第一篇：淺談中學(xué)生打架原因及對(duì)策

淺談中學(xué)生打架原因及對(duì)策

中學(xué)生打架，輕則受驚挨訓(xùn)、受痛破財(cái)，重則致殘致命、家破人亡，是一件讓老師和家長(zhǎng)都很頭疼的事情。作為一名中學(xué)班主任，現(xiàn)就中學(xué)生打架的原因及其對(duì)策談一些個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)指正！

一、法律意識(shí)淡薄

經(jīng)常打架的學(xué)生，法律意識(shí)大多都很單薄。在他們看來(lái)，法律似乎離他們很遙遠(yuǎn)，學(xué)生打架也不屬于法律的管轄范疇，甚至個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生還認(rèn)為：錢能解決一切打架事件的后遺癥。

針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種渠道加強(qiáng)法律知識(shí)的宣傳，讓學(xué)生知法、懂法，并且知道怎樣利用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、行為規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生打架，很多都不會(huì)因?yàn)橛兄卮筮^(guò)節(jié)，多是走路時(shí)不小心撞了別人，因態(tài)度不好沒(méi)有及時(shí)道歉的，或者不小心碰掉了別人的書(shū)本，沒(méi)有幫忙撿起來(lái)的，這類小事，完全可以自行解決，但我們的一些學(xué)生，自由散漫慣了，唯我獨(dú)尊慣了，沒(méi)有他人意識(shí)，做錯(cuò)了事根本沒(méi)想過(guò)道歉，當(dāng)兩個(gè)這樣的學(xué)生碰到一起，自然就會(huì)引起戰(zhàn)火彌漫了。

避免因這類情況而導(dǎo)致的打架事件，最有效的途徑就是加大學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)的養(yǎng)成力度。把行為規(guī)范的種子深植于學(xué)生心中，把“你好”“對(duì)不起”“謝謝”這類文明用語(yǔ)深植于學(xué)生的心中，打架現(xiàn)象自然就會(huì)減少。

三、影視媒體的誤導(dǎo)

時(shí)下，很多影視劇，打斗、兇手等暴力鏡頭較多，學(xué)生看起來(lái)感覺(jué)很刺激，更有一些影視劇中，俠客可以打著“行俠仗義、替天行道”的招牌殺人如麻，極大地滿足了學(xué)生心中潛伏著的那一份“俠義之心”，于是，在自己的生活中，也會(huì)不知不覺(jué)地加以嘗試，一碰到看不過(guò)眼的，馬上就大打出手，還很心安理得地認(rèn)為，自己是在伸張正義。

網(wǎng)絡(luò)中也有一些充滿暴力的游戲，拳頭擊打的聲音、刀槍進(jìn)攻的聲音、血流滿地的場(chǎng)面，迎合了人平日里隱藏得很好的好斗的想法，當(dāng)這類游戲玩多了，尤其是自控能力還不是很強(qiáng)的中學(xué)生，自然就會(huì)產(chǎn)生模仿的欲望，脾氣越來(lái)越暴躁，下手也越來(lái)越“專業(yè)”。針對(duì)這類學(xué)生，建議媒體禁止播放相關(guān)影視，禁止運(yùn)行相關(guān)游戲，從源頭上堵住堵死，家長(zhǎng)也要加大督促力度，禁止子女出入不正規(guī)網(wǎng)吧，提倡“綠色上網(wǎng)”，子女在家看電視也應(yīng)有所選擇，當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女有偏看暴力影視的愛(ài)好，要及時(shí)正面勸誡，并予以必要監(jiān)督。

四、社會(huì)不正之風(fēng)的誤導(dǎo)

現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)別流氓地痞，抓住人們多一事不如少一事的善良意識(shí)，憑著蠻橫無(wú)理，看起來(lái)活得風(fēng)光瀟灑，很讓一些學(xué)生，尤其是個(gè)頭比較大的學(xué)生的羨慕，于是，他們也在他們生活的圈子——學(xué)校里效仿：像黑社會(huì)老大一樣去生活，“順我者昌，逆我者打”，憑著有力的拳頭，既可以呼風(fēng)喚雨，也可以為所欲為，極大地滿足了畸形變異的虛榮心。

當(dāng)老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的苗頭，應(yīng)該好不客氣地潑冷水，大舉現(xiàn)實(shí)生活中那些所謂的黑社會(huì)老大的最終后果實(shí)例，最好是能讓學(xué)生查得出姓名的身邊的例子，以示警醒，讓他們從思想深處認(rèn)識(shí)到，做人還是應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的，任何依靠不正當(dāng)手段獲得的風(fēng)光都不會(huì)有好的結(jié)果。

五、當(dāng)代中學(xué)生心理發(fā)育水平的限制

“變態(tài)自尊”，此類學(xué)生因種種非智力因素導(dǎo)致自卑感嚴(yán)重，擔(dān)心他人嫌棄自己，表現(xiàn)出變態(tài)自尊——因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇：用拳頭找回自我：。

中學(xué)生正處于身心發(fā)育的高峰階段，本就敏感易沖動(dòng)，情緒波動(dòng)較大，再加上，現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，留守兒童激增，很多孩子都是在眾多的寵愛(ài)中長(zhǎng)大的，在家被寵慣了，寵壞了，就變得更加自私和偏執(zhí)，在人際交往中，稍不順意就大發(fā)雷霆，甚至拳腳相加。

要想讓這類學(xué)生更好地適應(yīng)集體生活，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。家長(zhǎng)不宜溺愛(ài)孩子，把愛(ài)藏在心底，行為習(xí)慣上對(duì)孩子嚴(yán)格要求，從孩子的一生來(lái)說(shuō)，才是真正地為孩子著想，不要為了圖一時(shí)的痛快驕縱孩子，更不能在孩子打架后，聽(tīng)由孩子的辯解，站在孩子的立場(chǎng)肆意指責(zé)對(duì)方或者學(xué)校老師，即使是別的孩子有錯(cuò)在先，也不宜當(dāng)著孩子的面去指責(zé)，否則會(huì)讓孩子覺(jué)得，只要告訴了家長(zhǎng)就找到了靠山，以后可以有恃無(wú)恐了。老師在日常的教育過(guò)程中，也應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)，通過(guò)自己的努力收獲自己的人生，還應(yīng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)，尤其是有驕縱子女行為的家長(zhǎng)的溝通，讓他們積極配合學(xué)校工作，站在為孩子的一生的角度出發(fā)，為孩子施以正面有效的影響。

