第一篇：給老師的十條建議

給老師們的十條建議

——在2017年在青年教師培訓(xùn)會上的發(fā)言

王春偉

好老師沒有標(biāo)準(zhǔn)，辭海中也沒有定義。我個人覺得學(xué)生愛你，你就是好老師。

今天借這個機(jī)會，我以一個有23年從教經(jīng)歷的老師身份與大家談?wù)勥@個話題。受時代的局限性和個人的知識水平限制，我所表達(dá)的觀念不一定正確，僅供老師們參考。

我將從以下十個方面來表達(dá)我的觀念：

一、課外功夫顯才華

二、候課事小意深長

三、桌面整潔莫小覷

四、學(xué)生坐姿常關(guān)注

五、作業(yè)三查可化人

六、課外作業(yè)慎布置

七、育人有方巧借力

八、吸取眾長多聽課

九、用心備課成長快

十、實(shí)現(xiàn)六要課堂好

一

課外功夫顯才華

有人說愛上一個人始于顏值，忠于人品，陷于才華。顏值被遺傳物質(zhì)早已確定了，我們都無法改變，不管高低，我們只能坦然面對。可高顏值就能換來真愛嗎？你去看看娛樂圈好了，那里幾乎是高顏值的集群，而這個圈也是被公認(rèn)的離婚率最高的群體。所以靠顏值是換不是來真愛的。而我絕對相信各位人品一定沒有問題，這是我們每個人都可以獲得的，是人類的后天行為，我們做不到高顏值，但我們一定可以修煉好人品，讓學(xué)生忠于你。而要讓學(xué)生從內(nèi)心里敬重老師，那還要靠我們的才華。

各位都是經(jīng)歷了十年寒窗的，專業(yè)知識功底肯定沒有問題，如果你僅在專業(yè)上過硬，學(xué)生不大會認(rèn)為你有才華。不知道大家有沒有這樣的感受，一個數(shù)學(xué)老師在課堂引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，一個物理老師適時表現(xiàn)自己對哲學(xué)、藝術(shù)的獨(dú)特理解，很容易打動學(xué)生，學(xué)生一下子對你肅然起敬，認(rèn)為你有才華。

這是因?yàn)槲覀円话阏J(rèn)為數(shù)學(xué)老師是學(xué)數(shù)學(xué)的，物理老師是學(xué)物理的，你讓學(xué)生意外的從你這里感受到了意想不到的東西，那他從此對你就真心實(shí)意的佩服了。

我是一個物理老師，我在教學(xué)中常引用詩歌來解讀物理知識，當(dāng)我教聲音的產(chǎn)生與傳播時，我常用“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”。歌聲怎么來的？踏，是腳踩在地上發(fā)出聲音，用來說明聲音由振動產(chǎn)生?！奥啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！痹娭写贯灥男『槭裁床换卮鹇啡搜?，他是擔(dān)心魚會被嚇走。學(xué)生就明白了水也能傳遞 聲波。

我用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”來教學(xué)重力的方向，學(xué)生很容易就明白重力方向是豎起向下的。

我用“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”來指導(dǎo)學(xué)生理解流體壓強(qiáng)。茅非“卷”走而是“壓”走的。

我用“坐地日行八萬里”來讓學(xué)生體會運(yùn)動和靜止的相對性。這樣的課堂輕松愉快，知識容易掌握，而更重要的是，我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生目光中總透著敬意，每天都期待你的到來。

記得北京四中校長說過：一個老師優(yōu)不優(yōu)秀，會不會成為名師，不用去聽他的課，只要看他課下做什么，功夫在課外。

是的，當(dāng)個好老師，功夫在課外，無論你教什么學(xué)科，只有當(dāng)你具備豐富的知識之后，你的背景知識廣闊，你才能做到講解左右逢源，由淺入深，深入淺出，生動幽默，妙語連珠，給學(xué)生以美的享受。這樣的課不是你要學(xué)生聽，而是學(xué)生要聽，效果自然好。

所以老師們，趁我們年輕，精力充沛，趕緊去閱讀，拓寬知識面，畢竟腹有詩書氣自華。

二

候課事小意深長

候課就是指上課鈴響之前到達(dá)你要上課的班級，最好能提前三、五分鐘。這樣做好處很多，我隨意例舉4條。

第一、你的出現(xiàn)會無意中提醒學(xué)生下節(jié)課將要上什么科目，要準(zhǔn)備什么書籍用品，免得上課了老師在講課，有的學(xué)生到處找東西，教室里雜亂無章，既干擾同學(xué)們學(xué)習(xí)，又影響老師的心情。要知道我們面對的是十二、三歲的少年，他們都習(xí)慣于父母無微不至的服務(wù)，自己的東西總是隨手丟的，少有整理書桌的習(xí)慣。

第二、你的到來學(xué)生會迅速進(jìn)行思維轉(zhuǎn)移，從上節(jié)課的思維里進(jìn)入到你的科目中來，更早地打開相應(yīng)的思維之門，要知道不同科目的思維方式是有很大差別的。如果你有課前回顧提問的習(xí)慣的話，學(xué)生還會利用課前這幾分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識點(diǎn)，以便回答你的課前提問，這樣一來，你的學(xué)生就比別的班提前幾分鐘進(jìn)入了上課狀態(tài)，長期堅持效果是可以想見的。

