在偏差的同學(xué)；

2、名列班級(jí)前面但有些學(xué)科存在短腿的同學(xué)；

3、在遵守校規(guī)校紀(jì)方面有困難，道德品質(zhì)、行為習(xí)慣有缺陷的學(xué)生；

4、缺乏合作精神，不善于與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)溝通的學(xué)生；

5、受心理因素的干擾較大、逆反心理強(qiáng)的學(xué)生；

6、學(xué)校中的強(qiáng)勢(shì)群體尤其是單親、重組家庭、父母在外打工等家庭子女；

華海燕

7、學(xué)習(xí)困難，家庭教育又不得法，從而不同程度厭學(xué)的學(xué)生。

8、其他需要幫助的學(xué)生。

七、考核與獎(jiǎng)勵(lì)

1、導(dǎo)師應(yīng)在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向初、高中部提交德育導(dǎo)師工作記錄和學(xué)生記錄檔案，學(xué)校結(jié)合導(dǎo)師工作記錄，聽取受導(dǎo)學(xué)生及其他同學(xué)的評(píng)價(jià)、聽取有關(guān)教師和班主任以及家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上形成對(duì)導(dǎo)師的工作評(píng)價(jià)。

2、通過導(dǎo)師指導(dǎo)，使學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校將對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、通過導(dǎo)師指導(dǎo)有明顯進(jìn)步，并且取得一定成績(jī)的同學(xué)，學(xué)校將進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、將設(shè)立單項(xiàng)的“德育導(dǎo)師”獎(jiǎng)并納入“興達(dá)教書育人”獎(jiǎng)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。考核的結(jié)果將作為評(píng)先評(píng)優(yōu)和晉升職稱等方面的重要依據(jù)。

“德育導(dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)管理制度，因此，在實(shí)施過程中，會(huì)遇到許多新的問題和困難，學(xué)校將善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要大膽實(shí)踐，重點(diǎn)開展研究如何構(gòu)建既切合本校實(shí)際又行之有效的師生共同參與，互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮“德育導(dǎo)師制”的育人工作。

新課程背景下全員德育的探索與實(shí)踐

摘 要：

全員德育是一個(gè)老生常談的話題，是一個(gè)非常難于突破的課題，是新課程背景下德育必須關(guān)注和解決的問題。本文從實(shí)施差異管理、搭建多個(gè)平臺(tái)和建立有效機(jī)制三個(gè)方面，對(duì)全員德育的方法、途徑及策略進(jìn)行探索和分析，希望從實(shí)踐的視角打開一個(gè)全員德育的突破口，使全員德育從一種理念和口號(hào)轉(zhuǎn)化為一種可操作的教育實(shí)踐。關(guān)鍵詞：全員德育 差異管理 有效機(jī)制

全員德育通常包含全員育人、全程育人、全方位育人三個(gè)方面的含義。全員育人是指全體教職工都是德育工作者，全程育人是指學(xué)校各種活動(dòng)的全部過程都應(yīng)該包含德育因素，全方位育人是指學(xué)校要通過多方面的工作全面落實(shí)育人責(zé)任。全員是主體概念，全程是時(shí)間概念，全方位是空間概念，全員、全程、全方位從人、時(shí)、空三位一體的視角，表達(dá)了人人做德育、時(shí)時(shí)做德育、事事有德育的全員德育三個(gè)方面的內(nèi)涵。

在中小學(xué)德育實(shí)踐中，全員德育的理念得到了廣大干部和教師的廣泛認(rèn)可，但是，由于學(xué)校管理體制和實(shí)踐操作機(jī)制等方面的問題，全員德育經(jīng)常是一種理念和口號(hào)，很難落到實(shí)處。我認(rèn)為，全員德育不能有效落實(shí)的原因有三：其一，對(duì)德育主體要求泛化，沒能根據(jù)他們的崗位特點(diǎn)和素質(zhì)不同提出差異性要求；其二，全員德育停留在口號(hào)，沒有搭建有效落實(shí)的載體和平臺(tái)；其三，對(duì)德育主體缺乏有效的支撐和切實(shí)的尊重，全員德育落實(shí)沒有保證機(jī)制?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們從以下三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索。

