第一篇：談?wù)劤踔邪嚅L的作用

談?wù)劤踔邪嚅L的選拔與作用發(fā)揮 一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。一個(gè)好的班長就會(huì)協(xié)助班主任帶出一個(gè)好班級(jí)。在現(xiàn)今獨(dú)生子女占大多數(shù)的教育氛圍中，如何通過班長引領(lǐng)，營造良好班風(fēng)，我想談幾點(diǎn)拙見。

一、班長的選拔必須是眾望所歸

得人心者得天下，班長應(yīng)該是公開競選，班級(jí)同學(xué)民主推選，有一定影響力和親和力的人，它代表著正面和正向的的力量。具體地說：

1、他必須自己有當(dāng)班長的意愿，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有他愿意從事班長工作，他才有工作熱情，才能干好。

2、他必須有身先士卒，率先垂范的精神。作為班長，必須時(shí)時(shí)刻刻以身作則，起到模范帶頭作用，才會(huì)有說服力和影響力。

3、他必須有犧牲和奉獻(xiàn)的精神，班長要協(xié)助老師處理班級(jí)日常的繁雜事務(wù)，勢(shì)必要浪費(fèi)時(shí)間和精力，甚至影響到學(xué)習(xí)，所以班長必須具有為工作毫無怨言的的心理準(zhǔn)備。

二、班長的作用概括地說有以下幾點(diǎn)：

1、協(xié)助班主任做好班級(jí)日常管理

初中科目繁多，課節(jié)更換頻繁，班主任教師一般承擔(dān)著至少兩個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，課節(jié)多，備課批改量大，很難像小學(xué)班主任那樣常駐班級(jí)，事無巨細(xì)；加之隨著學(xué)生年齡增長，教師需要逐漸放手，給孩子相對(duì)自由的成長空間。所以班長必須成為班主任老師的得力助手，時(shí)時(shí)關(guān)注班級(jí)同學(xué)動(dòng)態(tài)，協(xié)調(diào)好其他科任教師和學(xué)生的關(guān)系，做好班級(jí)日常管理工作。

2、協(xié)調(diào)好班級(jí)同學(xué)和科任教師的關(guān)系

3、處理好班級(jí)內(nèi)同學(xué)的關(guān)系

第二篇：談?wù)劤踔邪嚅L的作用

談?wù)劤踔邪嚅L的選拔與作用發(fā)揮

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。一個(gè)好的班長就會(huì)協(xié)助班主任帶出一個(gè)好班級(jí)。在現(xiàn)今獨(dú)生子女占大多數(shù)的教育氛圍中，如何通過班長引領(lǐng)，營造良好班風(fēng)，我想談幾點(diǎn)拙見。

一、班長的選拔必須是眾望所歸

得人心者得天下，班長應(yīng)該是公開競選，班級(jí)同學(xué)民主推選，有一定影響力和親和力的人，它代表著正面和正向的的力量。具體地說：

1、他必須自己有當(dāng)班長的意愿，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有他愿意從事班長工作，他才

有工作熱情，才能干好。

2、他必須有身先士卒，率先垂范的精神。作為班長，必須時(shí)時(shí)刻刻以身作則，起到模范帶

頭作用，才會(huì)有說服力和影響力。

3、他必須有犧牲和奉獻(xiàn)的精神，班長要協(xié)助老師處理班級(jí)日常的繁雜事務(wù)，勢(shì)必要浪費(fèi)時(shí)間和精力，甚至影響到學(xué)習(xí)，所以班長必須具有為工作毫無怨言的的心理準(zhǔn)備。

二、班長的作用概括地說有以下幾點(diǎn)：

1、協(xié)助班主任做好班級(jí)日常管理

初中科目繁多，課節(jié)更換頻繁，班主任教師一般承擔(dān)著至少兩個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，課節(jié)多，備課批改量大，很難像小學(xué)班主任那樣常駐班級(jí)，事無巨細(xì)；加之隨著學(xué)生年齡增長，教師需要逐漸放手，給孩子相對(duì)自由的成長空間。所以班長必須成為班主任老師的得力助手，時(shí)時(shí)關(guān)注班級(jí)同學(xué)動(dòng)態(tài)，協(xié)調(diào)好其他科任教師和學(xué)生的關(guān)系，做好班級(jí)日常管理工作。