第三、你提前到達(dá)班級，做些上課前準(zhǔn)備。例如多媒體的連接，我們有很多時候上課鈴響了匆匆跑進(jìn)教室，手忙腳亂開投影機(jī)連接數(shù)據(jù)線，待你忙完發(fā)后現(xiàn)投影無法用，一節(jié)課心情全亂了，節(jié)奏全亂了。如果我們有候課的習(xí)慣，你就能早發(fā)現(xiàn)這個問題，及時調(diào)整教學(xué)方式，給自己足夠的緩沖時間，不至于心慌意亂。

同時你提前到教室還可以和學(xué)生進(jìn)行情感交流，加深師生情感，解答學(xué)生疑難問題等。

第四、你每天堅持候課，你總是提前到達(dá)教室，給學(xué)生從心靈上 產(chǎn)生一種敬佩感：老師好守時，老師好敬業(yè)，老師好勤奮等。這樣的老師上課學(xué)生會更專心，這樣的老師講話學(xué)生會更樂意聽，這樣的老師的教育，學(xué)生會更愿意接受。畢竟教育是用行為影響行為，用心靈感動心靈的過程。

三

桌面整治莫小覷

我常巡視我們初中部的教室，總是發(fā)現(xiàn)一些班級的講臺上雜亂無章、亂七八糟的東西堆滿講臺。很多老師對此不以為然、習(xí)以為常。有時上課老師連書都沒地方放了。別以為這是小事。大家想學(xué)生望講臺時間那么長，一眼望去，那些七七八八的東西，盡收眼底，實(shí)在讓人心生厭煩，很容易引起視疲勞，講臺上的物品很容易引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使人精神渙散，引發(fā)思維轉(zhuǎn)移，這就是我通常說的學(xué)生不認(rèn)真、不專心。我們老師常說同學(xué)們上課要專心，可忽視了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)專心的環(huán)境，你只停留在口頭上，喊一百次不如動手清理一下講臺。

我想難怪我們的學(xué)生的課桌也是亂雜的，這不是向老師們學(xué)習(xí)嗎？人最大的學(xué)習(xí)能力就是模仿。

我們再來看學(xué)生的桌面，一個“亂”字了得！有的書堆得老高，幾乎人頭都沒入書堆中；課桌面上作業(yè)本已無立足之地，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)潦草，這樣一來坐姿也受到影響。在課堂上我們時?？春鷣y翻東西的學(xué)生，有的直到下課也沒找到要用的書籍資料。這種現(xiàn)象既影響學(xué)生本人的心情，干擾周圍同學(xué)，也影響老師的心情，對課堂學(xué)習(xí)效率危害極大。

所以建議老師們上課前要求學(xué)生整理課桌，把與本課無關(guān)的用品、書等清理到抽屜里，我們每個老師都堅持這樣做，天長日久學(xué)生自然就習(xí)慣了，就會主動清理課桌了。

記得去年我去長沙瀏陽新文學(xué)校，他們的口號是“提高成績從整理課桌開始”?？梢娬n桌整潔對一個學(xué)生學(xué)習(xí)影響多大。

四

學(xué)生坐姿常關(guān)注

學(xué)生讀書寫字的姿勢對學(xué)生學(xué)習(xí)是有影響的。

早讀時讓學(xué)生雙手捧書，別看這個小動作，與雙手不捧書效果是不同的。很多學(xué)生讀書時，把書放在一邊，嘴里念念有詞，念著念著整個人心思就跑了，手不知不覺就被別的什么東西吸引去了，有讀著讀著頭就趴在桌子上了，一會兒去了另一個世界。所以建議老師們早讀時教育學(xué)生雙手捧書，這樣兩臂與臀部形成三個支點(diǎn)，防止人趴下去；手里捧書，可以防止手被別的物品吸引去，這樣玩小動作、開小差的可能性就會少很多，讀書專注的時間會更長久。

初中生正處身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，良好的坐姿、正確的寫字姿勢對他們身心發(fā)育十分重要，對課堂學(xué)習(xí)也很有幫助。

一個人不正確的姿勢坐久了，身體會很疲勞，精神會不振，自然影響學(xué)習(xí)效果。因此，建議老師們在課堂上要不斷糾正學(xué)生的錯誤姿勢。這項(xiàng)工作不能停在嘴上，而要利用一切時機(jī)用手去扶正，特別是考試時、學(xué)生寫作業(yè)時，老師要利用巡視的機(jī)會對不良坐姿及時糾正。如果你長期這樣做，學(xué)生不僅會姿勢正確，形成良好的形體，你還會因?yàn)椴粩嗯c學(xué)生肢體接觸而使學(xué)生對你更親近，學(xué)生更信賴更愛你。你若注意觀察，當(dāng)你糾正學(xué)生之后，學(xué)生總是會偷偷會意一笑。

