第一篇：山區(qū)班主任工作論文Microsoft Word 文檔

【摘要】近幾年，隨著我國農村勞動力大量流動，農村“留守兒童”越來越多，農村中學的教育出現(xiàn)的學生生活失助、親情失落、中途輟學等問題越來越突出，所以，對農村中學的班主任工作提出了更高的要求。

【關鍵詞】信任；尊重；了解；班干部管理；培養(yǎng)個性；事業(yè)心和責任感

隨著我國農村勞動力大量流動，“留守兒童”已達二千多萬，特別是山區(qū)農村，“留守兒童”在當?shù)厣倌陜和倲?shù)中所占比例接近四分之三，而這群體中普遍存在生活失助、心理失衡、親情失落、中途輟學等問題。建設社會主義新農村要求農村中小學學校要培養(yǎng)適應和諧新農村建設的有用人才。所以，農村中學的班主任工作顯得責任重大，意義深遠！結合自己多年任農村中學班主任的工作經歷，我淺談一下在農村中學如何做一名合格高效的班主任。

1．信任學生、尊重學生、了解學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量，哲學家詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長多數(shù)忙于外出打工，教育上疏于管理，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

班主任工作少不了批評教育。批評作為教育學生的一種手段，如果使用得好，就會促使學生知錯就改，而使用欠妥就會物極必反，甚至造成師生關系緊張，使一些調皮學生朝“問題少年”方向越走越遠！在其間，特別是一些留守少年兒童抗逆性強，對批評的承受能力更差。所以，這就要求教師講究批評藝術：一是最大限度的控制批評次數(shù)，多用表揚，少用批評；不在全體同學面前批評他們，保護其自尊。我通過調查發(fā)現(xiàn)，學困生看慣了家長、老師的白眼，聽夠了公開場合的諷刺和訓斥，這加重了他們的逆反心理。堅持以表揚為主，增強他們改錯的信心。后進生在班級衛(wèi)生掃除、校務勞動等方面表現(xiàn)一般都比較積極，在衛(wèi)生檢查完畢和勞動任務結束后，我不失時機的抓住機遇大加表揚。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強了自信心，精神狀態(tài)振作了起來，點燃了他們向善的正氣。二是多注重批評的時間和場所，可借鑒“批評一人用電話，表揚一人用公文”的方法，不在公眾場合批評學生。

當今社會發(fā)展形式多變，學生接觸到的信息龐大蕪雜，這就要求班主任多方位多角度去了解學生。只有對自己的教育對象研究透徹了，才會使施教工作有的放矢，才會使學生感覺到老師時刻在關注學生自己洞察自己。班主任只有詳細了解了學生的心理活動行為，才能使自己的工作變得高效有意義。班主任讓學生都認知到自己是老師很關注的人，這樣會使學生會更加敬佩和尊崇自己。班主任研究學生，一是多從心理學角度去研究學生的行為動機，這就要求班主任要認真學習教育心理學、行為心理學、成長心理學，并將所學的知識與具體的教育對象結合起來，及時的與學生進行心理訪談，了解學生的心理所需，幫助學生走出心理陰影；二是多研究學生的生活環(huán)境及學習條件，及時了解他們的生活問題和學習所需，引導他們擺正自己的位置，找到自己的人生坐標，盡可能的滿足他們的合理之需。只有多方面多角度去研究學生，才能選取學生所能接受的方式去教育引導他們。

2．提高班干部管理水平，讓學生自己管理自己

班委根據(jù)學校及班級規(guī)定的各項制度，以上周的工作重點，統(tǒng)計、匯總班上分管考勤、紀律、衛(wèi)生、紀律、寢室、早操的班委的記錄，對上周工作寫出總結材料，以備班會或讀報時間進行總結。

通過總結，使班上學生對于上周各人的日常行為規(guī)范有了明確的認識，表揚了先進，也鼓勵了后進，使各層次的同學都受到了教育。同時，也鍛煉了班干部的語言表達能力，尤其使一些平常發(fā)言不夠大方的班干部也在鍛煉中變得成熟起來。通過表揚，也抓了落實，班干部的威信在總結中獲得了提高。

對班干部高標準嚴要求，對一般同學要求做到的，班干部要首先做到。班干部要有責任心，處事公正，樂于為班級服務，分工合作，各司其職，協(xié)同管理。我們規(guī)定，在班會上，各班委及團支部成員要知無不言，言無不盡，凡事坦誠地進行批評與自我批評。通過檢查本周各方面的環(huán)節(jié)，明確責任，協(xié)調解決，避免班干部中因缺少溝通而不團結。通過與學生個別談話，大家認為我們班的班干部是團結的，是積極向上的，大家感到相當滿意。