2、協(xié)調(diào)好班級(jí)同學(xué)和科任教師的關(guān)系

3、處理好班級(jí)內(nèi)同學(xué)的關(guān)系

第三篇：班長作用

班長的的作用

支隊(duì)為期一周的預(yù)提班長培訓(xùn)結(jié)束了，銅鼓大隊(duì)派遣林加權(quán)，王津潤、黃鵬坤三名通過參加了這次培訓(xùn)，他們?cè)谌粘?zhí)勤中，班長素質(zhì)明顯得到很大提高，同時(shí)結(jié)合自己在基層中隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，就如何做好基層班長講講自己愚見，大家相互交流?；鶎影嚅L是基層帶兵骨干，是兵頭將尾，既貼近干部，又深入士兵，是聯(lián)系軍官和士兵之間的橋梁和紐帶。近幾年來，隨著消防部隊(duì)現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)加快，班長在基層消防部隊(duì)中的地位與作用日漸突出，班長自身素質(zhì)高低及其骨干作用發(fā)揮的好壞直接影響著基層消防部隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，影響著基層部隊(duì)的安全穩(wěn)定。

在新時(shí)期，兵員結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，部分戰(zhàn)士在家是獨(dú)生子，在家很少“被管理”，這就要求我們部隊(duì)管理觀念和官兵的理想信念慢慢變化，這對(duì)班長的素質(zhì)能力提出了更高要求，同時(shí)也給班長的工作提供了新的挑戰(zhàn)。探索新時(shí)期的班長工作對(duì)于促進(jìn)部隊(duì)的規(guī)范化管理，保持部隊(duì)的安全穩(wěn)定和集中統(tǒng)一，增強(qiáng)和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力等方面都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。就新時(shí)期的基層消防部隊(duì)要當(dāng)好班長、做好班長的工作，提三點(diǎn)建議：

一：會(huì)做思想工作，尤其是新兵同志的工作。部隊(duì)的思想工作不是中隊(duì)干部的“專利”，中隊(duì)的帶兵班長也必須會(huì)做思想工作。中隊(duì)的戰(zhàn)士思想上都可能出現(xiàn)“波動(dòng)”，班長在日常管理中能夠及時(shí)察覺到這樣的“波動(dòng)”，這就要求班長能夠進(jìn)一步打入他們的內(nèi)心深處，了解導(dǎo)致戰(zhàn)士思想上出現(xiàn)“波動(dòng)”的原因，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)并反饋給中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，制定解決措施，從而對(duì)癥下藥，及時(shí)消除戰(zhàn)士思想上的思想問題，確保部隊(duì)的高度集中穩(wěn)定。

二：生活，訓(xùn)練以身作 班長是日常生活中與戰(zhàn)士走的最近的人，也是最能夠影響他們的人，班長的一言一行都是戰(zhàn)士的“榜樣”，所以班長在生活中要時(shí)刻注意自己的言行舉止，在生活中嚴(yán)格要求自己，訓(xùn)練中刻苦努力，發(fā)

