第一篇：英語教研室優(yōu)秀生培養(yǎng)

如何培養(yǎng)英語學科優(yōu)秀生

寒亭一中第一中學英語教研室 郭明興

什么是優(yōu)秀生？優(yōu)秀生除了在卷面成績上能考出高分外，還應(yīng)具有對問題敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力；善于概括，思考和判斷，有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，同時優(yōu)秀生還應(yīng)具有對學科知識有強烈的渴求，學風踏實，個性質(zhì)樸的優(yōu)良品德。那么針對英語這門學科來說，結(jié)合高中英語新課程目標結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀生應(yīng)該是具有哪些素質(zhì)呢？我認為：英語學科的優(yōu)秀生應(yīng)具有良好的綜合語言運用能力，包括優(yōu)秀的語言技能（聽說讀寫），扎實的語言知識（語音，詞匯，語法，功能，話題），濃厚的文化意識（文化知識，文化理解，跨文化交際意識和能力），具有個性的高效的學習策略（認知，調(diào)控，交際，資源策略）和健全的情感態(tài)度（動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識和估計視野）。

一、實際的英語教學中優(yōu)秀生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.缺乏英語“優(yōu)秀”意識 2．優(yōu)秀生難免“吃不飽” 3．文理學科競賽“待遇不公” 在優(yōu)秀生的培養(yǎng)上我們英語老師有很多的困惑，有客觀因素上的制約，當然也有主觀上的原因。我們怎樣克服客觀與主觀上的一些困難，在英語優(yōu)秀生的培養(yǎng)上找到一些切實可行的路子？育出更多的好苗子？我結(jié)合我們的教學實踐來論述英語優(yōu)秀生的培養(yǎng)原則，目標和一些對策。

二、英語優(yōu)秀生的培養(yǎng)原則和目標 優(yōu)秀生培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，在培養(yǎng)原則上要：課內(nèi)課外相結(jié)合；重在堅持，重在平時，重在細節(jié)，重在積累。它并非簡單停留在課堂上，應(yīng)該看到是長期教育與學生自身不斷進取的效應(yīng)。英語學科優(yōu)秀生的培養(yǎng)，要遵循其學科的自身特點而去設(shè)立目標：既要讓學生接受高考中如何得到卷面高分的現(xiàn)實考驗，又要在口語，聽力等綜合語言運用能力上使學生具有良好的素質(zhì)。

三、英語優(yōu)秀生的培養(yǎng)對策

1．合理利用教師的期望效應(yīng)，擴大英語學科優(yōu)秀生陣容

從心理學角度上講，教師的期望不同于一般的預(yù)言，它一旦形成，就左右了教師對學生的態(tài)度方式，它能在有意無意之間對學生的學習英語的積極性產(chǎn)生重要影響。在課堂教學的互動過程中，教師可利用一切可以利用的機會努力去發(fā)現(xiàn)學生身上所表現(xiàn)出來的亮點，將自己的期望和態(tài)度積極地傳遞給他們，這可以有效給予學生學習英語的動力，激發(fā)他們學習英語的熱情，使他們向好的方向發(fā)展，并且一直關(guān)注他們的學習和成長。學生會按照期望的方式來調(diào)動學習的動力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學習。2.利用“成長記錄袋”逐步提高英語綜合語言運用能力（包括筆試能力）

我們老師利用成長記錄以多種方式描述學生的成長過程和各自的特點，反映學生的完整面貌，這樣會使教師的教學更具針對性，更及時、更準確地掌握學生真實客觀的學習情況；對于學生來說，學生進行自我評價和反省的機會，有 助于學生反思能力、自我評判能力、自我監(jiān)控能力的發(fā)展。成長記錄是一種好方法，不過會增加教師的時間負擔。

3.教師要學會放手，利用各級別英語大賽為優(yōu)秀生搭建平臺。

教師應(yīng)多鼓勵學生參加這些比賽，尤其是平時筆試能力好而口語缺乏鍛煉的學生。此時，教師要學會放手，讓他們自己去找相關(guān)資料，甚至寫演講稿。在準備的過程中，他們其實在學習英語。多一次鍛煉的機會，就多一次獲得經(jīng)驗的機會。那么，在高考錄取選拔中，英語成績已得高分的同學就可以更加自信去挑戰(zhàn)外語學院的口試。

4.對待優(yōu)秀生要“特殊化”，鼓勵優(yōu)秀生多閱讀、多寫作

我們每周限時做一套綜合試題，提高優(yōu)秀生的綜合做題能力。每周五限時做高考試題，讓學生體驗高考真題。每日一讀，提高閱讀能力，持之以恒。每周一次話題寫作，鍛煉學生的寫作能力。5．要求優(yōu)秀生做好筆記，用好筆記本