當然，班干部管理制度也不是十全十美的。也需要班主任利用周記，個別談話對班干部進行監(jiān)督

3．重視培養(yǎng)學生的個性

第一、要淡化教師角色意識，強化學生自主精神，創(chuàng)造學生自由發(fā)展的空間，提供學生表現(xiàn)自我的舞臺。

教師管理學生，是對學生的愛，是學生健康成長所必需的，不管則是教師的瀆職。但在實際工作中有的老師卻因為管得太嚴、太細、太死、管得不當而適得其反?，F(xiàn)在有句非常流行的口號：為了學生一切，一切為了學生。這句話是教師角色的一種體現(xiàn)。作為教師沒有起碼的教師角色意識是不行的，那會使班級失去凝聚力，使學校失去正常的教學秩序，但教師的角色意識太強烈也有礙教育的效果。例如強烈的教師角色意識會使我們放大自己的能力和責任，誤認為學生的一切都系于教師身上，使他們喪失了基本的判斷、選擇能力和敢于作為的進取心；強烈的教師角色意識會使我們忽視學生的主體性，甚至不把學生當做獨立的個人看待，傷害了學生的心靈和人格，使學生對老師望而生畏，體會不到師生之間的關懷、溫暖，久之學生就會產生壓抑、郁悶、怯懦、虛偽甚至仇恨的心理；強烈的教師角色意識，過多、過細的規(guī)定和限制害會使學生產生不滿、逆反和對抗情緒等等。

就如在報紙上登載的“教師強奸、猥褻多名小學生案”的報道，在這些案件里我們看到了受害者的“忍耐”和屈從。不難想象，在這些“禽獸老師”的眼里，女學生完全是“沉默的羔羊”，既沒有能力自衛(wèi)，也沒有尋求保護的能力與勇氣，只能聽憑他們的擺布。而追問女童們如此軟弱和無助的原因，很重要的一個就是在長期的教育實踐中，形成了一種畸形的師生關系，老師的地位至高無上，而學生卻沒有養(yǎng)成獨立的個性，無論老師做什么、說什么，學生永遠不能說不，正是這種人身與精神的雙重依附關系，讓老師擁有了對學生的特權，即便老師侵犯了學生的合法權益，學生也沒有勇氣反抗。

所以在教育過程中首先就應該淡化傳統(tǒng)教育下強烈的教師角色意識，給學生充分的自主權，培養(yǎng)他們的自理能力。許多事情就是這樣，老師替學生想得周全，學生就會想不周全，老師事事都管，學生就會習慣于被管而失去獨立性。在大學校園中，我們不難看到這類現(xiàn)象：有相當一部分同學進入大學后失去了前進的動力、存在著目標失落和目標模糊的問題；學習上自信心不足，缺乏批判意識和創(chuàng)新精神；生活中相對缺乏獨立處事的能力，遇事往往依賴于外界幫助；情感上存在較大的依賴性，期待得到外界更多的保護和關注；在擇業(yè)就業(yè)問題上傾向于依靠父母或家庭背景，自立自強意識不夠等。這些都是獨立人格特質缺乏的表現(xiàn)，也是傳統(tǒng)教育的悲哀！如果不想我們的學生成為心理的殘疾者，班主任就應徹底拋棄“師道尊嚴”的陳腐觀念，以民主的方式來管理班級，著力營造一種和諧愉悅的班級氛圍，巧妙激發(fā)學生積極表達自我的沖動，讓學生在這樣的氛圍互相激發(fā)，使每個人的個性都得到自由充分的發(fā)展。4．班主任要有強烈的事業(yè)心和責任感

農村中學大多數(shù)學生家庭離學校較遠，像我們這里兩處鄉(xiāng)鎮(zhèn)共一個中學，百分之九十以上學生在校住宿。班主任工作壓力更大，要全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等方面，學校把一個班交給自己，家長把自己的孩子托付給自己，同學們的前途和命運就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創(chuàng)新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿夢想和激情地投入工作；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。

作為一個班主任，工作性質就決定了要經歷無數(shù)的挫折和坎坷。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能對得起社會，對得起家長，對得起學生；才能無愧于一個班主任的道德良心；才能把每一個學生塑造成有用人才。

第二篇：家長學校論文：淺談山區(qū)小學如何搞好家長學校工作

立足山區(qū)特色、辦好家長學校

——淺談山區(qū)小學如何搞好家長學校工作

營山縣老林小學校

家庭是社會的細胞，家長的育人素質直接作用到孩子。家長的人生觀世界觀、行為道德規(guī)范、待人處事準則都會對孩子成長起著潛移默化的作用。多年來，我們本著邊遠山區(qū)的特色，始終把辦好家長學校納入學校的整體工作之中，并切實加強管理。堅持既教家長，又教學生，既提高家長的素質和水平，又促進學生的成人成才，努力做到家庭與學校，家長與教師形成教育合力，構建家庭、學校、社會相結合的教育網絡。

