第一篇：大班故事表演

大班故事表演

設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)故事表演活動(dòng)的形式、內(nèi)容越貼近幼兒生活就越容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也越容易為幼兒學(xué)習(xí)掌握。而具有戲劇性的故事“皇帝的新裝”是幼兒耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童話故事，孩子們熟悉故事的內(nèi)容，對(duì)故事中充滿戲劇性的情節(jié)感興趣，而故事中高傲的皇帝和喜歡奉承的大臣這兩個(gè)角色對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)又具有新異性，表演起來(lái)具有一定的挑戰(zhàn)性，因而也更容易受到孩子們的喜愛(ài)。因此，我改編了故事《皇帝的新裝》下半部，并節(jié)選了與故事情節(jié)相匹配的音樂(lè)，鮮明的節(jié)奏變化帶給孩子們極大的聽(tīng)覺(jué)想象空間，達(dá)到音樂(lè)與表演的統(tǒng)一?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)音樂(lè)故事表演《皇帝的新裝》，并能隨著音樂(lè)情緒和形象合拍的表演。

2、在活動(dòng)過(guò)程中，充分享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣，并能從中得到誠(chéng)實(shí)教育。重難點(diǎn)：能隨著音樂(lè)情緒和形象合拍的表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前幼兒了解故事的前半部。

2、音樂(lè)磁帶、皇冠、角色服裝、龍椅 活動(dòng)過(guò)程：

一、配樂(lè)故事

幼兒圍坐成半圓，執(zhí)教老師面對(duì)幼兒坐下。

1、教師：上回我們說(shuō)到兩個(gè)大騙子為皇帝織了一件誰(shuí)也看不見(jiàn)的衣服，皇帝穿了那誰(shuí)也看不見(jiàn)的衣服后又是什么樣子呢？下面的故事就藏在音樂(lè)中，請(qǐng)接著聽(tīng)《皇帝的新裝》〈完整放音樂(lè)〉

（這一環(huán)節(jié)，以完整的音樂(lè)旋律為背景，教師繪聲繪色的講述故事，并用形象的動(dòng)作將故事情節(jié)的變化與樂(lè)曲中的音樂(lè)元素相匹配。）

2、教師：皇帝穿上了新裝后，發(fā)生了什么樣的事情呢？ 幼兒：皇上穿上衣服后小孩跑來(lái)笑話他，皇上很害怕發(fā)抖了。

3、教師：大臣怎樣表現(xiàn)的？ 幼兒：大臣來(lái)奉承皇上衣服真好看。

（目的是讓幼兒清晰的記住故事中的主要角色以及他們的個(gè)性特點(diǎn)，為表演作鋪墊。）

二、設(shè)計(jì)動(dòng)作

4、教師：今天，我們就來(lái)表演這個(gè)故事，我們先來(lái)給皇帝設(shè)計(jì)動(dòng)作： 〈1〉教師：現(xiàn)在，你們就是小皇帝，讓我看看高傲的皇帝在哪里呢？ 幼兒1：頭仰得高高的很高傲。幼兒2：小嘴撅得高高的也很高傲。幼兒3：掐著腰翹著小腳的皇帝很高傲。幼兒4：眼睛向上看的皇帝也很高傲。

幼兒根據(jù)自己的理解表現(xiàn)出高傲的皇帝不同的樣子。

〈2〉教師：皇帝穿上了新裝來(lái)到了大街上，他是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)身子的？怎樣扭腰的？皇帝展示著自己的衣服，每個(gè)皇帝展示動(dòng)作都是不一樣的，誰(shuí)跟別人動(dòng)作不一樣誰(shuí)就會(huì)得到更多的贊賞。

在老師的語(yǔ)言引導(dǎo)下，幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將高傲的皇帝展示服裝表現(xiàn)的生動(dòng)形象。

〈3〉教師：下面，我們隨著音樂(lè)來(lái)表演一下皇帝是怎樣展示自己衣服的?！蠢蠋熣f(shuō)故事，幼兒表演〉

（幼兒通過(guò)傾聽(tīng)老師生動(dòng)的講述，在老師形態(tài)語(yǔ)言提示下，進(jìn)行著創(chuàng)意性的模仿學(xué)習(xí)。）

5、教師：表演的非常好，看到皇帝穿上了新衣，大臣們是怎樣表現(xiàn)的呢？他們說(shuō)了些什么？

幼兒1：大臣們奉承皇帝。幼兒2：大臣們拍手奉承皇帝。幼兒3：大臣們翹著拇指奉承皇帝。幼兒4：大臣們還說(shuō)：“天?。《嗝春每吹念伾?，多么漂亮的花紋，皇帝的衣服真是太漂亮了?！?〉教師：你們現(xiàn)在就是大臣了，它們是怎樣揮動(dòng)胳膊和手的？請(qǐng)幼兒表演〈個(gè)別、集體〉。此時(shí)，幼兒用形象的語(yǔ)言和不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大臣們奉承皇帝的樣子。

〈2〉喜歡奉承的大臣們聽(tīng)到了音樂(lè)，他們奉承得就更來(lái)勁了，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。

（在這段表演中，教師采用了師生互動(dòng)的形式，由老師扮演皇帝，用激情帶動(dòng)孩子，給扮演大臣們的幼兒一種情緒上的激蕩，讓幼兒馬上進(jìn)入到表演的情境中。）

6、教師:這時(shí)誰(shuí)又跑過(guò)來(lái)了？ 幼兒：小孩。

教師：一個(gè)小孩跑過(guò)來(lái)他是怎樣看皇帝的？ 幼兒1:轉(zhuǎn)著圈看。

幼兒2：從上往下看，又從下往上看。教師：她的眼睛怎樣？ 幼兒：她的眼睛越睜越大。

教師：誰(shuí)能和我比一比，看誰(shuí)的眼睛越睜越大。（這種競(jìng)賽式的教學(xué)馬上引起了幼兒的共鳴，這也是他們喜歡的一種形式，他們躍躍欲試想來(lái)試一試，活躍了課堂的氣氛。）教師：小孩喊了一句什么話？ 幼兒：丟人，真是太丟人了。老師：為什么說(shuō)皇帝丟人呢？ 幼兒：因?yàn)榛实凼裁匆矝](méi)有穿。

老師：那用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小孩取笑皇帝呢？ 幼兒1：用手指著臉蛋羞羞羞。幼兒2：小孩捂著嘴取笑他。

〈1〉教師：誰(shuí)能表演的更形象一些？〈個(gè)別幼兒〉

幼兒探索與設(shè)計(jì)各種取笑的動(dòng)作，在老師的語(yǔ)言提示下，個(gè)別幼兒示范著不同的取笑動(dòng)作?！?〉教師：我們隨著音樂(lè)來(lái)表演一下。

（在這段表演中，教師再次來(lái)到孩子中間扮演皇帝，做到師生間相互學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的想象、創(chuàng)作與合作，達(dá)到師生之間相互影響和學(xué)習(xí)的良好效果。）

7、教師：這次的皇帝還高傲嗎？ 幼兒：皇帝聽(tīng)了小孩的話有點(diǎn)發(fā)抖。教師：他是怎樣表現(xiàn)的呢？ 幼兒1：皇帝的腦袋和腿直顫。

幼兒2：皇帝抖得站不住倒在了地上，趴在地上還哆嗦。幼兒3：皇帝把眼睛捂上了害怕看見(jiàn)人。

教師：我們一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)小孩取笑皇帝，他發(fā)抖的樣子。（通過(guò)與第一次高傲的皇帝相比較，使幼兒了解現(xiàn)在的皇帝與高傲的皇帝他們之間明顯的不同之處，在表演過(guò)程中大大提高了幼兒的體驗(yàn)深度，開(kāi)闊了思路。）

8、教師：皇帝害怕后又是怎樣想的呢？

幼兒1：皇帝又一想，我必須把游行大典進(jìn)行完呀。幼兒2：皇帝變得更高傲起來(lái)。

教師：高傲的皇帝又開(kāi)始展示他那誰(shuí)也看不見(jiàn)的衣服，我們一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。結(jié)合第一次的經(jīng)驗(yàn)，孩子們將這次高傲的皇帝表現(xiàn)得淋漓盡致。