筆記本記錄的是課堂上的知識，包括詞匯的具體用法，每一單元的語法講解等等。還有收集有代表性的題目（與課堂內(nèi)容相關(guān)、情景好、新穎的，同學間多相互交流）對平時練習和考試中做錯的題目要記錄整理在筆記本中，理清出錯原因，加強記憶?！肮P記本”就象是人的“胃”，把吃下去的東西要很好地消化掉并轉(zhuǎn)化為各種人體所需的營養(yǎng)。而且，這本筆記本應(yīng)該從高一沿用到高三畢業(yè)讓學生養(yǎng)成梳理知識成一體系的習慣，要培養(yǎng)優(yōu)秀生就要做到長期的積累和持之以恒。6.設(shè)立競爭機制，提高優(yōu)秀生自主學習能力

高中生的年齡特征決定了他們爭強好勝、不肯服輸?shù)男睦?，而我們的?yōu)秀生表現(xiàn)得更為要強，更希望自己能取得勝利。沒有競爭就沒有動力。所以我們教師為每一個優(yōu)秀生找一名競爭對手，當然這名競爭對手也得是優(yōu)秀生，要不然就沒太大的競爭意義。我們設(shè)置一些競爭的項目，如看誰的作業(yè)完成得好，看誰的作文寫得好，看誰讀的課外文章多，看誰在學習中提出的經(jīng)典問題多等等，作業(yè)的評比可以每天都進行，提出問題的多少和作文可以一周一次，至于閱讀課外書，可以每月一次，通過詞匯量的積累和運用來評比。這里教師可以為每一位優(yōu)秀生準備一個記錄袋，這樣他們就可以清楚地看到自己與其他優(yōu)秀生的差距，從而督促自己，學習就會變得更主動、更積極。

四、對優(yōu)秀生培養(yǎng),三年計劃分梯度。

高一：做好初高中英語接軌工作，立足長遠，廣泛打基礎(chǔ)，堅持兩手抓，一是抓好學生基礎(chǔ)知識，二是提升學生基本能力，尤其重視英語學科的思維能力與學科素養(yǎng)，不急功近利，抓牢扎實學好課本上的知識應(yīng)對考試。高二：承上啟下，鞏固實力；明白高二基本上學完了高中的新內(nèi)容，著手準備高考，接觸高考試卷，為高三主動贏得時間。計劃做完一年高考題。高三：緊跟老師，力求突破。高三學習要聽老師的話，跟著老師走。勤思苦練，做完三年高考題。由量變導致質(zhì)變，實現(xiàn)夢想的騰飛。

五、如何加強對優(yōu)秀生五項能力的訓練。

聽：按學校和老師布置的聽力訓練認真進行訓練，統(tǒng)計錯題并組織時間重現(xiàn)錯題聽力，分析講解出錯原因。說：上課認真聽講，積極開口說。在日常學習和生活中，找一個partner, 隨時隨地練習口語，爭取每天說出五句話，使開口說英語成為一種不可或缺的習慣。讀：三年堅持做閱讀，實現(xiàn)每日一讀，以閱讀為核心，以試卷（各省高考試題）為藍本，堅持訓練，并反思和總結(jié)做過的試卷，直到高考，不停息；寫：認真寫好每次的作文，并做好作文二遍稿。規(guī)范卷面書寫，積累寫作素材。語法：重點語法（按專題）重難點講解并訓練、總結(jié)、記憶，直至熟練。3.課堂教學的策略

授課時，對優(yōu)秀尖子生的培養(yǎng)進行兩手抓:一是深化他們的基礎(chǔ)知識，二是強化他們的知識拓展。每次考試的總結(jié)都對基礎(chǔ)部分下功夫去講評、探討。在復(fù)習階段，強調(diào)重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習與鞏固，踏踏實實，一步一個腳印，認認真真做好復(fù)習。

4.全面輔導和個性化輔導相結(jié)合。

對優(yōu)秀生中的英語“偏弱”學生，可以讓ta把幾次摸底考試的試卷都拿來，坐在一起共同分析丟分情況。從卷面分析中發(fā)現(xiàn)忽視的基礎(chǔ)知識,共同分析各種試卷的出題規(guī)律，指出基礎(chǔ)的重要性。5.建立優(yōu)秀生個人錯題檔案。

對其每次練習，測試及考試試卷中出現(xiàn)的問題做好歸納總結(jié)。抽取時間個性化指導,試卷和作業(yè)爭取做的面批面改，對普遍存在的錯誤，滾動式重現(xiàn)本考點，直至優(yōu)秀生全部掌握。

6.積極組織學生參加各級各類競賽，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習能力，同時為學生的綜合素質(zhì)考核提供各種支撐材料。為能夠沖擊北大、清華的學生助力。

