第一篇：小學英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

小學英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

新學期伊始，為更好的做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作，針對小學生的心理特點，根據(jù)學生的個人能力，為了能使其在已有基礎上能力進一步提高，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，需要將一些較為優(yōu)秀的學生進行培養(yǎng)，使這些學生的能力水平有更好的發(fā)揮，通過優(yōu)秀生的培養(yǎng)訓練一批優(yōu)秀的說流利英語的“小神童”,能夠給其他同學樹立良好的榜樣，特制定英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃如下：

1、在提高學生聽力能力的基礎上，培養(yǎng)學生閱讀短文的能力。

2、在已掌握的詞匯的基礎上，進一步擴充，增大學生的詞匯量。

3、讓學生養(yǎng)成平時盡量用英語交流的習慣，對不會的及時補充并積累。

4、練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。

5、對某一話題進行簡單的即興表述，利用學生周圍關心的話題進行演講，闡述自己的觀點，表達自己的心聲。

6、確保堅持每天早晨至少有十分鐘練習英語口語的時間。培養(yǎng)學生見面打招呼用英語，平時交流把自己所學的簡單句用上。

7、增強學生的知識面，擴大他們的視野，提高觀察能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣。

8、創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

9、為學生提供使用英語進行交流的機會。

10、圍繞“英語特色教學”開展學習活動，切實開展有效地語言學習。優(yōu)秀生名單：

三年級：呂全東

王慧瑩

朱英楠

尹鑫海 四年級：孟

欣

王艷如

聞

天

姚建勛

小學英語學困生轉化計劃

一、輔導思想

為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉化工作中，科任教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

二、輔導對象

三年級：李金

王澤雨

王廣

李想

四年級：王租林

魏久翔

王海博

魏文靜

孟令闊

三、學困生形成原因情況分析

1、不良的學習習慣

學困生課前不預習；課堂上心不在焉，游戲教學時，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了；作業(yè)不完成，如有完成也是為了應付，往往用抄襲來蒙混過關；課后更談不上復習，一下課就什么都扔到一邊。久而久之，就養(yǎng)成了惰性。

2、缺乏學習動機，目的不明確

小學階段英語課時安排不多，許多學生認為語文數(shù)學很重要，而對英語學習不夠重視。部分學生認為英語沒多大用處，這些學生一開始就無動力，失去了目標，自然就成了學困生。幾乎所有的英語學習學困生對學習外語的動機不明確。他們沒有樹立起“我要學”的思想。這導致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學而放棄這門功課。

3、意志薄弱,缺乏毅力

學習優(yōu)秀的學生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達到目的。而學困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學習信心，對英語學習興趣產(chǎn)生動搖。很少去尋找原因，反而懷疑自己學習英語的能力，從而對英語失去了信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學習，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學習堅持下去。

4、學習方法不當

學困生往往學習自主性差，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預習，課后復習，知識歸類，系統(tǒng)總結等科學的學習方法。他們不知從何入手，該如何學，無法形成適合自己的學習方法。如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無法鞏固；還有一部分學困生雖學得賣勁，可就是沒有效率。

5、注意力不能長時間集中

學困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中,其結果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學習效率比其他學生差。

4．其它智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。

四、補差策略

（一）打好基礎，減少分化

小學英語由于課時較少，教學任務又多，我們很多教師為了完成教學任務，總是加快教學步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。這種做法對于那些學習緩慢獲得者來說，往往是某些知識并未掌握，又被迫學習新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎，形成了“夾生飯”。即使以后再有時間反復復習，也往往是事倍功半。

因此，教師在一開始的教學中，要放慢進度，及時反饋，強化矯正，哪怕少講些內容，但每一堂課學生要掌握的東西必須掌握。這樣堅持從實際出發(fā)，打好基礎，循序漸進，可以減少分化現(xiàn)象。

（二）以“愛心”喚起學生的積極性

小學生尤其是低年級的學生，他對某門學科的興趣和學習積極性是與這門學科任課教師聯(lián)系在一起的。教師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，激起學生強烈的學習興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學習的成功。我們要利用情感去感化差生，用“愛心”來喚醒他們內心里對學習的渴望。

（三）善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”

學困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點”，加以表揚，以鼓勵增強他們的上進心，讓他們感覺到教師的關懷，能融化其心靈的堅冰，鼓起他們學習英語的信心和勇氣。學困生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學習英語的信心。

（四）創(chuàng)造愉快的課堂氛圍。

課堂是學習的主陣地，教師應圍繞教學內容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學習。

為了發(fā)展學困生的學習興趣，并改變他們當中有些人缺乏學習紀律的現(xiàn)象，上課時應使學生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學習活動。例如，做游戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動。