五

作業(yè)三查可化人

檢查作業(yè)是老師的日常工作，我不知道老師們是如何檢查作業(yè)的。我最近才感悟到，感化學(xué)生還有這樣的途徑：那就是作業(yè)查三遍。

我是這樣做的。

科代表交來作業(yè)后，第一時間對學(xué)生作業(yè)的對錯進(jìn)行判斷，這就是我們常說的作業(yè)批改，這是第一查。這一查的任務(wù)是指出每個學(xué)生的錯誤，用“√”或“×”標(biāo)注出來。接下來，我把批改標(biāo)出對錯的作業(yè)再仔細(xì)研究，進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)意義分析，將錯因歸類，以便課堂上進(jìn)行點(diǎn)評，并把有典型意義的錯誤進(jìn)行整理，留待復(fù)習(xí)或下次教學(xué)參考。點(diǎn)評時主要以卷面情況、小組情況、主要錯誤分析及對策等幾個方面進(jìn)行，這是第二查。在點(diǎn)評之后，要求學(xué)生更正錯誤，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，之后科代表再收上來送我辦公室檢查。如果你這樣做過，你就會發(fā)現(xiàn)點(diǎn)評過的作業(yè)還是有學(xué)生出錯，或者根本就沒有更正。這時候我就把這些學(xué)生一個一個單獨(dú)請到辦公室，讓他們解釋他的錯題，看他上課有沒有聽懂，能解釋說明聽懂了，不能解釋的說明沒聽懂，給他們時間回教室去向同學(xué)請教，然后再更正后交我辦公室向我解釋，這樣直到完成更正任務(wù)，這是第三查。

大家會問，這樣太麻煩了，哪有那么多時間呀？其實(shí)萬事只是開頭難，只要你堅持一段時間，消除掉學(xué)生的僥幸心理，沒有幾個學(xué)生會錯了不改，而更重要的是當(dāng)你點(diǎn)評問題時所有學(xué)生都更加專心聽講，所以第三查基本上沒有什么任務(wù)，用不了多少時間。

而這樣做了之后，你會意外地發(fā)現(xiàn)那些后進(jìn)生對你格外有好感，他們感覺到你是真心誠意在幫助他們，關(guān)心他們。他們也就真心實(shí)意佩服你，愿意聽你的話。

六

課外作業(yè)慎布置

當(dāng)學(xué)生難，當(dāng)龍池學(xué)生更難。一個老師有沒有站在學(xué)生立場上思考問題，從你說話、做事上都能體現(xiàn)得出來，尤其是布置作業(yè)。當(dāng)你把作業(yè)留在課余讓學(xué)生做時，就意味著你的學(xué)生將要縮短上廁所的時間，縮短吃飯的時間，甚至縮短睡覺時間。

我時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寢室里躲著做作業(yè)，上甲課寫乙課作業(yè)，課間休息坐在課桌上埋頭苦干趕作業(yè)的情境。我們都已經(jīng)習(xí)以為常、見怪不怪了。這里若是學(xué)生自己給自己增加的任務(wù)那就算勤奮，而又有多少學(xué)生是自發(fā)自覺的呢？我看絕大多數(shù)學(xué)生是迫于師道威嚴(yán)，不得已要去完成老師的任務(wù)罷了。這樣的結(jié)果有三：一是學(xué)生利用課余時間，全力以赴，不顧一切完成老師的作業(yè)，一邊趕一邊心里抱怨這些該死的老師，一下課就布置作業(yè)，這還算是好學(xué)生。二是沒辦法我沒時間，想辦法搞答案一抄了之，沒有起任何鞏固的效果，只是白白浪費(fèi)了學(xué)生的美好時光。三是學(xué)生根本做不完，無法完成，心里想反正挨頓批也就過去了，現(xiàn)在開心玩會兒，到時幾分鐘批斗時間一咬牙就過去了。而待你檢查作業(yè)時，他早已有心理準(zhǔn)備，把自己的恥辱之門封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，任何“心靈雞湯”都無法進(jìn)入他的內(nèi)心世界，反倒是老師你氣得半死。這樣破壞了師生情感，浪費(fèi)了學(xué)生青春時光，從此你的課學(xué)生開始漫不經(jīng)心，逐漸的一整節(jié)課都是你一個人表演單口相聲，師生之間漸行漸遠(yuǎn)。

因此，建議老師們學(xué)會體諒學(xué)生難處，謹(jǐn)慎布置課外作業(yè)，你這個學(xué)科的任務(wù)盡量在你的課內(nèi)完成。

七

育人有方巧借力

好老師是會打太極的，太極講究借力打力，四兩拔千斤。我們當(dāng)老師的主要是做兩件事，一是上正面引導(dǎo)，二是糾正錯誤，而不論哪件事，我們都要善于借力，要么借以樹立榜樣，要么借以糾正學(xué)生錯誤。

教學(xué)過程中，我常借三種力：借學(xué)生之力，借家長之力，借班規(guī)之力。

例如，你想要學(xué)生把作業(yè)寫工整，你可以在點(diǎn)評作業(yè)時說，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)真的很棒，作業(yè)寫得很工整，字寫得好，尤其是××同學(xué)、××同學(xué)等，給他們按班規(guī)加分。我相信有經(jīng)驗(yàn)的老師常常會這樣做。你想要學(xué)生達(dá)到什么要求，你就當(dāng)眾說什么話，正面說，別用批評的語氣、別說反面的話。這是借學(xué)生之力。