揮好帶頭和表率作用，一方面可以激發(fā)戰(zhàn)士的工作和訓(xùn)練熱情，另一方面對(duì)班長的管理也是一個(gè)極大的促進(jìn)作用。

三：勤管、敢管、會(huì)管 沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，身為一名基層中隊(duì)的班長不能做井底之蛙，要走進(jìn)戰(zhàn)士遍及的各個(gè)角落，每天早上起床，尤其是值班班長要各個(gè)班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看是否有沒有及時(shí)起床的戰(zhàn)士，了解有沒有因?yàn)楦鞣N原因不能出操的戰(zhàn)士，晚上就寢后，值班班長要營區(qū)周圍轉(zhuǎn)上一遍，檢查存在是否存在安全隱患，車庫門是否關(guān)好，食堂的門窗是否鎖牢、班級(jí)和其他庫室的電源是否斷電等一系列問題，及時(shí)排除各類隱患.，對(duì)于日常工作中存在的問題要敢于揭漏和批評(píng)，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，明察秋毫，做好督促和監(jiān)督工作。對(duì)于一些老同志的提出的“建議”，好的予以采納，不足私下給予說明。班長在基層中隊(duì)起著榜樣、橋梁和骨干的作用，班長是部隊(duì)最具體、最直接的帶兵者，對(duì)兵的輻射力最大，影響力最強(qiáng)，是有目共睹的。身為一名班長要珍惜部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)士們對(duì)自己的信任，正確行使好手中的權(quán)力，多為官兵服務(wù)，要真正想事、干事，把自己融入到部隊(duì)的建設(shè)中，樹立主人翁和以隊(duì)為家的意識(shí)，當(dāng)好干部的智囊，做好戰(zhàn)士的貼心人，做一名讓部隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)放心的班長.(李偉）

審核人：大隊(duì)長 黃安根

第四篇：談?wù)劧嗝襟w在初中英語教學(xué)中的作用[推薦]

談?wù)劧嗝襟w在初中英語教學(xué)中的作用

許昌市第十中學(xué)

宋義珍

對(duì)于某些任務(wù)，多媒體的合理運(yùn)用提供并超越了傳統(tǒng)方法無法替代的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)常使用多媒體的聽力練習(xí)，不僅聲音，但也為學(xué)生提供更多的上下文線索的視覺輸入。與計(jì)算機(jī)交互的學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)技能以及身體動(dòng)作（點(diǎn)擊，打字），并達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，它可以大大加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響。允許學(xué)生更好地掌控自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度及計(jì)劃來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容.一.英語學(xué)習(xí)也是學(xué)生主動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容互動(dòng)、與他人交流合作的過程，因此多媒體能服務(wù)于讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^虛擬日常生活場(chǎng)景、通過遠(yuǎn)程技術(shù)與以英語為母語的人交流等方式讓學(xué)生感受和體驗(yàn)英語，但要留給學(xué)生一定的語言想象空間和一定的自我思考空間，以及練習(xí)和應(yīng)用英語的時(shí)間和空間。

二.也許在課堂環(huán)境中使用多媒體最強(qiáng)的論據(jù)是，學(xué)生的自我掌控。尤其是在發(fā)音方面，學(xué)生可以采用計(jì)算機(jī)來記錄自己的發(fā)音把自己的發(fā)音與目標(biāo)發(fā)音相比較。通過不斷重復(fù)，直到學(xué)生對(duì)他/她的結(jié)果感到滿意。這些發(fā)音練習(xí)往往是直觀教具（如語調(diào)圖）相結(jié)合，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)他/她的發(fā)音與較目標(biāo)發(fā)音的區(qū)別。常用的工具，如拼寫檢查，也可以提供學(xué)生寶貴的自我剖析指令.三.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還要注意傳授自學(xué)方法。比如教under和above時(shí) ,教師可以提供一個(gè)圖片上面畫有三個(gè)不同的實(shí)物,教師可以根據(jù)課件中的圖片問where is…? It is under/above..? 教數(shù)詞時(shí),我們可以利用多媒體課件中準(zhǔn)備的不同數(shù)量的東西,讓學(xué)生猜測(cè)數(shù)量等.四.有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，一般是從感知開始的。感知豐富，就能為進(jìn)一步形成概念、理解知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律打好基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，我們只要遵循學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，利用好電化多媒體這一有效的教學(xué)手段，就不僅避免了英語課堂教學(xué)中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)用語言表達(dá)較為困難的矛盾，而且預(yù)先制作好的多媒體課件也節(jié)省了較多的教學(xué)時(shí)間，并且把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把抽象的內(nèi)容通俗化，把枯燥的操練情境化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一種一目了然、豁然開朗的感覺。

