第一篇：老師給學(xué)生的建議

老師給學(xué)生的建議

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)建議

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2、課前預(yù)習(xí)。

3、上課認(rèn)真聽、用心記，積極思考，踴躍發(fā)言。

4、按時(shí)、保質(zhì)、保量完成作業(yè)。

5、善觀察、細(xì)思考、勤寫作，常反思。

6、做一個(gè)有思想、有責(zé)任心的人。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建議

1、理解老師的良苦用心，努力學(xué)習(xí)。

2、課前做好上課的充分準(zhǔn)備。

3、手要勤快，作業(yè)要認(rèn)真、細(xì)心、規(guī)范。

4、自習(xí)課保持安靜、自覺、有計(jì)劃、高效率的學(xué)習(xí)。

三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)建議

1、樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、自立、自信，有積極健康向上的良好心態(tài)。

3、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。

4、遵守班規(guī)班約。

5、學(xué)會(huì)溝通，善于合作，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

6、有問(wèn)題及時(shí)解決。

7、聽從老師指導(dǎo)。

8、以（課）本為主，狠抓基礎(chǔ)，讀練結(jié)合。

9、擴(kuò)大閱讀量。見縫插針，多讀多背課文，培養(yǎng)語(yǔ)感、積累詞匯。

10、重視詞匯和句型，堅(jiān)持通過(guò)造句練習(xí)把每單元的詞匯和句型鞏固和運(yùn)用，并最終形成文章。

11、重視總結(jié)經(jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)。

12、提高早自習(xí)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是態(tài)度和方法，要用“心”去學(xué)。

11、老師講過(guò)的習(xí)題能再做一遍。

12、要有合作意識(shí)和探究能力。

13、建立錯(cuò)題檔案。

四、政治老師給學(xué)生的建議

1、熱愛政治學(xué)習(xí)，積極思考，敢于夢(mèng)想。

2、多與老師溝通，聽從老師的教導(dǎo)。

3、學(xué)會(huì)聽講，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)考試。

4、從小處著手。細(xì)心研讀課本，關(guān)注教材，關(guān)注時(shí)事。

5、理論聯(lián)系實(shí)際。注意用教材知識(shí)去解讀時(shí)事政治；用先進(jìn)理論指導(dǎo)教材學(xué)習(xí)。

6、做題要從容，視野要開闊，用語(yǔ)要規(guī)范，字跡要清晰，邏輯要合理，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。

7、不偏科。

五、歷史學(xué)習(xí)建議

1、高度重視歷史學(xué)習(xí)，積極行動(dòng)起來(lái)，提高通過(guò)率，多達(dá)優(yōu)秀率。

2、制定詳細(xì)周密切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)。

3、聽、思、讀、寫并用，練到實(shí)處。

4、理清線索和頭緒，抓住重點(diǎn)（主干知識(shí)），培養(yǎng)自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

5、優(yōu)選試題進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)和針對(duì)性訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效率。

6、研究考試策略和答題方法，磨練考試意志，增強(qiáng)必勝信心。

六、地理學(xué)習(xí)建議

1、抓住課堂。

2、完成相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)。

3、根據(jù)老師平時(shí)講課中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，結(jié)合地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

4、重視區(qū)位因素的分析。

5、根據(jù)典型例題，結(jié)合自己學(xué)習(xí)中的劣勢(shì)，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)強(qiáng)化鞏固。

第二篇：老師給學(xué)生的建議

老師給學(xué)生的建議

編者按語(yǔ)：本學(xué)期第一次學(xué)生評(píng)教之后，嵩陽(yáng)高中06級(jí)組織各科老師給學(xué)生的各科學(xué)習(xí)提出了諸多建議，字字句句語(yǔ)重心長(zhǎng)，愛生之心難于言表，望各位同學(xué)虛心上進(jìn)，勇鑄輝煌。

一、語(yǔ)文老師給學(xué)生的建議

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2、課前預(yù)習(xí)。

3、上課認(rèn)真聽、用心記，積極思考，踴躍發(fā)言。

4、按時(shí)、保質(zhì)、保量完成作業(yè)。

5、善觀察、細(xì)思考、勤寫作，常反思。

6、做一個(gè)有思想、有責(zé)任心的人。

二、數(shù)學(xué)老師給學(xué)生的建議

1、理解老師的良苦用心，努力學(xué)習(xí)。

2、課前做好上課的充分準(zhǔn)備。

3、手要勤快，作業(yè)要認(rèn)真、細(xì)心、規(guī)范。

4、自習(xí)課保持安靜、自覺、有計(jì)劃、高效率的學(xué)習(xí)。

三、英語(yǔ)老師給學(xué)生的建議

1、樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、自立、自信，有積極健康向上的良好心態(tài)。