我們也可以借家長之力。上周四第三節(jié)晚自習(xí)，我在九（8）班。下課鈴響沒等我來得及宣布“同學(xué)們辛苦了，下課?！庇袀€學(xué)生就已經(jīng)奔出了教室后門，待他發(fā)現(xiàn)只有他一人沖出門時，他又不好意思回來了。待他回到座位時，我只說這個同學(xué)找個時間來我辦公室，然后全班下課。第二天這個男生來我辦公室認(rèn)錯時，我們的對話：

“你叫什么名字？” “徐志祥。”他答。“和你父母一起住嗎？” “不是，和爺爺奶奶住在一起?！?/p>

“我想，奶奶爺爺肯定愛你，你一定知道他們的生日。” 停了5秒，他有點(diǎn)不好意思地說：“不知道。” “那爸爸媽媽的生日記得吧？”

這時他已經(jīng)不再看著我，頭已經(jīng)扭得不能再扭，似乎要扭脫我的視線，羞愧難當(dāng)，很久才說：“不知道?！?/p>

“那你什么時候能知道就什么時候再來我辦公室告訴我，你錯在哪里，行嗎?”

他說周六放點(diǎn)假返校后再來。后來，他在周一給我寫了一份認(rèn)錯書。

由此看來，教育學(xué)生其實(shí)并不是那么難，我們找準(zhǔn)切入點(diǎn)，善于借力，會收到意想不到的效果。

我們再來說一說怎么借班規(guī)的力量。

在日常教學(xué)中，學(xué)生上課不認(rèn)真，不完成作業(yè)，或其他違紀(jì)是常有的事?？赡懿煌睦蠋熋鎸@種情況會有不同的處理。我常喜歡這樣做。

我每接一個新班，第一課時我會問負(fù)責(zé)記分的干部：“在我們班欠作業(yè)怎么處理，上課不認(rèn)真怎么處理，積極回答問題怎么獎勵等等。”讓干部大聲回答，之后待學(xué)生出現(xiàn)了違紀(jì)行為，你只要說××有什么行為，干部自然會處理，讓學(xué)生感覺到不是老師要處罰他，而是班規(guī)不能違，他甘愿受罰，公正公平公開。這一點(diǎn)上，我們老師切忌信口開河而破壞了班規(guī)的嚴(yán)肅性，你不能隨意說扣5分，加2分。規(guī)則一旦破壞，游戲?qū)o法繼續(xù)。

八

吸取眾長多聽課

聽課是青年教師快速成長為教學(xué)能手的有效途徑。老師們不僅要聽同年級同科目老師的課，其他年級其他科目老師的課也要聽。學(xué)部要求年輕教師每周至少聽兩節(jié)，這個學(xué)期聽40節(jié)課，并及時與上課老師交流。

為什么要聽課呢？三人行，必有我?guī)?。每個老師都有有他們獨(dú)自的教學(xué)思路，每個人也有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如果我們將別人的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)盡量掌握，多聽，多想，多總結(jié)，那會使自己成長得很快，會使自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富，更具特色，時間長了，就會從量變到質(zhì)變，你自然就成為教學(xué)能手了。

人都有惰性，也有固執(zhí)的一面，不愿改變是人的本性。因?yàn)槿祟愡@種生物都是追求快樂而逃避痛苦的，改變是痛苦的，所以都不愿主動改變。所以我們每個老師很容易被自己的所謂模式所禁錮，不注意根據(jù)新的形式、新的教材、新的學(xué)生、新的教學(xué)要求去改變自己，去調(diào)整自己的教學(xué)方式，不積極地與他人交流，向他人學(xué)習(xí)來完善自我，那么時間長了，你的教學(xué)效果會很差，學(xué)生也不歡迎你的課堂。

所以要求我們每個老師特別是青年教師要聽課。聽課的好處有很多：通過聽課，可以創(chuàng)新自己的理論體系，打破自己的固有教學(xué)思維模式，給自己注入新的教學(xué)理念。

知人易知自難。

一個人從自己身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)都較困難，但從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)就較容易了，而且從別人身上取長補(bǔ)短也更讓人容易接受。聽課更是學(xué)習(xí)的好機(jī)會，你不但可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、文化知識，還能從教者的不成功之處吸取教訓(xùn)，整合、升華自己的教學(xué)。

見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。怎么聽呢？

京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！倍蠋熒险n正像演戲。

聽課者要達(dá)到最佳效果，想要有更多的收獲，聽課前要做好準(zhǔn)備。比如了解相關(guān)教材，熟悉有關(guān)內(nèi)容，事前拜訪一下上課老師，以示你虛心學(xué)習(xí)的太度以及表達(dá)尊重之意等。在聽的過程中要認(rèn)真記錄，全身心聽課，并適時把自己的感想記下來，以便課后與上課的老師交流。

聽課不是目的，聽課是提升自己，讓自己上好課的手段，所以要有的放矢，認(rèn)真對待，不流于形式。

九

用心備課提升快

備課是上好課的前提，能不能上好課，備課功夫做扎實(shí)是關(guān)鍵。這幾年我們初中部老師更換得快，我?guī)У男吕蠋熀芏?，我發(fā)現(xiàn)新老師專業(yè)知識沒有問題，可在課堂上卻表現(xiàn)不出來，主要是因?yàn)閭湔n環(huán)節(jié)上出了問題。

