第一篇：班級(jí)管理需要儀式感

班級(jí)管理需要儀式感

張亞娜

驕陽(yáng)似火，我們這一隊(duì)滿懷熱情的班主任們踏上了進(jìn)京的征程，開(kāi)始為期4天的班主任培訓(xùn)。

這是我第二次參加由東聯(lián)教育主辦的“中國(guó)德育與班主任大會(huì)”，聽(tīng)完這幾天的講座，給我里留下印象最深的一個(gè)詞就是“儀式感”。四川的梁老師給他的每一屆新的班都要舉行開(kāi)班儀式；蘇州的于潔老師讓第一名的獎(jiǎng)品傳遞、評(píng)選“最美4班人”等也有她的儀式；被譽(yù)為“最浪漫的老師”——上海的郭老師給每一屆高三減壓的方式“喊樓”、“千紙鶴”等德育活動(dòng)也是一種儀式。儀式感對(duì)生活的意義在于用莊重、認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待每一件事情。對(duì)于班級(jí)工作也一樣，需要某些特定時(shí)刻的儀式。儀式能給孩子一種對(duì)某些事情的正式感、敬畏感，它意味著重大事件的開(kāi)始或結(jié)束，象征承諾、宣誓、慶祝、改變甚至升華，傳遞著特殊的信息與意義。

作為班級(jí)，每天都面臨著老師上課下課的儀式，開(kāi)始上課，學(xué)生起立向老師問(wèn)好，表達(dá)感激之情：“老師好”；下課了，學(xué)生起立，向老師表達(dá)感謝之情：“老師，您辛苦了，老師再見(jiàn)”。有些老師覺(jué)得繁瑣，覺(jué)得可有可無(wú)?？墒?，這正是“教育”的體現(xiàn)，通過(guò)這種儀式，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂的開(kāi)始，讓他們停下手頭的其他工作，從思想上進(jìn)入課堂；更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師、或者僅僅是對(duì)一個(gè)勞動(dòng)者的尊重，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的一份感恩之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秩序的尊重。缺失了這個(gè)儀式，也就缺失了教育契機(jī)。長(zhǎng)期的這種儀式教育，可以讓學(xué)生以感恩之心生活，可以讓學(xué)生遵守秩序，養(yǎng)成自覺(jué)和自律的習(xí)慣。而自覺(jué)和自律是一個(gè)人區(qū)別于他人的最優(yōu)秀的品質(zhì)。一個(gè)機(jī)構(gòu)曾經(jīng)做個(gè)一個(gè)調(diào)查，那些能夠考入清華大學(xué)、北京大學(xué)等名牌院校的學(xué)生有一個(gè)共同的品質(zhì)，那就是高度的自覺(jué)和自律。

反思我自己，平時(shí)在班級(jí)的管理上確實(shí)缺乏了必要的儀式。儀式可以傳遞一種歸屬感?？催^(guò)這樣一則新聞，一個(gè)小學(xué)，一至三年級(jí)課間不允許離開(kāi)教室，如果去廁所要排隊(duì)去，不能個(gè)人行動(dòng)。這種做法對(duì)嗎？從安全的角度說(shuō)非常對(duì)?？墒牵@樣制度下的學(xué)生，成了機(jī)械人，毫無(wú)童年生活的多彩，更沒(méi)有對(duì)學(xué)校和班級(jí)的歸屬感。在班級(jí)管理上，我只是讓學(xué)生的理念和思想默認(rèn)聽(tīng)從于我，默認(rèn)學(xué)生可以無(wú)條件執(zhí)行我們的要求；而事實(shí)上，在實(shí)踐中，很多的理念和思想會(huì)碰壁，因?yàn)榭倳?huì)有一部分同學(xué)自動(dòng)切斷和老師的一切溝通，阻斷交流的橋梁。這時(shí)候，一切的理念都是擺設(shè)，你所謂的引領(lǐng)和推動(dòng)也絲毫不起作用，因?yàn)檫@從未真正影響到他們。這可能是我的班級(jí)目前急需解決的問(wèn)題。我認(rèn)為，根源也許就是歸屬感的缺失。他看不到自己在班級(jí)的位置，看不到在班級(jí)的價(jià)值，于是自暴自棄，把自己屏蔽于班級(jí)之外。要想解決這一問(wèn)題，還是需要一定的儀式來(lái)喚醒他們。所以，我打算在初三的關(guān)鍵的一年，給學(xué)生們一些儀式感。