六、家校聯(lián)手促進尖子生的成長

家庭教育是學校教育、社會教育的起點和基礎(chǔ)，是塑造學生靈魂的第一個環(huán)節(jié)。很多教師往往會與學困生的家長常溝通，而對尖子生的家庭教育就不是很在乎，其實我們不應(yīng)該忽視和尖子生家長的聯(lián)系，應(yīng)該經(jīng)常與他們溝通，打電話、發(fā)電子郵件或者家訪，了解他們在家里的一些表現(xiàn)。因為尖子生的培養(yǎng)是離不開家庭教育的，所以在教育教學過程中，我們要盡可能爭取家長的支持，加強家庭學校之間的密切合作，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氣氛，形成積極的情感態(tài)度配合學校教育，讓家校合作促進尖子生的成長。

七、注意尖子生的心理教育

“金無足赤，人無完人?！奔庾由哂幸恍┎涣夹膽B(tài)：自負心理、虛榮心理、自私心理?！奔庾由宰鹦奶貏e強，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評。這時教師就要抓住他們的心理，要想方設(shè)法讓他們自己意識到自己的錯誤并改正，不能讓他們覺得自己是尖子生而變得高傲甚至都沒有一個朋友。因此，教師要注意他們的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認知能力和交流合作意識。

總之，優(yōu)秀生的培養(yǎng)不是一件容易的事，它需要我們老師們的耐心指導和辛勤耕耘。我們英語教研室一定全力以赴，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀生而努力！

第二篇：培養(yǎng)優(yōu)秀生

培養(yǎng)優(yōu)秀生

在提倡素質(zhì)教育的今天，優(yōu)秀生的培養(yǎng)不僅對老師的教學有極大的幫助，而且還充分發(fā)揮他們在班級上的模范作用，帶頭羊作用。讓這些優(yōu)秀學生帶動中等生的學習。幫助學困生走出學習困境，是培養(yǎng)優(yōu)秀生的真正目的。所以，我在教學中對優(yōu)秀生采取了如下培養(yǎng)操作措施：

一、充分保護優(yōu)秀生的學習主動性、積極性

優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)扎實，思維活躍，在課堂上有較高的學習主動性。但上了高年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難就比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。此時要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。并培養(yǎng)他們大膽地去探究，去實踐，不怕出錯的精神和增強學習的信心。如我在今上六年級時，有一段時間，優(yōu)秀生對復(fù)雜的解決問題題目練習時，由于沒有掌握解決問題的方法，整天耷拉著腦袋，萎靡不振，也不像以前那樣活躍，回答問題不主動，推推躲躲的。見此情景，我找他們談話后，了解到該生心理壓力大，加之對統(tǒng)計部分的知識掌握的不好而正犯愁。后來 經(jīng)過我的心理疏導，并及時給以輔導統(tǒng)計部分的知識后，該生又找回了學習的信心。

二、鼓勵學生積極、大膽的質(zhì)疑

我要求優(yōu)秀的學生在學習的同時，能大膽地對所學問題提出不同的見解和質(zhì)疑，不但培養(yǎng)了他們及時發(fā)現(xiàn)問題的洞察能力，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。因此積極引導學生提出問題，提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題，不但培養(yǎng)了學生積極探究的精神。而且還讓他們學會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號。優(yōu)秀生有著較好的學習基礎(chǔ)和學習潛力，根據(jù)這

一特點，我常組織成績好的學生在課外開展提高性的，多樣化的學習，讓學生互相討論，互相啟發(fā)和質(zhì)疑，使學生具有積極探究的學習興趣和進取精神。

三、個別指導

根據(jù) 優(yōu)秀生各人的特點和長處等不同情況：有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，對于課外讀物缺乏大膽質(zhì)疑。于是，我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，并進行針對性的提高練習，強化練習，最大限度發(fā)揮他們的學習潛能。

四、課余時間為優(yōu)秀生作相應(yīng)的引導

我常用課余時間耐心地給予解答優(yōu)秀生在學習中的問題質(zhì)疑，并在學習方法作進一步的引導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性得以持續(xù)，能在沒有教師指導的情況下，能學習比課本更深的知識，自己能解決學習中的諸多疑難問題。

第三篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)

優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

優(yōu)秀生在班集體中思維最活躍，班級管理和建設(shè)中能出謀劃策，在學習中敢于質(zhì)疑，善于解疑，勇于探索。但，畢竟天才在現(xiàn)實中是微乎其微，沒有誰生來就是天才，所謂的天才是靠自身的努力和后天的培養(yǎng)成就的。在班級中，優(yōu)秀生同樣不是天生就存在的，而是在教育教學過程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，使其成為優(yōu)秀生。一個班集體有若干名學生組成，如何讓更多的學生成為優(yōu)秀生？為此，我們在研究本課題中，首先制定了切實可行的計劃。