（五）使用正確的學習策略

1、制定一個學習目標。

學習目標是學生獲得學習動力的源泉，它能幫助差生朝著這個方向前進。“凡事預則立，不預則廢?！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。

2、做好課前預習工作。

課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮釋，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。

3、及時復習。

這是提高學習效率、鞏固學習成果的重要環(huán)節(jié)。心理學研究表明，學過知識后的短時間內遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要及時，要在學后當天進行，教師要督促差生在課后及時完成作業(yè)，在家里回顧一天所學，以免造成新的更大的分化。

4、加強練習

語言是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養(yǎng)，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在各種英語俱樂部、在日常生活中多多練習英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。

如果這些要求每一位學生都做到，他們對英語學習自然就更有信心，興趣更濃。但是好習慣的養(yǎng)成需要一定時間，不是一朝一夕就能形成的。所以要求教師對學生的學習常規(guī)常抓不懈?？梢栽谄綍r的作業(yè)，課堂抽查中及時反饋并表揚。明確的英語學習動機和良好的英語學習習慣一定會給學困生帶來很大的進步。

（七）鼓勵互幫互學，加強個別輔導

學困生是因為無法消化所學知識而慢慢落后于其他人了。為了幫助學生及時消化鞏固知識，每天早晨我安排成績好的同學義務幫助他們復習舊的知識點，他們覺得其他同學與他們是同甘共苦，老師和同學都在關心他們，所以平時學習就會努力很多。

此外，根據(jù)學習程度的不同，把全班分成五個合作小組。利用小組的形式，相互檢查，背誦，分角色表演，糾正讀音。在課堂上、課外就增加了許多小老師來幫助指導學困生，大家在互教互助中得到共同提高。

（八）感情上與家長溝通

任何一種教學方法的實施，只依靠老師在課堂上的教學是遠遠不夠的，課后復習和練習也是必不可少的，這就要求家長來配合老師，幫助、輔導學生完成學習任務。家長陪讀，家長和孩子共同學習，會增加學生的學習興趣，特別是年齡偏小的學生，更需要家長的參與，常與老師溝通。在能力學習方面，有的學生進度可能會慢一些，家長不要心急，因為，學生的基礎不同、性格不同，學習效果也會不同。特別是在閱讀方面，有的學生性格比較內向，平時就不愛說話。如果突然讓他大聲的去讀，可能會有一定的困難。所以，我們也要尊重學生，要循序漸進地引導學習，而不是強制學習。在學習中重要的不是學習進度，而是學習的興趣，有了興趣，學習進度自然就會進步。在條件允許的情況下，最好有專人陪讀，這樣家長能夠跟上學習進度，了解學習情況，以便在課后更好地幫助和輔導孩子。當然，農村的家長可能自己都不會，但是沒關系，只要陪著孩子學，聽著他讀看者他寫，幫忙監(jiān)督學生作業(yè)，就已經(jīng)是很大的配合了。因為只有家長才是孩子最好的老師。

有效地改善小學英語學困生的學習面貌是一項長期的艱巨的工作，因為學生英語學習中的后進生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的，因此轉化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉化原有后進生的過程中還會產(chǎn)生新的后進生。我們做教師的應該轉變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學的方法去引導他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學習自尊和自信，讓他們保持對英語的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，減少和其他同學間的差距。堅持“預防為主，防范與轉化”相結合，持久地、踏實地努力工作，后進生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到理想的境地——懸殊很小的相對后進生的存在。小學的英語教學質量也定會大幅度地提高。

英語學困生轉化計劃

從上學期測試的卷面分析發(fā)現(xiàn)成績差的同學占有一定的比例，造成他們成績差的原因有多方面的?；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差等等綜合因素。針對這一情況，我確定本學期的輔導對象為：

三年級：李金

王澤雨

王廣 李想

四年級：

魏久翔

王海博

魏文靜

孟令闊

我在對待中下生的輔導方面采取以下方法：

一、思想上樹立他們的自信心

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。

二、待中下生要有愛心

了解中下生，理解他們尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著中下生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師在有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。

三、教給中下生學習方法

六年級的新知識內容不多。中下生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二冊的單詞并進行歸納，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于錄音機、成績好的同學或老師。

四、在學習的過程中提高中下生的學習興趣

幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習英語興趣吸引過來，可進行英語知識方面的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

五、與家長多聯(lián)系、齊抓共管

充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。

六、給中下生特別幫助

1、一幫一

2、擔任小老師

3、課后輔導

優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

一、基本情況分析：

三年級：呂全東

尹鑫海

王慧瑩

朱英楠

王

蘭

四年級：孟

欣

王慧如

聞

天

姚建勛

王朝陽

這些同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態(tài)度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培優(yōu)對象，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計劃如下：