那么，要怎么備課呢？

1、備課前要先做一些相關(guān)習(xí)題，特別是中考題。這樣你就知道你將要上課的內(nèi)容，也就是知識點(diǎn)在中考時會怎么考，考到什么樣的難易程度，以什么題型呈現(xiàn)。這就為你備課指明了方向，課堂上你就不會跑題。

2、備課前可以多看一些參考資料，多看別人上課的視頻和多媒體課件，分析別人的上課思路，收集相關(guān)實(shí)例，借鑒一些表述方法，還可以先聽同科目同年級老師的課，看其他老師是怎么處理教材、怎么突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的，集思廣益，慢慢地你對這節(jié)課就形成了自己的教學(xué)思想。

3、備課時要以教材為基礎(chǔ)，但不是教教材。教材是指導(dǎo)我們備課上課的根本性依據(jù)，卻不是我們教學(xué)的目標(biāo)。教材上的文字、圖片等本身不是知識，它們只是知識的載體或是知識的一種表現(xiàn)形式。我們老師的作用是要通過備課上課，將自己對知識的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)傳播給學(xué)生，在學(xué)生的意識領(lǐng)域里形成各自的認(rèn)知觀和經(jīng)驗(yàn)感悟。所以教材我們不僅要學(xué)要記，更要有“悟”。

4、備課要認(rèn)真研究學(xué)生，我們當(dāng)老師的一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落 腳點(diǎn)都是為了學(xué)生，每節(jié)課都是為了讓學(xué)生掌握知識，所以我們備課時要斟酌你將要在課堂上講的每一句話，思考問題要換個位置，看看你的表述、你所舉的實(shí)例是否符合一個十二、三歲孩子的心智水平，是否符合聽課者的知識背景，讓自己的思想與學(xué)生的心靈碰撞出智慧的火花，讓自己的思想始終與學(xué)生在同一個頻道上。

4、備課是要表達(dá)老師的思想，是要把老師對知識的感悟融入課堂。所以我們青年教師要杜絕拿來主義，不可直接拿別人的教案、別人的ppt去上課，這樣的課堂可想而知。更重要的是你將永遠(yuǎn)無法成為一名真正的老師。別人的東西也許好，可再好也是別人的思想，是依據(jù)別人的學(xué)生現(xiàn)狀和知識背景寫出來的，你的思想、你的學(xué)生與他人的思想、學(xué)生會相同嗎？而且因?yàn)槭莿e人的東西，你不一定能完全理解，也不熟練，而為了完成課堂教學(xué)，你只能被別人的思想束縛著，整個課就會很生硬、很死板，你的思想無法表現(xiàn)。所以當(dāng)我們剛剛開啟教師職業(yè)生涯時，從一開始就要培育個人教學(xué)風(fēng)格，而不是當(dāng)一名復(fù)印機(jī)老師，老是復(fù)制別人的東西。對印刷有點(diǎn)常識的人都知道，復(fù)印件效果總是比原件差很多，何況你要復(fù)制的是人的思想。

5、青年教師要寫詳案，并連續(xù)寫三至五年，這樣幾年之后，你就是教學(xué)能手了。

十、實(shí)現(xiàn)六要課堂好

什么是一堂好課？我猜想十個專家有十種說法。我不是專家，談?wù)剛€人看法。我認(rèn)為一堂好課，一定可以體現(xiàn)這樣六要。

任務(wù)要明 環(huán)節(jié)要清 講解要精 練習(xí)要夠 氛圍要活 板書要美

下面以我個人為例闡明我的觀念。

1、任務(wù)要明。就是一堂課一開始要讓學(xué)生明白當(dāng)堂課要完成的任務(wù)，并告訴學(xué)生任務(wù)的先后順序、難點(diǎn)重點(diǎn)在哪。這樣學(xué)生對將要開始的這堂課就有了一個整體預(yù)測，師生之間迅速形成了相同的目標(biāo)，學(xué)生對老師的每一步教學(xué)心里都不會意外，聽課時思維能與老師高度一致。

2、環(huán)節(jié)要清。這幾年我們初中一直在推行“4+X ”課堂模式?！?+X”其實(shí)就是指課堂的環(huán)節(jié)，并且每堂課都固定這樣的環(huán)節(jié)。我上新課是這樣進(jìn)行的：自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案，討論自主學(xué)習(xí)時的問題，學(xué)生展示與教師點(diǎn)拔，當(dāng)堂練習(xí)或當(dāng)堂測試。我上練習(xí)課是這樣進(jìn)行的：學(xué)生自主練習(xí)，相互討論，學(xué)生展示與老師點(diǎn)拔。如果老師們堅持自己的模式，形成固定環(huán)節(jié)，學(xué)生每節(jié)課都知道先干什么，再干什么，學(xué)習(xí)會更輕松，效率會高很多。