9、教師：看到皇帝自欺欺人，小孩的笑聲更大了，它是怎樣取笑皇帝的，誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)一下。

幼兒1：小孩雙手捂著肚子笑。

幼兒2:小孩屁股坐在地上雙手拍著地笑。

幼兒3：小孩捂著肚子在地上打著滾取笑皇帝。

（本環(huán)節(jié)采用了生效的效果，通過(guò)小孩的笑聲去帶動(dòng)幼兒、激發(fā)幼兒想象，給幼兒更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，達(dá)到幼兒之間的相互影響和學(xué)習(xí)。）（在設(shè)計(jì)動(dòng)作的過(guò)程中，教師的身份是隨著活動(dòng)的進(jìn)行而不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)換的。采用了分段式教學(xué)，按照故事情節(jié)分段欣賞音樂(lè)分段教學(xué)。首先，教師用激情帶動(dòng)幼兒，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒感受音樂(lè)進(jìn)入到所表達(dá)的情景。其次，通過(guò)多樣性的示范激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望，從而提高幼兒體驗(yàn)的深度，開(kāi)闊了他們的思路。再則，通過(guò)互換角色做到師生間相互學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的想象、創(chuàng)作與合作，達(dá)到師生之間相互影響和學(xué)習(xí)的良好效果。）

三、聽(tīng)音樂(lè)，完整的表演。

教師與幼兒一起回憶故事中角色的安排及先后出場(chǎng)的順序。教師：故事中誰(shuí)先出來(lái)了？ 幼兒：皇帝。

教師：什么樣的皇帝？ 幼兒1：高傲的皇帝。

幼兒2：愛(ài)穿新衣服的皇帝。教師：接著誰(shuí)又出來(lái)了？ 幼兒：大臣。

教師：是什么樣的大臣呢？ 幼兒1：喜歡說(shuō)好話的大臣。幼兒2：艾奉承的、說(shuō)謊的大臣。教師：誰(shuí)又跑來(lái)了？ 幼兒：誠(chéng)實(shí)的小孩。教師：他跑來(lái)做什么？ 幼兒：小孩取笑皇帝。

教師：那這次的皇帝和第一次高傲的皇帝的表現(xiàn)還一樣嗎？ 幼兒：不一樣。

教師：那這次的皇帝是怎樣表現(xiàn)的？ 幼兒：他害怕、發(fā)抖了。

教師：可是，皇帝又一想必須將游行大典進(jìn)行完呀，于是他變得更高澳起來(lái)。（在對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行完整表演時(shí)，教師首先將音樂(lè)中的多元變化與故事中的角色變化相匹配，使幼兒感受和理解完整的音樂(lè)形象，將故事情節(jié)融入到音樂(lè)中進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。）

四、分角色表演。

教師：老師給小朋友每人一次表演的機(jī)會(huì)，穿上你們親自制作的衣服來(lái)分角色表演故事。（幼兒自選角色，培養(yǎng)幼兒自主合作意識(shí)）在這次表演中，教師不參加任何指導(dǎo)性語(yǔ)言，退到一個(gè)觀眾的位置上欣賞幼兒的表演。（在此環(huán)節(jié)中教師要及時(shí)地退出，教師的角色要從合作者轉(zhuǎn)移到觀察者的身份上來(lái)，在幼兒創(chuàng)造和表現(xiàn)的過(guò)程中，做到眼里有孩子和孩子的表現(xiàn)，為最后的總結(jié)提升和有效引領(lǐng)打好基礎(chǔ)。）

五、教師小結(jié)：

我們今天學(xué)會(huì)了用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皇帝穿上了新衣進(jìn)行游行大典這段故事，你們表演得很好，在下次活動(dòng)中，我們要將整個(gè)故事表演一下，希望你們有更精彩的表現(xiàn)。（教師的總結(jié)是將幼兒的表現(xiàn)條理化、有效化。）

綜合點(diǎn)評(píng)：

音樂(lè)戲劇表演《皇帝的新裝》是一個(gè)音樂(lè)戲劇表演系列主題活動(dòng)。在這其中，幼兒歷經(jīng)聽(tīng)故事、講故事、編劇本、制作服裝、合成音樂(lè)、組合音樂(lè)故事表演，將多領(lǐng)域教學(xué)巧妙融合。本次活動(dòng)是主題活動(dòng)的尾聲部分，是將故事的結(jié)尾部分進(jìn)行組合表演的部分，也是精華部分，是將過(guò)程中的活動(dòng)的綜合展示。

1、活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，目的明確。

在本節(jié)活動(dòng)中，教師分四個(gè)層次進(jìn)行，第一層次是回顧，明確今天的主要任務(wù)——表演；第二層次：學(xué)習(xí)表演，有三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、明確角色；

2、創(chuàng)編動(dòng)作；

3、排練，準(zhǔn)備表演。第三層次：表演、展示、分享。第四層次：總結(jié)。一起討論，說(shuō)出“我的發(fā)現(xiàn)”各人對(duì)本次表演的發(fā)現(xiàn)，找出做得好的方面和需要努力的地方，教師幫助幼兒提升，推動(dòng)下一次的工作，讓以后的表演更完善。

2、角色形象鮮明、音樂(lè)特點(diǎn)突出。

音樂(lè)戲劇扮演的核心是角色和音樂(lè)。道具、服裝等等都是為角色表演服務(wù)的。由于活動(dòng)中設(shè)計(jì)的人物形象：皇帝、大臣、小孩，個(gè)性鮮明，易于為幼兒所理解，且教師所提供的音樂(lè)與角色的表演十分吻合，因此，為幼兒獨(dú)立、自創(chuàng)、自主的戲劇活動(dòng)提供了良好的鋪墊。在活動(dòng)中孩子自編自導(dǎo)自演的過(guò)程，使他們從以往的歌表演中解放出來(lái)，通過(guò)理解角色的情感，創(chuàng)編適合的動(dòng)作、裝扮親手制作的富有個(gè)性的服裝和道具、投入的表演來(lái)特出角色的特征，這一系列的工作使孩子們真正成為了活動(dòng)的小主人。

3、多領(lǐng)域教育內(nèi)容巧妙融合。

活動(dòng)中，幼兒需要傾聽(tīng)故事、理解故事、分析音樂(lè)、理解音樂(lè)、設(shè)計(jì)動(dòng)作、分配角色、表演分享，這需要幼兒的語(yǔ)言理解、表達(dá)、音樂(lè)欣賞、肢體表現(xiàn)等能力的綜合發(fā)揮。而皇帝的椅子、鏡子、王冠、大臣的兵器以及各角色服裝的設(shè)計(jì)和制作更是將幼兒的美術(shù)欣賞、設(shè)計(jì)與制作能力發(fā)揮的淋漓盡致。該音樂(lè)戲劇活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒從表演中依次分化出舞臺(tái)美術(shù)、音樂(lè)音響、劇本、導(dǎo)演、劇場(chǎng)等戲劇元素，呈現(xiàn)出戲劇藝術(shù)的基本特征。

第二篇：大班音樂(lè)故事表演

大班音樂(lè)故事表演《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)案例反思

【設(shè)計(jì)意圖】

韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛(ài)的一種集體音樂(lè)活動(dòng)，但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度大，幼兒較難掌握。本課的設(shè)計(jì)(聽(tīng)聽(tīng)-----說(shuō)說(shuō)----玩玩----演演幾個(gè)環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，讓幼兒感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。針對(duì)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我嘗試?yán)霉适潞鸵魳?lè)匹配，讓幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)了一份圖譜，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜，做身勢(shì)，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂(lè)，享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1．在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。2．能隨音樂(lè)合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會(huì)》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份如圖： 【活動(dòng)過(guò)程】

1．引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng) 師：昨天老師給你們講了什么故事？ 幼兒：有趣的生日晚會(huì)。師：誰(shuí)過(guò)生日？ 幼兒：獅子王。

師：獅子是森林之王，它長(zhǎng)得怎樣？什么樣的動(dòng)作和表情可以表 現(xiàn)獅子神氣的樣子？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”）