六、個(gè)別家長(zhǎng)缺乏正確的家教認(rèn)識(shí)

父母因工作或責(zé)任心，疏于管教，學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等，成幫結(jié)派，惹是生非。也或許是父母管教手段過(guò)于暴力，造成子女心理上都餓暴力傾向，情緒容易激動(dòng)，喜用暴力解決一切。

個(gè)別家長(zhǎng)受社會(huì)風(fēng)氣的影響，沒(méi)有對(duì)學(xué)生打架引起足夠的重視，甚至還責(zé)怪自己的孩子怎么總是受別人欺負(fù)，就不知道去反擊？當(dāng)孩子打了別人，還會(huì)夸獎(jiǎng)自己的孩子有出息，將來(lái)不會(huì)受人欺負(fù)。這就在無(wú)形中助長(zhǎng)了孩子打架的氣焰，讓孩子嘗到了打架的甜頭。

對(duì)于這類現(xiàn)象，我覺(jué)得首先要給家長(zhǎng)洗腦。學(xué)校要經(jīng)常邀請(qǐng)這類家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與這類家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)從內(nèi)心接受“不能打架”的想法，才是有效改變其子女的前提。

七、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，興趣單一

愛(ài)打架的學(xué)生，多是學(xué)習(xí)成績(jī)不很突出的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上看不到前途和光明，又少有其他有益的興趣愛(ài)好，充沛的精力總要找一個(gè)宣泄的突破口，當(dāng)某種“機(jī)緣”降臨的時(shí)候，他們就會(huì)在打架中找到自己的樂(lè)趣所在，甚至還會(huì)在打架中收獲來(lái)自同類學(xué)生的羨慕，滿足在其他正當(dāng)途徑中得不得的虛榮心，久而久之，自然就會(huì)陷入打架的怪圈。

針對(duì)這類學(xué)生，我想，老師首先在思想上不能放棄對(duì)這類學(xué)生的正面引導(dǎo)，要讓這類學(xué)生能時(shí)刻感受到老師的重視和關(guān)愛(ài)，給這類學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)生環(huán)境。同時(shí)，在學(xué)習(xí)方法上多加指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，不宜要求過(guò)高，只要他們有進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的有益的興趣愛(ài)好，讓他們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)，在有益的愛(ài)好中進(jìn)步。

當(dāng)然，中學(xué)生打架肯定還有更多更復(fù)雜的原因，在以后的工作實(shí)際中，我將繼續(xù)總結(jié)，繼續(xù)探究，繼續(xù)實(shí)踐，力爭(zhēng)讓我的學(xué)生不打架或者少打架，還學(xué)生一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一份寧?kù)o超然的心境。

第二篇：中學(xué)生打架的原因及及對(duì)策

【學(xué)生安全教育講稿】

中學(xué)生打架的原因及及對(duì)策

現(xiàn)在的中學(xué)校園不時(shí)的會(huì)發(fā)生學(xué)生打架斗毆事件，那么又是什么原因造成的呢？筆者認(rèn)為，中學(xué)生打架的原因極其復(fù)雜，既有中學(xué)生主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。作為一個(gè)學(xué)校教育工作者，筆者想從以下幾個(gè)方面做些分析。

主觀因素：

1、思想單純，頭腦簡(jiǎn)單。中學(xué)生正處在青春期，正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未形成；缺乏明辨是非，識(shí)別真善美、假丑惡的能力、自控能力、自我調(diào)節(jié)能力低下；感情容易沖動(dòng)，遇事相當(dāng)不冷靜，更不會(huì)考慮后果；爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，愛(ài)管閑事；喜歡身體力行，模仿能力強(qiáng)等。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)低下，上進(jìn)心不強(qiáng)，無(wú)事找事。如今的中學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，更有一些學(xué)生各科成績(jī)門門不及格，經(jīng)常挨批，產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的思想，上課睡大覺(jué)，下課亂逛游，整天無(wú)所事事，游手好閑，什么理想啊，道德啊，法制啊，紀(jì)律啊，統(tǒng)統(tǒng)丟入腦后，我想干啥就干啥，雞毛蒜皮小事就對(duì)同學(xué)大打出手。

客觀因素：

1、社會(huì)環(huán)境的不良影響。要說(shuō)近幾年，社會(huì)治安情況相對(duì)以前要好得多，黨中央提出并做到了“以法治國(guó)”、“構(gòu)建和諧社會(huì)”、“打黑掃惡”，各地“110”的認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。但是，仍有一些不良風(fēng)氣在影響著中學(xué)生。鄰里鄰居的爭(zhēng)吵，社會(huì)青年的酗酒鬧事等都在不同程度上的污染著純潔的中學(xué)生。電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)上的一些不健康的內(nèi)容，諸如武打片、恐怖片、網(wǎng)絡(luò)游戲等過(guò)分渲染兇殺、暴力等，這些都會(huì)腐蝕模仿能力較強(qiáng)的中學(xué)生。一次在處理兩個(gè)高年級(jí)男生打架的時(shí)候，一學(xué)生居然說(shuō)出了“風(fēng)風(fēng)火火闖九州，該出手時(shí)就出手，大不了賠點(diǎn)錢?！蔽覀兊闹袑W(xué)生只能看到梁山好漢“出手”一面。由于理解水平有限，也只能斷章取義了?？傊?，社會(huì)這個(gè)大學(xué)校，沒(méi)有為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更純凈良好的教育環(huán)境。

2、家庭教育的不良影響。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任啟蒙老師。故家庭教育對(duì)正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生而言是必不可少的，也是其它教育不可替代的。有什么樣的家庭教育，就有什么樣的中學(xué)生。有些家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴，要么放任自流，要么拳腳相加。還有兩口子之間常對(duì)著孩子的面大打出手，毫不避諱。生活在一個(gè)暴力家庭的教育環(huán)境里，潛移默化接受的就是些暴力教育，每到遇事解決時(shí)，首選的方法就是暴力解決。其次，生活在單親家庭的中學(xué)生，享受不到應(yīng)有的父愛(ài)、母愛(ài)，自卑感強(qiáng)，不允許受到同學(xué)的歧視、侮辱、另眼相看，這樣的中學(xué)生也容易滋生打架念頭。我們學(xué)校有這樣的一個(gè)學(xué)生，父母雙亡，跟著伯父生活，要說(shuō)孩子也很乖，學(xué)習(xí)成績(jī)也行，就是容不得同學(xué)們提到他的父母，提一次打一次架，不論我怎樣費(fèi)盡口舌，一點(diǎn)也不起效。無(wú)奈，我們只好到班上教育其他同學(xué)，當(dāng)然這位同學(xué)回避。這樣的學(xué)生由于不健康的心理，才會(huì)產(chǎn)生不正常的行為。