一、目的

為全面提高教學質(zhì)量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎(chǔ)扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。

二、優(yōu)等生名單

楊曉彤 孫鶴 鄭浩然 張世龍 于永浩 秦雨晴 孫逸飛 秦雨桐

三、情況分析

在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學生正處于青春期，認知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。

優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學習成績好，常常受到老師、家長、同學的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導。

四、具體措施

1、引導優(yōu)生樹立志向——推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。榜樣的力量無窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標，給予其足夠的激勵。對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！

2、幫助優(yōu)生認識自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，通過和其他杰出青少年的比較，通過對自己求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。

3、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

4、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

5、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生.小學優(yōu)秀學生培養(yǎng)案例篇1：

孫逸飛是個文靜、乖巧的女孩。在學校里，她尊敬師長、團結(jié)同學，從不遲到、曠課，學習刻苦、認真，有較強的進取精神。從一年級開始，每學期都被評為“三好學生”和“優(yōu)秀學生干部”，成為全班同學的榜樣，但是她從不驕傲，堅信“成績只代表過去，未來要自己爭取”，所以總是不斷地努力著，她經(jīng)常說：“我的未來不是夢?！?/p>

在學習與生活中，孫逸飛同學也有過退縮與退步，作為班主任，我及時發(fā)現(xiàn)了問題，與家長溝通，與她聊天，給予鼓勵，心理素質(zhì)的調(diào)整是成功的關(guān)鍵。過分緊張和不緊張都不利于取得好成績。一次考試，她的語文考得很不順利，考完后有同學跟我說，孫逸飛沒考好，哭了。我馬上打電話到她家，讓她家長去安慰她，開導她，不要因一門考試失誤而影響后面幾科考試，甚至影響以后的學習。經(jīng)過家長和老師的開導，武子君很快放下了思想包袱，及時穩(wěn)定了情緒，結(jié)果成績出來后，仍是第一名。通過這件事，我鼓勵她要自信，要相信自己的實力，只要心態(tài)平衡，正常發(fā)揮，一定能考好。

加強挫折教育是同學成長之路上我與家長共同制定的計劃之一。優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應(yīng)手，左右逢源，一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的。她的成長道路順風順水，造成她承受挫折的能力較差，在學習、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會激烈競爭的需要。優(yōu)秀學生是學生本人，家庭，老師乃至社會協(xié)同努力“做”出來的結(jié)果，師者之樂也主要來自于其間進行的創(chuàng)造性工作，當然也包括最終的成就感。

小學優(yōu)秀學生培養(yǎng)案例篇2:

我班里有這樣一個學生，楊曉彤。她活潑可愛，學習刻苦，每次上課回答問題，舉手都很積極，考試成績也保持在前三名，是學生學習的榜樣;她做事有主見，干脆利落，是老師的小幫手。在這種情況下當然“學而優(yōu)則仕”。我把他放在了值日班長的位置上。工作積極性很高漲，積極完成各種交辦任務(wù)，著實讓我喜歡。

轉(zhuǎn)眼到了評選“三好生”的時候，我決定實行民主選舉，先推薦出若干候選人，再由學生從中選出，這當中自然有她。結(jié)果在學生民主選舉時出現(xiàn)問題了，許多學生不同意選他，說她幫同學亂扣分，還有時有暴力傾向;有同學說，在一次下課的時候，一名女生走過她的桌子邊時，不小心碰掉了她的書本，她就扳著臉對那女生說：“你干什么呀，故意把我的書弄到地上，給我撿起來!”其實，是她自己把桌子與鄰桌靠得太近，以至于該女生不好走過去?？伤堑珱]有客氣的說聲不好意思，而是指責對方;還有同學說，當同學有問題向她請教時，她也總是很不耐煩的，甚至還說同學，這么簡單的題你都做不來等等。正因為這種態(tài)度，導致了她與班中很多同學的關(guān)系相處不好，指責他的人越來越多，一時間民憤難平，只好把她拿下。

在這個案例中，我只注重學生的成績，忽視了學生在團結(jié)同學方面的教育，結(jié)果導致了孤立現(xiàn)象。這就要求我在班主任工作中不能只注重成績，也要在品德方面對優(yōu)秀生提高要求，使他們不滿足于現(xiàn)狀，追求更高的目標。

每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。

經(jīng)過一個學期的努力，她各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，和同學相處很融洽，在班級中樹立了很高的威性，并當選了三好學生。

小學優(yōu)秀學生培養(yǎng)案例篇3:

秦雨桐，從小就成績好，能力強，倍受家長老師的寵愛，所以漸漸養(yǎng)成了自負心理，競選失敗后沒有從自身找原因，而是對別人表示不滿，受挫能力極差!