師：小動(dòng)物聽(tīng)到獅子王的吼叫心里覺(jué)得怎樣？什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很害怕？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“害怕”）

師：獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日，不吃小動(dòng)物了，小動(dòng)物覺(jué)得怎樣？什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很高興？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“高興”）

效果分析：開(kāi)始部分利用提問(wèn)直接引入，幫助幼兒回憶故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)神氣、高興、害怕三種情緒，為表演作好準(zhǔn)備，這樣既節(jié)省時(shí)間又大大調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。2．完整欣賞音樂(lè)，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)性質(zhì)，使音樂(lè)內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。（1）教師配樂(lè)講述故事，初步了解音樂(lè)內(nèi)容。（2）出示圖譜，了解音樂(lè)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

提問(wèn)：什么地方象樂(lè)隊(duì)在演奏？什么地方象獅子在走路？什么地

象獅子在吼叫？什么地方象小動(dòng)物在表演？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂(lè)曲可以分成四部分（迎接、走路、吼叫、表演）。（3）看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)（樂(lè)器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手）。

效果分析：這部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒“聽(tīng)”“動(dòng)”，使幼兒對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)較為完整的印象。通過(guò)“聽(tīng)”讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)去理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，將音樂(lè)和故事內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)匹配，通過(guò)看圖譜“動(dòng)”讓幼兒對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的了解。

3．分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。（１）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂(lè)隊(duì)表演動(dòng)作。

提問(wèn)：樂(lè)隊(duì)用什么樂(lè)器演奏？獅子王要出來(lái)了心情覺(jué)得怎樣？怎樣

表現(xiàn)興奮與激動(dòng)？（幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái)）

（2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的？（要求幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威風(fēng)凜凜的摸樣）

（3）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕動(dòng)作。

提問(wèn)：你們聽(tīng)這是獅子王在干什么？什么樣的吼叫會(huì)使人害怕？獅子王的吼叫一聲比一聲洪亮，小動(dòng)物一次比一次害怕，大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化？（引導(dǎo)小朋友自由討論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫，用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的害怕。）（4）引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物，創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。

提問(wèn)：獅子王過(guò)生日不吃小動(dòng)物，大家都覺(jué)得很高興，想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)高興的情緒？（幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等）效果分析：這部分是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，要求在欣賞的基礎(chǔ)上分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作，在活動(dòng)中依據(jù)瑞士教育家達(dá)爾克洛茲的體態(tài)律動(dòng)學(xué)說(shuō)，突破律動(dòng)教學(xué)“示范—模仿—練習(xí)”的固定模式，采用了“傾聽(tīng)—引導(dǎo)—探索—?jiǎng)?chuàng)編”的模式，整個(gè)活動(dòng)以“動(dòng)”為主，以“聽(tīng)：為輔，以幼兒為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒創(chuàng)編的獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫，從表情、動(dòng)作、整個(gè)體態(tài)上形象各一，生動(dòng)可愛(ài)，得到了現(xiàn)場(chǎng)老師們的贊賞和肯定。教師角色定位于合作者、參與者和伙伴上，拉近了與幼兒的關(guān)系，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長(zhǎng)，做到"啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，在活動(dòng)中更加投入，更感興趣。

4．學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地表演。

（１）完整欣賞，邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)講述這個(gè)故事，將動(dòng)作和音樂(lè)匹配起來(lái)（２）幼兒扮演角色表演，要求幼兒注意表情，不和別人碰撞。（不斷提醒幼兒把剛才的感受和創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)）5．音樂(lè)游戲

（1）引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。

提問(wèn)：當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎 樣？（“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等）。

（2）請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲，鼓勵(lì)大膽、大方表演。效果分析：經(jīng)過(guò)前幾階段的活動(dòng)幼兒對(duì)作品的形象有初步創(chuàng)造性的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作品的結(jié)構(gòu)也比較熟悉了，幼兒進(jìn)入游戲，但游戲中缺乏表現(xiàn)力，教師不斷地用不同語(yǔ)調(diào)和體態(tài)動(dòng) 作進(jìn)行提示，使幼兒充滿激情地表現(xiàn)角色、情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)到舞蹈的快樂(lè)和音樂(lè)的魅力，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒合作交往能力?！净顒?dòng)反思】

整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的模式，幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒在匹配的音樂(lè)刺激下，產(chǎn)生激情，又在激情的驅(qū)動(dòng)下調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣、更富有成就感。但在活動(dòng)中我們思考著幾個(gè)問(wèn)題，如（1）教師只有一個(gè)如何更好更細(xì)致地關(guān)注到幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)為教師利用，為同伴所學(xué)習(xí)？（2）整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表演栩栩如生，很好地表現(xiàn)了音樂(lè)形象，但教師在整堂課中一直處于高亢狀態(tài)，幼兒一直處于興奮狀態(tài)，好不好？

大班民間體育游戲《老鷹捉小雞》活動(dòng)反思(一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

一 嘗試運(yùn)用海綿條柔軟可變性特點(diǎn),探索海綿條的多種玩法.二 結(jié)合民間體育游戲,發(fā)展幼兒走、鉆、跳、投擲等動(dòng)作技能.三 通過(guò)幼兒對(duì)民間游戲的了解,弘揚(yáng)我國(guó)民族文化,發(fā)展民族精神.活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一海綿條，雞寶寶、雞媽媽胸飾若干,老鷹教具,場(chǎng)景布置（沼澤地、城門、數(shù)字房子等）民間童謠音樂(lè)，民間游戲錄象 活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，?zhǔn)備活動(dòng)（幼兒扮演小雞，老師扮演雞媽媽，）

1,咦,今天來(lái)了這么多的小雞,雞媽媽可高興了!我們一起做游戲好嗎?(幼兒在童謠音樂(lè)聲中,走進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地同時(shí)做準(zhǔn)備活動(dòng)并隊(duì)列訓(xùn)練)(老鷹音樂(lè)響起)“聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(老鷹來(lái)了)怎么辦?(躲起來(lái))(師幼玩老鷹捉小雞游戲)2,老鷹飛走嘍!(幼兒歡呼)

二、探索海綿條的多種玩法

“咦,你們身上都有什么?”(幼兒拿下海綿條觀察討論.軟軟的,彎彎的)“這根海綿條可以怎么玩呢?(可以當(dāng)金箍棒等、可以彎成半圓當(dāng)城門、當(dāng)小船等，可以彎成圓當(dāng)方向盤(pán)、當(dāng)山洞、當(dāng)房子等等）

海綿條真神奇！

（探索一物多玩，引導(dǎo)幼兒合作彎成城門和房子）

三、了解民間游戲

現(xiàn)在，雞媽媽要帶你們?nèi)ッ耖g游戲城玩,你們高興嗎?想知道那兒有什么嗎?我們一起去看看吧!(播放錄象)

四、通過(guò)玩民間游戲,訓(xùn)練幼兒體能動(dòng)作

1、游戲“城門城門幾丈高？”（訓(xùn)練鉆）

“民間游戲城有個(gè)奇怪的規(guī)矩，必須自己搭建城門才能進(jìn)去！”組織幼兒想辦法用海綿條搭建城門。（逐漸降低城門高度，提高幼兒鉆的難度，配歌謠2）我們進(jìn)入了民間城了，幼兒歡呼。

2、過(guò)獨(dú)木橋(訓(xùn)練平衡走)瞧，這里是一片沼澤地，我們?cè)趺催^(guò)去呢?（幼兒討論）

“讓我們把海綿條連起來(lái)搭成一座橋走過(guò)沼澤地！”（逐漸縮窄橋的寬度，加深難度訓(xùn)練幼兒平衡走，配歌謠1）

3、跳房子（訓(xùn)練單腳跳）

（音樂(lè)響起）“孩子們，兇狠的老鷹來(lái)了，怎么辦？”（幼兒一起想出用海綿條圈成屋子狀，）辦法真好，讓我們做成房子跳進(jìn)去吧?。ò磾?shù)字順序分幾組單腳跳并配樂(lè)歌謠）

4、三大炮（訓(xùn)練投擲）

孩子們，你們看老鷹就在那里，我們?cè)撛趺醋瞿兀繉?duì)，讓我們用海綿條彎成炮打跑老鷹，好嗎？

四。童謠韻律，放松活動(dòng)