一、實(shí)施差異管理

學(xué)校教職工分布在不同的工作崗位，有不同的崗位素質(zhì)、能力和職責(zé)要求，因此，全員德育對(duì)不同的教育主體也應(yīng)該有差異性要求。差異管理才是個(gè)性化的管理、分層的管理、以人為本的管理和高效能的管理。

1．教師是全員德育的主體

教師是全員德育的主體，學(xué)科教學(xué)是德育的主渠道。教師要在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，切實(shí)控制好自己的課堂和教學(xué)質(zhì)量，做到“我教我管我負(fù)責(zé)”；教師要積極參與學(xué)校和班級(jí)的集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生中的不良現(xiàn)象進(jìn)行提醒、教育和反饋。

2．班主任是全員德育的骨干力量

班主任是全員德育的骨干力量，對(duì)學(xué)生德育負(fù)主要責(zé)任。班主任要加強(qiáng)班集體和班風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和主流價(jià)值觀教育，提高育人能力和效果；班主任要支撐學(xué)科教師和其他教育主體，指導(dǎo)和支持家長(zhǎng)做好學(xué)生教育工作。

3．后勤員工是全員德育的重要力量 后勤員工是全員德育的重要力量，是服務(wù)育人和校園生活德育的主體。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、友善的提醒、及時(shí)的溝通和榜樣的示范是后勤員工主要的德育手段；德育處、年級(jí)組和班主任要對(duì)后勤員工的工作給予尊重、鼓勵(lì)和支持。

4．行政人員是全員德育的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者

教育教學(xué)管理干部和專業(yè)管理人員是全員德育的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，是管理育人的主體。各級(jí)管理干部要端正教育思想，做全員德育的引領(lǐng)者和楷模；教育教學(xué)管理人員要承擔(dān)管理育人和服務(wù)育人的職責(zé)，把提高管理效率和服務(wù)意識(shí)作為全員德育的重點(diǎn)。

二、搭建多種平臺(tái)

全員德育需要理念、輿論、氛圍和口號(hào)，更需要落實(shí)到教育教學(xué)和管理之中的有效平臺(tái)。為此，我校成立了學(xué)校層面的十大部委，建立了一百多個(gè)校內(nèi)志愿服務(wù)基地，完善了課堂作業(yè)評(píng)價(jià)體系，啟動(dòng)了學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1．成立學(xué)校層面十大部委

為進(jìn)一步提高學(xué)校職能部門的管理效率，有效推動(dòng)全員德育，德育處對(duì)學(xué)生會(huì)工作進(jìn)行改革，建立校級(jí)學(xué)生會(huì)“部門管理”部。校學(xué)生會(huì)共成立十個(gè)工作部，各部由每個(gè)班級(jí)相應(yīng)的班委組成，每個(gè)部設(shè)初中、高

一、高

二、高三四個(gè)分部部長(zhǎng)，對(duì)垂直的專業(yè)工作進(jìn)行分層管理。各部分別歸屬學(xué)校相應(yīng)部門進(jìn)行管理：學(xué)習(xí)工作部由教學(xué)處負(fù)責(zé)管理，衛(wèi)生工作部由醫(yī)務(wù)室主管負(fù)責(zé)管理，生活服務(wù)部由食堂主管負(fù)責(zé)管理，電教管理部由電教組主管負(fù)責(zé)管理，信息管理部由教學(xué)處信息主管負(fù)責(zé)管理，公物管理部由物業(yè)處主管負(fù)責(zé)管理，體育工作部由體育組負(fù)責(zé)管理，志愿服務(wù)部由學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)管理，科技工作部由學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理，團(tuán)隊(duì)工作部由學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)管理。全部的十個(gè)部委由德育處統(tǒng)一協(xié)調(diào)和支撐。