面對這個孩子，我決定讓他在生活中心服口服地看到別人的優(yōu)點，也看到自己的缺點。

在一次《假如我是??》的習作中，她寫了《假如我是公主》，文章中處處表露出作為一個公主的驕傲，而班中有一位平時成績很一般的學生，寫了《假如我是一位母親》，文章寫得樸實感人，我就在講評課上范讀了她們的作文，讓學生來評析，不少學生都指出了，她的文章太過驕傲，都說另一位學生的文章真實感人。我看出她的不服氣，課后我叫她到辦公室里，和她交談了做人不可以太驕傲，每個人都有自己的長處和缺點，今天這位同學的文章寫得比你好并不希奇，一個人不可能十全十美，又幫她分析了班干部落選并不是因為她能力不夠，而是她太過自負，把當班干部看成是一種炫耀，而不是為班級服務(wù)，所以同學們才會不信任你!她聽后頭埋得低低的，紅著臉輕輕地說：“我懂了??”。接著，我又去她家進行了家訪，把她最近的表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)地告訴了她的家長，并站在他們的立場真心地分析了利弊，家長聽了很感動，也意識到自己對孩子過分的寵愛給孩子帶來了不利的一面。他們決定和我一起幫她改正缺點，成為更優(yōu)秀的學生。

果然，那以后在她家長的協(xié)助下，在我的一次次談心下，她變了，變得樂于與同學交流了，變得能虛心地聽同學們的建議了，變得更樂于助人了。在第二個月的班干部競選中，全票通過評她為班長了!她高興地跑到我身邊在我耳邊悄悄說了聲：“謝謝您!老師!”

優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

抓好優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的學習和生活，是教學中一項重要的工作。

一、保護優(yōu)秀生的學習積極性

優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。上了六年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。

二、鼓勵學生質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學習、提高。

我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號??

有幾個優(yōu)秀的學生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預(yù)習課文和課外學習中發(fā)現(xiàn)的問題。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以后會更為積極。

現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎(chǔ)和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導。

三、在教學中滲透課外的知識

語文成績好的學生，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據(jù)他們這一特點，我結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章

課本學習的內(nèi)容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我指導他們訂閱語文報刊，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。此外，也使學生更多地了解講英語國家人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。

五、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導

優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。

六、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛

設(shè)置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。

七、給予優(yōu)秀生個別的具體指導

優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

第四篇：淺談優(yōu)秀生培養(yǎng)

淺談優(yōu)秀生培養(yǎng)

漢臺區(qū)新溝橋中學

林虎

“優(yōu)秀生”往往在班上表現(xiàn)出某種優(yōu)越感，在班主任老師面前總表現(xiàn)出十分乖巧、聽話的一面，這樣的行為，也很容易模糊老師的視線。如果光憑自己單方面的了解，老師肯定會覺得他們是無可挑剔的。但是“優(yōu)秀生”并非是全優(yōu)生，也需要得到班主任老師的及時幫助和疏導。多年來的教學實踐，使我對如何培養(yǎng)優(yōu)秀生有了一些認識，我認為可以從以下三方面入手。

一、樹立平等意識，保持純潔心靈

成績優(yōu)秀的學生在智力、學習成績和日常表現(xiàn)方面確實優(yōu)秀，通常意義上我們稱之為“優(yōu)秀生”?！皟?yōu)秀生”往往在班上表現(xiàn)出某種優(yōu)越感，在班主任老師面前總表現(xiàn)出十分乖巧、聽話的一面，這樣的行為，也很容易模糊老師的視線。如果光憑自己單方面的了解，你肯定會覺得他們是無可挑剔的。但優(yōu)秀生整日生活在獎勵和贊賞之中，久而久之，在他們的心理上便產(chǎn)生一些“障礙”，而這些障礙又往往被其優(yōu)秀的成績所掩蓋。如果對這些“小毛病”不及時加以疏導，就會影響優(yōu)秀生的健康成長。在教師的賞識和學困生的羨慕甚至是崇拜下，養(yǎng)成一種傲氣、好勝、、脆弱、容易感到失落等毛病。

因此，教師應(yīng)在平時的教學中一定要做到“一視同仁”，客觀而公正地對待成績優(yōu)異的學生，對于在學習上所取得的成績不過于贊揚，對其缺點和錯誤決不掩蓋，做到愛之有度、嚴之有格，既滿足他們的榮譽感，又不傷害他們的自尊心，使他們保持一顆純潔的心靈與同學友好相處。同時，教師也要有意識地安排一些活動，促使其學習成績優(yōu)異的學生有更多的機會了解其他同學的長處，建立良好的人際關(guān)系，保持健康的情緒，使他們精神振奮，心情舒暢，煥發(fā)無窮的創(chuàng)造力量，從而鏟除滋生心理障礙的土壤，提高優(yōu)秀生的心理健康水平。