英語課堂教學(xué)中，短文的理解的掌握對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是至關(guān)重要的，如果一味要求學(xué)生去死記硬背課文、句型那是大多數(shù)學(xué)生感到頭痛和吃力的事情，實(shí)踐證明，電化多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使學(xué)生感到這種認(rèn)知過程更加趣味化，從而成為課堂教學(xué)中強(qiáng)化感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的一個(gè)較為有效教學(xué)手段。因?yàn)橛?jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，利用多媒體教學(xué)手段不僅能化抽象為形象，還可創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)氣氛，將難以表達(dá)的語言文字通過模仿仿真手段形象地表達(dá)出來，讓學(xué)生積極地參與。比如：如：在新授train, bus,car等交通工具時(shí)，運(yùn)用多媒體點(diǎn)擊一下，屏幕上就出現(xiàn)了一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷的畫面并伴隨聲音, 學(xué)生的注意力一下就被吸引住了。這時(shí)，教師就趁機(jī)教學(xué)What’s this? It’s a train.在不知不覺中學(xué)生不僅掌握單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s this? It’s…的句型。通過多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，從而提高了學(xué)生的聽說水平。

五.教學(xué)實(shí)踐表明，在七年級(jí)英語教學(xué)中有計(jì)劃地使用英語組織課堂教學(xué)，不僅是必要的，而且也是可能的。因?yàn)槠吣昙?jí)只要使用簡單的英語進(jìn)行交流就能滿足教學(xué)要求，而且七年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，易于采用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不必處處借助母語翻譯。當(dāng)然，對(duì)于抽象意義的單詞和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，適當(dāng)用母語點(diǎn)撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的。

六.學(xué)生有興趣并愿意持續(xù)地學(xué)習(xí)英語是整合的出發(fā)點(diǎn)。一開始，教師可以利用信息技術(shù)提供的生動(dòng)的聲像吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如英語配音的動(dòng)畫、英語歌曲等，然而更重要的是讓學(xué)生能夠持續(xù)注意英語語言的表達(dá)特點(diǎn)與場(chǎng)景。教師通過引導(dǎo)或鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這些內(nèi)容，為有難度的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的的過程。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法，促使他們養(yǎng)成對(duì)自己學(xué)習(xí)加以總結(jié)和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣特別重要。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己學(xué)到的內(nèi)容加以分析和歸類，特別是對(duì)常犯的錯(cuò)誤、印象深刻的文章片斷、需要探究的主題等等采用電子學(xué)習(xí)日志或檔案袋等形式加以整理和儲(chǔ)存，這樣不容易丟失，易于查詢和比較，使英語學(xué)習(xí)成為一個(gè)日積月累、自我管理的過程。

七.利用多媒體有助于學(xué)生總結(jié)歸納,例如本節(jié)課的目的是把重點(diǎn)放在對(duì)語調(diào)的理解和產(chǎn)生。一個(gè)典型的實(shí)例，開始問學(xué)生各種問題，用不同的語調(diào)接收各方的反應(yīng)，就在多媒體課件上寫了最基本的一句話:例如：

When did Jack drink 3 cups of milk ? 杰克什么時(shí)候喝了3杯咖啡？ Jack drank 3 cups of milk this morning.杰克今天早晨喝了3杯咖啡。

Who drank 3 cups of milk this morning？ 誰今天早晨喝了3杯咖啡？ Jack drank 3 cups of milk this morning.杰克今天早晨喝了3杯咖啡。

How many cups of milk did Jack drink this morning ？ 杰克今天早晨喝了幾杯咖啡？ Jack drank 3 cups of milk this morning.今天早晨杰克喝了3杯咖啡。

學(xué)生歸納在這次練習(xí)學(xué)習(xí)的語調(diào)的重要性。其次，還可以討論語調(diào)的重要性的區(qū)別，它可以在使用中理解。

總之，充分利用好多媒體，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，開展多種教學(xué)方式和多媒體交替應(yīng)用，能夠收到較好的教學(xué)效果。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，多媒體只是輔助課堂教學(xué)，它只是一種教學(xué)手段，而不能取代教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，只有在鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念的基礎(chǔ)上，合理選擇，適性而用、適時(shí)而用將會(huì)更好地優(yōu)化教學(xué)過程，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問題，能更有效地把抽象、靜態(tài)的知識(shí)形象化，動(dòng)態(tài)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：還能更好地為新的英語課程實(shí)施提供支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中體育教學(xué)中的作用