2．建立百個(gè)校內(nèi)服務(wù)基地

新課程改革對(duì)社區(qū)服務(wù)提出了明確的要求，每個(gè)同學(xué)在高

一、高二兩年要完成10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，并納入了學(xué)分制管理。但是，社區(qū)服務(wù)的時(shí)間問題、基地問題、管理問題等成為這一課程實(shí)現(xiàn)的制約因素。為此，我校把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、公共教室、輔助教室、校園草坪、宣傳櫥窗、體育場(chǎng)館等劃分為一百多個(gè)小的單位，作為學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的基地，相關(guān)的管理人員作為基地的管理教師，對(duì)學(xué)生的服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理。校內(nèi)服務(wù)基地的建設(shè)成為學(xué)生愛心奉獻(xiàn)的載體，也成為了學(xué)校落實(shí)全員德育的重要載體，幾十名管理人員和教師參與了學(xué)生的教育和管理。

3．形成縱橫交錯(cuò)的評(píng)價(jià)體系 新課程改革對(duì)課程評(píng)價(jià)提出了新的理念，過程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)受到關(guān)注和重視。為此，我校德育處和教學(xué)處聯(lián)合開發(fā)了課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，教學(xué)處制定了課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及辦法，每位教師每個(gè)月要為自己所教的每一位同學(xué)的課堂和作業(yè)情況確定一個(gè)等級(jí)。每月的評(píng)價(jià)結(jié)果通過教師、備課組、教研組、教學(xué)處系統(tǒng)，反饋到德育處、年級(jí)組、班主任、學(xué)生系統(tǒng)，兩個(gè)系統(tǒng)縱橫交錯(cuò)形成管理網(wǎng)絡(luò)，把所有的管理干部、處室員工、學(xué)科教師和各班同學(xué)有機(jī)聯(lián)系在一起，成為全員德育最大的和最有效的工作平臺(tái)。

4．啟動(dòng)學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

新課程改革對(duì)社會(huì)實(shí)踐提出了新要求，每個(gè)同學(xué)在高中三年要完成三周的社會(huì)實(shí)踐，并納入了學(xué)分制管理。但是，社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間問題、安全問題、教育問題、組織問題等成為活動(dòng)組織的制約因素。我校除了軍訓(xùn)等活動(dòng)外，建立了以“人生遠(yuǎn)足”為主體的市內(nèi)、省外、國(guó)外社會(huì)實(shí)踐課程體系，利用寒暑假、雙休日和部分上課時(shí)間組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。為了調(diào)動(dòng)廣大教師參與活動(dòng)的積極性，提高社會(huì)實(shí)踐的綜合性和內(nèi)涵，學(xué)校德育處主動(dòng)與教學(xué)處聯(lián)合，開發(fā)政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐、生物學(xué)科社會(huì)實(shí)踐、政史地文科綜合社會(huì)實(shí)踐等，把社會(huì)實(shí)踐和學(xué)科結(jié)合，收到了很好的效果。學(xué)科教師在活動(dòng)組織中提高學(xué)生的學(xué)科興趣，落實(shí)對(duì)學(xué)生的德育教育職責(zé)。

三、建立有效機(jī)制

全員德育不會(huì)成為所有人的自動(dòng)行為，也不會(huì)自然得到所有學(xué)生的接受，只有通過制度和機(jī)制，推動(dòng)教師積極落實(shí)全員德育，引導(dǎo)學(xué)生接受所有教師的管理和教育，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生互動(dòng)和對(duì)接的全員德育體系和氛圍，全員德育才能得到有效落實(shí)。

1．建立全員德育制度

為落實(shí)全員德育，對(duì)教師實(shí)施差異性要求，對(duì)全員德育的典型及時(shí)通報(bào)表彰，學(xué)校制定了《北京市陳經(jīng)綸中學(xué)全員德育工作規(guī)定》。規(guī)定指出，學(xué)校要樹立“立德為本”、“育人為先”的教育理念，強(qiáng)化全員德育意識(shí)，營(yíng)造良好育人氛圍，調(diào)動(dòng)多主體育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；學(xué)校要結(jié)合不同崗位工作性質(zhì)和專業(yè)化程度，明確全員德育的差異性要求，并對(duì)教師落實(shí)全員德育給予指導(dǎo)、支撐和激勵(lì)；教師是全員德育的主體，學(xué)科教學(xué)是德育的主渠道；班主任是全員德育的骨干力量，對(duì)學(xué)生教育負(fù)主要責(zé)任；后勤員工是全員德育的重要力量，是服務(wù)育人和校園生活德育的主體；行政人員是全員德育的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，是管理育人的主體；學(xué)校各處室、教研組、年級(jí)組、班集體是推動(dòng)和落實(shí)全員德育的學(xué)校組織，對(duì)組織中的全員德育主體有管理、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的責(zé)任等。