二、培養(yǎng)目標：

1、在英語學習過程中，學生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，感受英語的魅力。

2、在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

3、要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣。明確

前進的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。

三、具體措施：

1、充分發(fā)揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習單詞的時候，教師引導學生自己想辦法記住單詞，這樣就調動了學生的自主性，發(fā)展了學生的思維。再比如在對話表演的時候，教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。

2、重視自學能力的培養(yǎng)。

（１）在單詞教學方面，培養(yǎng)了自己讀單詞的能力，特別是借助字典、課外資料，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節(jié)課前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習習慣。

3、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

4、根據(jù)教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

5、在教學中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

小學英語學困生轉化工作總結

轉眼一學期又結束了，現(xiàn)將本學期關于學困生輔導工作總結如下：

一、傾注愛心，挖掘積極因素。

別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。”所以教師對學生應該傾注愛心，與學生交知心朋友，了解他們的內心世界，挖掘他們的積極因素。我經(jīng)常利用課外時間與學生一起交談。引導他們說出自己的心里話，從而了解他們的家庭，自身等因素，積極引導他們主動地學習英語。九八屆畢業(yè)生小A同學父母離異、父親對他教育較粗暴，以至他的性格很倔，加上語文、數(shù)學都很差，跟同學的關系不太好，自己覺得在老師、同學面前抬不起頭來。五年級剛開始，我便注意該生的情況，經(jīng)過實際了解，知道他成績差的原因。我覺得他迫切需要老師、同學們的信任、關心、愛護和同情。我便常常鼓勵他，有點進步就及時表揚他。在課堂上盡量讓他答一些較容易的問題，答對了，給予表揚和肯定。作業(yè)、練習、考試卷若做錯了，就把他叫到身邊進行個別輔導，從漢語拼音開始，到漢字的讀寫，再到英語字母、單詞的輔導。反復練習，直到弄懂為之。我的愛深深地感動了他。經(jīng)過我兩年來的幫助，原來漢字也不認識幾個的他，卻能說出一口流利的英語。畢業(yè)會考時，語文、數(shù)學不及格，而英語卻獲得了89分的好成績。

二、深入學困生實際，因材施教

造成一個學生英語成績差的因素是多方面的，有的是懶惰，怕寫作業(yè)；有的是語文基礎差，對英語也缺乏信心；有的是口語能力較差；有的是智力障礙??總之，每位學困生的情況并不相同。我便花大量時間與學困生打交道，深入了解他們，根據(jù)實際情況備課、選擇教法，分層設計問題。上課時，盡量讓他們敢于發(fā)言，大膽發(fā)言，課后還根據(jù)課堂中出現(xiàn)的問題給予不同形式的輔導，讓他們各得其所。

三、發(fā)揮學困生特長，樹立信心

所謂學困生，并不能一位他樣樣都不如別人，作為老師手里握著一把打開他們心靈的鑰匙。在教學中，我想方設法，捕捉每個學困生的閃光點，全力創(chuàng)造條件，使閃光點放大，發(fā)出更多的熱量，使其思想、學習雙豐收。本班學生小B成績不好，不愛寫作業(yè)，但他的體育成績較好，我便建議班主任老師讓他當體育委員，讓他帶領大家進行早鍛煉。同時，我主動接近他，幫他克服學習上的困難，沖破各種障礙，從而增強了他的自信心，提高了英語成績。小C同學口語表達能力差，回答問題不完整，從而影響了他的英語成績，但他尊敬老師，樂于助人，我便讓班級其他同學向他學習，并鼓勵他，經(jīng)常同他一起聽英語錄音，進行英語會話，幫助他提高英語口語能力。

四、調整搭配，以優(yōu)促差

為了調動全班學生的學習積極性，我把學生的座位調整一下，好差學生搭配，以優(yōu)生帶動學困生，幫助學困生克服口語、書寫等方面的困難，通過分組操練、二人一起操練等形式，使原來不敢開口說英語的同學敢于大膽開口說英語?？谡Z能力普遍提高，同時也促使了讀寫能力的發(fā)展。

五、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣

課堂四十分鐘的質量很重要，但遠不能滿足學生的求知欲，尤其是學困生，他們在課堂上不理解的內容，需要課外輔導。為進一步培養(yǎng)學生的英語交際能力我還創(chuàng)設“英語角”、“值日生會話”等陣地，幫助學困生進行會話練習，和他們一起說英語、唱英文歌、扮演會話等，曉之以理、動之以情，漸漸地，他們覺得英語并不難，消除了恐懼心理。