（1）孩子們歡呼，“老鷹跑了，”！你們出汗了嗎？我們一起洗個(gè)澡吧?。ㄏ丛璨伲ㄔ诤?jiǎn)單有趣的韻律操中自然地結(jié)束活動(dòng)?。└?歌謠：

1、今天天氣真正好，小雞喳喳起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭，嘰嘰嘰，踢踢腿，蹦蹦跳，發(fā)現(xiàn)一條小青蟲(chóng)，嘰喳嘰喳吃個(gè)飽。遙遙尾巴轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰明的雞寶寶。

2、小小橋，小小橋，遙遙搖，小雞寶寶來(lái)過(guò)橋，站得牢，走得穩(wěn)，一二三四過(guò)小橋。

3、城門城門幾丈高，一丈高，小花雞，招手笑，民間游戲玩一玩；城門城門幾丈高，半丈高，小花雞，鉆城門，民間游戲玩一玩。

4、跳房子跳房子，跳跳跳，跳到東，跳到西；跳房子跳房子，跳跳跳，一二三四五六七。

5、擦擦汗，擦擦汗，歇一歇，擦擦汗，擦擦汗，歇一歇；

打開(kāi)龍頭，嘩嘩嘩，洗洗小手，嘩嘩嘩，洗洗大腿，嘩嘩嘩；擦擦身體，嘩--嘩--，洗洗背，嘩--嘩--；洗洗屁股，嘩--嘩—洗干凈嘍?。ù嘶顒?dòng)設(shè)計(jì)獲2007年江西省幼兒園教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽上課組二等獎(jiǎng)）反思

這節(jié)民間體育游戲課給人的總體印象是設(shè)計(jì)巧妙、過(guò)程自然、活動(dòng)效果好，是一節(jié)非常成功的體育課。

一、首先我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的三大亮點(diǎn)：

1、亮點(diǎn)一：教具新穎可操作性強(qiáng)。

這節(jié)課教師一改往常體育課成品教具的使用形式，利用廢舊海綿條、彩色布條和子母貼進(jìn)行包裝，把海綿的柔軟性、布條的多彩和子母貼的可粘貼性融為一體制作的海綿條，形成了自己獨(dú)特的特點(diǎn)：

1、色彩鮮艷亮麗，孩子們非常喜愛(ài)，自然把孩子們分成紅黃藍(lán)綠四組，便于教師的組織教學(xué)和孩子的角色進(jìn)入；

2、海綿條的多變性和子母貼的可粘貼性，可直可彎，還可互相連接，就象變魔術(shù)，充分體現(xiàn)了一物多玩的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使海綿條在這節(jié)游戲課中充分地發(fā)揮了極為廣闊的教育價(jià)值。

2、亮點(diǎn)二：獨(dú)具民族文化特色，設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)程體現(xiàn)層次性。

這節(jié)課將我們幼兒園江西省省級(jí)重點(diǎn)課題《開(kāi)發(fā)民間體育游戲，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的實(shí)踐研究》和主題《彎彎繞饒》巧妙地融合在一起，弘揚(yáng)我國(guó)了民族文化，發(fā)展了民族精神。用《老鷹抓小雞》的游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)始終，通過(guò)創(chuàng)編海綿條的玩法到利用具有特色的民間游戲《過(guò)獨(dú)木橋》、《城門城門幾丈高》、《跳房子》、《三大炮》四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)展幼兒走、鉆、跳、投擲等動(dòng)作，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，獨(dú)具特色。而且在游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)上由易到難，采取循序漸進(jìn)的方法，獨(dú)木橋由寬到窄、城門從高到低，每一次難度的提升，都為幼兒創(chuàng)造了一次次成功的體驗(yàn)，使他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)了自信，得到了快樂(lè)，創(chuàng)新意識(shí)得到了提高。

3、背景音樂(lè)和民間童謠的合理使用又是一大亮點(diǎn)

在這節(jié)活動(dòng)課中教師充分利用背景音樂(lè)代替教師的語(yǔ)言，使各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，合理使用朗朗上口的民間童謠進(jìn)行有目的地貫穿，較好地刺激了幼兒的音樂(lè)感官和運(yùn)動(dòng)感官，使幼兒在多種感官的參與下，進(jìn)行有趣地主動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)、游戲生活化，從而使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)、整體地發(fā)展，使民間體育游戲活動(dòng)成為培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)展動(dòng)作、表達(dá)情感、開(kāi)拓創(chuàng)新的過(guò)程。

二、在活動(dòng)中老師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，為每個(gè)幼兒提供了平等參與的機(jī)會(huì)，注重與孩子的交流，在教學(xué)難點(diǎn)一物多玩這一環(huán)節(jié)中，語(yǔ)言提示恰到好處，指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)。教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、口令有力，教態(tài)親切自然，完全將自己置身于雞媽媽的角色之中，很好地完成活動(dòng)。

三、在活動(dòng)中，孩子們積極投入，表現(xiàn)出自主探索、樂(lè)意合作、挑戰(zhàn)自我的精神。（此反思獲2007年江西省幼兒園教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽反思課組一等獎(jiǎng)）

大班科學(xué)活動(dòng)《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)》的評(píng)價(jià)與反思(省一等獎(jiǎng))在歡快的音樂(lè)聲中孩子們的探索活動(dòng)結(jié)束了，從他們意猶未盡的臉上可以看出，孩子們是玩得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)的。作為這個(gè)活動(dòng)的參與者，下面就由我來(lái)與大家一起交流探討本次活動(dòng)的一些設(shè)想和體會(huì)。這堂課的整體感覺(jué)是自然流暢，輕松活潑的。從現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的效果來(lái)看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容符合了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，在活動(dòng)中，通過(guò)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)部分來(lái)有效地促進(jìn)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。首先是材料的準(zhǔn)備和使用，我們本著低結(jié)構(gòu)低成本的原則，利用家長(zhǎng)資源共同收集了一些廢舊物品、玩具和生活用品等共有30多種，這些豐富的材料讓孩子的操作有了更大的選擇空間，另外在投放材料時(shí)，我們注意了材料的合理性和有效性，如有的材料容易轉(zhuǎn)動(dòng)（風(fēng)車、藤圈、陀螺），這樣可以讓每個(gè)孩子都能獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)喚起孩子的已有經(jīng)驗(yàn)；有的材料則是不容易轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，（如方塊積木、磁卡、水、方盒），這樣就提高了操作的難度，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是具有一定挑戰(zhàn)性的。

其次就是為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的心理環(huán)境，因?yàn)槭墙璋嘟虒W(xué)，老師和孩子的磨合時(shí)間不長(zhǎng)，所以要盡力讓孩子在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和探索，老師除了運(yùn)用具有感染力的語(yǔ)言和富有親和力的態(tài)度外，我們?cè)谝恍┻^(guò)渡環(huán)節(jié)也做了巧妙的設(shè)計(jì)，收到了較好的效果，如在開(kāi)始部分用“唱歌約定”的方式來(lái)讓孩子主動(dòng)上位和放回材料，這樣就立刻拉近了與孩子的距離，也培養(yǎng)了孩子良好的常規(guī)意識(shí)，在探索過(guò)程中，老師用研究成果交流會(huì)的形式，鼓勵(lì)孩子大膽地向同伴展示自己的探究成果，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，采用送禮物的游戲形式讓孩子說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，這樣孩子們的思維一下子就活躍起來(lái)了，在活動(dòng)中，老師能有意識(shí)地提示孩子用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述，因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中得到發(fā)展的，這體現(xiàn)了學(xué)科之間的有機(jī)整合。

最后，活動(dòng)遵循了由易到難，由淺入深的教育原則，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，老師運(yùn)用了一些啟發(fā)性、開(kāi)放式和遞進(jìn)式的提問(wèn)進(jìn)行過(guò)渡和銜接，如“你用了什么方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，還發(fā)現(xiàn)了什么方法能讓它轉(zhuǎn)起來(lái)？耶是代表著什么？?jī)煞N物體怎么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？”等等，這種拋接球的提問(wèn)方式有效地促進(jìn)了師幼之間的互動(dòng)，也使得探索活動(dòng)生動(dòng)有趣。