2．形成全員德育氛圍 全員德育需要一種氛圍，一種所有教師都愿意主動(dòng)參與德育、所有學(xué)生都愿意和能夠接受教育的良好氛圍。為此，校長(zhǎng)要對(duì)全員德育給予輿論、政策等多方面的支撐，德育校長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，德育處要經(jīng)常通過校會(huì)和國(guó)旗下等對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教學(xué)處要對(duì)教師進(jìn)行學(xué)科滲透方面的要求和培訓(xùn)，物業(yè)處要對(duì)員工提出明確要求和方法指導(dǎo)……德育處、年級(jí)組、班主任要對(duì)全員德育給予全力支撐，形成“人人都是班主任”、“人人都是德育干部”、“所有學(xué)生都能接受所有教師管理”、“方方面面都能體現(xiàn)對(duì)德育主體的尊重”的良好環(huán)境和氛圍。

3．建設(shè)八好班集體

班級(jí)是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所，班集體建設(shè)狀況直接影響德育的實(shí)效和學(xué)

生成長(zhǎng)的心理氛圍。我校堅(jiān)持在全校范圍內(nèi)開展“八好班集體”建設(shè)工作，積極貫徹“通過集體”、“在集體中”和“為了集體”的教育原則，讓學(xué)生在溫馨、和諧、健康、向上的班集體快樂生活、努力學(xué)習(xí)?！鞍撕冒嗉w”建設(shè)從“學(xué)生出勤好、儀容儀表好、師生和諧好、公物維護(hù)好、教室整潔好、參加活動(dòng)好、行為習(xí)慣好、課堂秩序好”8個(gè)方面提出了優(yōu)秀集體的考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，為班集體建設(shè)提出了目標(biāo)、方向、標(biāo)準(zhǔn)和抓手。學(xué)校規(guī)定，所有處室、所有教職員工都是全員德育的主體，都是“八好班集體”建設(shè)的參與者和評(píng)價(jià)者，所以，“八好班集體”成為了支撐全員德育的有效載體和機(jī)制。

4．建立德育導(dǎo)師制

新課程改革實(shí)施選課制，選課制要求建立導(dǎo)師制，因此，很多學(xué)校不同類型的導(dǎo)師制應(yīng)運(yùn)而生。盡管中小學(xué)導(dǎo)師制有多種界定和做法，效果也不盡相同，但是，導(dǎo)師制的實(shí)施在落實(shí)全員德育方面還有有著非常積極的意義和廣闊的前景。我校通過三種途徑對(duì)導(dǎo)師制進(jìn)行了探索，一種是結(jié)合《全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)和研究》課題，帶動(dòng)教師對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；一種是結(jié)合高一年級(jí)研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)指導(dǎo)和思想引導(dǎo)；一種是通過黨員開展“一幫一”活動(dòng)，帶動(dòng)部分學(xué)習(xí)、心理和行為需要幫助的學(xué)生健康成長(zhǎng)。

全員德育是一個(gè)老生常談的話題，是一個(gè)非常難于突破的課題，是新課程背景下德育必須關(guān)注和解決的問題。以上是我校幾年來的實(shí)踐和探索，取得了一些效果，也進(jìn)行了一些思考，我們將繼續(xù)努力，讓德育成為真正的全員行為。

第三篇：全員德育工作計(jì)劃

2012年第二學(xué)期全員德育工作計(jì)劃

一個(gè)班級(jí)的好壞不僅與班主任的工作息息相關(guān)，而且與班級(jí)各個(gè)任課教師密切相關(guān)。為使學(xué)校的全員德育計(jì)劃落到實(shí)處，配合好班主任的工作，使學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開展，提升學(xué)生的素質(zhì)，營(yíng)造“書香校園”和“文明校園”，結(jié)合12汽3班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本學(xué)期班全員德育工作計(jì)劃。