談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中體育教學(xué)中的作用

單位：青海省互助縣林川鄉(xiāng)保家中學(xué)

趙永芳 摘要：

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，多媒體教學(xué)對(duì)體育教學(xué)發(fā)揮了不可忽視的作用。其表現(xiàn)為：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于體育知識(shí)的直觀化教學(xué)；有利于學(xué)生分析和解決問題；有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能；有利于突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：

多媒體 體育 課堂教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，一種新的教學(xué)媒體技術(shù)—— 多媒體，參與到體育課堂教學(xué)中來了，它改變了體育課教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使體育教學(xué)面貌一新，實(shí)踐證明多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開擴(kuò)知識(shí)領(lǐng)域，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在體育教學(xué)中發(fā)揮的作用。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國教育學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到 “寓教于樂”的目的。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)電腦，在這里邊有一個(gè)神奇的世界，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。大家都知道，在體育教材中有很多跳(騰空)、投的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。傳統(tǒng)教學(xué)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，結(jié)果學(xué)生對(duì)其了解不夠，那樣不但影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而利用信息技術(shù)，以鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫優(yōu)化了教學(xué)過程，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？梢?，多媒體教學(xué)軟件在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲方面具有獨(dú)特的功能，是一般教學(xué)手段很難比擬的。

二、有利于體育知識(shí)的直觀化教學(xué)

利用信息技術(shù)制作的體育課件在體育課上運(yùn)用起來更方便、更直觀，體育課是以身體運(yùn)動(dòng)或身體使用器械運(yùn)動(dòng)為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體教育的課程。它的內(nèi)容決定了它的特殊性，而正因?yàn)樗厥庑缘奶攸c(diǎn)恰好適合運(yùn)用信息技術(shù)來彌補(bǔ)，比如向?qū)W生示范排球扣球的技術(shù)動(dòng)作，示范是為了更清楚地讓學(xué)生了解動(dòng)作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學(xué)生還沒來得及看清各個(gè)部位的運(yùn)作，整個(gè)過程就結(jié)束了，給學(xué)生的印象也很模糊，難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作，如果老師的示范動(dòng)作能夠慢動(dòng)作完成，且可以反復(fù)的觀看，甚至配上詳細(xì)的講解，效果比單純的示范就要強(qiáng)多了。運(yùn)用信息技術(shù)制作的多媒體課件，就可以達(dá)到這一目的。教師先將標(biāo)準(zhǔn)的扣球動(dòng)作通過攝影機(jī)拍攝下來，制成多媒體課件，對(duì)動(dòng)作的關(guān)鍵處配上解說和文字說明，在給學(xué)生講解排球扣球要領(lǐng)時(shí)，可向?qū)W生重復(fù)展示，直到他們掌握要領(lǐng)。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以取得良好的教學(xué)效果。

三、有利于學(xué)生分析和解決問題

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭,讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出跨躍式跳高的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能,并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了,能化動(dòng)為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。

四、有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生對(duì)一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程。而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生快速的建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有著顯著的效果，對(duì)學(xué)生快速建立正確的感性認(rèn)識(shí)起著積極作用。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻等。而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，最后用力順序，跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體等這些動(dòng)作，對(duì)學(xué)生來講要想掌握都有一定的難度。一方面教師的示范動(dòng)作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素。如果運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)一些高難度的動(dòng)作進(jìn)行分解，甚至反復(fù)放，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)體會(huì)每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，從而內(nèi)化成自己的運(yùn)動(dòng)技能。

五、有利于突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)

利用多媒體教學(xué)軟件授課，教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如:在前滾翻的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、的掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效?？梢姡嗝襟w教學(xué)軟件在體育課中的適時(shí)應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。

總之，多媒體技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型有效的教學(xué)手段。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，體育課堂教學(xué)模式的變革已邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，利用多媒體計(jì)算機(jī)開發(fā)、應(yīng)用軟件到教學(xué)之中，也已成為當(dāng)今發(fā)展主流。重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，開發(fā)了高水平的多媒體教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)。