3、學(xué)校教育的失敗。一臺(tái)合格的機(jī)器，才會(huì)加工出合格的產(chǎn)品。學(xué)校教育在中學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的過(guò)程中起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。但是現(xiàn)在的中學(xué)教育卻存在著許多不盡人意的地方?！八刭|(zhì)教育”以分?jǐn)?shù)衡量老師，評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生在校期間，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余文體生活單調(diào)，又容易被擠占，設(shè)置的體育、藝術(shù)等學(xué)生最喜歡的課，常因各種借口被挪作他用；各科教師迫于成績(jī)壓力，就書(shū)教書(shū)，忘記了孔圣人所謂的“師者，傳道授業(yè)解惑 也”。有的學(xué)校沒(méi)有足夠大的活動(dòng)娛樂(lè)場(chǎng)所，又常以安全為借口，學(xué)校的許多優(yōu)良傳統(tǒng)教育丟失殆盡，諸如歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、越野賽、詩(shī)歌朗誦、演講賽------總之，學(xué)校過(guò)度強(qiáng)化文化課教學(xué)，異化安全意識(shí)；學(xué)生以學(xué)為主，別的一概不要，往往容易導(dǎo)致中學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)生活中遇到的或受到的委屈，得不到釋放和宣泄，性格近乎扭曲，故很容易因小事就出手打架傷人。

對(duì)待中學(xué)生打架這個(gè)問(wèn)題，看法各有不同。常聽(tīng)有人說(shuō)，孩子們打打鬧鬧很正常，不必小題大做。錯(cuò)，這等于是支持或縱容我們的學(xué)生，承認(rèn)他們打架有理。由于對(duì)打架案例的處理，引導(dǎo)不到位，不得法，以致于打架致死事件時(shí)有發(fā)生。我們不能把中學(xué)生打架看作簡(jiǎn)單淺表的小事。往深處看，遠(yuǎn)處想，如果我們不加以正確的引導(dǎo)，不加以有力的控制，我們的學(xué)生必將會(huì)誤入歧途，走向犯罪。因此，怎樣有效地控制中學(xué)生的打架問(wèn)題就應(yīng)成為我們每個(gè)教育工作者急需研究和解決的課題。筆者認(rèn)為，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，齊抓共管，中學(xué)生打架問(wèn)題才會(huì)最大限度地減少消失。

對(duì)策一，就社會(huì)而言，公安機(jī)關(guān)要堅(jiān)持不懈地嚴(yán)厲打擊各類違法犯罪活動(dòng)，特別是從嚴(yán)從重懲處那些惡性聚眾斗毆，擾亂社會(huì)治安的違法犯罪分子，起到威懾敲擊震虎的作用，進(jìn)一步營(yíng)造良好的社會(huì)治安環(huán)境，政法機(jī)關(guān)要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，深入開(kāi)展法制教育進(jìn)校園的活動(dòng)，在中學(xué)生中進(jìn)行經(jīng)常性的法制知識(shí)普及。文化部門，要努力推出適合當(dāng)代中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的影視作品，要凈化文化環(huán)境，堅(jiān)決封殺涉及兇殺、武打、暴力的作品，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理。

對(duì)策二，家庭教育要起到示范榜樣的作用。作為父母，要嚴(yán)格自律，以身作則，樹(shù)立子女學(xué)習(xí)的好榜樣，最大限度的為子女營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。教育子女方式方法要得當(dāng)，多與孩子溝通，多傾聽(tīng)孩子的心聲，學(xué)會(huì)換位思考。

對(duì)策三，學(xué)校教育，辦學(xué)單位要樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，要站在“以人為本”的高度上，為學(xué)生一生利益負(fù)責(zé)。扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育；加強(qiáng)學(xué)校管理，努力提高課堂45分鐘效率，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；要豐富校園生活，開(kāi)展類文體活動(dòng)，給學(xué)生足夠的自由發(fā)展的空間，設(shè)法搭建中學(xué)生施展才華才藝的平臺(tái)；要合理地、科學(xué)地對(duì)教師、學(xué)生作出評(píng)價(jià)，構(gòu)建多文化的評(píng)價(jià)機(jī)制，要重視分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，但不唯分?jǐn)?shù)論。

一、中學(xué)生打架斗毆的成因

學(xué)生自身的原因。一是早戀引起導(dǎo)致的。中學(xué)生大都進(jìn)入青春期。這個(gè)時(shí)期是人體發(fā)育迅猛、心理變化急劇的時(shí)期，也是性萌發(fā)并趨向于成熟的時(shí)期，易產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。由于早戀，會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)風(fēng)吃醋現(xiàn)象，導(dǎo)致斗毆。二是虛榮心作崇導(dǎo)致的。虛榮心作祟，死要面子，這種情勢(shì)往往取決于圍觀者的態(tài)度，如果看客較多，起哄、叫囂，那勢(shì)必造成為“面子”而斗毆。三是受影視媒體影響導(dǎo)致的。崇拜黑社會(huì)“老大”，隨著住宿學(xué)生的增加，寢室之間演變成“幫派”林立，明爭(zhēng)暗斗，大仗時(shí)有，小仗不斷。四是受暴力網(wǎng)絡(luò)游戲影響導(dǎo)致的。在游戲的暗示作用下，青少年會(huì)從內(nèi)心傾向用游戲中簡(jiǎn)單粗暴的處理方式來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致犯罪。五是精神世界的極度空虛導(dǎo)致的。因?yàn)榭仗?，他們選擇早戀、網(wǎng)絡(luò)……甚至犯罪。不少學(xué)生空虛的思想已經(jīng)被暴力充斥，成為打架斗毆的直接誘因。六是心理不相容導(dǎo)致的。獨(dú)生子女的特性決定了大多數(shù)學(xué)生缺乏謙讓精神和包容性，對(duì)他人“看不慣”，當(dāng)意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí)，容易義氣用事，情緒激動(dòng)，導(dǎo)致矛盾激化，因爭(zhēng)強(qiáng)好勝而大打出手。七是 “變態(tài)自尊”導(dǎo)致的。此類學(xué)生因非智力因素導(dǎo)致自卑感嚴(yán)重，擔(dān)心他人嫌棄自己，因而表現(xiàn)出“變態(tài)自尊”---因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇“用拳頭找回自我”。八是以暴制暴導(dǎo)致的。學(xué)生本是事件受害者，但未能采取正當(dāng)手段解決問(wèn)題，反而糾集一些人，以暴力手段實(shí)施報(bào)復(fù)行為，導(dǎo)致惡性后果。