二、改變和更新教育觀念，增強培養(yǎng)意識。

在班上或?qū)W校舉行和開展的各種活動中，發(fā)現(xiàn)有部分成績優(yōu)異的學生除了對學科知識競賽外，其他方面的能力遠不如學習成績平平或較差的學生。優(yōu)秀生很少受到生活的磨煉和失敗的考驗，一旦遇到生活和學習上的挫折或打擊就灰心喪氣或一蹶不振。如勞動的積極性和體育運動的耐力以及集體榮譽感等持消極的態(tài)度。這就要求教師有信心和耐心，時刻關(guān)注他們的心理動態(tài)。對這些學生不僅僅是關(guān)心他們?nèi)绾握莆崭嗟奈幕茖W知識，更重要地是關(guān)注他們的各方面，教師要有計劃、有目的選擇適當?shù)臅r機設(shè)置有一定難度的事情讓這類學生去做，幫他們正確認識自我、評價自我、調(diào)適自我，達到人格的自我完善，為自己的成長及終身發(fā)展提供源源不斷的精神動力。這可為他們健康的成長打下良好的心理基礎(chǔ)，提高其抗挫和抗敗的能力。

1.培養(yǎng)優(yōu)秀生良好的學習習慣

“習慣的力量比理智更加永恒，更加簡便?！比绻麑W生有良好的學習習慣，就能促進其智力發(fā)展，成績提高；反之，就會成為智力發(fā)展的障礙，影響其成績的提高。培養(yǎng)優(yōu)秀生養(yǎng)成良好習慣是優(yōu)秀生成功的保證，因此在日常的學習中要讓他們養(yǎng)成良好的生活習慣、良好的鍛煉身體習慣，尤其是要他們養(yǎng)成良好的學習習慣。如及時復(fù)習的習慣、課后反思的習慣、積極探究的習慣等等。

為優(yōu)秀生作學習指導，優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我利用課余時間耐心給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識，觸類旁通，舉一反三，學習遷移等。是他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，自己解決疑難問題。

鼓勵學生質(zhì)疑，愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做出偉大的發(fā)現(xiàn)。”我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷的去探索、學習、提高。我要求優(yōu)秀生在質(zhì)疑的同時，能大膽的對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2.給予優(yōu)秀生創(chuàng)建愛的氛圍

人人都想得到別人的愛，尤其是處于成長期的少年兒童，更渴望得到別人的關(guān)愛。高尚純潔的師愛是教師和學生之間的一條通道，是開啟學生心智的鑰匙，是點燃學生心靈的火種。有了它，學生對教師就有了信賴，師生之間就有了一座友誼的橋梁，知識便可以從這座橋上順利地輸送到學生的腦海里。

保護優(yōu)秀生的學習積極性，優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤，這是要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯、增強信心。

3.給予優(yōu)秀生壓擔子

優(yōu)秀生每個人的情況不同，學習上各有特點和長處，有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度、粗心、易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。教師要分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短、進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。總之，要給各種優(yōu)秀生定任務(wù)、定目標，也就是壓擔子，是他們?nèi)嫣岣摺?/p>

在教學中滲透課外知識，對于優(yōu)秀學生不滿足于課內(nèi)的知識對課外知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一特點，我結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通，使他們在熟練掌握課本知識的同時擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

三、關(guān)注優(yōu)秀生心理健康 1.優(yōu)秀學生中常見的消極心理

（1）、自傲心理

優(yōu)秀生學習能力較強，大多是各項工作和活動的骨干，尤其是愈演愈烈的升學壓力，使 得他們優(yōu)秀的學習成績成了最令人弦目的光環(huán)，老師對其過份信任和偏愛，同學作業(yè)時常有 困難向他們請教，再加上兒童式的幼稚，不知不覺中他們便會產(chǎn)生誰都不如我的優(yōu)越感，久 而久之，傲氣油然而生，至使他們在自我評價上產(chǎn)生片面性，既看不到別人的優(yōu)點，也看不 到自己的缺點，不曉得“山外有山，樓外有樓”，在同伴交住中持才倨傲，以自我為中心，不管別人是否接受，喜歡妄下結(jié)論，固執(zhí)已見。有時甚至表現(xiàn)非常敏感，鉆牛角尖。