一、我鎮(zhèn)家庭教育的現(xiàn)狀分析

我校是純小學，共有學生986人，絕大部分是農村孩子，85%的學生是留守兒童。學生家長素質不容樂觀，對家庭教育方面存在許多誤區(qū)，主要包括以下三個方面：

1、環(huán)境落后閉塞，家長素質普遍較低，教育氛圍缺失。

我鎮(zhèn)是營山縣偏遠的山區(qū)小鎮(zhèn)，離縣城55公里，人口約16000人，共13個行政村，村落分散，交通不便，村道水泥路全鎮(zhèn)只有約2公里長的一條。經濟收入單一，沒有像樣的企業(yè)，村民主要收入來源是務工，條件稍好點的就在縣城或南充成都深圳等務工地買房，子女到城市里就讀。約有10%的家庭沒有手機，60歲以上的家長許多是文盲或半文盲，有的家長甚至營山縣城都沒有去過，信息相對閉塞，這些情況導致了留守家長的能力不夠，素質較低。因此出現(xiàn)了以下一些現(xiàn)象：一些家長的思想落后，文化水平較低，自身素質低下，缺少科學的教育方法和管理方法，想教好管好但是方法簡單粗暴；一些家長認為許多打工者都掙了不少錢，文化還不高，用不著對孩子太多管教，只要孩子不出安全事故，把人帶大就行了，學習教育是學校和老師的事情，至于品德出息孩子大了自己就懂；一些家長認為我自己的生活都困難，自己老了生病，年輕人寄錢又少，兒子媳婦給自 1 己的生活費都不夠，自身難保，成天為自己的病情、經濟發(fā)愁，沒有心思去考慮孩子，過問孩子學校里的事了；一些家長認為“吃不虧他穿不虧他”就是最好的監(jiān)護，只提供吃穿住，不管孩子的學習與品行培養(yǎng)。一些家長缺乏教育意識，不考慮對孩子的影響，只知道無休止地滿足孩子的物質需求，不與孩子進行心靈溝通，更不要說輔導孩子成長；個別家長終日考慮活路、生意、莊稼、麻將，沒有時間顧及孩子；一些家庭總是爭長論短，動不動就吵架，致使家庭氣氛緊張，孩子遭受不公平待遇。

2、隔代看守現(xiàn)象普遍，留守學生現(xiàn)象極為突出，家庭教育殘缺。在我校關工委組織的調中顯示，約85%的學生父親或母親常年在外打工，另一方在家照顧老人或者小孩；約60% 的學生父母雙雙常年在外打工，或是單親監(jiān)護型，或是祖輩監(jiān)護型，或是親朋監(jiān)護型，還有的家庭由于給不起外面較貴的學費或者是入不了學，十個來家庭是哥哥姐姐照管弟弟妹妹，甚至是孩子寄居在鄰居家或獨自一人生活。我的老家牛牧村，假如家里有人去世了，要找四個隊的人才能拼成“八大金剛、四大天王”將人抬上山，而井溝村1隊從18歲到85歲的成年人只有6個，其他青壯年都外出了。留守現(xiàn)象的突出，致使家庭的教育功能不斷被弱化了，傳統(tǒng)的雙親教養(yǎng)模式發(fā)生了變化，親子溝通受阻，有的孩子半年才能聽到父母親的聲音，特殊的成長環(huán)境對他們的學習、生活和心理健康造成了不利影響，這些留守兒童中較為普遍的產生了自卑、疑慮、妒嫉、逆反和極端等心理問題，表現(xiàn)為情感冷漠，品行不端，認知偏頗，我行我素，作業(yè)不完成等現(xiàn)象。

3、學校教育與家庭教育差異性較大。

其一是教育理念的差異。教育理念不斷更新、飛速發(fā)展的今天。學校都組織教師外出學習，校內定期學習，教育理念更新很快，而家庭都是些老頭老太婆，他們的教育理念則相對滯后，往往忽略了從精神上關心教育孩子，尤其是與孩子進行平等、積極有效的溝通交流，很少有顧及到孩子的自尊。其二是教育方法的差異，學校老師都不存在體罰與變相體罰，對學生都是講道理，用激勵、表揚以及規(guī)則來促進學生成長?？墒遣糠旨议L 封建思想嚴重，認為：“黃荊條子出好人”，孩子是他家的，打罵由他，嬌慣由他，別人管不著，不清楚也不注重教育的方式方法，有的孩子犯了錯就是一陣拳打腳踢。一部分家長過分溺愛孩子，任何事情包辦代替，使孩子產生依賴性，一味地嬌生慣養(yǎng)，放之任之。有的家長生怕孩子在兒子媳婦面前說老人的不對，無原則地供給好吃的、好穿的、好玩的，滿足孩子的所有需求，使得孩子顯闊顯擺，而對孩子的學習、品德則很少過問，放任自流、嬌寵至極。其三是教育評價的差異。個別家長對孩子只以考試分數(shù)定成??；個別家長時常被孩子裝扮的假象蒙蔽，認為自己孩子什么都好或者什么都不行；個別家長認為孩子學習好壞、品德的形成是老師的事，對孩子的教育是學校的事，自己只管照料生活；個別家長額外給孩子增加不必要的負擔，見到《黃崗案卷》、《AB卷》、《過關測試》等輔導資料，不論優(yōu)劣深淺，統(tǒng)統(tǒng)買回，一股腦兒地逼著孩子去完成，給孩子造成了很大的精神壓力和過重的學業(yè)負擔，久而久之，孩子對學習再無興趣，一見到作業(yè)就反感。