一、班級(jí)簡(jiǎn)介。目前班級(jí)共有學(xué)生30人?？傮w來看，學(xué)生頭腦靈活，但個(gè)性強(qiáng)，班級(jí)凝聚力、學(xué)生集體榮譽(yù)感需進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能自覺遵守學(xué)校班級(jí)紀(jì)律，做思想工作的路還很長(zhǎng)，還需要花大力氣整頓。學(xué)生日常行為亟待規(guī)范。

二、具體實(shí)施計(jì)劃：

（一）繼續(xù)抓好學(xué)生日常良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。下課主動(dòng)整理書桌及地上雜物，備好上課學(xué)習(xí)用品，將桌椅擺放整齊，站自然排走出教室。2見到老師及客人能主動(dòng)問好，看到同學(xué)有困難能主動(dòng)伸出援手幫助，接受別人的幫助后說“謝謝”。3懂得勞動(dòng)最光榮，能自覺做好值日工作，看到教室或操場(chǎng)上的雜物主動(dòng)拾起。4懂得做人要誠(chéng)實(shí)，做錯(cuò)事勇于承認(rèn)并能努力改正。5課間休息及課外活動(dòng)，不打架，不說臟話，不給同學(xué)起綽號(hào)，與同學(xué)友好相處。6上課時(shí)不交頭接耳，不回頭回腦，不做小動(dòng)作。能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，樂于表達(dá)自己的見解。課堂發(fā)言聲音響亮，講普通話，講完整話。

（二）抓好班級(jí)文明建設(shè) 1搞好教室美化工作，設(shè)立獎(jiǎng)懲欄，對(duì)好

人好事及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行客觀報(bào)道。2組織學(xué)生辦小報(bào)，發(fā)揮學(xué)生聰明才智，小報(bào)內(nèi)容符合班上特點(diǎn)。3結(jié)合每月班級(jí)工作要點(diǎn)設(shè)計(jì)好黑板報(bào)，做好宣傳。

（三）繼續(xù)完善班干部隊(duì)伍。加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)建立一支工作能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的常務(wù)班級(jí)干部隊(duì)伍，為了讓更多的同學(xué)得到錘煉，實(shí)行值日班干部負(fù)責(zé)制。培養(yǎng)一批紀(jì)律標(biāo)兵，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律；培養(yǎng)幾個(gè)值日組長(zhǎng)，使班級(jí)衛(wèi)生保持潔凈；培養(yǎng)出幾個(gè)負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作的小干部，分擔(dān)班主任日常管理工作，負(fù)責(zé)紀(jì)律衛(wèi)生工作的監(jiān)督和檢查；同時(shí)加強(qiáng)班干部凝聚力，形成良好班級(jí)風(fēng)氣。

（四）與家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況，與家長(zhǎng)密切配合，及時(shí)矯正學(xué)生不良行為，使教育少走彎路。

（五）加強(qiáng)班級(jí)管理崗位責(zé)任制設(shè)崗位，定人員，定工作，把班級(jí)工作分成若干崗位，每個(gè)崗位專人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感得到提高。

（六）加強(qiáng)學(xué)生自我管理建設(shè)管理小組，由學(xué)習(xí)委員帶頭課代表、組長(zhǎng)為骨干，全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作；開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)；開展“學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)，共同提高”的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2012、9

第四篇：德育工作制度

德育工作制度

一．德育工作的領(lǐng)導(dǎo)

1．學(xué)校德育工作由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，副校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)處副主任專管，班主任是本班學(xué)生思想教育工作第一責(zé)任人。

2．由校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任老師、校外輔導(dǎo)員組成德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究學(xué)生德育工作現(xiàn)狀、任務(wù)、內(nèi)容和方法。

3．每月召開一次班主任工作例會(huì)，學(xué)習(xí)理論，布置任務(wù)。

4．建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，與派出所、簽定警民共建協(xié)議，爭(zhēng)取社會(huì)各方面對(duì)學(xué)校德育工作的支持。

二．德育工作的形式

1．學(xué)校根據(jù)各階段的特點(diǎn)進(jìn)行集中教育。

2．各班結(jié)合學(xué)校要求和階段特點(diǎn)，每學(xué)期召開主題班會(huì)。

3．各學(xué)科要把思想教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，特別是政治科，要充分發(fā)揮思想教育的主渠道作用。