首先就是初三的“升班”儀式。走過(guò)初中兩年，到了這最關(guān)鍵的一年，一定要給孩子們開(kāi)一個(gè)好頭。布置好任務(wù)，由班干部組織，開(kāi)一次“升班”主題班會(huì)，學(xué)生自己規(guī)劃自己的初三生活，并邀請(qǐng)任課老師參加。除此之外，在班級(jí)可以開(kāi)展各種類(lèi)型的頒獎(jiǎng)儀式，除了頒發(fā)學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎(jiǎng)之外，還可以頒發(fā)樂(lè)于助人獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)、班級(jí)守護(hù)神獎(jiǎng)、最可愛(ài)同學(xué)獎(jiǎng)等，尋找每個(gè)人身上的亮點(diǎn)，從而讓他們得到班級(jí)歸屬感，打開(kāi)他們心靈，讓他們?nèi)谌氚嗉?jí)，再動(dòng)員他們投入學(xué)習(xí)就容易多了。這些獎(jiǎng)項(xiàng)可以安排在周或者月，在初三第一學(xué)期末，更要表彰在各方面進(jìn)步的孩子們，激發(fā)斗志。初三畢業(yè)前，布置班級(jí)一面墻作為“畢業(yè)墻”讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己去布置，讓1614班真正成為學(xué)生溫暖的家！

葉圣陶指出：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣；說(shuō)一個(gè)人有能力，無(wú)非是他的好習(xí)慣多一些；說(shuō)一個(gè)人沒(méi)能力，也無(wú)非是說(shuō)他的壞習(xí)慣多一些?！眱x式感的力量，就在于“塑造”，而不是“灌輸”，通過(guò)日常固定的小儀式，引導(dǎo)學(xué)生心存敬畏，追求崇高，認(rèn)真讀書(shū)，積極生活，詩(shī)意棲息，外化于行，內(nèi)化于心，形成越來(lái)越多的好習(xí)慣，形成越來(lái)越大的能力，得到心靈的純凈，靈魂的高貴。

第二篇：《生活需要儀式感》讀后感

最近在生活工作閑暇之余，看了一本青年作家李思圓寫(xiě)的《生活需要儀式感》一書(shū)，雖然一看書(shū)名就知道屬于雞湯文，并不會(huì)對(duì)生活起多少指導(dǎo)作用，但相比無(wú)聊的翻看著手機(jī)，有雞湯文陪伴也不失為一個(gè)好的選擇。

當(dāng)拿到《生活需要儀式感》這本書(shū)后，封面上的這句話讓我印象深刻，“儀式就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同”，這本書(shū)共分六大章，具體內(nèi)容是：

NO.1 讓每一個(gè)普通的日子，都變得有趣和值得紀(jì)念

NO.2 為每一個(gè)自己重視的瞬間，選擇一個(gè)獨(dú)特的儀式

NO.3 對(duì)生活的期待，讓我們把日子過(guò)成想要的樣子

NO.4 與世界相擁，找到屬于自己的歸屬感和安全感

NO.5 有了儀式感，愛(ài)情才愈發(fā)甜蜜和長(zhǎng)久

NO.6 所有儀式感，都是對(duì)人生的加冕

也許有的朋友看了以上介紹的六大章的標(biāo)題，覺(jué)得這本書(shū)只不過(guò)是前幾年流行的“心靈雞湯”翻版而已，認(rèn)為這樣的書(shū)看多了，會(huì)麻醉靈魂。但我讀完后覺(jué)得并不是這樣，作者李思圓不愧是寫(xiě)文高手，文筆流暢、優(yōu)美，如一位鄰家小妹在面對(duì)面同你聊人生、談生活，沒(méi)有那種高高在上，盛氣凌人的姿態(tài)，用好為人師的語(yǔ)調(diào)來(lái)灌輸自己的觀點(diǎn)和思想，如“要怎么怎樣，不能如何如何”等。作者總是將自己身邊熟悉的人或事娓娓道來(lái)，不知不覺(jué)中，令讀者仿佛自己也見(jiàn)過(guò)這些人，或者自己就是書(shū)中的那個(gè)人，也經(jīng)歷過(guò)書(shū)中所寫(xiě)的這些事。

這本書(shū)總有一些樸實(shí)真誠(chéng)的話讓人覺(jué)得耳目一新，就書(shū)中比較好的語(yǔ)句摘錄如下:

1、有多少重要的事，總是在最艱難的起步時(shí)刻，遇到世上最大的誘惑——“想想”，于是很多事情，想著想著也就算了。

2、儀式感，就是對(duì)生活的認(rèn)真，敬畏，積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。