二、我校搞好家長學校工作的措施和策略

我校歷年來一直重視家長學校的工作，自2008年3月獲得縣教育局、婦聯(lián)、縣關工委授予的“營山縣示范家長學校”稱號后，更加重視家長學校的工作的開展。

1、加強對家長學校工作的組織領導。

我校高度重視家長學校工作，成立了以校長、支部書記為家長學校校長，以分管德育工作的副校長、教導主任、家長代表、關工委領導、教師代表、社會知名人士組成的家長學校領導小組，各年級成立了家長委員會，把家長學校工作列入學校重要議事日程，并納入年終教師的績效工資考核。我校的家長學校工作主要依靠三支隊伍，一支是管理隊伍，負責家長學校正常教學工作的開展；一支是教師隊伍，由校長掛帥，教導主任、德育骨干、聘請的校外人士、家長代表、班主任、關工委老同志等組成，做到師資隊伍多元化；一支是家長學校領導隊伍，在家長學校中起指導作用。三支隊伍密切配合形成家庭教育的網絡，為家庭教育順利開展提供了保障。

2、細化對家長學校的管理。

學校建立健全了家長學校的各項規(guī)章制度，有教育教學制度、出勤制度、考核制度、結業(yè)制度、優(yōu)秀教員、學員獎勵制度等。明確了家長學校工作職責，各成員分工明確，各司其職；做到了定期召開家長學校會議，家長學校授課表上墻，家長委員會調整充實。每學期有目標明確、切實可行的工作計劃，有肯定成績、指出努力方向的家長學校工作總結，有每次活動的家長簽到冊、人數(shù)統(tǒng)計、影像資料、結業(yè)證書，有家長學校學員結業(yè)典禮和表彰大會，為優(yōu)秀學員發(fā)放了雨傘、毛巾、床單等獎品。有較為完整的活動記錄、補學記錄、成績記錄、學員心得體會、優(yōu)秀學員發(fā)言稿；做到了每學期舉辦兩期的家長培訓，每次培訓時間半天。

3、妥善處理授課方式。我們把“上課”與家長會結合起來，每次學?；蚰昙夐_家長會，總是先安排一點時間講“家教的專題課”，學生學習困難的預防與疏導辦法，學生健康心理素質和良好行為習慣的培養(yǎng)，家庭美德與社會公德的基本要求和訓練，爭取家長聽得入、記得牢。這樣家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現(xiàn)，從而能更主動與班主任交流意見，加強對子女的教育?！吧险n”與個別咨詢指導相結合。我們實行以“上課”為主，還舉辦“特殊生”家長學習班，盡可能及時解決不同類型的學生家庭教育中出現(xiàn)的“個性”問題。

4、合理安排授課教師。學校選擇熟悉教育學、心理學知識，了解當代家教理論與實踐，并對所講的主題有較深入研究的教師作為家長學校的任課教師。在講課的過程中要求教師深入淺出，重點列舉發(fā)生在我鎮(zhèn)的典型案例，使家長能坐得住，聽得進，有收獲。要求教師上課前必須認真?zhèn)湔n，做到熟悉把握教材，了解家教實際，把正確的家教觀念、家教方法傳授給家長。要求教師每次授完課上交講稿，要主動與家長交流，發(fā)現(xiàn)講課中的不足，不斷改進和提高教學質量。積極聘請校外輔導員，如老林法庭庭長鐘志斌、何禮東、司法所饒雷、派出所長、退休的黨委書記鎮(zhèn)長、縣關工委的馬主任、張校長以及玲瓏的黃世侯老師都曾來我校講過課。

5、有序設臵授課內容。以中國教育科學研究院組織審定的家長學校系 列教材和營山縣關工委編寫的家長學校系列教材為主，以家教光盤為參考，充分利用“中國中小學生成長動力檔案網”教育資源，依托教材又不局限于教材，對低年級新生家長進行“全面認識孩子和提高孩子的學習能力”的講座，從生理、心理上給予科學指導，并廣泛聽取家長意見；對中年級的家長主要圍繞“培養(yǎng)孩子良好的心理品質和良好的生活習慣”，及時對孩子進行良好的行為習慣和心理品質的培養(yǎng)，并提出相關建議；高年級學生家長則“提高孩子的處世能力和如何做一個優(yōu)秀家長”這個主題，解決一些價值觀問題，做好家校合作。

6、扎實進行課題研究。我校于2009年確立市級科研課題《農村留守學生良好行為習慣培養(yǎng)研究》，其中包含了家長學校工作，課題組進行了大量的問卷調查，持久的個案追蹤，深入的成因分析，規(guī)范的模式探討，撰寫了500多篇論文案例，編輯成了27頁的成果簡述書、143頁的校本教材、151頁的論文集、148頁的兒歌童謠集、181頁的活動圖片。由于課題科研工作開展扎實，本課題于2013年10月獲得南充市人民政府第四屆普教科研課題一等獎。目前，運用這些成果，正努力改變山區(qū)學生的理想不明確、品質較低下、心理欠健康、學習無動力、愛心不豐滿等現(xiàn)象。