家長(zhǎng)的原因。一是溺愛(ài)型家長(zhǎng)?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，當(dāng)孩子之間發(fā)生了矛盾，不能正確的去疏導(dǎo)，反而去寵用孩子。二是疏于管教型家長(zhǎng)。學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等，成幫結(jié)派，惹事生非；不少學(xué)生家庭或因單親或因父母下崗忙于打工掙錢或因家長(zhǎng)責(zé)任心較差而忽略了對(duì)子女的關(guān)心教育，致使學(xué)生結(jié)交了社會(huì)上的不良人員，受他們挑唆、利用而參與斗毆。三是粗暴型家長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子身上有缺點(diǎn)或在學(xué)校違紀(jì)了，聽(tīng)說(shuō)之后，不問(wèn)青紅皂白，輕者大罵，重者大打出手。常此以往，在學(xué)校得不到溫暖，在家得不到關(guān)愛(ài)，孩子就會(huì)破罐子破摔，易導(dǎo)致他們出現(xiàn)心理偏差及行為過(guò)激問(wèn)題。四是沒(méi)有掌握家庭教育操作技術(shù)型家長(zhǎng)。大部分家長(zhǎng)都望子成龍望女成鳳，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略孩子的思想道德教育；還有一些家長(zhǎng)沒(méi)有掌握教育孩子的科學(xué)方法，孩子總聽(tīng)到同樣的話，只會(huì)厭倦，去尋找新的刺激和快樂(lè)，一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)爆發(fā)。

二、預(yù)防中學(xué)生打架斗毆的對(duì)策

對(duì)學(xué)生要給予更多的熱愛(ài)、關(guān)懷、尊重和信任。別林斯基說(shuō)：“愛(ài)是鑒別教育的尺度”，所以，要用慈母一般的心腸對(duì)待體貼他們，用火一般的真情感化他們。作為教育工作者，要了解學(xué)生的氣質(zhì)類型及性格特點(diǎn)，采取靈活而有原則性的教育方法，注重與學(xué)生平等交往，做他們的知心朋友。善于為他們排憂解難，讓其體驗(yàn)到老師的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)。學(xué)生遇到問(wèn)題能夠主動(dòng)及時(shí)與我們溝通，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭，及早解決。充分發(fā)揮溝通的潛能。采取多種手段與家長(zhǎng)溝通，如家訪、電話交流、書(shū)信、探病、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等。特別是要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)溝通，向家長(zhǎng)傳授正確的教育思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)采取合適的教育手段和教育方法，實(shí)行文明家長(zhǎng)、教子有方好家長(zhǎng)評(píng)比制度，激勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立典型，使之成為新時(shí)期合格家長(zhǎng)。

大力開(kāi)展法制教育。把法制教育納入教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)中學(xué)生的不同特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展好法制教育、德育教育，通過(guò)主題班會(huì)，把安全教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育和青春期教育等融入活動(dòng)中，使其真正領(lǐng)悟到其重要意義，使他們從中學(xué)到了家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、司法保護(hù)等。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力。鑒于獨(dú)生子女“以自我為中心”的特殊性，學(xué)校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展郊游、藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、體育活動(dòng)等文明活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交際技巧和責(zé)任感，還可以使他們體驗(yàn)到自身能力及價(jià)值，使他們的才華得到充分展示，從而滿足精神需要，豐富課余生活，消除空虛感。

倡導(dǎo)文明積極地使用網(wǎng)絡(luò)。對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生“宜疏不宜堵”，應(yīng)動(dòng)員全社會(huì)力量，使學(xué)生遠(yuǎn)離帶有暴力色彩的網(wǎng)絡(luò)游戲，并通過(guò)講座、小組討論和學(xué)?！熬G色”網(wǎng)吧等形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的危害性，幫助學(xué)生制定使用電腦計(jì)劃，與家長(zhǎng)共同監(jiān)督孩子按計(jì)劃行事，探討學(xué)習(xí)與電腦游戲兩不誤的方式等。

正確對(duì)待學(xué)生“早戀”。早戀是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中可能遇到的自然現(xiàn)象，這是心理因素使燃，與道德規(guī)范無(wú)關(guān)。不要輕易將之與道德敗壞聯(lián)系到一起，否則，勢(shì)必影響學(xué)生的心理健康，甚至?xí)鸬椒醋饔?，造成惡性后果。家長(zhǎng)和老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，給學(xué)生一把科學(xué)的鑰匙，坦然面對(duì)“早戀” 問(wèn)題。既要讓他們明白：青春期對(duì)異性產(chǎn)生朦朧好感是正常的，又要使之認(rèn)清早戀的危害性和后果；既要鼓勵(lì)正常的異性交往，又要教育引導(dǎo)他們把握交往尺度和交往距離。

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)。作為學(xué)校要采取多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。如開(kāi)設(shè)心理健康指導(dǎo)課，建立學(xué)生心理咨詢室或心理咨詢信箱等，配備懂心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，又有一定教育工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理咨詢教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢指導(dǎo)。

教育培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。克服死要面子，活受罪的虛榮心理，明確自尊是一個(gè)人具有積極意義的品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的自尊。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性修養(yǎng)，培養(yǎng)豁達(dá)大度、克己忍讓、熱情真誠(chéng)的優(yōu)良品質(zhì)，由“看不慣”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎樾蕾p”，改善“心理不相容”。作為教育工作者必須具有較強(qiáng)的責(zé)任心，將工作做細(xì)做透，有針對(duì)性地開(kāi)展預(yù)防工作，防患于未然。