3、講解要精。我基本上能做到不滿堂灌，我們新老師、青年老師也要盡力避免從上課講到下課。青年教師一般都缺少課堂經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂能力不夠，很難做到語言精練。所以有時候你會發(fā)現(xiàn)一個問題：你反復(fù)講了多次，而學(xué)生越聽越迷糊。正像三毛所說的那樣“愛不要說，不要說，一說就錯?！边@個世界夠完全做到我“說”即我“意”的人是不多的。特別是那些學(xué)生自己能理解的知識點(diǎn)我們一定不要講?，F(xiàn)在我們提倡用導(dǎo)學(xué)案，所以當(dāng)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案時，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)自己學(xué)懂了的，就不要講；相互討論解決了的也不要講；非講不可的要做到一句能講明白的不用兩句。

對練習(xí)課也是這樣，不要拿一張試卷從第一題講到最后一題。這其實(shí)反應(yīng)出老師沒有精心備課。有些題沒有幾個學(xué)生錯你講它干嗎，有些題講了也沒人能聽懂你講它有用嗎？在課堂上，學(xué)生的注意力只能保持15分鐘左右，所以你的重點(diǎn)放在這15分鐘內(nèi)講完。因此課前老師要明確這節(jié)課講什么不講什么，切不可隨意。

這就是精講。

4、練習(xí)要夠，不要多。練習(xí)題要有針對性，與當(dāng)堂課知識點(diǎn)對接。練習(xí)的目標(biāo)是為了鞏固加深學(xué)生對知識的理解，也就是老師們常講的精練。

5、氛圍要活是指課堂是表現(xiàn)自我表達(dá)觀念的場所，老師要創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動、表達(dá)順暢的環(huán)境。人是要在社群中才能獲得成長的。我們老師不能一言堂，這樣會限制學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的發(fā)展，甚至影響情商的培養(yǎng)。所以有經(jīng)驗(yàn)的老師都是導(dǎo)演，堅持把時 間還給學(xué)生，堅持讓知識從學(xué)生口中表達(dá)出來，這才是學(xué)習(xí)的規(guī)律。

6、板書要美。

首先，課堂上學(xué)生欣賞著老師工整的板書，優(yōu)美的粉筆字本身就是一種享受，心生愉悅。

第二、好的板書是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)生通過板書能夠清楚地領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的思路和結(jié)構(gòu)，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對知識的感知，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

第三、學(xué)生通過板書還能學(xué)會抓重點(diǎn)，學(xué)會如何進(jìn)行歸納、總結(jié)等，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力很有幫助。

第二篇：給老師建議

今天我讀了《給教師的一百條建議》的第一單元，讀后感觸很深。下面就第七條“教師的時間和個教學(xué)階段的相互依存性”，和第八條“讓學(xué)生記住基本知識”談一點(diǎn)自己的想法：

為什么到了中學(xué)仍然有學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的腳步，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而教師也要花費(fèi)相當(dāng)多的時間去為學(xué)生學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，最后效果也不一定會好。這里面最主要的原因是在小學(xué)階段，教師“沒有教會兒童學(xué)習(xí)”，何為教會兒童學(xué)習(xí)？也就是說沒有交給兒童獲取知識、掌握技能的能力，即雖然給了學(xué)生“魚”，卻沒有教會學(xué)生“漁”。

這種能力主要是指哪方面呢？文章中提出了最主要的兩個方面，即教會兒童很好地讀和寫，也就是說學(xué)生沒有掌握讀和寫的能力，或者說表面上能讀會寫，但還沒有掌握其本質(zhì)，所以會在學(xué)習(xí)的過程中逐漸暴露出其不足的毛病。何謂會讀？文中提出：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。必須使閱讀能達(dá)到這樣一種自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲地讀”的能力。在這里，他特別強(qiáng)調(diào)會理解的讀，有思考的讀，才能真正稱得上“會讀書”。看看我們的教學(xué)，“讀”的形式千變?nèi)f化，“讀””的內(nèi)容也是包羅萬象。每天早上到校，走過各班窗前，總會聽到朗朗的讀書聲，平時我們老師和家長也特別要求學(xué)生要多讀書，但我們是否去認(rèn)真地想過，學(xué)生真正是帶著自己的思考去讀書嗎？是在追求一種故事情節(jié)，是在想獲取別人的表揚(yáng)，抑或是在完成布置的“要讀幾遍”的任務(wù)，如果在讀的過程中沒有自己的思考，那么讀書又有什么用呢？那可真正稱得上是小和尚念經(jīng)——有口無心了。這種閱讀，除了徒增時間的耗費(fèi)外，最大的益處恐怕是我們所說的“他把這篇文章讀熟”了。

再說寫，怎樣才能叫“會寫”？在這里也提出了要求，就是：使學(xué)生在書寫的同時進(jìn)行思考，使字母、章節(jié)、詞的寫法不要占據(jù)他的注意的中心。我想，這里面的寫更多地還是指“寫作”的寫，就是要在寫作的過程中順暢地表達(dá)，任自己思維的溪流在筆端流淌，要有自己的思想。而不要去過多地顧及遣詞造句，不要因表達(dá)的技巧而影響了自己思想的舒展。