7、全力關注留守兒童。學校認真調查研究，建立留守兒童的專門檔案和家校聯(lián)系卡。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強了學校與家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網絡，學校還開放了留守兒童親情電話，積極開展師生結對、生生結對的幫扶留守兒童活動，積極開展“三助兩關愛”活動，建立健全教師與留守兒童的談心制度，班級舉辦為留守兒童“過生日”活動，學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人和委托監(jiān)護人的座談會。注重留守兒童的心理健康教育，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通。開展留守兒童讀書活動，定期讓學生借書，由班主任老師指導閱讀有困難的學生。加大對留守困難兒童的資助工作，每期學校資助貧困生約6-8千元，去年秋，城南一小給我校捐贈價值4萬多元的衣服、被單全部捐贈給困難兒童家庭。

8、促進家長學校健康發(fā)展。由于我校重視家長學校工作，家長學校面向全體家長，每次培訓參學率達95%以上，家長的參學意識增加了。廣大學生家長與學校、與老師的溝通多了，對自己的孩子在學校的品行學習獲得真實材料，主動配合學校，配合老師做好子女的家教工作，配合意識明顯了。特別是雙差生的家長，原先認識不到位，認為自己的孩子成為雙差是老師水平低，教育無方，現(xiàn)在家長對孩子的成長需要各方面的塑造有了清晰的認識，能正確對待學校與老師，合作意識增濃了。向廣大家長宣傳義務教育階段孩子不能輟學，宣傳國家的“兩免一補”、營養(yǎng)午餐實施、貧困幼兒的資助政策的同時，也向廣大家長講明白我校的辦學思路，說清楚我校面臨的嚴重缺教師和教室的困境，展現(xiàn)我校班班有投影儀的現(xiàn)代化教學設施情況，理解意識增加了。開辦家長學校，提高了家長自身素質，樹立了學生全面發(fā)展的教育觀，形成了良好的學風、校風。多年來學生入學率、鞏固率和畢業(yè)率保持在百分之百，在學生中也沒有出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。

三、今后家長學校辦學努力方向。

雖然家長學校工作取得了一定的成績，但是上級的要求還很遠，和兄弟學校比差距還很大，在保持已有做法的基礎上將強化以下兩點。

1、更新家長學校授課手段。根據(jù)群眾路線教育實踐活動的“廢、改、立”的要求，家長學校各項制度、職責、程序要進一步完善，教學方法、手段要有更新，同時依托本月新安裝的幾套電子白板，要求教師在家長學校授課中必須使用課件。

2、認真開展“千名教師”訪家庭活動。

家訪是對家庭進行個別指導的一種有效的形式，教師要進千家門、訪千家情、解千家困，簽訂家訪責任書，搞好“五送”工作，填寫登記表。每位教師必須深入學生家庭，特別是單親家庭、寄養(yǎng)家庭、下崗家庭、學困生家庭給予有效的指導，使家庭教育與學校教育同步發(fā)展。

今后，將立足于老林的實情，發(fā)揚已有的成功經驗，正視自己的不足，學習兄弟學校的寶貴經驗，把我校的家長學校工作開展得有聲有色！

2014年4月17日

第三篇：班主任工作論文

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校最苦的崗位。班主任，一個沉重的名詞，一旦成為一個動名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，幾年來我一直都擔任班主任，工作中我勤勤懇懇、踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱，而我，雖苦卻樂在其中。

班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的珍貴。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越.”，回顧幾年來的班主任工作，我感慨良多，班主任工作既是一門學問，又是一種藝術。需要我們大家不斷的自我完美和發(fā)展。捧著一顆心來，我們就擁有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們的心。只要我們具有對孩子們真誠的愛心、對教育事業(yè)的恒心和對汝南教育的責任心，那么，我縣必將升騰為中華大地上一顆璀璨的明星！尊敬的各位領導、親愛的同志們：“校興我榮，校衰我恥”，讓我們攜起手來，團結協(xié)作，銳意進取，為汝南教育的明天續(xù)寫更大的輝煌吧！

一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學家，進行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝??有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

如今,在市場經濟大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？！

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來，不帶半棵草去?！睘榱藢W生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我從事著“天底下最光輝的事業(yè)。”

我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿激情，使你的雙眼永遠清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。

第四篇：班主任工作論文

班級管理要抓好“五結合”（中學班主

任論文）

在全面推行素質教育的今天，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，盡快適應社會發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名中學班主任在這方面進行了一些初步的探討。

一、自身實踐與他人經驗相結合，不斷強化自身素質，努力構建具有本班特色和個人風格的班級工作管理體系。

如果把一個學校比做是一個生物體，那么一個班級便是學校的一個細胞，是學校進行教學、思想品德教育、技能訓練以及課外活動的基本單位。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量。一般來說，學生學風的好壞，素質能否全面提高，關鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術水平的高低、教育是否恰當?shù)龋趯W生的成長中，班主任起著導航、摧發(fā)、定向的作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任是有科學的工作方法和較強的管理能力。