第三篇：中學(xué)生打架的原因及及對(duì)策

中學(xué)生打架的原因及及對(duì)策

現(xiàn)在的中學(xué)校園不時(shí)的會(huì)發(fā)生學(xué)生打架斗毆事件，那么又是什么原因造成的呢？筆者認(rèn)為，中學(xué)生打架的原因極其復(fù)雜，既有中學(xué)生主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。作為一個(gè)學(xué)校教育工作者，筆者想從以下幾個(gè)方面做些分析。主觀因素：

1、思想單純，頭腦簡(jiǎn)單。中學(xué)生正處在青春期，正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未形成；缺乏明辨是非，識(shí)別真善美、假丑惡的能力、自控能力、自我調(diào)節(jié)能力低下；感情容易沖動(dòng)，遇事相當(dāng)不冷靜，更不會(huì)考慮后果；爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，愛(ài)管閑事；喜歡身體力行，模仿能力強(qiáng)等。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)低下，上進(jìn)心不強(qiáng)，無(wú)事找事。如今的中學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，更有一些學(xué)生各科成績(jī)門門不及格，經(jīng)常挨批，產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的思想，上課睡大覺(jué)，下課亂逛游，整天無(wú)所事事，游手好閑，什么理想啊，道德啊，法制啊，紀(jì)律啊，統(tǒng)統(tǒng)丟入腦后，我想干啥就干啥，雞毛蒜皮小事就對(duì)同學(xué)大打出手。

客觀因素：

1、社會(huì)環(huán)境的不良影響。要說(shuō)近幾年，社會(huì)治安情況相對(duì)以前要好得多，黨中央提出并做到了“以法治國(guó)”、“構(gòu)建和諧社會(huì)”、“打黑掃惡”，各地“110”的認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。但是，仍有一些不良風(fēng)氣在影響著中學(xué)生。鄰里鄰居的爭(zhēng)吵，社會(huì)青年的酗酒鬧事等都在不同程度上的污染著純潔的中學(xué)生。電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)上的一些不健康的內(nèi)容，諸如武打片、恐怖片、網(wǎng)絡(luò)游戲等過(guò)分渲染兇殺、暴力等，這些都會(huì)腐蝕模仿能力較強(qiáng)的中學(xué)生。一次在處理兩個(gè)高年級(jí)男生打架的時(shí)候，一學(xué)生居然說(shuō)出了“風(fēng)風(fēng)火火闖九州，該出手時(shí)就出手，大不了賠點(diǎn)錢?！蔽覀兊闹袑W(xué)生只能看到梁山好漢“出手”一面。由于理解水平有限，也只能斷章取義了?？傊?，社會(huì)這個(gè)大學(xué)校，沒(méi)有為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更純凈良好的教育環(huán)境。

2、家庭教育的不良影響。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任啟蒙老師。故家庭教育對(duì)正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生而言是必不可少的，也是其它教育不可替代的。有什么樣的家庭教育，就有什么樣的中學(xué)生。有些家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴，要么放任自流，要么拳腳相加。還有兩口子之間常對(duì)著孩子的面大打出手，毫不避諱。生活在一個(gè)暴力家庭的教育環(huán)境里，潛移默化接受的就是些暴力教育，每到遇事解決時(shí)，首選的方法就是暴力解決。其次，生活在單親家庭的中學(xué)生，享受不到應(yīng)有的父愛(ài)、母愛(ài)，自卑感強(qiáng)，不允許受到同學(xué)的歧視、侮辱、另眼相看，這樣的中學(xué)生也容易滋生打架念頭。我們學(xué)校有這樣的一個(gè)學(xué)生，父母雙亡，跟著伯父生活，要說(shuō)孩子也很乖，學(xué)習(xí)成績(jī)也行，就是容不得同學(xué)們提到他的父母，提一次打一次架，不論我怎樣費(fèi)盡口舌，一點(diǎn)也不起效。無(wú)奈，我們只好到班上教育其他同學(xué)，當(dāng)然這位同學(xué)回避。這樣的學(xué)生由于不健康的心理，才會(huì)產(chǎn)生不正常的行為。

3、學(xué)校教育的失敗。一臺(tái)合格的機(jī)器，才會(huì)加工出合格的產(chǎn)品。學(xué)校教育在中學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的過(guò)程中起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。但是現(xiàn)在的中學(xué)教育卻存在著許多不盡人意的地方。“素質(zhì)教育”以分?jǐn)?shù)衡量老師，評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生在校期間，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余文體生活單調(diào)，又容易被擠占，設(shè)置的體育、藝術(shù)等學(xué)生最喜歡的課，常因各種借口被挪作他用；各科教師迫于成績(jī)壓力，就書(shū)教書(shū)，忘記了孔圣人所謂的“師者，傳道授業(yè)解惑也”。有的學(xué)校沒(méi)有足夠大的活動(dòng)娛樂(lè)場(chǎng)所，又常以安全為借口，學(xué)校的許多優(yōu)良傳統(tǒng)教育丟失殆盡，諸如歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、越野賽、詩(shī)歌朗誦、演講賽------

總之，學(xué)校過(guò)度強(qiáng)化文化課教學(xué)，異化安全意識(shí)；學(xué)生以學(xué)為主，別的一概不要，往往容易導(dǎo)致中學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)生活中遇到的或受到的委屈，得不到釋放和宣泄，性格近乎扭曲，故很容易因小事就出手打架傷人。

對(duì)待中學(xué)生打架這個(gè)問(wèn)題，看法各有不同。常聽(tīng)有人說(shuō)，孩子們打打鬧鬧很正常，不必小題大做。錯(cuò)，這等于是支持或縱容我們的學(xué)生，承認(rèn)他們打架有理。由于對(duì)打架案例的處理，引導(dǎo)不到位，不得法，以致于打架致死事件時(shí)有發(fā)生。我們不能把中學(xué)生打架看作簡(jiǎn)單淺表的小事。往深處看，遠(yuǎn)處想，如果我們不加以正確的引導(dǎo)，不加以有力的控制，我們的學(xué)生必將會(huì)誤入歧途，走向犯罪。因此，怎樣有效地控制中學(xué)生的打架問(wèn)題就應(yīng)成為我們每個(gè)教育工作者急需研究和解決的課題。筆者認(rèn)為，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，齊抓共管，中學(xué)生打架問(wèn)題才會(huì)最大限度地減少消失。