4．積極組織廣播站開展宣傳工作。

5．邀請(qǐng)法制輔導(dǎo)員到校上法制課。

6．每學(xué)期各年級(jí)組織一至兩次家長(zhǎng)會(huì)、校外活動(dòng)。

三．德育工作的內(nèi)容

1．馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論。

2．黨的方針、路線、政策，國(guó)家教育方針和教育政策法規(guī)。

3．共產(chǎn)主義理想、無產(chǎn)階級(jí)的人生觀和世界觀、社會(huì)公德。

①

4．英雄模范、先進(jìn)人物事跡和同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

5．遵紀(jì)守法、文明禮貌、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物等方面的教育。

6．時(shí)事政治教育。

7．心理健康教育。

四．德育工作的方法

1．訂計(jì)劃，勤檢查，多評(píng)比，善總結(jié)。

2．樹榜樣，立典型，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，分類要求。

3．啟發(fā)引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

4．實(shí)事求是，說實(shí)話，辦實(shí)事。

5．堅(jiān)持原則，不姑息遷就，依法治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

6．深入調(diào)查，重視研究，聽取意見，改進(jìn)方法。

②

第五篇：德育工作制度

崇崗中學(xué)德育工作制度

為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持五育并舉，德育為首。認(rèn)真貫徹《中學(xué)德育綱要》和《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見》提高德育質(zhì)量，建設(shè)良好校風(fēng)，培養(yǎng)“四有”新人，特制訂本制度。

一、認(rèn)識(shí)意義，明確目標(biāo)，把握基本要求。

1、全體教職工要充分的認(rèn)識(shí)中學(xué)德育工作的重要意義。

中學(xué)德育工作，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基因，是學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志。學(xué)校的德育工作，貫穿于教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中，起互相促進(jìn)、相互相成，保證培養(yǎng)人材的正確方向，有著主導(dǎo)的作用。

2、中學(xué)德育的培養(yǎng)目標(biāo)是：提高中華民族良好的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，具有自力更生，艱苦奮斗的精神，具有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情和良好品質(zhì)，遵守社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)自己管理自己、幫助別人、熱愛集體、明辨是非的能力，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義小公民。

3、中學(xué)德育的基本要求是：以“愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義”為基本教育內(nèi)容，深入持久地進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想的教育，著重抓好二個(gè)方面的教育，一是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路的教育，倡導(dǎo)以集體主義核心的價(jià)值觀教育和熱愛祖國(guó)的教育。二是抓好和培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、健全機(jī)構(gòu)，訂好計(jì)劃。

1、學(xué)校德育工作，校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立德育二級(jí)管理：

第一級(jí)由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、政教主任任副組長(zhǎng)。由教務(wù)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)書記、為成員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的實(shí)施。落實(shí)德育工作計(jì)劃的檢查，實(shí)施和總結(jié)。（由政教處制訂計(jì)劃，負(fù)責(zé)德育工作的實(shí)施和管理。）

第二級(jí)為班主任，由班主任、科任老師負(fù)責(zé)班級(jí)的德育工作，抓好每個(gè)班的德育管理。

以上校、班二級(jí)管理，形成學(xué)校德育工作的管理體系，調(diào)動(dòng)各部門、各學(xué)科德育工作的齊抓共管。

2、學(xué)校德育工作隊(duì)伍，樹立人人都是德育工作者觀念，重點(diǎn)抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)。

（1）挑選優(yōu)秀的教師任班主任。

（2）加強(qiáng)班主任的思想政治工作和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教導(dǎo)每學(xué)期安排三次班主任專題學(xué)習(xí)。

（3）關(guān)心、支持班主任工作，及時(shí)為班主任排憂解難。

（4）每學(xué)期要評(píng)選優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)論文，對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)論文，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（5）班主任工作計(jì)劃，要體現(xiàn)下列內(nèi)容：班級(jí)情況、基本目標(biāo)、管理與教育實(shí)施班隊(duì)活動(dòng)、家長(zhǎng)工作、工作周歷。