3、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。

4、遵守班規(guī)班約。

5、學(xué)會(huì)溝通，善于合作，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

6、有問(wèn)題及時(shí)解決。

7、聽從老師指導(dǎo)。

8、以（課）本為主，狠抓基礎(chǔ)，讀練結(jié)合。

9、擴(kuò)大閱讀量。見縫插針，多讀多背課文，培養(yǎng)語(yǔ)感、積累詞匯。

10、重視詞匯和句型，堅(jiān)持通過(guò)造句練習(xí)把每單元的詞匯和句型鞏固和運(yùn)用，并最終形成文章。

11、重視總結(jié)經(jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)。

12、提高早自習(xí)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是態(tài)度和方法，要用“心”去學(xué)。

13、建立錯(cuò)題檔案。

四、物理老師給學(xué)生的建議

1、課前預(yù)習(xí)，熟知老師上課要講什么，做到心中有數(shù)。

2、上課全身心投入，認(rèn)真聽講，保持旺盛精力。

3、不帶著情緒去聽課。

4、學(xué)會(huì)理解，愉快學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。

5、做好筆記，理清思路，學(xué)以致用。

6、對(duì)自己聽不懂的、學(xué)不會(huì)的要格外注意。

7、課下認(rèn)真練習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)。

8、及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。

9、帶著感（恩）和敬畏之心去學(xué)習(xí)。

10、精于計(jì)劃，重在落實(shí)，今日事今日畢。能把老師當(dāng)天講的要點(diǎn)、習(xí)題掌握住、理解透。

11、老師講過(guò)的習(xí)題能再做一遍。

12、要有合作意識(shí)和探究能力。

五、化學(xué)老師給學(xué)生的建議

1、文明禮貌、尊師守紀(jì)。

2、有理想、有抱負(fù)、有進(jìn)取心、有自信心。

3、課前預(yù)習(xí)、課上積極，練到實(shí)處，課后復(fù)習(xí)。

4、不消極、不應(yīng)付。

5、遇到疑難，多與老師或同學(xué)溝通，以便及時(shí)解決。

六、政治老師給學(xué)生的建議

1、熱愛政治學(xué)習(xí)，積極思考，敢于夢(mèng)想。

2、多與老師溝通，聽從老師的教導(dǎo)。

3、學(xué)會(huì)聽講，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)考試。

4、從小處著手。細(xì)心研讀課本，關(guān)注教材，關(guān)注時(shí)事。

5、理論聯(lián)系實(shí)際。注意用教材知識(shí)去解讀時(shí)事政治；用先進(jìn)理論指導(dǎo)教材學(xué)習(xí)。

6、做題要從容，視野要開闊，用語(yǔ)要規(guī)范，字跡要清晰，邏輯要合理，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。

7、不偏科。

七、歷史老師給學(xué)生的建議

1、臨近會(huì)考，希望同學(xué)們高度重視歷史學(xué)習(xí)，積極行動(dòng)起來(lái)，提高通過(guò)率，多達(dá)優(yōu)秀率。

2、制定詳細(xì)周密切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)。

3、聽、思、讀、寫并用，練到實(shí)處。

4、理清線索和頭緒，抓住重點(diǎn)（主干知識(shí)），培養(yǎng)自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

5、優(yōu)選試題進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)和針對(duì)性訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效率。

6、研究考試策略和答題方法，磨練考試意志，增強(qiáng)必勝信心。

八、地理老師給學(xué)生的建議

1、抓住課堂。

2、完成相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)。

3、根據(jù)老師平時(shí)講課中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，結(jié)合地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

4、重視區(qū)位因素的分析。

5、根據(jù)典型例題，結(jié)合自己學(xué)習(xí)中的劣勢(shì)，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)強(qiáng)化鞏固。

2007年5月1日

第三篇：給老師的建議

這樣下去，怎會(huì)不產(chǎn)生學(xué)困生呢?這也難怪有時(shí)教師不停地抱怨，心浮氣躁、筋疲力盡了．

《給老師的建議》讀后感

孫秀英 常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。俗話說(shuō)得好，“書到用時(shí)方恨少，事

非經(jīng)過(guò)不知難?！睂?duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)的東西實(shí)在是太多了。唯一的辦法就是讀書?！懊刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！边@是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議

《給教師的建議》這本書中每條談一個(gè)問(wèn)題，即有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析，是一本非常好的教育名著。

我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說(shuō)他的一些教育方法和理念不論是過(guò)去還是現(xiàn)在，都值得我們廣大教師不斷思考。盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像“場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。

就說(shuō)第一節(jié)吧，蘇氏在開頭就提出了一個(gè)至今令許多老師頭疼的問(wèn)題：就是為什么早在—年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢?這個(gè)問(wèn)題不僅是在蘇氏所處的那個(gè)年代存在，就是在當(dāng)今絲毫未見減少。說(shuō)起這里面的原因，教師大都?xì)w結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長(zhǎng)不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問(wèn)題后，直接做了地做了解釋：這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域—腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。這句話說(shuō)白了，就是我國(guó)的教育家孔子所提出的“因材施教”。應(yīng)該說(shuō)，這條教育原則，對(duì)每一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)都是耳熟能詳。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)也經(jīng)常說(shuō)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。而在實(shí)際的教育工作中，有幾人能做到這一點(diǎn)呢? 要想“個(gè)別對(duì)待”“因材施教”，就必須對(duì)這“個(gè)別”“材”進(jìn)行細(xì)致的了解，諸如其性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，“使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣”，要做到這一點(diǎn)，確實(shí)不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾提到，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上，在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。說(shuō)說(shuō)容易做做難。我覺得我做得就不是很好，因?yàn)榇蠖鄷r(shí)間我給學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問(wèn)題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的試卷。即使做錯(cuò)題后訂正的方式也幾乎是一樣的。試想，