在我任班主任的十年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的慘痛教訓；有過桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過煞費苦心、無能為力的尷尬，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)、選擇了班主任工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯，要想做好班級工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結合，因為任何時候的照搬，那就是教條主義，就必然會在工作上走彎路，甚至遭受挫折，這在中國歷史上已有許多這樣的例子，如：王明“左”傾錯誤路線，便是照搬俄國和共產國際的經驗理論，導致紅軍第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長征；東歐國家照搬蘇聯(lián)模式導致自身的劇變，我本人也有這樣的經歷，剛開始帶班主任時，硬搬別人的做法，我性格“柔”，但硬搬別人的“剛”，結果使學生與自已形成了對立，搞起工作來異常艱難，所以在提高自身素質，吸取別人精華的同時，要與自身的特點和所帶班級相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。

二、班主任與班團干部相結合，選用好班團干部，樹立班團干部的競爭意識，組建一個充滿活力的班級領導核心。

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養(yǎng)學生獨立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中失去了威信，針對這一情況，我在那一屆學生的管理上，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結合近段時間的表現(xiàn)，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面?zhèn)€人樂意干，有一定的能力，另一方面同學們信任，有號召力，當選者通過就職演說自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時更換，學生中表現(xiàn)突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現(xiàn)任的班挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機；同時又鍛煉了學生們的膽量，特別是語言即興表達和工作能力，為他們步入高等學府奠定基礎，但欲真正選出優(yōu)秀的干部，必須在競選前做好充分的準備工作，深入了解學生哪些具有管理、組織能力，適時地做好他們的動員工作，或者可以秘密找一些競選“托兒”，以形成一種氛圍，其中選用的不一定是學習成績好的，只要有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領導核心，又是班主任的一個智囊團。

三、堅持班主任為主導，學生為主體相結合，充分發(fā)揮學生的主體作用。我們都知道，在教學中要搞好教師為主導，學生為主體這種結合，同樣，在班級工作中也應搞好這一結合。

首先在教師主導上，著名的藥物學家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀冏霭嘀魅蔚牧晳T于發(fā)現(xiàn)學生落后了，違犯了紀律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度，故而應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時 解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，第三種對象是學生家長，通過家訪和接待來訪，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學生“未病之病”之上醫(yī)。

其次，在學生主體上，主體性是作為社會生活主體的人在實踐活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性、創(chuàng)造性。行動的動機是自覺的，行動的過程是自主的，行動的結果是獨創(chuàng)的。重視學生的主體性，也就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生感到自己在世界上有價值、有用處、有能力。充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，進而積極投身到學習、勞動、生活中去。當代中學生最明顯的特征就是主體意識強，他們的獨立人格要求被社會尊重，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，思考問題傾向于成人化、社會化；他們處于瞬息萬變的信息社會中，他們接受的信息量大，交際范圍廣，迫切要求交際，很自然地作為一個小社會班集體來說，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，只要我們充分挖掘、方法對頭，班級管理就會出現(xiàn)奇跡。記得我剛當班主任時，班里干什么都要自己去做，結果自己累的要命而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓學生成為主人，讓他們自己去管理班級，去理財，處理各種人際關系，班干部能做的事，班主任不做，普通學生能做的事，班干部不做，個人能解決的，他人不做，這樣使班內每個學生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的輕松，還又能鍛煉了他們獨立自主工作生活的能力，提高了學生的素質。

第三，在發(fā)揮調動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當好他們的“導演”。如剛畢業(yè)的261班的文藝工作，通過一年多的與學生接觸中，發(fā)現(xiàn)文藝骨干不是個別的，有擅長舞蹈的，有搞樂器的，有搞美聲的，可謂人才濟濟，這些人的積極性都很高，學生的這種主體充分發(fā)展示出來了，可就在搞“紅五月歌詠比賽”時，他們矛盾分歧，誰都想使本班按照自己的設想?yún)⒓颖荣?，眼看如果班主任不即時介入，班主任不發(fā)揮“主導”作用，該比賽將會遭遇拿破侖的“滑鐵盧”，我迅速召集班委，商討對策，協(xié)調各種關系，援引歷史中“兩黨合則兩利，分則兩傷”的事例，為了我們的班集體，在這樣一個共同任務之下，以這些文藝骨干為主形成了一個堅強的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，最終我們261班實現(xiàn)了“文藝復興”，這一史實充分說明，“主導”和“主體”什么時候結合的好，班級工作就會不斷前進，什么時候“主導”和“主體”分，則班級工作就會遭到挫折，為此我們做班主任的，不僅要充分發(fā)揮學生的主體作用，而且要將“主導”與“主體”有機結合，真正形成推動所帶班級工作的合力，產生班級工作前進的共振力。