六、持之以恒，與家長保持聯(lián)系

為了穩(wěn)定學困生學習英語的興趣，我便主動與他們的家長取得聯(lián)系，讓他們與孩子一起聽錄音，學說英語，甚至向孩子們學習。有些家長開始不太理解，我便耐心地說服，為了自己的孩子，請他們放下家長的架子，與孩子們一起從頭學起。我定期與他們取得聯(lián)系，了解孩子的情況。許多差生的家長很感動，也主動同我聯(lián)系，共同探討如何提高孩子的成績。

在今后的工作中，我仍然要做好學困生轉化工作，全面提高英語教學質量。

學困生轉化總結

我這個學期繼續(xù)擔任三、四年級的英語課的教學。現(xiàn)將后進生的輔導工作總結如下：

1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強他上有所上進。

2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學好功課的信心。

3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學困生的轉化，我把學困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個人。

4、主動與家庭、社會有關方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一不調。

5、嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。

通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，他們的學習一定會更上一層樓

小學英語優(yōu)秀生培養(yǎng)總結

為切實落實素質教育，適應新課程標準的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖人才，使學生的興趣愛好特長得以全面發(fā)揮，為優(yōu)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，使優(yōu)生在適宜的土壤里生根、發(fā)芽、結果。通過一學期的輔導，更好的激發(fā)了學生的學習興趣，優(yōu)生在各方面有了更大的進步?，F(xiàn)將本學期的優(yōu)生培訓工作做如下總結：

1、各班分別選出了優(yōu)生活動小組

三年級：呂全東

尹鑫海

王慧瑩

朱英楠

王

蘭

四年級：

孟

欣

王慧如

聞

天

姚建勛

王朝陽

2、推選出各班的組長，隨時隨地帶領小組內其它成員發(fā)揮特長，自主學習。

3、在輔導過程中，教師積極認真的做好了輔導培訓工作，寫出培訓計劃與措施，并及時交流討論新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

4、本學期，我班確定英語輔導材料主要以課本、課程練習為主，我還根據(jù)學科特點開展了豐富多采的輔導活動，拓寬學習范圍。同時，積極組織他們參加各種英語活動。

5、此外，我還針對教材內容適當拓寬這些學生的學習面，加強語法方面的訓練和閱讀理解方面的練習，使學生的閱讀能力顯著提高

英語學習是一種語言的掌握過程，不同于別的學科，因此在輔導過程中，我著重培養(yǎng)學生的口語運用能力和記憶能力。我平常多讓他們看一些英語課本以外的課外書，鼓勵他們多學習，多進步。還讓學生練習正確的發(fā)音，在日常生活中鼓勵他們多說英語。訓練學生多表達、多與別人對話，提高口語交際水平。

經(jīng)過一學期的培訓，學生的英語水平進步很大，詞匯量顯著增多，尤其英語口語方面，學生能進行基本的語言交流，今后要繼續(xù)加強優(yōu)生的培養(yǎng)，使優(yōu)生能夠有更大的進步。

小學英語優(yōu)秀生培養(yǎng)總結

我所教學的三、四年級的英語，共有特長生10名，平均每班5名特長生。經(jīng)過半學期的培養(yǎng)，他們在英語方面取得很大的進步，現(xiàn)作總結如下：

我們很好的制定了特長生培養(yǎng)計劃，做到了有目的、有計劃地對他們各自的特點進行了全面分析，制定了因材施教的培養(yǎng)策略，在具體培養(yǎng)過程中，我們注重發(fā)揮特長生的特長，力圖使他們的特長得到更進一步的發(fā)展。為了更好的發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的英語學習興趣，我把這些學生組織在一起，進行必要的英語口語練習和聽、說、讀、寫“四會”輔導，開闊他們的視野，增長更多的英語知識，為以后的學習奠定良好的基礎，我覺得這是十分必要的。

指導他們學習會話時，盡量以現(xiàn)身說法或表現(xiàn)法，使學生仿佛置身于實際情景中，從而體會理解會話的含義。教學詞匯時、句型、或常用的表達方式時，要盡量利用會話中的情景，卡片、圖片以及其它可以得到和實物、模型進行教學，使學生邊學邊體會所學詞語在實際生活中的運用，同時培養(yǎng)學生直接用英語思維的能力。定期對他們進行聽寫訓練。聽寫是訓練，聽力、拼寫和寫作技能是一種很好的練習。定期給他們進行口語訓練，指導他們用準確、流利的英語進行對話。不定期的進行口語、聽寫、朗讀比賽。評出優(yōu)勝者，給予表揚。

增強學生的知識面，擴大他們的視野，提高觀察能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣。

今后，我們將繼續(xù)加強對特長生的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的英語特長，使他們獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣，使他們敢于大膽開口說英語。指導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。讓他們能夠在同學中起到良好的帶頭作用，成為英語學習的“領頭雁”。