第四篇：給老師100個(gè)建議

《給老師100個(gè)建議》的心得體會(huì)

這學(xué)期學(xué)校推薦我們教師閱讀《給老師的100條建議》、《做最好的老師》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《做有魅力的老師》……許多本好書展現(xiàn)在我們的眼前，一一讀來(lái)，從中收獲的是書中的教育思想、教育智慧和人生哲理。作者的閃光的思想，精辟的理論分析，讓人受益匪淺。讀蘇霍姆林斯基的《給老師的100條建議》，可以體會(huì)到：面對(duì)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，要做一位好教師需要不斷地提升自身素質(zhì)，適應(yīng)這個(gè)多彩紛繁的世界。書中提到：作為一名教師，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書讀書再讀書，用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備每一節(jié)課。每天我們都要不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。我們自己要有廣博的知識(shí)，創(chuàng)新的思維。通過(guò)讀書提高自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，不斷塑造自我。在教學(xué)中，面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，《給教師的建議》的第76條給了我很好的啟迪。大師告訴我：“我們要愛我們的每一個(gè)學(xué)生，給予他們自尊感，特別讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生體會(huì)到認(rèn)知的樂趣，智力勞動(dòng)的樂趣，創(chuàng)造的樂趣；我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)習(xí)困難的兒童以特別的關(guān)心和耐心，循序漸進(jìn)，持之以恒，多一份理解，多了一份耐心，多了一份信心，多了一份親切。這樣的教育思想啟迪著我，感染著我，影響著我，使我工作中能不斷綜合、更新。

在學(xué)習(xí)工作中，我們不僅要教給孩子知識(shí)與能力，更重要的是要以學(xué)生為主體，從小事做起，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注孩子們的喜、怒、哀、樂，關(guān)注孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、貼近學(xué)生，教育塑造學(xué)生，使學(xué)生得到良好的個(gè)性發(fā)展；……與書為伴，廣泛涉獵；捧讀經(jīng)典，潛心鉆研。

開展新教育實(shí)驗(yàn)以來(lái)，不管是自己想讀的，還是學(xué)校推薦的，通過(guò)讀書，自身的素質(zhì)不斷得到提升，無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益非淺。在實(shí)際的教學(xué)工作中，品嘗到了運(yùn)用教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)、借鑒他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際中操作中帶來(lái)的成功

第五篇：《給老師的建議》心得體會(huì)

2015年秋季學(xué)期

讀《給老師的建議》有感

龍?zhí)缎W(xué) 張光友

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中，每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有獨(dú)到的理論分析，是一本不可多得的教育專著。

我閱讀此書后，如魚得水，感觸良多，受益匪淺，可以說(shuō)他的一些教育方法和理念不論是過(guò)去還是現(xiàn)在，都值得我們廣大教師不斷借鑒和思考。盡管今天的教育形勢(shì)與蘇霍姆林斯基所寫書的年代有較大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像“場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。

就說(shuō)第一節(jié)吧，蘇氏在開頭就提出了一個(gè)至今令許多老師頭疼的問(wèn)題：就是為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢。這個(gè)問(wèn)題不光是在蘇霍姆林斯基所處的那個(gè)年代存在，就是在當(dāng)今也比比皆是。原因很簡(jiǎn)單，教師大都?xì)w結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長(zhǎng)不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問(wèn)題后，直接了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。這句話一語(yǔ)中的，就是我國(guó)的教育家孔子所提出的“因材施教”。2015年秋季學(xué)期

讀《給老師的建議》有感

應(yīng)該說(shuō)，這條教育原則，對(duì)每一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)都是耳熟能詳。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)也經(jīng)常說(shuō)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。而在實(shí)際的教育工作中，有幾人能做到這一點(diǎn)呢? 要想“個(gè)別對(duì)待”“因材施教”，就必須對(duì)這“個(gè)別”、“材”進(jìn)行細(xì)致的了解，例如其性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，“使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣”，要做到這一點(diǎn)，確實(shí)不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾提到，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上，在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。說(shuō)說(shuō)容易做做難。我覺得我做得就不是很好，因?yàn)榇蠖鄷r(shí)間我給學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問(wèn)題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的試卷。即使做錯(cuò)題后訂正的方式也幾乎是一樣的。試想，這樣下去，怎會(huì)不產(chǎn)生學(xué)困生呢?這也難怪有時(shí)教師不停地抱怨，心浮氣躁、精疲力盡了。

常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不懼于正視自己之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒 2015年秋季學(xué)期

讀《給老師的建議》有感 的精華，為理論的突破打好基礎(chǔ)。俗話講得好，“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！?/p>

對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)的東西實(shí)在是太多了。唯一的辦法就是讀書?！懊刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。”這是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議。