四，有意識教育與無意識教育相結合

有意識教育是指受教育者意識到自己是在受教育，無意識教育是指受教育者沒有意識到自己是在受教育。進行有意識教育有多種途徑，如課堂教學的正面引導，課外正面的談心、說教；無意識教育，可寓教于學生喜歡的，適合學生特點的各種活動中，間接地對學生進行教育，這樣可避免受教育者的反感情緒，或者消除教育者與受教育者的地位差別，使受教育者以主動者的姿態(tài)處于教育過程中，主動暴露自己的思想，這樣便于班主任對癥下藥，又便于充分發(fā)揮受教育者內在的積極性和主動性，不斷改正自己缺點，不斷上進，如跟學生談話，尤其是后進生，如果老是找后進生談話，久而久之，在學生心理便形成了一種“概”— —我是差生，如果談話時，一次找?guī)讉€好的帶一個差的，對于這個差生來說又形成一種心態(tài)——我還可以，無意識中萌發(fā)一種動力，努力成為真正的優(yōu)生。

五、鼓勵教育與批評教育相結合，擅于用愛去鼓勵學生

俗話說：“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境，自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為教師，要正視學生中的差異。對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。當學生犯錯誤時，我們班主任老師不要總用一副嚴肅的面孔去說教學生，而應用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會，因為寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。

批評學生要慎用批評用語，要講究語言藝術，要處處顧及學生的自尊，使學生產生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。但我們也應清楚教師好的動機，通過批評方式也不一定能變成美好的現(xiàn)實，過多的批評只能打擊學生積極性，挫傷學生的自尊心，一個優(yōu)秀的班主任應該非常善于鼓勵學生，當學生表現(xiàn)出良好的言行時，教師就及時給予鼓勵，即使學生表現(xiàn)出不當?shù)难孕袝r，教師也應竭力淡化學生的問題，甚至通過尋找學生身上的亮點來緩釋他們精神上的壓力。

鼓勵學生的好處充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心，學會適時鼓勵學生，最重要的一點就是深入透徹了解學生，然后才能有針對性、有實效性地鼓勵學生；其次，鼓勵學生學習時應著重于他該干什么，著重于學生行動后的自我滿足感，當教師鼓勵學生時，實際上就是幫助學生樹立自信心。一次恰當?shù)谋頁P鼓勵，對學生來說，不僅是一種榮譽的享受，更多的是對他個人價值的評定，由此進一步使他增強勇氣和力量。

在我任班主任以來，我從培養(yǎng)學生能力，提高學生素質的高度出發(fā)，鼓勵學生自治，相互競爭，促進學生綜合能力提高上取得了點成績，積累了那么一點經驗，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。

第五篇：論文班主任工作

我當班主任的幾點做法

李祝英

班主任是學校貫徹全面發(fā)展的方針和提高教育質量，加強思想教育的中堅力量。班主任難當，中職學校班主任更難當，就現(xiàn)有班級情況來看，學校生源素質整體偏低，工作難度極大。但常言道：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。那如何當好中職學校的班主任呢？”我經過思考和探索，主要從以下四個方面著手開展工作，取得了一些成效。

一、樹立信心，為學生揚起理想的風帆

信心是動力，目標是希望。職業(yè)學校學生受心理挫敗的人較多,普遍嚴重缺乏自信。中考失敗后,他們僅存的自信往往蕩然無存。上職業(yè)高中常常成了他們“混”文憑的無奈選擇?；谶@種心態(tài),部分學生心理趨于內向或逆反心理嚴重。當自暴自棄的心理一旦形成,他們也就喪失了學習的動力。對此,在班級管理工作中,我將恢復學生的自信心擺在班級管理工作的首位。深入課堂，把“辦公桌”搬進課堂，與學生同學習，摸清學生的學習狀況和心理狀態(tài)，及時掌握學生的第一手資料，為有效地做好學生的思想工作做好鋪墊。

例如：我班有一位來自農村的女學生，剛入學幾天，感到學計算機這個專業(yè)太難，而且她語、數(shù)、外基礎也不太好，因此思想上有些動搖，想放棄學業(yè)“混”算了，我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時找她談心，了解她的學習難處，幫她分析原因，并結合該專業(yè)的特點，為她制定專門學習計劃和目標。通過一段時間的幫助和她本人努力，她的學業(yè)成績大有提高，她看到了希望，而且信心大增，期中考試成績在全班中間。

對于職業(yè)中學學生的學習,班主任要細心觀察,用心引導,科學而且差異地制定學習計劃和目標，并幫助他們實現(xiàn)目標，讓他們感前途光明，這樣才能堅定學習信心，重新?lián)P起理想的風帆。

二、走進心靈，做學生予以信賴的朋友。

有教育家說過：“沒有人的情感，就不可能有真正的人的教育”。由此可見，情感在教育中的重要性。面對這樣一批心理生理尚未成熟，在中學可能被視為“差生”的中職學生，我與他們進行情感交流，對他們關懷備至。關心每一位學生，用愛心和寬容之心來感化。我經常走進寢室、走進教室問寒問暖，學生病了帶他去看醫(yī)生，給他端茶送水，學生有困難給他以幫助。對于行為習慣不好的學生，要嚴管，但同時要允許他們犯錯，更應給他們改錯的機會，不能一棍子打死，更不能放棄，教育他們不能超之過急，要有耐心。