俗話說(shuō)：教學(xué)是門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù)，因?yàn)轭A(yù)設(shè)的教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步，在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的驚喜或是困惑，在這個(gè)活動(dòng)中，也有一些不足之處引起了我們的思考，有些環(huán)節(jié)需要我們進(jìn)一步的調(diào)整和改進(jìn)。主要有以下幾個(gè)方面：

1、在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，孩子們帶著大風(fēng)車入場(chǎng)，這個(gè)環(huán)節(jié)老師結(jié)束得過(guò)于匆忙和草率，老師說(shuō)得太多，代替了孩子的回答，這個(gè)部分是為下面的活動(dòng)作鋪墊的，應(yīng)該讓孩子自己說(shuō)出風(fēng)車在不跑動(dòng)的情況下，有許多轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

2、在第一次操作時(shí)，老師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子先觀察材料，再進(jìn)行操作，因?yàn)闇?zhǔn)備的材料比較豐富，每張桌子都不相同，先觀察可以讓孩子做到心中有數(shù)，并選擇自己喜愛(ài)的材料，從而避免材料的隱性浪費(fèi)。

3、在這次的活動(dòng)中，主要突出的是孩子的個(gè)體探索行為，但是培養(yǎng)孩子的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，也是科學(xué)領(lǐng)域中重要的內(nèi)容，如果在第二次操作時(shí)，讓孩子自由組合以小組的形式進(jìn)行操作，就可以讓更多的孩子有表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)又培養(yǎng)了孩子的分工合作，如：有的操作、有的記錄，還有的對(duì)外發(fā)布等。

4、在第二次操作時(shí)，老師的要求還不夠明確，只是說(shuō)出了要選兩樣?xùn)|西，并沒(méi)有特別要求結(jié)合起來(lái)，所以有的孩子只是隨意選了兩樣，而且是一左一右地分開(kāi)轉(zhuǎn)動(dòng)玩。

5、在活動(dòng)中，師幼之間的互動(dòng)是非常成功的，但是生生之間的互動(dòng)顯得不足，可以給孩子一些互相交流和探討的時(shí)間。

6、在材料的使用中，有幾個(gè)裝水的桶子不太適宜，應(yīng)該用透明的材料裝，那樣更有利于孩子的觀察。

7、在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師應(yīng)該抓住孩子的興趣點(diǎn)，進(jìn)一步拓展孩子們的視野，不僅讓他們知道生活中有許多的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，而且產(chǎn)生轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密也有很多，如電力、風(fēng)力、水力等，讓他們帶著問(wèn)題回家與爸爸媽媽通過(guò)各種渠道尋找答案，這樣既激發(fā)了孩子的探索欲望，又使探索活動(dòng)得以延續(xù)。

一次有意義的教學(xué)活動(dòng)，除了有許多的亮點(diǎn)部分，還應(yīng)該是有待于進(jìn)一步完善的，正是由于這些遺憾，才使得我們的教學(xué)充滿了生命力，請(qǐng)各位專家、老師提出寶貴的意見(jiàn)。(此反思獲江西省2007年教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽反思組一等獎(jiǎng))大班科探活動(dòng)：《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．讓幼兒通過(guò)各種方法,將物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的快樂(lè)。2．在探索中使幼兒知道在力的作用下，能使物體轉(zhuǎn)動(dòng)。3．鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)探索的過(guò)程和結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．自制風(fēng)車人手1個(gè)，音樂(lè)磁帶一盒

2．.塑料圈、夾子、陀螺以及各種廢舊材料若干 活動(dòng)過(guò)程：

1．以《大風(fēng)車》主題曲為背景音樂(lè)，孩子們盡情地玩自制的風(fēng)車入場(chǎng)。老師在游戲當(dāng)中，引導(dǎo)孩子尋找風(fēng)車的多種玩法，初步感受力的作用。引出活動(dòng)主題

2．引導(dǎo)孩子自由地選取一種材料進(jìn)行探索，從中發(fā)現(xiàn)多種物體有不同的轉(zhuǎn)動(dòng)方法。

3．分享交流孩子們的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們解決在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題。4．提高探索的難度，引導(dǎo)孩子自由選擇二種材料組合在一起，并讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，幼兒再次交流分享，表達(dá)探究的結(jié)果。

5．通過(guò)游戲提升孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)與人們的生活密切相關(guān)的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。

6．在音樂(lè)背景下，孩子們拿著禮物到戶外繼續(xù)進(jìn)行轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)的活動(dòng)

活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓孩子們有更多的時(shí)間和空間去探索和發(fā)現(xiàn)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。利用家長(zhǎng)資源讓孩子獲得更多的有關(guān)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的信息和知識(shí)，激發(fā)孩子的探索欲望

第三篇：大班故事表演教案

大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)：大象救小兔

辛?xí)喳?/p>

教材分析：這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖片，講述故事中角色對(duì)話。

2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。準(zhǔn)備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。過(guò)程：

一、進(jìn)入主題。

（音樂(lè)響起），帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述。

1、問(wèn)：誰(shuí)在小樹(shù)林里？干什么？

討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高高興興地玩著。（學(xué)習(xí)詞“高高興興”）。

2、插入老虎。

哎呀！誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？小兔子們?cè)趺崔k？

總結(jié)：突然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。（學(xué)習(xí)詞“竄”）。

3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢？（練習(xí)喊聲“救命呀！救命呀！”）

4、出示大象。

大象怎樣才能救它們？它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？ 小結(jié)：

大象聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“快！快從我身上跑過(guò)去?！彼扉L(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。

5、擴(kuò)散性談話。

老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河，它會(huì)怎么做？

老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢？（結(jié)果可以有多個(gè)）

三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示范講述一遍。

五、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。

第四篇：故事表演《三個(gè)和尚》(大班)

故事表演《三個(gè)和尚》(大班)北京航空航天大學(xué)幼兒園

李

舉

活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：

愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意

力，激發(fā)幼兒講述的興趣?！度齻€(gè)和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，內(nèi)容適宜幼兒表演，有較大的發(fā)揮空間，在扮演角色的過(guò)程中，可以讓

幼兒體驗(yàn)各種角色的情緒感情，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng) 造力。

在日常生活中我觀察到本班幼兒的詞匯量較少，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)扮演角

色可以幫助幼兒豐富詞匯，詞本身具有抽象概括性，因此對(duì)詞匯的理解

和運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)。幼兒在表演的過(guò)程中邊說(shuō)邊做動(dòng)作，體驗(yàn)、理解、感

受人物的內(nèi)心活動(dòng)，能夠給幼兒帶來(lái)樂(lè)趣。表演還需要練習(xí)角色間的對(duì)

話，想象并創(chuàng)編身體動(dòng)作，激發(fā)幼兒參與表演的興趣，提供與同伴交流 的機(jī)會(huì)，同時(shí)達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論，確定《三個(gè)和尚》故事中的角色，幼兒嘗試 扮演。

2．鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜愛(ài)的角色表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)幼兒能在教師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌

握角色間的對(duì)話。對(duì)身體動(dòng)作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復(fù)述故事

旁白，并適時(shí)插入。

(2)教師在組織活動(dòng)中根據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際情況，深人

推敲，鉆研教材，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒討論各個(gè)角色的表現(xiàn)方法和注意事項(xiàng)，思考哪些角色可 以讓小朋友來(lái)表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。

難點(diǎn)：合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其

他幼兒的表演進(jìn)度。

活動(dòng)過(guò)程：

1．談話導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒回憶故事。

教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過(guò)了《j個(gè)和尚》，其實(shí)故事中除了三

個(gè)和尚，還有很多角色可以有小朋友來(lái)演，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)想想，還可 以演哪些角色?