對(duì)策一，就社會(huì)而言，公安機(jī)關(guān)要堅(jiān)持不懈地嚴(yán)厲打擊各類違法犯罪活動(dòng)，特別是從嚴(yán)從重懲處那些惡性聚眾斗毆，擾亂社會(huì)治安的違法犯罪分子，起到威

懾敲擊震虎的作用，進(jìn)一步營(yíng)造良好的社會(huì)治安環(huán)境，政法機(jī)關(guān)要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，深入開(kāi)展法制教育進(jìn)校園的活動(dòng)，在中學(xué)生中進(jìn)行經(jīng)常性的法制知識(shí)普及。文化部門，要努力推出適合當(dāng)代中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的影視作品，要凈化文化環(huán)境，堅(jiān)決封殺涉及兇殺、武打、暴力的作品，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理。

對(duì)策二，家庭教育要起到示范榜樣的作用。作為父母，要嚴(yán)格自律，以身作則，樹(shù)立子女學(xué)習(xí)的好榜樣，最大限度的為子女營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。教育子女方式方法要得當(dāng)，多與孩子溝通，多傾聽(tīng)孩子的心聲，學(xué)會(huì)換位思考。

對(duì)策三，學(xué)校教育，辦學(xué)單位要樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，要站在“以人為本”的高度上，為學(xué)生一生利益負(fù)責(zé)。扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育；加強(qiáng)學(xué)校管理，努力提高課堂45分鐘效率，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；要豐富校園生活，開(kāi)展類文體活動(dòng)，給學(xué)生足夠的自由發(fā)展的空間，設(shè)法搭建中學(xué)生施展才華才藝的平臺(tái)；要合理地、科學(xué)地對(duì)教師、學(xué)生作出評(píng)價(jià)，構(gòu)建多文化的評(píng)價(jià)機(jī)制，要重視分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，但不唯分?jǐn)?shù)論。

第四篇：農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因及對(duì)策

淺談農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因和對(duì)策

宜君縣棋盤(pán)中學(xué)——陳建平

說(shuō)到學(xué)生輟學(xué)，我們可能很自然地想起了貧困。但是國(guó)家近年來(lái)對(duì)貧困學(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”政策，經(jīng)濟(jì)方面的原因應(yīng)有所緩解?？蔀槭裁丛S多農(nóng)村初中的學(xué)生鞏固率仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到98%呢？事實(shí)上，許多學(xué)生走出校門的主要原因是厭學(xué)。那么這些孩子們?cè)趯W(xué)校為什么會(huì)感到厭學(xué)呢？我分析有以下三個(gè)方面的主要原因：

一是學(xué)校“以學(xué)生為主體”的辦學(xué)理念依舊停留在口號(hào)階段。新課標(biāo)要求學(xué)校和教師“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，可現(xiàn)實(shí)中我們的教師是怎樣對(duì)待學(xué)生們的呢？農(nóng)村中學(xué)的教師仍以灌輸、管教、批評(píng)主線，教師仍是神圣的說(shuō)教者、權(quán)威者。教育形式還是教學(xué)生怎樣接受壓抑，怎樣接受別人對(duì)自己強(qiáng)制。學(xué)校說(shuō)什么是什么，老師說(shuō)什么就是什么。課堂上我們的教師使出渾身解數(shù)，不厭其煩的講解，反復(fù)讀背、一張接一張的習(xí)題??而學(xué)生面對(duì)這些枯燥的說(shuō)教和反復(fù)乏味的刺激，很難讓他們產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)、對(duì)很難活躍他們思維的教學(xué)活動(dòng)失去了興趣?？吹秸n堂上有很多學(xué)生在老師的全力講解中打著瞌睡，就知道我們的學(xué)生有多么的厭學(xué)。面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，教師就與學(xué)生斗智斗勇。如果學(xué)生很不聽(tīng)話，他就有可能遭到教師的變相體罰甚至打罵。違紀(jì)學(xué)生的人格尊嚴(yán)就得不到尊重，心靈得不到關(guān)愛(ài)，逆反心理就很容易由此形成。于是有教師感慨：“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管了！”

二是學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)淡化，學(xué)習(xí)興趣在不經(jīng)意間流失。

學(xué)生進(jìn)入初中后，就要面對(duì)五大主科，八年級(jí)就是六大主科，而每一科都不是輕輕松松就可以學(xué)好的。但我們農(nóng)村初中的教師特別是所謂的體、音、美、勞、生、地等小科教師更是珍寶，同時(shí)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)儀器又是非常僵乏，甚至連錄音機(jī)都難得有幾臺(tái)好的。一學(xué)年下來(lái)，那些特色的“小科”很難看到老師上一節(jié)課，也很難開(kāi)一組學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，盡管實(shí)驗(yàn)報(bào)告上填寫(xiě)得慢慢的。學(xué)校圖書(shū)室一般也是擺設(shè)，有舊書(shū)無(wú)新書(shū)，有制度無(wú)人管理，自然學(xué)生就難得借到幾本書(shū)。使學(xué)生的知識(shí)面受到嚴(yán)重的限制，也很自然限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的學(xué)生在最該產(chǎn)生興趣的年齡階段卻失去了興趣、再最喜歡動(dòng)手的年齡沒(méi)有動(dòng)手，在最該了解世界形成人生觀的時(shí)候沒(méi)有看到幾本好的課外書(shū)。于是興趣在單調(diào)中平淡，在平淡中流失，在流失中尋找刺激。于是游戲機(jī)、網(wǎng)吧、甚至早戀等不該他們接觸的東西進(jìn)入他們的生活。我在這兒不是怪我們的教師，我們農(nóng)村初中的教師每天的課程是很重的，一般正科加早中晚輔導(dǎo)，一周有二十節(jié)課左右。換藥精心備課、批改作業(yè)，還要寫(xiě)政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、作業(yè)批改記錄、教后記、學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄、各種計(jì)劃、總結(jié)??教師的口和手閑著的時(shí)候本來(lái)就少。我們可以設(shè)想每一堂課在一支粉筆打天下的情況下調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)合作和探究，不花點(diǎn)心思備課是不現(xiàn)實(shí)的。在這樣的重負(fù)下，教師們整天就像只陀螺在轉(zhuǎn)，哪有精力和心思去精心準(zhǔn)備呢？只有帶著一臉的疲憊走進(jìn)課堂，這哪有激情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火焰呢？