3、發(fā)揮校外德育網(wǎng)絡(luò)作用。

（1）正常家長(zhǎng)學(xué)校工作

（2）健全警校共建制度

（3）完善“手拉手”學(xué)校的共建工作

三、嚴(yán)格加強(qiáng)學(xué)生的管理

1、優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校制訂的《校園管理制度》，加強(qiáng)學(xué)生愛校、護(hù)校教育，保證校舍使用完好無損，保證校容凈化、綠化、美化、教育化。

2、整肅儀容儀表。學(xué)生進(jìn)校要穿戴整齊，佩戴?？ā⑸傧汝?duì)員佩戴紅領(lǐng)巾，不準(zhǔn)穿拖鞋。

3、嚴(yán)格執(zhí)行管理。要加強(qiáng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》教育，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的正常開展。

4、加強(qiáng)班級(jí)管理，創(chuàng)良好班風(fēng)。

（1）各班要健全機(jī)構(gòu)。各班設(shè)班委會(huì)，班委會(huì)設(shè)班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、宣傳、體育、生活衛(wèi)生委員各1人。

（2）各班要統(tǒng)一布置，做到美觀、大方、整潔，做到墻壁潔白、天灰板無灰塵、地面無紙屑，講臺(tái)清潔、課桌整齊、衛(wèi)生工具齊全。（3）各班應(yīng)相應(yīng)地制訂班的規(guī)章制度。要根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合班的實(shí)際情況，加強(qiáng)班級(jí)管理。

（4）培養(yǎng)良好的班風(fēng)，良好班風(fēng)的基本要求是：尊師守紀(jì)，勤學(xué)向上，熱愛集體。學(xué)校由年級(jí)級(jí)長(zhǎng)組織每月對(duì)各班進(jìn)行1次班風(fēng)評(píng)比，評(píng)比內(nèi)容包括：到校情況，課內(nèi)外紀(jì)律，儀容儀表、班風(fēng)班貌，清潔衛(wèi)生，愛護(hù)公物，眼保健操等項(xiàng)目。為促進(jìn)班風(fēng)的形成和鞏固，期末評(píng)選出先進(jìn)班集體，并予表彰。每月召開年級(jí)小結(jié)會(huì)一次。

5、加強(qiáng)教師值日制度。學(xué)校制訂教師值周制度，值周教師要根據(jù)值日的職責(zé)加強(qiáng)課前、課間和課后的管理。

四、加強(qiáng)思想政治道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的教育。

1、教育內(nèi)容：學(xué)校教育內(nèi)容的依據(jù)是《中學(xué)德育綱要》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《長(zhǎng)崗中學(xué)學(xué)生操行評(píng)介》。開展十個(gè)方面教育活動(dòng)：熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義；熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨；熱愛集體；熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素；努力學(xué)習(xí)、熱愛集體；文明禮貌，遵守紀(jì)律；良好的道德意識(shí)；法制意識(shí)和具有創(chuàng)新的素質(zhì)。

2、教育途徑：學(xué)校的德育工作，通過學(xué)科（包括思品課）教學(xué)、班級(jí)工作、各教育基地實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)支部活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)，家長(zhǎng)學(xué)校等途徑來實(shí)現(xiàn)，根據(jù)《中學(xué)德育綱要》提出的任務(wù)和要求，各自發(fā)揮獨(dú)特作用。

（1）學(xué)科教學(xué)：各學(xué)科教學(xué)要把德育放在首位，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)掘德育因素，實(shí)行教學(xué)與德育教育的密切聯(lián)系，滲透教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教育。

（2）學(xué)校與班級(jí)工作：要開好四會(huì)：校會(huì)、晨會(huì)、周會(huì)、主題班會(huì)（主題班會(huì)每學(xué)期舉行1-2次）。