第二篇：小學優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

培養(yǎng)優(yōu)秀生的意義是不言而喻的。一方面，“素質教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的個性特點的教育。盡可能挖掘并發(fā)展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得理想的發(fā)展，成為老師所期望的“優(yōu)秀生”。另一方面，中考是選拔性考試，特別是一些名校更是優(yōu)中選優(yōu)，數(shù)學又是容易得高分的學科，因此在保證大面積豐收的前提下，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)優(yōu)秀生就特別重要。下面我在優(yōu)秀生培養(yǎng)方面的一些計劃：

第一、及早定苗子，從基礎抓起

優(yōu)秀生培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以應及早定苗子，及早培養(yǎng)。上學期就通過學生平時的作業(yè)、聽課情況，觀察學生學習習慣、心理特點、智力水平等情況，再結合大小考試的成績選拔培養(yǎng)對象。

第二、引導優(yōu)秀生樹立遠大理想

一般說來，優(yōu)秀生智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些優(yōu)秀生不求上進。因此，要讓這些學生真正發(fā)揮出自己的潛力，老師應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”。要讓優(yōu)秀生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現(xiàn)在起就應比別人多一份努力。

第三、激勵優(yōu)秀生超越自我

激勵優(yōu)秀生超越自我的要點，一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

第四、訓練優(yōu)秀生受挫心理

長期處在“金字塔尖”的優(yōu)秀生們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，容易滋生一種高高在上的心理。一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。因此，優(yōu)化優(yōu)秀生的心理素質特別是受挫的心理承受力，是優(yōu)秀生培養(yǎng)的一個極為重要的內容。訓練并強化優(yōu)秀生的受挫心理，首先不可將優(yōu)秀生在班上特殊化，而應與其他學生一視同仁。其次，我們可以針對優(yōu)秀生設計一些較難的訓練題，讓他們經(jīng)受一定的磨練，以后才會坦然面對人生路上的各種失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

第五、優(yōu)秀生培養(yǎng)的途徑

我對優(yōu)秀生采取平時關注與專題輔導、分散與集中相結合的原則。要充分利用上課、輔導、作業(yè)批改等途徑對優(yōu)秀生加以關注，要針對他們學習、生活過程中的一些問題及時解決。平時的作業(yè)練習有必做題和選做題。必做題是本節(jié)所學知識的直接運用，要求每一位學生做的。選做題是學有余力的學生做的，是把知識進行內化、轉化、提高能力，訓練學生的思維能力，是優(yōu)秀生的必做題，長期堅持，優(yōu)秀生的學習能力就會不斷提高。另外培養(yǎng)優(yōu)秀生僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還應該引導學生充分利用課外時間進行學習，看一些課外資料，以開闊視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學生的數(shù)學興趣獲得開拓性發(fā)展，產(chǎn)生自覺探求數(shù)學問題的強大動力。主要針對教學內容進行適當?shù)耐卣寡由欤偨Y一些規(guī)律性東西，或進行一些學法指導。

第三篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

“集天下英才以教之，不亦樂乎？”樂歸樂，但中學學習“尖子生”的培養(yǎng)要付出艱辛的勞動，“尖”是學生本人，家庭，老師乃至社會協(xié)同努力“做”出來的結果，師者之樂也主要來自于其間進行的創(chuàng)造性工作，當然也包括最終的成就感。

一、要注意培養(yǎng)尖子生的遠大理尖子生思想，心理，價值取向上存在問題，多數(shù)是由于家長，老師不正確的做法，不知不覺中導致形成的，學生成績好了就可以得到家長的獎金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會導致學習生的目標局限，后進不足，老師要及時采取個別談話，家訪等方法，掌握學生的思想實際，有針對性的加強思想教育，幫助其樹立遠大的理想，解決為誰學習，學好本領干什么的問題，召開班，團支部主題會，通過演講，講座，辯論等多種形式，明辨是非，澄清思想認識，樹立遠大理想和正確的人生目標。

二、要適當評價，正確引導教師對尖子生的恰當評價，可以增強學生的自信心，鼓勵學生做的更好，但評價不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對性和適當性，對尖子生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對尖子生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好？教師要有意識的經(jīng)常和尖子生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么，推崇什么，如，奉獻愛心，關心同學，幫助后進生，平等待人，謙虛謹慎，志存高遠都是老師推崇和向往的，老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設事業(yè)的例子，如，周恩來為中華崛起而讀書，李四光為了祖國的地質事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到了教育目