三是考試和升學(xué)也讓學(xué)生的身心倍受煎熬。面對(duì)學(xué)校的考試評(píng)比，面對(duì)社會(huì)對(duì)孩子升學(xué)的關(guān)注。我們的各科教師迫于這些壓力就必

然地會(huì)將這些壓力轉(zhuǎn)化給學(xué)生。而考試后的成績(jī)呢？如果英語(yǔ)平均二十幾分、物理平均二三十分??總分，除了語(yǔ)文、政治、歷史外，其他科目平均分是很難及格。每位學(xué)生心中就加重對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。所以學(xué)生的累也是雙重的，在身體方面，我們農(nóng)村學(xué)生一天含早中晚輔導(dǎo)在內(nèi)要上10節(jié)課；在心理方面，不少學(xué)生花了那么大的勁學(xué)習(xí)，那么拼命的努力，如果考試的分?jǐn)?shù)卻是失敗。再加上如果有的老師將成績(jī)的排名寫(xiě)在后面的黑板上。我想，排在最后的學(xué)生是很怕進(jìn)這個(gè)教室的，更害怕看到這塊黑板的。身心的雙倍煎熬讓不少學(xué)生選擇了逃避，最后就很難面地產(chǎn)生厭學(xué)。我常想，這些過(guò)早離開(kāi)校園的孩子們就從沒(méi)有想過(guò)要好好讀書(shū)奔個(gè)好點(diǎn)前途嗎？我們的學(xué)校又給了他們多少機(jī)會(huì)呢？他們心中陰影太多，以致他們中間少數(shù)意志不夠堅(jiān)定的學(xué)生就喪失了求學(xué)的積極性。如果我們的考試科目能少一點(diǎn)，升學(xué)的壓力小一點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣多一點(diǎn)，他們還會(huì)選擇離開(kāi)嗎？

當(dāng)然，他們厭學(xué)的原因也是多方面的，比如現(xiàn)在農(nóng)村中普遍存在的留守孩子隔代教育的問(wèn)題、農(nóng)村中的家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)、還有農(nóng)村中教育環(huán)境等問(wèn)題?？蛇@些問(wèn)題短期內(nèi)也是難以改變的。那么，針對(duì)以上學(xué)校中出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們學(xué)校能夠采取哪些措施呢？我認(rèn)為：

1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教育理念。

教師要以一顆平常之心去對(duì)待身邊的每一位學(xué)生，如何事要多站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮，多關(guān)愛(ài)一些他們;在教學(xué)中少一些灌輸多一點(diǎn)交流，少一點(diǎn)指責(zé)多一點(diǎn)激勵(lì)，少一點(diǎn)漠視多一份賞識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到是自己主動(dòng)要學(xué)，而不是被動(dòng)接受。

初中生他們正處于人生觀、價(jià)值觀乃至世界觀逐步形成的青春期，學(xué)校和教師要更多地關(guān)注學(xué)生終生的發(fā)展，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)一些習(xí)慣性、品質(zhì)性的東西，這樣學(xué)生的發(fā)展才會(huì)更有動(dòng)力、有后勁。同時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生都確立明確的、高尚的學(xué)習(xí)目的。開(kāi)展多樣多彩的活動(dòng)，培植學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幼苗。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)學(xué)習(xí)的記憶力，思維的深刻性、邏輯性、靈活性進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。如果能將這些方面做好，相信他們一定會(huì)受到“授人以漁”的效果。

當(dāng)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)后，教師要冷噤不要沖動(dòng)，要有耐心，要從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的角度、從對(duì)本班大多數(shù)人負(fù)責(zé)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流談心，引導(dǎo)教育。如果一定需要懲罰，就要在學(xué)生信服口服的前提下進(jìn)行，不要做出有損學(xué)生人格尊嚴(yán)的處罰。要找一個(gè)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些他擅長(zhǎng)的事去讓他去做，給他一個(gè)表現(xiàn)自我優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。并趁機(jī)鼓勵(lì)他想這方面努力，一定會(huì)收到意想不到的效果。

2、校園生活應(yīng)豐富多姿，充滿志趣，點(diǎn)燃學(xué)生求學(xué)的熱情。校園的生活應(yīng)是寬松的、有趣的，不能搞“管住了學(xué)生的時(shí)間就管住了學(xué)生”這樣有礙學(xué)生身心發(fā)展的做法。學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該有充分放松身心的時(shí)間。首先，上述的“小課”課不能隨意占，這至少能起到放松一下學(xué)生的作用，如果能上好美術(shù)、音樂(lè)課就更能增強(qiáng)學(xué)生多種興趣和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，我們還要組織和開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽、藝術(shù)節(jié)、講演賽、社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐等，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)發(fā)揮自己特長(zhǎng)的平臺(tái)，營(yíng)造一種“天

高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的校園氛圍。對(duì)那些在學(xué)習(xí)上不成功的學(xué)生，我們教師尤其要鼓勵(lì)他們參與這些活動(dòng)，讓他們了解學(xué)校的評(píng)價(jià)是多元的，生活是多元的，“事業(yè)沒(méi)有高低，成功沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)”只要能煥發(fā)出他們生命活力的活動(dòng)，都是要參加和努力的。

學(xué)校應(yīng)該將現(xiàn)在現(xiàn)有的各種教學(xué)設(shè)備都毫不猶豫地用到教學(xué)和學(xué)生身上，并要盡量提高其使用率，不能再讓教師們總是一支粉筆打天下，也不能讓學(xué)生在學(xué)校除了讀書(shū)還是讀書(shū)。讓我們把工作重心放到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，引到學(xué)生愉悅身心上來(lái)。一個(gè)個(gè)在校園生活中一臉陽(yáng)光，充滿各種良好的興趣，讓有成就感的孩子遠(yuǎn)離游戲廳和網(wǎng)吧、遠(yuǎn)離不良習(xí)氣。