“許多四至十年級的語文教師和數(shù)學(xué)教師，處于一種境地：他們在建造房子，而地基卻在瓦解”。文中提出了一個我們小學(xué)教師必須注意的一個方面，就是如何幫助學(xué)生構(gòu)筑一個牢固的知識的地基問題，這方面的重要性不言而喻。知識的地基包括哪些方面，無外乎基本的聽說讀寫和運(yùn)算能力。在這條建議里，文中有具體的例子使我們看到了如何利用教材和兒童的心理特點(diǎn)去掌握這些知識，他提出了一個很符合現(xiàn)在新課改精神的方法，那就是如何發(fā)揮游戲在教學(xué)過程中的重要作用，使學(xué)生在輕松愉快中掌握并鞏固所學(xué)的知識。他用“使用記憶的技術(shù)”幫助學(xué)生在游戲中掌握了小學(xué)所應(yīng)掌握的詞匯量，他用給“童畫”題詞的方法使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用六百個“童話用的”詞。這些方法讀后都會給我們很好的啟發(fā)。

現(xiàn)在，滿堂灌的教學(xué)方法已不多見，特別是在低年級，很多教師利用新課改的理念并充分發(fā)揮自己的聰明才智在教學(xué)中利用創(chuàng)設(shè)情景、直觀演示等多種手段來使學(xué)生獲取知識，這樣抓住了兒童的心理特點(diǎn)，使他們在不知不覺中掌握并鞏固了所學(xué)的知識。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多想辦法，你的創(chuàng)意和靈感會給孩子們帶來無限的歡樂。

第三篇：給老師的建議

這樣下去，怎會不產(chǎn)生學(xué)困生呢?這也難怪有時教師不停地抱怨，心浮氣躁、筋疲力盡了．

《給老師的建議》讀后感

孫秀英 常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。俗話說得好，“書到用時方恨少，事

非經(jīng)過不知難。”對于我們教師來說，要學(xué)的東西實(shí)在是太多了。唯一的辦法就是讀書?！懊刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。”這是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議

《給教師的建議》這本書中每條談一個問題，即有生動的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析，是一本非常好的教育名著。

我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現(xiàn)在，都值得我們廣大教師不斷思考。盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像“場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。

就說第一節(jié)吧，蘇氏在開頭就提出了一個至今令許多老師頭疼的問題：就是為什么早在—年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢?這個問題不僅是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當(dāng)今絲毫未見減少。說起這里面的原因，教師大都?xì)w結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問題后，直接做了地做了解釋：這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域—腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。這句話說白了，就是我國的教育家孔子所提出的“因材施教”。應(yīng)該說，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是耳熟能詳。我們在制定計劃時也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學(xué)生。而在實(shí)際的教育工作中，有幾人能做到這一點(diǎn)呢? 要想“個別對待”“因材施教”，就必須對這“個別”“材”進(jìn)行細(xì)致的了解，諸如其性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，“使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”，要做到這一點(diǎn)，確實(shí)不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾提到，對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動的效果如何，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^程已經(jīng)包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節(jié)課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好，因?yàn)榇蠖鄷r間我給學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的試卷。即使做錯題后訂正的方式也幾乎是一樣的。試想，

第四篇：給老師100個建議

《給老師100個建議》的心得體會

這學(xué)期學(xué)校推薦我們教師閱讀《給老師的100條建議》、《做最好的老師》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《做有魅力的老師》……許多本好書展現(xiàn)在我們的眼前，一一讀來，從中收獲的是書中的教育思想、教育智慧和人生哲理。作者的閃光的思想，精辟的理論分析，讓人受益匪淺。讀蘇霍姆林斯基的《給老師的100條建議》，可以體會到：面對當(dāng)今教育改革的新形勢，面對新時代的學(xué)生，要做一位好教師需要不斷地提升自身素質(zhì)，適應(yīng)這個多彩紛繁的世界。書中提到：作為一名教師，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書讀書再讀書，用終生的時間來準(zhǔn)備每一節(jié)課。每天我們都要不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。我們自己要有廣博的知識，創(chuàng)新的思維。通過讀書提高自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，不斷塑造自我。在教學(xué)中，面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，《給教師的建議》的第76條給了我很好的啟迪。大師告訴我：“我們要愛我們的每一個學(xué)生，給予他們自尊感，特別讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生體會到認(rèn)知的樂趣，智力勞動的樂趣，創(chuàng)造的樂趣；我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)習(xí)困難的兒童以特別的關(guān)心和耐心，循序漸進(jìn)，持之以恒，多一份理解，多了一份耐心，多了一份信心，多了一份親切。這樣的教育思想啟迪著我，感染著我，影響著我，使我工作中能不斷綜合、更新。

在學(xué)習(xí)工作中，我們不僅要教給孩子知識與能力，更重要的是要以學(xué)生為主體，從小事做起，認(rèn)真對待每一個細(xì)節(jié)，關(guān)注孩子們的喜、怒、哀、樂，關(guān)注孩子的一言一行、一舉一動，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、貼近學(xué)生，教育塑造學(xué)生，使學(xué)生得到良好的個性發(fā)展；……與書為伴，廣泛涉獵；捧讀經(jīng)典，潛心鉆研。