幼兒：小老鼠!太陽(yáng)!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶1

2．嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項(xiàng)。

引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力

和創(chuàng)造力。(例如，太陽(yáng)必須要在小和尚來(lái)之前出來(lái)，同時(shí)晚上還要落

下，表演太陽(yáng)的幼兒就要跑來(lái)跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時(shí)

候才能出來(lái)，而且是從小火越燒越大，幼兒的動(dòng)作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來(lái)等。)

幼兒1：觀音有水的時(shí)候就會(huì)很高興，水被小和尚喝完以后就不高興

了，當(dāng)起大火的時(shí)候，觀音還有點(diǎn)害怕。

幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論，確定《三個(gè)和尚》故事中的角色，幼兒嘗試 扮演。

2．鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜愛(ài)的角色表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)幼兒能在教師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌

握角色間的對(duì)話。對(duì)身體動(dòng)作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復(fù)述故事

旁白，并適時(shí)插入。

(2)教師在組織活動(dòng)中根據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際情況，深人 推敲，鉆研教材，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒討論各個(gè)角色的表現(xiàn)方法和注意事項(xiàng)，思考哪些角色可

以讓小朋友來(lái)表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。

難點(diǎn)：合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其

他幼兒的表演進(jìn)度。

活動(dòng)過(guò)程：

1．談話導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒回憶故事。

教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過(guò)了《j個(gè)和尚》，其實(shí)故事中除了三

個(gè)和尚，還有很多角色可以有小朋友來(lái)演，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)想想，還可 以演哪些角色?

幼兒：小老鼠!太陽(yáng)!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶1

2．嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項(xiàng)。

引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力

和創(chuàng)造力。(例如，太陽(yáng)必須要在小和尚來(lái)之前出來(lái)，同時(shí)晚上還要落

下，表演太陽(yáng)的幼兒就要跑來(lái)跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時(shí)

候才能出來(lái)，而且是從小火越燒越大，幼兒的動(dòng)作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來(lái)等。)

幼兒1：觀音有水的時(shí)候就會(huì)很高興，水被小和尚喝完以后就不高興

了，當(dāng)起大火的時(shí)候，觀音還有點(diǎn)害怕。

幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色

運(yùn)用的詞匯和情節(jié)推理來(lái)自于他們自身，他們對(duì)同伴傳達(dá)信息接受的程

度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師傳遞知識(shí)的信息，因此，要使幼兒的言語(yǔ)信息在同伴的

發(fā)言中不斷豐富起來(lái)。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來(lái)的，因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了鍛煉，這是一

般的故事教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的效果?；顒?dòng)中幼兒傾聽(tīng)同伴發(fā)言的同時(shí)，要

對(duì)同伴提供的信息進(jìn)行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與

想法進(jìn)行表達(dá)。在故事表演活動(dòng)中，孩子們不僅得到了快樂(lè)，而且鍛煉

了勇敢和自信的品質(zhì)，感受到了個(gè)人在集體中的價(jià)值。

2．活動(dòng)中的不足：

一次活動(dòng)讓幼兒充分表現(xiàn)的時(shí)間是有限的，因此幼兒的活動(dòng)不夠盡

興，沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試表演其他角色，還可在本次活動(dòng)后設(shè)計(jì)一些延伸內(nèi)容。

小組合作反思：

參加人員：任小平、劉冬梅、彭竟、許捷、魏惠蘭、周瑩、姜紅、沈鳳珍、江欣如、劉紅蕊、梁燕、李舉等。

主要內(nèi)容：

1．教師大膽嘗試，為幼兒提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。?教師在活動(dòng)中進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演 的模式，讓幼兒自主討論故事中的角色及每個(gè)角色的表現(xiàn)方法，反映出

老師對(duì)幼兒的充分信任，相信幼兒具有挖掘角色、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)角

色的能力。幼兒的現(xiàn)場(chǎng)表演能力強(qiáng)，說(shuō)明幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，充分體

現(xiàn)了教師平時(shí)對(duì)幼兒的關(guān)注和培養(yǎng)。教師在自我反思中充分認(rèn)識(shí)到關(guān)注

幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，借助適宜活動(dòng)內(nèi)容和形式，幫助幼兒進(jìn)行概括提升建構(gòu) 新經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)選材適合大班幼兒，采用了互動(dòng)式的教學(xué)法，活動(dòng)形式生

動(dòng)活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問(wèn)，幫助幼

兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語(yǔ)信息不斷豐富起來(lái)。給每個(gè)幼兒提供了

參與討論和表演的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诩w中充分體現(xiàn)自我價(jià)值。活動(dòng)有創(chuàng)

意，說(shuō)明教師在工作中善于思考，充分體現(xiàn)尊重幼兒，讓幼兒在與環(huán)境 的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自主發(fā)展。

2．教師對(duì)活動(dòng)整體把握中還要關(guān)注個(gè)體。

個(gè)別幼兒出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)象。家長(zhǎng)的幫助和支持對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展是

非常重要的，教師希望家長(zhǎng)能夠配合收集一些活動(dòng)中需要的資料，來(lái)豐

富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解收集資料的多種途徑，但在這個(gè)過(guò)程中卻出 現(xiàn)了家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象，幼兒沒(méi)有參與收集，不了解收集的整個(gè)過(guò)程，所以導(dǎo)致了幼兒經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。在把握幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí)，關(guān)注幼

兒的個(gè)體差異也是非常重要的。如何在活動(dòng)中及時(shí)地把幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)行歸納和提升還需要教師更好的解決。

綜合評(píng)析：

1．活動(dòng)設(shè)計(jì)大膽新穎。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，充分關(guān)注幼

兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒感受到了與人交流的樂(lè)趣、表演的樂(lè)趣，嘗試用

自己的身體、道具、表情來(lái)表現(xiàn)一個(gè)事物，尤其體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。

在教師的引導(dǎo)下，他們找到了各種角色，探討出每個(gè)角色的表現(xiàn)方法。

親身體驗(yàn)到如何用自己的身體和道具來(lái)表現(xiàn)火由小到大，再由大到小，最后到熄滅的過(guò)程，有的小朋友甚至把“火”藏在了衣服里。在這種探

索過(guò)程中孩子們的表演能力、想象能力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了教師確實(shí) 為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)的環(huán)境。

2．表演活動(dòng)既有小組活動(dòng)，同時(shí)又有幼兒個(gè)體的個(gè)性表現(xiàn)。幼兒語(yǔ)

言的發(fā)展存在較大的個(gè)體差異，教師的個(gè)人反思與小組反思中都關(guān)注到

幼兒整體表現(xiàn)，而對(duì)于幼兒的個(gè)體差異和個(gè)體發(fā)展沒(méi)有重點(diǎn)給予關(guān)注。

同時(shí)在教師的目標(biāo)中亦沒(méi)有體現(xiàn)，使本次活動(dòng)在幼兒個(gè)體指導(dǎo)方面略顯 不足。

3．小組評(píng)析中充分肯定教師的大膽嘗試，對(duì)于教師所采取的互動(dòng)式 的教育策略，從幼兒的角度進(jìn)行了深入分析，對(duì)于怎樣進(jìn)一步提升幼兒

經(jīng)驗(yàn)提出了建議，但在建議的基礎(chǔ)上最好有可操作的具體措施和解決辦

法，使教師在后續(xù)活動(dòng)中有章可循。

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第五篇：故事表演（精選）

故事表演：小熊拔牙（大班）

角色：小熊、小熊媽媽、兔醫(yī)生、小狗、小貓。場(chǎng)景：小熊家。

（開(kāi)始：熊媽媽拎起一只菜籃，準(zhǔn)備上街買菜，小熊在床邊玩玩具。）媽媽：我是小熊媽媽。小熊：我是小熊娃娃。媽媽：我長(zhǎng)得又胖又大。小熊：我就像我媽媽。媽媽：媽媽要去買菜。小熊：小熊在家玩耍。媽媽：不對(duì)，你要先洗洗臉。小熊：恩、恩??好吧，就洗一下。媽媽：還有，你要刷牙?? 小熊：恩、恩??好吧，就刷一下。

媽媽：不對(duì)，不是刷一下，是要好好地刷。（邊說(shuō)邊做正確刷牙狀。）媽媽：還有??

小熊：還有，還有??還有什么！

媽媽：想想吧！??還有不自己拿餅干吃，??不自己吃巧克力??