3、儀式感讓生活成為生活，而不是生存。

4、世界上最遙遠(yuǎn)的距離是“想到”和“得到”之間的距離，因?yàn)橹虚g隔了“做到”，千山萬(wàn)水

5、你總要先下水，才知水深水淺;你總要先走，才知道能不能跑;你總是要先主動(dòng)去愛(ài)，才能獲得被愛(ài)的資格。

正如書(shū)中所說(shuō)“儀式感讓生活成為生活，而不是生存”，愿我們的生活和工作中多些儀式感，使我們工作快樂(lè)些，生活優(yōu)雅些。

第三篇：生活需要儀式感廣播稿

生活需要儀式感廣播稿范文（精選3篇）

在學(xué)校廣播站鍛煉的同學(xué)們，廣播前都會(huì)提前準(zhǔn)備好廣播稿，優(yōu)秀的廣播稿會(huì)帶來(lái)更好的節(jié)目效果，廣播稿我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的生活需要儀式感廣播稿范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

在我看來(lái)，人呢就該活的精致，就該有點(diǎn)儀式感。

生活你不來(lái)點(diǎn)儀式感怎么對(duì)得起自己，有點(diǎn)儀式感是對(duì)生活的負(fù)責(zé)任。

自己借用儀式感，讓自己成為一個(gè)精致的豬豬女孩。

親情中借用儀式感，讓家人更幸福。

友情中借用儀式感，讓友誼常駐。

借用李思圓說(shuō)過(guò)的一句話：我們大多數(shù)人過(guò)著一種越來(lái)越不容易被感動(dòng)的生活。

自己心情不好的時(shí)候，去逛個(gè)街，買(mǎi)個(gè)口紅，買(mǎi)個(gè)包包，借用儀式感來(lái)滿足自己的不開(kāi)心。

友情當(dāng)中在你朋友不開(kāi)心的時(shí)候，知道你給個(gè)擁抱，這也是對(duì)方心中想要的儀式感。

節(jié)日當(dāng)天你給爸爸媽媽打電話可能覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)的，但是你這電話一打過(guò)去爸媽的心里她是甜的，可能你電話沒(méi)感覺(jué)到，但是爸爸媽媽的嘴角肯定是上揚(yáng)的，這就是爸媽心中想要的儀式感。

每天起床都是新的一天，女孩子畫(huà)化個(gè)妝去上班，臉上也會(huì)是滿滿的笑容，男孩子刮個(gè)胡須也會(huì)顯得格外年輕，別人看了也不會(huì)覺(jué)得你這個(gè)人很邋遢，給人一種想要跟你說(shuō)話的沖動(dòng)。

放假，休假了。遠(yuǎn)的地方嫌麻煩可以不去，可以是近的地方去看看風(fēng)景，散散心，去放松一下心情這也是一種對(duì)自己的儀式感，或是約個(gè)朋友喝喝奶茶聊聊最近都有些什么趣事分享給朋友，一起開(kāi)心。這也可以跟朋友的關(guān)系更上一層樓。

過(guò)年了回個(gè)老家看看家人，你不用帶禮物，家人也會(huì)很開(kāi)心，只要是你，你就是她們心目中的儀式感。

學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人，學(xué)著讓自己活的更快樂(lè)，更精致，所以生活中還是需要儀式感的.。

記得有人跟說(shuō)我說(shuō)過(guò)一句話，生活呢是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它可好可壞，但是你心里把它想的很好，那事情就不會(huì)那么悲觀，相反你把它想的結(jié)果很壞，那事情就因人而異變得可能比你想的還要慘。

不要跟自己過(guò)不去，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，?lái)點(diǎn)儀式感，活的更快樂(lè)。

生活需要儀式感，跟矯情沒(méi)有關(guān)系，只是有了這些儀式感，對(duì)自己，對(duì)愛(ài)情，對(duì)友情，對(duì)親情，對(duì)身邊的所有人，都能感受到那種幸福，這樣才顯得格外的珍貴。

所以啊我們的生活中多一點(diǎn)儀式感，我們回更加的開(kāi)心，快樂(lè)，就會(huì)更幸福，溫暖。

你的生活是從什么時(shí)候開(kāi)始有了變化的？

初一是小升初的轉(zhuǎn)折期，都在慢慢適應(yīng)初中的節(jié)奏，所以大家的生活是一團(tuán)糟。每天起床的時(shí)間比較早，都是我媽媽叫我的，經(jīng)常是在答應(yīng)一聲以后就又沉睡過(guò)去了。之后再一睜眼，就是在幾十分鐘之后了。