（2）、好勝心理

優(yōu)秀生由于長期處于“金字塔尖”往往好勝心強，容不得別人超越自己，聽不得反對意 見，受不得一次挫折，凡事總要與別人比個高低，論個輸贏，不愿讓人，更不愿容人。一旦 遇到打擊，要么情緒低落、悲觀失望、自暴自棄，要么把抱怨指向別人，怨恨嫉妒、推卸責 任。

（3）、負重心理

優(yōu)秀生因其學習處于拔尖的特殊地位，所以，老師、父母都在他們身上寄予了較高的期 望。尤其是當前社會上對擇校的狂熱，更使他們感受到這種期望并覺得無論如何也不能辜負 這種期望。老師、父母的期望是一種動力，但同時也會使優(yōu)秀生背上沉重的心理負荷，造成 心理疲勞，容易出現(xiàn)失眠，食欲減退，損害身體健康。僅2002年在每月一次的南京市中小學 生心理信息測查中，食欲不好、睡眠不好的學生人數(shù)高達30％以上。在沉重的心理壓力下，偶爾的一次考試的失誤，就會使他們惶惑不安，情緒低落、自信消失、產(chǎn)生一系列心理問題，甚至有一切都完了，老師父母誰都不會再喜歡我了的絕望心理。愈演愈烈的單純追求升學 率的問題，也是加重優(yōu)秀生負重心理的重要原因。

2、對優(yōu)秀生消極心理的教育對策

（1）、樹立目標，明確方向

優(yōu)秀生成績名列前茅，在他的小圈子里，沒有竟爭對手，容易滿足現(xiàn)狀，教師就要做有 心人，幫助這些學生制定明確的目標，如：長遠目標：從名人傳記、偉人事跡中確立自己的 人生目標，明確什么樣的人才是優(yōu)秀的人才、社會的中堅、。中期目標：考上重點大學，學 更多的知識，練就過硬的本領(lǐng)。近期目標：爭取全年級第一，以優(yōu)秀的綜合素質(zhì)跨入重點中 學。長遠目標、中期目標與近期目標相結(jié)合，使他們有目的、有方向、有信心、有步驟地全 面學習，正確認識升學和學習之間的關(guān)系，而不片面地為升學所困，放眼未來，在成績面前 永不知足，一步一個臺階，腳踏實地，不驕不躁。

（2）、勤作比較，認清自我

經(jīng)常搬出班級各類“尖子”讓他們自我比較：“學習尖子”值得大家學習；“體育尖子 ”十分令人羨慕；“自理能力尖子”同樣值得驕傲……取長補短，全面發(fā)展，才能成為真正 的“尖子”，真正的“優(yōu)秀生”。經(jīng)常搬出年級中的綜合素質(zhì)方面尖子，介紹這些尖子生的 學習生活情況，將這些優(yōu)等生與他們進行比較，使他們知道“山外有山，樓外有樓”激發(fā)他 們的求知欲，想象力，勇于創(chuàng)新，主動探索，同時，不盲從社會上以分數(shù)論英雄的片面認識，在教師、父母的期望中找到真正的自我。3.因勢利導，自我內(nèi)化

優(yōu)秀生不易接受外界的忠告和批評，有時干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強，但他們理解能力強，上進心也強，所以因勢利導讓他們自我內(nèi)化，意識到自己的缺點，感 覺到改正缺點的必要，由此產(chǎn)生自覺自愿地棄舊圖新的動力。極限催化，不失為達到這一目 的的好辦法。

（3）.經(jīng)受挫折，嚴中施受

人生的道路上不都是灑滿陽光，鋪滿鮮花的，獨生子女嬌生慣養(yǎng)，生活的道路可謂一帆 風順，優(yōu)秀生尤其容易得意忘形。專家學者不是一再呼吁：給孩子們一點挫折教育吧！因為 挫折教育能使優(yōu)秀生更堅強，知道“金無赤足，人無完人”，因此有必要對優(yōu)秀生進行挫 折教育，加大他們的心理承受力。通過挫折教育，培養(yǎng)優(yōu)秀生謙虛的美德，懂得“三人行，必有我?guī)煛钡牡览?，調(diào)節(jié)自傲自大的心態(tài)，從而健康成長。但作為一名教師，在充分認清這 一點的同時，也要注意優(yōu)秀生自身優(yōu)勢以及特殊地位帶來的對教育的心理反抗，教師要在嚴 格中，表達對優(yōu)秀生的愛，以真切的關(guān)愛，平等的關(guān)系，朋友式的幫助，引導優(yōu)秀生從偏愛、溺愛的羈絆中走出來，讓他們成為真正的優(yōu)秀生，具體可分為以下幾點。①教師對待優(yōu)秀 學生不能特殊化，要把他們和其它同學一樣看待。②優(yōu)秀生擔任學生干部不搞終身制，合理 輪換，使他們適應(yīng)上能下好機制。③教師對優(yōu)秀生犯錯絕不可忽視，更不可遷就，而應(yīng)該嚴 肅批評，讓他們習慣于做錯了也一樣要受批評，甚至受處分。④教師要多給優(yōu)秀學生創(chuàng)設(shè)一 些品嘗失敗的機會——不是有意讓他們失敗，而是引導他們盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面 摸索、嘗試，在這個過程中，必然會有失敗，而當他們對此習以為常時，就學會了坦然面對 人生路上的挫折、打擊，從而更勇敢、更堅強。