（3）各種教育活動(dòng)：學(xué)校每學(xué)期舉辦各種教育活動(dòng)，以學(xué)段教育為主體。其中的每周星期一舉行升旗儀式；三月份進(jìn)行“學(xué)雷鋒”專項(xiàng)教育；清明節(jié)進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；“五一”節(jié)勞動(dòng)教育和熱愛勞動(dòng)人民教育；“五四”進(jìn)行愛國(guó)主人教育；“七一”節(jié)熱愛共產(chǎn)黨教育；“教師節(jié)”進(jìn)行尊師愛校教育；“國(guó)慶節(jié)”熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義教育；“元旦”進(jìn)行國(guó)情教育；“春節(jié)”前熱愛人民軍隊(duì)，開展擁軍優(yōu)屬教育。結(jié)合活動(dòng)課，開展一些教育活動(dòng)和競(jìng)賽。

（4）團(tuán)支部學(xué)生會(huì)和少先隊(duì)教育。團(tuán)支部和少先隊(duì)教育是學(xué)校實(shí)施德育教育的重要途徑。團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)和少先隊(duì)大隊(duì)部根據(jù)自身工作特點(diǎn)，應(yīng)抓好：（1）組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)；（2）團(tuán)、隊(duì)知識(shí)教育，提高隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任感（3）開展團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)；（4）團(tuán)、學(xué)生會(huì)干部值日監(jiān)督崗的建設(shè)；（5）團(tuán)支部和少先隊(duì)廣播站的建設(shè)。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，開展“心理教育”課題研究，培養(yǎng)學(xué)康人格和文明行為習(xí)慣。（1）七年級(jí)入學(xué)，要用2周時(shí)間進(jìn)行入學(xué)教育和校紀(jì)校風(fēng)教育，十周后要學(xué)會(huì)《規(guī)范》條文落實(shí)行動(dòng)。

（2）規(guī)范教育要與家長(zhǎng)密切配合，各班應(yīng)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，組織家長(zhǎng)教子經(jīng)驗(yàn)交流，規(guī)范教育子女的經(jīng)驗(yàn)。

4、努力加強(qiáng)后進(jìn)生的教育。

（1）學(xué)校應(yīng)全面地重視對(duì)后進(jìn)生的教育，明確二個(gè)認(rèn)識(shí)：一是轉(zhuǎn)化 好一名后進(jìn)生跟培養(yǎng)一名尖子生同樣光榮；二是做好后進(jìn)生教育工作，人人有責(zé)。

（2）要特別重視七年級(jí)的后進(jìn)生教育。一方面要矯正不良的行為習(xí)慣，一方面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生要及時(shí)扶一把，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想。以防止上八年級(jí)后，后進(jìn)生人數(shù)的增多。（3）九年級(jí)后進(jìn)生的教育，不容忽視。要充分發(fā)揮“警校共建”和校外德育機(jī)構(gòu)的作用，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。

5、完善和實(shí)施德育量化制度。

根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《長(zhǎng)崗中學(xué)學(xué)生操行評(píng)介》，結(jié)合個(gè)人表現(xiàn)和實(shí)際情況，實(shí)行德育量化考評(píng)。全學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育考核，評(píng)定學(xué)生操行。

6、關(guān)心 愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)品行缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)有困的學(xué)生要耐心教育、幫助，不得歧視。

（1）牢固樹立“以德為、教會(huì)學(xué)生做人”教育念．既做經(jīng)師．又做人師，實(shí)行全員德育。

（2）根據(jù)所教學(xué)科特點(diǎn)從學(xué)生和治思想道德際出發(fā)．依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)按照現(xiàn)代化中國(guó)人的系列要求搞科德育滲透科德育滲透要做到有意 有序有機(jī)、有效。

（3）根據(jù)各自的職責(zé)和工范圍，認(rèn)真地抓好學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育．隨時(shí)隨地矯正學(xué)生不良行為．使學(xué)生站有站相坐有坐相、走有走相，講文明、懂禮貌、知書達(dá)禮。

（4要遵循學(xué)生思想品德形成規(guī)律深細(xì)致地開展工作．使明理、激情、導(dǎo)行有機(jī)結(jié)合．在“內(nèi)化”上下 功夫。要尊重學(xué)生人格．挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”，保護(hù)學(xué)生積極性，使學(xué)生永遠(yuǎn)上的激情。要培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我約束的能力。教師要身立教，為人師表．嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

崇崗中學(xué)

二00八年九月三日

崇崗中學(xué)德育工作制度

崇崗中學(xué)

二00八年九月三日