小熊：好啦，好啦，都知道啦！不許拿餅干、不許吃糖果、還不許打架??知道了，知道啦?。ㄐ⌒苡媚X袋把媽媽往門口頂，媽媽疼愛(ài)的戳一下他的額頭，出去了。）

小熊：媽媽走了，啦啦啦，現(xiàn)在我當(dāng)家，啦啦啦。先唱個(gè)小熊歌，1234哇呀呀呀，呀，再跳個(gè)小熊舞，5432蹦蹦蹦蹦，噠。哎呀，答應(yīng)過(guò)媽媽洗臉呀，先洗洗小熊眼，再擦擦小熊嘴巴，熊鼻子抹一抹，熊耳朵拉兩拉，熊頭發(fā)梳三下，嗯，我??就不愛(ài)刷牙。餅干拿一疊??唉，答應(yīng)過(guò)不吃它。糖球抓一把，唉，答應(yīng)過(guò)不吃它。這罐糖蜂蜜，哈哈，沒(méi)說(shuō)過(guò)不吃它。這桶果子醬，哈哈，媽媽也忘了提它。先吃一勺蜜，真甜，再吃一勺醬，真鮮！勺兒舀一點(diǎn)點(diǎn)。不如盛上一小盤(pán)，越吃越想吃，干脆添一碗。一勺、一盤(pán)、一大碗，吃完挨個(gè)舔三舔??小熊吃得真高興，小熊吃得肚子圓，啦啦啦，甜到舌頭底，啦啦啦，甜到牙齒尖，唉呀呀，咝咝咝，怎么甜變了酸？酸到舌頭底、酸到舌頭尖，哎呀呀，嘶嘶嘶，怎么酸變成了疼？疼的沒(méi)法兒辦。哎喲，哎喲，疼的小熊直打轉(zhuǎn)，哎喲，哎喲，疼的小熊直叫喚。

媽媽：買了菜回來(lái)，說(shuō)：“我看看小熊乖不乖。（推門進(jìn)）小熊：見(jiàn)媽媽回來(lái)大叫：“疼呀，媽媽快來(lái)呀！” 媽媽：走近問(wèn)：“孩子，怎么啦！”

小熊：媽媽，我牙齒疼，疼死了。（說(shuō)著還吐出一點(diǎn)糖）媽媽：唉，你又貪吃糖了，牙齒怎么會(huì)不壞呢？

小熊：媽媽，我疼啊，快幫我想想辦法吧！

媽媽：好，我打電話，請(qǐng)兔醫(yī)生來(lái)給你看一下。（去打電話）喂，喂，是兔醫(yī)生嗎？我家小熊牙疼了，請(qǐng)你快來(lái)看一下，好，謝謝你?。ㄍ冕t(yī)生從左邊上，身穿白衣裳，手提醫(yī)藥箱。）

兔醫(yī)生：每天忙又忙，小熊牙齒疼，趕快去幫忙。（走近小熊家）熊媽媽，您好！媽媽：你好！

小熊：大夫，大夫，快來(lái)呀！牙齒疼得像針扎??

兔醫(yī)生：你先別哎喲，別直著嗓子叫，嘴巴張開(kāi)來(lái)，讓我瞧一瞧。唉，你的牙齒真不好，唔，這一顆要補(bǔ)一補(bǔ)，唔，這一顆嘛，要拔掉。你坐不好，哎，我夠不著，你怎么長(zhǎng)得這么高？搬個(gè)板凳當(dāng)梯子，爬上去給你打麻藥。哎，你坐好，別害怕，鉗子夾牢才能拔，拔??拔呀、拔，拔不動(dòng)它，你這顆牙齒怎么這么大？ 小熊：哎喲喲，媽媽，我怕，我怕。

小兔：哎，小熊的牙齒又粗又大，我一個(gè)人拔不出，讓我請(qǐng)人來(lái)幫忙。（走到門口喊）小狗小貓快快來(lái)。

小狗、小貓：汪汪汪，我來(lái)了。喵喵喵，我來(lái)了。齊說(shuō)：“兔醫(yī)生，什么事呀？” 兔：小熊的牙太大了，我拔不動(dòng)，請(qǐng)我們來(lái)幫忙下。小熊：哎喲喲，快拔掉，疼得小熊眼淚冒。

眾：幫助快把牙拔掉，拔呀，拔呀，拔不動(dòng)，一二一二一二哎喲哎喲哎喲，總算拔掉了。兔：現(xiàn)在還疼嗎？ 小熊：一點(diǎn)也不疼了。

兔：好，現(xiàn)在涂一點(diǎn)藥，以后牙齒要保護(hù)好，每天早晚要刷牙，要不一顆一顆都要爛，一顆一顆都要這樣來(lái)拔掉。

小熊：嗯，嗯。為什么光叫我牙疼，你們牙齒都不爛？ 兔：我們從來(lái)不挑食。

狗：汪汪汪，從來(lái)不多吃甜餅干。貓：妙妙妙，也不偷把蜂蜜吃。兔：也吃菜、也吃飯。眾：每天早晚把牙齒刷一遍。

小熊：那??以后，我也不挑食，每天早晚把牙齒刷一遍。兔：說(shuō)到一定要做到，省得把牙齒全拔完。小熊：說(shuō)到一定要做到。眾：千萬(wàn)別把牙齒全拔掉。

表演游戲故事：大灰狼和兔子

（從前，有一只大灰狼，有一只兔子。大灰狼有一間冰做的房子。兔子有一間樹(shù)皮做的房子。美麗的春天到了，大灰狼的房子融化了，兔子的房子還好好的，天快黑了，大灰狼沒(méi)地方睡覺(jué)，便去找兔子。）

大灰狼（以下簡(jiǎn)稱狼）：哎呀，我的房子融化了，晚上沒(méi)法睡覺(jué)，這可怎么辦呢？

哎，那不是兔子的房子嗎？我到兔子家去住一個(gè)晚上。（來(lái)到小兔房前，做敲門狀。）兔子：誰(shuí)呀？

狼：是我，你的灰狼大叔。兔：灰狼大叔，有什么事嗎？

狼：我的房子融化了，我在你這里住一晚好嗎？ 兔：這個(gè)么，好！就讓你住一晚上吧！

（天亮了）

兔：灰狼大叔，灰狼大叔，快起來(lái)吧！狼：哎，別吵，我睡得正香呢。

兔：天亮了，太陽(yáng)公公都出來(lái)了，快起床吧！狼：吵什么？這是我的房子，你管不著。兔：我的房子怎么變成你的啦？！你胡說(shuō)！

狼：我睡在這房子里，這房子就是我的啦，你滾出去！兔：大灰狼，你怎么不講理！你真是大壞蛋！嗚——

（小兔哭著走出房子）

（小狗上場(chǎng)，以下簡(jiǎn)稱狗）

狗：汪！汪！汪！小兔呀，你怎么哭啦？

兔：我怎么能不哭呢？我本來(lái)有一間樹(shù)皮做的房子，大灰狼有一間冰做的房子，它的房子融化了，就來(lái)我家借住一個(gè)晚上，結(jié)果倒把我趕出來(lái)了，嗚—— 狗：不要哭，我?guī)湍惆汛蠡依勤s走。（來(lái)到小兔房子前）狗：汪！汪！汪！滾出來(lái)吧，大灰狼！

狼：（躲在房子里）我一跳出來(lái)，我一撲出來(lái)，沙子滿天飛，石頭滿地滾 狗：哎！大灰狼不出來(lái)，怎么辦呢？噢！小兔，我們?cè)偃フ規(guī)讉€(gè)朋友來(lái)

狗、小兔：貓姐姐——，公雞哥哥——，你們快來(lái)呀！貓、雞：什么事呀？喲！小兔子，你怎么哭了？

兔：我本來(lái)有一間樹(shù)皮做的房子，大灰狼有一間冰做的房子，它的房子融化了，就來(lái)我家借住一個(gè)晚上，結(jié)果倒把我趕出來(lái)了。嗚—— 貓：小兔，別哭，我來(lái)幫助你。雞：小兔，我也來(lái)幫助你。