洗漱之后不管做沒(méi)做飯，拿起書(shū)包就趕忙跑去學(xué)校了。在學(xué)校里上午的課程都是主課，而且那時(shí)不喜歡上數(shù)學(xué)課，正是因?yàn)椴幌矚g，覺(jué)得時(shí)間過(guò)的很慢，一下午的副課后，七點(diǎn)半才放學(xué)，回家后又是每一門(mén)都有很多作業(yè)。就是這樣日復(fù)一日度過(guò)了漫長(zhǎng)的三百六十五天。

不過(guò)，在兩個(gè)月的暑假訓(xùn)練中，讓我養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不過(guò)本人的性格脾氣還是人前是女乖乖，人后是女神經(jīng)。一般熟人都是看透不說(shuō)透的。

升初二后的一星期里，我成功將暑假生活中的儀式感轉(zhuǎn)換成了課堂生活中的儀式感。每天早上聽(tīng)鬧鐘準(zhǔn)時(shí)起床，洗漱后可以吃完飯?jiān)僮?，在學(xué)校的每一節(jié)課都要好好珍惜而且越來(lái)越喜歡上數(shù)學(xué)課，但是我最喜歡的還是星期四的課：體育，音樂(lè)，微機(jī)。簡(jiǎn)直就是學(xué)霸和學(xué)渣的共同福音啊！

可惜現(xiàn)在只能感嘆時(shí)光飛逝了，仿佛一瞬間從初二開(kāi)學(xué)一下子穿越到了期末考試前的第四個(gè)星期?？傊辛藘x式感的生活真的好了很多。

我們只要給生活多加點(diǎn)儀式感，生活就會(huì)變成你滿意的樣子。

那怎么有個(gè)香蕉皮?。渴捌饋?lái)扔了吧！

垃圾箱怎么還有這么遠(yuǎn)??？還是把垃圾扔到地上算了。

有時(shí)走在大街上，看見(jiàn)地上的紙屑便會(huì)拾起來(lái)扔到垃圾箱里；有時(shí)看見(jiàn)地上的紙屑，卻把它們?cè)教咴竭h(yuǎn)；每天夜晚都會(huì)和朋友在操場(chǎng)上吃著晚飯散著步，有時(shí)會(huì)把手里的垃圾扔到遠(yuǎn)處的垃圾箱里，不管有多遠(yuǎn)；有時(shí)卻把手里的垃圾隨手扔到地上，即使垃圾箱近在咫尺，也懶得多走一步；有時(shí)同學(xué)們問(wèn)我數(shù)學(xué)題時(shí)，我會(huì)認(rèn)真講解到他們聽(tīng)懂為止；有時(shí)我卻會(huì)一點(diǎn)而過(guò)，甚至直接把他們打發(fā)走；有時(shí)朋友和我交流時(shí)，我們談的有說(shuō)有笑，有時(shí)卻對(duì)他們愛(ài)答不理。

在家時(shí)，我有時(shí)會(huì)整理我的房間，把屋子打掃的干干凈凈；有時(shí)我卻對(duì)如垃圾堆似的房間視而不見(jiàn)；有時(shí)我會(huì)把剛穿過(guò)的球鞋洗得很干干凈凈，有時(shí)我竟會(huì)沒(méi)有鞋穿，球鞋個(gè)個(gè)彌漫著令人掩鼻的“芳香”。有時(shí)我會(huì)說(shuō)到做到，必定履行承諾；有時(shí)卻只會(huì)高談闊論。

有時(shí)放學(xué)回家我會(huì)先寫(xiě)作業(yè)，讓筆在書(shū)本上肆意揮灑；有時(shí)我卻會(huì)先拿起手機(jī)，讓手在手機(jī)屏幕上劃出優(yōu)美的曲線；有時(shí)我會(huì)為自己做一個(gè)周計(jì)劃，每天有秩序地按照計(jì)劃學(xué)習(xí)；有時(shí)我卻將計(jì)劃仍在腦后，每天懶散的活著，沒(méi)有計(jì)劃，更沒(méi)有目標(biāo)；有時(shí)我會(huì)心血來(lái)潮的認(rèn)真做一件事情，但當(dāng)這種勁頭過(guò)了后，便會(huì)變成行尸走肉般了。

這就是我特殊的儀式感，屬于我的這種心血來(lái)潮的儀式感，但慢慢的我要將這心血來(lái)潮的儀式感穩(wěn)定下來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻都要有儀式感！

第四篇：生活需要一點(diǎn)儀式感才可愛(ài)

第五篇：有時(shí)候，生活也需要一份儀式感