總之，要使成績優(yōu)異的學生在成才的道路上快而穩(wěn)健地成長和發(fā)展，就得使他們擁有豁達而充實的健康心理，掌握做人與處世的哲理，時刻保持謙虛謹慎，戒驕戒躁，團結(jié)友愛共同進步的良好心理。

第五篇：如何培養(yǎng)優(yōu)秀生

優(yōu)秀生的培養(yǎng)

在提倡素質(zhì)教育的今天，優(yōu)秀生的培養(yǎng)不僅對老師的教學有極大的幫助，而且還充分發(fā)揮他們在班級上的模范作用，帶頭羊作用。讓這些優(yōu)秀學生帶動中等生的學習。幫助學困生走出學習困境，是培養(yǎng)優(yōu)秀生的真正目的。所以，我在教學中對優(yōu)秀生采取了如下培養(yǎng)操作措施：

一、充分保護優(yōu)秀生的學習主動性、積極性

優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)扎實，思維活躍，在課堂上有較高的學習主動性。但上了高年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難就比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。此時要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。并培養(yǎng)他們大膽地去探究，去實踐，不怕出錯的精神和增強學習的信心。如我在去年上六年級時，有一段時間，學習委員整天耷拉著腦袋，萎靡不振，課堂上一片茫然的神情，也不像以前那樣活躍，回答問題不主動，推推躲躲的。見此情景，我有一天中午找他談話后，了解到該生因為是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，擔心上不了盤江鎮(zhèn)中學重點班，心理壓力大，加之對統(tǒng)計部分的知識掌握的不好而正犯愁。后來 經(jīng)過我的心理疏導，并及時給以輔導統(tǒng)計部分的知識后，該生又找回了學習的信心。

二、鼓勵學生積極、大膽的質(zhì)疑

我要求優(yōu)秀的學生在學習的同時，能大膽地對所學問題提出不同的見解和質(zhì)疑，不但培養(yǎng)了他們及時發(fā)現(xiàn)問題的洞察能力，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。因此積極引導學生提出問題，提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題，不但培養(yǎng)了學生積極探究的精神。而且還讓他們學會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號。優(yōu)秀生有著較好的學習基礎(chǔ)和學習潛力，根據(jù)這一特點，我常組織成績好的學生在課外開展提高性的，多樣化的學習，讓學生互相討論，互相啟發(fā)和質(zhì)疑，使學生具有積極探究的學習興趣和進取精神。

三、課余時間為優(yōu)秀生作相應(yīng)的引導

我常用課余時間耐心地給予解答優(yōu)秀生在學習中的問題質(zhì)疑，并在學習方法作進一步的引導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性得以持續(xù)，能在沒有教師指導的情況下，能學習比課本更深的知識，自己能解決學習中的諸多疑難問題。

四、個別指導

根據(jù) 優(yōu)秀生各人的特點和長處等不同情況：有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，對于課外讀物缺乏大膽質(zhì)疑。于是，我都分別

給予具體指導和幫助，使他們揚長避短。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，并進行針對性的提高練習，強化練習，最大限度發(fā)揮他們的學習潛能。

五、讓優(yōu)秀生有為學困生服務(wù)的意識

現(xiàn)在的社會需要的是團隊的精神，為此在優(yōu)秀生中，我時常跟他們講做人的道理，讓他們充分發(fā)揮自己的特長，為班級、為學困生服務(wù)，幫助學困生學習，因為學困生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的發(fā)展為代價，相反，所有的學生學習都能在學習小組的同伴輔導中平步青云。這樣既增加了學生的團隊精神又培養(yǎng)了他們?yōu)樗恕榧w、為社會服務(wù)的高尚情操。

優(yōu)秀生的培養(yǎng)，不僅能提高他們自身的品德涵養(yǎng)素質(zhì)和知識素質(zhì)外，關(guān)鍵是在班上能起到良好的帶頭作用，對推動素質(zhì)教育發(fā)揮了重大的堡壘作用。同時優(yōu)秀學生也是學生本人，家庭，老師乃至社會的驕傲，只要我們不斷努力，培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作一定會做得更好。