兔：不！你們幫不了忙，小狗去趕過(guò)大灰狼，怎么也趕不走，你們也趕不走的。雞：我有尖尖的爪子，我會(huì)抓瞎大灰狼的眼睛。貓：我用這把大鐮刀，砍掉大灰狼的腦袋。

貓、雞（齊聲）：我們還有這么多的朋友，一定能趕走大灰狼，大家快干吧！雞：喔！喔！喔——！我有一雙尖尖的爪子，我用爪子可以抓瞎大灰狼的眼睛。

大灰狼，快出來(lái)吧！

狼：（躲在房子里）我一跳出來(lái)，我一撲出來(lái)，沙子滿天飛，石頭滿地滾。貓、雞、狗、兔（齊聲）：大灰狼，你別嚇唬人，我們不怕你！

貓：喵！喵！喵！我是小花貓，我肩膀上扛著一把鐮刀，我想砍掉大灰狼的腦袋，大灰狼滾出來(lái)吧！

狼：我??我在穿衣服。

貓、雞、狗、兔（齊聲）：大灰狼！快滾出來(lái)吧！你再不出來(lái)，我們就沖進(jìn)去了！狼：我??我出來(lái)??我出來(lái)。

（大灰狼昏頭昏腦的出來(lái)，小狗拉著它的尾巴，公雞用爪子抓它的眼睛，小兔舉起拳頭，小貓舉起鐮刀，大家都狠狠地教訓(xùn)它，大灰狼嚇得夾著尾巴跑了。）

貓、雞、狗、兔（齊聲）：大灰狼被趕走了！大灰狼被趕走了！我們勝利了?。ㄐ」?、公雞、小花貓、小兔高興的跳起了歡樂(lè)的舞蹈。）

（注：為方便表演故事《大灰狼和兔子》請(qǐng)家長(zhǎng)在家指導(dǎo)幼兒講述此故事。）

表演游戲：小熊請(qǐng)客（大班）

角色：小熊、小花貓、小花狗、小公雞、狐貍 場(chǎng)景：小熊的家

道具：四個(gè)盤(pán)子、四雙筷、小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)子、蛋糕、圍兜一只、抹布一塊、掃帚、報(bào)紙自制的小石頭數(shù)塊和禮物。

（小熊圍著兜兒，手拿揩布上場(chǎng)）

小熊：今天過(guò)生日，心里真高興，等一會(huì)兒朋友來(lái)，我先把地上掃干凈，桌子擦干凈。哎呀，快十一點(diǎn)了，我把小菜端上來(lái)，這是一盤(pán)小魚(yú)，這是一盤(pán)肉骨頭，這是一盤(pán)小蟲(chóng)子，我再去煮點(diǎn)湯。

小貓：唱“喵喵喵，真呀真快活。今天小熊請(qǐng)客，我們一起來(lái)祝賀，又吃又玩又唱歌，真呀真快活?！闭f(shuō)，“今天是小熊過(guò)生日，我到他家去做客，向他祝賀。

（走近小熊家門口，輕輕敲門）小熊：誰(shuí)呀？ 小貓：我是小花貓！

小熊：噢，來(lái)了來(lái)了！歡迎你，歡迎你！請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)。（邊說(shuō)邊開(kāi)門，請(qǐng)小貓進(jìn)來(lái)，又把門關(guān)好，小貓把禮物遞給小熊。）

小貓：小熊，祝你生日快樂(lè)！

小熊：謝謝你，謝謝你！我也請(qǐng)你吃東西，這是小魚(yú)，這是肉骨頭，這是小蟲(chóng)，隨便吃點(diǎn)，別客氣。

小貓：謝謝，謝謝！肉骨頭和小蟲(chóng)我不愛(ài)，小小魚(yú)兒我最喜歡！小熊：你先吃吧，我去煮點(diǎn)湯。

小狗：唱“汪汪汪，真呀真快活，今天小熊請(qǐng)客，我們一起來(lái)祝賀，又吃又玩又唱歌，真呀真快活?！罢f(shuō)：“今天是小熊過(guò)生日，我到他家去做客，向他祝賀。（走近小熊家門口，輕輕敲門）小熊：誰(shuí)呀？ 小狗：我是小花狗！

小熊：噢，來(lái)了來(lái)了！歡迎你，歡迎你！請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)。（邊說(shuō)邊開(kāi)門，請(qǐng)小狗進(jìn)來(lái)，又把門關(guān)好，小狗把禮物遞給小熊。）

小狗：小熊，祝你生日快樂(lè)！

小熊：謝謝你，謝謝你！這是我的好朋友小花貓?。ㄗ鹘榻B狀）小狗：（握小花貓手）小花貓，你好！

小熊：我也請(qǐng)你吃東西，這是小魚(yú)，這是肉骨頭，這是小蟲(chóng)，隨便吃點(diǎn)，別客氣。小狗：謝謝，謝謝！小魚(yú)和小蟲(chóng)我不愛(ài)，肉骨頭我最喜歡！小熊：你先吃吧，我去煮點(diǎn)湯。

小雞：唱“嘰嘰嘰，真呀真快活，今天小熊請(qǐng)客，我們一起來(lái)祝賀，又吃又玩又唱歌，真呀真快活?！罢f(shuō)：“今天是小熊過(guò)生日，我到他家去做客，向他祝賀。（走近小熊家門口，輕輕敲門）小熊：誰(shuí)呀？ 小雞：我是小公雞！

小熊：噢，來(lái)了來(lái)了！歡迎你，歡迎你！請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)。（邊說(shuō)邊開(kāi)門，請(qǐng)小公雞進(jìn)來(lái)，又把門關(guān)好，小公雞把禮物遞給小熊。）

小雞：小熊，祝你生日快樂(lè)！

小熊：謝謝你，謝謝你！這是我的好朋友小花貓和小花狗（作介紹狀）小雞：（握小花手和小花狗手）小貓，你好！小狗，你好！

小熊：我也請(qǐng)你吃東西，這是小魚(yú)，這是肉骨頭，這是小蟲(chóng)，隨便吃點(diǎn)，別客氣。小雞：謝謝，謝謝！小魚(yú)和肉骨頭我不愛(ài)，小小蟲(chóng)兒我最喜歡?。ㄈ俗拢鞒誀?。）

（狐貍從臺(tái)左上場(chǎng)）

狐貍：我的名字叫狐貍，一肚子的壞主意，人人見(jiàn)我都討厭，說(shuō)我好吃又懶惰。（抬頭看太陽(yáng)）太陽(yáng)升得高又高，我肚子餓得咕咕叫，要快快想點(diǎn)辦法！唉，聽(tīng)說(shuō)今天小熊家里請(qǐng)客，有好吃的東西，小熊真壞，也不請(qǐng)我去吃，我就到他家里去把好吃的全部吃光！（一步一步向小熊家走去，作敲門狀）

小熊：誰(shuí)呀？

狐貍：我是花狐貍，快開(kāi)門！

小熊：（驚恐狀）哎呀，原來(lái)是這個(gè)壞東西來(lái)了！

（眾動(dòng)物驚，狐貍把門敲得更響）

狐貍：快開(kāi)門，快開(kāi)門！快把好吃的東西都拿來(lái)！

（眾動(dòng)物湊在一起想辦法）

小熊：我蓋房子的時(shí)候，還剩下一些小石頭，我把石頭分給你們，等一開(kāi)門上，咱們就一起用石頭砸他。

眾動(dòng)物：好的，好的！（小熊迅速找出石頭給小動(dòng)物們，然后去開(kāi)門，小熊開(kāi)了門，狐貍一進(jìn)門就大喊）

狐貍：快把好吃的東西都拿來(lái)?。ū妱?dòng)物一起用石頭砸狐貍）眾動(dòng)物：給你！給你！給你！

狐貍：（抱頭大叫）哎唷，哎唷，疼死我啦?。ㄟ吔羞吿映鲩T）

眾動(dòng)物：哈哈大笑。（關(guān)起門，邊唱邊跳）狐貍是個(gè)大壞蛋，好吃好睡又偷懶，趕走狐貍真高興，又吃又玩真開(kāi)心！

（注：為方便表演故事《小熊請(qǐng)客》請(qǐng)家長(zhǎng)在家指導(dǎo)幼兒講述此故事。）

大三班