例如：我班有一位男寄宿生，成績差、行為習慣差，而且是一個標準的“留守學生”。長頭發(fā)，衣著不整，不講衛(wèi)生，經常遲到，上課打瞌睡，不交作業(yè)，不按時起床。性格內向，和同學關系也格格不入，獨來獨往。我對他的錯誤進行批評，他置若罔聞。我多次和他談心，效果不明顯。有一天早讀，發(fā)現(xiàn)他的座位上又是空的，同學們說他還沒起床，我馬上到寢室，發(fā)現(xiàn)他病了，就立即帶他到醫(yī)院檢查治療，中午，我給他送茶送飯，看到床頭上沒洗衣服，趕緊拿去給他洗了并晾好。并囑咐其他學生不要吵鬧，讓他安靜的休息?？焐贤碜x時，他來了，問他好些沒有，他微微一笑說好多了。在后來的談心時，他主動地說出了他的心事，由于父母常年不在身邊，缺乏管教，自己想做好，但管不住自己。我對他說：只要你按照老師的要求去做，一定能做好，我會關注你的。并為他制定了一個小小的規(guī)劃，讓他逐步改正不良習慣。一段時間后，他主動去理發(fā)，也很少遲到，偶爾遲到一會兒，他很不好意思，并主動向我承認錯誤。

作為班主任要關心學生，要近其心，縮短與學生的距離，與學生接近、接觸，使師生關系融洽，讓學生感受溫情，與學生心靈相通。學校、班上舉辦的各項活動，班主任都應積極參加、積極關注，你要對其活動表現(xiàn)得很有興趣、很欣賞，適當?shù)丶右灾更c，你重視學生的活動，學生活動組織起來就會更賣力、更有勁。如打藍球時，學生們在比賽，即使我不懂，我也到場捧場，并要求班 級學生到場助威；開主題班會時，我不僅是一位忠實的聽眾、觀眾，更是同學們的引領者，給他們作好總結，對表現(xiàn)積極主動大膽的學生給予表揚和鼓勵。學生看你在關注他們，他們就會更投入地在你面前表現(xiàn)。這樣，不但增強了班集體的凝聚力，同時也增進了班主任和學生之間的感情。

古印度有句諺語，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”。學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的幫助。只要班主任真正關心學生，愛護學生，成為學生的朋友，學生就會愿意和你說真話，虛心接受批評教育，并愿意改正缺點和錯誤，從而能更好地促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，促進良好班紀班風的形成。

三、重視家校合作，營造齊抓共管的教育氛圍。

學校的教育固然重要，但家庭教育更不能忽視。由于家庭教育的不同，孩子在學校的表現(xiàn)是完全不同的。對此，我多次通過電話或者進行家訪，了解家長管教孩子的態(tài)度和方法，與家長交流學生在校、在家表現(xiàn)。

例如：我班有一位通讀生，開學之初，每天早自習總是不能按時到校，上課打瞌睡，第一次，他說早上鬧鐘沒響，第二次又說是單車壞了，老師相信了他，第三次又在找理由，通過和家長的聯(lián)系，爺爺傷心地說“老師，這孩子從小父母離異，跟著我們，我們沒帶好他，他每天上網到深夜，到初中時就已經這樣了，我拿他沒辦法?！睂Υ?，我看在眼里，急在心理。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他對專業(yè)特別感興趣，而且也能學得懂，我就以這點為突破口，多次找他談心，肯定他的專業(yè)優(yōu)勢，教育他上網成癮的危害。我從與他的談話中，了解到他渴望關心，渴望有人管，更渴望是一個好學生。我又和他父母取得聯(lián)系，進行溝通，和他們共同探討解決問題的方法，達成共識。一個月、兩個月，他改變了。他的爺爺感激地說：“感謝學校和老師，我的孩子變了，上網少了，睡覺按時了，早上也不睡懶覺，也不和我頂嘴了”。

家校聯(lián)系是共同管理學生最有效的手段，能起到全時段全方位管理學生的 作用。只要我們重視家校聯(lián)系，共同教育，就會給學生營造一個良好的教育氛圍，從而更好的教育學生。

四、正確進行職業(yè)引導，為學生架起通往社會的橋梁

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學習是為就業(yè)服務，學生只有掌握了過硬的文化基礎知識、專業(yè)技術技能，才能找到理想的工作，立足于社會。讓學生懂得“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”

我首先給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職業(yè)學校與普高中學是同一層次的兩種不同類型的學校。其次講明職業(yè)教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職業(yè)學校一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，我還結合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，還請已經就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。同時就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。從而讓學生更加堅定信心，學好專業(yè)，學好本領，作好走入社會的充分準備。

俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學生及家庭情況，和學生打成一片，做他們的知心朋友，就能贏得學生的尊敬和愛戴?？傊?，中職班主任工作內容較多也較復雜，要想真正做好，的確是很不容易的事。我相信：只要用心去做，做到、心到、眼到、腿到、嘴到，關愛有加，“嚴”、“愛”有度，只要有責任心，以學生為本，講究班級管理的藝術性，就會成為一名學生心中的好班主任。

2011-11-23 5