三、要培養(yǎng)尖子生抗挫進取能力.老師要有意識的提供機會，創(chuàng)造情境，使尖子生感受挫折，培養(yǎng)尖子生抗挫能力。要給尖子生創(chuàng)造學習和生活中的難題，讓他們去面對，教育他們正視挫折，勇敢面對，如，有的尖子生對體育競技活動不突出，讓他參與，感受失敗，有的尖子生可以讓他做些奧賽的題目，感受困難和挫折，然后教育他如何對待失敗，教師也要創(chuàng)設難易適度的情境，讓尖子生在感受挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點的深刻含義.四、要培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識.尖子生應作為班級體中的普遍一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓尖子生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流中與合作中感受伙伴的友誼和真情，感到個人力量的微薄，使尖子生愿意與同學交往，取長補短。尖子生在其學習成績好，智力高，精神充沛等許多優(yōu)勢，但如不注意引導和全面素質就會影響學生一生的發(fā)展，在強調全面加強尖子生素質的同時，教師也要不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學生，面向發(fā)展的每一個方面，既要指出尖子生其他方面的不足和缺陷，也要發(fā)現(xiàn)后進學生身上的閃光點，激勵后進生不斷的提高學習成績，努力創(chuàng)造一種比，學、趕、幫、超的生動局面和良好氛圍。

一份耕耘，一份收獲，教學過程苦樂相伴，我們將一如既往，再接再厲，把優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃搞好.

第四篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

張

莊

中

學

2011.9

優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

一、指導思想

為進一步落實市教育局提出的努力推動全面教學質量的穩(wěn)步提升工作要求，實現(xiàn)我校精細教學管理，切實提供教學質量的工作目標，針對我校學生之間學習成績偏低、學科成績不均衡，學生學習積極性和主動性不高的實際情況，學校出臺本工作計劃，希望通過培優(yōu)輔差工作有效開展，能切實提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質；同時使全體教師從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處。

中學生學習優(yōu)秀生的培養(yǎng)要付出艱辛的勞動，“優(yōu)”是學生本人，家庭、老師乃至社會協(xié)同努力“做”出來的結果，師者之樂也主要來自于其間進行的創(chuàng)造性工作，當然也包括最終的成就感。

二、工作目標

1、全面提高學生學習的主動性和積極性；

2、使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、具體實施措施

1、注意培養(yǎng)優(yōu)秀的遠大理想

優(yōu)秀生思想，心理，價值取向上存在問題，多數(shù)是由于家長，老師不正確的做法，不知不覺中導致形成的，學生成績好了就可以得到家長的獎金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會導致學習生的目標局限，后進不足，老師要及時采取個別談話，家訪等方法，掌握學生的思想實際，有針對性的加強思想教育，幫助其樹立遠大的理想，解決為誰學習，學好本領干什么的問題，召開班，團支部主題會，通過演講，講座，辯論等多種形式，明辨是非，澄清思想認識，樹立遠大理想和正確的人生目標。

2、適當評價，正確引導

教師對優(yōu)秀生的恰當評價，可以增強學生的自信心，鼓勵學生做的更好，但評價不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對性和適當性，對優(yōu)秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好？

教師要有意識的經(jīng)常和優(yōu)秀生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么，推崇什么，如，奉獻愛心，關心同學，幫助后進生，平等待人，謙虛謹慎，志存高遠都是老師推崇和向往的，老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設事業(yè)的例子，如，周恩來為中華崛起而讀書，李四光為了祖國的地質事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到了教育目的。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀生抗挫進取能力

老師要有意識的提供機會，創(chuàng)造情境，使優(yōu)秀生感受挫折，培養(yǎng)優(yōu)秀生抗挫能力。要給優(yōu)秀生創(chuàng)造學習和生活中的難題，讓他們去面對，教育他們正視挫折，勇敢面對，如，有的優(yōu)秀生對體育競技活動不突出，讓他參與，感受失敗，有的優(yōu)秀生可以讓他做些奧賽的題目，感受困難和挫折，然后教育他如何對待失敗，教師也要創(chuàng)設難易適度的情境，讓優(yōu)秀生在感受挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點的深刻含義

4、培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識

優(yōu)秀生應作為班級體中的普遍一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流中與合作中感受伙伴的友誼和真情，感到個人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學交往，取長補短。

優(yōu)秀生在其學習成績好，智力高，精神充沛等許多優(yōu)勢，但如不注意引導和全面素質就會影響學生一生的發(fā)展，在強調全面加強優(yōu)秀生素質的同時，教師也要不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學生，面向發(fā)展的每一個方面，既要指出優(yōu)秀生其他方面的不足和缺陷，也要發(fā)現(xiàn)后進學生身上的閃光點，激勵后進生不斷的提高學習成績，努力創(chuàng)造一種比、學、趕、幫、超的生動局面和良好氛圍。