3、要爭(zhēng)取教育經(jīng)費(fèi)投入，讓教育資源投入的重心偏向農(nóng)村中學(xué)。這幾年我們國(guó)家加大了教育經(jīng)費(fèi)的投入，可這些投入的教育資源絕大多數(shù)地向城市集中。城鄉(xiāng)教育資源配置的差別也越來(lái)越大，加上不少優(yōu)秀教師也因?yàn)槟筒蛔∞r(nóng)村的清貧和單調(diào)而調(diào)往城區(qū)。更使得農(nóng)村初中的教育舉步維艱。優(yōu)秀教師外流影響教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量下降導(dǎo)致生源減少；而生源減少又反過(guò)來(lái)影響學(xué)校經(jīng)費(fèi)；經(jīng)費(fèi)不足又影響教師待遇，待遇不好又使教師人心思浮，這樣惡性循環(huán)形成了。

我們國(guó)家提出了“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市帶動(dòng)農(nóng)村”，在教育方面，我們企盼農(nóng)村教育的教學(xué)設(shè)備能得到大的改善，讓我們農(nóng)村的學(xué)生和成立的孩子享有同等的教育資源，讓他們一樣做實(shí)驗(yàn)、一樣能有很好的課外閱讀書(shū)刊。同時(shí)我們企盼城里的優(yōu)秀教師能正真下到農(nóng)村中學(xué)來(lái)支教。更希望農(nóng)村教師的待遇不斷提高，真正留得住優(yōu)秀教師，同

時(shí)培養(yǎng)更多自己的優(yōu)秀教師。我記得有一首歌的結(jié)尾是這樣的“山谷里的野百合也會(huì)有春天”。我再也不想看見(jiàn)孩子們走出校門時(shí)失落的背影和他們這樣走進(jìn)社會(huì)后四處碰壁的無(wú)奈，我期待著農(nóng)村教育早日迎來(lái)屬于她的春天。

2008年6月

第五篇：淺談農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因及對(duì)策

淺談農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因及對(duì)策

山東省安丘市景芝鎮(zhèn)浯河中學(xué)

隨著近幾年義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”的實(shí)行以及農(nóng)村人均收入的提高，中學(xué)生輟學(xué)的原因已經(jīng)由過(guò)去的經(jīng)濟(jì)原因占主導(dǎo)因素轉(zhuǎn)變成了非經(jīng)濟(jì)原因占主導(dǎo)因素。雖然輟學(xué)有所減少，但是由于種種原因,農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。那么導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因有哪些呢?我認(rèn)為大致有以下幾點(diǎn)：

一、厭學(xué)

調(diào)查顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的原因。農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。初中學(xué)生厭學(xué)的主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。學(xué)生從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目一下子增加到至少7科，學(xué)生無(wú)法快速的接受如此之多的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生說(shuō)，一科還沒(méi)有學(xué)明白，其他學(xué)科的內(nèi)容就又上來(lái)了，好像有學(xué)不完的內(nèi)容在等著自己，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少，越來(lái)越覺(jué)得學(xué)習(xí)是—種負(fù)擔(dān)。

二、“讀書(shū)無(wú)用論”

根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，從農(nóng)村小學(xué)進(jìn)入初中、考入高中，繼而進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生僅為農(nóng)村學(xué)生總數(shù)的25％；絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子，無(wú)論是初中、高中還是職業(yè)高中的畢業(yè)生，完成相應(yīng)學(xué)業(yè)后都要回到農(nóng)村。因而在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生及其家長(zhǎng)看來(lái)，耗費(fèi)幾年乃至十幾年的時(shí)間上學(xué)讀書(shū)，其結(jié)果都是要回到農(nóng)村，讀書(shū)在相當(dāng)程度上成為一種“無(wú)用”的事情。另一方面，大學(xué)期間的教育

成本不斷增加，收費(fèi)連年增長(zhǎng)，畢業(yè)后又面臨著就業(yè)的壓力，因而對(duì)于少數(shù)即使能夠升入大學(xué)的佼佼者而言，上學(xué)也成為一種不堪其累而又意義不大的事情。此外，在不少農(nóng)村學(xué)生看來(lái)，其父輩及周圍鄰居雖然學(xué)業(yè)不佳卻能夠維持溫飽乃至致富有方者，也不乏其人。生活中、現(xiàn)實(shí)中活生生的例子，加重了人們“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。

三、留守兒童

留守兒童一直是近幾年我們教育上的痛，一方面由于父母外出打工，沒(méi)有時(shí)間照顧他們。另一方面，負(fù)責(zé)照看孩子的爺爺奶奶、外公外婆大多數(shù)文化水平不高，加上年齡偏大，時(shí)間和精力有限，帶給孩子在學(xué)習(xí)上的幫助少之又少，很多孩子因?yàn)楦改竿獬龃蚬ざ霈F(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象，由此對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，放任自流，不服管教，甚至結(jié)幫拉派到處游蕩，留戀于網(wǎng)吧，荒廢了自己的學(xué)業(yè)。

以上是我們對(duì)中學(xué)生輟學(xué)原因的分析，針對(duì)這些情況,我們應(yīng)該采取哪些措施和手段，來(lái)解決農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生本身情況，確定目標(biāo)和方法，對(duì)子女的學(xué)業(yè)要實(shí)事求是，不要過(guò)高要求。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)為孩子排憂解難，給他們信心和勇氣，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，克服厭學(xué)情緒。教師應(yīng)樹(shù)立以人為本的教育觀念，學(xué)習(xí)貫徹素質(zhì)教育，而不是一味追求升學(xué)率。培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從小事中悟出大

道理，關(guān)心學(xué)生，以誠(chéng)相待。

二、通過(guò)各種渠道轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，當(dāng)今社會(huì)是經(jīng)濟(jì)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到只有讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，讓孩子只有參與到競(jìng)爭(zhēng)中才能挖掘其潛力，以便更好的適應(yīng)社會(huì)。

三、對(duì)留守兒童學(xué)校要特殊關(guān)照，提供良好的宿舍和食堂，分配生活輔導(dǎo)老師，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。另外，開(kāi)通教師——監(jiān)護(hù)人、教師——家長(zhǎng)熱線，增加學(xué)校和家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人之間的溝通，及時(shí)了解孩子的情況，三方共同努力，共同教育。同時(shí)，促進(jìn)戶籍改革，讓更多的孩子能跟著自己的父母上學(xué)會(huì)更好。