開展新教育實(shí)驗(yàn)以來，不管是自己想讀的，還是學(xué)校推薦的，通過讀書，自身的素質(zhì)不斷得到提升，無論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益非淺。在實(shí)際的教學(xué)工作中，品嘗到了運(yùn)用教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)、借鑒他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際中操作中帶來的成功

第五篇：老師給學(xué)生的建議

老師給學(xué)生的建議

編者按語：本學(xué)期第一次學(xué)生評教之后，嵩陽高中06級組織各科老師給學(xué)生的各科學(xué)習(xí)提出了諸多建議，字字句句語重心長，愛生之心難于言表，望各位同學(xué)虛心上進(jìn)，勇鑄輝煌。

一、語文老師給學(xué)生的建議

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視語文學(xué)習(xí)。

2、課前預(yù)習(xí)。

3、上課認(rèn)真聽、用心記，積極思考，踴躍發(fā)言。

4、按時、保質(zhì)、保量完成作業(yè)。

5、善觀察、細(xì)思考、勤寫作，常反思。

6、做一個有思想、有責(zé)任心的人。

二、數(shù)學(xué)老師給學(xué)生的建議

1、理解老師的良苦用心，努力學(xué)習(xí)。

2、課前做好上課的充分準(zhǔn)備。

3、手要勤快，作業(yè)要認(rèn)真、細(xì)心、規(guī)范。

4、自習(xí)課保持安靜、自覺、有計劃、高效率的學(xué)習(xí)。

三、英語老師給學(xué)生的建議

1、樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、自立、自信，有積極健康向上的良好心態(tài)。

3、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，按時完成老師布置的任務(wù)。

4、遵守班規(guī)班約。

5、學(xué)會溝通，善于合作，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

6、有問題及時解決。

7、聽從老師指導(dǎo)。

8、以（課）本為主，狠抓基礎(chǔ)，讀練結(jié)合。

9、擴(kuò)大閱讀量。見縫插針，多讀多背課文，培養(yǎng)語感、積累詞匯。

10、重視詞匯和句型，堅持通過造句練習(xí)把每單元的詞匯和句型鞏固和運(yùn)用，并最終形成文章。

11、重視總結(jié)經(jīng)常出錯的知識。

12、提高早自習(xí)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是態(tài)度和方法，要用“心”去學(xué)。

13、建立錯題檔案。

四、物理老師給學(xué)生的建議

1、課前預(yù)習(xí)，熟知老師上課要講什么，做到心中有數(shù)。

2、上課全身心投入，認(rèn)真聽講，保持旺盛精力。

3、不帶著情緒去聽課。

4、學(xué)會理解，愉快學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。

5、做好筆記，理清思路，學(xué)以致用。

6、對自己聽不懂的、學(xué)不會的要格外注意。

7、課下認(rèn)真練習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)。

8、及時復(fù)習(xí)，溫故知新。

9、帶著感（恩）和敬畏之心去學(xué)習(xí)。

10、精于計劃，重在落實(shí)，今日事今日畢。能把老師當(dāng)天講的要點(diǎn)、習(xí)題掌握住、理解透。

11、老師講過的習(xí)題能再做一遍。

12、要有合作意識和探究能力。

五、化學(xué)老師給學(xué)生的建議

1、文明禮貌、尊師守紀(jì)。

2、有理想、有抱負(fù)、有進(jìn)取心、有自信心。

3、課前預(yù)習(xí)、課上積極，練到實(shí)處，課后復(fù)習(xí)。

4、不消極、不應(yīng)付。

5、遇到疑難，多與老師或同學(xué)溝通，以便及時解決。

六、政治老師給學(xué)生的建議

1、熱愛政治學(xué)習(xí)，積極思考，敢于夢想。

2、多與老師溝通，聽從老師的教導(dǎo)。

3、學(xué)會聽講，學(xué)會思考，學(xué)會考試。

4、從小處著手。細(xì)心研讀課本，關(guān)注教材，關(guān)注時事。

5、理論聯(lián)系實(shí)際。注意用教材知識去解讀時事政治；用先進(jìn)理論指導(dǎo)教材學(xué)習(xí)。

6、做題要從容，視野要開闊，用語要規(guī)范，字跡要清晰，邏輯要合理，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。

7、不偏科。

七、歷史老師給學(xué)生的建議

1、臨近會考，希望同學(xué)們高度重視歷史學(xué)習(xí)，積極行動起來，提高通過率，多達(dá)優(yōu)秀率。

2、制定詳細(xì)周密切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真落實(shí)。

3、聽、思、讀、寫并用，練到實(shí)處。

4、理清線索和頭緒，抓住重點(diǎn)（主干知識），培養(yǎng)自己分析問題解決問題的能力。

5、優(yōu)選試題進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)和針對性訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效率。

6、研究考試策略和答題方法，磨練考試意志，增強(qiáng)必勝信心。

八、地理老師給學(xué)生的建議

1、抓住課堂。

2、完成相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)。

3、根據(jù)老師平時講課中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，結(jié)合地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

4、重視區(qū)位因素的分析。

5、根據(jù)典型例題，結(jié)合自己學(xué)習(xí)中的劣勢，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)強(qiáng)化鞏固。

2007年5月1日