5、每位教師對確定給自己的培輔學生做認真研究，分析原因，對癥下藥。每月不少于一定數(shù)量的額外輔導，并做好記載。建議教師把確定的優(yōu)秀學生和學困生進行一幫一結對子，讓優(yōu)秀生協(xié)助教師做好輔導工作，以實現(xiàn)共同提高，共同進步的目的。

6、教務處每月一檢查，并對于教師所輔導的學生進行抽查核實，結果納入月考核。期末對工作成績突出的教師、學習成績進步較大的學生給予表彰獎勵

四、優(yōu)等生的確定選擇標準：

（1）年段名次靠前但所教學科成績偏低的學生；

（2）本學科學習成績較好，特別是潛力較大的學生；

五、學困生確定的標準：（不能與年段輔導的對象重復）

（1）成績不理想但學習積極較高的學生；

（2）基礎較好，但成績不理想的學生；

一份耕耘，一份收獲，教學過程苦樂相伴，在日常工作中一定要把優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃搞好。

第五篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

四二班優(yōu)秀生輔導計劃

班集體中的每一位同學都是教育的對象，對待不同的學生，應該用不同的教育方法和教育手段，才能依據(jù)每個同學的不同特點有針對性地培養(yǎng)他們的技能，挖掘他們的潛能。班里的優(yōu)秀生，即尖子生，是學生本人，教師、家庭以及社會共同努力的結果。

我班的優(yōu)秀生有以下五位同學：xxxxxxxxxxx。對于他們，我有所針對、有所側重地進行引導，把他們的潛能開發(fā)出來，使得這些尖子生百尺竿頭更進一步。重點培養(yǎng)尖子生，使他們脫穎而出，可以為其他學生樹立良好的學習榜樣。對我班優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我從以下八個方面進行有效的教學活動。

一、幫助優(yōu)秀學生樹立遠大理想，確定人生目標

在教學過程中首要任務就是要讓學生明確學習的意義，幫助他們樹立遠大的理想，確立人生的目標。有了理想和目標，學生就知道自己在做什么，為什么要這么做，在學習過程中就會提高他們的學習積極性和主動性，形成有興趣學習的氛圍。在這種氛圍中，尖子生就越學越想學，越學越有勁，就不會出現(xiàn)尖子生中途夭折的現(xiàn)象。為了實現(xiàn)這個目標，我要采取的教學手段和方法是：

（一）、經(jīng)常找我班尖子生進行個別談話，了解他們的思想動態(tài)，幫助他們樹立正確的良好的人生觀和價值觀，讓他們知道學好本領干什么，為誰學習；

（二）、讓學生自由發(fā)言，幫助學生樹立正確的人生理想和目標的主題班會，并結合社會現(xiàn)實幫助學生分析和糾正他們的想法，讓學生能夠明確不同想法的好壞利弊；

（三）、舉辦理想主題的演講，講座和辯論會，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導、幫助他們形成正確的人生目標，從而使學生從要我學轉變成我要學的狀態(tài)；給學生介紹偉人以及成功人士的人生目標，以增強學生建立自己理想和目標的方向感和自信心。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀學生的堅忍不拔的意志力，形成學習耐力。

幫助學生樹立了理想和目標，下一步就是怎么具體去實現(xiàn)。學習本身是一件很枯燥的事情，在不斷的學習過程中，由于有些學生的毅力不夠，造成學習過程的中斷和停頓，不能堅持下去，這也是部分尖子生成績下滑的主要原因。天才始于勤奮，勤奮在于堅持。有了堅韌的意志力，學生就會在學習過程中克服這些缺點，做到學習過程中的堅持不懈，形成學習過程的持續(xù)性，做到對所學的知識學得扎實，掌握得牢固。使學習過程進入良性循環(huán)，取得更好的學習效果。為了實現(xiàn)優(yōu)對優(yōu)秀生的培養(yǎng)目標，我要采取的教學手段和方法是：

（一）、經(jīng)常給學生講一些勵志學習的例子，培養(yǎng)學生如何做到堅持不懈地能力；從學習和生活的各個方面培養(yǎng)和磨練學生的毅力，形成做事有始有終的性格；

（二）、幫助學生在學習過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點小的缺點；鼓勵學生形成堅持到底的信心和決心?？傊?，堅強的毅力是一個好學生不可缺少的學習品質。

三、培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造性學習的能力，形成苦學加巧學的學習習慣。

成績好離不開學習，學得好離不開勤奮。可是只有勤奮是不夠的，沒有正確的學習方法就會事倍功半。所以在教學過程中，我提倡學生進行創(chuàng)造性學習，在學習過程中體會和尋找到適合自己的學習方法，同時要引導學生形成創(chuàng)造性學習的能力，這樣，讓學生在不斷嘗試和探索的過程中就會感受到學習的樂趣，體會到學習的成就感，大大提高學生主動學習的學習興趣，做到學而不厭，思而不倦。向學生介紹一些成功的學習者的良好的學習方法，以及他們的學習方法的形成過程。引導優(yōu)秀學生發(fā)揮主觀能動性，讓學生對不同知識應該采取的方法各抒己見，讓學生在討論過程中各顯所長，取長補短。

四、要對學生的學習進行適當評價，正確引導。教師應該注意學生的學習心理變化，注意增強學生的自信心，這就要求對學生的成績進行有效的適當?shù)脑u價，而且評價要有針對性，適當性，要充分考慮到學生的自尊心和心理承受能力。好的方面應該提倡和鼓勵學生保持下去，不合適的或者學習方法方面存在問題的，應該采取適當?shù)姆绞胶头椒ńo學生指明，讓學生從內心深處樂意接受，真正接受并改正。對學生的好的方面要及時地給與適當?shù)谋頁P，以增強學生的自信心。通過與尖子生談心，在思想上進行溝通，以克服有些尖子生思想偏激的毛病。采用潛移默化，和風細雨的方式幫助尖子生建立志存高遠，心胸開闊的品質，鼓勵尖子生勇于改正自己的缺點，使得他們從知識結構到人格培養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。

五、注意培養(yǎng)尖子生的抗挫進取能力

承受打擊的能力差，是尖子生成績下滑的另一個原因。尖子生一般具備以下幾個特點：成績好，智商高，精力充沛。由于他們經(jīng)常有好成績，受到好評，在班里出眾，有些尖子生就受不了失敗的打擊，他們的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）卻沒有得到很好的培養(yǎng)，因為他們缺少的正是挫敗。有些尖子生可能會因為一次挫敗而一蹶不振。所以，平時要注意培養(yǎng)優(yōu)秀學生的逆商，提高學生抗挫折的能力。

六、注意培養(yǎng)尖子生的團隊精神和合作意識

尖子生在班級里很有優(yōu)越感，這樣就會使他們妄自尊大，目空一切，不愿意幫助別的同學學習，更以向別人請教為恥。有這種傾向的尖子生是很危險的，不僅可能導致自己挫敗，而且尖子生往往在班里起著模范帶頭作用，這樣就會使整個班級的學風不正，好的學習方法得不到發(fā)現(xiàn)和提倡，也不可能形成同學之間的團隊意識。應該引導學生發(fā)揚團隊精神，讓他們明白一個人再聰明，力量也是渺小的。但是有了團隊，力量就大了，可以做的事情就多了，可以做成一個人完成不了的事情。告訴學生，在社會中，只有和別人團結起來，形成“我們”，發(fā)揮團隊的力量，才會有更大的作為。

七、注意培養(yǎng)尖子生的創(chuàng)新意識，突出創(chuàng)新在學習和生活中的重要性。社會的發(fā)展日新月異，什么都在不斷的更新?lián)Q代，如果思想上跟不上時代的前進步伐，必然導致自我封閉和落后。時代要求創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，沒有彩頭，就不會有突破性和實質性的進步。同時，在創(chuàng)新過程中學生可以體會到獨創(chuàng)的新鮮感和成就感，使學生的學習興趣更加濃厚。學生創(chuàng)新著重從以下幾個方面著手：鼓勵學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)造新的學習方法；培養(yǎng)學生一題多解，從不同角度思考問題的習慣；指導學生在思考的時候注意思維的邏輯性和全面性。

八、增強學生全面發(fā)展的意識，做到各方面素質的不偏不廢

尖子生的學習成績優(yōu)秀，頭腦靈活，但是體育鍛煉或動手能力差，沒有得到很好的培養(yǎng)和開發(fā)。針對這樣的情況，我和學生細心交談，讓他們懂得個人素質全面發(fā)展的重要性，并且要和學生家長取得聯(lián)系，讓家長幫助學生在生活中得到素質的全方位鍛煉。同時要讓學生明白，專才固然重要，但是隨著科技日新月異的發(fā)展，各學科之間越來越?jīng)]有明確的界限，要完成一件事情往往需要不僅僅是一個學科或一個方面的能力。要讓學生明白一科強不算強，各科都強，全面發(fā)展做個全才才是強的道理。同時要讓學生在學習各科知識的過程中形成治學嚴謹?shù)暮昧晳T。

總之，對我班尖子生的培養(yǎng)，首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的尖子生的挑戰(zhàn)，并且耐心細致地對他們進行動之以情，曉之以理的說服教育。同時要不斷加強自我修養(yǎng)和學習，擴大知識儲備以應對千變萬化的尖子生教育形勢。相信只要我和學生共同努力，再加上家庭學校和社會的幫助，尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。

XXXXX小學XX班 優(yōu)秀生輔導計劃

教師：XXX